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UNIVERSIDAD TECNICA NACIONAL Centro de Formación Pedagógica y Tecnología Educativa

Portafolio de Evidencias

Área de Formación Pedagógica

Información: • Curso: Competencias como procesos complejos. • Facilitador: Carlos Arce Àvila • Aprendiente: Elber Gómez Campos III Cuatrimestre 2018


El siguiente portafolio de evidencias es un sistema de recopilación de evidencias de la generación de nuevos aprendizajes o saberes entre el docente y aprendiz en los entornos educativos donde se

genera el proceso enseñanza-aprendizaje. El portafolio de evidencias es una nueva alternativa de evaluación, en el cual se organiza la serie de productos obtenidos del proceso enseñanza-aprendizaje los cuales se llamarán evidencias, y demás le permite al aprendiente desarrollar un pensamiento crítico y creativo. La manera de enseñar y aprender ha cambiado de manera


El curso de competencias como procesos complejos ofrece una aproximación teórica de la pedagogía, la mediación, la educación y su uso a partir de una propuesta innovadora, dinámica y creativa en la educación y otras ciencias. Las competencias se vienen abordando en la educación y en el mundo organizacional desde diferentes enfoques.


En la primera clase realizamos un cuadro FODA personal FODA Fortaleza -Optimista -Solidario -Fuerza de voluntad -Buen trato Persistente -Proactivo -Capacidad para mantener la calma. Oportunidades -Trabajo bien en equipo -Apoyo familiar -Mejora continua de mis habilidades -Joven con ideas nuevas y creativas. Debilidades -Poca paciencia -Orgulloso -Ser un poco inquieto -No me gusta hablar en escenarios -Timidez. Amenazas -Poca relaciรณn con personas nuevas -Incertidumbre -Poca disponibilidad horaria para asuntos familiares -Perder el รกnimo por mis estudios.


Reporte 21 de Setiembre 2018. Como aprendientes cada vez que iniciamos un nuevo camino en el curso que vamos a recibir, una serie de cuestiones pedagógicas perturban nuestra conciencia: el contenido del curso, el método de presentación, el pensamiento crítico, las metodologías de evaluación y entre otras. Sólo el primer día de clase parece relativamente cómodas. Entrar a clase conocer al docente que nos va a impartir el curso, conocer a los compañeros nuevos, conocer los materiales a utilizar en el curso responder preguntas y salir temprano. Al menos esta es la única clase donde no tenemos que preocuparnos por invertir mucho tiempo en ella o eso es lo que se piensa la mayor parte del tiempo. El encuentro de la primera clase es de importancia crítica para todo el curso, merece una consideración cuidadosa, y está llena de dificultades. Durante la primera clase se desempeñaron las siguientes actividades: presentación por parte del docente, presentación de los aprendientes donde mencionaron de donde son (viven), especialidad, si trabajaban y de esa forma crear un clima favorable para las relaciones interpersonales positivas. También en forma de beneficio para todos los que por trabajo pueden llegar tarde se llegó a un acuerdo de que en los inicios de clase visualizar unos videos que refuercen el tema a desarrollar en la clase correspondiente y de esta manera no verse afectados por su tardía, así mismo se quedó claro en trabajar en plataforma digital como drive para el manejo de tareas del curso con hora y fecha de entrega de los mismos, de esta forma se estructuro el encuentro de la primera clase para el beneficio de los aprendientes y del docente.


Que son competencias La competencia es la capacidad para responder exitosamente a un objetivo o llevar a cabo una actividad o tarea, estas abarcar desde el saber que son los conocimientos que tenemos, saber ser que es que son las actitudes y el saber hacer que son las habilidades que poseemos como individuos, por lo que una persona que sabe movilizar sus recursos personales y tiene pleno conocimiento de su entorno para responder a situaciones complejas resulta ser una persona competente, esto porque logra combinar sus destrezas con la capacidad de desempeñar una función de forma efectiva en el tiempo definidas en la mayoría de las ocasiones por un ámbito profesional. Según la lectura los autores concuerdan en que la competencia es una capacidad para actuar que moviliza varios recursos en los que se encuentran los socioemocionales que son los valores, motivación y la cooperación, que son componentes que influyen en el actuar de las personas según las circunstancias en las que se encuentren, esto genera que se deba de realizar un análisis exhaustivo para evaluar los conocimientos, las actitudes y las habilidades en función de desempeñar una laboral. Ciertamente nadie sabe todo e incluso las personas

