FACCIO e DISFO...
così capisco!
1
Laboratori di facilitazione e potenziamento di Italiano e Matematica
Imparare facendo Imparare insieme
Apprendimento metacognitivo
Competenze: ideativa, costruttiva, metafonologica, esecutiva
Il piacere di apprendere
ELi Oltre l’insegnamento Educ Ability
Gruppo Editoriale
Procopio,
Corasaniti
Maria A.
Giulia
FACCIO e DISFO...
1 così capisco!
Laboratori di facilitazione e potenziamento di Italiano e Matematica
contiene strumenti da utilizzare insieme, in coppia, con la guida dell’insegnante.
I bambini e le bambine, nel fare e disfare insieme, ritagliando, ragionando, inventando, costruendo parole, storie e numeri e affrontando sfide matematiche, metteranno in gioco le loro abilità e conquisteranno competenze durevoli che permetteranno loro di stare bene insieme.
La prima parte del volume aiuta a sviluppare il pensiero divergente attraverso l’immaginazione e l’ideazione collettiva di storie, senza tralasciare le competenze esecutive, di costruzione della lingua scritta e le competenze di lettura e ortografia. A conclusione di questa parte vi sono le letterine animate che ogni bambino/a potrà conservare in una bustina: saranno sufficienti per comporre i nomi delle lettere-personaggio che avrà trovato nelle pagine precedenti e che avrà incollato sul quaderno.
La seconda parte offre spunti per giocare con i numeri animati, sollecitando anche in questo caso l’immaginazione, così guidando, attraverso la memoria visiva, le prime frasi dell’apprendimento dei simboli. Si propongono inoltre primi accenni all’educazione finanziaria attraverso l’utilizzo di monete e banconote da ritagliare per la soddisfazione di piccoli desideri personali, ma anche per “fare del bene” nell’ottica della condivisione.
Quando saremo giunti alla fine del percorso, questo libro, che è tutto da ritagliare, non esisterà più: si sarà trasferito sui nostri quaderni!
Maria A. Procopio, Giulia Corasaniti
INDICE
ITALIANO
3 Tanti IO per fare NOI Cittadinanza
5 NOI inventiamo storie
7 Vocale O • Oca Oboe
9 Leggiamo e inventiamo con… O
11 Vocale I • Istrice Istrì
13 Vocale A • Ape Ada
15 L’alveare delle parole che iniziano come Ape
17 Vocale U • Uva e uccelino Ufì
19 Parole nuove e filastrocche
21 Vocale E • Elefante Elia
23 Parole nuove e storie matte
25 E da comporre
27 Consonante M • Micia Melodi
29 Il magico mondo di Melodi
31 Consonante P • Picchio Puntino
33
35
37
43
45
47
49
51
53
55
57
59
61
63
65
67 Consonante R • Rana Rossana
69 Consonante Z • Zanzara Zezè
71 Animali con… GE • GI • GA • GU • GO
73 Le casette degli animali con… GE • GI • GA • GU • GO
75 Consonante H • La maga H
77 Suoni dolci e duri
79 CHE • CHI GHE • GHI tombola
81 QUI QUO QUA QUE e la vecchia quercia
83 SCE • SCI • SCIE SCA • SCO • SCU tombola
85 Gnomo Ghigno
87 GLIA • GLIE • GLIO tombola
89 CQU • QQ tombola
91 CU • QU tombola
93 Il compleanno di Bombo e Pimpo
95 J K W X Y
97 cartellini delle lettere
MATEMATICA
103 Numeri animati sulle mani
105 Numeri animati sulle mani
107 Le bocche di Tremens > < =
109 I simboli + e – con le mani
111 La casa di Fantamate
113 Note, monete e… banconote la mia prima educazione finanziaria
115 Nel salvadanaio di Rock la mia prima educazione finanziaria
117 Festa di fine anno la mia prima educazione finanziaria
119 Alle bancarelle la mia prima educazione finanziaria
L’albero di Picchio Puntino
Consonante F • Fatina Funì
Inventiamo insieme
•
39 Consonante B
Bombo
41 In coppia! Parole e disegni
Consonante D • Dinosauro Dudù
La storia di Dudù
Consonante V • Vampiro Vivux
Vampistrocca scacciapaura
Consonante N • Nota bianca
Bianco come… neve
Consonante L • Luna Lella
La locomotiva delle storie
Consonante S • Serpente Ser Bisbi
Frasi tutte matte sui serpenti
Consonante T • Topo Tito
Concorso “Topo lettore”
3 L’insegnante chiama per nome i bambini e le bambine e orienta l’attenzione sulla scritta NOI dicendo: “Una notina (N), un’allegra faccina (O), una penna-piuma (I) aiuteranno tutti e tutte NOI a inventare fantastiche storie insieme!”. Il gruppo come risorsa • Competenza costruttiva CITTADINANZA INVENTIAMO UNA STORIA... TUTTA MATTA! USIAMO I CARTELLINI . FACCIAMO IL NOSTRO RITRATTO E COMPONIAMO IO . POI INCOLLIAMO SUL QUADERNO. O I N TANTI IO PER FARE NOI
INVENTIAMO STORIE O I
INVENTIAMO UNA STORIA... TUTTA MATTA! USIAMO I CARTELLINI .
