Incanto - Discipline 1

Il piacere di crescere

Con

Discipline 1

Storia

Geografia

Scienze e Tecnologia: il valore della scoperta

STEAM

Educazione civica

INDICE

4 SI PARTE!

VIAGGIO NEL TEMPO: STORIA

6 Che cosa è successo? • Prima, dopo, infine

7 Nello stesso tempo

8 La luna e le stelle… contemporaneamente

9 Nella scuola contemporaneamente

10 Dura di più, dura di meno

11 Poco tempo, tanto tempo

12 Quanto tempo dura?

13 Perché

14 Tre cose importanti sulle azioni

15 verifichiamo • La successione del tempo

16 verifichiamo • La contemporaneità

17 verifichiamo • La durata

18 Il pomeriggio di Rock e Roll CODING

19 Il tempo gira, il tempo passa

20 Da mattina a sera

21 La settimana di Nota bianca

22 Girotondo della settimana

23 Ieri, oggi, domani

24 La ruota dei mesi

25 I mesi

26 Comple…anno!

27 I frutti di stagione

28 verifichiamo • I mesi e le stagioni

VIAGGIO NELLO SPAZIO: GEOGRAFIA

Le parole dello spazio

31 Gli spazi dell’aula

32 Gli spazi del giardino

33 I miei spazi

34 Destra e sinistra

35 Lo spazio di micia Melodi

36 Impronte nello spazio

37 Le impronte dei miei oggetti

38 Impronte nella mia cameretta

39 Un percorso nel parco

40 “L’impronta” del parco e i reticoli

41 Caccia al tesoro in classe

42 Pirata, nascondi il tesoro! COMPITO DI REALTÀ

44 verifichiamo • Percorsi e coordinate

45 Percorsi stellari! CODING

46 I nostri spazi per imparare

47 Gli spazi della nostra casa per…

48 Gli spazi della nostra città per…

49 verifichiamo • Gli spazi e le loro funzioni

50 verifichiamo • Impronte, spazi e funzioni

VIAGGIO NELLA NATURA: SCIENZE E TECNOLOGIA

52 Scoprire il mondo

53 Antenne… per scoprire il mondo

54 Bastano gli occhi per vedere?

PICCOLI SCIENZIATI

56 Trasparente

57 Buoi • Luce

58 Basta il naso per sentire gli odori?

PICCOLI SCIENZIATI

59 Profumo o puzza?

60 La via del suono PICCOLI SCIENZIATI E PICCOLE SCIENZIATE

61 Suono o rumore?

62 Gusto e sapori

63 Chi vede e non crede… tocca!

PICCOLI SCIENZIATI E PICCOLE SCIENZIATE

64 Mosca cieca, mano… dice!

65 verifichiamo • Vista e olfatto

66 verifichiamo • Udito e gusto

67 verifichiamo • Tatto

68 La pelle cambia colore

69 Anche gli animali sono sensi…bili

70 I gusti degli animali

72 Le piante hanno i sensi?

73 I gusti delle piante PICCOLI SCIENZIATI E PICCOLE SCIENZIATE

74 Il “corpo” delle piante

75 Vivono!

76 Sensi e viventi PICCOLI SCIENZIATI E PICCOLE SCIENZIATE

77 Materiali naturali e artificiali •

MATERIALI E TECNOLOGIA

78 Materiali naturali e artificiali: la tecnologia •

MATERIALI E TECNOLOGIA

79 A che cosa serve? Che funzione ha? •

MATERIALI E TECNOLOGIA

80 verifichiamo • I materiali: la natura e noi “umani”

81 verifichiamo • Tecnologia e funzioni

EDUCAZIONE CIVICA E CITTADINANZA

Sto bene con gli altri

Sto bene a casa

Sto bene a scuola

Sicurezza in strada

MUSICA, ARTE, DANZA PER LE STEAM

88 Come il cuore

89 Testa, spalle, gambe e piè

90 Ritmo nel disegno

91 Disegni in equilibrio

92 Il ballo dei polipi

93 Libera le emozioni!

94 Cantiamo e intoniamo i problemi… con le mani!

95 Speciale udito: suoni a occhi chiusi

96 Speciale udito: rumore o suono?

si PARTE!

CIAO BAMBINE E BAMBINI!

CON LA MIA ASTROPALLA PARTIREMO ALLA SCOPERTA DEL MONDO!

OSSERVIAMO E ASCOLTIAMO L’INSEGNANTE, CHE LEGGERÀ PER NOI.

CHE BELLO, VIAGGEREMO NELLO SPAZIO CHE CI CIRCONDA!

CON ME NELLO SPAZIO FARETE CAPRIOLE, OGNUNO NE FARÀ QUANTE NE VUOLE! IN ALTO, IN BASSO, DA SOTTO IN SU, A SINISTRA, A DESTRA, A TESTA IN GIÙ!

VIAGGIO NELLO SPAZIO:

GEOGRAFIA

IO SONO CURIOSO DI CONOSCERE

LA NATURA, IL BOSCO, IL CIELO, IL MARE, L’ACQUA PURA.

HO VISTO LA VOSTRA TERRA

TUTTA BLU DAL MIO PIANETA E MI SONO PRECIPITATO SEGUENDO UNA COMETA.

VIAGGIO NELLA NATURA:

SCIENZE

NON VEDO L’ORA DI VIVERE

NUOVE AVVENTURE NEL TEMPO.

IL TEMPO CHE PASSA, IL TEMPO DI CHI RESTA, IL TEMPO CHE VERRÀ.

MA IL TEMPO È ANCHE DEL CIELO, DI QUANDO PENSI SE FARÀ CALDO, FREDDO O SE NEVICHERÀ.

IO SONO PRONTA, E VOI? GIRATE LA PAGINA. SI PARTE!

VIAGGIO NEL TEMPO:

VIAGGIO NEL TEMPO:

CHE COSA È SUCCESSO?

PRIMA, DOPO, INFINE

METTIAMO IN ORDINE LE SEQUENZE CON I NUMERI 1, 2, 3. POI RACCONTIAMO USANDO LE PAROLE DEL TEMPO: PRIMA , DOPO, INFINE .

INFINE

METTIAMO IN ORDINE LE SEQUENZE CON I NUMERI 1, 2, 3. SCRIVIAMO PRIMA , DOPO, INFINE . POI RACCONTIAMO.

LE AZIONI DI ROCK E ROLL SUCCEDONO UNA DOPO L’ALTRA.

DOPO PRIMA INFINE

QUESTO TRENINO DI AZIONI SI CHIAMA SUCCE SSIONE.

NELLO STESSO TEMPO

OSSERVIAMO, RACCONTIAMO E DISEGNIAMO.

QUI AVETE VISTO DELLE AZIONI CHE

FACCIAMO NELLO

STESSO TEMPO: SI DICE “CONTEMPORANEAMENTE “.

MENTRE

ROCK ASCOLTA E SORRIDE.

CHE COSA FARÀ MICIA MELODI MENTRE VOI STATE SCRIVENDO?

IMMAGINATE E RACCONTATE .

LA MAESTRA FANT LEGGE UNA STORIA.

ROLL DISEGNA.

APE ADA RONZA SUI FIORI.

VIAGGIO NEL TEMPO:

LA LUNA E LE STELLE... CON TEMPO RANEA MENTE

DI NOTTE NEL CIELO, QUANDO LE STELLE ACCENDONO IL LORO LUMINO,

IN QUELLO STESSO PRECISO MOMENTO, LA LUNA ESCE CON IL SUO LANTERNINO.

DOPO LEGGERÀ ALLE STELLINE IL LIBRO DELLA NINNA NANNA, COCCOLANDOLE CON LE SUE MANI DI PANNA. CONTEMPORANEAMENTE

SULLA TERRA

GLI ALBERI FANNO DEI LUNGHI SOSPIRI, COSÌ MENTRE TU DORMI, MEGLIO RESPIRI.

SOTTOLINEIAMO TUTTE LE PAROLE DEL TEMPO.

