UNITÀ
Suggerimenti didattici • Volume 1 coppia (assegnando un tempo) e poi in gruppi di 4. 3 Quando le coppie che formano un gruppo hanno terminato gli esercizi, il docente chiede loro di controllare e confrontarsi: A riferisce a C e viceversa, B riferisce a D e viceversa. 4 Infine il docente chiede ai gruppi di proporre una soluzione di gruppo per gli esercizi della sezione “Leggi”.
Cosa può dire il docente? Per l’esercizio 4a: • Avete mai sentito parlare di Marco Tardelli? Dopo aver letto la sua biografia, cosa dite, perché è famoso?
Quali materiali può usare il docente? Il testo; se in classe ci sono molti appassionati di calcio si possono proporre altre immagini di Marco Tardelli e di altri vincitori dei Mondiali.
SCRIVI Cosa può fare il docente? 1 Il docente richiama il lavoro già svolto nell’unità 8. 2 Riprende alcune biografie scritte dagli studenti e fa notare le differenze tra una biografia di un personaggio del mondo dello spettacolo e quella di uno sportivo. 3 Focalizza strutture particolari della biografia di un personaggio dello sport.
Cosa può dire il docente? • Che differenza c’è tra la biografia di uno sportivo e la biografia di un personaggio del mondo dello spet tacolo? • Guardiamo insieme le differenze.
Unità 10 PRIMI PASSI Cosa può fare il docente? 1 Il docente può chiedere agli studenti di chiudere il testo e propone alla lavagna uno spidergram con dentro scritto “anno 3050”. 2 Chiede poi agli studenti di fare liberamente ipotesi su come sarà il 3050 nel Paese in cui vivono o nel mondo. 3 Contestualizza l’unità esplicitando che si tratta di capire e imparare come si può parlare del futuro in italiano. 4 Propone l’attività 1a a coppie e ne discute i risultati in plenum. 5 Socializza in plenaria il risultato dell’attività 1b, che sarà svolta individualmente.
Cosa può dire il docente? • Cosa succederà secondo voi nel 3050? Avete mai pensato come sarà il mondo nel 3050? • Quali cambiamenti vorreste che accadessero? • Adesso proviamo a capire come si parla al futuro in italiano. • Guardate queste persone, cosa faranno secondo voi tra un mese? E tra un anno? • E tu cosa faresti se vincessi tanti soldi? • Possiamo usare questa forma per spiegare “se vinco tanti soldi, io…”.
Quali materiali può usare il docente? Il testo; la lavagna/LIM.
Quali materiali può usare il docente? Il testo; le biografie scritte dagli studenti durante l’unità 8.
RIFLETTI
GUARDA E ASCOLTA Cosa può fare il docente?
Può proporre attività di analisi contrastiva fornendo agli studenti, dopo che avranno svolto gli esercizi della sezione, la traduzione degli esempi dati nel testo.
1 Propone le attività a pagina 114 e 115 e sollecita l’intervento e l’esplicitazione dei pareri personali sui temi contenuti nelle attività svolte. 2 Incoraggia lo scambio tra pari in plenum. 3 Verifica la comprensione in plenum di ogni esercizio.
Cosa può dire il docente?
Cosa può dire il docente?
Cosa può fare il docente?
• Esiste il pronome relativo nella tua lingua? • Come si rende il pronome relativo nella tua lingua? Facciamo degli esempi.
Quali materiali può usare il docente?
• Avete ascoltato i progetti di queste persone, c’è qual cuno di loro che ha un progetto simile al vostro? • Qualcuno di voi ha in progetto un viaggio per lavoro o turismo? • Dove andrete? E quando?
Il testo; la traduzione di alcuni esempi in L1.
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