Competenza ideativa: l’insegnante fa ritagliare i vari disegni e propone di inventare insieme una storia “tutta matta”, anche un nonsense (esempi in Guida). Poi fa incollare ogni disegno sul quaderno: accanto, gli alunni e le alunne ricopieranno la frase corrispondente della storia, che sarà stata scritta alla lavagna. Si può scrivere una frase al giorno. Si potrà procedere nello stesso modo anche nelle pagine successive con attività simili. Si tratta di un lavoro di anticipazione per assecondare la forte motivazione a scrivere.
5
N
I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
7 Competenza metafonologica VOCALE O
INCOLLIAMO NEI VAGONI TUTTO QUELLO CHE INIZIA COME OCA .
O O B E
SCOMPONIAMO
LEGGIAMO E INVENTIAMO CON... O
CON I CARTELLINI
DELLE LETTERE CHE ABBIAMO CONOSCIUTO FINO A ORA
ABBIAMO FORMATO TANTE PAROLE.
LEGGIAMOLE INSIEME.
IO OI
NOI
SI NO ORSO ORO OSIO
INVENTIAMO UNA S TORIA TUTTA MATTA! USIAMO I CARTELLINI.
costruttiva • Competenza ideativa • Apprendimento cooperativo Esempio di una storia tutta matta: Un’oca guarda l’orologio: sono le otto. Ora piove: è ora di prendere l’ombrello. Ops, è di un cane e ha il manico a forma di osso. 9 VOCALE O
Competenza
A COPPIE, PESCHIAMO DUE PAROLE E INVENTIAMO UNA FRASE. DICIAMOLA ALL’INSEGNANTE, CHE LA SCRIVERÀ. INCOLLIAMO SULL’ISTRICE
Competenza metafonologica • Competenza ideativa 11 VOCALE I
.
I I T S R
TUTTO QUELLO CHE INIZIA CON LA LETTERA I
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
A
COLORIAMO DI GIALLO.
RITAGLIAMO E RICOMPONIAMO SEMPRE PIÙ VELOCEMENTE.
DOPO TANTE GARE…
INCOLLIAMO I BARATTOLI DEL MIELE SUL QUADERNO. FORMIAMO
LE STESSE PAROLE CON I CARTELLINI ANIMATI CHE TROVIAMO DA PAGINA 97. OSSERVIAMOLE E SCRIVIAMOLE CINQUE VOLTE. CI SONO PEZZI UGUALI? COLORIAMOLI.
D Competenza esecutiva: l’azione di comporre e ricomporre la lettera fino a individuare le posizioni corrette verrà riproposta per tutte le lettere che spesso i bambini e le bambine scrivono al contrario: E, F, L, M, N, P, R, S, Z. 13 VOCALE A APE API APINA
APINE
INCOLLIAMO. A
INCOLLIAMO NELL’ALVEARE TUTTE LE PAROLE CHE INIZIANO COME APE .
Competenza metafonologica • Competenza esecutiva (motricità fine) 15 VOCALE A
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
INCOLLIAMO NEGLI ACINI TUTTE LE PAROLE CHE INIZIANO COME UVA E UCCELLINO UFÌ .
Competenza metafonologica 17 VOCALE U
V
U A
PAROLE NUOVE E FILASTROCCHE
ECCO ALTRE PAROLE NUOVE! GIOCHIAMO A COPPIE COME ABBIAMO FATTO CON LA LETTERA O .
UOMO
IVO UOVO EVA
UVA IVANA IVANO
ROCK VUOLE INVENTARE UNA FILASTROCCA TUTTA MATTA CON TRE PERSONAGGI. AIUTIAMOLA!