CE N’È UNA CHE NON INDICA AZIONI CONTEMPORANEE: CIRCONDIAMOLA .

NELLA SCUOLA CON TEMPO RANEA MENTE

OGGI ERAVAMO TROPPO CURIOSI DI SAPERE CHE COSA FACEVANO TUTTE LE PERSONE DELLA SCUOLA CONTEMPORANEAMENTE. SIAMO ANDATI A VEDERE...

RACCONTIAMO CHE COSA FANNO LE PERSONE. INIZIAMO COSÌ: “ MENTRE ...”.

RACCONTIAMO E DISEGNIAMO CHE COSA FAI TU ADESSO E CONTEMPORANEAMENTE CHE COSA FA L’INSEGNANTE.

TU

INSEGNANTE

VIAGGIO NEL TEMPO:

DURA DI PIÙ, DURA DI MENO

I DUE GEMELLI ROCK E ROLL FESTEGGIANO IL COMPLEANNO. QUANTE AZIONI DIVERTENTI SI FANNO OGGI!

QUALE DELLE DUE AZIONI DURA DI PIÙ? INDICHIAMO CON UNA ✕ .

ROLL MANGIA UNA FETTA DI TORTA.

ROCK FA VOLARE UN PALLONCINO.

LA MAMMA ACCENDE

6 CANDELINE.

IL PAPÀ APPARECCHIA

LA TAVOLA PER LA FESTA.

POCO TEMPO, TANTO TEMPO

CIRCONDIAMO DI ROSSO L’AZIONE CHE DURA DI PIÙ.

CIRCONDIAMO DI VERDE L’AZIONE CHE DURA DI MENO.

COLLEGHIAMO A OGNI AZIONE LA DURATA.

DURA TANTO

DURA POCO

CI SONO AZIONI CHE SI FANNO

IN POCO TEMPO E ALTRE

CHE HANNO BISOGNO

DI MOLTO TEMPO.

OGNI AZIONE HA

UNA D R TA.

VIAGGIO

QUANTO TEMPO DURA?

LEGGIAMO E COLORIAMO SÌ OPPURE NO.

BAU! DURA DI PIÙ DI MANGIARE.

BAU! DURA DI MENO DI PASSEGGIARE.

BAU! DURA DI PIÙ DI FARE 4 SALTI.

CIRCONDIAMO DI VERDE L’AZIONE CHE DURA DI MENO.

SÌ NO SÌ NO SÌ NO

CIRCONDIAMO DI ROSSO L’AZIONE CHE DURA DI PIÙ.

PERCHÉ

OSSERVIAMO, LEGGIAMO E COMPLETIAMO.

OGGI C’È UN TEMPORALE! È ARRIVATO L’ARCOBALENO È TORNATO

IL SOLE DOPO LA PIOGGIA.

“ PERCHÉ” È LA MIA PAROLA PREFERITA.

ANCHE LA MIA, “ PERCHÉ” MI PIACE FARE TANTE DOMANDE.

A OGNI DOMANDA DOBBIAMO TROVARE UNA RISPOSTA, A OGNI FATTO CHE SUCCEDE C’È UN “PERCHÉ ”.

VOLETE FARE IN CLASSE IL GIOCO DEI “ PERCHÉ ”?

VIAGGIO NEL TEMPO:

TRE COSE IMPORTANTI SULLE AZIONI

1

SUCCE DONO... IN SUCCE SSIONE.

LE AZIONI UNA DOPO L’ALTRA

2

QUESTO TRENINO DI AZIONI SI CHIAMA SUCCE SSIONE.

ACCADONO “ CON TEMPO RANEA MENTE “.

AVETE VISTO DELLE AZIONI CHE FATE NELLO STESSO TEMPO: SI DICE “CONTEMPORANEAMENTE ”.

3

HANNO UNA DURATA BREVE O LUNGA.

AVETE VISTO CHE ALCUNE AZIONI

LE FATE IN UN TEMPO BREVE E ALTRE IN UN TEMPO LUNGO. OGNI AZIONE, QUINDI, HA UNA DURATA .

LA SUCCESSIONE DEL TEMPO

OSSERVIAMO APE ADA, QUELLA SBADATA! SCRIVIAMO LE PAROLE

DEL TEMPO: PRIMA , DOPO, POI , INFINE . QUINDI RACCONTIAMO.

LA CONTEMPORANEITÀ

CHE COSA FA MELODI MENTRE APE ADA CADE IN GIÙ?

OSSERVIAMO E RACCONTIAMO.

MENTRE

APE ADA CADE

DALL’ALVEARE.

MICIA MELODI “SUONA”

I BAFFETTI.

CHE COSA FAI TU MENTRE FUNÌ SOFFIA? RACCONTA E DISEGNA .

MENTRE

FATINA FUNÌ SOFFIA

ALLE FOGLIE.

IO IN QUESTO MOMENTO...

COME È ANDATA?

LA DURATA

OSSERVIAMO E COMPLETIAMO CON LE PAROLE DELLA CONTEMPORANEITÀ.

LA NONNA LEGGE IL GIORNALE, BIRILLO GIOCA CON UN GOMITOLO;

AGATA COSTRUISCE UNA TORRE.

COLLEGHIAMO OGNI AZIONE ALLA DURATA CORRISPONDENTE.

PIOVE TUTTO IL POMERIGGIO.

SONIA BEVE UNA CIOCCOLATA CALDA.

DURA TANTO DURA POCO

APPARE UN FULMINE.

ALEX FA UN PISOLINO SUL DIVANO.

CODING

IL POMERIGGIO DI ROCK E ROLL

LEGGIAMO E OSSERVIAMO LA SEQUENZA DI AZIONI CHE COMPIONO ROCK E ROLL DURANTE IL POMERIGGIO.

PRIMA ROCK FA I COMPITI CON ROLL.

DOPO ROCK SUONA LA BATTERIA E ROLL BALLA.

POI I DUE GEMELLI FANNO MERENDA.

INFINE ROCK E ROLL VANNO IN PISCINA.

O RA METTIAMO IN ORDINE LE AZIONI CHE COMPIONO ROCK E ROLL, COLORANDO NELLO STESSO MODO I RIQUADRI.

CONTENUTI

DIGITALI

IL TEMPO GIRA, IL TEMPO PASSA

giorno: luce

notte: buio

Giorno e notte formano una giornata.

Completiamo.

Di giorno c’è Ia .

Di notte c’è iI .

Scriviamo e disegniamo due azioni che facciamo di giorno e una azione che facciamo di notte.

VIAGGIO

DA MATTINA A SERA

Scriviamo le parti della giornata al posto giusto e con i colori indicati. sera • mattina • notte • pomeriggio

Fatina Funì si sveglia e fa colazione con le fragole.

Funì vola nel bosco.

La fatina fa le magie alle foglie con il suo soffio.

La sera Funì dorme

tra le foglie con Scascù.

Coloriamo le azioni utilizzando i colori dell’esercizio precedente.

Ettore va a scuola. Linda cena.

Amina va a nuoto.

Andrea dorme.

LA SETTIMANA DI NOTA BIANCA

Cantiamo e facciamo suonare il nostro corpo a ritmo.

Proviamo con il primo verso, poi continuiamo.

OGGI È LU-LU-LU, SULLA LUNA È LU–NE–DÌ

OGGI È: batto le mie mani sulle ginocchia.

LU-LU-LU: batto le mie mani 3 volte.

SULLA/SU: batto le mie mani sulle ginocchia 1 volta.

LUNA: batto le mie mani 1 VOLTA.

È LU-NE-DÌ: batto le mie mani aperte 3 VOLTE

a quelle di un compagno o una compagna.

