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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO INSTITUTO TECNOLÓGICO DE PACHUCA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE

Ingeniería Industrial

Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales Periodo:_____Enero-Junio 2018____ Nombre de la asignatura

Taller de Investigación I

Competencias específicas

3

Plan de Estudios

IIND-2010-227

Grupo

6W1C

Clave de la asignatura

ACA-0909

Aula

I5

Horas teoría-Horas práctica-Créditos

0-4-4

Horario

Lunes y Miércoles 13-15

Fecha de entrega de programación Antes de inicio de clases 24 de enero de 2018

Periodo programado para 1er, 2do, y 3er. Seguimiento 5 - 9 de marzo 2018

23- 27 de abril 2018

28 mayo - 1 junio 2018

Periodo Programado de entrega de reporte final 14 junio de 2018

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ITPAC-AC-PO-004-07

Rev. 9


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1. Caracterización de la asignatura El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente la importancia de la investigación en la formación de profesionistas, afirmando que ésta es una forma de generar conocimientos pertinentes y de actualidad, que sirve para enriquecer el acervo cultural. La investigación es una estrategia útil para vincular al Tecnológico Nacional de México (TecNM) con el entorno regional, nacional y mundial. La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los diferentes ámbitos donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable. La formación de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado, exige el dominio de herramientas de investigación que le permitan gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de manera sustentable, es fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento. El programa de la asignatura Taller de investigación I, está diseñando para fortalecer competencias genéricas útiles durante la vida académica que deberán ser fomentadas en el resto de las asignaturas. El Taller de investigación I, debe ser ubicada en el quinto o sexto semestre de los programas educativos, debido a que los estudiantes han incorporado, en su proceso de formación, un nivel de conocimientos que les permite identificar, contextualizar y proponer soluciones reales y fundamentadas a problemáticas detectadas en su área profesional. El eje de investigación que apoya el proceso de titulación no pretende formar científicos, sino proporcionar bases metodológicas para que el futuro profesionista pueda diseñar y desarrollar proyectos, generar nuevos productos y servicios o hacer innovación tecnológica. Los proyectos pueden ser de: investigación, básica o aplicada, como: desarrollo empresarial (creación de empresas, nuevos productos), desarrollo tecnológico (generación de nuevas tecnologías), diseño o construcción de equipo, prototipos, o prestación de servicios profesionales. En Taller de investigación I, los estudiantes adquieren la competencia para elaborar un protocolo de investigación, con el cual se apropien de las herramientas metodológicas que les permitan problematizar la realidad, pero además, aplicar conocimientos, desarrollar un sentido crítico y propositivo, mismo que se verifica al exponer y socializar sus proyectos. Se propone que las asignaturas de Taller de investigación I y II, sean guiadas por especialistas del área, con experiencia en investigación, con la finalidad de que oriente al estudiante en los aspectos técnicos de su campo profesional. Es conveniente que el docente busque que los estudiantes participen en proyectos integradores disciplinarios o multidisciplinarios en los que se trabaje en forma colaborativa con otros estudiantes, fomentando así las competencias de habilidades de trabajo en equipo y relaciones interpersonales. Es conveniente que se conserve una copia de los productos (protocolos) y su evaluación, a fin de verificar la originalidad de las propuestas y dar un seguimiento a los mismos.

2. Intención didáctica El profesor de la asignatura debe tener experiencia en la dirección de proyectos de investigación y propiciar que los estudiantes construyan el conocimiento fomentando la interacción interdisciplinar a través de proyectos integradores como estrategias de aprendizaje que estimulen la creatividad y vinculen la teoría con la práctica. El docente en su papel de mediador fomentará actividades de aprendizaje o estrategias que impulsen el desarrollo de habilidades de indagación y búsqueda, previas al abordaje teórico de los temas, que faciliten la conceptualización, provoquen la reflexión y el análisis de procesos intelectuales complejos (inducción, deducción, análisis y síntesis), que favorezcan la ITPAC-AC-PO-004-07

