Page 1


‫طاقم اإلعداد‪:‬‬ ‫الياس ّ‬ ‫ّ‬ ‫العربية‪.‬‬ ‫نجار‪ ،‬مرشد قطر ّي في حوسبة اللغة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫العربية‪.‬‬ ‫قطرية في حوسبة اللغة‬ ‫راوية بولس‪ ،‬مرشدة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫العربية‪.‬‬ ‫قطرية في حوسبة اللغة‬ ‫عبير قاسم‪ ،‬مرشدة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫العربية‪.‬‬ ‫قطرية ّللغة‬ ‫طروب خليل‪ ،‬مرشدة‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ي ّللغة العربية‪.‬‬ ‫طارق أبو رجب‪ ،‬مرشد قطر ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫هديل ّ‬ ‫الثانوية‪ ،‬لواء الشمال‪.‬‬ ‫العربية في املرحلة‬ ‫كيال‪ ،‬مركزة إرشاد اللغة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫سكينة ّ‬ ‫ّ‬ ‫اإلعدادية‪ ،‬لواء الشمال‪.‬‬ ‫العربية في املرحلة‬ ‫هواش‪ ،‬مركزة إرشاد اللغة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫عال إرشيد‪ ،‬مرشدة مدر ّ‬ ‫اإلعدادية‪.‬‬ ‫العربية للمرحلة‬ ‫سية في اللغة‬ ‫ّ‬ ‫اإلسالمي‪.‬‬ ‫ّّ‬ ‫الشيخ محمود العمري‪ ،‬مركز موضوع الدين‬ ‫اإلسالمي‪.‬‬ ‫ّّ‬ ‫سمر سليمان‪ ،‬مرشدة ملوضوع الدين‬ ‫ّ‬ ‫قطرية للتاريخ‪.‬‬ ‫كلير عمران‪ ،‬مرشدة‬ ‫ّ‬ ‫ريم مطر‪ ،‬مرشدة قطرية للتاريخ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫رائد شيخ أحمد‪ ،‬مرشد قطر ّي‬ ‫االبتدائية‪.‬‬ ‫للرياضيات للمرحلة‬ ‫ّ‬ ‫لوائية في ّ‬ ‫الري ّ‬ ‫مرجية‪ ،‬مرشدة ّ‬ ‫ّ‬ ‫اإلعدادية‪.‬‬ ‫اضيات للمرحلة‬ ‫فاتنة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫رماء دعاس‪ ،‬مرشدة مدرسية في الرياضيات للمرحلة اإلعدادية ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫اإلعدادية‪.‬‬ ‫نبال بربارة‪ ،‬مرشدة في العلوم والتكنولوجيا للمرحلة‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫ّّ‬ ‫العبرية في التعليم‬ ‫قطرية ّللغة‬ ‫ريدان أبو أحمد‪ ،‬مرشدة‬ ‫روحي بواردي‪ ،‬مرشد قطر ّي في مهارات التفكير بطريقة البحث‪.‬‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫العربية‪.‬‬ ‫قطرية للغة‬ ‫ربية‪ :‬عبير قاسم‪ ،‬مرشدة‬ ‫تدقيق لغو ّي في اللغة الع ّّ‬ ‫القطريان‪ ،‬إلياس ّ‬ ‫ّ‬ ‫نجار وراوية بولس‪.‬‬ ‫حوسبة‪ ،‬تصميم وتنسيق‪ :‬املرشدان‬ ‫إشراف ومتابعة ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫د‪ .‬حسام دياب‪ ،‬مفتش مركز العلوم والتكنولوجيا‪ .‬واملسؤول عن رفع التحصيل‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫د‪ .‬قاسم دراوشة‪ ،‬مفتش التاريخ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الرياضيات‪.‬‬ ‫مفتش‬ ‫د‪ .‬أسعد محاجنة‪ّ ،‬‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫العربية‪.‬‬ ‫د‪ .‬راوية بربارة‪ ،‬مفتشة مركزة ّللغة‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫العبرية‪.‬‬ ‫د‪ .‬هاني موس ى‪ ،‬مفتش مركز ّللغة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫شفيع ّ‬ ‫اإلعدادية‪.‬‬ ‫جمال‪ ،‬مفتش العلوم والتكنولوجيا للمرحلة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫االجتماعية‪.‬‬ ‫التعليمية في قسم العلوم‬ ‫برلنتي حاج‪ ،‬مفتشة املناهج‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫حاسوبية‪:‬‬ ‫إنتر‬ ‫بيداغوغية ّ‬ ‫تركيز ومتابعة سيرورة اإلعداد‪ ،‬استشارة‬ ‫َّ‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫ّّ‬ ‫أيمن ُزعبي‪ُ ،‬مف ِّتش البيداغوغيا املحوسبة في الوسط‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫ّّ‬ ‫إشراف ومتابعة‪ :‬عبد هللا خطيب‪ ،‬مدير قسم أ‘ للتعليم في املجتمع‬ ‫ّ‬ ‫موجهة إلى الجنسين على ّ‬ ‫باملذكر‪ ،‬وهي ّ‬ ‫حد سواء‪.‬‬ ‫وردت الصيغة‬