VOGLIO INVENTARE UNA FILASTROCCA CON QUESTI TRE PERSONAGGI.
APE
VAMPIRO
UVA
Competenza ideativa 19
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
ALZIAMO LA MANO DES TRA E METTIAMO NELL’ORECCHIO CHE ABBIAMO DI FRONTE I DISEGNI DELLE PAROLE CHE HANNO E .
ALZIAMO LA MANO SINIS TRA E METTIAMO NELL’ORECCHIO CHE ABBIAMO DI FRONTE I DISEGNI DELLE PAROLE CHE NON HANNO E .
Competenza metafonologica 21 VOCALE E
L E I A
PAROLE NUOVE E STORIE MATTE
ECCO ALTRE PAROLE NUOVE! GIOCHIAMO A COPPIE COME ABBIAMO FATTO CON LA LETTERA O .
INVENTIAMO UNA S TORIA TUTTA MATTA! USIAMO I CARTELLINI.
ELIA ERA
ELFO
VERO VAI
ELE VELA VIA
Competenza costruttiva • Competenza ideativa Esempio di una storia tutta matta: Elefante Elia non era pesante. Con l’elica volò in cielo sulle nuvole, ma poi vide un fiore e volle scendere di nuovo sulla terra. Solo che cadde nel mare. Per fortuna una vela lo salvò.
23
E DA COMPORRE
COLORIAMO DI VIOLA.
RITAGLIAMO E RICOMPONIAMO SEMPRE PIÙ VELOCEMENTE.
DOPO TANTE GARE… INCOLLIAMO.
Competenza esecutiva 25
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
COLORIAMO DI BLU.
RITAGLIAMO E RICOMPONIAMO SEMPRE PIÙ VELOCEMENTE.
DOPO TANTE GARE… INCOLLIAMO.
D 27 Competenza esecutiva CONSONANTE M
E M L O I
IL MAGICO MONDO DI MELODI
COLORIAMO COME INDICATO I CINQUE CONTINENTI IN CUI È STATA MELODI.
INVENTIAMO UNA STORIA TUTTA MATTA SUL MONDO DI MELODI.
LEGGIAMO LE PAROLE E COLORIAMOLE COME I CONTINENTI CORRISPONDENTI.
Competenza ideativa • Competenza metafonologica 29
MU RI
RE MI
MA A MO A MI RE MI A MO
ME
MO MU
MA RE MO RA MO RE MU RO
RA MO RA ME
RE
MA
MI
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
P U N N T I O
COLORIAMO, RITAGLIAMO E RICOMPONIAMO SEMPRE PIÙ
VELOCEMENTE. DOPO TANTE GARE… INCOLLIAMO.
CHI È DISEGNATO
QUI SOPRA? LEGGIAMO, SCOMPONIAMO E RICOMPONIAMO.
Competenza esecutiva • Competenza costruttiva 31 CONSONANTE P P T U O I N N
L’ALBERO DI PICCHIO PUNTINO
PE
PA
PI PO PU
INCOLLIAMO LE PAROLE AL POSTO GIUSTO. PISTA
PONTE
PULCINO
Competenza metafonologica 33
PORTA PANE PEPE PATATE PIRATA PUNTA PERA
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
F U N I
COMPONIAMO FATINA FUNÌ. UNA VOLTA CHE L’AVREMO INCOLLATA SUL QUADERNO, COMPLETIAMO CON UN BEL DISEGNO AUTUNNALE.
Competenza esecutiva 35 CONSONANTE F
INVENTIAMO INSIEME
FATINA FUNÌ HA TROVATO IL CAPPELLO DELLA MAESTRA FANT PIENO DI DISEGNI. INVENTIAMO INSIEME UNA STORIA TUTTA MATTA!
Competenza metafonologica • Competenza ideativa 37
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
B M O B O
COLORIAMO, RITAGLIAMO E RICOMPONIAMO SEMPRE PIÙ VELOCEMENTE.
DOPO TANTE GARE… INCOLLIAMO.
ORA, CON LA LETTERA CHE ABBIAMO RICOMPOSTO, OGNUNO DI NOI FORMA E ILLUSTRA IL PROPRIO BOMBO!
CONSONANTE B Competenza esecutiva 39
IN COPPIA! PAROLE E DISEGNI
UN COMPAGNO O UNA COMPAGNA HA IN MANO I DISEGNI E TU LE PAROLE. ABBINATE.
BUDINO ABITO BEFANA
TUBO BAR
ORA, IN OGNI COPPIA, INVERTIAMO I RUOLI.
