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4ALLERES EN EL "ORDA

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!LGO NUEVO CON LO QUE SE TIENE Y CON LO QUE NO SE TIENE

7FSEBEFSB MBDJFODJBTJNQMFEFMBTDVSBTFmDBDFT  QFSPFOMBNFEJEBRVFTVTFGFDUPTTPOSÈQJEPT 

,A ,ICENCIADA %DIT 4ENDLARZ ESTÈ A CARGO DE LOS TALLERES EN EL

OBEBRVFTVQFSFFOTVTUÏSNJOPTMBSFGFSFODJB

3ERVICIO .   DEL (OSPITAL .EUROPSIQUIÈTRICO * 4 "ORDA

NÈTPSEJOBSJBBMNÏEJDP BRVÏMMBRVFMPIBDF

ACOMPA×ADA POR COLABORADORES

Y EN LO QUE SIGUE NOS

DBMJmDBSEFTVHFTUJØOMPTFGFDUPTEFRVFEJTQPOF

TRANSCRIBE UN RESUMEN DE ESTA NOVEDOSA ACTIVIDAD

2VFMPTNFEJPTEFMQTJDPBOÈMJTJTTPONFEJPTEFWFSEBE  FMVTPEFUBMFTNFEJPTTFBMUFSBTJFNQSF 

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EFOPTFSBCJFSUPBMBDSÓUJDB

5NA PROPUESTA QUE SE LANZA hCOMIENZA EL TALLER DE JUEGOS O LECTURA

zQUIERE USTED PARTICIPAR v !SÓ ES EL PRIMER ENCUENTRO DE CADA PACIENTE CON LOS COORDINADORES DEL TALLER

+BDRVFT-BDBO4FNJOBSJP 1SPCMFNBTDSVDJBMFTQBSBFMQTJDPBOÈMJTJT

5NO PODRÓA PREGUNTARSE zQUÏ SENTIDO TIENE TODO ESTO !L lNAL DE CUEN TAS ALGUNOS DE LOS PACIENTES SIGUEN ALLÓ TAN INTERNADOS Y TAN CRØNICOS COMO SIEMPRE

&MQBTBEPEFTFQUJFNCSFMBFEJUPSJBMQBSJTJOB-FT"SÒOFTQVCMJDØ FO'SBODJBi-FMJWSFOPJSEFMBQTZDIBOBMZTFw i&MMJCSPOFHSPEFM QTJDPBOÈMJTJTw VOBPCSBDPMFDUJWBRVFDPOHSFHØBIJTUPSJBEPSFT  mMØTPGPT NÏEJDPTFJOWFTUJHBEPSFTEFEJTUJOUPTQBÓTFTRVJFOFT KVOUP DPO$BUIFSJOF.FZFSoTVDPNQJMBEPSBZFEJUPSBTFFODBSHBOEF DPOUJOVBSZQSPQBHBSVOBFODPOBEBDBNQB×BEFEFTQSFTUJHJPBM QTJDPBOÈMJTJTJOJDJBEBFO&&66IBDFVOBTEÏDBEBT

3IN DUDAS ALGO OCURRE #ON LOS PACIENTES QUIENES POCOS AL PRINCIPIO Y CADA VEZ EN MAYOR NÞMERO SE ACERCAN CON MÈS FRECUENCIA Y MÈS GANAS PARA PARTICIPAR DE ESE ENCUENTRO ESA CITA CON LOS COORDINADORES Y EL TALLER

DzF'SFVE8BSoUBMFTVOPEFMPTOPNCSFTRVFSFDJCFFTUBiMFHJØOw FTUÈJOUFHSBEBQPSIJTUPSJBEPSFT FOUSFFMMPT.JLLFM#PSDI+BDPCTFO  VOPEFMPTBVUPSFTEF-F-JWSF/PJS RVJFOFTCBKPMBBVUPEFOPNJOB DJØOEFiSFWJTJPOJTUBTwJOUFOUBSPOQSPIJCJSFOTF×BO[BT FYQPTJDJPOFT ZBMVTJPOFTBM1TJDPBOÈMJTJT FOUSFFMMBTVOBFYQPTJDJØOTPCSF'SFVE FOMB#JCMJPUFDBEFM$POHSFTPEF8BTIJOHUPOFOFMB×P &OVOBFOUSFWJTUBDPODFEJEBQPS-B/BDJØOFMEFTFQUJFNCSF 

-UCHO SERÓA AMBICIONAR UNA LECTURA A LA LETRA DE LA OBRA FREUDIANA POR PARTE DE ESTOS AUTORES PERO NO CONSIDERO EXCESIVO PRETENDER QUE SE RESPETEN CIERTOS OPERADORES LØGICOS DE LECTURA SIN LOS CUALES ES IMPOSIBLE DESIMAGINARIZAR LA CLÓNICA Y EVITAR REBAJAR A ANÏCDOTAS LA DIGNIDAD DE UNA LØGICA COMO POR EJEMPLO EL CONCEPTO DE REALIDAD PSÓQUICA ENTRE OTROS #PSDI+BDPCTFOBOVODJBFMmOEFM1TJDPBOÈMJTJTi'SFVEZTVTUFPSÓBT JOWFSPTÓNJMFT oEJDF UJFOFO TVT EÓBT DPOUBEPTw "QPZÈOEPTF FO MB JOWFTUJHBDJØOiEFUFDUJWFTDBwEFEPTDBTPTDMÓOJDPT FMEF"OOB0 ZFMEFMi)PNCSFEFMBT3BUBTw ZFOVOBMFDUVSBDBSFOUFEFQSP GVOEJEBEEFBMHVOPTUFYUPTGSFVEJBOPT #PSDI+BDPCTFOSFUSBUBB 'SFVEDPNPVOJOEJWJEVPQPDPmBCMFRVFNBOJQVMØBTVBOUPKP EBUPTDMÓOJDPT VOQSPQBHBOEJTUBRVFTFBSSPHØMBQSFUFOTJØOEFVO

,O QUE OCURRE zES MAGIA "UENO NO LO CREEMOS ASÓ %L PSICOANÈLISIS LE HA DADO UN NOMBRE DISTINTO A ESTAS CUESTIONES %N REALIDAD ES A PARTIR DE OFERTAR UN ESPACIO DE ESCUCHA QUE LOS PACIENTES SE SIENTEN CONVOCADOS A PARTICIPAR 3E VE QUE LA FUERZA DEL DESEO SE HA PUESTO EN MARCHA LA DE AQUELLOS QUE COMENZAMOS CON ESTA IDEA

TBCFSBCTPMVUPTPCSFMBQTJRVJT JOWFOUØQFSTPOBKFTZNJOUJØ QVFT iBmSNØDPOGSFDVFODJBIBCFSDVSBEPQBDJFOUFTTJORVFGVFSBDJFSUPw -BUFPSÓBQTJDPBOBMÓUJDBFTDPOTJEFSBEBQPSFMBVUPSDPNPiWBDÓBw  iVOBOFCVMPTBTJODPOTJTUFODJBwZRVFiQVEPQSPQBHBSTFDPNPMPIJ[P ZBEBQUBSTFBDPOUFYUPTEJGFSFOUFTw

$E LOS PACIENTES ALLÓ INTERNADOS NINGUNO PODRÓA HABER PASADO EL PERÓODO DE PRUEBA PROPUESTO POR &REUD EN SUS ESCRITOS TÏCNICOS NI CUALQUIERA DE LAS LIMITACIONES QUE EL MISMO &REUD INTRODUCÓA AL MÏTODO EN AQUEL ENTONCES ,IMITACIONES QUE COMO SABEMOS ERAN RELATIVAS AL MOMENTO Y LUGAR EN LOS QUE SURGÓA LA TEORÓA ANALÓTICA

6OBHPMQFCBKP"DVTBSB'SFVEEFNFOUJSPTPFTUBOUPNÈTHSBWF DVBOUPRVFUVWPMBIPOFTUJEBEEFQVCMJDBSUBOUPTVTEFTDVCSJNJFO UPTDPNPTVTWBDJMBDJPOFT UBOUFPTZEFTBDJFSUPT

3IN EMBARGO HOY ESOS PACIENTES TIENEN LA POSIBILIDAD DE UNA ESCUCHA DIRIGIDA POR LA ÏTICA ANALÓTICA %L PSICOANÈLISIS NO ES ÞNICAMENTE UN CONSULTORIO VICTORIANO CON BIBLIOTECAS LLENAS DE LIBROS UN DIVÈN UNA PIPA E INTERPRETACIONES DE SUE×OS

.VDIPTFSÓBBNCJDJPOBSVOBMFDUVSBBMBMFUSBEFMBPCSBGSFVEJBOB QPSQBSUFEFFTUPTBVUPSFT QFSPOPDPOTJEFSPFYDFTJWPQSFUFOEFSRVF TFSFTQFUFODJFSUPTPQFSBEPSFTMØHJDPTEFMFDUVSB TJOMPTDVBMFTFT JNQPTJCMFEFTJNBHJOBSJ[BSMBDMÓOJDBZFWJUBSSFCBKBSBBOÏDEPUBTMB EJHOJEBEEFVOBMØHJDB DPNPQPSFKFNQMP FMDPODFQUPEFSFBMJEBE QTÓRVJDB FOUSFPUSPT"MHVOPTEFMPTUFYUPT QVCMJDBEPTFOFM-F /PVWFM0CTFSWBUFVS  QFSNJUFODPNQSPCBSFTUBEJMBQJEBDJØOEFMB PCSBEFMGVOEBEPSEFM1TJDPBOÈMJTJT BRVJFOBKVTUJDJBOJOBCTFOUJB oQBSBGSBTFBOEPB'SFVEoZDPOVOBFWJEFOUFGBMUBEFDPNQFUFO DJBQBSBVOBCPSEBKFTFSJPZQSPGVOEPDPNPMBMFDUVSBEFMBPCSB GSFVEJBOBSFRVJFSF

/FRECER UNA ESCUCHA COMO DIJIMOS ALLÓ PUEDE RESUMIRSE LO QUE PRO PONEMOS EN LOS TALLERES DEL 3ERVICIO  %SO OFRECE EL 'RUPO "ORDA HOY AL "ORDA 5NA ESCUCHA QUE NO ES INOCENTE SINO QUE TIENE UNA ORIENTACIØN DElNIDA hHACER QUE LOS PACIENTES HABLENv 5NA ESCUCHA DISTINTA DIRIGIDA POR MOTIVOS QUE NO SON AZAROSOS SINO QUE GUARDAN RELACIØN CON UNA ÏTICA QUE ES LA PSICOANALÓTICA 5NA ESCUCHA DIRIGIDA POR LA CLÓNICA DEL PSICOANÈLISIS APLICADO QUE BUSCA MEDIANTE EL MÏTODO Y LA ÏTICA QUE LE SON PROPIOS PRODUCIR EFECTOS TERAPÏUTICOS SIN LA NECESIDAD DE PASAR POR EL DISPOSITIVO ANALÓTICO CLÈSICO PURO

