Incanto - Metodo 4 caratteri 1 by ELI Publishing

Per

un apprendimento significativo

Con

Maria A. Procopio, Giulia Corasaniti Metodo 4 caratteri

1

Lettere animate

Organizzazione percettiva del testo: lettere e parti stabili delle parole in colore

Discriminazione uditiva e ritmo

attraverso i canti

Educazione socio-emotiva Video animati

Il piacere di apprendere

Editoriale ELi Oltre l’insegnamento Educ Ability

Gruppo

GIANLUCA

la voce e le musiche di

LALLI >ape

Per un apprendimento

Il piacere di apprendere Gruppo Editoriale ELi Oltre l’insegnamento Educ Ability

A. Procopio, Giulia Corasaniti

significativo Maria

Metodo 4 caratteri

INDICE

INSIEME , NOI

4-5 Insieme a scuola

6-7 Incontrerai proprio NOI!

8-9 Inventa storie con NOI!

10 Insieme, NOI

11 IO sono OCA OBOE

12-13 Sono sola qua!

LE VOCALI

14-17 O come OCA OBOE

18-19 scriviamo O o

20-21 scriviamo <ø <O

22-25 I come ISTRICE ISTRÌ

26-27 scriviamo I i

28-29 scriviamo <i I

30-33 A come APE ADA

34-35 scriviamo A a

36-37 scriviamo <a <A

LE CONSONANTI B D V

84-85 B D V

86-89 B come BOMBO

90-91 scriviamo B b

92-93 scriviamo <b B

38-41 U come UCCELLINO UFÌ

42-43 scriviamo U u

44-45 scriviamo <u <U

46-49 E come ELEFANTE ELIA

50-51 scriviamo e

52-53 scriviamo <e E

54-55 verifichiamo A E I O U

LE CONSONANTI M P F

56-57 M P F

58-61 M come MICIA MELODI

62-63 scriviamo M m

64-65 scriviamo m M

66-69 P come PICCHIO PUNTINO

70-71 scriviamo P p

72-73 scriviamo <p P

74-77 F come FATINA FUNÌ

78-79 scriviamo f

80-81 scriviamo <f F

82-83 verifichiamo M P F

94-97 D come DINOSAURO DUDÙ

98-99 scriviamo D d

100-101 scriviamo <d D

102-105 V come VAMPIRO VIVUX

106-107 scriviamo V v

108-109 scriviamo v V

110-111 verifichiamo B D V • M P F

LE CONSONANTI N L S

112-113 N L S

114-115 N come NOTA BIANCA

116-117

118-119 scriviamo N n

120-121 scriviamo n N

122-124 L come LUNA LELLA

125

126-127 scriviamo L l

128-129 scriviamo <l L

130-131 S come SERPENTE SER BISBI

132-133

134-135 scriviamo S s

136-137 scriviamo s S

138-139 verifichiamo n l s • B D V • M P F

CONTENUTI DIGITALI DEL VOLUME LA VERSIONE INTEGRALE DEI CANTI PRESENTI NEL VOLUME È DISPONIBILE NEL LIBRO DIGITALE

LE CONSONANTI T R Z

140-141 T R Z

142-143 T come TOPO TITO

144-145

146-147 scriviamo T t

148-149 scriviamo <t T

150-151 R come RANA ROSSANA

152-153

154-155 scriviamo r

156-157 scriviamo r R

158-161 Z come ZANZARA ZEZÈ

162-163 scriviamo Z z

164-165 scriviamo z Z

166-167 verifichiamo

Q J K W X Y SC GN GL

206-209 QUI, QUO, QUA, QUE e la vecchia QUERCIA

210 scriviamo Q q

211 scriviamo <q

212-213 J K W X Y

214-215 scriviamo le lettere per formare le parole straniere

216-217 SCIMMIETTA SCEVROLÉ

SCE, SCI, SCIE

218-219 SCOIATTOLO SCASCÙ • SCA, SCU, SCO

220-221 GNOMO GHIGNO • GN

222-225 CONIGLIO SCUDIGLIO • GL

T r z • n l s • B D V • M P F

LE CONSONANTI C G H

168-169 Suoni dolci e duri con C e G e la maga H no e sì!

170-173 COCOMERO e CUCÙ • CA, CU, CO

174-176 DOLCI CILIEGIE • CE, CI

177 Suoni duri e dolci di C

178-179 MAGA “ACCA”

180-181 CHE, CHI

182-183 MAGA ACCA • Avere

184-185 GUFO GURU • GA, GU, GO

186-187 GIRAFFA EUGENIA • GE, GI

188-191 GHEPPIO e GHIANDAIA • GHE, GHI

192-193 scriviamo C c (Suoni duri e dolci)

194-195 scriviamo <c < (Suoni duri e dolci)

196-197 scriviamo g (Suoni duri e dolci)

198-199 scriviamo <g < (Suoni duri e dolci)

200-201 scriviamo H h

202-203 scriviamo <h H

204-205 verifichiamo CE CI • CHE CHI • GE GI • GHE GHI

226-227 verifichiamo SCE SCI • GN • GLI • QUI QUO QUA QUE

SUONI DIFFICILI, DOPPIE, APOSTROFO, ACCENTO

228-229 Suoni difficili

(TR FR BR PR STR SPR)

230 Goccia d’acqua di mare • CQU

231 Parole con CQU

232 Non lasciare tutto a soqquadro! • QQ

233 A scuola con il cuore • CU • educazione civica

234 A scuola • CU • educazione civica

235 A scuola si diventa ricchi • CU • educazione civica

236 Bombo e Pimpo MB • MP

237 Le doppie

238 L’apostrofo

239 L’accento

240

CANTIAMO INSIEME

INSIEME A SCUOLA

– Ehilà, Ehilà!

Oggi si va a scuola!

– A scuola? Ma che strana parola...

– Ma come, che dici?

Vieni qua, ora si vola!

Sulla strada è atterrato un curioso mezzo:

forse è un’astropalla che suona e lì si balla.

– Evviva! Che curiosità!

Non perdo altro tempo e in un secondo sono là.

– Ops... Ciao!

Non ci siamo neanche presentati! Noi siamo Rock e Roll “gemelli per la pelle”.

Ci conoscerai se questo libro a leggere imparerai!

ROLL

ROCK

, INSIEME ,

NOI

OGGI SI VA A CIAO SCUOLA ! !

CONTENUTI DIGITALI DELL’UNITÀ FANT E VOI, CON CHE COSA VORRESTE ANDARE A SCUOLA? IMMAGINATE, IMMAGINATE...

INCONTRERAI PROPRIO !

NOI

6 INSIEME, NOI

LEGGE L’INSEGNANTE

Buongiorno, bambine e bambini, scusate il ritardo!

La mia Roll Rossa oggi correva come la biglia di un biliardo, ma poi si è messa a volare inseguendo un aquilone!

E... vola, vola... sali e scendi, rotola e suona... siamo arrivate a scuola!

8 INSIEME, NOI

INVENTA STORIE CON !

NOI

INSIEME , NOI

CI PRESENTIAMO?

IO SONO ROCK E LUI È MIO

FRATELLO ROLL. E VOI, COME VI CHIAMATE?

10 INSIEME, NOI

IO SONO OCA OBOE .

DISEGNAMI

ANCHE TU!

(PARTI DAL MIO NEO E SEGUI LA FRECCIA)

È IMPORTANTE IMPARARE A SCRIVERE LE LETTERE NEL MODO GIUSTO.

POTRAI ESERCITARTI ANCHE SULLE PROSSIME PAGINE E SUL QUADERNO DI SCRITTURA.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Orientamento spaziale delle componenti delle lettere: alto, basso; destra, sinistra…

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

SONO SOLA QUA!

SECONDO VOI, OCA RESTERÀ DA SOLA A SCUOLA?

RIPASSIAMO E COMPLETIAMO IL LAMENTO CHE FA.

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con adeguata direzionalità.

12 I O I I I I I I I I I O O O O O O O O O

1 1

LE O E SCRIVIAMO IL NOSTRO NOME. • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con adeguata direzionalità. O

S S S S S N N N N N O O

INSERIAMO

I I I I I

DISEGNA LA TUA FACCIA.

O O O 14 C B A E A G C I O CA O B O E GI O CA. • Faccio e Disfo pp. 9, 7 • Letture pp. 13-15 • Strategie di lettura per anticipazione. • Discriminazione dello spazio-pausa tra le parole. • Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità. GUARDIAMO

O . POI COPIAMO. 1

<O <ø O o

IL VIDEO

E… RIPASSIAMO IN ROSA TUTTE LE

CA B E

GUARDA

O 15

PORTIAMO DENTRO LA ROLL ROSSA LE PAROLE CHE INIZIANO COME “OCA”. SEGUIAMO L’ESEMPIO. • Prestare attenzione alla veste sonora delle parole, partecipando ai giochi fonologici (parole che iniziano come…).

O H , O H ! NON INIZIANO TUTTE CON O. CIRCONDA GLI

INTRUSI.

O DICO E BATTO LE MANI SILENZIO 16 • Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico. • Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera. CANTIAMO I SUONI. COMPLETIAMO CON O E RIPETIAMO LE PAROLE. CON

CHE COSA VUOL DIRE “ROCA”? O C A C A G I O C A G I C A F O C A F C A R O C A R C A O O O O O O O O O O O O O O

LA CON VOCE

CHE COSA POSSIAMO NOTARE? COMPLETIAMO CON O E RIPETIAMO.

ORSO

O R O R

T O R O T R

C O R O

C R

COLORIAMO GLI SPAZI CON O : VEDRAI OCA O VEDRAI ORSO?

COMPLETIAMO CON O . CHE COSA CI SARÀ SCRITTO? COLLEGHIAMO.

SS U V

• Metacognizione: parti stabili nel testo.

• Giochi fonologici: parole in rima; attenzione alle parti stabili.

• Scrittura: riproduzione-copia delle lettere convenzionali con la giusta direzionalità.

O 17

ESERCITIAMOCI ! COMPLETIAMO LE CORNICETTE.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO O .

• Competenza esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico negli spazi delimitati dai quadretti.

• Riprodurre percorsi grafici con linee curve.

• Competenza esecutiva: leggere le lettere seguendo i ritmi dati.

1 1 scriviamo O o 18

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO. POI LEGGIAMO E BATTIAMO TANTI RITMI

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

• Quaderno di scrittura p.

• La cornicetta verde sul lato sinistro (punto/linea) è un esempio da far eseguire ai bambini e alle bambine sul quaderno a quadretti, dove scriveranno in assenza del binario colorato. Sui quaderni con il quadretto piccolo, almeno nelle prime fasi, la linea verde

quadretti, l’altezza corrispondente alle lettere.

(

O O O O O O

o o o o o o o o

scriviamo O o

o o o o

sarà

due

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA

OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

• Si consiglia di ingrandire queste pagine sul corsivo, in particolare la maiuscola, per ogni bambina/o. Proporre dei giochi, come ad esempio piste per macchinine: è necessaria molta gradualità nell’acquisizione del gesto grafico in questa prima fase.

1 2 3 scriviamo 20 <ø <O • Quaderno di scrittura p. 45

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

• Simultaneamente l’insegnante traccerà alla lavagna l’esempio seguendo la direzionalità (frecce e numeri) con la classe. Le attività propedeutiche ai quattro caratteri si trovano nel Quaderno di scrittura.

1 2

scriviamo 21 <ø <O

STRÌ STR CE

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

I <i I i

• Faccio e Disfo p. 11 • Letture p. 16 GUARDIAMO E… RIPASSIAMO IN MARRONE TUTTE LE I . POI COPIAMO.

IL VIDEO

` H A L E P UME

1 `

GUARDA

I STR I HA

P I UME.

GUARDIAMO, PRONUNCIAMO, SENTIAMO. ISTRÌ CERCA

PAROLE CHE INIZIANO COME “ISTRICE”.

SEGNIAMOLE

CON UNA ✕ .

I H , I H ! NON INIZIANO TUTTE CON I!

CIRCONDA GLI INTRUSI.