BORSA
ERBA
BUSTA BIRILLO ALBERO
Competenza costruttiva 41
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
REALIZZIAMO DINOSAURO DUDÙ. MA… HA LA DENTIERA!
TAGLIAMOLA E METTIAMOGLIELA UN PO’ DI VOLTE. A QUALE LETTERA SOMIGLIA?
Competenza costruttiva • Competenza esecutiva 43 CONSONANTE D
DENTI DENTI ERA
D D U U
45 LA STORIA DI DUDÙ OSSERVIAMO LE IMMAGINI E INVENTIAMO UNA STORIA. Competenza di comprensione di una storia (codice visivo). L’insegnante pone le seguenti domande. I bambini e le bambine rispondono oralmente, poi si scrive insieme la risposta. 1. Chi è Dudù? Com’è? 3. Che cosa mangia al mattino? 5. Mentre dorme, che cosa fa? Perché, secondo te? 2. Dove passeggia Dudù? 4. Secondo te, perché raccoglie i fiori? 6. I suoi denti sono veri? Forse per questo…
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
RIORDINIAMO LE SEQUENZE.
VAMPIRO VIVUX VEDE UN VERDE VOLATILE E SI SPAVENTA.
DALLA PAURA, SI INFILA IN UN VASO. ARRIVA UN BAMBINO DA UN ALTRO PIANETA E GLI DICE: – NON AVER PAURA! SONO UN AMICO.
Competenza di lettura e comprensione di storie (codice visivo e scritto) 47 CONSONANTE V
V V I U X
VAMPISTROCCA SCACCIAPAURA
RITAGLIAMO IL QUADRETTO, ATTACCHIAMOLO IN CLASSE O A CASA, IMPARIAMO A MEMORIA LA VAMPISTROCCA E… SCACCIAMO LA PAURA!
VAMPIRETTO
VAMPIRETTO
TU NON VIENI
NEL MIO LETTO
SE CI PROVI, IO TI FACCIO
LO SGAMBETTO
IO DI TE NON HO PAURA PERCHÉ LA MIA CASA
È PROTETTA E SICURA
Competenza di lettura, ritmo, memorizzazione di filastrocche 49
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
COLORIAMO, RITAGLIAMO E RICOMPONIAMO SEMPRE PIÙ
VELOCEMENTE. DOPO TANTE GARE… INCOLLIAMO.
OR A, CON LA LETTERA
CHE
Competenza esecutiva 51 CONSONANTE N
ABBIAMO RICOMPOSTO, OGNUNO DI NOI FORMA E DISEGNA LA PROPRIA NOTA.
O N A T
Competenza ideativa: sarebbe opportuno stimolare la classe a usare le similitudini completate da azioni corrispondenti. Esempio: Bianco come: la schiuma dove io mi immergo nella vasca / dove sprofondo... 53
COME...
INVENTIAMO UNA POESIA CON LE
CORRISPONDENTI AI DISEGNI.
BIANCO
NEVE
PAROLE
bianco come
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
COLORIAMO, RITAGLIAMO E RICOMPONIAMO SEMPRE PIÙ VELOCEMENTE.
DOPO TANTE GARE… INCOLLIAMO.
OSSERVIAMO LE SILLABE EVIDENZIATE, POI CONTINUIAMO. A COPPIE, RITAGLIAMO, MISCHIAMO E RICOMPONIAMO IL TRENINO.
Competenza esecutiva • Competenza costruttiva 55 CONSONANTE L
VELA LAME MELA
LAMA
MARE REMO MOTO TOPO
A
LANA NAVE
L L E L
LA LOCOMOTIVA DELLE STORIE
FORMIAMO IL TRENINO DELLE STORIE DI LELLA E PROVIAMO A INVENTARE INSIEME UNA STORIA.
Competenza ideativa 57
S E R B B I I S
CONSONANTE S Competenza esecutiva 59
SERPENTE
CARTELLINI
POI RICOMPONIAMOLI E
COMPONIAMO IL
BISBI CHE SIBILA. SCOMPONIAMO I
ANIMATI.
INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
FRASI TUTTE MATTE SUI SERPENTI
A COPPIE, INVENTIAMO FRASI TUTTE MATTE SUI SERPENTI.
COME FINISCE? LEGGIAMO E CONTINUIAMO.
IL SERPENTE SENTE UN PASSERO CHE PARLA
IL SERPENTE VUOLE SALIRE PURE LUI...
