Incanto - Accoglienza 1

Maria A. Procopio, Giulia Corasaniti

Anticipiamo di tutto un po’

Accoglienza 1

Parole come suoni: prerequisiti fonologici

Con

Prove di partenza: aspetti costruttivi ed esecutivi della scrittura

Scrittura spontanea

Racconti ed emozioni

Giochi di logica

Gruppo

INDICE

2 ECCOCI QUA!

ACCOGLIENZA

4 Eccomi qua: sono io!

5 CIAO in tanti modi

6 Il mio ritratto per te!

8 Mani come… farfalle

9 Mani come… foglie

PRESCRITTURA

29 Un magico regalo

30 Scrivo come so

31 Scrivo come so

32 Scrivo come so

33 Scrivo come so

10 Io do una mano a te…

12 Inizia come… mano

13 Un trenino carico di…

14 Salti in palestra con…

15 … parole corte e lunghe

PREGRAFISMO

16 Linee aperte

17 Linee chiuse

18 Linee curve aperte

19 Linee spezzate continue

20 Linee orizzontali

21 Coppe

22 Archi

23 Archi

24 Linee oblique

25 Linee verticali: alto, basso

26 Linee miste

27 Linee verticali

28 Linee orizzontali

34 Scrivo come so

35 Che cosa c’è scritto?

OSSERVAZIONE

36 Differenze

37 Ombre

38 Nella stessa direzione

LOGICA

39 Stare insieme

40 Stare insieme

41 A metà

NUMERI

42 Di più, di meno

43 Tanti, pochi

44 Quanti sono?

45 Quanti sono?

CITTADINANZA

46 Parliamo insieme NEL CERCHIO MAGICO

ECCOCI ! QUA

ROLL

Legge l’insegnante.

I due gemellini Rock e Roll stanno per iniziare la scuola e sono felici di ascoltare la prima storia che racconterà la maestra Fant. Roll fa salti di gioia: perché, secondo voi? Chi c’è con loro?

ROCK

ECCOMI QUA: SONO IO!

OGNUNO E OGNUNA DI NOI SI DISEGNA.

OSSERVIAMO LE LETTERINE ANIMATE. CHE COSA C’È SCRITTO? COLORIAMO E DISEGNIAMO.

CIAO CIAO

IL MIO RITRATTO PER TE!

FORMIAMO DEI GRUPPI, UNIAMO I BANCHI E… REGALIAMO AI COMPAGNI E ALLE COMPAGNE IL NOSTRO RITRATTO CON LA NOSTRA FIRMA. FACCIAMO PASSA… LIBRO!

• Formiamo sei gruppi: ogni compagno/a disegna sé stesso/a sul libro dell’altro/a compagno/a e si “firma”: è un modo per accettare un regalo e offrire un pezzo di sé.

• Cittadinanza/Arte e immagine: rappresentazione del proprio ritratto per esprimere le emozioni di stare bene insieme.

MANI COME… FARFALLE

SINISTRA DESTRA

COLORIAMO COME INDICATO: MANO SINISTRA MANO DESTRA. CHE COSA POSSIAMO FARE CON LE MANI?

• Cittadinanza: scoprire sé stessi/e e dare valore e importanza al fare con le mani.

• Abilità spaziali: la destra e la sinistra.

MANI COME... FOGLIE

INSIEME, SCRIVIAMO I NOMI DELLE COMPAGNE E DEI COMPAGNI E COLORIAMO L’ALBERO DELLA NOSTRA CLASSE.

CANTIAMO

IO DO UNA MANO A TE...

ASCOLTIAMO E CANTIAMO.

IO CHE DO UNA MANO A TE, TU CHE DAI UNA MANO A ME.

A LUI CHE DICE SEMPRE SÌ, A LEI CHE A VOLTE DICE NO...

CURIOSI E SINCERI, STRAMBI E TRALLALLERI, SIAMO COSÌ NOI!

VIENI QUI QUANDO VUOI!

TUTTI PER MANO, DAI!

SIAM TUTTI DIVERSI, SIAM FATTI DI VERSI, CANTIAMO IN VERSI.

SIAMO POESIA , NON È UNA BUGIA.

SIAM TUTTI DIVERSI, SIAM FATTI DI VERSI, SIAMO POESIA : TUTTI PER MANO, VIA!