•

Prestare attenzione alla veste sonora delle parole, partecipando ai giochi fonologici (parole che iniziano come…, parole che finiscono con…). COLORIAMO LE FIGURE IL CUI NOME FINISCE CON I .

CANTIAMO I SUONI.

DICO E BATTO LE MANI

SILENZIO

I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I

I I I I I I I I I

TROVIAMO SEI I . SEGNIAMOLE CON UNA ✕ .

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico.

• Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera.

• Discriminazione visiva: distinguere un grafema da altri sulla base dell’orientamento spaziale.

ANDIAMO VELOCI DICENDO CHE COSA C’È NELLA TANA DELL’ISTRICE.

RIPASSIAMO E COMPLETIAMO CON I .

ATTENZIONE! DOBBIAMO PARTIRE DALLA LINEA VERDE.

I SOLA SOLA RISO R SO

NODI NOD RISATE R SATE

• Convenzionalità sinistra/destra: denominare immagini con lo stesso fonema/la stessa sillaba scorrendo il rigo da sinistra a destra.

• Scrittura esecutiva: riprodurre il segno grafico con la giusta direzionalità.

RIPASSIAMO

• Competenza esecutiva: riprodurre percorsi grafici con linee rette dall’alto verso il basso in una griglia quadrettata ben definita.

• Riprodurre il segno “I” dall’alto verso il basso in una griglia quadrettata e con ritmi diversi.

• Competenza esecutiva: leggere le lettere seguendo i ritmi dati.

E SCRIVIAMO.

! COMPLETIAMO LE CORNICETTE. 1 1 scriviamo 26 O o I i

ESERCITIAMOCI

RIPASSIAMO

E SCRIVIAMO. POI LEGGIAMO E BATTIAMO TANTI RITMI (

RIPASSIAMO E

SCRIVIAMO

IN STAMPATO

GRANDE. I I I I I I I I I I I I

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

i i i i i i i i i i i i

Quaderno di scrittura p. 8 scriviamo 27 O o I i

•

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA

OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2

scriviamo 28 <ø <O • Quaderno di scrittura p. 46 <i I

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI

CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2 3 scriviamo 29 <ø <O <i I

A A A

PE D

<A <a A a

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO IN ARANCIONE TUTTE LE A . POI COPIAMO.

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

• Faccio e Disfo pp. 15, 13 • Letture p. 17

P D E V L QU E L O A PE A D A VOL A QU A E L A . 1 2 3 ` `

GUARDA IL VIDEO

GUARDIAMO, PRONUNCIAMO, DISEGNIAMO. AIUTIAMO APE ADA A DECORARE L’ALBERO CON TUTTO CIÒ CHE INIZIA CON A .

A

• Prestare attenzione alla veste sonora delle parole, partecipando ai giochi fonologici (parole che iniziano con “A”). A H ! A H ! NON INIZIANO TUTTI CON A ! METTI UNA X SUGLI INTRUSI.

CANTIAMO I SUONI… DELLE API IN VOLO.

GIOCHIAMO A “UGUALE E DIVERSO” E LEGGIAMO.

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico.

• Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera.

• Metacognizione: parti stabili nel testo. • Giochi fonologici: attenzione alle parti stabili.

A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

R A P I D A BALLARE IL A P E R A P S A P E V A R A P I

33 • Prestare attenzione alla veste sonora delle parole, partecipando ai giochi fonologici (parole con…). COMPLETIAMO I NOMI DELLE API CON A , O , I . R

INO

HAI TROVATO L’INTRUSO SENZA A? SEGNALO CON UNA ✕ .

S N P PEA RAPI ANNA

ISA

• Competenza esecutiva: riprodurre percorsi grafici con linee rette in diverse direzioni.

• Riprodurre in modo chiaro il segno grafico con adeguata direzionalità e all’interno di un foglio quadrettato.

• Competenza esecutiva: leggere le lettere seguendo i ritmi dati.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

1 2 3 1 2 scriviamo 34 O o

ESERCITIAMOCI ! COMPLETIAMO LE CORNICETTE.

A a

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO. POI LEGGIAMO E BATTIAMO TANTI RITMI

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

a a a a a a

( ).

A A A A A A A A A A A

scriviamo 35 O o A a

di scrittura p. 9

• Quaderno

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2

scriviamo 36 <ø <O • Quaderno di scrittura p. 47 <a <A

1 <ø <O <a <A

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI

CON LA MATITA.

l’insegnante traccerà alla lavagna l’esempio

(frecce

con

Le attività propedeutiche ai

caratteri si

• Simultaneamente

seguendo

direzionalità

e numeri)

la classe.

quattro

trovano nel Quaderno

scrittura.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO. 2 3 scriviamo 37

FÌ CCELLINO U U

GUARDIAMO

FÌ AMA L’ U VA B U ONA.

F A I M A A V B ON A L’

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

• Faccio e Disfo p. 17 • Letture p. 18

E… RIPASSIAMO IN VERDE TUTTE LE U . POI COPIAMO.

VIDEO

<U <u U u GUARDA IL

1 `

OSSERVIAMO, SEGUIAMO CON IL DITO E PRONUNCIAMO VELOCE.

SONO DUE !

HAI VISTO CHE GRAPPOLO CARICO DI PAROLE CON U ?

IN QUALI TAMBURELLI SI NASCONDE U PROPRIO COSÌ? COLORIAMOLI . U U U U U

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico.

• Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera.

• Discriminazione visiva: distinguere un grafema da altri sulla base dell’orientamento spaziale.

•

40 U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U RIPASSIAMO IN VERDE LE U . POI SCRIVIAMO.

Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico.

Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera.

Scrittura: riproduzione-copia delle lettere convenzionali con la giusta direzionalità. CANTIAMO I SUONI. FORTE PIANO ULULA L U PO U PI U L U LA ALLA L U NA. L PO PI L LA ALLA L NA. U

41 • Anticipazione: leggere parole prestando attenzione alle parti già conosciute (stabilità). • Scrittura: riproduzione delle lettere convenzionali con la giusta direzionalità. RIPASSIAMO IN VERDE TUTTE LE U CHE TROVIAMO. QUANTE

SAPPIAMO LEGGERE? COMPLETIAMO CON U . GUSTA UPI LUPO L’UVA UUM BUONA D E L PI E L’ VA.

PAROLE

ESERCITIAMOCI ! COMPLETIAMO LE CORNICETTE.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

• Competenza esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico negli spazi delimitati dai quadretti.

• Riprodurre percorsi grafici con linee curve.

• Competenza esecutiva: leggere le lettere seguendo i ritmi dati.

1 1 2 scriviamo 42 O o U u

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO. POI LEGGIAMO E BATTIAMO TANTI

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

quadretti, l’altezza corrispondente alle lettere.

due

( ). 43

RITMI

U U U U U U U U U U U U

u u u u u u u u u u u u scriviamo 43 O o U u • Quaderno di scrittura p. 9

2 3 <ø <O • Quaderno di scrittura p. 48 <u <U

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 scriviamo 44

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

2 3 scriviamo 45 <ø <O <u <U

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO. 1

L FANT LIA E

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

46 • Faccio e Disfo pp. 21, 23, 25 • Letture p. 19

E… RIPASSIAMO IN VIOLA TUTTE LE E . POI COPIAMO. L V I A A O L L’ L I C A CON

VOLA CON L’ LICA. 1 2 3 4 E <e E e GUARDA IL VIDEO

GUARDIAMO

LIA

ASCOLTIAMO LA E IN OGNI PAROLA E COLORIAMO COSÌ:

DAVANTI DENTRO CODA

COLORIAMO SOLO DOVE VEDIAMO E .

SEGUI L’ESEMPIO!

• Percezione uditiva dell’ordine temporale.

• Conservare in memoria la successione delle lettere di una parola.

ASCOLTIAMO E RIPETIAMO. CHIUSA APERTA

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico.

• Anticipazione: leggere parole prestando attenzione alle parti già conosciute (stabilità).

E COLORIAMO “ELIA”.

ATTENZIONE! IN DUE CASI SI È NASCOSTO!

CERCHIAMO

LICA LICA LIA LIA LIA LIA

GIOCHIAMO CON UNA FRASE SCHERZOSA.

LEGGIAMO SEGUENDO LE FRECCE E ANDIAMO A CACCIA DI:

LIA

L’ L ANTE CON

L’ LICA . BALLA, L GANT NON P SANT .

COMPLETIAMO CON A , E , I , O , U .

N M R L

M R

CU R

• Riflessione linguistica: rispettare in modo completo (gradualmente) la corrispondenza fonema-grafema (vocali).

• Anticipazione: leggere parole prestando attenzione alle parti già conosciute (stabilità).

• Competenza esecutiva: riprodurre percorsi grafici con linee rette in diverse direzioni.

• Riprodurre in modo chiaro il segno grafico con adeguata direzionalità e all’interno di un foglio quadrettato.

• Competenza esecutiva: leggere le lettere seguendo i ritmi dati.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

1 1 2 3 4 scriviamo 50 O o

ESERCITIAMOCI ! COMPLETIAMO LE CORNICETTE.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO. POI LEGGIAMO E BATTIAMO TANTI RITMI

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

E E E E E E

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

e e e e e e e e e e e e

( ).

scriviamo 51 O o

Quaderno di scrittura p. 10

•

1 <ø <O • Quaderno di scrittura p. 49 <e E

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO. scriviamo 52

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 scriviamo 53 <ø <O <e E

A E I O U

INIZIA COME… OSSERVIAMO, PRONUNCIAMO E COLLEGHIAMO.

• Collegamento di immagini alle vocali iniziali.

• Riflessione linguistica: rispettare in modo completo (gradualmente) la corrispondenza fonema-grafema (vocali).

• Percezione dell’ordine temporale (vocale che viene prima/dopo).

verifichiamo 54

COME È ANDATA? 55 FINISCE COME… OSSERVIAMO, PRONUNCIAMO E COLLEGHIAMO.

OSSERVIAMO, PRONUNCIAMO E COMPLETIAMO CON A , E , I , O , U .

M P F

VUOI SCOPRIRE

CHI BALLERÀ, ANZI SILLABERÀ, IL CIÀ CIÀ CIÀ?

LE PRIME COPPIE ECCOLE QUA!

57 ALCUNE COPPIE COMINCIANO A BALLAR: MA P FI FO FU E POI COME VUOI TU! CONTENUTI DIGITALI DELL’UNITÀ

M M

M m M m

GUARDIAMO

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

M ELODI SUONA:

IAO! R L

E… RIPASSIAMO TUTTE

M . POI COPIAMO.

D I S UON A : I AO ! 1 2 4 3

ICIA ELODI E O L

CONOSCIAMO. • Faccio e Disfo pp. 27, 29 • Letture p. 21

IL VIDEO

COMPLETIAMO CON LE LETTERE CHE

GUARDA

MO MU 59 SUONA SOTTO IL VICINO AL E DAVANTI AL . PARTIAMO DALLA M , SEGUIAMO LE DITA E PRONUNCIAMO LE SILLABE. DOVE SUONA MELODI? LEGGI LE COPPIE E PRONUNCIA I NOMI NELLA FRASE. CANTIAMO LA CANZONE DELLE CONSONANTI: MA , ME , MI , MO , MU , CIÀ, CIÀ, CIÀ. • Leggere le consonanti associate alle vocali. • Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali. • Discriminazione uditiva: cantare giochi di parole con le sillabe. SONO TUTTE NELLA MIA MANO! LE COPPIE SI CHIAMANO SILLABE !

MA I O U M MI

MU MO

MU SI CA ! MI A O CI A O

MA MEMÈ MI MOMÒ MU

LEGGIAMO MA , ME , MI , MO , MU E COLLEGHIAMO AI DISEGNI.

60 • Discriminazione uditiva e ritmo: riprodurre ritmi diversi pronunciando le sillabe. • Leggere le sillabe aiutati da parole e immagini.

CANTIAMO LE SILLABE A RITMO.

CANTANDO,

MEMEMÈ MI MOMOMÒ MU MI MU MO M MA

DAI FORZA ALLA MEMORIA!