Competenza ideativa Esempi di alcune frasi che la classe potrebbe creare sul modello del binomio fantastico di Gianni Rodari: Il serpente suona con la coda il ballo della salsa. / Il serpente ha una casa sotto un sasso e sta sotto solo solo. / Su un masso nel fosso il serpente sta al sole con sua sorella. 61
IL
CON
SOLE E SALE SALE SU...
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
OGNUNO DI NOI FA IL SUO RITRATTO DI “TOPO LETTORE”. POI LO APPENDE DOVE VUOLE.
LEGGIAMO E STACCHIAMO LE PAROLE. POI RICOMPONIAMO E RIATTACCHIAMO LA FRASE. INFINE COLORIAMO TA , TE , TI , TO .
TITO NON VEDE TANTO LA
Competenza costruttiva • Competenza metacognitiva Facciamo notare: 63 CONSONANTE T LIBRI LIBRETTI LIBRONI
LIBRI LIBRETTI E LIBRONI
TANTI
TELEVISIONE MA VUOLE LEGGERE
T
T O I
CONCORSO “TOPO LETTORE”
VISTO QUANTI TOPINI? COLORIAMONE UNO OGNI VOLTA CHE LEGGIAMO UN LIBRO. RITAGLIAMO E CONSERVIAMO NEL NOSTRO DIARIO. ALLA FINE, IN CLASSE, FACCIAMO UNA GRANDE FESTA!
65
1 11 6 16 2 12 7 17 4 14 9 19 5 15 10 20 3 13 8 18
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
R OS S A N A
COLORIAMO, RITAGLIAMO E RICOMPONIAMO SEMPRE PIÙ VELOCEMENTE. DOPO TANTE GARE… INCOLLIAMO.
COMPONIAMO E ANIMIAMO
RANA ROSSANA E IL PRINCIPE
PROCCHIO: COPIAMO LE TESTOLINE, RITAGLIAMOLE E INCOLLIAMOLE SULLE LETTERE.
Competenza esecutiva 67 CONSONANTE R
SCOMPONIAMO I CARTELLINI ANIMATI. POI RICOMPONIAMOLI E INCOLLIAMOLI SUL QUADERNO.
COLORIAMO, RITAGLIAMO E RICOMPONIAMO SEMPRE PIÙ VELOCEMENTE.
DOPO TANTE GARE… INCOLLIAMO.
INVENTIAMO INSIEME UNA NUOVA AVVENTURA DI ZEZÈ.
DOMANDE PER INVENTARE:
1) CHI?
2) DOVE VA?
3) CON CHE COSA?
4) CHE COSA SUCCEDE?
SPAZIO RAZZO ZANZARA ZEZÈ
BENZINA ZUPPA COSTELLAZIONE
Competenza esecutiva • Competenza ideativa 69 CONSONANTE Z
Z Z E E
CIR CONDIAMO GE , GI E GA , GU, GO. POI INCOLLIAMO OGNI NOME AL POSTO GIUSTO A PAGINA 73.
GIRINO GECO PINGUINO
GUFO GALLINA
GERMANO GIRAFFA GORILLA GABBIANO
Competenza costruttiva 71
•
•
•
•
ANIMALI CON… GE
GI
GA
GU
GO
LE CASETTE DEGLI ANIMALI CON… GE • GI • GA • GU • GO
DOPO AVER INCOLLATO I NOMI DI PAGINA 71, SCRIVIAMONE ALTRI CON GLI STESSI SUONI.
73
Competenza esecutiva 75 CONSONANTE H
COMPONIAMO IL PERSONAGGIO DELLA MAGA H .
LA MAGA H
Competenza esecutiva • Competenza costruttiva 77 SUONI DOLCI E DURI LI RICONOSCETE? FORSE COSÌ NO, MA SE LI RITAGLIAMO E LI RICOMPONIAMO SUL QUADERNO…
LIE CI GIE
RAF FA GI GHE PAR DO
RO GHI
CO RO
ME CO
GHE • GHI
GIOCHIAMO A TOMBOLA CON CHE , CHI E GHE , GHI . CHE • CHI
TESSERINE DA ESTRARRE
CARTELLA PER TE
CARTELLA PER CHI GIOCA CON TE
79
Competenza ortografica: a turno, un bambino/una bambina estrae una tesserina e la mostra al compagno/alla compagna sia dal lato dei disegni sia dal lato delle parole. Poi copre le parole e lascia girati solo i disegni. Il compagno/La compagna deve ricordare e scrivere le parole. Poi si scambiano le cartelle e si corregge a vicenda.