Nota bianca parte il lunedì e ritorna domenica viaggiando nell’universo…

OGGI È LU-LU-LU, SULLA LUNA È LU–NE–DÌ

DOMANI È MA-MA-MA, SU MARTE È MAR–TE–DÌ

DOPO È ME-ME-ME, SU MERCURIO È MERCO–LE–DÌ

POI È GIO-GIO-GIO, SU GIOVE È GIO–VE–DÌ

VIENE VE-VE-VE, SU VENERE È VE–NER–DÌ

FINALMENTE È SA-SA-SA, SU SATURNO È SA–BA–TO

INFINE È DO-DO-DO, SULLA TERRA È DOME–NI–CA

GIROTONDO DELLA SETTIMANA

Completiamo il viaggio di Nota bianca con i giorni della settimana.

lunedì

venerdì

Rileggiamo il testo della canzone a pagina 21 e rispondiamo colorando il riquadro giusto.

Dove voIa Nota bianca iI Iunedì?

Dove scende Nota bianca il giovedì?

Rileggiamo la canzone a pagina 21 e completiamo.

mercoledi

Sulla Luna.

Su Marte.

Nota bianca è su Marte iI .

Nota bianca cade su Mercurio iI

IERI, OGGI, DOMANI

Che giorno è oggi?

Disegniamo e completiamo con un’azione bella per ogni giorno.

Che cosa hai fatto ieri?

Ieri

Oggi

Che cosa fai oggi?

Che cosa farai domani?

Domani

Completiamo la tabella.

IERI OGGI DOMANI venerdì domenica mercoledì lunedì

LA RUOTA DEI MESI

Impariamo la fila...mese e recitiamola con il ritmo sul nostro corpo.

Gennaio arance e fiocchi di neve.

Febbraio allegro ma breve.

Marzo pioggia col sole, dicono che è pazzo.

Aprile di viole ne ho un piccolo mazzo.

Maggio fragole, rose e sorrisi.

Giugno spighe, papaveri e fiordalisi.

Luglio ci dà fichi, pesche e dolci frutti.

Agosto vacanze per tutti.

Settembre uva, quaderni e matite.

Ottobre castagne arrostite.

Novembre mettiamo il cappotto.

Dicembre finale col botto!

Completiamo la ruota dell’anno.

Io e Roll siamo nati nel mese tra dicembre e febbraio. Qual è? Coloralo sulla ruota. E voi quando siete nati?

Sul quaderno, scriviamo in ordine i nomi dei mesi.

Indichiamo con una ✕ .

I mesi in un anno sono:

12. 20. 7.

II primo mese deII’anno è: marzo. dicembre. gennaio.

Se ora siamo in ottobre, possiamo raccogIiere: Ie aIbicocche. Ie castagne. Ie pesche.

SuIIa Iinea dei mesi sono indicati i nomi dei nostri amici in corrispondenza del mese in cui compiono gli anni.

Completiamo con i mesi che mancano.

Rispondiamo.

Chi è nata il mese prima di Oboe?

Chi iI primo mese deII’anno?

Chi è nato dopo istrice Istrì?

In quaIe mese inizia Ia scuoIa?

In quaIe mese finisce?

Da quanti mesi è formato un anno?

QuaI è iI secondo mese deII’anno?

Chi è nata I’uItimo mese dell’anno?

ROCK E ROLL ADA PUNTINO FUNÌ ISTRÌ OBOE

I FRUTTI DI STAGIONE

Impariamo i mesi e i frutti da gustare in ogni stagione.

INVERNO

marzo d i c e m b r e

PRIMAVERA ONNUTUA VIAGGIO NEL TEMPO: STORIA

gennaio maggi o otsoga erbotto bmevoner CONTENUTI DIGITALI

febbraio erbmettes

aprile guloil

Osserviamo gli alberi e i cesti e completiamo.

In autunno ci sono questi frutti: .

In inverno ci sono questi frutti: .

In primavera gli alberi fanno prima i fiori e poi ci danno questi frutti: .

In estate gli alberi ci danno questi frutti: .

Le stagioni sono: primavera, estate, autunno, inverno.

I MESI E LE STAGIONI

Per ogni serie, scriviamo in ordine i mesi successivi a quello dato e i rispettivi numeri.

maggio febbraio

dicembre

Completiamo il cruciverba delle stagioni.

ORIZZONTALI

VERTICALI

1. Le persone in genere vanno in vacanza in…

3. Tornano le rondini.

5. Le foglie sono rosse e gialle: siamo in…

2. Un anno ha quattro…

4. Di solito nevica in...

NELLOVIAGGIOSPAZIO GEOGRAFIA

IO VOGLIO

SPAZIO, SPAZIO, SPAZIO...

... DOVE FARE CAPRIOLE!

AH, CREDEVO PARLASSI DI UN ALTRO SPAZIO, QUELLO DEI PIANETI!

PARLAVATE DI SPAZIO? BRAVI! LO SPAZIO È TUTTO QUELLO CHE C’È INTORNO A NOI E ANCHE SOPRA DI NOI, NEL CIELO!

VIAGGIO NELLO SPAZIO:

LE PAROLE DELLO SPAZIO

FACCIAMO SALTARE SUL TRAMPOLINO SOLO LE PAROLE

DELLO SPAZIO, COME NELL’ESEMPIO, E SCRIVIAMONE ALTRE.

MA PRIMA PARLIAMONE CON I COMPAGNI E LE COMPAGNE.

SINISTRA VICINO

MENTRE QUI

ADESSO

DIETRO

SOPRA

POI

INFINE CONTEMPORANEAMENTE DOPO

GLI SPAZI DELL’AULA

ECCO LA NOSTRA AULA! METTIAMO TUTTO IL MATERIALE NEGLI SPAZI GIUSTI? DISEGNIAMO SEGUENDO LE INDICAZIONI.

LO ZAINO SOTTO IL BANCO.

L’ASTUCCIO SOPRA IL BANCO DI ROCK.

I QUADERNI ROSSI SULLO SCAFFALE IN ALTO .

I QUADERNI BLU SULLO SCAFFALE IN BASSO .

I LIBRI SULLO SCAFFALE AL CENTRO .

VIAGGIO NELLO SPAZIO: GEOGRAFIA

GLI SPAZI DEL GIARDINO

OGGI VOGLIAMO DARE UN PO’ DI COLORE AL GIARDINO. COLORIAMO SEGUENDO LE INDICAZIONI.

RECINTO INTORNO AL GIARDINO

CONTENITORE DELLA CARTA LONTANO

DALLA CASA

CONTENITORE DELLA PLASTICA DAVANTI AL RECINTO

TAVOLO SOTTO L’ALBERO

DONDOLO ACCANTO AL CESPUGLIO

CANCELLO DIETRO IL CANE RAGÙ

I MIEI SPAZI

UN GIOCATORE FA ALADINO

E COMANDA CON IL BATTITO

DELLE MANI:

UN CLAP SALTA DENTRO

IL TAPPETO;

DUE CLAP SALTA FUORI

DAL TAPPETO.

LA MIA CAMERETTA

È PROPRIO COME ME: SOTTO-SOPRA, A SOQQUADRO!

IN PALESTRA, A CASA O ALL’APERTO, PROVIAMO A FARE QUESTO DIVERTENTE GIOCO. 1 2 3

VIENE ELIMINATO CHI APPOGGIA

IL PIEDE SUL CONFINE

(= CONTORNO ).

VINCE CHI RIMANE ANCORA

IN GIOCO DOPO 10 COMANDI!

VIAGGIO NELLO SPAZIO: GEOGRAFIA

DESTRA E SINISTRA

SEGUIAMO LE INDICAZIONI E COMPLETIAMO.

ROLL NELLA TUA POSIZIONE

IO SONO DI SPALLE E HO

LA MANO DESTRA ALZATA.

ALZALA ANCHE TU

E DISEGNA:

DUE FIORI ROSSI

SULLA MIA MANICA DESTRA ;

DUE FIORI ROSSI

SULLA TUA MANO DESTRA

E UN PALLONCINO ROSSO

NELLA MIA MANO DESTRA .

ROLL DI FRONTE

QUI SONO SEMPRE IO

DI FRONTE E HO LA MANO SINISTRA ALZATA.

