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Mariagrazia Bertarini

STORY GARDEN The

L’INGLESE FACILE

4


Il progetto The Secret Garden L’inglese facile comprende cinque fascicoli, uno per ogni livello, che sviluppano un itinerario didattico ad alta accessibilità che segue di pari passo le unit del corso. Le diverse attività, hanno lo scopo di migliorare le competenze visuopercettive, fonologiche, grafiche e ortografiche oltre ad affinare le competenze legate alla concentrazione, memorizzazione e pianificazione. I fascicoli, indirizzati principalmente agli studenti con disturbi specifici di apprendimento, sono indicati anche a chi, per problematiche differenti, ha difficoltà di approccio alla lingua inglese. Dobbiamo comunque considerare che esistono scritture dette trasparenti e caratterizzate da un rapporto biunivoco perfetto tra fonemi e grafemi e scritture dette non trasparenti. La lingua inglese è la lingua straniera più usata e studiata, e la meno trasparente. Se mettiamo a confronto le due lingue, vediamo che: • l’italiano ha un alfabeto di 21 lettere, ha 28 suoni e 30 modi per scrivere i suoni; • l’inglese ha un alfabeto di 26 lettere, ha 45 suoni e oltre 200 modi per scrivere i suoni, molte lettere vengono scritte ma non pronunciate e inoltre ha molte irregolarità. Non risulta quindi strano che mentre uno studente italiano raggiunge una discreta padronanza della letto-scrittura in lingua madre verso la fine del terzo anno della scuola primaria, uno scolaro inglese la raggiunga verso il primo anno della scuola secondaria e che un bambino affetto da disturbi specifici dell’apprendimento o semplicemente italiano, incontri molte difficoltà e ostacoli nell’apprendimento della lingua inglese scritta. Per quanto con le schede seguenti offriamo un percorso di sviluppo delle competenze visuopercettive, fonologiche, grafiche e ortografiche, ricordiamo che l’approccio comunicativo orale che si esplica attraverso l’utilizzo di audiovisivi, role-play e recite, dialoghi e interazioni altamente contestualizzate, canzoni e chants, action songs, storytelling e giochi è il più naturale e quindi più efficace per ogni tipo di studente.

The Story Garden – L’Inglese Facile 4 di Mariagrazia Bertarini © 2017 – ELI S.r.l CP 6 – 62019 Recanati – Italia Tel +39 071 750701 Fax +39 071 977851 e-mail: info@elionline.com www.elilaspigaedizioni.it Responsabile editoriale e Art Director Letizia Pigini Redazione Maria Letizia Maggini Responsabile di produzione Francesco Capitano Progetto grafico e impaginazione Airone Comunicazione Illustrazioni Giovanni Pierfranceschi Tutti i diritti riservati. È assolutamente vietata la riproduzione totale o parziale di questa pubblicazione, così come la trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo, senza l’autorizzazione scritta della casa editrice Eli. Stampa Tecnostampa – Pigini Group Printing Division Loreto – Trevi 17.83.025.0


SCHEDA N. 1

REVISION UNIT

1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.

Id

on

I lik

’t l

i ke

am

Incolla una tua foto o disegna te stesso, poi disegna o scrivi sui rami le tue caratteristiche. Infine, leggi e racconta la mappa iniziando da I am.

I

e

’t n a Ic

Ia

I h av e go t v I ha

en

’t

go t

I ca

n

ot n m

Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a costruire e organizzare un breve testo orale.

3


AROUND THE WORLD IN 80 DAYS

SCHEDA N. 1

1 Colora i rami con i colori che preferisci. Completa le parole e aggiungi i disegni.

su_

cl

_u

n

y

c

l _ o d l o _

dy

ra_ny

ho

gy

n i w

_

s_

y

_ o f

wa_m

o

w

_

y

Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare il lessico e migliorare la memorizzazione lessicale. Sviluppare la competenza visiva e grafica.

4


SCHEDA N. 2

AROUND THE WORLD IN 80 DAYS

1 Pronuncia le parole. Scegli e completa.

cog?

_loudy

fo__y

_ool

su__y

war_

_ainy

c_oudy

nom?

rai_y

lor?

co_d

Obiettivi: Sviluppare la competenza fonologica e la capacità di ascolto. Discriminare lettere con grafia e suoni simili all’interno di una parola.