OSSERVIAMO,

MI MU MO M MA

M

NO SA SO

LONE TO

• Sintesi visiva: leggere le sillabe in un’unica battuta all’interno di parole.

• Leggere per anticipazione.

• Scrittura: riprodurre sillabe.

GIOCHIAMO A LEGGERE LE FRASI SCHERZOSE. PRONUNCIAMO I NOMI E COMPLETIAMO.

LA MI CIA M LODI, MA GA DELLA MU SICA, RIEMPIE DI DOLCE MI ELE IL MO NDO.

1 2 3 1 4 2 3

E SCRIVIAMO. scriviamo 62 M m • Quaderno di scrittura p. 14

RIPASSIAMO

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

MA M I M MO MU

MA M M M M

E I I O O U U

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

a e i o u m m m m m e e i i o o u u m m m m m m m m m m

lettere. scriviamo 63 M m

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA

OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2 3

64 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 50 m M

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2 3

P P

ICCHIO UNTINO

P <p P p

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE P . POI COPIAMO.

P UNTINO P ICCHIA: PAM. N T N N L

U I C C H I A AM : I N NO T

COMPLETIAMO CON LE LETTERE CHE CONOSCIAMO.

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

• Faccio e Disfo pp. 31, 33 • Letture pp. 22, 23 2

VIDEO

GUARDA IL

PARTIAMO

U P

PU 67 PU NTINO MANGIA PA NE E PI NOLI.

PA I O

PI PO

DALLA P , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE COPPIE DI LETTERE. LEGGIAMO LA SILLABA COLORATA E COLLEGHIAMO LE PAROLE AI CIBI DI PUNTINO. CHE COSA MANGIA PUNTINO? PROVIAMO A LEGGERE . PA STA PI SELLI P SCA PO MODORO PU RÈ • Discriminazione uditiva: associare il personaggio al “soffio”; suoni simili. • Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali. • Sintesi visiva: leggere le sillabe in un’unica battuta all’interno di parole. • Leggere per anticipazione. PRONUNCIA I SUONI CON LA MANO DAVANTI ALLA BOCCA. P P

CIRCONDIAMO NEL NOSTRO AMICO E NELLE PAROLE DELLO SPORT PA , PE , PI , PO , PU CON I COLORI CORRISPONDENTI.

PUNTINO PORTA

PALLONE

COPPE

PIEDE

PALMI

TATE MODORI

RÈ ZZA SCA NE

COMPLETIAMO

• Abilità costruttiva: scrivere secondo una regola: associare i fonemi che corrispondono al numero di grafemi.

I NOMI DEI CIBI CON PA , PE , PI , PO , PU E NUMERIAMO.

SILLABE GUSTOSE

TI PIACE LA PA LA PAPPA PA

COL PE PE PE PEPÈ PEPE?

MEGLIO I

PIPÌ PIPÌ PI PI

COS’HAI CAPITO? I PISELLI!

COL PO PO PO POPÒ PO PO

È IL POMODOR! INFINE VUOI IL

PUPÙ PUPÙ PU PU CAPISCI STRANO TU!

CANTIAMO INSIEME

5 6 7 • Leggere le consonanti associate alle vocali. • Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali. • Discriminazione uditiva: cantare giochi di parole con le sillabe.

CIRCONDIAMO PA , PE , PI , PO , PU . POI CANTIAMO INSIEME. 2

È IL PURÈ! CHE BUONO È!

1 2 1 2 scriviamo 70 • Quaderno di scrittura p. 14 P p

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

A P P I P O P U P

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

•

E E I I O O U U A

P P P

A P P P P

a e i o u p p p p p e e i i o o u u p p p p p p p p p p

far eseguire ai bambini

assenza

binario colorato.

alle lettere. scriviamo 71 P p

La cornicetta verde sul lato sinistro (punto/linea) è un esempio da

e alle bambine sul quaderno a quadretti, dove scriveranno in

del

Sui quaderni con il quadretto piccolo, almeno nelle prime fasi, la linea verde sarà di due quadretti, l’altezza corrispondente

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2 3

72 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 51 <p P

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 • Simultaneamente l’insegnante traccerà alla lavagna l’esempio seguendo la direzionalità (frecce e numeri) con la classe. Le attività propedeutiche ai quattro caratteri si trovano nel Quaderno di scrittura. 73 scriviamo <p P

ATINA UNÌ

F <f f

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE F . POI COPIAMO.

UNÌ SO IA LE OGLIE.

U S N O I A L E OG L I E Ì

frase lunga

COMPLETIAMO CON LE LETTERE CHE CONOSCIAMO, MA PRIMA CONTIAMOLE SULLE DITA.

G L T

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

2 3

• Faccio e Disfo pp. 35, 37 • Letture p. 25

GUARDA IL VIDEO

COLORIAMO SOLO LE F . QUANTE SONO?

PARTIAMO DALLA F , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE COPPIE DI LETTERE.

METTI LA MANO DAVANTI ALLA BOCCA

PER SENTIRE I SOFFI.

T T T A O UFFA! U I

I O U

• Discriminazione visiva: distinguere un fonema dall’altro sulla base dell’orientamento spaziale • Discriminazione uditiva: associare il personaggio al “soffio”. • Leggere le consonanti associate alle vocali. • Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali. • Riflessione linguistica: sillabe inverse.

A A I O U 75

CHE COS’HA COMBINATO FUNÌ? LEGGIAMO LE SILLABE INVERSE.

CANTIAMO INSIEME.

A O U I

CON UN SO IO VOLA LÌ. O U I A

CON UN SO IO VOLA LÀ.

A VOLTE SONO DUE FF. COLORALE IN ROSSO.

COLORIAMO LE FOGLIE COME I SUONI CHE SONO SUL RAMO. I U O

CANTIAMO INSIEME

MENO E

PIÙ

76 • Canto di brevi brani relativi alle lettere-personaggio in cui si ripetono le sillabe. • Riflessione linguistica: raddoppiamenti. • Sintesi visiva: leggere sillabe in un’unica battuta.

COMPLETIAMO CON FA , FE , FI , FO , FU .

RFALLE • Scrittura esecutiva: riproduzione di sillabe facilitati dal colore e dal disegno. CIRCONDIAMO FA , FE , FI , FO , FU CON I COLORI CORRISPONDENTI. POI COLLEGHIAMO AI DISEGNI CON… UN SOFFIO.

ATA ILO ESTA U O UMO GU NGO DEL NO

NICOTTERO

1 2 3 2 1

scriviamo 78 • Quaderno di scrittura p. 15 f

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE. A I O U

E E I I O O U U A F F F F F A F F F F F a e i o u f f f f f e e i i o o u u f f f f f f f f f f • La cornicetta verde sul lato sinistro (punto/linea) è un esempio da far eseguire ai bambini e alle bambine sul quaderno a quadretti, dove scriveranno in assenza del binario colorato. Sui quaderni con il quadretto piccolo, almeno nelle prime fasi, la linea verde sarà di due quadretti, l’altezza corrispondente alle lettere. scriviamo 79 f

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA

OGNI

VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2

80 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 52 <f F

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2 4 3 • Simultaneamente l’insegnante traccerà alla lavagna l’esempio seguendo la direzionalità (frecce e numeri) con la classe. Le attività propedeutiche ai quattro caratteri si trovano nel Quaderno di scrittura. scriviamo 81 <f F

OSSERVIAMO IL DISEGNO, PRONUNCIAMO LA PAROLA E COLORIAMO LA SILLABA GIUSTA.

FI PO MA FO PU

MO

COMPLETIAMO GLI INCROCI.

• Riflessione linguistica: rispettare in modo completo la corrispondenza fonema-grafema facilitati dalle immagini.

verifichiamo

` M P Z P

M P F

T S

LEGGIAMO E COPIAMO LE PAROLE CON M , P , F E LE VOCALI.

IL PUMA IL

AL FIUME

AL HA FAME HA DI PAPPA DI

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO SOLO

IL NOME DEI DISEGNI CHE VEDIAMO SOTTO.

MIMÌ E PAPÀ.

IL PUMA, IL FIUME, LA PAPPA.

• Scrittura: riproduzione di parole con fonemi conosciuti.

• Lettura: leggere parole note.

COME È ANDATA?

ROCK

E ROLL SONO CADUTI DAL LETTO… CHE BOTTO! ERA UN INCUBO! B D V

CONTENUTI DIGITALI DELL’UNITÀ 85

OM O B B

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE B . POI COPIAMO.

B OM B O E LA SUA B ANDA. N D

OM O E A UA L S A ND A

COMPLETIAMO CON LE LETTERE CHE CONOSCIAMO, MA PRIMA CONTIAMOLE SULLE DITA.

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

1 2 3 • Faccio e Disfo pp. 39, 41 • Letture pp. 26, 27

B <b B b GUARDA IL VIDEO

PARTIAMO DALLA B , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE SILLABE.

B

A O U

I BI

B BA B BO B U

BOMBO FA TREMARE! PRONUNCIA LE SILLABE SENTENDO LE CORDE VOCALI.

COMPLETIAMO, OSSERVIAMO I DISEGNI E SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO, COME NELL’ESEMPIO.

A I O U

B BA

• Leggere le consonanti associate alle vocali.

• Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali.

• Discriminazione uditiva: associare il personaggio-lettera alla vibrazione.

CANTIAMO

BOMBO: BUM BUM

CANTIAMO INSIEME. POI NEL TESTO CIRCONDIAMO BA , BE , BO , BU .

BO M BO CANTA BU M, BU M, BU M ANCHE AI B B .

BO , BO , BO BO M BO

A TE PIACE CANTARE E BALLARE?

LASCIA STARE, BA LLA IL POP!

COLLEGHIAMO IL SUONO AL DISEGNO E ALLA PAROLA, COME NELL’ESEMPIO.

B BA

BI BU BO

• Discriminazione uditiva: cantare giochi di parole con le sillabe.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”; ricercare le 5 sillabe facilitati dal colore.

BOSCO BEBÉ

BIRILLI BALLO TAMBURO

INSIEME 88

DINO RABBIA

AL RO A

NANA

BATTIAMO LE MANI QUANDO SENTIAMO BB E CIRCONDIAMO. POI COMPLETIAMO.

SABBIA

RA IA SA IA

BABBO GOBBA

BA O GO A

Scrittura esecutiva: riproduzione di sillabe facilitati dal colore e dal disegno.

Riflessione linguistica: raddoppiamenti.

•

FANA CI COMPLETA CON BA , BE , BI , BO , BU .

ANCORA PIÙ FORTE CON DUE BB !

3 1 2 1 2 scriviamo 90 • Quaderno di scrittura p. 15 B

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

A B B I B BO U B

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

E I I O O U U A B B B B B A B B B B B a e i o u b b b b b e e i i o o u u b b b b b b b b b b

lettere. scriviamo 91 B b

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2

92 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 53 <b B

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

Simultaneamente l’insegnante traccerà alla lavagna l’esempio seguendo la direzionalità (frecce e numeri) con la classe. Le attività propedeutiche ai quattro caratteri si trovano nel Quaderno di scrittura. scriviamo 93 <b B

•

INOSAURO U Ù D D D

D <d D d

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE D . POI COPIAMO.

D INOSAURO SENZA D ENTI.

COMPLETIAMO CON LE LETTERE CHE CONOSCIAMO, MA PRIMA CONTIAMOLE SULLE DITA.

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

GUARDA

IL VIDEO

O S E E N N Z T A I S N A O U R

1 2 N S R

• Faccio e Disfo pp. 43, 45 • Letture p. 28

TROVIAMO LE D NELLA POSIZIONE GIUSTA E COLORIAMOLE .

D D D D

PARTIAMO DALLA D , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE SILLABE.

DA I O U

DA DI D DU DO

COMPLETIAMO CON DA , DI , DO , DU .

METTI LA MANO SULLA GOLA MENTRE PRONUNCI

LE SILLABE: SENTI COME TREMA!

NI ME SE

• Discriminazione uditiva: suoni simili; vibrazione.