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meta-cognición, y permitan potenciar la autonomía, la toma de decisiones, estimular el trabajo colaborativo y contribuir a la interacción personal. Las estrategias contempladas en este programa son propuestas que pueden adaptarse o modificarse de acuerdo a la experiencia práctica del docente. El docente de la asignatura deberá tener habilidad para vincular el saber, con el hacer y con el saber ser, para que el proceso formativo sea integral. La evaluación de la asignatura debe comprender la valoración diagnóstica, formativa sumativa y contemplar saberes de competencias holísticas.

3. Competencia específica de la asignatura

Elabora un protocolo de investigación en el que presenta soluciones científico - tecnológicas a problemáticas relacionadas con su campo profesional en diversos contextos. 4. Análisis por competencias específicas Competencia No.: 1 Descripción:

Distingue los tipos de investigación así como los métodos y técnicas de cada uno de ellos que le ayuden a elaborar un protocolo de investigación.

Programación de fechas de Tema Programada Real

INICIO 29 Enero 2017 TÉRMINO 14 Febrero 2017

INICIO TÉRMINO

Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica Tema 1. Tipos de Investigación 1.1 Pura y aplicada 1.2 Cualitativa y cuantitativa 1.3 Diagnóstica, descriptiva y explicativa 1.4 Investigación documental y de campo ITPAC-AC-PO-004-07

Fecha Programada 1ª OP 19 Febrero % aprobación 1ª OP

Actividades de aprendizaje ¿Qué hacer para aprender?

Consulta en diversas fuentes los tipos de investigación, sus métodos y técnicas en forma autónoma. Elabora un cuadro comparativo con los tipos de investigación. Buscar y seleccionar en bases de datos científicas (Artículos, o resultados de Investigación se

Cierre de evaluación Fecha 2ª OP 4 de junio % aprobación 2ª OP

Actividades de enseñanza ¿Qué va a hacer para que el estudiante aprenda?    

Trabajar con una lectura “La investigación aplicada”. Mostrar cuales son los diferentes tipos de investigación en el ámbito científico. Mostrar la dferencia entre investigación pura y aplicada Inducir en el estudiante en la

Desarrollo de competencias genéricas

Distingue los tipos de investigación, así como los métodos y técnicas de cada uno de ellos.Genéricas:

 Capacidad de investigación.

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Horas teóricoprácticas

5 horas teoría 5 horas práctica


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1.5 Experimental y no experimental 1.6 Transversal y longitudinal 1.7 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos: la observación, la entrevista, el cuestionario, la encuesta, el censo y la bitácora ó diario de campo (Definición, características ventajas y desventajas de cada una de ellas).

sugiere utilizar Conricyt) investigaciones aplicadas del área Ingeniería Industrial (en las que hayan utilizado instrumentos evaluación). 

5 de se de

búsqueda de información científica en diversas fuentes.

Con las 5 investigaciones selecionadas (en las que se apliquen diversos tipos de investigación), construir una Tabla que contenga: Autor, Título del Libro o artículo, Metodología utilizada, Tipo de Investigación utilizada, herramientas del área de Ingeniería Industrial utilizada e instrumentos para la recolección de datos empleados por el autor.

 Buscar una empresa de su entorno en la que identifique diversas problemáticas que le permitan el desarrollo de proyectos así como la generación ideas innovadoras de aplicación de la investigación en su área profesional.

Indicadores de alcance A. Es capaz de sintetizar y presentar en un cuadro comparativo los tipo de investigación revisados. B. Hace una investigación documental de 5 investigaciones aplicadas en el área de Ingeniería Industrial C. Elabora una tabla en la resumen de las 5 investigaciones encontradas con la siguiente información: Autor, Título ITPAC-AC-PO-004-07

 Habilidad para trabajar en forma autónoma.