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\ TAPAS \ CONTRATAPAS \ COMENTARIOS

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\ AGENDA DE ACTIVIDADES hPSIh \ ALQUILER DE CONSULTORIOS

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\ CLASIFICADOS PROFESIONALES

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NOTAS Y PUBLICIDAD DEL MES ARCHIVO DE EDICIONES ANTERIORES


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!LGUNOS DE LOS TEXTOS PUBLICADOS EN EL ,E .OUVEL /BSERVATEUR

-PTQTJDØMPHPTDPHOJUJWPTSFDPOPDFOMBFmDBDJBZMBTWFOUBKBTEFMUSB UBNJFOUPQTJDPGBSNBDPMØHJDPEFMBEFQSFTJØO1FTFBFMMP "BSPO#FDL oTVGVOEBEPSBEWJFSUFTPCSFFMIFDIPEFRVFiMPTQSPHSFTPTBMDBO[BEPT FO MB DPNQSFOTJØO EF MPT QSPDFTPT CJPMØHJDPT TVCZBDFOUFT B MPT FTUBEPT EFQSFTJWPT OPQBSFDFIBCFSTFUSBEVDJEPFOVOBEJTNJOVDJØOFTUBEÓTUJDB EFMBJODJEFODJBEFMBEFQSFTJØOFODVBOUPBGSFDVFODJBPHSBWFEBE$BEB WF[TFQSPEVDFONÈTZNFKPSFTBOUJEFQSFTJWPT QFSPMBUBTBEFEFQSFTJPOFT ZTVJDJEJPTOPTØMPOPIBEJTNJOVJEPTJOPRVFIBDSFDJEPw  

n Y CON UNA EVIDENTE FALTA DE COMPETENCIA PARA UN ABORDAJE SERIO

PERMITEN COMPROBAR ESTA DILAPIDACIØN DE LA OBRA DEL FUNDADOR DEL 0SICOANÉLISIS A QUIEN AJUSTICIAN IN ABSENTIA n PARAFRASEANDO A &REUD Y PROFUNDO COMO LA LECTURA DE LA OBRA FREUDIANA REQUIERE

-BT5$$TFDFOUSBOFOFMTÓOUPNB FOVOQSPCMFNBEFUFSNJOBEP  ZFOFMBTQFDUPNBOJmFTUP4POUÏDOJDBTEFBQSFOEJ[BKFZEFDPOEJ DJPOBNJFOUPDPNPMPTDVFTUJPOBSJPT BMHVOBTUÏDOJDBTBWFSTJWBT MBT EFM NPEFMMJOH  FM NÏUPEP EF USBUBNJFOUPT EFM BVUJTNP "#" *WBS -PWBBT FUD %FTEFFMQTJDPBOÈMJTJTQPOFNPTFOFOUSFEJDIPMBFmDBDJBEFMBQSFO EJ[BKF&O VOB EF TVT mOBT JSPOÓBT -BDBO EJDF RVFBMHVJFO QVFEF BQSFOEFSBUPDBSFMQJBOPQFSPEFTQVÏTWBBWFSTVQBSFKBZBIÓFNQJF[B BBQSFOEFSDPNP(SJCPVJMMF  

z0OR QUÏ ESTAS ALMAS CARITATIVAS ALERTAN CON TANTO EMPE×O AL PÞBLICO SOBRE LOS PELIGROS DEL PSICOANÉLISIS %L PAISAJE PUEDE ACLARARSE SI SE TIENE EN CUENTA SU IDILIO CON LA INDUSTRIA FARMACOLØGICA %N VARIOS LUGARES PUEDE ENCONTRARSE MATERIAL SOBRE ESTE ASUNTO 'SBOÎPJT 4BVWBHOBU  1SPGFTPS EF 1TJDPQBUPMPHÓB EF MB 6OJWFSTJEBE EF3FOOFT EFTUBDBRVFiFMNÏUPEPDPNQPSUBNFOUBMJTUBwQBSBFMUSB UBNJFOUPEFMBVUJTNP"#" *WBS-PWBBT FTUBOUPNÈTJORVJFUBOUF DVBOUPRVFVOBEFTVTWFSTJPOFTTFVUJMJ[ØiQBSBSFIBCJMJUBSwQSFTPT EFHVFSSBB7JFUOBN BMHVOPTEFFMMPTIBONVFSUP  -FWZ-  $PUUFS-)FU4PCTFZ%  &MUSJCVOBMTVQSFNPEFM$BOBEÈFMB×PQBTBEPKV[HØRVFUBMNÏUPEP OPEFCÓBmOBODJBSTFTPCSFGPOEPTQÞCMJDPT 0USPNÏUPEPEFUFSBQJBDPHOPTDJUJWP USBOTmFSFFOHJOFFSFE GVFVUJ MJ[BEPQPSQTJDØMPHPTNJMJUBSFTQBSBUPSUVSBSSFDJFOUFNFOUFQSFTPTEF HVFSSBFO*SBL .FZFS+ BMNFOPTVOPEFMPTKØWFOFTGBMMFDJEPT EFMBFTDVFMBEF$PMVNCJOFIBCÓBTFHVJEPVOBUFSBQJBDPHOPTDJUJWB (BNNBHF+  &MTJUJPXFCEF)VNBO3JHIUT8BUDIBNQMÓBBMSFTQFDUPi-BTUÏDOJDBT EFJOUFSSPHBUPSJPCSVUBMFTZDPFSDJUJWBT QPSFKFNQMPGPS[BSMPTQSFTPTB QFSNBOFDFSFOQPTJDJPOFTEPMPSPTBTFJODØNPEBTZQSJWBSMPTEFTVF×PEV SBOUFMBSHPTQFSÓPEPT TFVUJMJ[BOSFHVMBSNFOUFFOMPTDFOUSPTEFEFUFODJØO QPSUPEBTQBSUFTFO*SBLw&MJOGPSNFQSFWJPEFM(FOFSBM$PNBOEBOUF

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MENSAJES AL DIRECTOR JHMENDEZ INFOVIACOMAR

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./4!3  #E QUE DIT iLE ,IVRE NOIR DE LA PSYCHANALYSEw ,E .OUVEL /BSERVA TEUR  SEPTEMBRE  Nª n 4EXTOS COMO i,A FAUSSE GUÏRISON DE L(OMME AUX LOUPSw i,A FALSA CURACIØN DEL (OMBRE DE LOS LOBOSw

&RANK 3ULLOWAY  "ARROS -ARCELO ,A DEPRESIØN z5N ERROR DE JUICIO n %N (OJAS CLÓNICAS  0UBLICACIØN DE LA #ÉTEDRA #LÓNICA DE !DULTOS 5"!

%L MIÏRCOLES  DE OCTUBRE SE PRESENTØ POR PRIMERA VEZ EN "UENOS !IRES EL lLØSOFO ITALIANO 'IORGIO !GAMBEN DISCÓ PULO DE (EIDEGGER Y PERTENECIENTE A UN CÓRCULO INTELECTUAL DESTACADO POR SUS PRODUCCIONES TEØRICAS Y DEL CUAL TAMBIÏN FORMØ PARTE &OUCAULT !GAMBEN SE DESTACA POR LA PRECISIØN DE SU LENGUAJE QUE LE PERMITE UNA EXPOSICIØN CAUTIVANTE PESE A LO INTRINCADO DE SU TEORIZACIØN ,A CONFERENCIA LA DIO EN EL AULA MAGNA DE LA &ACULTAD DE /DONTOLOGÓA

IMPECABLEMENTE ORGANIZADA &UE INTRODUCIDO BREVEMENTE POR EL 2ECTOR DE LA 5"! EL PROFESOR *AIM %TCHEVERRY Y POR EL PROFESOR EN lLOSOFÓA %DGARDO #ASTRO 3U EXPOSICIØN LA REALIZØ SIN NECESIDAD DE TRADUCTOR

DADO QUE DEMOSTRØ TENER UN AMPLIO CONOCIMIENTO DE NUESTRA LENGUA Y DE MODISMOS RIOPLATENSES #LARO EXPONENTE DE LA NUEVA GENERACIØN DE lLØSOFOS EUROPEOS EN ESPECIAL ITALIANOS ENTRE ELLOS 0 6IRNO Y 2 %SPØSITO !GAMBEN ORIENTA SU TRABAJO MÈS ESPECÓlCAMENTE A LA lLOSOFÓA POLÓTICA 3US TESIS LAS VIENE DESARROLLAN DO EN UNA SERIE DE TRABAJOS QUE SON h(OMO 3ACER ) %L PODER SOBERANO Y LA NUDA VIDAv  h(OMO 3ACER ))) ,O QUE QUEDA DE !USCHWITZv  Y h%STADO DE EXCEPCIØNv  PARTE UNO DE h(OMO 3ACER ))v ,A PONENCIA FUE UN ADELANTO DE LA INVESTIGACIØN EN CURSO DE (OMO 3ACER )) PARTE DOS h)NTENTARÏv %N ELLA TRABAJA LA GENEALOGÓA TEOLØGICA DE LA ECONOMÓA Y DEL GOBIERNO GENEALOGÓA DE UN PARADIGMA QUE EJERCIØ UNA INmUENCIA EN LAS SOCIEDADES GLOBALES $E LA TEOLOGÓA CRISTIANA SE DESPRENDEN DOS PARADIGMAS LA TEOLOGÓA POLÓTICA CUYO EJE CENTRAL ES $IOS Y DE LA QUE SE DESPRENDE LA lLOSOFÓA POLÓTICA Y LA TEOLOGÓA ECONØMICA CUYO EJE CENTRAL ES LA ECONOMÓA CASERA Y DE LA QUE SE DESPRENDE LA BIOPOLÓTICA

 2OUDINESCO RElERE AQUÓ A LOS REVISIONISTAS COMO UNO DE LOS ELEMENTOS PRINCIPALES DE ESTA PULSIØN IMPULSO EVALUADORA GENE RALIZADA QUE HA INVADIDO LAS SOCIEDADES LIBERALES  ³LISABETH 2OUDINESCO .OTE DE LECTURE ET COMMENTAIRE DU ,IVRE NOIR DE LA PSYCHANALYSE 0OUR INFORMATION 0ARIS LE  AOßT   #E QUE DIT iLE ,IVRE NOIR DE LA PSYCHANALYSEw ,E .OUVEL /BSER VATEUR  SEPTEMBRE  Nª  #ARL 2OGERS PRElERE UTILIZAR EL TÏRMINO CLIENTE EN LUGAR DE PACIENTE