más

competentes

muestran

determinadas

necesidades

de

capacitación, es por tal motivo que las personas recurren a una combinación de competencias aplicado a situaciones concretas, estas competencias están divididas en competencias básicas, genéricas, laborales, comunicativas y específicas. Cada tipo de estas competencias se desarrollan en un ambiente diferente, las competencias básicas también conocidas como competencias para la vida son habilidades que se adquieren en los primeros años de vida, está asociada a los valores universales que son indispensables para el desarrollo personal en la sociedad, las competencias genéricas que son los atributos que refuerzan la creatividad con el trabajo en equipo y la proactividad, las competencias específicas son adquiridas a lo largo de la vida de la persona pues son asimilaciones y transmisiones que se obtienen por medio de las áreas básicas del saber humanístico, una vez que estas son adquiridas pueden ser aplicadas a una área en específico dando paso a las competencias laborales estas son definidas por una profesión donde se encuentra la motivación, conocimiento y la habilidad, donde aplicas todos los conocimientos adquiridos por los estudios e investigaciones realizadas y las competencias comunicativas es la capacidad de una persona en comunicar de la manera eficiente y eficaz las ideas que desea compartir cuidando cada una de las reglas presentes en el ámbito lingüístico.


Profesión: Informática empresarial En la profesión de Informática empresaria la persona debe de contar con capacidad para el desarrollo y la administración de proyectos informáticos tendientes a organizar sistemas, recursos y finanzas en la empresa, al optimizar el acceso, la sistematización y la organización de la información. La formación del informático empresarial se construye a partir de tres áreas de conocimiento: la computación, la informática y la administración, con el apoyo de la matemática, la estadística y la lógica, teniendo como ejes conductores la ética y el humanismo. Para esta profesión considero que debe de existir una combinación de varias competencias, esto porque se necesitan de competencias básicas y genéricas debido a que la persona tiene que tener la capacidad de desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlos de manera efectiva, tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua, respetar la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones. Además de ser capaces de generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la actividad profesional para la resolución de problemas con iniciativa y creatividad. Tomar decisiones. Comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas, comprendiendo la responsabilidad ética y profesional También es importante un profesional en informática presente competencias específicas, ya que, debe redactar, desarrollar y firmar proyectos en el ámbito de la ingeniería de telecomunicación, que tengan por objeto, según la especialidad, la concepción, el desarrollo o la explotación de redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación y electrónica, aprender nuevos métodos y tecnologías en base a sus conocimientos básicos y tecnológicos, con gran versatilidad de adaptación a nuevas situaciones, realizar mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planificación de tareas y otros trabajos análogos en el ámbito de los sistemas. Cada profesión es diferente, pero en todas debe de existir una combinación de competencias para un mejor crecimiento tanto como persona como profesional, porque cada una de esas competencias es un complemento de la otra.


Reporte 28 de Setiembre 2018. La metodología empleada para el desarrollo de la clase permitió una mejor comprensión el tema de competencias, dada una actividad en la que debíamos de explicar de lo que entendimos de dicho concepto y su importancia lo podíamos realizar mediante dos opciones de trabajo, una de ellas era mediante un ensayo y la otra mediante un esquema, además que escogiendo una profesión debimos de decir que competencias debían de tener las personas que se desempeñaban o buscan desempeñar una carrera determinada. La clase permitió que los compañeros realizaran comentarios acerca de la lectura de competencias y como estas están involucradas en nuestro diario vivir, los compañeros que realizaron esquemas pasaron a exponer sus trabajos, presentando las ideas que ellos lograron apreciar de la lectura esto generó que, si alguno no logro apreciar de esa manera, pueda completar aun más su idea de competencias, cada aprendiente que expuso su trabajo nos dejó apreciar las distintas formas de evaluar las competencias, que a pesar de los diferentes tipos en los cuales se pueden clasificar cada una de ellas es completada por otra dando como resultado un complemento entre todas ellas. Como profesionales dependiendo en que ámbitos se desarrolle como trabajador se les pedirá cumplir con una serie de competencias ya predeterminadas, que serán esenciales para el óptimo desempeño como trabajador en su área profesional, pero que sumadas a esas ya solicitadas por defecto, las personas poseemos competencias desde que comenzamos a vivir solo que unas personas desarrollan más unas que otras, por las que se puede trabajar en las competencias que nosotros pensemos que somos débiles para fortalezas y lograr un mayor crecimiento a nivel personal y profesional. Las clases a manera de foro son muy provechosas, pues permite que todos los aprendientes mencionen sus puntos de vista acerca del tema a tratar y se puedan ir aclarando algunas dudas sobre el tema mediante la guía del docente, esto hace que el aprendiente tenga una mejor comprensión del tema o los temas que son vistos en clase.