 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

 Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de diversas fuentes.

 Habilidad en el uso de Tecnologías de la información y de la comunicación.

 Capacidad de trabajar en equipo .

Valor del indicador 20% 20% 20% Rev. 9


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del Libro o artículo, Metodología utilizada, Tipo de Investigación utilizada, herramientas del área de Ingeniería Industrial utilizada e instrumentos para la recolección de datos empleados por el autor D. Identifica en una evaluación los tipos de investigación utilizados 40% Niveles de desempeño: Desempeño

Nivel de desempeño

Competencia alcanzada

Indicadores de alcance

Excelente

Cumple totalmente con lo pedido en los 5 indicadores

95-100

Notable

Cumple parcialmente con lo pedido en los 5 indicadores

85-94

Bueno

Cumple con lo pedido totalmente pero solo en 4 indicadores

75-84

Cumple parcialmente con lo pedido pero solamente en 3 indicadores

70-74

Suficiente Competencia no alcanzada

Valoración numérica

Insuficiente

Cumple parcialmente con lo pedido, pero solamente en 3 indicadores, o no cumple con el indicador obligatorio.

69 o menos

Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje Cuadro comparativo de los tipos de investigación existentes Busqueda de información en diversas fuentes científicas de 5 investigaciones aplicadas del área de Ingeniería Industrial Presenta tabla resumen de las 5 investigaciones seleccionadas

ITPAC-AC-PO-004-07

% 20% 20% 20%

A X

B

Indicador de alcance C D

X X

Evaluación formativa de la competencia E El estudiante diferencia los tipos de investigación existentes. El estudiante es capaz de buscar y seleccionar información de 5 investigaciones aplicadas del área de Ingenierí Industrial en bases de datos científicas. El estudiante es capaz de identificar la siguiente información en las 5 investigaciones seleccionadas: Autor, Título del Libro o artículo, Metodología utilizada, Tipo de Investigación utilizada, Rev. 9


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Evaluación Escrita.

herramientas del área de Ingeniería Industrial utilizada e instrumentos para la recolección de datos empleados por el autor El estudiante demuestra las competencias adquiridas en este tema. Debe obtener al menos 70% de calificación

X 40%

TOTAL

100%

4. Análisis por competencias específicas Competencia No.: 2 Descripción:

20%

40%

INICIO TÉRMINO

Fecha Programada 1ª OP 30 abril % aprobación 1ª OP

Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica

Actividades de aprendizaje ¿Qué hacer para aprender?

2.1 Antecedentes del problema. 2.2 Planteamiento del problema. 2.3 Objetivos de la investigación: General y específicos. 2.4 Justificación: Impacto social, tecnológico, económico y ambiental. Viabilidad de la investigación. 2.5 Diseño del Marco Teórico (referentes teóricos). 2.6 Formulación de hipótesis o supuestos (si corresponde) 2.7 Bosquejo del método

 Investigar que es un protocolo de investigación y los elementos que lo conforman.  Buscar en bases de datos fidedignas 5 protocolos de investigación del área de Ingeniería Industrial y seleccionar el de mayor interés para revisar su estructura  Elegir un tema de investigación de su especialidad consultando mediante la observación de fenómenos y problemáticas del campo profesional, teniendo en cuenta los conocimientos

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20%

Protocolo de investigación

Programación de fechas de Tema Programada Real

INICIO 21 Febrero 2017 TÉRMINO 25 abril 2017

20%

Cierre de evaluación Fecha Real 2ª OP 6 junio 2017 % aprobación 2ª OP

Actividades de enseñanza ¿Qué va a hacer para que el estudiante aprenda?  Trabajar con los equipos formados para observar a su alrededor que problemas hay. Guiar la elaboración de un cuadro con las problemáticas encontradas.  Guiar a los equipos para identificar y seleccionar un problema a resolver relacionándola con su área de conocimiento.  Ejemplificar palabras claves acorde a la problemática