0SICOANALISTA E MAIL ROSAK SPEEDYCOMAR

ELLA TRABAJA LA GENEALOGÓA TEOLØGICA DE LA ECONOMÓA Y DEL GOBIERNO GENEALOGÓA DE UN PARADIGMA QUE EJERCIØ UNA INmUENCIA EN LAS SOCIEDADES GLOBALES

#LARIDAD INTELIGENCIA Y HONESTIDAD INTELECTUAL FUERON LA MARCA DE LA CONFERENCIA TODO UN PLACER QUE ESPERAMOS SE REPITA

0 6IRNO Y 2 %SPØSITO !GAMBEN ORIENTA SU TRABAJO

 ,E RÏPUBLIQUE DES LIVRES ,E BLOG DE 0EDRO !SSOULINE HTTPPAS SOULINEBLOGLEMONDEFRLIVRESFEU?SUR?FREUD?HTML

CURSO DE (OMO 3ACER )) PARTE DOS h)NTENTARÏv %N

#LARO EXPONENTE DE LA NUEVA GENERACIØN DE lLØ

 HTTPHRWORGFRENCHDOCSUSINTHTM

 *ACQUES !LAIN -ILLER RESPONDE A LOS ANTI &REUD ,E POINT

 Nª PÉGINA 

,A PONENCIA FUE UN ADELANTO DE LA INVESTIGACIØN EN

,A DEMOCRACIA CON SU DIVISIØN DE LOS PODERES ES UN ENSAYO PARA PODER UNIR LAS DOS CARAS DE LA PROVIDENCIA 0OR ESO ES FRÈGIL 3ØLO SI SOMOS CAPACES DE COMPRENDER LA MÈQUINA DEL GOBIERNO PODREMOS HACER UNA TEORÓA DEL GOBIERNO QUE TODAVÓA NO EXISTE 5NA RESOLUCIØN POSIBLE ESPERA PROVEERLA !GAMBEN CUANDO lNALICE ESTE TRABAJO

SOFOS EUROPEOS EN ESPECIAL ITALIANOS ENTRE ELLOS

 )NSTITUTO .ACIONAL DE LA 3ALUD Y LA )NVESTIGACIØN -ÏDICA

5N GOBIERNO IMPLICA UNA PROVIDENCIA GENERAL Y UNA INDIVIDUAL ,O GENERAL Y LO PARTICULAR DEBEN ESTAR COORDINADOS Y ARTICULADOS $ESDE ESTA PERSPECTIVA UN ACTO DE GOBIERNO DIVINO ES GENERAL NO PUEDE SER PARTICULAR EN CUANTO ES GENERAL GENERA EFECTOS COLATERALES UN ACTO DE GOBIERNO PARTICULAR ES UN EFECTO COLATERAL EL MAL ES UN EFECTO COLATERAL

#ARL 3CHMITT PLANTEA POR PRIMERA VEZ LA TESIS DE LA TEOLOGÓA POLÓTICA PARA MARCAR LA DIFERENCIACIØN !GAMBEN ANALIZA LA POLÏMICA QUE SE ESTABLECIØ ENTRE 3CHMITT Y 0ETERSON DADO QUE ÏSTE HABLA PARA SER PRECISOS DE TEOLOGÓA POLÓTICA CRISTIANA

 5N PERSONAJES FRANCÏS QUE A PESAR DE TODO CONSEJO Y ENSE×ANZA SIEMPRE ESTÉ HACIENDO hTRASTADASv

 &REUD 3 .UEVAS LECCIONES INTRODUCTORIAS AL PSICOANÉLISIS ,EC CIØN 8886 h%L PROBLEMA DE LA CONCEPCIØN DEL MUNDOv

4RES CUESTIONES SE DERIVAN EN PRIMER LUGAR EL GOBIERNO EXISTE PORQUE SER Y ACCIØN ESTÈN DESCONECTADAS ES ANÈRQUICO EN SEGUNDO LUGAR LA VIDA DIVINA Y SU DIVISIØN EN TRES PERSONAS ES UNA ECONOMÓA Y NO UNA POLÓTICA EN TERCER LUGAR LOS TEØLOGOS DEL SIGLO )) ESTABLECEN UNA RELACIØN ESENCIAL ENTRE ECONOMÓA Y PROVIDENCIA ESTA ÞLTIMA ES LA FORMA QUE LA ECONOMÓA TOMA CUANDO SE CONVIERTE EN GOBIERNO DEL MUNDO

MÈS ESPECÓlCAMENTE A LA lLOSOFÓA POLÓTICA 0ARA 0ETERSON LA TEOLOGÓA POLÓTICA ES UNA CREACIØN DE LOS JUDÓOS )SRAEL ES UNA TEOCRACIA UN SOLO PUEBLO UN SOLO DIOS 3E REMONTA A %USEBIO PARA CONSIDERAR EL PARADIGMA DE LA TEOLOGÓA POLÓTICA Y SE FUNDAMENTA EN DOS SUCESOS EMBLEMÈTICOS LA VENIDA DE #RISTO COMO SALVADOR DE TODAS LAS NACIONES Y LA DE !UGUSTO COMO SOBERANO DE TODAS LAS NACIONES ,UEGO CON #ONSTANTINO SE RESTAURA LA MONARQUÓA POLÓTICA 3URGE EL CONmICTO CON EL AVANCE DEL PARADIGMA TRINITARIO n LA CONCEPCIØN DE LA 3ANTÓSIMA 4RINIDAD CAE EL PRINCIPIO DE LO UNITARIO Y FRACASA LA TEOLOGÓA POLÓTICA ,OS AUTORES QUE MARCAN ESTE lN LO HACEN INTRODUCIENDO UN PARADIGMA ECONØMICO ESPECÓlCAMENTE PARTIENDO DEL CONCEPTO DE OIKOS CON LO QUE SE CENTRA EL CRITERIO TEOLØGICO EN LA ADMINISTRACIØN DE LA CASA EN LA ACTIVIDAD DE GESTIØN RELACIONADA AL FUNCIONAMIENTO DE LA CASA EL MANAGEMENT %S AQUÓ CUANDO !GAMBEN PLANTEA EL SIGUIENTE INTERROGANTE zPOR QUÏ LOS TEØLOGOS NECESITARON SERVIRSE DE ESTE TEMA #UANDO EN EL SIGLO )) SE COMIENZA A DISCUTIR LA TRINIDAD SE TEME QUE RESURJA EL PAGANISMO 0ARA RESOLVER LA CUESTIØN 4ERTULIANO Y OTROS SE SIRVIERON DE LA ECONOMÓA CON LA SIGUIENTE LØGICA DIOS ES UNO EN CUANTO A SU ECONOMÓA ES TRIPLE #OMO UN BUEN PADRE QUE PUEDE CONlARLE AL HIJO PARTE DE SUS FUNCIONES SIN PERDER EL PODER DIFERENCIANDO DOS DIRECCIONES SER ONTOLOGÓA Y ACCIØN PRAXIS  !SÓ LA TEOLOGÓA POLÓTICA SE CONVIERTE EN PARADIGMA DE LOS GOBIERNOS MODERNOS PERO LA DOCTRINA ECONØMICA INTRODUCE LA ANARQUÓA EN DIOS QUE SE CONCEPTUALIZA SIN COMIENZO NI lN PLANTEÈNDOSE ASÓ EL PROBLEMA DE LA ARKE FUNDAMENTO O PRINCIPIO

,ICENCIADA EN ,ETRAS %NSAYISTA

36,&23$72/2*,$ &/,1,&$'($'8/726 ,:*<,3(-9(5*,:(

8%$ 3UHSDUDPRV DOXPQRVSDUDUHQGLU HVWDVPDWHULDV GHVGH

HVWDPRVFHUFD GHOD´IDFXµ

5(*8/$5(63$5&,$/(6 ),1$/(6/,%5(6 SULYLOHJLDPRVHOHQWHQGLPLHQWR DQWHVTXHODPHPRULD FXEULPRVORVYDFtRVGH FRPSUHQVLyQXQLYHUVLWDULD IDFLOLWDPRVJUiÀFRVUHV~PHQHV\ SUHJXQWDVGHOSURJUDPD RUJDQL]DPRV\RULHQWDPRVDO DOXPQR WUDEDMDPRVFRQXQPpWRGR UHJXODUL]DGRGHHQVHxDQ]D DVHJXUDPRVHOGH HIHFWLYLGDG

WHO


PÉGINA 

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WWWPSI ELOTROCOMAR

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!GENDADE!CTIVIDADESh0SIv\.OVIEMBRE ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ

03)#/!.!,)3)3 '250/ $% %345$)/ ,!#!.

!3/#)!#)/. 03)#/4%2!0%54)#! 0),!2%3

0ARA ESTUDIANTES AVANZADOS GRADUADOS Y PRØXIMOS A INICIARSE EN LA CLÓNICA

03)#/!.!,)3)3 03)#/0!4/,/')! #,).)#! $% !$5,4/3

h)NTRODUCCIØN A LA ENSE×ANZA DE ,ACANv $E LA FORMULACIØN TEØRICA A LA CLÓNICA PRÈCTICA

0REPARACIØN PARA EXÈMENES PARCIALES Y lNALES

\ 0ANORAMA ELEMENTAL INTRODUCTORIO Y BÈSICO DE LOS CONCEPTOS CLAVES %SQUEMA , : 2HO 'RAFO DEL DESEO ETC \ 'UÓA DE ESTUDIO \ %STUDIO DE CASOS CLÓNICOS CON APLICACIØN TEØRICA \ 2EUNIØN CADA  DÓAS \ 'RUPO MÓNIMO  PERSONAS

"RINDAMOS UNA METODOLOGÓA DE ESTUDIO QUE PERMITE AL ALUMNOA UNA PREPARACIØN EXHAUSTIVA EN EL ABORDAJE Y APREHENSIØN DE LAS DIFERENTES TEMÈTICAS DE ACUERDO A LOS PROGRAMAS ESTIPULADOS PARA CADA MATERIA

,IC *OSÏ -ÏNDEZ \ JMENDEZ COMNETCOMAR   \   

0!$2).!:'/3 %. &/2-!#)/. 03)#/!.!,)4)#!

