Arbol de Tinta Marzo 2010

Las TIC un reto futurista en la U.

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Nuevos docentes

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Designado Decano de Derecho

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Unidad de Turismo

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Foro sobre educación superior

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Cátedra Semana

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Publicaciones

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issn 1900-592x

Universidad de Ibagué

Año xxiii No. 173

Distribución gratuita

Rectores comprometidos con la región

Academia

Las TIC, un reto futurista en la Universidad.

Marzo 2010

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Egresados Luis Eduardo Quintero Pinto

Carmen Inés Cruz

Entrevista con tres ex rectores de la Universidad

Págs. 6 y 7

Proyección social

Un agroeconomista en la Secretaría de Desarrollo Agropecuario del Tolima.

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Ópera Oberta.

Leonidas López Herrán

Emprendimiento

IV Workshop Formación de Emprendedores Universitarios y V Encuentro Regional de Emprendimiento.

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Editorial Marzo 2010

Una mirada institucional a las TIC

El uso de las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, ha sido un tema de permanente discusión al interior de la Universidad. En la última década se han desarrollado diferentes iniciativas de apropiación de las TIC en los procesos de formación.

En el año 2003 se desarrolló el proyecto EVA - Educación Virtual Activa- en los municipios de Alpujarra y Rioblanco, con la cofinanciación de Colciencias. El objetivo fundamental de este proyecto fue: realizar una investigación sobre el impacto que tiene el uso de las TIC como apoyo a procesos educativos en zonas aisladas del Tolima y golpeadas por los fenómenos de violencia y desplazamiento. Los rePresidente del Consejo Superior Eduardo Aldana Valdés Rector Alfonso Reyes Alvarado Vicerrectora Nidia Chaparro Cuervo Secretaria General Alejandra López Lozano Comité Editorial Nidia Chaparro Cuervo Luz Ángela Castaño González Magally Hernández Ospina Franciny Espinosa Osorio Comité de Redacción Oscar Iván Londoño Zapata Edna Constanza García Melo Alexa Bajaire Lemus Redacción y Edición Franciny Espinosa Osorio Fotografía Archivo Comunicación Institucional Gabriel Valbuena, El Nuevo Día Internet Diagramación Aura María Sanabria El Nuevo Día Árbol de Tinta Año XXIII marzo de 2010 No 173 Universidad de Ibagué Conmutador 2709400 Impreso en Editorial Aguasclaras Cra 6 No 12-09. Tel: 2770050 Contacto

comunicacioninstitucional@unibague.edu.co

www.unibague.edu.co

sultados del proyecto son presentados por la Dra. María del Carmen Moreno Vélez en el blog del Centro de Teletrabajo y Teleformación de la Universidad de Buenos Aires 1.

En los años 2004 y 2005 se desarrollaron dos proyectos al interior de la Universidad, que buscaban la definición de un modelo para la apropiación efectiva de las TIC en los procesos de aprendizaje: Inglés Virtual y SAVI. Las dos propuestas surgieron de las iniciativas de grupos de profesores e investigadores que iniciaban su camino en el mundo de la incorporación de las TIC en los procesos académicos.

El Centro de Idiomas de la Universidad, con el apoyo de la Vicerrectoría y el programa de Ingeniería de Sistemas, diseñaron y construyeron la primera versión de la plataforma para la enseñanza del inglés, propuesta que en la actualidad es coordinada por Carlos Hernando Ortiz Leyva con el apoyo del Centro de Gestión de Redes. Se puede encontrar mayor información en el blog del profesor Ortiz2.

Por otro lado, desde el año 2005, el programa de Ingeniería de Sistemas adelanta el proyecto SAVI - Sistema de Aprendizaje Virtual- para la Universidad de Ibagué; su objetivo es la construcción de una plataforma de apren1

dizaje virtual en la cual se administren elementos virtuales como apoyo a la educación presencial. Se han desarrollado tres fases con la participación de los ingenieros Gustavo Martínez Villalobos y César Augusto Díaz García3.