Desarrollo de competencias genéricas

Horas teóricoprácticas

Específica(s): Diseña un protocolo de investigación. 10 horas teoría 18 horas práctica

Genéricas:  Capacidad de investigación Habilidad para trabajar en forma autónoma  Capacidad de abstracción, análisis y síntesis  Habilidades para buscar, Rev. 9


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2.7.1 Determinación del universo y obtención de la muestra 2.7.2 Determinación del tipo de estudio (Tipo de investigación) 2.7.3 Selección, diseño y prueba del instrumento de recolección de la información. 2.7.4 Plan de recolección de la información para el trabajo de campo 2.7.5 Plan de procesamiento y análisis de información 2.7.6. Plan de presentación gráfica de los resultados 2.8 Cronograma. 2.9 Presupuesto y/o financiamiento (si corresponde). 2.10 Fuentes consultadas.

     

 ITPAC-AC-PO-004-07

adquiridos en las asignaturas cursadas y relacionarlo con la empresa seleccionada en la competencia 1. Elabora un escrito en el cual enuncia los síntomas que se presentan y por lo que constituye un problema, a partir de la consulta de diversas fuentes. Se sugiere aplicar el árbol del problema. Genera palabras clave relacionadas con la problemática detectada que permitan documentar teóricamente el tema de investigación. Buscar al menos 20 artículos científicos al menos con ISSN o ISBN relacionados con las palabras claves y el tema de interés. Construir el cronograma para desarrollar el protocolo de investigación. Construir la bitácora de trabajo. Elaborar el planteamiento del problema. Redactar 3 preguntas de investigación, que proporcionen información del tema seleccionado. Establece los objetivos de la investigación: general y específicos. Redacta la justificación de la investigación considerando en la viabilidad; el Impacto social, tecnológico, ético, económico y ambiental. Diseño del marco teórico (referentes teóricos). Entregar un avance del

    

detectada que permitan documentar teóricamente el tema de investigación. Ejemplificar preguntas de investigación que proporcionen información para el problema detectado. Buscar con el grupo en bibliotecas, hemerotecas, videotecas, fuentes electrónicas (se sugiere utilizar el sitio Conricyt), 20 referencias bibliográficas. En equipo, construir el objetivo general, objetivos específicos y títulos de su protocolo de investigación. De los objetivos específicos, identificar las variables independientes y cómo repercuten en las variables dependientes. Apoyar al estudiante para plantear la hipótesis y redactar la justificación de su protocolo de investigación. Apoyar en la redacción los alcances y limitaciones de su protocolo. Apoyar en la estructura del contenido de su marco teórico. Determinar que método seguirá para su investigación. Mostrar el diseño de cronograma de actividades. Revisiones semanales del protocolo de investigación y

procesar y analizar información procedente de diversas fuentes  Habilidad en el uso de Tecnologías de la información y de la comunicación.  Capacidad de trabajar en equipo

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marco teórico.  Formula la(s) hipótesis o supuestos (si corresponden).  Diseña la estructura el bosquejo del método.  Realiza el presupuesto y/o financiamiento.  Estructurar las fuentes de información en formato APA

artículo científico, con cada grupo de estudiantes.

Indicadores de alcance A. Investiga los elementos de un protocolo de investigación y selecciona 5 protocolos relacionados con el área de Ingeniería Industrial. B. Bosqueja el problema a investigar, selecciona las palabras clave y busca información en bases de datos científicas relacionada con la temática seleccionada. C. Elabora los antecedentes, planteamiento del problema, objetivo, justificación e hipótesis. D. Elabora los fundamentos Teóricos que dan soporte a la investigación desarrollada. E. Programa el tiempo y presupuesto para la investigación F. Integra el protocolo de investigación con un mínimo de 20 fuentes de información en formato APA