5


AROUND THE WORLD IN 80 DAYS

SCHEDA N. 3

1 Colora i nomi delle stagioni con i colori che preferisci. Poi abbinali all’immagine giusta.

spring summer autumn w i n te r Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare la memorizzazione lessicale. Sviluppare la competenza visiva e grafica.

6


SCHEDA N. 4

AROUND THE WORLD IN 80 DAYS

1 Descrivi com’è il tempo in autunno e in inverno. Completa la mappa

con tre caratteristiche per ogni stagione. Puoi scriverle o disegnarle. Poi leggi le frasi.

i t ’s

In ............................

i t ’s

In ............................

2 Descrivi com’è il tempo in primavera e in estate. Completa la mappa

con tre caratteristiche per ogni stagione. Puoi scriverle o disegnarle. Poi leggi le frasi.

i t ’s

In ............................

i t ’s

In ............................

Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare una breve frase.

7


AROUND THE WORLD IN 80 DAYS

SCHEDA N. 5

1 Scrivi sui rami i mesi dell’anno e poi colora i rami con i colori che

Ja

preferisci.

n

ry a u

Months

2 Leggi i mesi iniziando da January in senso orario. Poi leggi i mesi partendo da December in senso antiorario.

3 Completa le sequenze.

..............................,

..............................., ...............................,

................................, ................................,

March,

..............................,

September December

Mancano due mesi. Quali sono?

..................................., ...................................

Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare le capacità di organizzazione.

8

May


SCHEDA N. 6

AROUND THE WORLD IN 80 DAYS

1 Che cosa ti chiede la ragazza? Scegli la frase giusta e scrivila nel fumetto.

____’_ ____ ________?

Birthday your when’s?

When’s your birthday?

When’s birthday your?

2 Ora scegli la frase giusta, completala e rispondi. My birthday is in

In

................................

................................

is my birthday.

...................................

is my birthday.

Obiettivi: Sviluppare la competenza visiva. Discriminare l’ordine delle parole in una breve frase.

9


SCHOOL IN NEVERLAND

SCHEDA N. 1

1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci. Completa la mappa con i disegni.

Eng

Scie

lish

M

ic s u M

nce

ICT

hs t a

Timetable

G e o g ra p h y

Hi t r A

sto

ry

PE

Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare il lessico e migliorare la memorizzazione lessicale.

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SCHEDA N. 2

SCHOOL IN NEVERLAND

1 Pronuncia le parole. Scegli e completa.

mon?

_usic

Scie_ce

E_glish

Musi_

En_lish

A_t

Histo_y

cog?

_eography

rol?

Eng_ish

Obiettivi: Sviluppare la competenza fonologica e la capacità di ascolto. Discriminare lettere con grafia e suoni simili all’interno di una parola.

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SCHOOL IN NEVERLAND

SCHEDA N. 3

1 Cerchia la parola giusta.

SCIENCE SCIEMGE

CEOCRAPHY GEOGRAPHY

MATHS NATHS

HISDORY HISTORY

Obiettivi: Imparare a imparare. Abbinare immagini e parole, migliorare la memorizzazione lessicale.

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SCHEDA N. 4

SCHOOL IN NEVERLAND

1 Incolla una tua foto o disegna te stesso poi completa la mappa con le

materie scolastiche. Puoi scriverle o disegnarle. Infine leggi la mappa iniziando dall’alto e racconta.

I

at ✔ ✔ ✔ am

✔at ✔ m a I I am ✔ at

2 Scrivi le frasi utilizzando le informazioni della mappa. Inizia dall’alto. I’m excellent at

..........................................................................

I’m very good at I’m good at

.........................................................................

................................................................................

Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a costruire e organizzare una breve frase.

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SCHOOL IN NEVERLAND

SCHEDA N. 5

1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.

Sat

day

u rd a y

y a d i r F

Th

s r u

y a d

M

Sun

o

ay d n

Days of the week

Tuesday

W ed

ne

sda y

Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare il lessico e migliorare la memorizzazione lessicale.