4RABAJAMOS CON LA BIBLIOGRAFÓA REQUERIDA EN CADA 0ROGRAMA ARTICULADA CON LOS HISTORIALES CLÓNICOS Y EJEMPLOS DE LA VIDA COTIDIANA PELÓCULAS PERSONAJES HISTØRICOS Y ACTUALES FACILITANDO DE ESTE MODO SU COMPRENSIØN !SIMISMO PARA AQUELLOS ALUMNOSAS QUE REQUIERAN ALGUNOS TEMAS PUNTUALES CONTAMOS CON TALLERES ESPECIALES CON UN CUPO MÓNIMO DE  ALUMNOSAS #URSADO DE CLASES DURANTE TODO EL A×O )NFORMES E INSCRIPCIØN  

z0ODRÏ VIVIR DE ESTA PROFESIØN

z%STOY PREPARADO PARA TRABAJAR CON PACIENTES z1UÏ HAGO CON MI ACTUAL TRABAJO z1UÏ DEBO LEER PARA COMENZAR

z#ØMO CONTINÞO FORMÈNDOME

z1UÏ ORIENTACIØN ES LA MÈS CONVENIENTE z1UÏ INSTITUCIØN ME CONVIENE

z1UÏ NECESITO PARA COMENZAR #ONVOCAMOS A LOS INTERESADOS EN LA FORMACIØN DE LA PRÈCTICA DEL PSICOANÈLISIS QUE DESEEN ORIENTARSE BUSCAR HERRAMIENTAS PRÈCTICAS DE TRABAJO Y CUESTIONAR LA POSIBILIDAD DE INICIARSE EN ESTA CLÓNICA

%6!,5!#)/. $% $%3%-0%º/ ,IC #ARLOS "AUAB 3ÈBADO A CONlRMAR 6ALOR  %6!,5!#)/. $% 0/4%.#)!, ,IC #ARLOS "AUAB 3ÈBADO A CONlRMAR 6ALOR  %.42%6)34! ,!"/2!, %6!,5!#)». $%, #/-0/24!-)%.4/./ 6%2"!, ,IC 'RACIELA !DAM  ENCUENTROS 6ALOR  &ECHA DE INICIO A CONlRMAR

0ARA INSCRIBIRSE LE SOLICITAMOS COMUNICARLO CON ANTICIPACIØN 3I NECESITA OTROS HORARIOS O REQUIERE INFORMACIØN ADICIONAL ESTAMOS A SU DISPOSICIØN PARA SATISFACERLO

0ARA INFORMES E INSCRIPCIØN 4TE 'RAL * $ 0ERØN  0ISO  /F  # 0  #APITAL &EDERAL 4EL   \ 4EL &AX   GRACIELAADAM

SPEEDYCOMAR

03)#/$)!'./34)#/

%S NUESTRO OBJETIVO RESOLVER LAS DUDAS EN LA FORMACIØN

EN PREGUNTAS PRÈCTICAS LECTURAS ELECCIØN Y PARTICIPACIØN EN INSTITUCIONES PROMOVIENDO DISCUSIØN DE TEORÓA Y LA INVESTIGACIØN EN PSICOANÈLISIS

3)34%-! $% %6!,5!#)». !33%33-%.4 #%.42% .)6%, )) ,IC #ARLOS "AUAB 3ÈBADO A CONlRMAR 6ALOR 

0SICODIAGNØSTICO )NFANTIL 4EORÓA Y TÏCNICA DE LA ENTREVISTA CON EL NI×O A TRAVÏS DEL JUEGO 3US INFERENCIAS

'%34)/. 0/2 #/-0%4%.#)!3 ,IC 3IMØN "IHURRIET 3ÈBADO A CONlRMAR 6ALOR 

02/'2!-!

$ESDE  0!2#)!,%3 &).!,%3 2%'5,!2%3 ,)"2%3 ).$)6)$5!, '250!, \ $OMINIO DEL PROGRAMA PUNTO POR PUNTO DE ACUERDO A LO REQUERIDO POR LA CÈTEDRA CON LAS ÞLTIMAS VARIACIONES DE BIBLIOGRAFÓA REQUERIDA \ %NSAMBLE DE (ISTORIALES #LÓNICOS CON LOS TEØRICOS \ /RIENTACIØN DE ESTUDIO \ 'RÈlCOS Y 2ESÞMENES DE LOS TEMAS MÈS DIFÓCILES Y EXTENSOS -UY PRØXIMO A LA &ACULTAD )NFORMES      

ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ

#523/3 $% %30%#)!,):!#)/. ./6)%-"2%  '2!&/,/'¶! 0!2! 3%,%##)». $% 0%23/.!, 'RAFOANALISTA !LEJANDRA $E 6ENERUS DA PARTE &IRMA n #ARACTERES ESPECIALES n 3OBRE SE REQUIERE NIVEL DE CONOCIMIENTOS BÈSICOS EN GRAFOLOGÓA  $ÓAS Y HORARIOS A CONlRMAR  ENCUENTROS DE  HS CADA UNO ,)15)$!#)/. $% 35%,$/3 9 */2.!,%3 ,IC .ORBERTO 2OJOS *UEVES  A  HS &ECHA A CONlRMAR  ENCUENTROS 6ALOR  O  CUOTAS DE  CADA UNA  02/#%3/ $% 3%,%##)». $% 0%23/.!, ,IC 'RACIELA !DAM *UEVES DE  A  HS )NICIO  .OV  ENCUENTROS 6ALOR 

!RANCEL  MENSUAL )NCLUYE MATERIAL DE CLASE #APACITACIØN MENSUAL INTENSIVA

E MAIL GRAFOLOGIA lBERTELCOMAR WWWANGELlRECOMAKPSICOLOGIA PSICODIAGNOSTICOINFANTILHTML

3)34%-! $% %6!,5!#)». !33%33-%.4 #%.42% .)6%, ) ,IC #ARLOS "AUAB 3ÈBADO A CONlRMAR 6ALOR 

03)#/0!4/,/')! !MBAS #ÈTEDRAS 02%0!2!#)/. 0!2! %8!-%.%3 !,5-./3 $% ,! #!22%2! $% 03)#/,/')!

$ICTADO POR ,IC -ARCELA !LVAREZ 0SICØLOGA 5"!

#//2$).!#)/. %&%#4)6! $% 42!"!*/ %. %15)0/ ,IC 3IMØN "IHURRIET  ENCUENTROS DE  A  HS n $ÓAS Y FECHA DE INICIO A CONlRMAR 6ALOR 

,A ACTIVIDAD INICIALMENTE ESTÈ PREVISTA EN FORMA INDIVIDUAL PARA LUEGO INTEGRARSE A GRUPOS DE DISCUSIØN DE CASOS CLÓNICOS SUPERVISIONES Y SEGUIMIENTOS EN LA DIRECCIØN DE LA CURA

3OLICITAR ENTREVISTA AL   

'RAFOLOGÓA )NFANTIL !SPECTOS ESENCIALES Y PATOLØGICOS EN LAS ESCRITURAS DE NI×OS  A  A×OS  4RASTORNOS PSICOSOMÈTICOS EMOCIO NALES NEUROLØGICOS

02%3%.#)!, 9 ! $)34!.#)!

-%4!./)! #ONSULTORA DE 22(( Y $ESARROLLO /RGANIZACIONAL $IRECTORA ,IC 'RACIELA !DAM

*/2.!$!3 %. ./6)%-"2% 3ÈBADOS DE  A  HS

0ARTE 

#523/3 $% %30%#)!,):!#)/. $)#)%-"2% 

/42/3 3%26)#)/3 350%26)3)/. $% !#4)6)$!$%3

#/!#().' 4!,,%2 $% /2)%.4!#)». 02/&%3)/.!,

ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ

4EST PROYECTIVOS VERBALES#!4 $ESIDERATIVO INFANTIL 4EST DE FRUSTRACIØN &AMILIA

TEL  

03)#/,/')! ,!"/2!,

!#4)6)$!$%3 $% &/2-!#)/. ./6)%-"2% \ $)#)%-"2% 

0ARTE 

ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ

,A )NSTITUCIØN LE BRINDA CERTIlCADO DE ASISTENCIA MATERIAL DE APOYO BIBLIOTECA HEMEROTECA DESCUENTO EN LIBRERÓAS

COFFEE BREAK

0ARA EGRESADOS DE LA CARRERA DE 0SICOLOGÓA z#ØMO COMIENZO z1UÏ HAGO CON MI PRIMER PACIENTE

z#ØMO SER CONVOCADO COMO ANALISTA z#ØMO lJO MIS HONORARIOS

*/2.!$!3 %. $)#)%-"2% 3ÈBADOS DE  A  HS

&/2-!#)/. %. 03)#/$)!'./34)#/ ,!"/2!, /"*%4)6/ 1UE EL ALUMNO REALICE UNA FORMACIØN TEØRICO PRÈCTICO DE TÏCNICAS DE EVALUACIØN PSICOLØGICAS DE APLICACIØN EN EL CAMPO LABORAL PARA 3ELECCIØN 0ROMOCIØN Y 2EUBICACIØN DEL PERSONAL EN EMPRESAS O )NSTITUCIONES #/.4%.)$/3 $% -!4%2)!3 -/$5,/  4ÏCNICAS 0ROYECTIVAS 'RÈlCAS $IBUJO &IGURA (UMANA ENFOQUE INTEGRAL 0ERSONA BAJO LA LLUVIA 4EST DEL «RBOL "ENDER ,ABORAL 4EST DE 7ARTEGG -/$5,/ 4ÏCNICAS 0ROYECTIVAS 6ERBALES #UESTIONARIO $ESIDERATIVO 42/ ,ABORAL 0HILLIPSON #OMPLETAMIENTO DE &RASES 3!#+ -IS -ANOS

03)#/$)!'./34)#/ ).&!.4), -/$5,/ Ê4EST DE 2ENDIMIENTO DE !TENCIØN 0ALOGRÈlCO 4OLOUSSE +RAPELIN

0ARTE  0SICOLOGÓADELDIBUJO ETAPAS PAUTASESTRUCTURALES TAMA×O

UBICACIØN ESPACIAL DIRECCIØN TIPOS DE DIBUJO 4ESTDEL'ARABATO $IAGNØSTICO DE  MESES Y TRES A×OS 4EST DEL !RBOL 7ARTTEG &IGURA HUMANA VERSIØN INTEGRAL  #ØMO EVALUAR A TRAVÏS DEL DIBUJO A GRADO DE INTROVERSIØN Y EXTRAVERSIØN B NIVEL ENERGÏTICO SU RELACIØN CON LA MEMORIA CONCENTRACIØN VOLUNTAD C 3ENSITIVIDAD SOMBREADOS FORMAS

ANÈLISIS DE LOS ESPACIOS EN BLANCO D !GRESIVIDAD 4IPOS

-/$5,/  #LÓNICA LABORAL !NÈLISIS DE #ASOS 0RÈCTICOS #ONFECCIØN DEL INFORME lNAL $EVOLUCIØN Y ENTREVISTA EN EL CAMPO LABORAL $URACIØNÊ!NUAL #URSOS 0RESENCIALES Y A DISTANCIA !RANCEL -ENSUAL  INCLUYE MATERIAL DIDÈCTICO  #523/3 "2%6%3 -OTIVACIØN ,ABORAL Y 0ERlL -OTIVACIONAL #ONSTRUCCIØN Y $ISE×O DE 0ERlLES DE 0UESTO #OMUNICACIØN Y #LÓNICA ,ABORAL %NTREVISTA Y #ONFECCIØN DE )NFORMES ,ABORALES .EGOCIACIØN $ICTADO POR ,IC -ARCELA «LVAREZ #APACITACIØN MENSUAL INTENSIVA