ALZALA ANCHE TU

E DISEGNA:

UN CUORE VERDE SULLA MIA MANICA SINISTRA

E UN CUORE VERDE NELLA TUA MANO SINISTRA;

UNA TASCA ROSSA

A DESTRA E UNA TASCA

VERDE A SINISTRA.

LO SPAZIO DI MICIA MELODI

GUARDIAMO IL CUORE SULLA NOSTRA MANO SINISTRA

E I FIORI SULLA NOSTRA DESTRA COME LI ABBIAMO DISEGNATI A PAGINA 34. POI DISEGNIAMO SEGUENDO LE INDICAZIONI.

PER INDICARE

UN VASO IN ALTO A SINISTRA

VICINO L’ARPA.

DOVE SI TROVANO

GLI OGGETTI USIAMO

LE PAROLE DELLO SPAZIO:

UN CUSCINO IN ALTO A DESTRA

SOTTO MELODI.

DAVANTI • DIETRO

ALTO • BASSO

UN GIORNALE IN BASSO A DESTRA

TRA LE ZAMPE DI MELODI.

DESTRA • SINISTRA

SOPRA • SOTTO

VICINO • LONTANO

UN GOMITOLO IN BASSO

A SINISTRA TRA LE ZAMPE MELODI.

DENTRO • FUORI

IMPRONTE NELLO SPAZIO

Di chi sono queste impronte?

Osserviamo e colleghiamo.

Ecco l’impronta della mano destra di Roll. Disegniamo anche la nostra mano destra.

Oggi Melodi ha fatto un disastro: ha messo una zampina nel secchiello della pittura ed ecco il pavimento con tutte le sue impronte! Tutti gli altri si sono divertiti a fare lo stesso…

LE IMPRONTE DEI MIEI OGGETTI

In un riquadro appoggiamo la gomma e nell’altro il temperino, poi tracciamo il contorno e coloriamo l’interno della figura. Quindi completiamo.

Abbiamo ottenuto, I’ deIIa gomma e deI temperino. i m a

Colleghiamo ogni oggetto alla sua impronta.

IMPRONTE NELLA MIA CAMERETTA

La maestra Fant ci ha detto che si possono fare le impronte di tutto! Qui ho fatto la foto della mia cameretta. Io mi trovo di fronte.

Osserviamo le impronte degli arredi e colleghiamole agli oggetti corrispondenti.

Dove si trovava Roll quando ha scattato la foto? In alto. Di fronte.

Quando guardiamo le “impronte” ci sembra di essere:

in alto. di fronte.

UN PERCORSO NEL PARCO

Oggi ne vedremo delle belle!

Rana Rossana telefona a Procchio per incontrarsi al laghetto del luna park.

Questo è il luna park visto di fronte. Tracciamo il percorso che deve fare Procchio per raggiungere il laghetto. Seguiamo le indicazioni di rana Rossana.

Quando entri nel parco, raggiungi la biglietteria e vai a destra verso i palloncini, poi arriva alle montagne russe, gira a sinistra e vai verso il laghetto. Io sono già dentro!

“L’IMPRONTA” DEL PARCO E I RETICOLI

Adesso l’immagine del parco è come un’impronta vista dall’alto e dentro a un reticolo.

Osserviamo e completiamo, come nell’esempio.

La biglietteria si trova in ,

A 1

Le montagne si trova russe in ,

La giostra si trova in ,

Il laghetto si trova in ,

La bancarella dei palloncini si trova in ,

Se disegniamo un luogo visto dall’alto (con le impronte degli elementi) e il reticolo, possiamo trovare la posizione, raggiungere qualunque luogo e non perderci!

6 5

4

3 2 1

CACCIA AL TESORO IN CLASSE

Osserviamo la posizione degli oggetti e completiamo.

La gomma è nella casella ,

Il temperino è nella casella ,

La colla è nella casella ,

La matita è nella casella ,

Il pennarello è nella casella ,

La penna rossa è nella casella ,

La macchinina è nella casella ,

La biglia è nella casella ,

È stato così divertente il gioco della caccia al tesoro con rana Rossana, che lo abbiamo fatto anche noi con gli oggetti della classe!

PIRATA, NASCONDI IL TESORO!

Il nostro piccolo tesoro sono gli oggetti nel nostro astuccio, allora abbiamo inventato un gioco e lo abbiamo chiamato “NASCONDI IL TESORO” perché è una caccia al tesoro alla rovescia.

CHE COSA SERVE

La mappa vuota (il reticolo)

Gli oggetti nell’astuccio: matite, penne, gomma...

NUMERO DI GIOCATORI/ GIOCATRICI

Almeno 3

COME SI GIOCA

1 Decidiamo insieme chi fa, a turno, il capo vascello, cioè colui che dà gli ordini ai pirati.

2 Il capo vascello deve dire dove collocare, cioè disegnare, gli oggetti. Per esempio:

Mettete/Disegnate la penna rossa in C,3 Mettete/Disegnate la gomma in A,2 E così via fino a riempire la mappa.

3 Vince chi riesce a nascondere il tesoro nei posti sicuri indicati dal capo vascello.

PERCORSI E COORDINATE

Aiutiamo il pirata a raggiungere il tesoro.

Seguiamo le indicazioni.

Partiamo dal pirata e andiamo verso l’alto di 2 quadretti.

Giriamo verso destra e andiamo avanti di 3 quadretti.

Proseguiamo dritto di 4 quadretti.

Giriamo verso sinistra e avanziamo di 2 quadretti.

Completiamo la mappa del tesoro. Disegniamo:

un anello in A,3

una corona in C,4

una collana in D,2

delle monete in A,1

degIi orecchini in E,5

un bracciale in B,2

uno scrigno in C,1

una spilla in E,3

Giriamo verso destra e proseguiamo dritto di 1.

Giriamo verso destra e proseguiamo di 4 quadretti: ecco il tesoro!

CODING

PERCORSI STELLARI!

Per arrivare fino a scuola, Fant, a bordo della sua astropalla, ha compiuto un lungo viaggio.

Ha seguito la scia delle stelle e ha schivato razzi e asteroidi!

Scriviamo i numeri delle caselle che Fant ha attraversato per arrivare a scuola.

VIAGGIO

I NOSTRI SPAZI PER IMPARARE

Ricorda che ogni spazio ci serve per imparare una cosa diversa.

Bravo, Roll! Ogni ambiente, ogni spazio ci serve. Si dice che ha una funzione!

Scriviamo il nome di ogni spazio della nostra scuola.

Completiamo la tabella scrivendo la funzione di ogni spazio.

AMBIENTE SERVE PER... aula

palestra aula computer aula di musica aula di pittura

GLI SPAZI DELLA NOSTRA CASA PER ...

Scriviamo il nome di ogni spazio della casa.

Siete curiosi di conoscere i nostri spazi personali, la nostra casa?

Colleghiamo ogni spazio alla sua funzione.

per giocare, dormire, fare i compiti

per preparare i pasti, mangiare per rilassarsi con la famiglia per lavarsi

GLI SPAZI DELLA NOSTRA CITTÀ PER ...

E adesso… l’ultimo viaggio: in città!

Osserviamo e completiamo.

Nome:

Funzione: per

Nome:

Funzione: per

Qui troveremo gli spazi pubblici, cioè di tutti

i cittadini e le cittadine come noi.

Nome:

Funzione: per

GRAN RISPARMIO

Nome:

Funzione: per

GLI SPAZI E LE LORO FUNZIONI

Osserviamo questa casa vista dall’alto e completiamo la tabella.

Alcune funzioni possono essere ripetute per più ambienti.

cucinare • dormire • mangiare • riposare • giocare • studiare • Iavarsi • Ieggere • stare in compagnia • pettinarsi

1. 2. 3. 4. 5.

IMPRONTE, SPAZI E FUNZIONI

Circondiamo con lo stesso colore ogni oggetto visto di fronte e visto dall’alto.

Colleghiamo gli stessi ambienti visti di fronte e visti dall’alto.