• Discriminazione visiva: distinguere un fonema dall’altro sulla base dell’orientamento spaziale; leggere e scrivere le 5 sillabe facilitati dal colore.

I NOMI DEI DINOSAURI. OSSERVIAMO E COMPLETIAMO. POI SCRIVIAMO I NUMERI DEI DISEGNI ACCANTO ALLE PAROLE.

E COLLEGHIAMO. • Sintesi visiva: leggere parole composte da sillabe note.

DI DU CO

DO DÀ UN

NO A DUDÙ .

LEGGIAMO

DO DO DI

PIE NO

DINOSAURO DUDÙ

CIRCONDIAMO DA , DE , DI , DO , DU CON I COLORI CORRISPONDENTI. POI CANTIAMO INSIEME.

È UN DINOSAURO SDENTATO: DA DOVE È ARRIVATO?

NON FA DI, NON FA DU…

HO DECISO IL SUO NOME: DUDÙ!

ECCO DELLE PAROLE SCHERZOSE. SE LE SAPPIAMO LEGGERE, SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO ACCANTO A OGNI DISEGNO.

•

97 CANTIAMO INSIEME

Discriminazione visiva: ricercare sillabe.

Discriminazione uditiva: riprodurre ritmi diversi pronunciando sillabe in canti.

Leggere parole prestando attenzione alle parti già conosciute (stabilità).

COD

COD COD I NE COD I NO 1

3 4

1 2 1 2

scriviamo 98 • Quaderno di scrittura p. 16 D

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

DA D I D DO DU

E E

I

I O O U U A D D D D D A D D D D D

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

a e i o u d d d d d e e i i o o u u d d d d d d d d d d

•

alle lettere. scriviamo 99 D d

La cornicetta verde sul lato sinistro (punto/linea) è un esempio da far eseguire ai bambini e alle bambine sul quaderno a quadretti, dove scriveranno in assenza del binario colorato. Sui quaderni con il quadretto piccolo, almeno nelle prime fasi, la linea verde sarà di due quadretti, l’altezza corrispondente

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

2 3

100 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 54 <d

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO

SUL QUADERNO.

V V I V UX V AMPIRO

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE V . POI COPIAMO.

I A N E L A S O U X

frase lunga

COMPLETIAMO CON LE LETTERE CHE CONOSCIAMO, MA PRIMA CONTIAMOLE SULLE DITA.

V I V UX V A NEL V ASO. S R

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

102 V v V v

1 2 • Faccio e Disfo pp. 47, 49 • Letture p. 29

GUARDA

IL VIDEO

PARTIAMO DALLA V , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE SILLABE.

VA I O U

VA VU VO VI V

METTI LA MANO SULLA GOLA, LA SENTIRAI TREMARE.

SEGUIAMO CON IL DITO DALLA LINEA VERDE DI PARTENZA LE FIGURINE CHE VIVUX TROVA NEL VASO E PRONUNCIAMO LE PAROLE.

AVETE PRONUNCIATO VELOCEMENTE LE PAROLE?

ORA SCRIVIAMO VA , VE , VI , VO , VU SOTTO OGNI DISEGNO.

• Leggere le consonanti associate alle vocali.

• Discriminazione visiva: ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali.

• Discriminazione uditiva: associare il personaggio-lettera alla vibrazione.

• Direzionalità sinistra/destra: denominare immagini con lo stesso fonema scorrendo il rigo da sinistra a destra.

103

104 CI MERITIAMO UNA NAVICELLA VIOLA. CIRCONDIAMO VA , VE , VI , VO , VU . POI SEGNIAMO CON UNA ✕ DAVANTI, DENTRO O IN CODA. OSSERVIAMO L’ESEMPIO. COLORIAMO IL NOSTRO PREMIO E IL SUONO VI . NUVOLA VERDE VAMPIRO VOLATILE VASO NAVE VOLPE SCIVOLO VULCANO • Sintesi visiva: leggere gradualmente sillabe iniziali, intermedie, finali.

105

DELLE SILLABE CON V E

• Discriminazione visiva: ricercare le 5 sillabe, facilitati dalla veste grafica. V I S O R M E I V A S O T T O A V E L O R S O V V

COLORIAMO LE CASELLE

COMPLETIAMO LE PAROLE NEL VASO.

1 2

1 2 scriviamo 106 • Quaderno di scrittura p. 16 V v

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

A V V I V VO VU

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

E E I I O O U U A V V V V V A V V V V V a e i o u v v v v v e e i i o o u u v v v v v v v v v v

•

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA. INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2

108 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 55 v V

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO

SUL QUADERNO.

1 2

verifichiamo

D V • M P F CON CHE LETTERA INIZIA IL NOME DI QUESTI ANIMALI? SCRIVIAMO. DODÒ È IL NONNO DI DUDÙ. È IL N NN DI . HA I BAFFI, MA... HA I , MA... NON HA I DENTI! NON HA I NTI! COMPLETIAMO. 110

COME È ANDATA? LEGGIAMO E DISEGNIAMO. • Lettura: associazione completa grafemi-fonemi. Leggere le sillabe studiate all’interno di un’unica battuta dentro parole note. VIVUX VEDE UN DADO NEL BRODO VERDE: BUONO! 111

N L S

MELODI SOGNA...

MENTRE SI DONDOLA SULLA LUNA VEDE CADERE FIOCCHI DI NEVE.

SOTTO UNA COPERTA BIANCA DORME IL SERPENTE.

NOTA BIANCA SI POSA

SULLA FINESTRA: CANTIAMO IL CANTO DELLA NEVE, MAESTRA?

112

113 CONTENUTI DIGITALI DELL’UNITÀ

•

IL VIDEO 114 N n N n

N N OTA BIA N CA GUARDA

Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

Scrittura: riprodurre con la giusta direzionalità. GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE N . POI COPIAMO. N EVE E POI N EVE... ... N OTTE DI N OTE BIA N CHE. . 1 2 3 • Faccio e Disfo pp. 51, 53 • Letture pp. 30, 31

115 PARTIAMO DALLA N , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE SILLABE. POI COLLEGHIAMO. DOVE

• Leggere le consonanti associate alle vocali. • Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali. A NA I N NI O NO U NU

MERI RA DO COR CE NA NI N NO NU N N

SI POSANO

PALLE DI NEVE? OSSERVIAMO E COMPLETIAMO.

METTIAMO IN ORDINE LE SILLABE E SCRIVIAMO LA PAROLA.

POI COLLEGHIAMO AL DISEGNO.

V I N O N U V O L E

NUVOLOSO NEVOSO SERENO

• Associazione completa fonema-grafema. • Riconoscere tutti i grafemi studiati e associarli ai fonemi per formare parole.

P A N I N I D O N I 116

CHE TEMPO FA? COLLEGHIAMO.

LE PALLE DI NEVE SI ROTOLANO E… FORMANO NUOVE PAROLE CON LE SILLABE INVERSE. OSSERVIAMO.

117 • Riflessione linguistica: rispettare le principali convenzioni ortografiche; sillabe inverse.

CHE COSA SUCCEDE SE INVERTIAMO ? OSSERVIAMO E COMPLETIAMO.

N A NA A N NA N A NO A N NO N I NO I N NO A N A N TA L N TE N I N

U N

O N DA

DIANO

CINO

1 2 3

E SCRIVIAMO. 2 1 scriviamo 118 • Quaderno di scrittura p. 17 N n

RIPASSIAMO

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

NA N I N NO NU

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

n n n n n n n

E E I I O O U U A N N N N N A N N N N N a e i o u n n n n n e e i i o o u u n n n

alle lettere. scriviamo 119 N n

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA

OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2

120 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 56 n N

2

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO

SUL QUADERNO.

L L UNA E LL

A

L <l L l

UN

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre con la giusta direzionalità.

122

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE L . POI COPIAMO. 1 2

L IBRO A LL E STE LL E. . L UNA L E LL A L EGGE

• Faccio e Disfo pp. 55, 57 • Letture p. 32

GUARDA

VIDEO

PARTIAMO DALLA L , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE SILLABE. POI COLLEGHIAMO.

LSEGUIAMO LE STELLE CON IL DITO DALLA LINEA VERDE DI PARTENZA E PRONUNCIAMO VELOCE.

AVETE PRONUNCIATO VELOCEMENTE LE PAROLE?

•

123

Leggere le consonanti associate alle vocali.

Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre

corrispondente a quello delle vocali.

uguale

Direzionalità sinistra/destra: denominare immagini con lo stesso fonema scorrendo il rigo da sinistra a destra.

ORA SCRIVIAMO LA , LE , LI , LO , LU SOTTO OGNI DISEGNO. A LA I O U L LI LO LU

LL L FORTE O LEGGERA STE L L E

124

E ASCOLTIAMO LL FORTE E L LEGGERA. POI CIRCONDIAMO CON I COLORI INDICATI.

LA , LE , LU . POI FACCIAMO UNA ✕ SULLA LUNA CHE SOMIGLIA A “L”. • Riflessione linguistica: rispettare le principali convenzioni ortografiche; le doppie.

PRONUNCIAMO

CIRCONDIAMO

BEVONO.

LA LUNA E LE STELLE

CHE BELLE!

BATTI FORTE!

LA LUNA SUL PONTE NEL CIELO!

SA L TO

BATTIAMO LE MANI OGNI VOLTA CHE SENTIAMO LA L SUL PONTE.

POI SCRIVIAMO L OPPURE L .

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO CON I COLORI CORRISPONDENTI.

125

L L FO L A A L BERO • Riflessione linguistica: le lettere ponte. L’ELFO MANU È SULL’ALBERO.

1 scriviamo 126 • Quaderno di scrittura p. 17 L l

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

A L L I L O L U L

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

•

E E I I O O U

L L L A L L L L L a e i o u l l l l l e e i i o o u u l l l l l l l l l l

L L

alle lettere. scriviamo 127 L l

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

128 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 57 <l L

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

ERPENTE ER BI BI S S S

130 S <s S s GUARDA IL VIDEO • Sintesi visiva: leggere brevi frasi composte da sillabe note. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”. • Scrittura: riprodurre con la giusta direzionalità. NEL FO SS O. . BI S BI IL S ERPENTE S IBILA GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE S . POI COPIAMO. SSS SILENZIO! 1 • Faccio e Disfo pp. 59, 61 • Letture p. 34-35

131 COMPLETIAMO CON SA , SE , SI , SO , SU . POI LEGGIAMO.

SI SO SU

DALLA S , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE

• Discriminazione uditiva: il “soffio”. • Scrittura esecutiva: riprodurre le 5 sillabe facilitati dal colore e dal disegno.

A SA I O U S

PARTIAMO

SILLABE. POI COLLEGHIAMO.

LE RENE NA MAFORO LAME GIRA LE DIA A NO

CHE COSA INCONTRA IL SERPENTE IN OGNI SENTIERO? COLLEGHIAMO OGNI PAROLA AL DISEGNO.

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO SA , SE , SO . POI DISEGNIAMO.

IL SERPENTE

ROSSO RUSSA SOTTO

LA NEVE.

132

QUANTE SS !

S A S S O F O S S O O S S O M A S S O

LEGGIAMO, TOGLIAMO IL PONTE “S” E SCRIVIAMO LA NUOVA PAROLA. SEGUIAMO L’ESEMPIO.

DISCO CO RASPA RA VISTA VITA

OSSERVIAMO E COMPLETIAMO. C’È SEMPRE UN PEZZO UGUALE.

D B

D B M M

OSSO OSSO OSSO

M P

ASSO ASSO ASSO

OSSI OSSI OSSI

M P

ASSI ASSI ASSI

CHE COSA SUCCEDE SE INVERTIAMO? OSSERVIAMO E COMPLETIAMO.

S A

S O

133 già conosciute (stabilità).