E $EPENDENCIA INDEPENDENCIA 0ARTE  6IDA %MOCIONAL TEST COLORES TEST DEL TRIPLE CÓRCULO !NSIEDAD Y DEPRESIØN /MISIONES DISTORSIONES !SPECTOS SOCIALES #REATIVIDAD )NTELIGENCIA

4EL   E MAIL GRAFOLOGIA lBERTELCOMAR WWWANGELlRECOMAKPSICOLOGIA PSICODIAGNOSTICOLABORALHTML


WWWPSI ELOTROCOMAR

03)#/$)!'./34)#/ 3%-).!2)/ 4%/2)#/ 6)6%.#)!,

\ &ILOSOFÓA ²TICA Y $EONTOLOGÓA 0ROFESIONAL \ 4ECNOGRAFÓA 0ERICIAL \ 3EMINARIO 'RAFOLØGICO )) \ 0RÈCTICA 0ROFESIONAL 4ERCER !×O /PTATIVO DE %SPECIALIZACIØN

$%3$% %, $%3)%24/

'RAFOLOGÓA )NFANTOJUVENIL 3ELECCIØN DE 0ERSONAL

!PLICACIØN ,ABORAL Y 6OCACIONAL 3ÈBADO  DE .OVIEMBRE !RANCEL 

'RAFOPATOLOGÓA #URSO 4ÏCNICO EN 'RAFOLOGÓA &ORENSE #URSO 4ÏCNICO EN 2EEDUCACIØN DE LA %SCRITURA

$ICTADO POR ,IC -ARCELA !LVAREZ 0SICØLOGA 5"! TEL   E MAIL GRAFOLOGÓA

ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ

'2!&/,/'¶! /&)#)!, #,!3% $%-/342!4)6!  3). #!2'/ lBERTELCOMAR $ÓA Y HORARIO PERSONALIZADO A CONVENIR $OCENTE 'RACIELA 'ARCÓA 'RAFØLOGO 0ÞBLICO

'2!&/,/')! '2!&/,/')! /&)#)!, ).34)454/ 350%2)/2 %-%23/. n !  n !RTICULACIØN 5NIVERSITARIA 0RIMER %STABLECIMIENTO /lCIAL DE 'RAFOLOGÓA !RGENTINA %XCELENCIA PARA EL TRABAJO 3EDE CENTRAL n #ONGRESO n "MÏ -ITRE  n 0ISO  n "S!S

TEL   \ DIRECTO   EMERSON

EMERSONCOMAR \ WWWEMERSONCOMAR

3IN CARGO ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ

3%-).!2)/3 /&)#)!,%3 $% 0%2&%##)/.!-)%.4/ #523/3 $% ).)#)!#)». 9 $% !#45!,):!#)». &IRMA Y 2ÞBRICA 'RAFOLOGÓA %MOCIONAL 4ECNOGRAFÓA 0ERICIAL

4ALLER )NTEGRAL DE 0RÈCTICA 0ROFESIONAL EN 'RAFOLOGÓA

ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ

#URSO )NTENSIVO Y 0RÈCTICO

4)45,/ /&)#)!, '2!&/,/'¶!  !º/3

"ASES 'RAFOLØGICAS PARA LA 3ELECCIØN DE 0ERSONAL

!BIERTA LA )NSCRIPCIØN 0ARA -ARZO  #URSA  DÓAS POR SEMANA EN TURNOS MA×ANA

TARDE O NOCHE 3ALIDA ,ABORAL EN #ONSULTORA 'RAFOLØGICA %MERSON 2ÏGIMEN DE EQUIVALENCIAS PARA TODAS LAS PROFESIONES

ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ

'2!&/,/'¶! ).&!.4/ *56%.), 0ARA $OCENTES Y 0ADRES h#ONOZCAMOS A NUESTROS ALUMNOS A TRAVÏS DE LA %SCRITURAv 0ROGRAMA APROBADO Y AUSPICIADO POR LA 3ECRETARÓA DE %DUCACIØN DE LA # DE "S !S $ISP 

!5#!. #ENTRO DE !TENCIØN DE LAS !DICCIONES $IRECTORA !LICIA 'HISLANZONI ,IC EN 0SICOLOGÓA -ATRÓCULA .ACIONAL .Ž  #O &UNDADORA DEL #%.!2%3/ 42!4!-)%.4/3IN )NTERNACIØN \ !LCOHOLISMO \ 4ABAQUISMO \ $ROGADICCIØN 3USTANCIAS )LEGALES #OCAÓNA -ARIHUANA ETC 0SICOFÈRMACOS )NHALABLES0EGAMENTOS \ $ETECCIØN 0RECOZ #ONSUMIDORES /CASIONALES DE DROGAS %XPERMENTADORES \ #OMPORTAMIENTOS #OMPULSIVOS !DICTIVOS *UGADORES 'ASTADORES 4RABAJØLICOS \ /BSESIVOS  &ØBICOS \ /BESIDAD \ !NOREXIA "ULIMIA

!RTICULACIØN CON LA 5NIVERSIDAD DE LA -ARINA -ERCANTE '2!&/,/')! h%S LA #IENCIA QUE ESTUDIA LA PERSONALIDAD A TRAVÏS DEL ANÈLISIS DE LA ESCRITURAv

 ,ICENCIATURA EN 0SICOPEDAGOGÓA CON TÓTULO INTERMEDIO DE !SISTENTE PSICOPEDAGØGICO

.)º%: !3!00)! !SOCIACIØN !RGENTINA DE 0SIQUIATRÓA Y 0SICOLOGÓA DE LA )NFANCIA Y LA!DOLESCENCIA 0RESIDENTE ,IC *ORGE #ANTIS 6ICEPRESIDENTE ,IC -ABEL "ELÎAGUY !2%! ).&!.#)! #OORDINACIØN ,IC !LICIA ,EONE DE ,URIE

4!,,%2%3 h!DULTOS AL BORDE DE UN ATAQUE DE NERVIOSv *UEVES  DE NOVIEMBRE A LAS   HORAS

#URSOS DE &ORMACIØN Y 0ERFECCIONAMIENTO 0,!. $% %345$)/3 $% ,! #!22%2! $% '2!&»,/'/ /&)#)!, 0RIMER CUATRIMESTRE \ 'RAFOLOGÓA ) \ 0SICOLOGÓA 'ENERAL ) \ "ASES "IOLØGICAS Y .EUROLØGICAS DEL #OMPORTAMIENTO \ (ISTORIA DE LA 0SICOLOGÓA Y DE LA 'RAFOLOGÓA 3EGUNDO CUATRIMESTRE \ 'RAFOLOGÓA )) \ 0SICOLOGÓA 'ENERAL )) \ .EUROPSICOLOGÓA \ 4EORÓAS 0SICOLØGICAS #ONTEMPORÈNEAS \ 0SICOLOGÓA DEL $ESARROLLO \ 0SICOLOGÓA *URÓDICA Y %LEMENTOS DEL $ERECHO 4ERCER CUATRIMESTRE \ 'RAFOLOGÓA ))) \ 3EMINARIO 'RAFOLØGICO ) \ 0SICOLOGÓA DE LA 0ERSONALIDAD \ 4ÏCNICAS DE %XPLORACIØN 0SICOLØGICA ) \ 0SICOPATOLOGÓA ) \ -ETODOLOGÓA %STADÓSTICA Y $ISE×O DE )NVESTIGACIØN #UARTO CUATRIMESTRE \ 'RAFOLOGÓA )6 \ /RIENTACIØN 6OCACIONAL Y /CUPACIONAL \ 4ÏCNICAS DE %XPLORACIØN 0SICOLØGICA )) \ 0SICOPATOLOGÓA ))

.IVEL ) 4EORÓA Y 4ÏCNICA DEL ANÈLISIS 'RAFOLØGICO .IVEL )) %STRUCTURA DE LA PERSONALIDAD #LÓNICA 'RAFOLØGICA ) Y )) .IVEL ))) 'RAFOLOGÓA 0SICOSOMÈTICA 'RAFOLOGÓA )NFANTIL EVOLUTIVA EMOCIONAL !RANCEL -ENSUAL   -ATERIAL DIDÈCTICO EXCLUSIVO #LASES 0ERSONALIZADAS #APACITACIØN MENSUAL INTENSIVA \ #523/3 $% '2!&/,/')! ,!"/2!, \ #523/3 $% '2!&/,/')! 0%$!'/')#! \ #523/3 ! $)34!.#)!

#/-%.4!2)/3 $% ,)"2/3

#ONVERSACION !NALITICA )) ,A TRANSMISIØN Y LO INTRANSMISIBLE EN EL PSICOANÉLISIS DE (UGO 0ICIANA #OORDINADOR 0OR -ARTÓN "AAMONDE

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PÉGINA 

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3%-).!2)/ ).4%.3)6/ h)NTERVENCIONES EN LA CLÓNICA PSICOANALÓTICA CON NI×OSv 3ÈBADO  DE NOVIEMBRE DE  A  HORAS !RANCELES 3OCIOS   .O SOCIOS  

-ATRÓCULA DE LA h!SOCIACIØN DE 'RAFØLOGOS /lCIALES DE LA 2EPÞBLICA !RGENTINAv

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,A TRANSMISIØN Y LO INTRANSMISIBLE EN EL PSICOA NÈLISIS PLANTEA YA EN SU TÓTULO LO IMPOSIBLE DE TRANSMITIR EN EL PSICOANÈLISIS -ARCA ENTONCES LA NECESIDAD DE UN OTRO ESPACIO AMÏN DEL DE LA FOR MACIØN 3IN EMBARGO EN LOS TRABAJOS QUE FORMAN PARTE DE ESTE LIBRO Y QUE SE PRESENTARON EL  Y  DE .OVIEMBRE DE  DENTRO DEL DISPOSITIVO DE LA #ONVERSACIØN !NALÓTICA SE PUEDE ENCONTRAR UNA TRAMA #REO QUE CADA UNO ORIGINALMENTE BORDEA ESO QUE NO ENTRA EN LA DIALÏCTICA DE LA TRANSMISIØN ,OS TEMAS QUE ALLÓ SE TRATARON GIRARON EN TORNO A LA PRÈCTICA DEL CONTROL EL DESEO DEL PSICOANALISTA