Valor del indicador 15% 15% 30% 15% 10% 15%

Niveles de desempeño: Desempeño

Nivel de desempeño Excelente Notable

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Indicadores de alcance

Valoración numérica

Cumple totalmente con lo pedido en los 5 indicadores

95-100

Cumple parcialmente con lo pedido en los 5 indicadores

85-94 Rev. 9


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Competencia alcanzada

Bueno Suficiente

Competencia no alcanzada

Insuficiente

Cumple con lo pedido totalmente pero solo en 4 indicadores

75-84

Cumple parcialmente con lo pedido pero solamente en 3 indicadores

70-74

Cumple parcialmente con lo pedido, pero solamente en 3 indicadores, o no cumple con el indicador obligatorio.

69 o menos

Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje Investigación con los elementos de un protocolo de investigación. Identifica claramente el problema a investigar, y palabras clave Entrega los antecedentes, planteamiento del problema, objetivo, justificación e hipótesis

%

15%

Evaluación formativa de la competencia A B C D E F x X X

15% X 30%

Realiza la fundamentación Teórica del protocolo de investigación

15%

Realiza la programación de actividades así como el presupuesto para la investigación Entrega el protocolo de investigación con todos los elementos solicitiados TOTAL

10%

X

X

15% 100%

x 15%

15%

30%

15%

10%

El estudiante identifica claramente los elementos de un protocolo de investigación. El estudiante puede identificar un problema de invstigación así como las palabras clave relacionadas con éste. Es capaz de redactar los antecendentes, plantear de forma clara el problema a investigar, los objetivos, justificación e hipótesis de la investigación. El estudiante tiene la habilidad de buscar en bases de datos científicas y otras fuentes fidedignas los fundamentos teóricos relacionados con su protocolo de investigación. El estudiente calendariza las actividades a desarrollar para entregar el protocolo de investigación. El estudiante cumple con todos los 10 elementos solicitados en el protocolo de investigación.

15%

Observaciones:

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Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura

Competencia No.:

3

Descripción:

Programación de fechas de Tema Programada Real

INICIO 2 Mayo 2017 TÉRMINO 28 Mayo 2017

INICIO TÉRMINO

Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica 3.1 Estructura acorde a establecidos.

del protocolo lineamientos

3.2Evaluación del protocolo conforme a los instrumentos establecidos.

% aprobación 1ª OP

Actividades de aprendizaje ¿Qué hacer para aprender?

 

3.3 Registro del proyecto.  

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Fecha Programada 1ª OP 30 mayo

Realizar la presentación en power point de su protocolo de investigación. Presentar y defender en exposición el protocolo de investigación. De esta sesión serán selccionados los protocolos que se presentan en el Seminario de Investigación. Participar en el Seminario de Investigación como ponente u oyente. Entrega del CD rotulado del protocolo de investigación.

Cierre de evaluación Fecha 2ª OP 6 junio % aprobación 2ª OP

Actividades de enseñanza ¿Qué va a hacer para que el estudiante aprenda?  Guiar al estudiante en la elaboración de la presentación formal de su protocolo de investigación y artículo de investigación de manera oral y escrita.  Proporcionar rúbrica de defensa y presentación oral del protocolo.  Revisar y retroalimentar la presentación del protocolo de investigación.  Seleccionar los protocolos que se presentan en Seminario de Investigación.  Entregar evaluación por escrito de los evaluadores.

Desarrollo de competencias genéricas

Específica(s): Redacta el informe del protocolo y lo presenta oralmente. Genéricas:  Capacidad de investigación  Capacidad de abstracción, análisis y síntesis  Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de diversas fuentes  Habilidad en el uso de Tecnologías de la información y de la comunicación  Capacidad de trabajar en equipo

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Horas teóricoprácticas

2 horas teóricas14 horas prácticas


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Indicadores de alcance A. Realiza la presentación oral del protocolo de investigación de acuerdo con los lineamientos establecidos. B. Elabora y entrega el cartel científico del protocolo de investigación. C. Asiste al Seminario de investigación como ponente u oyente.