INIZIA COME... MANO

TROVIAMO INSIEME E DISEGNIAMO COSE CHE INIZIANO CON LO STESSO SUONO DI MA NO.

UN TRENINO CARICO DI...

QUALE PAROLA INIZIA COME IL TUO NOME? FAI IL DISEGNO IN UN VAGONCINO. NELL’ALTRO SCRIVI IL TUO NOME E ALTRI NOMI CON LO STESSO SUONO.

• L’insegnante mostra disegni che iniziano con il nome di ciascun bambino e ciascuna bambina della classe. Sui due vagoncini della pagina i bambini e le bambine scriveranno il loro nome e quello dei compagni e delle compagne con la stessa iniziale.

• Competenza metafonologica: nomi che iniziano come…

SALTI IN PALESTRA CON…

CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE, PRONUNCIAMO LE PAROLE “A PEZZI”

E BATTIAMO LE MANI A RITMO. POI SALTIAMO NEI CERCHI.

...

PAROLE CORTE E LUNGHE

PRONUNCIAMO IL NOME DEI DISEGNI LENTAMENTE BATTENDO

LE MANI A OGNI PEZZO. QUANTI CERCHI SALTIAMO PER OGNI PAROLA?

CONTIAMO INSIEME E INDICHIAMO CON ✕ .

LINEE APERTE

ASCOLTIAMO. SEGUIAMO IL PERCORSO. POI RACCONTIAMO.

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Rock e Roll in una bella giornata di sole vogliono raggiungere un rifugio in montagna, ma non sanno la strada. Vogliamo aiutarli? Indichiamo loro la strada, prima con il dito, poi lasciando il segno con la matita.

LINEE CHIUSE

ASCOLTIAMO. COMPLETIAMO LE BOLLE. POI RACCONTIAMO.

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Il rifugio sorge su un lago e Rock e Roll si tuffano incantati. L’acqua però è profonda. Solo se faremo tante bollicine d’aria li aiuteremo a stare a galla.

LINEE CURVE APERTE

ASCOLTIAMO. SEGUIAMO IL PERCORSO. POI RACCONTIAMO.

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Rock porta in salvo Roll su una zattera, ma devono stare attenti ai tronchi. Tracciamo noi il percorso, prima con il dito, poi lasciando il segno con la matita.

LINEE SPEZZATE CONTINUE

ASCOLTIAMO. SEGUIAMO IL PERCORSO. POI RACCONTIAMO.

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Rock e Roll vanno a casa dalla nonna. Seguiamo il percorso, prima con il dito, poi lasciando il segno con la matita.

LINEE ORIZZONTALI

ASCOLTIAMO. COMPLETIAMO LA SCALA. POI RACCONTIAMO.

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. La nonna di Rock e Roll è molto simpatica e fa sempre tanti scherzi. Ecco il primo: ha fatto sparire i pioli della scala! Aiutiamo Rock e Roll tracciando i pioli dritti con la matita, così la nonna potrà salire sul tetto e riprendere la palla.

COPPE

ASCOLTIAMO. COMPLETIAMO I GRAPPOLI. POI RACCONTIAMO.

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Dove sono i bei grappoli d’uva che erano sulla vite? Oh no, sono spariti! Se li disegniamo, i due gemelli li raccoglieranno per gustarli con la nonna.

ARCHI

ASCOLTIAMO. COMPLETIAMO LE CORDE. POI RACCONTIAMO.

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. La nonna è molto agile e si diverte a infilarsi in una tana abbandonata. Anche Rock e Roll la seguono. Ma quando diventa buio, come fanno se la corda non si vede più? Ricordiamoci com’era!

ARCHI

ASCOLTIAMO. COMPLETIAMO I MANICI. POI RACCONTIAMO.

• L’insegnante introduce l’attività e racconta.

La nonna vuole preparare dei pasticcini alle mele, alle fragole e alle more. Ma… che cosa è successo?

I cestini con la frutta raccolta non hanno più i manici! Disegniamoli noi!

LINEE OBLIQUE

ASCOLTIAMO. COMPLETIAMO GLI SCIVOLI. POI RACCONTIAMO.

• L’insegnante introduce l’attività e racconta.

La nonna e i due bambini si divertono su tanti scivoli invisibili. Vogliamo disegnarli e farli comparire?