Reporte 5 de Octubre del 2018 En la clase perteneciente a la primera semana de Octubre se realizó una actividad totalmente diferente a lo realizado en las anteriores clases pero siempre abordando el tema de competencias, en dicha clase en comunidades aprendientes se debió realizar una maqueta utilizando materiales como cartón, papel periódico, tijeras, cúter entre otros materiales más que pensáramos que fueran necesarios para la construcción de la misma. La maqueta era un diseño libre, podíamos realizar cualquier cosa, pero debíamos ponernos de acuerdo en las comunidades aprendientes sobre que realizar, en ese momento durante la construcción de esta debíamos analizar que competencias se podían apreciar para lograr el objetivo, que habilidades y actitudes se apreciaban además de los diferentes saberes presentes. Realmente fue de mucha ayuda esta actividad dado que en la practica se puede percibir de mejor manera todo lo relacionado al tema de competencias, como se aplican en la realidad en cuanto se presenta una situación y todo lo que se realiza para cumplir con el objetivo, mas aun cuando se realiza en comunidades de aprendientes, por lo que una vez terminada la maqueta debíamos de conversar y ver cómo nos habíamos sentido en la realización de la misma con nuestra comunidad de aprendiente para luego exponerlo a las demás comunidades para observar que aunque el trabajo era realizar una maqueta, las competencias y actitudes eran diferentes, aunque se logro el objetivo las maneras en que se realizo fue diferente, así como las ideas que se realizó de maqueta final, al exponer estos temas nos damos cuenta la diversidad de cosas que debemos de tener en cuenta para alcanzar un objetivo. Las personas actúan de diferente forma ante los sucesos que percibe, no solo del entorno, sino que también a nivel personal dependiendo de la relación que posea con las demás personas, no es igual que en una comunidad se respete la opinión que tenga sobre de cómo realizar algún trabajo a que en otra no se te tome en cuenta la opinión que pueda tener sobre de como hacer para conseguir terminar la tarea. La realización de este tipo de trabajos en clase es importante dado que pone en práctica lo estudiado con anterioridad, dando una mejor retroalimentación de los temas y un mejor aprendizaje de estos, son clases dinámicas muy provechosas en todos los sentidos que van de la mano a lo que estamos estudiando que es la mediación pedagógica.