En los últimos dos años la dinámica en la apropiación de las TIC en la Universidad ha crecido de una forma interesante; se han desarrollado cursos para los docentes y administrativos e incrementado el uso de plataformas de apoyo virtual al aprendizaje (LMSLearning Management System) como Dokeos4 y Moodle5.

En la actualidad se desarrolla el proyecto PlanEsTic6, liderado por la oficina de Planeación de la Universidad con el apoyo del Ministerio de Educación Nacional, a través del cual se busca definir la estrategia para una incorporación efectiva de las TIC en la Universidad. Como resultado de este trabajo se han definido los objetivos estratégicos, las estrategias y las actividades a desarrollar en el plan estratégico de apropiación de las TIC. Por último, es importante mencionar algunas ideas que han sido expuestas por el Dr. Alfonso Reyes Alvarado, rector de la Universidad: * Las TIC son un medio y no un fin.

Las tecnologías han sido desarrolla-

“caminandoutopias.org.ar - Centro de Teletrabajo y Teleformación de la fsoc de la UBA,” http:// www.caminandoutopias.org.ar/contenidos/notas/elearning/0022.php.

2 “ICT Language Learning,” http://bitacora-carlosortiz.blogspot.com/.

3 “.: SAVI :.,” http://www.saviunibague.net/.

das, pero se requiere la definición de modelos efectivos para su apropiación en ambientes de aprendizaje. No tiene sentido su uso si no se ha definido un modelo metodológico adecuado.7 * Es importante la definición de un modelo pedagógico que dé cuenta de la forma como las TIC serán incorporadas en los procesos de enseñanza aprendizaje al interior de la Universidad. * Se deben realizar proyectos de investigación en los cuales se formulen preguntas acerca de: ¿cómo los jóvenes digitales o de la era digital aprenden?, con los cuales se logre entender las capacidades multisensoriales de aprendizaje que han desarrollado; estos resultados pueden ser utilizados en la definición de modelos pedagógicos, metodológicos y didácticos que garanticen el éxito en el proceso de formación.

Como conclusión, para la Universidad la incorporación de las TIC en los procesos de formación es fundamental, pero se requiere la definición de un plan estratégico de TIC que defina: los pasos, los actores, los procesos, las metodologías, la infraestructura y los planes de capacitación y apropiación, necesarios para el éxito de este proyecto.

4

“dokeos | real learning for all,” http://www.dokeos.com/es.

“Moodle.org: open-source community-based tools for learning,” http://moodle.org/.

“Planes Tic,” http://planestic.unibague.edu.co/.

7 “Tecnología o Metodología,” http://www.youtube.com/watch?v=k9luQw4HfBQ. 5 6

Se estrechan vínculos con Francia

Adelino Braz, agregado de la Embajada de Francia para la cooperación universitaria, lingüística y de investigación, visitó hace algunos días la Universidad de Ibagué con el fin de establecer vínculos para el ofrecimiento de programas con doble titulación.

Este fue un primer acercamiento con la Institución con el fin de poner en marcha convenios de cooperación universitaria con universidades francesas, precisó Braz. Francia es el tercer país de destino escogido por estudiantes colombianos, después de Estados Unidos y España. A nivel de América Latina, Colombia es el segundo país con más representación estudiantil, después de Brasil, con 2.366 estudiantes.

Este año la Embajada puso

en marcha un programa de doble titulación. El alumno estudia una parte de su carrera en Colombia y la otra en Francia; al finalizar obtiene título de las dos universidades; ello en las modalidades de pregrado, maestría y doctorado. Es de precisar que hace algunos meses Francia firmó un convenio con Colombia para el mutuo reconocimiento de los títulos universitarios.

El Agregado también desarrolló contactos con los gobiernos departamental y municipal para la enseñanza del francés en los colegios públicos. Este proceso inicia con la capacitación de 25 profesores de Ibagué y otros municipios del Tolima, por parte del Centro de Idiomas de la Universidad.

