¿QUÉ ES UNA GUÍA DE APRENDIZAJE?
Es un instrumento micro curricular diseñado por el docente a través de la utilización de la metodología del sistema de conocimientos, de una serie de recursos y estrategias y de manera secuencial y cuidadosamente dosificado, para facilitar el proceso de inter-aprendizaje, en función de las innovaciones pedagógicas del MOSEIB (Bilingüe, 2019).
SU OBJETIVO
Es facilitar el proceso educativo mediante el cual los estudiantes y docentes colaboran en la construcción del conocimiento de manera equitativa. Además,
Fomenta la participación activa en el proceso de aprendizaje.
Desarrolla habilidades de pensamiento crítico y reflexivo.
Facilita la contextualización del aprendizaje en contenidos educativos
Mejora la comunicación y el diálogo en un ambiente de confianza y respeto.
Al momento de elaborar la guía de aprendizajes, es importante considerar los siguientes componentes y orientaciones:
PORTADA:
• Número y título de la Unidad de Aprendizaje.
• Número y título del Círculo de Conocimientos y Dominios
• Gráfico motivado, haciendo alusión al nombre del círculo y sus contenidos.
• Mapa de saberes y conocimientos del círculo.
• Dominios del círculo.
• Objetivo del círculo.
Número y título de la Unidad de Aprendizaje
Número y título del Círculo de Conocimientos y Dominios
Gráfco motivado, hacendo alusión al nombre del círculo y sus contenidos
Mapa de saberes y conocimientos del círculo
Dominios del círculo
Objetivo del círculo
DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE:
Dominio del conocimiento 1.
En esta fase se propone adquirir el conocimiento nuevo a partir de los conocimientos previos, a través de varias actividades propuestas
Comprende las siguientes subfases:
Actividades senso-perceptivas
Problematización
Desarrollo de contenidos
Verificación
Conclusión
2. Aplicación del conocimiento
En esta etapa se planteará actividades que inviten a los estudiantes a aplicar los conocimientos nuevos, en otras situaciones.
3. Creación del conocimiento
En esta etapa se plantearán actividades que orienten a los niños a la invención o creación de nuevas situaciones con total libertad.
4. Socialización del conocimiento
En esta fase se hará constar actividades que inviten a los estudiantes a compartir sus productos con los demás (sus compañeros, docentes, madres y padres de familia, amigos, comunidad).
5. Instrumentos de Logros de Dominios
En este componente se describirán las técnicas e instrumentos concretos que se emplearán para verificar el logro de cada uno de los dominios de esta guía; pueden ser fichas de observación, rúbricas, lista de cotejo u otras evidencias determinadas por el docente, puesto que es de su manejo interno.
6. Cuadro de Seguimiento de Actividades de la Guía
El docente realizará el seguimiento permanente del cumplimiento de actividades de la guía, a través de un cuadro que consta de los siguientes aspectos: número de orden; nómina de estudiantes; número secuencial de actividades por fases del conocimiento; fecha inicial y fecha final del desarrollo de la guía; y aprobación final. Cada actividad lograda o desarrollada de manera adecuadamente, se registrará con la letra “A” mayúscula de “Aprobado”.
Aquí el cuadro de seguimiento de actividades:
7. Recursos y Materiales Didácticos
Una vez elaborada la Guía de Aprendizajes, el docente debe adquirir y proporcionar los recursos y materiales con pertinencia cultural, también serán elaborados con la finalidad de ambientar los diferentes espacios constituyéndose en ambientes de aprendizaje acogedores y estimulantes Se involucrará a los padres de familia y a la comunidad en la elaboración y consecución de materiales educativos.
¿QUÉ ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA
EN LA ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DE
INTERAPRENDIZAJE?
Contexto sociocultural
Participación activa
Enfoque intercultural
Participación de la comunidad educativa
¿QUÉ BENEFICIOS NOS BRINDA?
Fomenta de la colaboración y el trabajo en equipo
Aprendizaje significativo y contextualizado
Mejora de la motivación y el compromiso
Desarrollo de habilidades socioemocionales
Enriquecimiento del rol del docente
BIBLIOGRAFÍA
Bilingüe, A. d. (2019). Orientaciones pedagogicas para fortalecer la implementacion del MOSEIB. Ministerio de Educacion - Quito.
Ecuador, M. d. (2010). Modelo de Educación Intercultural Bilingüe. MOSEIB.
Ilaquiche , R , & Alvarado, D (2023) La Educación Intercultural en el Ecuador de frente a las normativas que la regulan. Revista conrado.