Texture fissa
ne farei di 3 colorazioni differenti per alternarle e non ripetere sempre e solo la stessa
Roch e Roll con forbici, stelline, note musicali, colla, foglietti ecc. che svolazzano nella pagina
80
ORCHI SPIGHE FUNGHI CHELE OCCHI STREGHE GHIRO MUCCHE TESSERINE DA ESTRARRE CARTELLA PER TE CARTELLA PER CHI GIOCA CON TE
PORTIAMO I PAPERI DALLA VECCHIA QUERCIA AD ASCOLTARE STORIE: QUEGLI SQUINTERNATI SONO IN DISORDINE!
Competenza costruttiva 81
UI UO UA UE
Q Q Q Q
Q A E I O Q Q Q
E LA VECCHIA QUERCIA
SCA • SCO • SCU
GIOCHIAMO A TOMBOLA CON SCE , SCI , SCIE E SCA , SCO , SCU . SCE • SCI • SCIE
TESSERINE DA ESTRARRE
CARTELLA PER TE
CARTELLA PER CHI GIOCA CON TE
83
ortografica: a turno, un bambino/una bambina estrae una tesserina e la mostra al compagno/alla compagna sia dal lato dei disegni sia dal lato delle parole. Poi copre le parole e lascia girati solo i disegni. Il compagno/La compagna deve ricordare e scrivere le parole. Poi si scambiano le cartelle e si corregge a vicenda.
Competenza
Texture fissa
ne farei di 3 colorazioni differenti per alternarle e non ripetere sempre e solo la stessa
Roch e Roll con forbici, stelline, note musicali, colla, foglietti ecc. che svolazzano nella pagina
PER
PER IL TUO COMPAGNO O LA TUA COMPAGNA 84
SCARPA SCI GUSCI STRISCE PESCE SCUDO SCOPA CASCO TESSERINE DA ESTRARRE CARTELLA
TE CARTELLA
DA
Competenza costruttiva • Competenza ortografica 85
ME VERRAI SOLO QUANDO LA “I” BENE SENTIRAI.
GNOMO GHIGNO
COMPAGNA LAVAGNA
VIGNETI SOGNI IMPEGNI CIGNI COMPAGNIA
RITAGLIAMO LE PAROLE E INCOLLIAMOLE SUL QUADERNO. POI INCOLLIAMO UN ACULEO DELL’ISTRICE QUANDO C’È GNI . LASAGNA
CAMPAGNO
GLIA • GLIE • GLIO
GIOCHIAMO A TOMBOLA CON GLIA , GLIE , GLIO .
TESSERINE DA ESTRARRE
CARTELLA PER TE
CARTELLA PER CHI GIOCA CON TE
87 Competenza ortografica: a turno, un bambino/una bambina estrae una tesserina e la mostra al compagno/alla compagna sia dal lato dei disegni sia dal lato delle parole. Poi copre le parole e lascia girati solo i disegni. Il compagno/La compagna deve ricordare e scrivere le parole. Poi si scambiano le cartelle e si corregge a vicenda.
FOGLIE
Texture fissa
ne farei di 3 colorazioni differenti per alternarle e non ripetere sempre e solo la stessa
Roch e Roll con forbici, stelline, note musicali, colla, foglietti ecc. che svolazzano nella pagina BOTTIGLIE SVEGLIA
MAGLIONE TRIGLIA TOVAGLIA AGLIO PAGLIA
O LA TUA COMPAGNA
CARTELLA PER TE
CARTELLA PER IL TUO COMPAGNO 88
TESSERINE DA ESTRARRE
TESSERINE DA ESTRARRE
CQU • QQ
GIOCHIAMO A TOMBOLA CON CQU E QQ .
CARTELLA PER TE
CARTELLA PER CHI GIOCA CON TE
89 Competenza ortografica: a turno, un bambino/una bambina estrae una tesserina e la mostra al compagno/alla compagna sia dal lato dei disegni sia dal lato delle parole. Poi copre le parole e lascia girati solo i disegni. Il compagno/La compagna deve ricordare e scrivere le parole. Poi si scambiano le cartelle e si corregge a vicenda.