Academia Marzo 2010

PlanEsTIC de la Universidad de Ibagué Todas las Instituciones de Educación Superior, IES, del país, por pequeñas que sean, cuentan con avances en la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, en su proceso educativo. No obstante, tan sólo 35 de ellas han formulado y desarrollan el Plan Estratégico de TIC, PlanEsTIC, como resultado de un proyecto adelantado por el Ministerio de Educación Nacional desde el 2007.

La Universidad de Ibagué, este año implementará su PlaEsTIC, dado que cuenta con el apoyo del Ministerio de Educaciòn Nacional, desde el año pasado, para la formulación de su plan estratégico de TIC. De acuerdo con Jasbleidy Segovia, líder asesora de la regional zona Centro dos, PlanesTIC del Ministerio de Educación para 12 instituciones de educación superior, entre ellas la Universidad de Ibagué, el Plan busca generar un proyecto estratégico que vaya de la mano con el plan de desarrollo institucional, su misión y visión, para la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la innovación educativa.

En la Universidad de Ibagué el proyecto inició con el autodiagnóstico del estado de la Universidad en cuanto a la incorporación de las TIC; posteriormente, en una segunda etapa se realizó la estructuración del diagnóstico institucional y la formulación de la visión PlanEsTIC y los objetivos del Plan. La tercera etapa, fase en la cual se encuentra la Universidad, es la generación de planes de acción y formulación del presupuesto.

Es de precisar que el 23 de abril de 2010, todas las IES deben presentar el Plan Estratégico de TIC ante el Ministerio de Educación para comenzar su implementación.

La visión del PlanEsTIC de la Universidad contempla que: “En el año 2014, la Universidad de Ibagué será reconocida en el ámbito regional por incorporar las TIC a la innovación pedagógica, a la promoción de la investigación y a

la consolidación de las relaciones de la Universidad con la Empresa y el Estado, en cumplimiento de su compromiso de ser pertinente desde el conocimiento y la formación, con el desarrollo regional”.

Objetivos

1. Categoría Talento Humano. Lograr que los docentes posean las habilidades y conocimientos para incorporar las TIC apropiada y permanentemente a sus funciones universitarias.

2. Enseñanza y Aprendizaje. Hacer del uso de las TIC una práctica aceptada en la institución como uno de los elementos fundamentales del desarrollo y la ampliación de la oferta curricular, en forma conjunta con otras organizaciones cuando sea apropiado.

3. Gerencia del plan. Desarrollar una cultura activa de trabajo colaborativo en TIC, que permita compartir recursos y experiencias entre sí y con otras organizaciones, que conlleve a tener un impacto positivo en el desarrollo institucional y local.

4. Gerencia del plan. Lograr que los fondos para TIC sean una parte inte-

gral de los procesos presupuestados, a través de una partida separada de fondos para TIC o una localización explícita dentro del presupuesto delegado a cada unidad administrativa.

5.

Infraestructura. Garantizar que todo el personal y los estudiantes de la institución tengan un buen acceso al equipamiento, internet, los sistemas y

plataformas de aprendizaje, a la velocidad, en el lugar y por el tiempo que los necesiten; y los usen comprensiblemente.

6.

Planeación estratégica.

Lograr que el Plan estratégico de TIC sea ampliamente compartido por la comunidad universitaria y su implementación contribuya claramente a la misión y al Proyecto Institucional.

Para el cumplimiento de la visión y los objetivos antes enunciados se diseñaron nueve estrategias, las que a su vez contemplan diferentes actividades para su desarrollo.

Estrategias 1.

Formular políticas, directrices y lineamientos institucionales, acorde al modelo pedagógico de la Universidad, que orienten y permitan el logro de condiciones (tiempo, recursos, incentivos…) para vincular a los docentes a los procesos de incorporación de las TIC al currículo.

2. Crear una unidad funcional de carácter interdisciplinario que disponga de recursos de infraestructura, tecnológicos, pedagógicos, humanos y de medios, que explore estándares y proponga criterios, establezca alianzas y estimule, promueva, apoye y gestione la incorporación de las TIC al currículo.