LA TRANSMISIØN LO INTRANSMISIBLE EL ESTILO EL ACTO

EL OBJETO EL DESEO EL SIGNIlCANTE DE LA FALTA EN EL /TRO ETC %STOS TRABAJOS PROMOVIERON UNA CON VERSACIØN QUE QUEDØ PLASMADA CON LA PERICIA QUE EXIGE EL PASAJE nNO SIN PÏRDIDA DE LO DISCURSIVO AL REGISTRO DE LO ESCRITO ,A ORIGINALIDAD TAMBIÏN ESTÈ EN EL DISPOSITIVO DONDE FUERON PRESENTADOS

QUE POR FUERA DE CUALQUIER MARCO INSTITUCIONAL SOSTIENE UN LUGAR PARA LA PRODUCCIØN 5N LUGAR QUE SE ABRE CONVOCANDO TRABAJOS A PARTIR DE UN TEMA Y PROMUEVE LA CONVERSACIØN REUNIENDO ES TUDIANTES ANALISTAS QUE INICIAN SU PRÈCTICA COMO TAMBIÏN AQUELLOS QUE YA TIENEN UN GRAN RECORRIDO Y EXPERIENCIA DENTRO DE LA CLÓNICA #REO QUE CONVIENE LEER UN LIBRO TENIENDO EN CUENTA EL MOMENTO EL CONTEXTO DENTRO DEL CUAL ÏSTE EMERGE !CTUALMENTE NO ES POSIBLE DEJAR DE ESCUCHAR LAS CRÓTICAS DIRIGIDAS AL PSICOANÈLISIS %STE LIBRO EN PARTICULAR ME RECORDØ UN PÈRRAFO DE LA 6ENUS DE LAS PIELES h6AYA POR ESO PEREGRINO A 2OMA DESCALZO Y CON CILICIO ESPERANDO QUE SU BASTØN mOREZCA MIENTRAS QUE A MIS PIES SURGEN A CADA INSTANTE ROSAS MIRTOS Y VIOLETAS 1UÏDENSE EN SUS NIEBLAS HIPERBØREAS ENTRE SU INCIENSO CRISTIANO Y DÏJENNOS REPOSAR BAJO LA LAVA NO NOS DESENTIERREN 0OMPEYA NUESTRAS VILLAS NUESTROS BA×OS NUESTRO TEMPLO NO SE HICIERON PARA USTEDES _.I SIQUIERA NECESITAN DIOSES _.OS HELAMOS EN VUESTRO MUNDOv %STE A×O LA APUESTA SE RENUEVA EL TEMA QUE NOS CONVOCA ES EL SÓNTOMA Y NUESTRAS PUERTAS ESTÈN ABIERTAS EL SÈBADO  DE .OVIEMBRE A LAS  HRS EN 0RESIDENTE 2OQUE 3ÈENZ 0E×A  (OTEL +EMPINSKI PISO 

3EMINARIO DE 0SICODIAGNØSTICO (ORARIO DE ATENCIØN DE  A  HS %NTREVISTAS PERSONALES

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'%/2' 3)--%, 3OCIØLOGO

-ARÓA *ULIETA .EGRO DE -ARKA

*ACQUES ,ACAN

0ATRICK 7ATIER

I2/*/ \  PÉGS

0AIDØS \  PÉGS

h9O PROVENGO DE LOS CURASv DECÓA ,ACAN %DUCADO POR LOS HERMANOS MARISTAS FUE UN JOVEN PIADOSO Y ALCANZØ UN CONOCIMIENTO SENSIBLE ÓNTIMO DE LOS TORMENTOS Y ASTUCIAS DE LA ESPIRITUALIDAD CRISTIANA 3ABÓA TAMBIÏN HABLAR MARAVILLOSAMENTE A LOS CATØLICOS Y FAMILIARIZARLOS CON EL PSICOANÈLISIS ,A #OM PA×ÓA DE *ESÞS APOSTØ A SU ESCUELA &REUD VIEJO OPTIMISTA DE LAS ,UCES CREÓA QUE LA RELIGIØN NO ERA MÈS QUE UNA ILUSIØN QUE SERÓA DISIPADA EN EL FUTURO POR EL AVANCE DEL ESPÓRITU CIENTÓlCO ,ACAN EN ABSOLUTO PENSABA POR EL CONTRARIO QUE LA VERDADERA RELIGIØN LA ROMANA AL lNAL DE LOS TIEMPOS ENGATUSARÓA A TODOS DERRAMANDO SENTIDOS A RAUDALES SOBRE ESE REAL CADA VEZ MÈS INSISTENTE E INSOPORTABLE QUE DEBEMOS A LA CIENCIA

,/3 /42/3 #2%%. 15% ./ %34/9

.UEVA 6ISIØN \  PÉGS

h%L DESEO -ATERNO Y LA CONSTITUCIØN DEL SUJETOv ES UN TEXTO NOVEDOSO QUE DESDE SU PROPUESTA INTENTA REVISAR DESANDAR Y REUBI CAR CIERTOS ASPECTOS TEØRICOS DE LA TEORÓA LACANIANA Y EN SU PRODUCTIVIDAD OTORGARÈ AL LECTOR CONCEPTOS FUNDAMENTALES -ARÓA *ULIETA .EGRO DE -ARKA HA ESCRITO EL PRESENTE LIBRO NO SOLAMENTE A TRAVÏS DE UN RECORRIDO DE TEXTOS SINO A TRAVÏS DE UNA BÞSQUEDA YA MARCADA POR UN ENCUENTRO LA PRAXIS DEL PSICOANALISTA h%L $ESEO -ATERNO Y LA CONSTITUCIØN DEL SUJETOv ES UN TRABAJO DE TESIS QUE TRATA DE BUCEAR Y REPENSAR LA IMPORTANCIA DE LA FUNCIØN MATERNA EN LA TEORÓA PSICOA NALÓTICA 0OR MEDIO DE UN DETALLADO ANÈLISIS LA AUTORA PROPONDRÈ ESTA FUNCIØN COMO FUNDAMENTAL EN LOS PROCESOS DE CONSTITUCIØN DE LA SUBJETIVACIØN Y POR ENDE REFORMULARÈ OTRAS INSTANCIAS RELACIONADAS LA FUNCIØN PATERNA EL DESEO Y COMPLEJO DE %DIPO ENTRE OTROS 5N TEXTO POLÏMICO Y AGUDO QUE INVITA A LA REmEXIØN

!UTISMO Y OTRAS 0SICOSIS )NFANTILES

6ELLEDA #ECCHI Y OTROS

%L ESPECTRO Y LA VARIEDAD DE ESTUDIOS QUE HA REALIZADO PUEDEN COMPRENDERSE SIEMPRE QUE SE ACUERDE CON 3IMMEL EN QUE EL MUNDO SOCIAL Y LA REALIDAD PUEDEN SER CONSIDERADOS SEGÞN DIFERENTES ÈNGULOS DE ENFOQUE ,AS FORMALIZACIONES PLURALES ESTÏTICAS CULTURALES lLOSØlCAS SOCIOLØGICAS Y RELIGIOSAS SIRVEN PARA COMPRENDER CADA VEZ DE MODO LIMITADO UN ASPECTO DE UNA COMPLEJIDAD IRREDUCTIBLE %STA PUEDE ESTUDIARSE A TRAVÏS DE DISTANCIAS VARIABLES Y DE CORTES TRANSVERSALES %STE LIBRO PERMITE UN ACERCAMIENTO A LA SOCIOLOGÓA DE 3IMMEL A LA VEZ QUE INDICA LAS RELACIONES QUE SU SOCIOLOGÓA MANTIENE CON LA COMPRENSIØN HISTØRICA

LA lLOSOFÓA Y LA CULTURA

,/3 35*%4/3 $% ,! %$5#!#)/.

,UMEN \  PÉGS

%STE LIBRO PROPONE UNA INTRODUCCIØN A LA OBRA SOCIOLØGICA DE 'EORG 3IMMEL #ONTEMPO RÈNEO DE $URKHEIM Y DE 7EBER 3IMMEL ES ACTUALMENTE RECONOCIDO COMO UNO DE LOS FUNDADORES DE LA SOCIOLOGÓA Y DE LA PSICOLOGÓA SOCIAL 3U PROPUESTA DE ANÈLISIS DE LAS FORMAS DE SOCIALIZACIØN HA INmUIDO EN LA OBRA DE ! 3CHàTZ % 'OFFMAN % (UGUES ENTRE OTROS Y EN TODA LA CORRIENTE LLAMADA hINTERACCIONISTAv 3IMMEL PROPONE A TRAVÏS DE LO QUE DENOMINA UNA MIRADA SOCIOLØGICA UN ANÈLISIS DE LOS PROCESOS POR LOS CUALES LOS INDIVIDUOS SE VINCULAN Y SABEN QUE ESTÈN VINCULADOS UNOS CON OTROS

,A 2ECONSTRUCCIØN DEL 9O COMO 2ETORNO DE UNA )LUSIØN %STE LIBRO E EL FRUTO DE UNA INVESTIGACIØN PSI COANALÓTICA DE VARIOS A×OS QUE SIGUE EN CURSO ,AS AUTORAS ABORDAN LAS PSICOSIS INFANTILES

PATOLOGÓAS POCO ESTUDIADAS A PESAR DE LA PRO PUESTA HECHA POR - +LEIN EN  #ONSIDERAN IMPRESCINDIBLE UN DIAGNØSTICO PRECOZ Y PRECI SO DETERMINANTE PARA LA VIDA DEL PACIENTE Y SU FAMILIA 3ON NI×OS NO MIRADOS NO VISTOS QUE hSUFREN HASTA EL FONDOv DE QUIENES hLOS OTROS CREEN QUE NO ESTÈNv 0ERO SÓ ESTÈN 3UFRIENDO