Texture fissa
ne farei di 3 colorazioni differenti per alternarle e non ripetere sempre e solo la stessa
Roch e Roll con forbici, stelline, note musicali, colla, foglietti ecc. che svolazzano nella pagina
O LA TUA COMPAGNA
ACQUARIO SOQQUADRO
SUBACQUEO ACQUERELLI ACQUAIO ACQUAZZONE ACQUOLINA ACQUA
CARTELLA PER TE
CARTELLA PER IL TUO COMPAGNO 90
TESSERINE DA ESTRARRE
TESSERINE DA ESTRARRE
QU
CU
GIOCHIAMO A TOMBOLA CON CU E QU .
CARTELLA PER TE
CARTELLA PER CHI GIOCA CON TE
Competenza ortografica: a turno, un bambino/una bambina estrae una tesserina e la mostra al compagno/alla compagna sia dal lato dei disegni sia dal lato delle parole. Poi copre le parole e lascia girati solo i disegni.
Il compagno/La compagna deve ricordare e scrivere le parole. Poi si scambiano le cartelle e si corregge a vicenda.
•
91
SQUADRA AQUILA SCUOLA CURVA
CUOCO
Texture fissa
ne farei di 3 colorazioni differenti per alternarle e non ripetere sempre e solo la stessa
Roch e Roll con forbici, stelline, note musicali, colla, foglietti ecc. che svolazzano nella pagina
CUORE CUCINA AQUILONE
O LA TUA COMPAGNA
TESSERINE DA ESTRARRE
CARTELLA PER TE
CARTELLA PER IL TUO COMPAGNO 92
INVENTIAMO UNA S TORIA TUTTA MATTA SUL COMPLEANNO DI BOMBO E PIMPO. USIAMO LE PAROLE NEL CAPPELLO.
COMPAGNI
Competenza ideativa 93 IL COMPLEANNO DI BO MB O E PI MP O
TAMBURO TROMBA UN PALLONE
CIAMBELLE DI LAMPONI CAMPANELLI DA SUONARE
FACCIAMO UNA GARA A CHI DICE PIÙ PAROLE CON J K W X Y.
POI OSSERVIAMO L’INSEGNANTE CHE LE SCRIVE ALLA LAVAGNA
E COPIAMOLE NELLA TABELLA CON LE LETTERINE ANIMATE.
J K W X Y
J OLLY K IMONO W AFER X ILOFONO Y OGA
Competenza esecutiva • Competenza costruttiva 95
J K W X Y
B T T A O P
O R R U D N L U
Ì V D
I A A
B
O S S D B M
T R
V S L N
B B B
A A P M
D
D
O O O ´
D
T B
L T
L S Z U C G U Q
X S T Q C
N R Z U N Q
R
B S S L L N N
T T T Z Z C C G Q
Q Q
X
L N H H
I K I I U P
S J Y O M
C W B
G G C A C
W J Y K
S L N C C C
P B M O
G G H H
A
NUMERI ANIMATI SULLE MANI
RICONOSCIAMO I NUMERI-PERSONAGGIO! ANDIAMO SUL LIBRO
DI MATEMATICA, LEGGIAMO LA FILASTROCCA ALLE PAGINE 16-17 E RECITIAMOLA PER OGNI NUMERO. I
MATEMATICA
103
numeri: aspetto lessicale (il nome) associato a un’immagine che richiama il nome. Contare in senso progressivo/regressivo.
NUMERI ANIMATI SULLE MANI
I numeri: aspetto lessicale (il nome) associato a un’immagine che richiama il nome. Contare in senso progressivo/regressivo.
MATEMATICA 105
LE BOCCHE DI TREMENS
MAGGIORE MINORE UGUALE
COLORIAMO E RITAGLIAMO LE BOCCHE DI TREMENS.
GIOCHIAMO INSIEME CON I NUMERI-PERSONAGGIO SULLE DITA. FORMIAMO IL MAGGIORE, IL MINORE O IL NUMERO UGUALE.
Associare i simboli maggiore (>), minore (<) e uguale (=) a un’immagine.
Confrontare numeri e quantità.
MATEMATICA 107
I SIMBOLI + E –CON LE MANI
COLORIAMO E RITAGLIAMO I SEGNALIBRI DELL’ADDIZIONE E DELLA
SOTTRAZIONE. USIAMOLI PER LE NOSTRE SFIDE IN MATEMATICA!
Comprendere attraverso un’immagine stimolante il significato di + e –.