3. Capacitar a los docentes en herramientas TIC en el marco del modelo pedagógico.

4.

Desarrollar proyectos piloto con docentes entusiastas e interesados en vincular las TIC a sus procesos académicos.

5.

Proveer una infraestructura de conectividad ágil, confiable, óptima y segura; y acceso a equipamiento adecuado y suficiente.

6. Desarrollar alianzas estratégicas y participar en redes y proyectos colaborativos con comunidades académicas nacionales e internacionales.

7. Promover proyectos de investigación que ejecuten recursos propios y externos en atención a problemas regionales.

8. Incorporar PlanEsTIC al Plan de Desarrollo Institucional, PDI. 9. Comunicar, difundir y sensibilizar acerca de la cultura de las TIC y del PlanEsTIC para conseguir su apropiación en la comunidad y el compromiso voluntario de los universitarios.

Actualmente, la Universidad trabaja en la elaboración del presupuesto que permita la puesta en marcha del Plan­EsTIC Institucional.

Para el rector de la Universidad, Dr. Alfonso Reyes Alvarado, el desarrollo, apoyo y uso de tecnología de información, ya sea en la parte administrativa o en el proceso de enseñanza-aprendizaje, no es una actividad primaria de la Universidad de Ibagué sino de apoyo. En tal sentido, precisó que dicho Plan­EsTIC, el cual define los lineamientos hacia dónde se dirige la Universidad en materia de tecnología de la información, está intrínsecamente ligado a su modelo pedagógico, máxime cuando una de las prioridades de la Institución, para este año, es la reforma curricular de todos los programas académicos.

Academia Marzo 2010

Las tic, un reto futurista en la Universidad de Ibagué Juan Carlos Cardeño Ardila * El entorno educativo en el nivel superior tiene una de sus expresiones más relevantes en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC, las cuales han permitido llevar estos avances al mundo de la educación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, reto que en la Universidad de Ibagué no está tan alejado, y donde la comunidad educativa está entrando en la competencia de la utilización de estas tecnologías.

La Doctora Ana Gabriel Valcárcel Muñoz, en su artículo “Educación y Tecnología” (2009), define las TIC, como el “conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual”.

De acuerdo con la UNESCO (1998), “la educación superior debe hacer frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo.

Deberá garantizarse un acceso equitativo a estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseñanza”. Por tanto, nuestra Universidad tomó el desafío de actualizar sus sistemas educativos de tal forma que favorezcan, en docentes y estudiantes, la cultura hacia el uso de las TIC. De esta forma, contribuiremos al desarrollo de un manejo apropiado de la información por parte de los estudiantes, la conformación de redes educativas e investigativas y el avance de trabajo cooperativo mediante redes que favorezcan el uso de los entornos virtuales de aprendizaje. Por esta razón, la Facultad de Ciencias Naturales y Matemáticas de la Universidad de Ibagué pretende en todos sus estudiantes, que este aprendizaje no sea producto de una etapa concreta de la juventud, sino que sea un aprendizaje permanente, es decir, a lo largo de toda la vida. Como señala Zabalza (2000: 165), hemos convertido “la agradable experiencia de aprender algo nuevo cada día en un inexcusable principio de supervivencia”.

Nuestros estudiantes afrontarán algunas dificul-

tades propias del manejo de estas herramientas computacionales. Según el Doctor Eduardo Augusto López Ramírez en su artículo “Una mirada crítica al papel de las TIC en la educación superior de Colombia”, algunas de estas dificultades compartidas por los estudiantes de las universidades en Colombia son: la escasa participación en charlas y foros virtuales, la poca comunicación con sus docentes y compañeros y la no entrega oportuna de sus tareas, poco acceso al trabajo en red, inconvenientes con el aprendizaje colaborativo, (en este punto el grupo de orientación psicológica de la Universidad de Ibagué brinda a los estudiantes grandes posibilidades de superación, invitándolos a sus charlas y talleres de estudio).