DOLIDOS DESESPERANZADOS FRÈGILES 3E REVISAN Y CUESTIONAN LOS CONCEPTOS CLÈSICOS AÞN VIGENTES ACERCA DEL AUTISMO LA PSICOSIS SIMBIØTICA Y LA ESQUIZOFRENIA 0OR LO CUAL ES UN LIBRO NOVEDOSO QUE ABRE EL DEBATE 3E ARRIBA A IDEAS CONTUNDENTES \ %L AUTISMO ES UNA PSICOSIS %STOS NI×OS ESTÈN HIPERCONECTADOS Y SE DElENDEN AISLÈNDOSE DE UN MUNDO HOSTIL %VITAN EL OBJETO EN FORMA DELIBERADA DEFENSI VAMENTE %N LA ACTUALIDAD HAY UN EXCESO DE ESTE DIAGNØSTICO AL CONTRARIO DE LO QUE SUCEDE EN LA ESQUIZOFRENIA \ ,AS AUTORAS PROPONEN EL TÏRMINO PSICOSIS CONFUSIONAL PARA LA QUE CONSI DERAN ERRØNEAMENTE DENOMINADA hPSICOSIS SIMBIØTICAv PORQUE ASEVERAN QUE EN ESTOS PACIENTES HAY DIFERENCIACIØN YO NO YO HAY PSIQUISMO PROPIO CON LO CUAL REFUTAN EL CONCEPTO DE SIMBIOSIS DE - -AHLER 0LANTEAN QUE ESTOS NI×OS ESTABLECEN VÓNCULOS DE DEPENDENCIA QUE LES GENERAN SENTIMIENTOS INTENSOS Y SIMULTÈNEOS DE AMOR Y ODIO \ %N CUANTO A LA ESQUIZOFRENIA SOSTIENEN SU EXISTENCIA EN EDADES MUY TEMPRANAS POR ESTO LA DENOMINAN ESQUIZOFRENIA INFANTIL LA QUE PUEDE QUEDAR ENMASCARADA EN OTROS DIAGNØSTICOS POR LO CUAL SE DICE QUE COMIENZA EN LA PUBERTAD O EN LA ADOLESCENCIA %STE LIBRO APORTA UN SØLIDO DESARROLLO TEØRICO REVALIDADO POR CASOS CLÓNICOS DE CADA UNA DE ESTAS PATOLOGÓAS

!LICIA $ELLEPIANE

03)#/&!2-!#/,/')! ).&!.4/ *56%.),

,UGAR %DITORIAL \  PÉGS

(UGO -ASSEI COMP ,OS NUEVOS DISE×OS CURRICULARES DE LOS PROFESORADOS DE NIVEL )NICIAL Y 0RIMARIO HAN CAMBIADO SU ESTRUCTURA TANTO EN LA MODALI DAD DE LA CURSADA COMO EN LOS NOMBRES DE LAS ASIGNATURAS ,A ANTERIORMENTE LLAMADA h0SICOLOGÓA EVOLUTIVAv SE DENOMINA ACTUAL MENTE h,OS SUJETOS DE LA EDUCACIØNv %N ESTE LIBRO !LICIA $ELLEPIANE DESARROLLA EL TEMA DEL SUJETO DE LA EDUCACIØN DESDE DIVERSOS EJES VINCULANTES !NALIZA LOS AVA TARES Y CUESTIONA QUÏ ES UN SUJETO LA PSICOLOGÓA DE LA FORMA LAS BASES DE LA PERSONALIDAD Y EL SURGIMIENTO DEL PSICOANÈLISIS %S A PARTIR DE ESTAS TEMÈTICAS QUE ELABORA LAS TEORÓAS DEL SUJETO COLECTIVO Y SUJETO INDIVIDUAL LA OBLIGACIØN DEL %STADO Y LA RESPONSABILIDAD DE CADA UNO COMO SUJETO SOCIAL EN EL ÈMBITO EDUCATIVO %STAS POSTURAS LE PERMITEN ENTRETEJER DIVERSIDAD DE CIRCUITOS ALGU NOS CONTRADICTORIOS QUE PERMITEN LA CONFRONTACIØN Y EL DEBATE POR PARTE DEL LECTOR %N LA SEGUNDA PARTE AGUDIZA LA CRÓTICA EN LA DElCIENTE DEMOSTRACIØN DE CONOCIMIENTOS BÈSICOS CON QUE LOS ALUMNOS LLEGAN A LOS PROFESORADOS TER CIARIOS %STE LIBRO ES UNA PROPUESTA COMPROMETIDA QUE PERMITE QUE LA AUTORA AVANCE MÈS ALLÈ DEL TÓTULO DE UNA CÈTEDRA PARA AHONDAR EN LA RECONSTRUCCIØN DEL CONCEPTO DE SUJETO %STE ES UN LIBRO PARA LOS ESTUDIANTES DE NIVEL TERCIARIO PARA DOCENTES PARA EL ENTORNO DE LOS PSICØLOGOS Y PARA QUIENES ESTÏN INTERESADOS EN LA CONSTRUCCIØN DEL hSUJETOv DE APRENDIZAJE

&2168/725,26 &$%$//,72

$OTXLOHU SRU+RUD0HV

%DITORIAL 0OLEMOS \  PÉGS

%N LOS ÞLTIMOS A×OS LA PSICOFARMACOLOGÓA DE NI×OS Y ADOLESCENTES HA SIDO OBJETO DE INCE SANTES ESTUDIOS Y ENCENDIDAS POLÏMICAS 0ARA PRESCRIBIR UN PSICOFÈRMACO A NI×OS Y ADOLESCENTES ES NECESARIO CONOCER SUS MECANISMOS DE ACCIØN SU FARMACOCINÏTICA

SUS INDICACIONES CLÓNICAS LAS PRUEBAS DE SU ElCACIA LOS EFECTOS SECUNDARIOS QUE PUEDA GENERAR Y SU CORRECCIØN LA TOXICIDAD PROBA BLE LAS INTERACCIONES CON OTRAS DROGAS LOS EFECTOS DE SUPRESIØN LOS RIESGOS DE SU TOXICIDAD Y SU CAPACIDAD PARA GENERAR DEPENDENCIA !SIMISMO EL LUGAR QUE DEBEN OCUPAR LOS PSICOFÈRMACOS EN EL TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS PSIQUIÈTRICOS EN EL TRATAMIENTO DEBE SER DElNIDO CON PRECISIØN EN UNA PERSPECTIVA ASOCIATIVA CON OTROS RECURSOS PSICOTERAPÏUTICOS E INSTITUCIONALES ,OS TRABAJOS PUBLICADOS EN ESTA COMPILACIØN INSISTEN SOBRE LA NECESIDAD DEL USO RACIONAL DE LOS FÈRMACOS PERMITIENDO ASÓ CONSIDERARLOS COMO PARTE DE UNA ESTRATEGIA TERAPÏUTICA GLOBAL

$JUXSDFLyQ 3VLFROyJLFD 352)(6,21$/(68%$&2175$<(&725,$&/,1,&$

(GLÀFLRGHFDWHJRUtDFRQVXOWRULRV WRWDOPHQWHHTXLSDGRVDPSOLRV\ FRQIRUWDEOHVDLUHDFRQGLFLRQDGR 'HVGHHO0HMRU6HUYLFLRDxRVHQOD]RQD 6HUYLFLRGH6HFUHWDUtD\0HQVDMHUtD

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O SÓNDROME DE AGOTAMIENTO PROFESIONAL EN EL CAMPO DE LA SALUD MENTAL

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4ALLERES EN EL "ORDA !LGO NUEVO CON LO QUE SE TIENE

0OR -ARCELO "UCHCAIGER

Y CON LO QUE NO SE TIENE

z3% ).4%202%4!

!SÓ CØMO ( 3EYLE INTRODUCE A MEDIADOS DEL SIGLO 88 LA IDEA DEL STRESS O SUFRIMIENTO QUE NOS INVITA A PENSAR EN EL CON

%N LOS TALLERES MUCHOS INTERNOS ENCUENTRAN UN LUGAR DONDE DESPLEGAR SUS INTERPRETACIONES UN TESTIGO QUE LO ESCUCHARÈ QUE LEERÈ SUS ESCRITOS

QUE MIRARÈ SUS PRODUCCIONES PICTØRICAS %N SUMA SEGÞN LAS PALABRAS DE ,ACAN EN LOS TALLERES HABRÈ UN SECRETARIO PARA EL ALIENADO

CEPTO DE SOBRECARGA O DESEQUILIBRIO ENTRE LAS DEMANDAS DEL

%S IMPORTANTE QUE SUBRAYEMOS LA DIFERENCIA QUE EXISTE ENTRE INTERPRETAR EN LA PSICOSIS POR PARTE DEL ANALISTA Y LA INTERPRETACIØN QUE HACE EL SUJETO PSICØTICO POR SÓ MISMO INTERPRETACIØN QUE PODEMOS ESCUCHAR COTIDIANA MENTE EN NUESTROS TALLERES #UANDO APARECEN CIERTAS CUESTIONES DE ÓNDOLE DELIRANTE EN LOS SUJETOS QUE PARTICIPAN DE LOS TALLERES LO FUNDAMENTAL

LO QUE SE TIENE EN CUENTA ES NO A×ADIR SIGNIlCANTES NI PERSONAJES QUE NO HAYAN SIDO PRONUNCIADOS / DICHO DE OTRO MODO SØLO BUSCAMOS SER TESTIGOS DE AQUELLAS TENTATIVAS DE PEDAZOS DE ELABORACIØN FRAGMENTADAS

EN LAS QUE EL SUJETO PROCURA CONSTRUIR ALGO NUEVO !LGO NUEVO CON LO QUE EL PSICØTICO TIENE Y CON LO QUE NO TIENE SABER HACER ASÓ SE LO LLAMA

SÓNDROME DE AGOTAMIENTO O QUEMAZØN DE LOS PROFESIONALES

0ROPONEMOS DISTINTOS TIPOS DE DISPARADORES PARA PROPICIAR EN DE lNITIVA LA PALABRA %N EL CASO DEL TALLER LITERARIO LOS COORDINADORES LEEMOS JUNTO A AQUELLOS QUE SE ACERCAN A LA PROPUESTA LOS TITULARES DEL DIARIO DEL DÓA ,OS RECORREMOS HASTA QUE ALGUNO EN PARTICULAR VAYA UNO A SABER POR QUÏ DESPIERTA UN INTERÏS !LLÓ NOS DETENEMOS A LEER LA NOTICIA Y COMENTARLA %N EL TALLER DE JUEGOS SEGÞN LA OFERTA DEL DÓA SIN QUE FALTE JAMÈS EL PING PONG SE GENERAN ESPACIOS DE CHARLAS SOBRE LAS REGLAS EL ORDEN O LOS INTERESES LÞDICOS DE CADA QUIEN /TROS SON CONVOCADOS NOMBRADOS POR ESTA ACTIVIDAD LOS TALLERES Y A PARTIR DE ALLÓ SON LLAMADOS A SALIR DE SU MUTISMO Y EXCLUSIØN !SÓ DAN MUESTRAS DE LOS EFECTOS TERAPÏUTICOS QUE PROVOCAMOS CON NUESTRA ACTIVIDAD #ON TODO ESTO SE BUSCA QUE LOS PACIENTES LOGREN ENCONTRAR QUIEN LOS ESCUCHE UN OTRO UN SEMEJANTE QUE ESTÈ ALLÓ PARA ALOJAR SU TESTIMONIO .O SE TRATA DE COMPRENDER NI DE SER COMPASIVOS NO SE TRATA DE CARIDAD NI DE PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO ESTAS ACTITUDES POCO TIENEN QUE VER CON LA ÏTICA DEL PSICOANÈLISIS z(!9 %&%#4/3 4%2!0²54)#/3 #OMO MUCHAS OTRAS VECES EN LA HISTORIA DEL PSICOANÈLISIS NUESTRA PRÈCTICA LA EXPERIENCIA VA POR DELANTE DE LA TEORÓA !QUÓ DÓA A DÓA