Memorias


Reporte 12 de Octubre del 2018 Lo visto en clase acerca de la inteligencia emocional nos hace notar como las emociones nos afectan en nuestros propios pensamientos, estados psicológicos, estados biológicos y nuestra voluntad de acción, pero como personas que somos tratamos de ahogar nuestras emociones, de no mostrarlas a los demás pero mas bien es de saber dirigirlas y equilibrarlas, esto en muchas ocasiones sucede cuando se desea evitar un problema o conflicto sino más bien gestionarlo para encontrar una posible solución al conflicto. En este sentido las personas que por diversos motivos no logran controlar sus emociones carecen de una inteligencia emocional lo que provoca que no desarrollen sus aspectos intrapersonales o interpersonales de buena forma dado que no logran canalizar de buena forma los sentimientos y de esta forma no desarrollar una comunicación asertiva, sino que solo se de una forma pasiva o activa que en muchas ocasiones esta no sean las formas correctas. Debemos de mencionar que los tiempos han cambiado y gracias en medida a la resiliencia poder adaptarnos al entorno que se nos presenta, además que los estudios que se realizan actualmente nos están demostrando todos los días que la inteligencia emocional, no es solo el coeficiente intelectual de las personas ni la potencia cerebral que posean las personas, sino que esta sustentada en la toma de las decisiones pero puestas en una balanza lo emocional con lo racional, canaliza los sentimientos con la capacidad de sentir , entender, controlar y modificar los estados de ánimo, todo esto mediante la capacidad de percibir, comprender y regular las emociones, teniendo todo esto en conocimiento la inteligencia emocional la podemos ir desarrollando para tener un mejor control de nosotros mismos y mediante la empatía y las habilidades sociales poder entender mas a las personas que nos rodean. Si pensamos detenidamente en la trascendencia de nuestras emociones en nuestra vida diaria nos daremos cuenta rápidamente que son muchas las ocasiones en que éstas influyen decisivamente en nuestra vida, aunque no nos demos cuenta. Podríamos plantearnos: ¿Elegí a mi pareja porque era objetivamente la mejor opción? o ¿Es mi empleo el que me ofrece el mejor salario? Gran parte de nuestras decisiones son influenciadas en mayor o menor grado por las emociones. Ante esta realidad, cabe resaltar que existen personas con un dominio de su faceta emocional mucho más desarrollado que otras. Y resulta curiosa la baja correlación entre la inteligencia clásica (más vinculada al desempeño lógico y analítico) y la Inteligencia Emocional.


Reporte 28 de Setiembre 2018. De acuerdo a lo visto sobre el tema de liderazgo e inteligencia emocional en las competencias, el perfil del docente debe de poseer una visión, carácter y actitud, estas características hacen que a nivel de un docente líder con una buena visión genere confianza, dado que este ve más allá de que los demás logran percibir y pone objetivos alcanzables para todos, a nivel de carácter es el primero que debe saber cómo enfrentar una situación que se le presente para lograr las actividades o metas establecidas todo esto generado por una actitud de querer hacer las cosas sin estar pendiente de la aptitud que se pueda poseer, puesto que las habilidades no son del todo importante sino la manera en la cual en grupo enfrenta los retos sin estar tan pendientes de si tienen las destrezas para llevarlas a cabo. El líder debe de poder trabajar en equipo, saber comunicarse y desempeñarse en la realización de los objetivos propuestos con la ayuda de las demás personas que integran su núcleo laboral, debe de ser alguien que no le asusten los retos, pues debe tener la capacidad de innovar de salir de la zona de confort, pues debe ser alguien que tenga pasión por los nuevos retos que se le presenten, estar en un constante aprendizaje y no sentirse satisfecho con lo que tiene, ser leales y sinceros pues existe el valor del respeto que se transforma en compromiso por alcanzar los objetivos propuestos como grupo de trabajo, es importante que el líder se conozca bien así mismo pues debe de ser consiente de cuáles son sus debilidades y cuál es su fuerza para entender las situaciones que se le presenten y delegar responsabilidades cuando lo amerite, pues tiene pleno conocimiento de sus fortalezas y debilidades y es acá donde el carácter juega un papel importante para el cumplimiento de los objetivos pues se sabe a qué se aspira que es lo que se quiere lograr, por lo que por todo lo mencionado es bueno que el líder la “habilidad” de planear para de esa forma estar claros de saber a donde se quiere ir y que es lo que se quiere. Con todos estos aspectos es que el docente del siglo XXI debe de verse como un líder dado que por todas las diversas áreas en la que se desenvuelve como científicos, artistas, psicólogos entre muchos más, el rol del docente ha tenido cambios y transformaciones trascendentales en los cuales ha tenido que adaptar su práctica educativa para ir al ritmo del mundo globalizado; y por esto, en el siglo XXI, son aún más las exigencias y retos que se le plantean al docente, lo que requiere que adquiera nuevas habilidades para poder llevar a cabo sus tareas. Ser creativo e innovador, el docente debe tener pensamiento crítico y también fomentar inquietudes, para que pueda identificar cuáles son las preguntas que tienen los aprendientes o del mismo modo plantearlas para destacar algunos puntos de vista, aclarar dudas y proponer soluciones.


