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Escuela Normal para Educadoras de Guadalajara Pensamiento Cuantitativo 1ºD ENSAYO Las matemáticas en la escuela

María Elena Castellanos Macías


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En este ensayo se hablará sobre las matemáticas en la escuela, tomando en cuenta los grandes conocimientos y saberes de Irma Fuenlabrada, Carlos Alberto Diez y Paulo Freire, expertos en este tema. Al conocer está información de estás grandes personas dedicadas a la educación y especialmente a las matemáticas, entiendo mejor lo que son las matemáticas o más bien aprendí su verdadero significado, que por mucho tiempo lo que pensaba de ellas era algo erróneo o más bien no hice matemáticas al cien por ciento, ya que resolvía los problemas con procedimientos establecidos y no por iniciativa de conocer más sobre ese problema matemático y tener la solución de otra manera. Me cerraba a lo que ya estaba establecido enfocándome en la respuesta correcta. Paulo Freire nos dice que las matemáticas son un arte que no es comprendido ni reconocido como tal porque no hemos experimento más con ellas. Es muy importante esto que conocí y aprendí, lo pondré en práctica en el salón de clases con los niños, debo dejar que ellos vayan descubriendo, experimentando y así puedan encontrar resultados a los problemas que les plateé, retándolos es como investigaran, conocerán y aprenderán, para que después “platiquen de sus resultados y esto les ayudará a organizar sus ideas” (Irma Fuenlabrada). Debido a que los niños son muy curiosos y les gusta aprender cosas nuevas y que más que de ellos haya salido la respuesta. Algo que me llamó la atención es que Alberto Diez y Freire coincidían en que las matemáticas no sólo se aprenden en el salón de clases sino mucho más que eso, se podría decir que ellos aman las matemáticas. Pero lamentablemente no son valoradas y tomadas en cuenta como debe ser. Para Freire es tan importante como alfabetizar, por eso lo llamó matealfabetización porque “ayudaría a la propia creación de la ciudadanía”, pero que quiere decir esto, así como aprendemos a leer y escribir, también aprendamos a imaginar y crear con números. “Esto ayudará a los niños a convertirse en pensadores matemáticos activos y creativos” (Lamento de un matemático, Freire). Algo muy importante es la relación con la vida diaria y el cómo se fueron descubriendo las matemáticas o las aplicamos sin saber de ellas. Estos son algunos ejemplos que Diez y Freire nos transmiten. Enriqueciendo la posibilidad de comunicar y comunicarse en ese momento la gente se transforma en matemáticos (Freire). Diez lo relaciona con el pasado y el hombre primitivo al mismo tiempo haciendo una comparación del aprendizaje de los niños y las necesidades de nuestros antepasados para poder vivir, más bien las técnicas que emplearon.


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Como el pensamiento matemático, se empieza a contar. Pensamiento métrico, se mide. Pensamiento variacional se predice y pensamiento geométrico se ubica y aprecia, lo cual si tiene lógica porque así como se va aprendiendo sin que te digan cómo se debe hacer, uno va buscando la manera de contar, medir (comparando medidas), prediciendo teniendo una noción clara del tiempo, ubicando y apreciando la belleza. Pero ¿Cómo son las matemáticas en la escuela?, Se cree que son pesadas, aburridas, difíciles y útiles. Pero realmente esas no son las matemáticas. Matemáticas es pensar libremente para obtener nuevos resultados, tener una propia técnica. Y ¿Cómo deberían ser la matemáticas en la escuela?, Estos expertos en educación y matemáticas son dicen que: No repetir para memorizar, que haya una investigación didáctica de parte de los alumnos, lo cual el alumno aprende interactuando con el objeto (Irma Fuenlabrada). Según Paulo Freire lo que la escuela debe ser es considerar que el punto de partida de la práctica educativa no debe ser la comprensión del mundo que tiene el educador o su sistema de conocimientos, sino la comprensión del mundo que tiene el educando. El educador debe partir de lo que el educando sabe para que el educando pueda saber mejor. El educador debe considerar lo siguiente: La práctica educativa no se funda en la educación ontológica del ser humano sino en la conciencia de su inclusión. Por eso antes de poner algún problema o actividad en el jardín de niños debo conocer los conocimientos previos de los niños y de ahí empezar a trabajar en lo que les haga falta. Para concluir me gustó conocer lo que en verdad son las matemáticas y que ni siquiera sabía que son un arte. No es malo lo que mis profesores de matemáticas me enseñaron pero a lo mejor ni ellos sabían lo que son. También conocí nuevas técnicas que podré emplear en el jardín de niños el cómo les debo enseñar las matemáticas dejándolos que ellos innoven y que encuentren los resultados con su propio procedimiento. Esto es una parte, pero me falta aprender e investigar mucho más para ser una buena educadora y que mis educandos conozcan y aprendan.

Ensayo. Pensamiento cuantitativo  
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