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SCHEDA N. 6

SCHOOL IN NEVERLAND

1 Completa le parole. We_ne_day Sun_ay

Mo_d_y

Tu_s_ay

F_i_ay

Thu_s_ay

Sa_u_day

2 Ora riscrivi i giorni della settimana in fila.

1

............................................................................

2

............................................................................

3

............................................................................

4

............................................................................

5

............................................................................

6

............................................................................

7

............................................................................

Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare la memorizzazione lessicale e la capacità di organizzazione.

15


A DAY WITH TUTANKHAMUN

SCHEDA N. 1

go

to

b ed

h av din e ner do spor t

h

ge t d r es sed br ha e a ve k fa st to oo l

go h sc

e v ha nc lu

p u t

have er w o h s a

Activities

go e m o h

ge

1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.

Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare il lessico e migliorare la memorizzazione lessicale.

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SCHEDA N. 2

A DAY WITH TUTANKHAMUN

1 Cerchia il verbo giusto.

get up go to bed

get dressed have breakfast

go home go to school

have dinner go to school

get dressed have lunch

go to bed go home

have a shower have dinner

do sport have lunch

Obiettivi: Imparare a imparare. Abbinare immagini e frasi, migliorare la memorizzazione lessicale.

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11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

A DAY WITH TUTANKHAMUN

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

SCHEDA N. 3

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

1 Che cosa fai durante la mattina? Completa la sequenza di azioni con disegni e frasi. Poi racconta.

12 1

6 5

12 1

6 5

2 3 4

2 3 4

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 10 9 8 12 11...................................... 1 7 6 10 2 9 3 8 4 7...................................... 11 12 6 5 10 9 8 11 12 1 7 6 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 10 9 8 12 11 1 7 6 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 10 9 8 7 6

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

1

5

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

2 3 4

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 10 9 8 7 6

...................................... 1

5

1

5

1

5

2 3 4

11 12 1 10 2 ...................................... 9 3 8 4 7 6 5

2 3 4

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

2 3 4

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

have breakfast ...................................... ......................................

Obiettivi: Imparare a imparare. Pianificare e descrivere la routine della giornata.

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11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 10 9 8 7 6 11 12 10 9 8 7 6 11 12 10 9 8 7 6


SCHEDA N. 4

A DAY WITH TUTANKHAMUN

1 Che cosa fai durante il pomeriggio e la sera? Completa la sequenza di 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 1 11 12 10 2 10 9 3 9 11 124 1 8 8 2 7 106 5 7 6 9 3 8 4 7 6 5 12 12 11 1 11 12 1 11 1 10 2 10 2 10 2 9 3 3 9 3 9 11 124 1 8 8 4 4 8 2 7 6 5 7 6 5 7 106 5 9 3 8 4 7 6 5 11 12 1 11 12111 12 11 12 1 10 2 10 10 2 10 2 9 3 3 9 3 9 9 12 1 8 11 8 4 4 8 4 8 7 6 5 7 106 115 12 12 7 6 75 6 910 32 89 43 87 6 5 4 11 12 1 12 1 11...................................... 11 12 71 6 5 10 10 2 2 10 2 9 3 3 9 3 9 8 4 8 4 8 4 7...................................... 7 6 115 12 1 7 6 5 6 5 10 2 9 3 8 4 11 12 1 11 12 1 7 6 5 10 10 2 2 9 3 9 3 8 4 8 4 7 6 5 11 12 1 7 6 5 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 1 11 12 1 11 12 1 10 2 10 2 10 2 9 3 9 3 9 3 8 4 8 4 8 4 7 6 5 7 6 5 7 6 5 11 12 1 10 2 9 3 114 12 1 11 12 1 8 2 10 2 7 6 105 9 3 9 3 8 4 8 4 7 5 7 6 5 1 11 12 1 6 11 12 1 10 2 102 2 3 9 3 3 9 114 12 18 11 12 1 4 11 12 1 84 27 6 5 10 2 10 2 5 7 6 105 9 3 9 3 9 3 8 4 8 4 8 4 7 6 5 7 6 5 7 6 5 11 12 1 11 12 1 10 2 10 2 3 9 3 9 12 18 11 11 12 1 4 8 4 10 2 10 12 12 7 5 7 6 5 11 1 6 11 1 11 12 12 10 2 910 32 910 32 89 43 89 43 9 3 7 5 4 12 8 4 87 6 5 4 1 11 12 18 6 11 1 7 5 7 5 7 6 5 6 2 102 2 6 10 3 9 3 3 9 ...................................... 8 4 84 4 5 7 6 5 11 12 1 7 6 5 11 12 1 10 2 10 2 9 3 9 3 ...................................... 8 4 12 1 8 4 11 7 6 10 5 7 6 5 2 9 3 8 4 11 12 1 7 6 5 11 12 1 11 12 1 10 2 10 2 10 2 9 3 9 3 9 3 8 4 8 4 8 4 7 6 5 7 6 5 7 6 5