Ora scriviamo il nome di ogni ambiente dell’esercizio precedente e la sua funzione.

serve per serve per serve per

NELLAVIAGGIONATURA SCIENZE

E TECNOLOGIA

LEGGE L’INSEGNANTE

IL PICCOLO YEAMIX SCOPRE IL MONDO

In classe di Rock e Roll da pochi giorni abita Yeamix.

Viene dal pianeta “Altrove” e ha scelto la scuola come il luogo più bello e interessante in cui vivere.

Yeamix è molto curioso. Ha imparato subito a parlare per fare tante domande!

Oggi la maestra Fant porta tutta la classe al parco e raccomanda: – Divertitevi e aiutate Yeamix a scoprire la natura!

VIAGGIO NELLA NATURA: SCIENZE

SCOPRIRE IL MONDO

GUARDA QUANTI COLORI HANNO LE FOGLIE!

ASCOLTA IL CANTO DEGLI UCCELLINI!

CHE CHIASSO! NON DISTURBIAMO

GLI ANIMALETTI!

CHE BUON PROFUMO QUESTO FIORE!

AHI! COME PUNGE QUESTO RICCIO DI CASTAGNA!

UHM, CHE GUSTOSE LE MORE!

E ADESSO ROTOLIAMO NELL’ERBA VERDE E SOFFICE…

ANTENNE... PER SCOPRIRE IL MONDO

AD “ALTROVE” NOI USIAMO

LE ANTENNE PER SCOPRIRE QUELLO CHE CI CIRCONDA. MA VOI NON AVETE LE ANTENNE! COME FATE?

LEGGIAMO E COMPLETIAMO CON LE PAROLE DEI SENSI.

ANTENNE UMANE

OCCHI ORECCHIE LINGUA

NASO PELLE

SERVONO PER... DALLE ANTENNE AL CERVELLO

I “RAGGI” SONO I “SENSI” SONO PARTI DEL CORPO

ANCHE NOI UMANI ABBIAMO LE NOSTRE “ANTENNE”. SONO COME “5 RAGGI” CHE “ACCENDONO”

IL NOSTRO CERVELLO.

I “5 RAGGI” UMANI SI TROVANO NEL VISO E NELLA PELLE

E SI CHIAMANO SENSI, INFATTI SONO... SENSIBILI.

CON I 5 SENSI SCOPRIAMO IL MONDO!

PICCOLI PICCOLE e

SCIENZIATI SCIENZIATE

BASTANO GLI OCCHI PER VEDERE?

SIAMO SICURI CHE BASTINO GLI OCCHI PER VEDERE? SCOPRIAMOLO CON UN ESPERIMENTO!

IPOTESI:

PER VEDERE, BASTA AVERE GLI OCCHI, CIOÈ BASTA LA VISTA.

MATERIALE OCCORRENTE

• VELI TRASPARENTI E NON

• PORTA A VETRI

• SEPARÈ DI CARTONE

• LAVAGNA O LIM

• PORTA DI LEGNO DELLA CLASSE

NEL MIO PIANETA, PER CAPIRE LE SCIENZE, FACCIAMO GLI ESPERIMENTI.

OSSERVIAMO E VERIF ICHI AMO

SO CHE VI PIACE DISEGNARE, ALLORA VI CHIEDO DI FARE

QUESTO: DISEGNARE LA MIA ROLL-ROSSA! CI RIUSCITE?

IO NON VEDO.

ANCHE NOI UMANI! L’IDEA DI PARTENZA SI CHIAMA IPOTESI.

IO NON VEDO.

IO VEDO BENE.

IO VEDO ABBASTANZA.

CONCLUSIONI

ALLA NOSTRA IPOTESI “PER VEDERE, BASTA AVERE GLI OCCHI” CHE COSA RISPONDIAMO?

NO! NO! NO! NO!

VIAGGIO NELLA NATURA: SCIENZE

TRASPARENTE • OPACO

SE HO LA VISTA, POSSO VEDERE ATTRAVERSO UN OGGETTO TRASPARENTE.

INVECE NON POSSO VEDERE ATTRAVERSO UN OGGETTO OPACO.

IL MONDO È DIVISO IN DUE GRUPPI:

OGGETTI TRASPARENTI CHE LASCIANO VEDERE E OGGETTI OPACHI CHE NON LASCIANO VEDERE. CHE SCOPERTA SENSAZIONALE!

FACCIAMO ALTRE PROVE PER CONFERMA E COMPLETIAMO.

COSE

VASCHETTA DEI PESCI

FINESTRA

CARTONCINO

BUSTA SCATOLA DI CARTONE

BICCHIERE DI VETRO

CI VEDO SÌ/NO TRASPARENTE/OPACO

TRASPARENTE

A ME PIACE DIVERTIRE E SPAVENTARE I BAMBINI PER GIOCO. ORA SIAMO NELL’AULA BUIA!

BUIO • LUCE

AVETE TUTTI GLI OCCHI APERTI E NON VEDETE!

DI CHE COLORE È DIVENTATA LA MIA BORSA?

NON ABBIAMO DAVANTI OGGETTI OPACHI E NON VEDIAMO!

NON VEDO.

NON VEDO. NON VEDO. NON VEDO.

IL TERZO SEGRETO PER VEDERE È C E L U!

QUAL È IL TERZO SEGRETO PER VEDERE? COMPLETIAMO.

È LA .

PER VEDERE OCCORRE LA VISTA DEI NOSTRI OCCHI, NON AVERE UN OGGETTO OPACO DAVANTI E LA LUCE!

PICCOLI PICCOLE e

SCIENZIATI SCIENZIATE

BASTA IL NASO PER SENTIRE GLI ODORI?

OGGI LA MAESTRA FANT HA ACCESO IN CLASSE UNA CANDELA PROFUMATA. NOI SENTIVAMO UN BUON PROFUMINO, TUTTI TRANNE ROLL.

CI SIAMO CHIESTI PER QUALE MOTIVO.

ECCO ALCUNE IPOTESI!

IPOTESI:

INDICHIAMO CON UNA ✕ O SCRIVIAMO UN’ALTRA IPOTESI.

ROLL HA IL RAFFREDDORE. ROLL NON HA IL NASO.

ROLL SI È GIÀ INFILATO NEL SACCO A PELO, PER GIOCARE A NASCONDINO.

OSSERVIAMO E VERIF ICHI AMO

QUANDO ABBIAMO VISTO ROLL, ABBIAMO CAPITO PERCHÉ NON SENTIVA L’ODORE DELLA CANDELA!

CONCLUSIONI

PER SENTIRE GLI ODORI OCCORRE AVERE IL NASO, CHE CI PERMETTE DI ANNUSARE, NON AVERE IL NASO TAPPATO PER IL RAFFREDDORE E NON ESSERE NASCOSTO SOTTO

QUALCOSA O DIETRO QUALCOSA.

QUESTO SENSO SI CHIAMA OLFATTO.

PROFUMO O PUZZA?

ECCOCI TUTTI AL PARCO! OGGI YEAMIX SCOPRIRÀ GLI ODORI GRADEVOLI E QUELLI SGRADEVOLI.

PER GLI ODORI GRADEVOLI SCRIVIAMO PROFUMO E COLORIAMO L’ETICHETTA DI GIALLO. PER GLI ODORI SGRADEVOLI SCRIVIAMO PUZZA E COLORIAMO L’ETICHETTA DI ROSSO.

Io mi impegno a tenere sempre pulito il vostro pianeta!

LA VIA DEL SUONO

NOI DEL PIANETA “ALTROVE” SENTIAMO ANCHE CON GLI OCCHI!

MATERIALE OCCORRENTE

• FAZZOLETTI PER BENDARE GLI OCCHI

• TAMBURO

• OVATTA PER LE ORECCHIE

CHI SEGUIRÀ IL TAMBURO?

ECCO LE NOSTRE IPOTESI.

OSSERVI AMO E VERIF ICHI AM O

NOI UMANI SENTIAMO

CON LE ORECCHIE, MA, PER SAPERE SE CI SONO UTILI ANCHE GLI OCCHI, FACCIAMO UN ESPERIMENTO.