LINEE VERTICALI: ALTO, BASSO

ASCOLTIAMO. METTIAMO LE STECCHE AI LECCA LECCA. POI RACCONTIAMO.

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Per la festa con gli amici di Rock e Roll la nonna ha preparato tanti lecca lecca. Mettiamo la stecca in giù a quelli rossi. Mettiamo la stecca in su a quelli gialli.

LINEE MISTE

ASCOLTIAMO. SEGUIAMO IL PERCORSO. POI RACCONTIAMO.

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Oggi è il compleanno della nonna. Rock e Roll vogliono portarle dei regali. Tracciamo il percorso prima con il dito, poi lasciando il segno con la matita. Chi arriverà per primo?

LINEE VERTICALI

ASCOLTIAMO. COMPLETIAMO LE LINEE. POI RACCONTIAMO.

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Rock e Roll, grazie al nostro aiuto, hanno conquistato la matita-bacchetta magica, che però compare e scompare. Vogliamo farla riapparire noi ogni volta?

LINEE ORIZZONTALI

ASCOLTIAMO. COMPLETIAMO I RECINTI. POI RACCONTIAMO.

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Mentre tornano a casa, Rock e Roll dipingono i recinti di una casetta piccola e di una casa più grande con le loro matite-bacchette. Vogliamo aiutarli anche noi?

UN MAGICO REGALO

CIAO! IO SONO LA MAESTRA FANT

E VI REGALO UNA MATITA... MAGICA!

OGNUNO E OGNUNA DI VOI ASCOLTA

E LA USA PER SCRIVERE COME SA.

IO VI CAPIRÒ! DOVETE SOLO

COLORARLA E LASCIARLA SUL BANCO

MENTRE USATE LA MATITA... VERA!

SCRIVO COME SO

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Rock e Roll vogliono imparare a scrivere con noi. Li aiutiamo? Io, come la maestra Fant, capirò qualsiasi cosa voi scriverete. Quindi ognuno e ognuna “scriva come sa” le parole che dirò. Dovete avere un po’ di pazienza perché i nostri nuovi amici non ricordano i nomi e vi chiederanno di scrivere il vostro nome tante volte. L’insegnante detta dicendo di andare a capo a ogni parola: nome • monosillaba • bisillaba • trisillaba • quadrisillaba • frase con una delle parole precedenti. Quindi: scrivete il vostro nome • re • sole • castello • bollicine • Nel castello vive un re.

SCRIVO COME SO

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Rock e Roll in montagna vedono davanti a loro un monte grandissimo e un animale piccolissimo che vuole salire in cima.

L’insegnante dice: scriviamo monte, scriviamo lumachina.

È probabile che i bambini e le bambine scriveranno “monte” molto grande e “lumachina” molto piccolo.

SCRIVO COME SO

NOME

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Rock e Roll fanno la gara per… L’insegnante dice di scrivere: regalo, regali. L’insegnante dice agli alunni e alle alunne di ricordare a Rock e Roll il loro nome e di scriverlo. Verifichiamo la stabilità del nome.

SCRIVO COME SO

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Rock e Roll dipingono il recinto di… L’insegnante dice di disegnare una casa e una casetta. L’insegnante dice di scrivere: casa, casetta.

Verifichiamo la stabilità di “cas”.

SCRIVO COME SO

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. In quelle due case abitano… L’insegnante dice di disegnare un bambino e una bambina. L’insegnante dice di scrivere: bambino, bambina.

CHE COSA C’È SCRITTO?

ORSO ORSO AMICO

• L’insegnante introduce l’attività e racconta. Insieme inizieremo una nuova avventura con… L’insegnante dice: Che cosa c’è scritto? Il bambino/La bambina avrà un conflitto cognitivo poiché i due disegni sono identici e invece le scritte diverse. Farà delle ipotesi e scoprirà la parte stabile “orso”.

DIFFERENZE

OMBRE

COLLEGHIAMO OGNI OGGETTO ALLA SUA OMBRA.

NELLA STESSA DIREZIONE

COLORIAMO GLI AEREI CHE VANNO NELLA STESSA DIREZIONE.

TUTTI GLI UCCELLINI VANNO NELLA STESSA DIREZIONE, TRANNE 3. CIRCONDIAMOLI.

STARE INSIEME

COLLEGHIAMO LE COPPIE DI OGGETTI CHE STANNO BENE INSIEME.