azioni con disegni e frasi. Poi racconta. 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

1

5

2 3 4

11 12 10 9 8 7 6

1

5

2 3 4

11 12 10 9 8 7 6

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

have dinner ...................................... ......................................

Obiettivi: Imparare a imparare. Pianificare e descrivere la routine della giornata.

19


A DAY WITH TUTANKHAMUN

SCHEDA N. 5

1 Abbina e completa i verbi. have

get

go

lunch dressed dinner to bed b r e a k fa s t to school up a shower

2 Ora scrivili. 1

.......................................................................................

2

.......................................................................................

3

.......................................................................................

4

.......................................................................................

5

.......................................................................................

6

.......................................................................................

7

.......................................................................................

8

.......................................................................................

Obiettivi: Imparare a imparare. Formare parole composte, migliorare la memorizzazione lessicale.

20


SCHEDA N. 6

A DAY WITH TUTANKHAMUN

t

m

th

igh

ing n r o

in

at mi dn

e

1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.

in

at midday

Parts of the day ev ening

a

ght i n t

e h t

af in th te rno e on

2 Cerchia solo le parole scritte in modo corretto. morning morling morming aftetmoon afternoon arternoom Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare la memorizzazione lessicale.

21


A DAY WITH TUTANKHAMUN

SCHEDA N. 7

1 Completa ogni frase con una o più azioni appropriate. In the morning I

............................................................

At midday I

............................................................

In the afternoon I

............................................................

In the evening I

............................................................

At night I

............................................................

At midnight I

............................................................

Obiettivi: Imparare a imparare. Abbinare immagini e frasi, migliorare la memorizzazione lessicale.

22


SCHEDA N. 8

A DAY WITH TUTANKHAMUN

1 Incolla una tua foto o disegna te stesso poi completa la mappa con le

attività. Puoi scriverle o disegnarle. Controlla la legenda degli avverbi di tempo.

ys a w

al

n ev er

u s u a l ly

sometimes

always * usually * often * sometimes * never -

***** *** ** *

of

te n

2 Ora leggi la mappa iniziando da always e racconta. Obiettivi: Imparare a imparare. Formare semplici frasi, migliorare la memorizzazione lessicale.

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GULLIVER IN LILLIPUT

SCHEDA N. 1

1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.

d

gh

ar

r t s

wav hair y

e g n f ri

Personal features

c u r ly hair

frec po

e s s

s ai

r

gla

air h t

ai

be

h

Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare la memorizzazione lessicale.

24

al

b

sp

i ky

d

kles

ny

ta

il


SCHEDA N. 2

GULLIVER IN LILLIPUT

1 Pronuncia le parole. Poi scegli tra r o l. Completa.

wavy hai_

g_asses

ponytai_

bea_d

ba_d

f_inge

cu__y hai_

st_aight hai_

f_eck _es

Obiettivi: Imparare a imparare. Sviluppare la competenza fonologica e visiva. Discriminare lettere con suoni simili all’interno di una parola.

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GULLIVER IN LILLIPUT

SCHEDA N. 3

1 Pronuncia le parole. Cerchia la parola giusta. youmg

old

young

olp

short

tall

shord

dall

plump

srin

prump

slim

Obiettivi: Imparare a imparare. Sviluppare la competenza grafica e visiva. Discriminare lettere con suoni simili all’interno di una parola.

26


SCHEDA N. 4

GULLIVER IN LILLIPUT

1 Descrivi un tuo amico o una tua amica. Scrivi il suo nome e incolla

una sua foto (o fai un disegno). Scrivi le sue caratteristiche sui rami. Poi leggi la mappa e racconta.