IPOTESI: GRUPPO 1: 3 RISPOSTE

GRUPPO 2: 0 RISPOSTE

GRUPPO 3: 15 RISPOSTE

SVOLGIAMO L’ESPERIMENTO IN CLASSE E CONFRONTIAMO LE RISPOSTE ALLA DOMANDA CHI SEGUIRÀ LA VIA DEL SUONO?

CON L’IPOTESI DI ROLL CHE TROVIAMO QUI SOTTO TUTTA IN DISORDINE. POI SCRIVIAMOLA IN ORDINE SUL QUADERNO.

IO

ALLE

SUONO O RUMORE?

OGGI ANDIAMO AI GIARDINI! GUIDEREMO YEAMIX A SCOPRIRE SUONI E RUMORI.

PER I SUONI GRADEVOLI SCRIVIAMO SUONO E COLORIAMO L’ETICHETTA DI GIALLO. PER I SUONI SGRADEVOLI SCRIVIAMO RUMORI E COLORIAMO L’ETICHETTA DI ROSSO.

CIP CIP

Anche io ho un cuore che fa un suono: batte come un martelletto dentro di me. Quali altri suoni senti nel tuo corpo?

VIAGGIO

GUSTO E SAPORI

OGGI TUTTI AL MERCATO ALL’APERTO! GUIDEREMO YEAMIX A SCOPRIRE TANTI SAPORI.

COLORIAMO I QUADRATINI DEI GUSTI COME INDICATO.

DOLCE

AMARO

SALATO ASPRO/ACIDO

PICCANTE

NELLA NATURA: SCIENZE

CHI VEDE E NON CREDE... TOCCA!

COME FARÀ YEAMIX A SCOPRIRE QUAL È L’ACQUA CALDA? ECCO UN ALTRO ESPERIMENTO DIVERTENTE!

MATERIALE OCCORRENTE

• UN RECIPIENTE CON L’ACQUA FREDDA

• UN RECIPIENTE CON L’ACQUA CALDA

MA IO VEDO CHE L’ACQUA DI QUA È UGUALE A QUELLA DI LÀ... L’ANNUSO: L’ACQUA DI QUA È UGUALE A QUELLA DI LÀ.

IO METTO UN GOMITO: È GELATA!

IO UN PIEDE: È FRESCA!

METTI DENTRO LA MANO COME ME.

IO PROVO CON UN DITO... SE POI È BOLLENTE

OSSERVI AMO E VERIF ICHI AM O

QUESTO È IL TERMOMETRO PER MISURARE LA TEMPERATURA DELL’ACQUA. TROVIAMO LE PAROLE DEL NOSTRO ESPERIMENTO NEI FUMETTI E SCRIVIAMOLE AL POSTO GIUSTO. POI AGGIUNGIAMO LE NOSTRE.

VIAGGIO NELLA NATURA: SCIENZE

MOSCA CIECA, MANO... DICE!

MA CON LA PELLE, SENTIAMO SOLO IL CALDO E IL FREDDO?

IL DURO OPPURE IL MORBIDO.

ALLORA MI CHIEDO: CHE COSA SI PUÒ SENTIRE CON IL TATTO?

MOLLE E MORBIDO

L’APPICCICOSO OPPURE LO SCIVOLOSO.

IL RUVIDO OPPURE IL LISCIO.

GIOCHIAMO A MOSCA

CIECA, MANO... DICE: CI SERVONO DEI FAZZOLETTI PER BENDARCI E POI... LE NOSTRE MANI!

L’UNTO.

DUE DI VOI, A TURNO, BENDATI, SI MUOVERANNO NELLA CLASSE

A CACCIA DI SENSAZIONI DA SCOPRIRE CON IL TATTO. ALLA FINE VINCERÀ LA COPPIA CHE RICORDERÀ DI PIÙ.

CHE COSA ABBIAMO PER VEDERE?

COMPLETIAMO

IL CRUCIVERBA E LO SCOPRIREMO

NELLA COLONNA EVIDENZIATA.

VISTA E OLFATTO

COLORIAMO IL RIQUADRO GIUSTO.

IO VEDO SENTO CON GLI OCCHI.

CHE COSA ABBIAMO PER SENTIRE GLI ODORI? COMPLETIAMO

IL CRUCIVERBA E LO SCOPRIREMO NELLA COLONNA EVIDENZIATA.

COME È ANDATA?

UDITO E GUSTO

COMPLETIAMO LA TABELLA SEGNANDO CON UNA ✕ , PER OGNI IMMAGINE, SE SI TRATTA DI UN SUONO O DI UN RUMORE.

SUONO RUMORE

PER OGNI CIBO, SCRIVIAMO IL SUO SAPORE.

AMARO • ASPRO/ACIDO • SALATO • DOLCE • PICCANTE

COMPLETIAMO LA FRASE CON LE SEGUENTI PAROLE.

SAPORI • LINGUA • BOCCA • GUSTO • SALIVA • CERVELLO

IO METTO I CIBI IN E CON LA E LA IL MIO MI AIUTA A SCOPRIRE

I . LA LINGUA È L’ORGANO DEL .

TATTO

COLORIAMO TUTTO CIÒ CHE CI PERMETTE DI SENTIRE CON IL TATTO.

COLORIAMO I CARTELLINI CHE CI DICONO CHE COSA SENTIAMO CON IL TATTO.

MOLLE VERDE APPICCICOSO

COMPLETIAMO.

LISCIO PUNGENTE

T CC QUESTA BELLA ROSA:

È PIACEVOLE AL T TT .

DURO

DOLCE SALATO CALDO RUVIDO

IO MI SONO PUNTO!

A VOLTE LA VISTA ING : USIAMO

GLI ALTRI S N .

CANTIAMO

LA PELLE CAMBIA COLORE

Cantiamo insieme.

La tua pelle è bianca, nera, rossa o gialla?

Non sono così i fiori?

La mia è di tutti i colori!

E i tuoi occhi sono neri, verdi, azzurri o marroni?

Se ami un solo colore, non sai che ti perdi!

Hanno i colori del mare, dei prati, dei frutti, dei fiumi...

Anche i tuoi capelli

sono come la natura, ogni colore, ogni sfumatura...

Prendiamoci per mano, alla luce del sole o sotto la luna, in un girotondo intorno al mondo: e ci porteremo fortuna!

ANCHE GLI ANIMALI SONO SENSI ...BILI

Yeamix, Roll e io abbiamo i 5 sensi per conoscere il mondo a tutto tondo, grazie al cervello e alla mente. Ma anche gli amici animali hanno i sensi.

Riconoscete questi animali? Scriviamo chi sono.

Mi muovo nell’acqua con le pinne, respiro con le branchie e ho un olfatto sopraffino: seguo tracce lontanissime negli oceani! Sono il .

Mi muovo pancia a terra, ci vedo poco e sono sordo, ma ho un tatto formidabile e sento la più piccola vibrazione del terreno. Sono il .

Mi muovo con le ali nell’aria, mangio con il becco e con la mia vista acuta riesco a vedere davanti e dietro! Sono l’ .

Sono un topo volante. Alcuni di noi hanno un gusto speciale per il sangue. Tutti noi siamo campioni d’udito ma siamo quasi ciechi. Sono il .

VIAGGIO NELLA NATURA:

Aiutiamo Yeamix!

Quali animali sono fuori posto?

Circondiamoli.

I GUSTI DEGLI ANIMALI SQUALO

NOI MANGIAMO ERBA E FRUTTI

TIGRE

Ho fatto una ricerca sui gusti degli animali e sui loro cibi preferiti, ma... forse ho sbagliato qualcosa!

NOI MANGIAMO CARNE E PESCE

GIRAFFA

PANDA

MUCCA

SERPENTE

NOI MANGIAMO DI TUTTO

BAMBINA E BAMBINO

MAIALE

CAPRA

Roll si è trasformato in un pesce! Proviamo anche noi. Facciamo finta di essere un animale e presentiamoci.

Sono il pesce.

Mi muovo in acqua e nuoto con le pinne.