‫حضرة مدير‪/‬ة املدرسة املحترم‪ /‬ة‬ ‫حضرة معلّم‪/‬ة املوضوع التعليميّ املحترم‪/‬ة‬ ‫تحية طيبة وبعد‪،‬‬ ‫نضع بين أيديكم مجلة البيداغوغيا املحوسبة الثالثة لهذا‬ ‫العام الدراس ي‪ ،‬وهي تحويّ بين طياتها مهامّ ووحدات تعليمية‬ ‫محوسبة في مواضيع مختلفة‪ ،‬وما يميزها أنها تهدف لجعل‬ ‫املتعلم مستقّل‪ ،‬إذ أنّ ً‬ ‫جزءا ّل يستهان من اكتساب املعرفة‬ ‫بات يتمّ بشكل ذاتي‪ ،‬خاصة وأنّ املتعلمين منكشفونّ على‬ ‫عالم سريع التطورّ والفاعلية في مجالت الحوسبة‪ ،‬اإلنترنت‪،‬‬ ‫ومصادر العلم واملعرفة‪ ،‬وسهولة الوصو ّل إليها؛ كلّ‬ ‫ّ‬ ‫التصال‬ ‫تعليما يلبي احتياجات ال ُ‬ ‫ً‬ ‫تعلم والـمجتمع العصري‪،‬‬ ‫ـم‬ ‫هذا يلزم‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫تعلم‪ ،‬ويزيد من اهتمامه‬ ‫ـم‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫شر‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫معن‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫تعل‬ ‫حدث‬ ‫وي‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫علم‪.‬‬ ‫ودافعيته‪ ،‬ويحدث سيرورة داعمة وممتعة‬ ‫للمتعلم والـم ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫يرتكز على طريقة البنينة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫إنّ التعلم بواسطة املهامّ املرفقة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫أن املعرفة ّل تنقل لإلنسان‪ ،‬إنما تبنى في وعيه‬ ‫التي تفترض ّ‬ ‫ً‬ ‫ن‬ ‫بمساعدة املضامين واملهارات املخزونة مسبقا في وعيه فيكو ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مستقّل ومسؤو ّل عن‬ ‫ّ‬ ‫متعلما فعال‪،‬‬ ‫املهام‬ ‫ّ‬ ‫املتعلم أثناء تنفيذ‬ ‫عملية التعلم‪ ،‬أما املعلم فعليه اتخاذ دورّ املوجه وخاصة لفئة‬ ‫املتعلمين املستصعبة‪.‬‬ ‫‪3‬‬


‫يبدأ تنفيذ املهمة في البيت أ ّو في غرفة حاسوب؛ وذلك من‬ ‫خّلل عرض فيلم‪ ،‬لعبة تعليمية‪ ،‬قراءة نصّ قصير‪ .‬يرافق‬ ‫مهام تتدرج في صعوبتها من السهل إلى‬ ‫ّ‬ ‫ذلك حلّ عدة‬ ‫إل بعد نجاح‬ ‫الصعب‪ ،‬و ّل يتمّ النتقال من مهمة إلى أخرىّ ّ‬ ‫املتعلم في تنفيذ املهمّة التي تسبقها‪ .‬أثناء الحلّ يقوم املتعلم‬ ‫تفكير عالية‪ .‬تتطلب املرحلة األخيرة‬ ‫ّ‬ ‫باستخدام استراتيجيات‬ ‫تحضير نتاج محوسب يعتمد على تنفيذ مهمة أ ّو‬ ‫ّ‬ ‫املهام‬ ‫ّ‬ ‫من‬ ‫فعالية تعمل على تفعيل مهارة املقارنة؛ لذلك فاملتعلم بحاجة‬ ‫اإلبحار في اإلنترنت‪ ،‬رسم‬ ‫ّ‬ ‫إلى إتقان مهارات حاسوبية‪ :‬مثل‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫جدولّ في الوورد‪ ،‬إرسال رسالة تتضمن ملفا مرفقا وغيرها من‬ ‫املهارات الحاسوبية‪ .‬بعد أن ينهي املتعلمونّ املهام‪ ،‬على املعلم‬ ‫مناقشة إجاباتهم في الصف؛ وذلك ليجعل منهم شريكين في‬ ‫تفسير خبراتهم التعلمية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الفعل التربويّ وفي‬ ‫كما وتحويّ املجلة ً‬ ‫أيضا مهامّ للصفّ التاسع بعنوان التنو ّر‬