INO SO

1 1 scriviamo 134 • Quaderno di scrittura p. 18 S s

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

A S S I S SO U S

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

a e i o u s s s s s e e i i o o u u s s s s s s s s s s

E I I O O U U A S S S S S A S S S S S

lettere. scriviamo 135 S s

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA

OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2 3

136 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 58 s S

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

verifichiamo 138 • Associazione completa grafema-fonema. • Riconoscere tutti i grafemi e pronunciarli per formare parole. LEGGIAMO E SOTTOLINEIAMO NEI TESTI SOLO LE PAROLE DEGLI INCROCI. N L S • B D V • M P F

AGITATI DI NOTTE...

DICEVA:

PATATA! P A N S O T A T A N O P A T A T E T E INTANTO TANTE PATATE PELAVA LUNA LOLA.

SONNI

IL NONNO FILÙ

IL NASO È UNA

COME È ANDATA? 139 OSSERVIAMO I DISEGNI E SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO ACCANTO A OGNI PAROLA CON IL PONTE. COLORIAMO LE SILLABE DI N , L , S NEI RISPETTIVI COLORI. • Sintesi visiva: leggere sillabe in un’unica battuta; leggere brevi frasi composte da sillabe note.

LA LU NA MET TE NU VO LA UNA NA SO IN IL 1 3 2 4

PO L VO PE MA FE PA

T R Z

NON SENTE RONZII,

NON SENTE CRA, CRA.

TOPO TITO SPROFONDA

NEL LIBRO. CHE COSA LEGGERÀ?

DI SICURO APPASSIONANTE SARÀ.

140

141 CONTENUTI DIGITALI DELL’UNITÀ

GUARDIAMO

LEGGIAMO

•

OPO I O T T

VIDEO 142

GUARDA

T <t T t

Sintesi visiva: leggere brevi frasi composte da sillabe note.

Discriminazione visiva: associare un grafema a un

visivo”.

“intermediario

riprodurre con la giusta direzionalità.

Scrittura:

E… RIPASSIAMO TUTTE LE T . POI COPIAMO.

ITO LEGGE

TT O IL LE TT O. . 2 1 • Faccio e Disfo pp. 63, 65 • Letture pp. 36-39

FORTE TT . T OPO T

SONO VOLATE VIA LE PAGINE DAI LIBRI! OSSERVIAMO

E SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO ACCANTO A OGNI SILLABA.

QUANDO LEGGO, FACCIO SQUI TT E SOFFIO TT. FALLO SULLA MANO CON LE SILLABE.

TA T TI TO TU

CIRCONDIAMO TA , TE , TI , TU . POI DISEGNIAMO.

UNA TIGRE IN TUTÙ

TROVA UN TESORO IN UNA TANA.

•

143

Leggere le consonanti associate alle vocali.

Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali.

•

TA , TE , TI , TO , TU SALTANO IL PONTE “N” DENTRO LE PAROLE. OSSERVIAMO E COMPLETIAMO. POI COLLEGHIAMO LA PAROLA AL DISEGNO.

MO N

PA

RA N

FO

NA N

CA N

CI RA N

TU, TU, TU... ARRIVA UN TRENO CARICO DI TA , TE , TI , TO , TU . SCRIVIAMO.

144 • Riflessione linguistica e discriminazione uditiva: le lettere ponte.

RISOLVIAMO L’INDOVINELLO E COMPLETIAMO

I CRUCIPAROLA A FORMA DI T .

1 SULLA BOTTIGLIA.

2 SI APRE PER ENTRARE IN CASA. R

P 2 1 2 1

1 CI METTI SU LE CANDELINE.

2 TEME IL GATTO.

145

t

1 2

SCRIVIAMO. 1 2 scriviamo 146 • Quaderno di scrittura p. 22 T

RIPASSIAMO E

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

TA T I T TO TU

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

a e i o u t t t t t e e i i o o u u t t t t t t t t t t

E E I I O O U U A T T T T T A T T T T T

alle lettere. scriviamo 147 T t

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2 3

148 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 59 <t T

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO

SUL QUADERNO.

R R

ANA

OSSANA

IL VIDEO 150 R r R r • Sintesi visiva: leggere brevi frasi composte da sillabe note. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”. • Scrittura: riprodurre con la giusta direzionalità. DAL R OSPO C R I C R O C R U. . R ANA R OSSANA SALTA GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE R . POI COPIAMO. 1 2 3 • Faccio e Disfo p. 67 • Letture pp. 40-43

GUARDA

IL ROSPO FA UNA POZIONE CON RA , RE , RI , RO , RU .

CHE COSA CI METTERÀ? COMPLETIAMO.

RA R

RI RO

RU

PANELLI

SO MO

CHE COSA SUCCEDE AL PRINCIPE CON LA POZIONE? COMPLETIAMO CON RA , RE , RI , RO .

AL P NCIPE SCATTA

IL SSO AL SEMAFO

DEL CUO

LA NA SARÀ GINA!

SA

COLA

• Leggere le consonanti associate alle vocali.

• Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali.

R 151

GIOCHIAMO AL DOMINO DELLE SILLABE RA , RE , RO .

PARTIAMO DALLA LETTERA R E LEGGIAMO LE PAROLE

SEGUENDO IL SALTO DELLA RANA.

152

R A M O R A M

RAMO AMOR MORA ORA

ROMA OMAR MAR AROMA

MARE MO NA MO SE SE MI MU

A OGNUNO IL SUO VERSO. COLLEGHIAMO.

CRI CRI FRR FRR GRR GRR BRUM BRUM CRA CRA VRUM VRUM

TOGLIAMO IL PONTE DELLA “R”. CHE COSA DIVENTA?

153

MERLO ARPE ORCA

• Leggere onomatopee. • Riflessione linguistica e discriminazione uditiva: le lettere ponte.

3 1 2 1 2 scriviamo 154 • Quaderno di scrittura p. 22 r

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

STAMPATO GRANDE. A I O U

a e i o u r r r r r e e i i o o u u r r r r r r r r r r • La cornicetta verde sul lato sinistro (punto/linea) è un esempio da far eseguire ai bambini e alle bambine sul quaderno a quadretti, dove scriveranno in assenza del binario colorato. Sui quaderni con il quadretto piccolo, almeno nelle prime fasi, la linea verde sarà di due quadretti, l’altezza corrispondente alle lettere. scriviamo 155 r

E E I I O O U U

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA

OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2 3

156 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 60 r R

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO

SUL QUADERNO.

1 2 • Simultaneamente l’insegnante traccerà alla lavagna l’esempio seguendo la direzionalità (frecce e numeri) con la classe. Le attività propedeutiche ai quattro caratteri si trovano nel Quaderno di scrittura. scriviamo 157 r R

AN ARA E È Z Z Z Z

158

• Sintesi visiva: leggere brevi frasi composte da suoni noti. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”. • Scrittura: riprodurre con la giusta direzionalità. RON Z A SULLA Z UCCA. .

Z AN

ARA GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE Z . POI COPIAMO. SENTI IL RONZIO? Z... Z... Z... 2 3 1 • Faccio e Disfo p. 69 • Letture pp. 44-47 ` GUARDA IL VIDEO

Z z Z z

LA ZANZARA SI POSA SU OGNI COSA CHE HA IL SUONO

ZA , ZE , ZI , ZO , ZU . COLLEGHIAMO.

SENTI IL RONZIO POGGIANDO LE MANI

SULLA GOLA.

ZA Z ZI ZO ZU

COMPLETIAMO CON ZA , ZE , ZI , ZO . POI LEGGIAMO.

• Discriminazione uditiva per suoni simili: vibrazione. • Sintesi visiva: leggere le sillabe in un’unica battuta all’interno di parole. • Leggere per anticipazione.

• Scrittura: riprodurre sillabe.

159

MELAN NA CAN NE CAL NO ZEN RO Z

UNA ZANZARA SI POSA SU ZIO , ZIA

ZIE

OSSERVIAMO E SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO ACCANTO ALLA PAROLA.

PO ZIO NE

SPA ZIA LE MAR ZIA NO AN ZIA NO A ZIE NDA

3 5 1 4

MUSICA! OSSERVIAMO E DIVERTIAMOCI !

ZUM ZUM • ZUM • ZUM PA • PA

OPPURE OPPURE

OPPURE

• Metacognizione/Lettura: leggere aggiungendo o togliendo lettere diverse a parti uguali (stabili).

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare una sillaba a un “intermediario uditivo” (movimento, strumento).

160

ATTENZIONE ALLE DOPPIE! COMPLETIAMO E BUTTIAMO NEL POZZO LE PAROLE CON ZZ .

TA A

AINO

PU OLA

AN ARA

PE O

PI A

LEGGIAMO LA PAROLA E CIRCONDIAMO LA FIGURA GIUSTA.

ZATTERA

ZEBRA

ZUPPA

161

• Riflessione linguistica: le doppie.

1 3 2

1 3 2 scriviamo 162 • Quaderno di scrittura p. 23 Z z

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

A Z Z I Z ZO U Z

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

O O U U A Z Z Z Z Z A Z Z Z Z Z a e i o u z z z z z e e i i o o u u z z z z z z z z z z

•

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA

OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2 3 4 5

164 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 63 z Z

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO

SUL QUADERNO.

1 2 3 4 5 • Simultaneamente l’insegnante traccerà alla lavagna l’esempio seguendo la direzionalità (frecce e numeri) con la classe. Le attività propedeutiche ai quattro caratteri si trovano nel Quaderno di scrittura. scriviamo 165 z Z

PA TA VO LO

TE

FON TI NA

TA NA

PIAN TA

PIAN TO PO

verifichiamo T R Z • N L S • B D V • M P F OSSERVIAMO E SCRIVIAMO IL NUMERO AL POSTO GIUSTO. • Sintesi visiva: leggere le sillabe in un’unica battuta all’interno di parole. • Riflessione linguistica: le lettere ponte. 1 2 3 4 5 6 7 8

166

TI NA PRONUNCIAMO. QUANDO SENTIAMO IL PONTE CON R , N , L , CIRCONDIAMO.

RIORDINIAMO LE LETTERE E COMPLETIAMO.

ZEPIZ

RETOR

NEFISTRA NEPIATA

COME È ANDATA? • Percezione dell’ordine temporale: conservare l’ordine delle lettere in una parola.

TOPO TITO TROVERÀ LE PAROLE NASCOSTE? AIUTIAMOLO!

167

DOBINE VONULE

C G H

168

DOLCI E DURI CON C E G E LA MAGA H NO E SÌ! CHE CHI ACCA (H) SÌ! PESCHE E FICHI , PIÙ GUSTO DI COSÌ...!

SUONI

CE CI

CA CU CO

ACCA (H) NO!

DOLCI CILIEGIE E COCOMERI GUSTERÒ!

GHE , GHI ACCA (H) SÌ! UN GHEPPIO E UNA GHIANDAIA

DIRANNO SÌ!

GHE , SÌ!

GHI, SÌ!

GE GI GA GU GO

ACCA (H) NO!

CON LA GIRAFFA A CALCIO GIOCHERÒ!

169

CONTENUTI DIGITALI DELL’UNITÀ

• Faccio e Disfo p. 77 • Letture pp. 50-51 170 C O C ORITA C OVA L’UOVO DI C U C Ù. ’ . FESTA C ON C O C OMERO! ! IL SUONO C, QUANDO È SEGUITO DA A U O, HA UN SUONO DURO. LEGGIAMO E RIPASSIAMO LA C DI COCOMERO, POI COPIAMO LA FRASE. 1 • Riflessione linguistica: i suoni duri di C. • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera. O OMERO E U Ù CU CU! CO CO CO! OH! UH! < <c C c C C C C GUARDA IL VIDEO

OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI

LEGGIAMO E OSSERVIAMO.

CHE COSA HO DI SOLITO AL COLLO?

DISEGNA .

LEGGIAMO. POI COMPLETIAMO IL DISEGNO.

171

• Riflessione linguistica e discriminazione uditiva: i suoni duri di C, le doppie. • Leggere parole prestando attenzione alle parti stabili. A C O C U C C A C O C U C O L L O C O L L A R E IL MA UN COL LA RE IL NE RAGÙ NON VUOLE CA DI GIORNO COL LET TO C O L L A N A C O L L E T T O C O L L I N A COL LA NA E UNA DI SERA.