Mangio pesci più piccoli.

Sono

Sugli animali ho imparato che:

si muovono in modo diverso: strisciano a terra, camminano con due o quattro zampe, nuotano nell’acqua, volano nell’aria; hanno i sensi, ma in uno sono campioni;

se mangiano carne o pesce, si chiamano carnivori;

se mangiano vegetali (verdura e frutta), si chiamano erbivori;

se mangiano ogni cibo (verdura, frutta, carne e pesce), si chiamano onnivori.

VIAGGIO NELLA NATURA: SCIENZE

LE PIANTE HANNO I SENSI?

Le piante hanno i sensi?

Le piante non hanno i nostri sensi, ma in qualche cosa sono più sensibili degli uomini e degli animali.

Osserviamo le immagini e colleghiamo.

Sono infastidite dal ronzio degli insetti, i loro nemici.

Sono campionesse nel “sentire” il suono dell’acqua.

Sono campionesse nel “sentire” la luce.

Le piante comunicano tra di loro attraverso le radici e si abbracciano!

I GUSTI DELLE PIANTE

Quali sono i gusti preferiti delle piante?

Di che cosa si nutrono?

Come fanno a bere le piante?

MATERIALE OCCORRENTE

Le piante bevono solo acqua!

• bicchiere di plastica per ogni bambina o bambino

• foglie di insalata • acqua • colori a tempera

PROCEDIMENTO

1 Mettere l’acqua e un colore diverso in ogni bicchiere.

2 Mettere le foglie in ogni bicchiere.

3 Attendere qualche giorno e vedere che cosa succede.

Ma allora qual è “la bocca” delle piante?

Da dove bevono?

Facciamo un’ipotesi e lo scopriremo nelle pagine successive.

IPOTESI:

Che cosa succederà?

Indicate con una ✕ .

La foglia appassirà.

La foglia si colorerà: abbiamo dimostrato che bevono!

La foglia crescerà.

Dopo qualche giorno, osserviamo e scriviamo che cosa è successo.

Le foglie sono .

OSSERVIAMO

VIAGGIO NELLA NATURA: SCIENZE

IL “CORPO” DELLE PIANTE

Colleghiamo ogni cartellino alla parte della pianta corrispondente.

CHIOMA

FRUTTO

RAMO RADICI

TRONCO

FIORE FOGLIA

Le piante “bevono”, attraverso le radici, l’acqua del terreno.

VIVONO!

Se le piante ”bevono”, vuol dire che sono vive!

Le piante e gli animali sono esseri viventi, proprio come noi.

Per ogni momento della vita, scriviamo le parole dei viventi.

nasce si nutre cresce muore

Voi umani dovete rispettare animali e piante, perché vivono e quindi soffrono se fate loro del male.

CONTENUTI

DIGITALI

SENSI

Completiamo i nomi dei 5 sensi.

Scriviamo il senso che rende campioni questi esseri viventi. Se non lo ricordiamo, andiamo alle pagine 69 e 72.

sensibilità all’

sensibilità ai

MATERIALI NATURALI E ARTIFICIALI

La carta è un materiale naturale, viene dagli alberi e ritorna presto alla natura...

La plastica dura di più della carta perché l’hanno fatta gli esseri umani per essere più...

Scegli una delle seguenti parole che indica com’è la plastica e scrivila nella nuvoletta per completare la frase di Yeamix.

colorata resistente

Gli oggetti possono essere fatti di materiali che troviamo nella natura, come i bastoncini di legno e la carta. Questi sono materiali naturali Invece i materiali che realizzano le donne e gli uomini del nostro pianeta si chiamano materiali artificiali, come per esempio la plastica.

MATERIALI NATURALI E ARTIFICIALI: LA TECNOLOGIA

Osserviamo e colleghiamo con una freccia.

Per ogni oggetto, scriviamo di che cosa è fatto. Scegliamo tra i seguenti materiali.

PLASTICA STOFFA

VETRO METALLO CERAMICA LEGNO

Lavorando i materiali, voi umani avete sviluppato la tecnologia.

In ogni ambiente vi sono oggetti fatti di diversi materiali. In classe facciamo il gioco della “caccia ai materiali”!

A CHE COSA SERVE?

CHE FUNZIONE HA?

Oggi sono andato in cantina con il nonno di Rock e Roll. Ogni volta che vedevo un oggetto nuovo chiedevo: A CHE COSA SERVE? DI CHE MATERIALE È FATTO?

Completiamo la tabella insieme.

SERVE PER...

È FATTO DI...

Avete completato la tabella?

Adesso vi potete confrontare con le mie risposte, che ho scritto qui accanto in disordine.

legno cartone

legno e metallo

per mettere oggetti per mettere giornali per piantare chiodi

Quando diciamo “A CHE COSA SERVE?” vogliamo scoprire che funzione ha un oggetto.

I MATERIALI: LA NATURA E NOI “UMANI”

Oggi gita al mare! Coloriamo di rosso i quadratini dei materiali artificiali e di verde quelli dei materiali naturali.

Scriviamo V per gli esseri viventi, NV per gli esseri non viventi.

TECNOLOGIA E FUNZIONI

Scriviamo di quali materiali è composto e a che cosa serve ogni parte del balcone di Yeamix. Scegliamo tra queste etichette.

ferro

vetro legno terracotta

per piantare le piante per vedere all’esterno per proteggere la casa

per non cadere

In questo anno insieme ho imparato a voler bene al vostro mondo e ai suoi abitanti, viventi e non viventi.

MI VOGLIO BENE

Mangia buon cibo.

Respira nella natura e fai movimento.

Ricorda che è importante voler bene anche a te stesso/a e ascoltare i tuoi bisogni. Ecco alcune idee...!

Riposa e dormi bene.

Stai bene con gli altri.

Gli altri siamo noi! Rispondiamo tutti insieme in classe.

Quando prendi in giro un compagno o una compagna, non soIo fai maIe a Iui/lei, ma anche a te stesso/a. Perché?

Quali parole potremmo dire quando vediamo qualcuno/a che prende in giro?

STO BENE CON GLI ALTRI

Le persone del vostro mondo si salutano e sorridono. Ma perché Roll saluta in maniera diversa le persone?

Osserviamo e discutiamo insieme.

Ciao!

Buongiorno!

Scriviamo tutti i modi che conosciamo per salutare e tutte le parole gentili.

STO BENE A CASA

Coloriamo di verde i cerchiolini dei comportamenti corretti e di rosso quelli dei comportamenti scorretti.

IN CUCINA

IN SOGGIORNO

IN BAGNO

E a scuola?

Il nostro “mondo” più vicino è la nostra casa, ma anche la scuola. Dobbiamo imparare delle regole per stare bene in questi luoghi. Iniziamo dalla casa!

Quali comportamenti possono essere pericolosi? Disegniamone uno.

STO BENE A SCUOLA

Rock e Roll hanno litigato perché Roll ha preso di nascosto la palla di Rock, che, giocando, è finita sul tetto della scuola.

Anche a voi capita di litigare? E poi come fate la pace?

Parliamone insieme.

Per noi a volte è divertente discutere, ma non ci capita mai di prendere in giro gli altri. Succede così anche nella vostra classe?

SICUREZZA IN STRADA

Coloriamo di verde i cerchiolini dei comportamenti corretti e di rosso quelli dei comportamenti scorretti.

Mi piace scorrazzare qua e là, ma so che devo stare molto attento!

MUSICA , ARTE, DANZA POESIA

PER LE STEAM E

IO, NOI, LE MIE

CAPRIOLE E LA DANZA: PRONTI, PARTENZA, VIA!

IO, NOI E LA MIA

BATTERIA: SUONIAMO, PRONTI, VIA!

IO VI RIPRENDO CON LA MIA TELECAMERA SPAZIALE E VI PROIETTO SULLA LIM: SARÀ SENSAZIONALE!

POI FACCIO UN QUADRETTO A COLORI E NON MANCHERANNO

CUORI E FIORI!