‫العلمي والرياض يّ تتّلءم ومنهجية امتحان بيزا الدولي‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫القرائيّ‬ ‫التركيز على املهارات الحياتية التي‬ ‫ّ‬ ‫يتم من خّللها‬ ‫والتي ّ‬ ‫ي اعتمادها على مضامين‬ ‫يحتاجها التّلميذ‪ ،‬وليس بالضرور ّ‬ ‫املنهج الدراس يّ‪.‬‬ ‫‪4‬‬


‫ومهام أخرىّ في مجموعات‬ ‫ّّ‬ ‫ّّ‬ ‫املهام‬ ‫يتم عرض‬ ‫سوف ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الخاصة باملعلمين في الفيسبوك؛ لذا نرج ّو من‬ ‫الحوار‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫املعلمين الدخولّ واالشتراك في هذه املجموعات لغرض‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مواد تعليمية مرتبطة باملوضوع و‪/‬أ ّو كتابة تعليقات‬ ‫إضافة ّ‬ ‫ومالحظات‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫العملية‬ ‫املثمر لطاقم املشاركين في‬ ‫ّ‬ ‫نرج ّو الفائدة والعمل‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫التعليمية‪.‬‬ ‫التربوية‬

‫‪5‬‬


‫ّ‬ ‫فهرس ملجموعات الحوار والتعلم في الفيسبوك‬ ‫ّ‬ ‫معلمي التاريخ في املرحلة اإلعداديةّ‬ ‫مجموعة‬ ‫ّ‬ ‫مجموعة معلمي الجغرافيا‬ ‫ّ‬ ‫معلمي العلوم في املرحلة اإلعداديةّ‬ ‫مجموعة‬ ‫ّ‬ ‫الرياضيات في املرحلة االبتدائيةّ‬ ‫ّ‬ ‫مجموعة معلمي‬ ‫ّ‬ ‫العربية في املرحلة االبتدائيةّ‬ ‫ّ‬ ‫مجموعة معلمي اللغة‬ ‫ّ‬ ‫العربية في املرحلة اإلعداديةّ‬ ‫ّ‬ ‫مجموعة معلمي اللغة‬ ‫קבוצת דיון למורי השפה העברית‬

‫‪6‬‬


‫فهرس‬

‫ّ‬ ‫و‬ ‫أدوات لتصميم فعاليات ودر س محوسبة‬ ‫اضغط على املوضوع لالنتقال إليه‬ ‫ّ‬ ‫الذهنيّ‬ ‫العصف‬ ‫عرض فيلم من يوتيوب‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الصور‬ ‫التفاعلية‬ ‫الغنية‬ ‫إنشاء وإدارة االختبارات‬ ‫تصميم األلعاب‬ ‫أدوات في موقع العلوم والتكنولوجيا‬ ‫ّ‬ ‫الرقمية‬ ‫أدوات في موقع البيداغوغيا‬

‫‪7‬‬


‫فهرس املواضيع‬

‫اضغط على املوضوعة لالنتقال إليها‬ ‫املوضوع‬

‫املوضوعة‬

‫الصفّ‬

‫الدين اإلسالميّ‬

‫املرحلة االبتدائية واإلعدادية‬

‫املولد النبوي الشريف‬

‫الرياضيات‬

‫الصف الرابع والخامس‬

‫ترتيب العمليات الحسابية‬

‫لغة عربية‬

‫الصف الثالث‬

‫ال تبردي يا قطتي‬

‫الصفّ الخامس والسادس‬

‫حدائق البهائيين‬

‫עברית‬

‫כתה ה'‪-‬ו'‬

‫קבלת האחר‬

‫التاريخ‬

‫املرحلة اإلعدادية والثانوية‬

‫إعالن حقوق اإلنسان واملواطن‬

‫املدنيات‬

‫املرحلة اإلعدادية والثانوية‬

‫حقوق اإلنسان واملواطن‬

‫تنورّ علميّ‬

‫الصف التاسع‬

‫أثر الدفيئة‪ :‬حقيقة أم خيال؟‬

‫تنور رياض يّ‬

‫الصف التاسع‬

‫تنور قرائيّ‬

‫الصف التاسع‬

‫أنواع الطاقة‬ ‫قطعة أرض‬ ‫الحفل املوسيقيّ‬ ‫تطعيم ضد اإلنفلونزا‬ ‫شاحنة وقود‬ ‫ُ‬ ‫السائق "سعيد"‬ ‫"النوم"‬

‫‪8‬‬

יריחון פברואר 6 2 2014  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you