STARE INSIEME

CIRCONDIAMO L’INTRUSO.

DISEGNIAMO UN ELEMENTO CHE VA BENE CON QUELLI CHE CI SONO GIÀ.

TROVIAMO LE DUE PARTI DI OGNI ANIMALE E COLLEGHIAMO.

DI PIÙ, DI MENO

COLORIAMO LA CORNICE DOVE CI SONO PIÙ STELLE.

COLORIAMO LA CORNICE DOVE CI SONO MENO PIANETI.

TANTI, POCHI

CIRCONDIAMO IL CESTINO CON TANTI FUNGHI.

CIRCONDIAMO IL CESTINO CON POCHE MELE.

QUANTI SONO?

COLORIAMO UN QUADRATINO PER OGNI PALLINO DELLE COCCINELLE.

•

Quantità: corrispondenza biunivoca, contare.

QUANTI SONO?

COLORIAMO UN QUADRATINO PER OGNI ELEMENTO.

PARLIAMO INSIEME

• Cittadinanza: osservare e raccontare per parlare di esperienze simili vissute; esprimere considerazioni.

NEL CERCHIO MAGICO

• Cittadinanza: osservare e raccontare per parlare di esperienze simili vissute; esprimere considerazioni.

Responsabile editoriale: Mafalda Brancaccio

Redazione: Nicoletta Baldini, Ludovica Stabile

Responsabile di produzione: Francesco Capitano

Progetto grafico e impaginazione: Elisabetta Giovannini

Illustrazioni: Francesca Bianco, Gabriel Cortina

Copertina: A come Ape di Alessia Zucchi

Stampa: Tecnostampa – Pigini Group Printing Division

Loreto – Trevi 24.83.199.0

È assolutamente vietata la riproduzione totale o parziale di questa pubblicazione, così come la trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo, senza l’autorizzazione della Casa Editrice.

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© 2024 La Spiga, Gruppo Editoriale ELi info@gruppoeli.it

EquiLibri • Progetto Parità è un percorso intrapreso dal Gruppo Editoriale ELi, in collaborazione con l’Università di Macerata, per promuovere una cultura delle pari opportunità rispettosa delle differenze di genere, della multiculturalità e dell’inclusione.

Si tratta di un progetto complesso e in continuo divenire, per questo ringraziamo anticipatamente il corpo docente e coloro che vorranno contribuire con i loro suggerimenti al fine di rendere i nostri testi liberi da pregiudizi e sempre più adeguati alla realtà.

METODO STAMPATO:

ISBN per l’adozione

978-88-468-4481-1

Accoglienza Faccio e disfo… così capisco!

Configurazione A

Quaderno di scrittura

Storia-Geografia

Scienze e Tecnologia Letture

Configurazione B

Classe 2

• Letture

ISBN per l’adozione 978-88-468-4483-5

• Riflessione linguistica e Scrittura

• Storia-Geografia-Scienze e Tecnologia

• Matematica

• Il mio percorso (verifiche, valutazione, autovalutazione)

Classe 3

• Letture

Matematica

Il mio percorso (verifiche, valutazione, autovalutazione)

METODO 4 CARATTERI:

ISBN per l’adozione

978-88-468-4482-8

#altuofianco

• KIT DOCENTE comprensivo di guida alla programmazione, risorse didattiche, percorsi semplificati e tutto il necessario per il corso

• LIBRO DIGITALE (scaricalo subito seguendo le istruzioni all’interno della copertina) con LIBRO LIQUIDO ACCESSIBILE: volumi sfogliabili, esercizi interattivi, audiolibri, tracce audio, canzoni, video animati delle storie, video per la corretta grafia, video tutorial di matematica e discipline, percorsi semplificati stampabili

ISBN per l’adozione 978-88-468-4484-2

• Riflessione linguistica e Scrittura

• Storia-Geografia-Scienze e Tecnologia

• Matematica

• Il mio percorso (verifiche, valutazione, autovalutazione)

è un allegro ambiente di apprendimento interattivo che offre tanti oggetti digitali didattici sotto forma di gioco o attività per tutte le materie

Una serie di otto cartoni animati con simpatici personaggi attraverso i quali educare i bambini e le bambine al benessere psico-fisico e in particolare a una corretta alimentazione.

equilibri Sistema

#PROGETTOPARITÀ

Allegato