COME IL CUORE

ROCK E ROLL INSEPARABILI AMICI

Tic e tac, tic e tac pulsa il cuore, può far crack!

Trum trum trero

trum trum trero, faccio un cuore rosso e nero.

Trum trum rosso, trum trum rosso, faccio un cuore nero e rosso.

Il Ritmo in arte dà ordine

a forme e colori

a nuvole, lampi e fiori e al mondo a tutto tondo.

Tic e tac, tic e tac pulsa il cuore, può far crack!

Tic e tac, tac e tic il mio ritmo è tutto un quick!

Teresa Porcella, Giorgia Atzeni, Danzando con l’arte adatt., Libri Volanti

Ascolta il ritmo del tuo cuore: come fa?

Tocchiamo ogni cuore illustrato e pronunciamo TIC e TAC. Il cuore è il nostro orologio vivente, ci dà il ritmo! Grande cuore: batti forte. Piccolo cuore: batti piano. Impariamo la filastrocca e recitiamola con il ritmo sul nostro corpo.

TESTA, SPALLE, GAMBE E PIÈ

“Combiniamo” canto, musica e ballo. Tocchiamo a ritmo testa, spalle, gambe e piè!

Testa, spalle, gambe e piè canta e impara insieme a me. Occhi, orecchie, bocca e il naso poi tocca le parti del corpo a ritmo con noi!

Testa, spalle, gambe e piè prima lento e poi veloce canta e balla con me!

Testa, spalle, gambe e piè adatt.

RITMO NEL DISEGNO

A me piace dipingere il ritmo, come questo pittore: si chiama Giuseppe Capogrossi e nella sua arte si diverte a fare un unico segno ripetuto all’infinito, ma in posizioni diverse.

Quale segno vediamo ripetuto?

Che cosa sembra questo di...segno?

Raccontiamo in classe.

Ecco i ritmi in arte: le cornicette.

Completiamo i ritmi disegnati.

Su un foglio, disegniamo i segni che ci piacciono di più del quadro di Giuseppe

Capogrossi. Sarà il nostro quadro... fatto a ritmo!

Giuseppe Capogrossi, Superficie

DISEGNI IN EQUILIBRIO

Alcuni artisti e artiste amano disegnare le cose in equilibrio.

E noi, che cosa possiamo disegnare in equilibrio? Lasciamoci ispirare dalla poesia e disegniamo su un foglio. Poi recitiamo la poesia con il ritmo sul nostro corpo.

TUTTO IN EQUILIBRIO!

L’arancione sale sul verde e sopra ancora ballonzola il blu, che cos’è l’equilibrio?

È stare in punta di piedi con in testa una piuma?

E se chiudi gli occhi, che cosa vedi?

Una nuvola in punta di stelle o il cielo che accarezza la tua pelle?

Per una signora artista, madame Louise, i disegni sono idee nel cielo che da afferrare in volo, poi li posa sulla carta, in equilibrio davvero, e li dipinge di mille colori e di emozioni.

Ellsworth Kelly, Blu arancione e verde

Su un foglio, disegniamo ragni e farfalle in equilibrio e poi anche palline colorate di grandezze diverse, sempre in equilibrio.

IL BALLO

DEI POLIPI

Questa canzone è tutta da mimare: facciamolo insieme!

Guarda a destra, che cosa c’è? A sinistra, che cosa c’è?

Guarda in basso, che cosa c’è?

Il pesce palla che sta sempre a galla, il pesce sega che se ne frega.

Questo è il ballo dei polipi che ci aspettano al mare: se con noi vuoi cantare, ci vediamo laggiù, oh yes!

Guarda a destra, che cosa c’è?

A sinistra, che cosa c’è?

Guarda in basso, che cosa c’e?

La balena che nuota con gran lena, il pesce gatto che fa sempre il matto.

Guarda a destra, che cosa c’è?

A sinistra, che cosa c’è?

Guarda in basso, che cosa c’è?

Il pesce cane che ha tanta fame, il pesce rosso che gioca con un osso.

Su un foglio, disegniamo dei polipi con i loro tentacoli che si muovono a destra e sinistra, in alto e in basso.

LIBERA LE EMOZIONI!

Io quando ascolto la musica, suono o canto provo un’emozione intensa e poi… mi rilasso e capisco tutto al volo!

Io quando ballo provo un’emozione intensa e poi… mi rilasso e capisco tutto al volo!

Io quando disegno provo un’emozione intensa e poi... mi rilasso e capisco tutto al volo!

Quando ascoltiamo la musica, suoniamo con il nostro corpo, balliamo, cantiamo o disegniamo proviamo emozioni e siamo pronti per imparare tante cose insieme!

ARTE ED EMOZIONI

Fare vera arte è proprio un bel gioco, ci vuole tanto, ci vuole poco

quello che senti dentro deve venire fuori mettendo in equilibrio forme e colori:

è come pesare le gioie e i dolori rendendoli delle stesse dimensioni, per tollerare mal di pancia e malori.

Su un foglio, disegniamo un arco di petali tutto personale, ma anche un arco di caramelle o... di quello che più ci piace!

Alexander Calder, Crinkey avec disque rouge

CANTIAMO E INTONIAMO I PROBLEMI... CON LE MANI!

Io ho disegnato le note della canzone “DO RE MI” a pagina 134 del libro di matematica e poi ho cantato ogni nota con le mani, andando sempre più su.

Osserviamo e facciamolo insieme!

Le note musicali salgono e scendono da una scaletta di cinque righe. Le note che salgono sono sempre più acute. Le note che scendono sono sempre più gravi.

SPECIALE UDITO: SUONI A OCCHI CHIUSI

Prima ascoltiamo a occhi chiusi, poi apriamo gli occhi e scriviamo i numeri da 1 a 4 sulle immagini che si riferiscono a quanto abbiamo ascoltato.

Quanti suoni si possono sentire con gli occhi chiusi! Li riconosci?

MUSICA,

SPECIALE UDITO: RUMORE O SUONO?

Per me quelli che abbiamo ascoltato non erano tutti suoni.

Per me alcuni erano suoni, altri rumori.

Coloriamo se ciò che sentiamo è un suono o un rumore.

Confrontiamoci e poi completiamo.

Per noi un suono è

Per noi un rumore è

MUSICA, SUONI, RUMORI, EMOZIONI

suono rumore

suono rumore

suono rumore

suono rumore

suono rumore

suono rumore

suono rumore

suono rumore

suono rumore

suono rumore

suono rumore

suono rumore

Responsabile editoriale: Mafalda Brancaccio

Redazione: Nicoletta Baldini, Ludovica Stabile

Responsabile di produzione: Francesco Capitano

Progetto grafico e impaginazione: Elisabetta Giovannini

Illustrazioni: Francesca Bianco

Copertina: A come Ape di Alessia Zucchi

Ricerca iconografica: Nicoletta Baldini

Referenze iconografiche: Shutterstock

Stampa: Tecnostampa – Pigini Group Printing Division

Loreto – Trevi 24.83.203.0

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EquiLibri • Progetto Parità è un percorso intrapreso dal Gruppo Editoriale ELi, in collaborazione con l’Università di Macerata, per promuovere una cultura delle pari opportunità rispettosa delle differenze di genere, della multiculturalità e dell’inclusione.

Si tratta di un progetto complesso e in continuo divenire, per questo ringraziamo anticipatamente il corpo docente e coloro che vorranno contribuire con i loro suggerimenti al fine di rendere i nostri testi liberi da pregiudizi e sempre più adeguati alla realtà.

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• Storia-Geografia-Scienze e Tecnologia

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Classe 3

• Letture

Matematica

Il mio percorso (verifiche, valutazione, autovalutazione)

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è un allegro ambiente di apprendimento interattivo che offre tanti oggetti digitali didattici sotto forma di gioco o attività per tutte le materie

Una serie di otto cartoni animati con simpatici personaggi attraverso i quali educare i bambini e le bambine al benessere psico-fisico e in particolare a una corretta alimentazione.

equilibri Sistema

Allegato a INCANTO 1

Non vendibile separatamente