COMPLETIAMO.

VALLO

RVO

FACCIAMO UNA ✕ SULLE LETTERE INTRUSE. SCOPRIAMO LE PAROLE CON CA , CU , CO E SCRIVIAMOLE .

CPUPONLA CURMBO

CMULPLA PERSCMORA

LEGGIAMO, OSSERVIAMO E SCRIVIAMO IL NUMERO AL POSTO GIUSTO.

• Percezione dell’ordine temporale: conservare l’ordine delle lettere in una parola.

• Metacognizione: leggere togliendo lettere intruse.

• Sintesi visiva: leggere le sillabe in un’unica battuta all’interno di parole.

172

C U O R E U L L A S U C C O O A C C O M O D I N O

1 2 3 4 5

GUARDATE! HO TROVATO TANTI AMICI CON I SUONI CA , CU, CO !

CA CU CO

COMPLETIAMO GLI ANIMALI CON CA , CU , CO .

O

BRU FO

RITA NE LO

PE RA MUC LUMA

• Scrittura esecutiva: riproduzione di sillabe facilitati dal disegno. 173

DOL I

ILIEGIE

VEDO, SENTO IL SOFFIO E GUSTO...

LEGGIAMO E RIPASSIAMO CE E CI , POI COPIAMO LA FRASE.

LE DUE DOL CI

CI LIEGIE SI CI BANO

DI BA CE TTI.

• Riflessione linguistica: i suoni dolci di C.

• Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

IL SUONO C, QUANDO È

SEGUITO DA E I , HA UN SUONO DOLCE.

• Faccio e Disfo p. 77 • Letture pp. 48-49 174

GUARDA IL VIDEO

BALLIAMO INSIEME IL CIÀ CIÀ CIÀ CON C DURA E DOLCE. BATTIAMO LE GINOCCHIA O LE MANI.

CIÀ CIÀ 175

CIÀ

CANTIAMO INSIEME

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare una sillaba a un “intermediario uditivo” (movimento, strumento). OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI COMPLETIAMO.

CO CU CIÀ

C I C C C I RO POLLA CIÀ

CA CU CO

OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI COMPLETIAMO.

I A C

A

COMPLETIAMO COSE E ANIMALI CON SUONI DOLCI.

LO CCOLATO

GNO MBELLE

STINO VETTA

CHE COSA MANCA ALLA CIVETTA?

LEGGIAMO E COMPLETIAMO IL DISEGNO.

UNA CIVETTA DORME CON LA CUFFIA DELLA NONNA.

176

• Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

CI U

BATTE I

TOLA I O C CO

U C

CERCA

IL SUONO DURO

CA , CU, CO !

CERCA ANCHE

CE , CI E CI A ! SONO DOLCI, MA NON PENSARE A COSE DA MANGIARE: PENSA AL SUONO!

COMPLETIAMO COME CI HANNO SUGGERITO ROCK E ROLL. POI COLORIAMO COME INDICATO.

ARANCIA BUC

BO ORE

CE CI CIA

CA CO CU

RVO

NA SA

CI , CE , CI A , CA

CU, CO : H NO! CHE COS’È H ?

GIRA DUE PAGINE!

177 • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

suoni

DURI e DOLCI

• Faccio e Disfo p. 75 • Letture pp. 48-49 H <h H h 178 • Riflessione linguistica: la lettera H. • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

“ACCA” LA MAGA H FA MAGIE: I SUONI CE E CI TRASFORMA IN C H E E C H I. E SE È DA SOLA? FORMA UNA STRANA PAROLA: H URRÀ! : ! ` 1 2 3 LEGGIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE H . ADESSO COPIAMO SOLO LE PAROLE EVIDENZIATE IN GIALLO.

IL VIDEO

MAGA

GUARDA

COMPLETIAMO LE FRASI.

179 • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera. COMPLETIAMO CON H .

CHI LO DICE? COLLEGHIAMO IL FUMETTO AL DISEGNO GIUSTO. ROLL GIOCA CON L’ ULA OOP. BUONI GLI HAMBURGER! IO PREFERISCO GLI HOT DOG! LA SS È IN AEROPORTO. OTEL OT DOG ANGAR AMBURGER H

OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI COMPLETIAMO.

C H H I O OCCIA CH CHI

OSSERVIAMO E LEGGIAMO. POI SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO ACCANTO ALLA PAROLA.

BACI BACHI PANCE PANCHE

CUOCE CUOCHE

LEGGIAMO.

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO IL DISEGNO GIUSTO.

LE CUOCHE CUOCIONO GLI HAMBURGER.

180 • Riflessione linguistica: i suoni CHE, CHI. • Metacognizione/Lettura: leggere aggiungendo o togliendo H nelle parole.

CI CI CE CE CHI CHI CHE CHE

1 2 3 4 5 6

181 OSSERVIAMO E COMPLETIAMO. • Riflessione linguistica: uno/tanti, una/tante. UNO / TANTI • UNA / TANTE

CUO

FI BACO BA

CO BRU

TANTI UNO CHI CO

CUOCO

FICO

BRU

CHI

BOCCA BO C MUCCA MUC FOCA FO CA O CH TANTE UNA CH CA

182 HA OCC I C IUSI A BOCCA C IUSA A GAMBE DRITTE A UN HOTEL NON A ORECC IE

CAPITO CHE COSA VUOL DIRE HA? • Riflessione linguistica: il significato di H come “avere”. CHE COS’HA LA MAGA H ? COMPLETIAMO CON H . COLORIAMO SOLO LE FRASI CORRETTE CON “AVERE”. VUOL DIRE “AVERE UNA COSA TUA”. IO HO UN AMICO: TE! TU AI ME. IO O UN AMICO: TE! TU HAI ME.

HAI

OSSERVIAMO IL DISEGNO E COMPLETIAMO.

CHICCO LA FELPA.

CHICCA

LA FELPA. CHICCO

CHICCA

LA PALLA.

CHICCA IL CAPPELLO. CHICCO

183

IL CAPPELLO.

• Riflessione linguistica: il significato di H come “avere”/”non avere”.

LA PALLA. NON NON

HA / NON HA

NO, FACILE!

DIFFICILE!

UFO URU G G

IL SUONO G, QUANDO È

LEGGIAMO E RIPASSIAMO LA G

DI GUFO, POI COPIAMO LA FRASE.

G UFO G URU G UARDA

IL G ALLO, LA G ALLINA

E IL G ORILLA.

SEGUITO DA A U O, HA UN SUONO DURO.

• Faccio e Disfo pp. 71, 73 • Letture pp. 52-53

GUARDA

184 • Riflessione linguistica: i suoni duri di G. • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

IL VIDEO

1 2 <g <

G g

OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI COMPLETIAMO.

COMPLETIAMO CON GA , GU , GO .

INSERISCI LE PAROLE DELL’ESERCIZIO PRECEDENTE NELLE CASETTE GIUSTE.

185

TARTARU PIN INO SCIO RILLA LLINA NNA G

• Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera. A

GA G

GO G

G O G

G G A

TTO FO MITOLO

G IRAFFA EU ENIA

LEGGIAMO E RIPASSIAMO LA G DI GIRAFFA, POI COPIAMO LA FRASE.

CHE G ENIALE G IOCATRICE LA G IRAFFA EU G ENIA!

IL SUONO G, QUANDO È

• Faccio e Disfo pp. 71, 73 • Letture pp. 54-55

VIDEO 186 • Riflessione linguistica: i suoni dolci di G. • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

GUARDA IL

SEGUITO

DA E I , HA UN SUONO DOLCE.

G I G G G I RANIO RAFFA

COLLEGHIAMO OGNI DISEGNO ALLA PAROLA GIUSTA, NUMERANDO.

187 OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI COMPLETIAMO.

• Riflessione linguistica e discriminazione uditiva: i suoni dolci di G, le doppie. • Leggere parole prestando attenzione alle parti stabili.

CHE NON

È?

C’È UN INTRUSO

GIRA! QUAL

GIRO GIRI GIRINO GIRELLO GIRETTO GIRASOLE GIROTONDO

PPIO E GHE

GHI ANDAIA

LEGGIAMO E RIPASSIAMO GHE E GHI , POI COPIAMO LA FRASE.

LA GHI ANDAIA

GHI OTTA DI GHI ANDE

SALVA DAL GHE PPIO.

• Riflessione linguistica: i suoni GHE, GHI.

• Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

RICORDI

LA MAGA H ?

TRASFORMA GE E GI IN GHE E GHI.

• Faccio e Disfo pp. 78, 79 • Letture pp. 56-57 188

GUARDA IL VIDEO

OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI COMPLETIAMO.

G H H I GH GHI

OSSERVIAMO.

GHE GHI

PARDO RO

UNA MAGA CON UN MAGO

E POI TANTI MAGHI E MAGHE .

UNA STREGA ,

E POI TANTE STREGHE

FECERO APPARIRE UN DRAGO .

IL DRAGO E POI TANTI DRAGHI

ERANO GHIOTTI DI SPIGHE

E FUNGHI .

DA UN FUNGO

VENNERO TANTI FUNGHI .

DA UNA SPIGA TANTE SPIGHE .

• Riflessione linguistica: uno/tanti, una/tante. 189

OSSERVIAMO E COMPLETIAMO.

UNO O UNA SI DICE SINGOLARE .

TANTE UNA GH GA

SPIGA

LEGGIAMO E DISEGNIAMO.

LA STREGA INDOSSA UNA GHIRLANDA DI MARGHERITE.

GH GH

190 • Riflessione linguistica: una/tante, con le sillabe di “G”.

/ TANTE

UNA

STRINGA TARTARUGA

STRING E

SPIG E

TARTARUG

OSSERVIAMO E COMPLETIAMO.

TANTI O TANTE SI DICE PLURALE .

TANTI

GHI GO

SPAGO

DRAG I

FUNGO

191 • Riflessione linguistica: uno/tanti, con le sillabe di “G”.

UNO / TANTI

LAGO DRAGO

SPAG I LAG I

FUNG I

MA GHI A GHI UNO

1 scriviamo 192 • Quaderno di scrittura p. 24 C

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

A C C I C

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

A C C C CU U U C C CO O O C C a c c c i c i i c c e c e e c c o c o o c c u c u u c c scriviamo 193 C c

E E I I A C

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA

OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2

194 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 65 <c <

2 <c <

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO

1 scriviamo 195

SUL QUADERNO. • Simultaneamente l’insegnante traccerà alla lavagna l’esempio seguendo la direzionalità (frecce e numeri) con la classe. Le attività propedeutiche ai quattro caratteri si trovano nel Quaderno di scrittura.

2 1 1 2 scriviamo 196 • Quaderno di scrittura p. 24 g

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

A I

E I I

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

scriviamo 197 g

A A U U U O O O a g g i g i i g c e g e e g g g o g o o g g u g u u g g

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

1 2 3

198 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 66 <g <

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO

SUL QUADERNO.

H h

N N 1 3 2 A A H O HO H A I A I H H H H AN H NO O A RIPASSIAMO E SCRIVIAMO. 2 1 scriviamo 200 • Quaderno di scrittura p. 25

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

H H C I I H H C E E E E I I I I H H C H H C H H C H H C

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

e e h h c g i i h h c g

e e e e i i i i h h c g h h c g h h c g h h c g

scriviamo 201 H h

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

INFINE SCRIVIAMO. RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO SUL QUADERNO.

202 scriviamo • Quaderno di scrittura p. 67 <h H

RIPASSIAMO, PRIMA CON IL DITO, POI CON LA MATITA.

RIPASSIAMO CON IL DITO ANCORA OGNI VOLTA CHE SCRIVEREMO

SUL

2 3 4 • Simultaneamente l’insegnante traccerà alla lavagna l’esempio seguendo la direzionalità (frecce e numeri) con la classe. Le attività propedeutiche ai quattro caratteri si trovano nel Quaderno di scrittura. scriviamo 203 <h H

QUADERNO. 1

CE CI • CHE CHI • GE GI • GHE GHI

CI GI CHI GHI

COMPLETIAMO CON LE PAROLE PAZZERELLE.