Valor del indicador 40% 20% 20% 20% Obligatorio

D. Entrega en CD rotulado el protocolo de investigación, la presentación oral y el cartel científico

Niveles de desempeño: Desempeño

Nivel de desempeño

Indicadores de alcance

Excelente Competencia alcanzada

Cumple totalmente con lo pedido en los 5 indicadores

95-100

Notable

Cumple parcialmente con lo pedido en los 5 indicadores

85-94

Bueno

Cumple con lo pedido totalmente pero solo en 4 indicadores

75-84

Cumple parcialmente con lo pedido pero solamente en 3 indicadores

70-74

Suficiente Competencia no alcanzada

Valoración numérica

Insuficiente

Cumple parcialmente con lo pedido, pero solamente en 3 indicadores, o no cumple con el indicador obligatorio.

69 o menos

Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje

% A

Presentación oral del protocolo de investigación

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40%

X

B

Indicador de alcance C D

Evaluación formativa de la competencia E El estudiante presenta de manera fluida y concisa el protocolo de investigación de acuerdo con la rúbrica. El estudiante asiste a la presentación de protocolos Rev. 9


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Comprobante de asistencia a Seminario de investigación como ponente o aistente Cartel científico del protocolo de investigación CD rotulado con el protocolo de investigación, presentación oral y cartel científico. TOTAL

20%

X

20%

X

20% 100%

x 40%

20%

20%

de investigación y proyectos de Formulación y avaluación de Proyectos en el Seminario de Investigación. El estudiante elabora un cartel científico que de manera gráfica muestre lo desarrollado en su protocolo de investigación. Entrega el CD con las evidencias del trabajo realizado.

20%

Observaciones: Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura.

5.

Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: American Psychological Association (2002). publicaciones, Manual Moderno: México.

Apoyos didácticos: Manual

de

estilo

de

Acosta Silva, David Arturo. (2006). Manual para la elaboración y presentación de trabajos académicos escritos. Bogotá: editado por el autor.

   

Pizarrón o Láminas Proyector Computadora. Libros.

Ander Egg, Ezequiel. (1995). Técnicas de Investigación Social (24 ed.). Argentina: Lumen. Ander Egg, Ezequiel. (2006). Métodos y Técnicas de Investigación Social III. ITPAC-AC-PO-004-07

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Cómo organizar un Trabajo de Investigación. Argentina. Lumen. Humanitas. Bernal Torres, César Augusto. (2010). Metodología de la Investigación (3a ed.). México: Colombia Pearson. Booth Wayne C., Colomb Gregory G., Williams Joseph M. (2001). Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona: Gedisa. Bunge, Mario (2013). La ciencia su método y su filosofía, editorial Buenos Aires Sudamericana: Argenitna. Cerda Gutiérrez, Hugo. (2001). Cómo elaborar proyectos: Diseño, ejecución y evaluación de Proyectos sociales y educativos. (4a ed.). Bogotá: Cooperativa editorial magisterio. Domínguez Gutiérrez Silvia. (2002). Guía para elaborar y evaluar protocolos y trabajos de investigación. México: Universidad de Guadalajara. Earl Babie. (2000). Fundamentos Internacional Thompson Editores.

de

investigación

social.