En la Facultad de Ciencias Naturales y Matemáticas estamos esperando en la comunidad educativa el efecto opuesto, como lo es el aumento del nivel académico, la escasa deserción y mortalidad académica, y un mejor desempeño en el uso de las nuevas tecnologías.

Que no sea un fenómeno excepcional, sino una actividad cotidiana en la vida académica. Será logrado ofreciendo a los docentes la posibilidad de replantear las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas

y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje, creando entornos de trabajo colaborativo más allá de nuestra clase tradicional, de manera que contribuyan a facilitar el aprendizaje individual y cooperativo, la conformación de grupos de investigación y el desarrollo de competencias comunicativas y de auto- aprendizaje, entre otros conocimientos.

Los estudiantes tendrán acceso a dos salas con tableros digitales, así como el software que permite su funcionamiento; además, podrán acceder a redes virtuales como la plataforma Dokeos (Sistema educativo de apoyo a la docencia), y también, software especializados en las áreas de formación básica (Wimplot, Geogebra, entre otros, que permiten el aprendizaje de estas áreas básicas) y la implementación técnica y tecnológica de las herramientas informáticas. Existe una sala (S.821) para las clases magistrales y para video-conferencias, foros, etc. Y en la otra sala (S.811) los estudiantes desarrollarán talleres y actividades extraclase con la colaboración de los docentes y personal administrativo encargados de coordinar las ayudas educativas y el Centro de Gestión de Redes de la Universidad.

Esperamos que la comunidad educativa haga un buen uso a las herramientas brindadas para su formación profesional porque es la base para el cambio en la forma de vivir. * Profesor, Facultad Ciencias Naturales y Matemáticas

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Convenio con Mineducación para apoyar Cátedra CAJÚ La Universidad de Ibagué y el Ministerio de Educación Nacional suscribieron un convenio de asociación con el fin de apoyar a la Institución en la consolidación del proyecto Cátedra Juvenil Universitaria CAJÚ, el cual tiene por objetivo fomentar la permanencia y graduación de estudiantes.

La deserción estudiantil en educación superior afecta significativamente los esfuerzos del sistema de educación superior por aumentar la cobertura y la calidad educativas. De acuerdo con la información disponible en el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior, SNIES, cerca de uno de cada dos estudiantes que ingresan al sistema no culmina exitosamente sus estudios o lo hace en tiempos superiores a los previstos.

Pese a que los últimos años se han caracterizado por aumentos de cobertura e ingresos de estudiantes nuevos, el número de alumnos que logra culminar sus estudios superiores es relativamente bajo, dejando entrever que una gran parte de estos abandona sus estudios, principalmente en los primeros semestres.

El fortalecimiento de las acciones tendientes a disminuir la deserción estudiantil en educación superior

constituye un propósito común para las instituciones de educación superior y el Ministerio de Educación Nacional. Se requiere aunar esfuerzos y desarrollar mecanismos de cooperación y apoyo técnico y económico que viabilicen y concreten acciones que permitan la permanencia de los estudiantes en sus programas académicos.

El Ministerio de Educación Nacional, en el marco de la política de Ampliación de Cobertura en la Educación Superior, ha previsto el apoyo y fortalecimiento de proyectos y estrategias que se vienen desarrollando en el país para disminuir la deserción estudiantil en educación superior, como estrategia que permita reducir la tasa de deserción al 40% en el 2010 y, al 25%, en el 2019, según lo establecido en el Plan de Desarrollo 2007-2010 y en el documento

Colombia Visión 2019.

Dentro de esta política, en desarrollo del proyecto Fomento de la permanencia estudiantil en educación superior, y con base en información del SNIES, el Ministerio de Educación Nacional identificó instituciones de educación superior que presentaban altas tasas de deserción -por encima del promedio-, que venían implementando estrategias para disminuir la deserción, que se comprometen con fortalecimiento o ampliación de la respectiva estrategia y que ofrecen programas académicos relacionados con las áreas de ingeniería, ciencias básicas y agronomía.