•

verifichiamo

Metacognizione/Lettura: leggere aggiungendo o togliendo H e formando non parole.

C G CH GH H SÌ, H NO, PAROLE STRANE FARÒ! 204

USIAMO LE SILLABE PER FORMARE LE PAROLE. POI SCRIVIAMO IL NUMERO.

LA SU FUN MA GHI

IN ALCUNE PAROLE SONO STATI CONFUSI I SUONI DURI C E G .

SEGNIAMO CON UNA ✕ , POI SCRIVIAMO CORRETTAMENTE.

• Sintesi visiva: leggere le sillabe in un’unica battuta all’interno di parole; leggere non parole con i suoni simili.

SUGGO

FRAGOLA GIOCO

FUOGO AMIGO RIGA

CANGURO ALCA

COME È ANDATA? 205

1 3 2 4

<q Q q

LEGGIAMO E RIPASSIAMO TUTTE LE Q . POI COPIAMO LA FRASE.

Q UI Q UO Q UA Q UE: :

Q UATTRO PAPERI

S Q UINTERNATI!

•

IL VIDEO

GUARDA

206

Riflessione

la lettera

Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

1 2

• Faccio e Disfo p. 81 • Letture pp. 58-59 QUI QUO QUA QUE VENITE QUI DA ME! 1 1 2 2 2 3 3 1 2 3 3 1

linguistica:

Q. •

E LA VECCHIA QUI QUO QUA QUE UERCIA

Q Q Q Q Q

207 • Riflessione linguistica: i suoni QUI, QUO, QUA, QUE. OSSERVIAMO, PRONUNCIAMO E COLLEGHIAMO. QUI QUO QUA QU VANNO SEMPRE IN TRE. MA I PAPERI SONO QUATTRO! SÌ, MA HANNO TRE LETTERE E AL CENTRO C’È SEMPRE LA U. Q O QUO QU A QUA I QUI Q 1 2 3 Q I 1 2 3 Q O 1 2 3 Q A 1 2 3 Q E

QUI

SONO QUATTRO FRATELLI, MA DI TRE LETTERE!

LEGGIAMO E OSSERVIAMO I SUONI EVIDENZIATI.

ECCO QUI QUATTRO FRATELLI

TUTTI BELLI QUESTI E QUELLI.

LI RITROVO TALI E QUALI

NEI QUADERNI E NEI QUINTALI.

PRESSO L’AQUILA CHE RUOTA

QUANDO SCENDE A BASSA QUOTA.

NON LI TROVIAMO INVECE IN CUORE, NELLA SCUOLA E NEL CUOCO

CHE CUCINA ACCANTO AL FUOCO.

208 • Riflessione linguistica: i suoni QUI, QUO, QUA, QUE.

1 2 3

QUO

QUA

209 COLLEGHIAMO. • Riflessione linguistica: i suoni QUI, QUO, QUA, QUE e QQ.

È L’UNICA PAROLA CON DUE QQ.

QUA

QUER CE TO

LA MIA CAMERETTA È SEMPRE IN DISORDINE, CIOÈ A SO QQ UADRO!

QUI Q

SOQQUADRO

A LI A QUO QUI

TI LA DRO RE LO DRA TO DIA NE NO

CIA QQ

QUO

QUA

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO. 2 1 2 1 U u U u U u U u I i O o A E e Q q Q q Q q Q q scriviamo 210 • Quaderno di scrittura pp. 26, 68

Q q

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

• Simultaneamente l’insegnante traccerà alla lavagna l’esempio seguendo la direzionalità (frecce e numeri) con la classe.

1 2 3

scriviamo

<q 211

CON LE LETTERE CHE SERVONO A FORMARE PAROLE

STRANIERE. USA I COLORI INDICATI.

LEGGIAMO E INSERIAMO LE LETTERE CON I COLORI CHE VEDIAMO SOPRA.

212

CON

IMONO MANGIA UN AFER, SUONA LO ILOFONO, FA

SUL TAPPETO, GIOCA E VINCE UN OLLY. IMONO

AFER OLLY OGA J K W X Y

Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo” (lettera animata). • Sintesi visiva: leggere brevi testi con sillabe note.

UN GIAPPONESE

OGA

ILOFONO

•

J K W X Y • Faccio e Disfo p. 95

SCRIVIAMO IL NUMERO CORRISPONDENTE A OGNI DISEGNO, POI COMPLETIAMO.

1 TAXI

2 JEEP

3 KOALA

4 YACHT

5 JEANS

6 WAFER

7 YOGA

8 KIMONO

9 KIWI

10 YO–YO

213

FER EP NS

CHT LA • Leggere parole in modo completo. • Riconoscere le lettere straniere.

MONO GA TA

O– O

J K W X Y

scriviamo le lettere per formare le parole straniere

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO GRANDE.

J J W W X X Y Y

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO IN STAMPATO PICCOLO.

j j w w

x y

1 1 1 2 3 1 2 3 1 4 3 2 1 4 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2 214 • Quaderno di scrittura pp. 27, 71

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

scriviamo le lettere per formare le parole straniere

• Simultaneamente l’insegnante traccerà alla lavagna l’esempio seguendo la direzionalità (frecce e numeri) con la classe.

1 2 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 1 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 3

215

SCI

MMIETTA SCEVROLÉ

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO SCE , SCI , SCIE .

LA SCIMMIETTA SCEVROLÉ

SAPETE CHE COSA SIGNIFICA “HA COSCIENZA”?

PROVATE A SPIEGARLO IN CLASSE.

VA IN MONTAGNA A SCIARE E A STUDIARE LE SCIENZE DELLA NATURA. LEI HA COSCIENZA CHE CON LA CONOSCENZA TUTTO IL MONDO RISPETTIAMO E AMIAMO.

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche.

• Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

216

GUARDA IL VIDEO

• Faccio e Disfo p. 83

SCRIVIAMO LE PAROLE CON SCE , SCI , SCIE .

SC

RU LLO

DI SA CONO NZA

NDERE

SCI

MMIA ROPPO

IO SO.

ARE FA A

SCIE

IO PENSO.

NZA NZIATO CO NZA

OSSERVIAMO E IMPARIAMO LA REGOLA.

SCIE, SCIE, SCIE LE TROVI

SOLO IN SCIE NZA, SCIE NZIATO E CO SCIE NZA.

E TU LO SAI CHE...

ALTRE PAROLE CON SCIE

PIÙ NON CE N’È!

IO STUDIO.

IO PENSO.

217

SC SCIE

• Scrittura: scrivere i suoni SCE, SCI, SCIE riflettendo sulle parole.

SCI

SCO

IATTOLO SCASCÙ

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO SCA , SCU , SCO .

LO SCOIATTOLO SCASCÙ SI È NASCOSTO IN UN BUCO

SCA , SCU , SCO H NOOO!

NEL BOSCO PER NON ASCOLTARE

LO SCOPPIO DEI FUOCHI

D’ARTIFICIO: BASTA BOTTI, PIÙ RISPETTO!

GUARDA

218

IL VIDEO

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

SCUM SCOOP SCOM • Faccio e Disfo p. 83

COMPLETIAMO CON SCA , SCU , SCO .

SCA SCU

SCO

SCASCÙ HA LA PA PER PULIRE IL BO .

RICORDATE HA DI AVERE?

SCASCÙ HA LA TOLA DI BI TTI ALLA NOCCIOLA PER FARE MERENDA.

SCA NON HA LA RE PERCHÉ NON TAGLIA GLI ALBERI.

OSSERVIAMO IL DISEGNO E COMPLETIAMO LA FRASE.

SCASCÙ M N GNA.

NON SAPETE

GN ...? GIRATE LA PAGINA!

219

• Scrittura: scrivere i suoni SCA, SCU, SCO riflettendo sulle parole.

GN GN

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO GN .

LO GNOMO GHIGNO FA IL BAGNO

NELLO

STAGNO IN COMPAGNIA

UN CIGNO. POI CERCA LA LEGNA

TRA

I CASTAGNI IN COMPAGNIA

DI ALTRI AMICI.

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche.

• Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

•

220

OMO

GHI O

Faccio e Disfo p. 85 • Letture pp. 60-61

GUARDA IL

VIDEO

COMPLETIAMO

SCRIVIAMO

221 GN

CON GNA , GNO

GNU , GNI

COMPA

NOME. MONTA

COMPA COMPA

I DI ISTRICE DALLO GNOMO ANDRÀ SOLO QUANDO IL SUONO

BENE SI SENTIRÀ IN COMPAGNI

. GNI A • GNI E SOLO IN COMPA GNI A E COMPA GNI E. SENTI, SENTI LA I ANCHE QUI! • Scrittura: scrivere parole con il suono GN discriminando attentamente i suoni. IL COMPA GNO + LA COMPA GNA + TANTI COMPA GNI = UNA BELLA COMPA GNI A !

PROPRIO

E COMPAGNIA

GLI GLI

CONI O SCUDI O

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO GL .

IL CONIGLIO SCUDIGLIO

SGRANOCCHIA TRIFOGLI E CAROTE

CONDITE CON AGLIO E CIPOLLA.

POI FA UNO SBADIGLIO, MA SE SENTE

L’ASINO CHE RAGLIA, CHE PAURA

GLI PIGLIA!

222 • Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

• Faccio e Disfo p. 87

GUARDA IL VIDEO

223 GL • ERA CIALE • VITTORIA È COME RIA 1 3 5 2 4 6 2 4 RA 1 5 FO 6 3 NI • Scrittura: scrivere il suono GLI riflettendo sulle parole. OSSERVIAMO I DISEGNI E COMPLETIAMO GLI INCROCI. COMPLETIAMO CON GLA O GLU . LEGGIAMO CHE COSA DICE ROCK. GLA , GLO , GLU SENZA LA I SONO DURI. HO MAL DI GOLA: NON RIESCO A DE GLU TIRE .

VOGLIO / NON VOGLIO

LEGGIAMO LA FILASTROCCA CAPRICCIOSA.

UN ASINO RAGLIA

NON VUOLE LA PAGLIA.

INVECE IL CONIGLIO

QUANTE PAROLE CON GLI RIUSCITE A COLORARE IN AZZURRO?

VI DO UN AIUTO: SONO 11!

NON VUOLE IL GERMOGLIO.

ALLORA L’ASINO DÀ LA PAGLIA

AL CONIGLIO

E IL CONIGLIO DÀ ALL’ASINO

IL GERMOGLIO.

COSÌ L’ASINO NON SVEGLIA

PIÙ CON I RAGLI

L’INTERA FAMIGLIA.

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche.

• Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

224 GL

SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO ACCANTO A OGNI PAROLA DEGLI INCROCI.

VEN

GL

RA GLIA

SCO TA GLIO

GER SPU MO GLIO FA MI SVE GLIA

AGLI O OPPURE O LI O? SCRIVIAMO AL POSTO GIUSTO.

CAVALIERE • SCOGLIO • VELIERO •

GLI

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche.

• Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

225

OLIERA • BOTTIGLIA • FOGLIE

1 3 2 4 5 6 7 8

SEGNIAMO CON UNA

COMPLETIAMO LE PAROLE.

verifichiamo SCIE GNIA VOLO RU LLO PE GU O RA MO SPU LAVA COMPA BA NO A LLO NZIATE COMPA GNA • GNE • GNI • GNO • GNU SCE • SCI GN SCE • SCI 226 SCE SCI • GN • GLI • QUI QUO QUA QUE

GLI INTRUSI.

COLORIAMO GLI INTRUSI.

COMPLETIAMO LE PAROLE.

A O FO O TOVA A BI E FO E TIDIANO CIN DRO A LONE NDICI GLI GLI QUI • QUO • QUA • QUE • Discriminazione uditiva dei suoni SCE, SCI, GN, GLI, QUI, QUO, QUA, QUE. COME È ANDATA? QUI • QUO • QUA • QUE 227

BR TR PR FR STR SPR SUONI DIFFICILI

LEGGIAMO E OSSERVIAMO I SUONI EVIDENZIATI.

