Tarea 2: Discusión de un Modelo de EValuación Grupal Elizabeth, Livia y Sheila

Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto de Ponce Programa Graduado en Educación Tarea 2: Discusión de un Modelo de Evaluación Grupal Elizabeth Castro Santiago – P00601006 Livia Rivera Fresse – P00593704 Sheila Vélez Ocasio – R00339337

Sometido como requisito parcial del curso LIDE 8010 Sección - 83603 10 de octubre de 2021

Ponentes

Dr. Cedeño

Elizabeth Castro Santiago Livia Rivera Fresse Sheila Vélez Ocasio

Objetivos Explicar Modelos de evaluación

Definir

Integrar

Proceso de evaluación

Modelos de evaluación en los diferentes entornos

“Los evaluadores son como directores de un proceso de negociación dirigido a culminar en un consenso de las construcciones mejor informadas y sofisticadas”.

(Guba y Lincoln, 1994)

Actividad de interacción 1

Ruleta de participación

01 Tabla de contenido

02 03 04

Introducción Modelos de evaluación: Respondiente Naturalista

Desarrollo Proponentes, Datos relevantes, Características, Usos, Ventajas, Limitaciones, Destrezas del evaluador e Integración del tema

Conclusión Proceso de evaluación Toma de decisiones

Referencias Recursos utilizados

Actividad de interacción 2

https://www.menti.com/q7hkurwu7r https://www.menti.com 5304659

01

Introducción Evaluación es la identificación, aclaración y aplicación de criterios defendibles para determinar el valor de un objeto de evaluación en relación con esos criterios.

(Fitzpatrick et al., 2011)

02

Desarrollo Proponentes Datos relevantes Características Usos Ventajas Limitaciones Destrezas del evaluador Integración del tema

Modelo Respondiente Robert Stake

Datos relevantes

Base Visualización y descripción

Emite Recomendaciones y juicios

Centrado Causa y efecto

Características

Proceso investigativo

Resultados

Base del proceso investigativo

Diseño de la evaluación

Propósito

Basa sus juicios

Usos

3

1 2

Optimar la comprensión

Articular una concepción de la evaluación

4 Responder a problemas y cuestiones reales

Describir y juzgar los programas

Ventajas

Respuestas y soluciones

Impacto real

Orientación utilitararia

Orientado hacia el servicio

Limitaciones Falta de procedimientos metodológicos Falta de seguridad en los resultados

Clientilismo palpaple

Dirigido más a la empresa o negocios

Destrezas del evaluador

Análisis de la situación

Gestión de proyectos Práctica profesional

Investigación sistemática

Práctica reflexiva Competencia interpersonal (Gómez & Montilla, 2016)

Modelo Naturalista Yvonna Lincoln & Egon Guba

Datos relevantes

Conceptualización Aplicación de habilidades

Datos teóricos Formula juicios de valor

Métodos Cualitativos y cuantitativos

Características

Enfoque de evaluación

Diseño

Proceso participativo

Escenario

Criterio de calidad

Credibilidad

Fuentes de la teoría

Consistencia

Tipo de conocimiento

Neutralidad

Instrumentos

Usos

3

1 2

Análisis cualitativo

Estudios etnográficos

4 Método de estudios de casos

Reporte descriptivo e interpretativo

Ventajas

Se convierte en proceso de negociación Mejora la calidad educativa

Provee oportunidad para valorar y juzgar

Limitaciones Requiere mayor tiempo

Altos costos

Se necesita más recursos

Datos narrativos imposibilitan aplicación

Destrezas del evaluador Estructurar

Observar

Analizar

Juzgar

(Gómez & Montilla, s.f.)

Integración del tema Laboral Profesional Académica

Programas a distancia

03 Conclusión Ante la gama de enfoques y modelos existentes, lo primordial es que las partes interioricen el proceso de evaluación y que el norte para todos sea en beneficio para el programa que esté siendo evaluado y la mejora de las áreas que se encuentren deficientes.

Dudas o Preguntas ecas1006@interponce.edu lriv3704@interponce.edu svelez9337@interponce.edu

¡Gracias!

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