México:

Eyssautier de la Mora, Maurice. (2006). Metodología de la Investigación, desarrollo de la inteligencia. 5a Ed. Ed. México CENGAGE Learning. Gutiérrez Álvarez, Ángela María. (2004). Investigación y desarrollo en Ingenierías. Cómo elaborar un proyecto. Bogotá: Universidad el Bosque. Hernández Sampieri, Roberto., Fernández, Carlo. Baptista, Pilar. (2010) Metodología de la Investigación-5a. México: Mc. Graw Hill. Hernández Sampieri, Fernández Collado, Pilar Baptista. (2008). Fundamentos de metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill. Kerlinger, Fred. (1999). Investigación del comportamiento. México: MGH Interamericana. ITPAC-AC-PO-004-07

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Laure, F. (2002). Técnicas de presentación, CECSA: México. Loredo Javier. (S/F). El proyecto de investigación, orientaciones para su elaboración/ Documento de Trabajo/ Món/ Documento de Trabajo/ México. UPN. Martínez Aureoles, Bernardo y Almeida Acosta, Eduardo. (2006). Cómo organizar un trabajo de investigación. México: Universidad Iberoamericana Puebla. Martínez Chávez, Víctor Manuel. (2004). Fundamentos teóricos para el proceso del diseño de un protocolo en investigación. (2a ed.). México: Plaza y Valdés. Martínez Patiño, Elías. (2004). Elaboración de textos académicos. México: CIIDET. Méndez A. Carlos E. (1995). Metodología. Guía para elaborar diseños de investigación en ciencias económicas, contables y administrativas. México: MGH. Namakforoosh, M. (2008). Metodología de la investigación, Limusa: México. Ocegueda Mercado Corina Guillermina. (2007). investigación. México: Anaya editores.

Metodología de la

Ortiz Hernández, Mateo y Durán Mendoza Temani (2008) Guía para presentar anteproyectos de investigación (protocolo). Tabasco, México. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. http://www.archivos.ujat.mx/Rios/carreras/alimentos/GuiaAnteproyecto.pdf Ortiz Uribe, Frida Gisela, María del Pilar García. (2003) Metodología de la investigación: el proceso y sus técnicas. México: Limusa. Pacheco, A. (2008). Metodología crítica de la investigación, Patria: México. ITPAC-AC-PO-004-07

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Piñerez Ballesteros, Francisco Santander (2008) Formulario para la presentación de proyectos de investigación. Bogotá. Universidad Central. Rosas Lucía y Héctor G. Riveros. (1984). El método científico aplicado a las ciencias experimentales. México, Trillas. Schmelkes Corina y Nora Elizondo Schmelkes (2010) Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis). Nueva York y Londres. Oxford University Press. Tamayo, Tamayo Mario (2009) El proceso de la Investigación Científica. México: Limusa Tinoco Mora Zahira, Sáenz Campos Desirée. (1999). Investigación científica: Protocolos de investigación. Fármacos. Vol. 12 No. 1: 78-101. Costa Rica. En línea http://www.cendeisss.sa.cr/etica/art1.pdf Van Dalen, Deobold.B. y Meyer W. J. Manual de técnicas de investigación educacional. México: Paidos. Zapatero, J. (2010). Fundamentos de investigación para estudiantes de ingeniería, ABiCyT- Tercer Escalón: México.

6. Calendarización de evaluación en semanas: Semana 1 2 3 4 5 TP ED EF1 TR SD TP=tiempo planeado ITPAC-AC-PO-004-07

6 X

TR=tiempo real

7

8

9

10

11

12 EF2

13

14

15 EF3

X

16 ES X

SD=seguimiento departamental Rev. 9


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ED=evaluación diagnóstica

EFn=evaluación formativa (competencia específica n)

ES=evaluación sumativa Fecha de elaboración: 24 de enero 2018

Dra. Katia Lorena Avilés Coyoli Nombre y firma del de la docente

_______________ _______________ Nombre y firma del (de la) docente

ITPAC-AC-PO-004-07

Dra. Katia Lorena Avilés Coyoli Nombre y firma de la Jefa de Proyectos de Docencia

Ing. Juan Manuel Ávila López Nombre y firma del Jefe de Depto. Académico.

________________________________________ Nombre y firma del Jefe de Depto. Académico.

Rev. 9

Instrumentación taller investigación  

planacion de ing industrial

Instrumentación taller investigación  

planacion de ing industrial

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