IL TRENO ARRIVA IN STAZIONE

E FRENA IN MODO BRUSCO.

STRIDONO LE RUOTE SULLE ROTAIE,

IL TRENO SI FERMA.

CHE TRAMBUSTO CON LA PIOGGIA!

CHI PRENDE LA VALIGIA,

CHI PRENDE L’OMBRELLO,

CHI TRASCINA IL TROLLEY.

UN FISCHIO E IL TRENO È PRONTO PER RIPARTIRE.

UN LIBRO SARÀ IL MIO

COMPAGNO DI VIAGGIO.

•

NON SONO DIFFICILI: BASTA SENTIRLI E CONTARLI SULLE DITA!

228

convenzioni ortografiche.

Riflessione linguistica:

in modo

i gruppi consonantici considerati.

Sintesi visiva: leggere

automatico anche

COMPLETIAMO LE PAROLE DELLA STORIA E LEGGIAMO LE PAROLE NUOVE.

ABBINIAMO PIÙ SUONI... N LL Y B S SC TR E FREDDO FRIGORIFERO FR STRUZZO STRADA

ID N SPRAY SPRUZZO SPREME

229 • Scrittura: scrivere i suoni complessi riflettendo sulle parole. OM L BRIVIDO L BREVE S BR N NT PROFUMO PR

STRANO

STR SPR

GOCCIA D’ACQ UA DI MARE

LEGGIAMO E OSSERVIAMO IL SUONO CQU .

SONO UNA GOCCIA D’A CQU A DI MARE E TUTTO IL MONDO SO GIRARE.

PRONTI A VIAGGIARE?

STA ARRIVANDO L’ESTATE, AL MARE ANDREMO E INSIEME IN A CQU A CI TUFFEREMO.

TANTI PESCI SICURO VEDREMO, MA NELL’A CQU ARIO

MAI LI METTEREMO.

230 • Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con il suono CQU. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

• Faccio e Disfo p. 89

CQU

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO IL SUONO CQU .

QUANDO A CASA TORNEREMO CHE BELLA DOCCIA CHE FAREMO!

L’ACQUA ATTRAVERSA MARI E MONTI, ENTRA NEI TUBI DELL’ACQUEDOTTO, SCENDE DALLA DOCCIA E DAI RUBINETTI, COSÌ TUTTI IN OGNI MOMENTO SI POSSONO SCIACQUARE E RINFRESCARE.

LEGGIAMO E COLLEGHIAMO OGNI PAROLA AL DISEGNO GIUSTO.

ACQUARIO ACQUA ACQUEDOTTO

231 • Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con il suono CQU. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

PAROLE

CQU

CON CQU

• Faccio e Disfo p. 89

LEGGIAMO E OSSERVIAMO LE LETTERE EVIDENZIATE.

È A SOQQUADRO LA TUA

CAMERETTA STASERA:

METTI A POSTO I GIOCHI.

METTI I CUSCINI SUL DIVANETTO

IL QUADRO APPESO PERFETTO!

ANCHE LA CUCINA È A SOQQUADRO

DOPO LA COLAZIONE, IL PRANZO

E LA CENA: DATTI UNA MOSSA

DI BUONA LENA.

E A SCUOLA?

NON LASCIARE A SOQQUADRO

IL TUO BANCO: METTI NELL’ASTUCCIO

MATITE, PENNE, PENNARELLI

E NELLO ZAINO FOGLI E PENNELLI.

232 EDUCAZIONE CIVICA • Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con il suono QQ e suoi raddoppiamenti. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

NON LASCIARE TUTTO A SO QQ UADRO! • Faccio e Disfo p. 89

A S CUO LA CON IL CUO RE

LEGGIAMO E OSSERVIAMO IL SUONO CUO .

UN GIORNO ABBIAMO TROVATO

SEDUTO SUL BANCO UN PICCOLO

MARZIANO DI DIVERSI COLORI TRANNE IL BIANCO.

PER NOI NON ERA STRANO, DA TEMPO LO ASPETTAVAMO.

VOLEVAMO FARGLI CAPIRE

CHE COS’ERA LA S CUO LA.

ALLORA L’ABBIAMO

DISEGNATA A FORMA

DI CUO RE.

PRIMA PROVIAMO A SCOPRIRE LA FRASE MISTERIOSA. POI COMPLETIAMO.

IL MIO RE BA E DI GIOIA

NDO STO A LA

CON I COMPA E LE COMPA .

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche.

• Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

233 EDUCAZIONE CIVICA

• Faccio e Disfo p. 91

LEGGIAMO E OSSERVIAMO IL SUONO CUO .

NELL’AULA ABBIAMO MESSO

IN CERCHIO I BANCHI, COSÌ POSSIAMO STARE

COME INTORNO AL FUOCO.

A SCUO LA INFATTI SI PUÒ

CUO CERE IL DOLCE

PIÙ GUSTOSO: IL SAPERE, CHE VUOL DIRE “CURIOSITÀ E STARE INSIEME”.

CUO CEREMO IL SAPERE

CON IL NOSTRO CUO CO SAPIENTE, IL MAESTRO O LA MAESTRA, GENTE!

IL CO CE

PER LA NO LA UN DOL STOSO.

•

234 EDUCAZIONE CIVICA

Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con il suono CU.

•

Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati. CU

A S CUO LA

SCOPRIRE

COMPLETIAMO. • Faccio e Disfo p. 91

PRIMA PROVIAMO A

LA FRASE MISTERIOSA. POI

A S CUO LA SI DIVENTA RICCHI

LEGGIAMO E OSSERVIAMO I SUONI CUI E CUO .

A S CUO LA SI PUÒ CORRERE

VELOCI NEL CIR CUI TO DELLA

MENTE, COME NELLA PISTA

DELLE MACCHININE IN GIARDINO

E COME DIETRO A UN PALLONE

DI CUO IO O DI GOMMA, E IMPARARE CHE IL “+”

SI DICE SOMMA.

SI SOMMANO TUTTI GLI AMICI

E SI DIVENTA RICCHI E FELICI.

SE RIUSCIAMO A COMPLETARE ANCHE QUESTA FRASE MISTERIOSA, VINCIAMO UNA COPPA.

IN PALE FA AMO

LA CO NEL CIR TO, MA I PA ONI NON S O

DI IO.

EDUCAZIONE CIVICA

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con il suono CU. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati. 235 • Faccio e Disfo p. 91

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO MB O MP .

BOMBO E PIMPO SONO DUE PIGRONI. MELODI FA LORO COMPAGNIA.

LEI È AGILE E MUSICALE PERCIÒ... ANCHE VOI

MUOVETEVI UN PO’!

COMPLETIAMO GLI INCROCI.

COMPLETIAMO.

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con i suoni MB e MP. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati. 236 T L L L

C MP

MB O E PI MP O

MB MP

C’È UNA PARTE UGUALE: COLORIAMOLA DI VERDE. • Faccio e Disfo p. 93

LE DOPPIE

CIRCONDIAMO LE DOPPIE. POI COMPLETIAMO.

UNA CASA NON PUÒ STARE IN UNA CASSA

NÉ UNA CASETTA IN UNA CASSETTA.

NON PUOI PESCARE UN CANE CON LE CANNE.

NON INDOSSI I PANI, MA I PANNI.

NON HAI IN TESTA UN SOLO CAPELLO, TI RIPARI CON UN CAPPELLO.

DIV ENTA

CASSA CASA

CANE

DIV ENTA PANI

DIV ENTA

CAPELLO

DIVENTA

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con le doppie. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati. 237

DOPPIE

APOSTROFO

L’APOSTROFO

LA APE CON UNA ALA

OSSERVIAMO E SCOPRIAMO CHE COSA VUOLE DIRCI ROLL.

L O A GO

L A U VA

L A A LA

L O I STRICE

L A E DERA

L A O CA

SE UNA VOCALE UN’ALTRA NE INCONTRERÀ, LA PRIMA SE NE ANDRÀ E UNA LACRIMA LASCERÀ.

1 a REGOLA : L A E L O FINISCONO

CON UNA VOCALE E LA PERDONO

QUANDO INCONTRANO A E I O U ,

PER QUESTO PIANGONO E COSÌ

COMPARE L’ APOSTROFO .

UN A A MICA

UN A O RSA

UN A MICO

UN O RSO

2 a REGOLA : UN NON FINISCE

CON LA VOCALE E NON PRENDE MAI

L’APOSTROFO. UNA INVECE SÌ.

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con l’apostrofo.

• Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

238

239 • Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con l’accento. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati. ACCENTO: UN CAPPELLO LE PAROLE CAMBIERA! DA UN PERO MAI UNA PERA MATURO. MATURANO PERE SUL PERO E FELICE SARA SARA QUANDO LE RACCOGLIERA. PERO • PERÒ PAPA • PAPÀ SARA • SARÀ FARO • FARÒ COMO • COMÒ L’ACCENTO LEGGIAMO E CIRCONDIAMO LE PAROLE CON CAPPELLO-ACCENTO. ACCENTO

ADESSO È TEMPO DI GIOCARE CON LE PAROLE. TROVIAMOLE NEL CRUCIPUZZLE.

DIVERTIMENTO!

RICORDATEVI DI ME... IL MIO NOME PUÒ ESSERE PIÙ BELLO CON LE LETTERE ANIMATE. SCRIVIAMOLO.

VI È PIACIUTO IL GIOCO? ILLUSTRATE IL VOSTRO NOME CON LE LETTERE ANIMATE.

240

V R

S C I V O L

Q U A R I O

BUON

P F U N G H I A B L S S P E S C I A B E M O N T A G N A U S L A F O G L I E A

O B

O A S A C

Responsabile editoriale: Mafalda Brancaccio

Redazione: Nicoletta Baldini, Ludovica Stabile

Responsabile di produzione: Francesco Capitano

Progetto grafico e impaginazione: Elisabetta Giovannini

Illustrazioni: Elisa Bellotti, Giorgia Corcione, Gabriel Cortina

Copertina: A come Ape di Alessia Zucchi

Stampa: Tecnostampa – Pigini Group Printing Division

Loreto – Trevi 24.83.222.0

Per esigenze didattiche i testi sono stati quasi tutti ridotti e/o adattati. L’editore è a disposizione degli aventi diritto tutelati dalla legge per eventuali e non volute omissioni o errori di attribuzione. I testi di cui non si cita la fonte sono delle autrici del Libro.

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EquiLibri • Progetto Parità è un percorso intrapreso dal Gruppo Editoriale ELi, in collaborazione con l’Università di Macerata, per promuovere una cultura delle pari opportunità rispettosa delle differenze di genere, della multiculturalità e dell’inclusione.

Si tratta di un progetto complesso e in continuo divenire, per questo ringraziamo anticipatamente il corpo docente e coloro che vorranno contribuire con i loro suggerimenti al fine di rendere i nostri testi liberi da pregiudizi e sempre più adeguati alla realtà.

METODO STAMPATO: ISBN per l’adozione

978-88-468-4481-1

Accoglienza Faccio e disfo… così capisco!

Configurazione A

Quaderno di scrittura

Letture

Storia-Geografia

Scienze e Tecnologia

Configurazione B

Classe 2

• Letture

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• Riflessione linguistica e Scrittura

• Storia-Geografia-Scienze e Tecnologia

• Matematica

• Il mio percorso (verifiche, valutazione, autovalutazione)

Classe 3

• Letture

Matematica

Il mio percorso (verifiche, valutazione, autovalutazione)

METODO 4 CARATTERI: ISBN per l’adozione

978-88-468-4482-8

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• KIT DOCENTE comprensivo di guida alla programmazione, risorse didattiche, percorsi semplificati e tutto il necessario per il corso

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ISBN per l’adozione 978-88-468-4484-2

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è un allegro ambiente di apprendimento interattivo che offre tanti oggetti digitali didattici sotto forma di gioco o attività per tutte le materie

Una serie di otto cartoni animati con simpatici personaggi attraverso i quali educare i bambini e le bambine al benessere psico-fisico e in particolare a una corretta alimentazione.

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