ENCUENTRO TRAS ENCUENTRO VAMOS DESCUBRIENDO EFECTOS QUE NUESTRO QUEHACER PROVOCA %S EL CASO CUANDO NOS PREGUNTAMOS zQUÏ ES LO QUE SUCEDE EN ESE PACIENTE EXCLUIDO DEL DISCURSO QUIEN JAMÈS ARTICULØ PALABRA ALGUNA QUE NUESTRA TERAPIA ANALÓTICA BASADA SOBRE LA PALABRA COMO NINGUNA LO LLAMA A ACERCARSE Y ESTAR ALLÓ %S EN ESTE PUNTO DONDE TENEMOS TODAVÓA UN TRECHO POR RECORRER MUCHOS INTERROGANTES POCAS RESPUESTAS AÞN z15² %34!454/ 4)%.%. %34/3 %&%#4/3 %S SØLO APRÒS COUP QUE ALGUNOS DE ESOS EFECTOS SE PODRÈN VERIlCAR.UESTRA PRÈCTICA LO SABEMOS DESDE &REUD Y EN PALABRAS DE ,ACAN TIENE UNA DIREC CIØN LA DIRECCIØN DE LA CURA PERO NO UN ÞNICO CAMINO 2ESULTA INTERESANTE VER CØMO LOS PACIENTES PERDIDOS EN EL SENTIMIENTO OCEÈNICO QUE DESPIERTA EL 3ERVICIO DEL .EUROPSIQUIÈTRICO ESPERAN SIN OLVIDAR UN SOLO DÓA NUESTRA LLEGADA ,A TRANSFERENCIA SE HA DESPERTADO ,OS TALLERES SE APOYAN EN UN PUNTO CRUCIAL CASI FUNDAMENTAL DE LA CLÓNICA DE LAS PSICOSIS 3IN DUDA QUEDAN ESPACIOS A LLENAR .UESTRA PROPUESTA ES LA DE SEGUIR ABRIENDO LUGARES PRINCIPALMENTE DE ESCU CHA GENERARLOS AL NOMBRAR COMO TALLERES LO QUE HACEMOS Y LLENARLOS ES UNA TAREA NECESARIA E INEVITABLE QUE SE ANUDA LUEGO A NUESTRO QUEHACER 3I HOY PODEMOS DECIR QUE ALGUNAS UTOPÓAS FREUDIANAS ESTÈN CUMPLIDAS ES UN BUEN PASO PARA ANIMARNOS A SEGUIR A ,ACAN CUANDO NOS PROPONE NO RETROCEDER ANTE LA PSICOSIS ! LO QUE RESPONDEMOS

NOS PONDREMOS A TRABAJAR

*EFES DEL 3ERVICIO ,IC "OLOTNIKOF Y EL $R 3OBRECASAS

2ESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD %DIT 4ENDLARZ #OORDINACIØN GENERAL -ARÓA !NDREA 'IUS SANI Y ,EONEL 0UCCIARELLI #OORDINADORES ,EONARDO $AMIANI *UAN $IEGO %PHERRA -ANUEL 'ALUP 'ASTØN 'ØMEZ -ERCEDES ,ØPEZ "USTOS 2OMINA -ALEH #ECILIA -ASTROPIERRO

.ATALIA 0ETTINARI 3ONIA 7AISMAN Y 6ICTORIA :UCCHI

MEDIO Y LAS RESPUESTAS INDIVIDUALES /RLOWSKY &REUNDENBER GER Y -ASLACH TRES DÏCADAS DESPUÏS COMIENZAN A HABLAR DEL DE LA SALUD ESPECIALMENTE EN LAS ÉREAS DE TERAPIA INTENSIVA

GUARDIA Y CIRUGÓA QUE COMENZABAN A PRESENTAR SÓNTOMAS DE IMPLICACIØN PROFESIONAL IRRITABILIDAD ESTADOS DEPRESIVOS

ADICCIONES ENTRE OTROS

'SFOEFOCFSHFSJOUSPEVDFMBJEFBEFEFUFSJPSPFOMBQSPGFTJØONÏEJDBFO  RVFMVFHPTFUSBEVDFDPNPCVSOPVU iRVFNBSTFQPSFMUSBCBKPw  $.BTMBDI JOWFTUJHBEPSBFOFMÈSFBEFMB1TJDPMPHÓB4PDJBM JOJDJBFTUVEJPT EFFTUBQSPCMFNÈUJDBFOFMTFDUPSBTJTUFODJBM DBMJmDBOEPDPNPCVSOPVUBM FTUBEPEFBHPUBNJFOUPFORVFTFFODPOUSBCBOMPTNÏEJDPTPFOGFSNFSBT FOMBTVOJEBEFTEFOFPOBUPMPHÓB .BTMBDIZ+BDLTPOEFmOFOFMTÓOESPNFEFCVSOPVUDPNPFTUSÏTDSØOJDP QSPQJPEFMPTQSPGFTJPOBMFTEFTFSWJDJPTIVNBOPTDVZBUBSFBJNQMJDBVOB BUFODJØOJOUFOTBZQSPMPOHBEBDPOQFSTPOBTRVFFTUÈOFOVOBTJUVBDJØO EFOFDFTJEBEPEFQFOEFODJB &MCVSOPVUFTVOBSFTQVFTUBFNPDJPOBMDVZPTSBTHPTQSJODJQBMFTTPOBHP UBNJFOUPGÓTJDPZQTJDPMØHJDP BDUJUVEGSÓBZEFTQFSTPOBMJ[BEBFOSFMBDJØO DPOMPTEFNÈTZVOTFOUJNJFOUPEFJOBEFDVBDJØOBMBTUBSFBTBSFBMJ[BS-BT EJNFOTJPOFTGVOEBNFOUBMFTTPODBOTBODJPFNPDJPOBM $& DBSBDUFSJ[BEP QPSMBQÏSEJEBQSPHSFTJWBEFFOFSHÓB FMEFTHBTUF FMBHPUBNJFOUP MBGBUJHB  FUD MBEFTQFSTPOBMJ[BDJØO %1 NBOJGFTUBEBQPSVODBNCJPOFHBUJWP EFBDUJUVEFTZSFTQVFTUBTIBDJBMPTEFNÈTDPOJSSJUBCJMJEBEZQÏSEJEBEF NPUJWBDJØOIBDJBFMUSBCBKP ZGBMUBEFSFBMJ[BDJØOQFSTPOBM 31 SFMB DJPOBEBDPOMBJODPNQFUFODJBQFSTPOBMZDPOSFTQVFTUBTOFHBUJWBTIBDJB TÓNJTNPZFMUSBCBKP .BSUÓOF[ Z (VFSSB  MVFHP EF SFWJTBS WBSJBT EFmOJDJPOFT TPCSF CVSOPVU  DPODMVZFORVFFTUFTÓOESPNFFTMBiSFTVMUBOUFEFVOQSPMPOHBEPFTUSÏTMBCPSBM RVFBGFDUBBQFSTPOBTDVZBQSPGFTJØOJNQMJDBVOBSFMBDJØODPOPUSPT FOMBDVBM MBBZVEBZFMBQPZPBOUFMPTQSPCMFNBTEFMPUSPFTFMFKFDFOUSBMEFMUSBCBKP &TUFTÓOESPNFBCBSDBUSBTUPSOPTGÓTJDPT DPOEVDUVBMFTZQSPCMFNBTEFSFMBDJPOFT JOUFSQFSTPOBMFT"EFNÈTEFFTUPTBTQFDUPTJOEJWJEVBMFT FTUFTÓOESPNFTFBTPDJB BFMFNFOUPTMBCPSBMFTZPSHBOJYBDJPOBMFTUBMFTDPNPMBQSFTFODJBEFGVFOUFTEF UFOTJØOFOFMUSBCBKPFJOTBUJTGBDDJØOQFSTPOBMw 4BSEJZ'JTIFSBDPUBORVFFTVOUSBTUPSOPEFMBJEFOUJEBEQSPGFTJPOBMEFM NÏEJDP DVZPTÓOUPNBNÈTJNQPSUBOUFFTMBQÏSEJEBEFBVUPFTUJNB BDPN QB×BEBEFEFTÈOJNPZUFEJPFOMBMBCPSEJBSJB BVTFODJBEFFYQFDUBUJWBT EFNFKPSÓBZDSFFODJBEFRVFTØMPFOPUSPMVHBSFTQPTJCMFUSBCBKBSFOVOB NFEJDJOBDPOWFSEBEFSPTWBMPSFTÏUJDPTZDJFOUÓmDPT &OOVFTUSPNFEJPFTUBQSPCMFNÈUJDBTFWFJODSFNFOUBEBFOGVODJØOEFM DPOUFYUPTPDJPFDPOØNJDPEFEFUFSJPSPEFMFTQBDJPQÞCMJDP DPOEJDJPOBEP QPSFTUSBUFHJBTEFNFSDBOUJMJ[BDJØOQSJWBUJ[BDJØORVFSFQFSDVUFFOGPSNB QBSUJDVMBSTPCSFMPTFGFDUPSFTZVTVBSJPTEFMPTTFSWJDJPTEFMBTBMVE 6OB JOWFTUJHBDJØO SFBMJ[BEB FO $VCB  FO FM )PTQJUBM i)FSNBOPT "NFJ KFJSBTw  DMBTJmDØ FO USFT OJWFMFT FM ÓOEJDF EF CVSOPVU CBKP  NPEFSBEP Z BMUP ZIBMMØRVFMBTFTQFDJBMJEBEFTDPOOJWFMFTBMUPTFSBOBOFTUFTJPMPHÓB  OFGSPMPHÓB  HFSJBUSÓB  QTJRVJBUSÓB  DJSVHÓB Z PSUPQFEJB &TUP JODMVJSÓB OP TØMPBMQFSTPOBMNÏEJDP TJOPUBNCJÏOBMQFSTPOBMEFFOGFSNFSÓBRVFTF EFTFNQF×BFOFTUPTTFSWJDJPT &OMPRVFSFTQFDUBBMEFTFNQF×PMBCPSBM MBTJOWFTUJHBDJPOFTJOGPSNBOTPCSF MBFNFSHFODJBEFEPTTJUVBDJPOFTQSFWBMFOUFTZQPMBSFT BVOEFTBQFHPOPUPSJP DPNPTJFMQSPGFTJPOBMOPWJFSBPOPFTDVDIBSBMPT JOEJDBEPSFTEFBMFSUBRVFTF×BMBOVOBTJUVBDJØOEFFNFSHFODJBP

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El Otro psi . nº123