Reporte 26 de Octubre 2018. De acuerdo con el tema visto en el tema de programación por competencias deben contribuir a la enseñanza y el aprendizaje a la par de contenidos, a través de actividades que fomenten las competencias de los aprendientes, teniendo en cuenta la transdisciplinariedad de la comunidad aprendiente con la que trabajemos, adaptarnos al contexto del grupo al que nos dirigimos, entonces como principio general tenemos que diseñar actividades cognitivas y metacognitivas del proceso a partir de una funcionalidad clara de lo que se está aprendiendo, donde el aprendiente es el protagonista de todas las acciones. Incorporar las Competencias Básicas al currículo es una obligación y una necesidad, pero también es la mejor manera de atender a la diversidad. Desde esta premisa necesitamos programar y evaluar por Competencias Básicas, lo que obliga a reescribir las Programaciones Didácticas y diseñar nuevas Unidades Didácticas para una educación de calidad para todos con todos, donde los contenidos están subordinados a la acción, donde las capacidades se demuestran en la resolución de tareas y problemas de la vida diaria que interesan al aprendiente, donde se programan tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas como retos para el estudiante, que aplicando sus conocimientos, resuelven lo que se les presenta, promoviendo el proceso de autorreflexión y garantizan el logro de los objetivos de aprendizaje previstos. A la hora de evaluar debemos de tener coherencia dado que no solo debemos enfocarnos en los contenidos sino que también en las competencias, es decir debemos de evaluar no solo si el aprendiente saben los contenidos que incluía la secuencia de aprendizaje desarrollada sino que si saben aplicarlos en su contexto, saber si son capaces de resolver una situación problemática aplicando lo aprendido, es por tal motivo que son necesaria las estrategias y los instrumento que debemos utilizar en la evaluación de forma competencial.


Reporte 2 de Noviembre 2018. Lo realizado en clases basado en las pedagogías emergentes nos indica que estas buscan innovar en educación, pero que el futuro de estas es un poco incierto dado que no tenemos control sobre el mismo y que con el cambio tecnológico incesante la sociedad sufre cambios drásticos y vertiginosos, pero si hablamos de pasado y presente en la educación vemos que lo que se enseña y la manera en que se enseña es ineficiente, aunque debemos mencionar que si se están realizando cambios en cuanto la enseñanza-aprendizaje estos van a paso lento

pero seguro. Decidir cuáles son las mejores maneras de aprender nos abre paso a saber qué es lo que se quiere enseñar, esto nos permite dar paso a metodologías de aprendizaje basado en proyectos y en problemas, análisis de casos, diseño de juego, etc. Así mismo el docente pasa a ser un facilitador, un guía en el proceso de enseñanza. Esto lo pudimos en el trabajo realizado en clases donde los estudiantes mediante el trabajo en comunidades aprendientes desarrollamos una presentación abordando el tema de la pedagogía emergente, teniendo libre criterio de como exponer las ideas y de lo percibido de la lectura realizada, con esto se logra apreciar los distintos puntos de vista acerca que lo que entendió cada aprendiente de la lectura realizada, permitiendo apreciar puntos que tal vez no se tomaron en cuenta, dejando ver también que cada estudiante es diferente, puesto que a pesar de que se trataba del mismo tema las comunidades aprendientes realizaron diferentes propuestas para la presentación. Es importante a la hora de planificar una clase tener en cuenta la transdisciplinariedad de un grupo de estudiantes y permitir la creatividad para la presentación de los trabajos.


Reporte 9 de Noviembre del 2018 Lo trabajado en clases en este día fue un poco diferente a lo que se venía desarrollando anteriormente, esto debido a que los aprendientes en esta semana por trabajos de otros cursos y por trabajos personales se les dificulto un poco realizar la lectura sobre el tema de las competencias éticas, dada esta situación compartimos experiencias de como nos sentimos respecto al curso, si la metodología realizada a ayudado a aprender y comprender los temas que se han desarrollado en el curso, también que si el curso y el docente han desarrollado un trabajo que entusiasme a los aprendientes a no faltar a clases, todos los compañeros dieron su punto de vista los cuales fueron muy positivos para con el curso. Aprovechando este pequeño conversatorio se entrelazo con el tema de competencias éticas, por lo que fuimos construyendo un “concepto” de lo que percibíamos como ética y lo fuimos desarrollando reforzado con ejemplo de la vida cotidiana, una vez que ya tuvimos las suficientes bases para decir lo que es ética nos divididos en dos comunidades aprendientes y se trabajó un ejemplo de la vida real donde había hecho falta la ética, cada comunidad desarrollo un ejemplo diferente y explico porque había hecho falta la ética en esa situación, reforzando que el comportamiento ético es una decisión individual, pero tratándose de conductas sociales y colectivas, es fundamental propiciar mecanismos que permitan crear condiciones que por lo menos dificulten la falta de ética en las decisiones y comportamientos, creando consecuencias puntuales cuando se presenten, especialmente en la conducta de personas con acceso a poder, las consecuencias pueden ser negativas para todos.