.........................

2 Scrivi delle frasi utilizzando le informazioni della mappa. Inizia dall’alto. ..................................

is

..................................

isn’t

..................................

has got

..................................

hasn’t got

....................................................... .................................................... ................................................ .............................................

Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare una breve frase.

27


JOURNEY INTO THE EARTH

SCHEDA N. 1

1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.

A journey

Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare la memorizzazione lessicale.

28


SCHEDA N. 2

JOURNEY INTO THE EARTH

1 Pronuncia le parole e completale con le consonanti mancanti.

_ame_a

_ucksa_k

_ainproo_ jacke_

_o_ch

_ote_ook

trekking __oes

sleeping _a_

magnifying __ass

hel_et

co__ass

Obiettivi: Sviluppare la competenza fonologica e visiva. Discriminare lettere all’interno di una parola.

29


JOURNEY INTO THE EARTH

SCHEDA N. 3

1 Inserisci la parola e completa la frase. The name of a ____ is ............................

lake The name of a _____ is ..........................

river The name of a _________ is ................

waterfall The name of a ____ is ............................

cave The name of a ________ is ...................

mountain The name of a _______ is .....................

volcano Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare una breve frase.

30


SCHEDA N. 1

TREASURE ISLAND

1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.

a

g o fr

an

in

g

bi

igu

humm

rd

par

rot

Animals

bat

spider liz

y l f

uit

ja

gu

ar

mosq

bu

r e tt

t

e s i o or t

ta

pi

ar

d

r

o Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare la memorizzazione lessicale.

31


TREASURE ISLAND

SCHEDA N. 2

1 Pronuncia le parole. Scegli e completa.

lor?

to_toise

_iza_d

pa__ot

butte_f_y

hummingbi_d

f_og

2 Pronuncia le parole. Scegli e completa.

pob?

s_ider

_at

ta_ir

Obiettivi: Sviluppare la competenza fonologica e visiva. Discriminare lettere all’interno di una parola.

32


SCHEDA N. 3

TREASURE ISLAND

1 Scrivi l’ordine a cui appartiene ogni animale. Poi racconta. mammal

bird

insect

reptile

An is a ................................

A is an ..............................

A is a ................................

A is a ................................

A is a ................................

A is a ................................

A is a ................................

A is an ...............................

A is a ................................

A is a ................................

Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare una breve frase.

33


TREASURE ISLAND

SCHEDA N. 4

1 Descrivi un tapiro. Scrivi il suo nome e disegna le sue caratteristiche sui rami. Poi leggi la mappa iniziando dall’alto e racconta.

h

t o g as

has

The

n ’ t go

t

...................................

2 Scrivi 4 frasi utilizzando le informazioni della mappa e descrivi il tapiro. Inizia da has got.

1 2 3 4

The tapir The

...........................................................................

..................................................................................

........................................................................................ .........................................................................................

3 Realizza mappe su altri animali. Poi scrivi le frasi. Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare una breve frase.

34


SCHEDA N. 5

TREASURE ISLAND

1 Descrivi in modo più completo un animale a piacere. Scrivi il suo nome,

incolla la sua foto o disegnalo. Disegna le sue caratteristiche sui rami. Poi leggi la mappa iniziando da is e racconta.

is

has got

can

l i ke The

s

...................................

Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare un breve testo.

35


STORY GARDEN The

4

L’Inglese Facile è un progetto abbinato al corso The Story Garden e svolge un percorso didattico facilitatore per l’apprendimento della lingua inglese. Ogni fascicolo comprende schede con attività didattiche per il potenziamento delle capacità mnemoniche, di organizzazione e pianificazione. Ogni scheda ha come obiettivo il miglioramento delle competenze: ■ visuopercettive ■ fonologiche ■ grafiche ■ ortografiche

Ma riagrazia

Berta rini

r Ma rtha Hube

Paolo Iotti

STORY 4 GA RDE N T he

Boo k Stud ent’s A ctiv ities with

18/12/16 22:25

dd 4

proposta_8.in

Volume allegato al corso The Story Garden non vendibile separatamente

Profile for ELI Publishing

The Storu Garden - L'inglese facile 4  

The Storu Garden - L'inglese facile 4  

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