MATEMATICA 109
LA CASA DI FANTAMATE
MATEMATICA 111
Fare addizioni e sottrazioni con le azioni. L’insegnante dice: ritagliamo il quadretto, punteggiamo le finestre e poi stacchiamole. Punteggiamo i 3 lati della porta e apriamola. Io con la colla a caldo incollo i tappi di una bottiglietta di plastica al posto dei cerchiolini. Appoggiamo (NON incollare) la casetta su un foglio bianco per scrivere a matita le operazioni, per poi cancellare o cambiare il foglio. Si gioca in due: uno/a mette un pallino di carta in ogni tappo, l’altro/a aggiunge o toglie. Poi scriviamo numeri e segni (come nell’esempio).
NOTE , MONETE E... BANCO NOTE
Riconoscere monete e banconote e confrontare il loro valore.
L’insegnante dice: Yeamix vuole imparare il valore degli euro trovati nel suo salvadanaio, così disegna la linea delle note e allo stesso modo la linea degli euro. Quante note vediamo? Quante monete? Quanto vale ogni moneta?
Incolliamo questo quadretto sul quaderno. Quante monete da un euro disegniamo sotto ogni banconota?
113 LA MIA PRIMA EDUCAZIONE FINANZIARIA
NEL SALVADANAIO DI ROCK
Riconoscere il valore di monete e banconote; comprendere il risparmio come valore. L’insegnante dice: l’ultimo giorno di scuola Rock rompe il suo salvadanaio. Quanti euro ha risparmiato? Contiamo insieme monete e banconote e mettiamole in un portafogli: potremo così realizzare i nostri piccoli desideri!
115 LA MIA PRIMA EDUCAZIONE FINANZIARIA
FESTA DI FINE ANNO
1 EURO
1 EURO
TUTTI: EURO
1 SACCHETTO: EURO
TUTTI: 3 EURO
TUTTI: 8 EURO
1 GELATO: EURO
TUTTI: 3 EURO
1 BUSTA: 2 EURO
TUTTI: EURO
Confrontare i valori dei beni con l’euro. Effettuare semplici calcoli con l’euro. Intuire il valore del risparmio e della condivisione. L’insegnante dice: che cosa desiderate acquistare alle bancarelle della scuola con i vostri risparmi? Scegliete, ritagliate e incollate sul quaderno mettendo vicino monete e banconote di valore corrispondente. Per risparmiare, che cosa possiamo acquistare condividendo la spesa con un compagno o una compagna? Chi di voi è disposto/a a offrire qualcosa per la classe?
LA MIA PRIMA EDUCAZIONE FINANZIARIA 117
ALLE BANCARELLE
1 MACCHININA : EURO
TUTTE: 4 EURO
1 RETE: 5 EURO
TUTTE: EURO
1 PALLA: 3 EURO
TUTTE: EURO
Confrontare i valori dei beni con l’euro. Effettuare semplici calcoli con l’euro. L’insegnante dice: Yeamix ha imparato a contare gli euro. Adesso con la maestra Fant acquista alle bancarelle della scuola una macchinina, una rete con giochi da portare al mare e una palla. Ritagliamo, incolliamo e mettiamo vicino i soldi corrispondenti. Quanto spende Yeamix?
LA MIA PRIMA EDUCAZIONE FINANZIARIA 119
Responsabile editoriale: Mafalda Brancaccio
Redazione: Nicoletta Baldini, Ludovica Stabile
Responsabile di produzione: Francesco Capitano
Progetto grafico e impaginazione: Elisabetta Giovannini
Illustrazioni: Francesca Bianco
Copertina: A come Ape di Alessia Zucchi
Stampa: Tecnostampa – Pigini Group Printing Division
Loreto – Trevi 24.83.205.0
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Si tratta di un progetto complesso e in continuo divenire, per questo ringraziamo anticipatamente il corpo docente e coloro che vorranno contribuire con i loro suggerimenti al fine di rendere i nostri testi liberi da pregiudizi e sempre più adeguati alla realtà.
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Accoglienza Faccio e disfo… così capisco!
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Letture
Storia-Geografia
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• Riflessione linguistica e Scrittura
• Storia-Geografia-Scienze e Tecnologia
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• Il mio percorso (verifiche, valutazione, autovalutazione)
Classe 3
• Letture
Matematica
Il mio percorso (verifiche, valutazione, autovalutazione)
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ISBN per l’adozione
978-88-468-4484-2
• Riflessione linguistica e Scrittura
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è un allegro ambiente di apprendimento interattivo che offre tanti oggetti digitali didattici sotto forma di gioco o attività per tutte le materie
Una serie di otto cartoni animati con simpatici personaggi attraverso i quali educare i bambini e le bambine al benessere psico-fisico e in particolare a una corretta alimentazione.
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