Reporte 16 de Noviembre del 2018 En la clase de esta semana el profesor con el objetivo de crear un poco de “caos” dio la tarea a realizar un día antes de clases, con el fin de ver la respuesta de los estudiantes ante este hecho, las respuestas fueron variadas desde algunos que les fue indiferente, otros que le respondieron al profesor y se apegaron al reglamento y otros que simplemente no hicieron las actividades. Para la explicación de esta situación observamos un cortometraje donde nos presenta un profesor poco convencional que comienza su clase de manera atípica; presenta su modo de trabajo al igual que el de evaluar de manera prácticamente instantánea “En esta clase no tendremos examen”; puede malinterpretarse; pues como estudiantes pensaríamos que se trata de un profesor poco serio. Su primera instrucción es que vayan un par de estudiantes a realizarse de manera “solidaria y voluntaria” una transfusión sanguínea. El no establece los porqués o paraqués de la actividad, simplemente lo demanda para medir la obediencia de los aprendientes. A mi parecer lo hace de manera autoritaria, cosa que llevada al extremo en un salón de clase como lo es el caso impide que el estudiante se sienta cómodo en la clase, ya que actitudes como esta generan rechazo o falta de interés a la clase. Dicho y acabado este suceso, la medición de la obediencia no trasciende en la clase, se queda como una idea en el aire. La clase continua prácticamente de la misma manera; de la manera menos lineal, con ideas por aquí y por allá sin aparentes conclusiones; en pocas palabras, a pesar de que habla de algo y de ejemplos no acaba de concluir una idea y comienza una nueva. Entre los estudiantes podría decirse que la clase se vuelve interesante por algunos instantes pues su manera de abordar los temas es intrigante y genera interés en los estudiantes. La suma de estos hechos provoca confusión y desesperación en los estudiantes, no sabiendo si es una broma, un chiste o es parte de la clase, haciendo que los temas serios abordados en su clase queden completamente olvidados e inconclusos. Como conclusión la interpretación mía es completamente subjetiva, cada persona construye su propia interpretación de la realidad, la que se toma en la sociedad como realidad real o verdadera es la que se demuestra y experimenta y es aceptada por una mayoría, o simplemente es la socialmente correcta. La verdadera realidad es inalcanzable por nosotros porque no podemos deshacernos de la subjetividad que actúa como un filtro a la hora de mirar y reaccionar ante el mundo y lo que nos rodea. “La realidad absoluta no existe, la realidad solo existe en la forma en la que la percibimos, pues nuestros propios sentidos nos engañan, ya que los sentidos se presentan como la principal fuente de conocimiento. Por ende, se debe similar a lo falso y poner en duda todo conocimiento resultante de la percepción.” (Maquiavelo).


Todas las sesiones fueron de mucho provecho porque no solo se desarrollaba lo teórico, sino que mediante actividades los aprendientes lograban un refuerzo positivo de la teoría impartida, además que con esto se desarrollaban clases más dinámicas que captaban la atención de los estudiantes que es una de las cosas importantes a la hora de dar una sesión.


En conclusiรณn, se puede decir que cada una de estas actividades es muy importante ya que todas llevan un

criterio y tema a desarrollar, esto nos ayudara en un futura a la hora de hacer estrategias de estudio o para utilizarlas como herramientas, para un futuro docente. Sin mencionar que serรก deber de nosotros transmitirlas a los aprendientes y de ellos dependerรก si las emplean o no.

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Portafolio de evidencias del curso de competencias como procesos complejos

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