Para escoger las instituciones a

apoyar en el año 2010 se realizó un proceso de selección y se recibieron siete propuestas de instituciones de educación superior. Para evaluar la viabilidad de su apoyo con recursos del Ministerio, se constituyó un Comité Evaluador conformado por la Directora de Fomento de la Educación Superior y por la Subdirectora de Desarrollo Sectorial. La selección de las propuestas se realizó de acuerdo con la puntuación obtenida según los criterios de evaluación establecidos por el Ministerio.

Como resultado de la etapa de evaluación, el proyecto Cátedra Juvenil Universitaria, CAJÚ, de la Universidad de Ibagué, fue seleccionado para ser apoyado por el Ministerio. Este proyecto busca fomentar la permanencia y graduación de estudiantes.

Para ello, la Universidad deberá consolidar actividades de apoyo y seguimiento académico, entendidos como tutorías, monitorías, cursos nivelatorios, talleres de métodos y hábitos de estudio y otros relacionados, que estén orientados al fortalecimiento del desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales y en articulación con la educación media.

De igual forma, el desarrollo de actividades de orientación profesional y vocacional en la educación media con participación y orientación de la Universidad, lo cual incluye apoyo psicológico.

30 años

30 años

Marzo 2010

Marzo 2010

Rectores comprometidos con la región

Viene / Pág. 6 /

Árbol de Tinta dialogó con tres ex rectores de la Universidad de Ibagué sobre los proyectos más importantes que la Institución le ha aportado a la región y las iniciativas que ellos desarrollaron para el cumplimiento de la Misión de la Universidad. Esto fue lo que contestaron:

Luis Eduardo Quintero

Carmen Inés Cruz

¿Cuáles considera han sido los proyectos más importantes que la Universidad de Ibagué le ha aportado a la región?

Cuando la Universidad de Ibagué, en aquel entonces Coruniversitaria, inició actividades, la oferta de estudios universitarios en Ibagué se reducía exclusivamente a la Universidad del Tolima, con sus distintos planes de estudio, fundamentalmente las carreras agropecuarias, forestal y de administración.

La aparición en el escenario de la capital tolimense de una nueva institución, con nuevas alternativas de estudio para una población deseosa de prepararse mejor, pero que por razones de diversa índole no había podido cumplir, fue una solución. Además, se rompió el mito de que en Ibagué no había espacio sino para la Universidad oficial y fue así como se establecieron otras instituciones que hoy en día ofrecen muchas y muy buenas oportunidades de estudios superiores, constituyéndose así Ibagué en una ciudad universitaria. La Corporación Universitaria de Ibagué de entonces, irrumpió en el ámbito local y cambió la dinámica académica de la región.

Adicional a lo anterior, la Universidad a través de sus distintos estamentos, dinamizó la participación del sector académico en las diversas actividades económicas y sociales de la comunidad aportando sus conocimientos y primeras experiencias, pero abriendo la participación de sectores sociales de la ciudad.

Actualmente, la Universidad, con sus distintos planes de estudio y con su calidad académica, es actor de primera línea en la formación de cuadros directivos y del personal técnico que el Tolima requiere.

¿Cuáles considera han sido los proyectos más importantes que la Universidad de Ibagué le ha aportado a la región?

La Universidad abrió oportunidades de formación profesional a los tolimenses, en campos complementarios a los que se ofrecían en la región y en aquellos en los que se requería formar profesionales para contribuir al desarrollo regional. Inicialmente se hizo énfasis en ingeniería y administración de empresas, tanto en pregrado como en postgrado y en una oferta de cursos de profundización y actualización para profesionales en ejercicio y para la comunidad en general. Posteriormente, se incursionó en el campo de las ciencias sociales y humanas y en la investigación aplicada en el ámbito económico y social. Asimismo, la Universidad ha realizado un trabajo ingente para articularse con su entorno y proyectar a él, seres solidarios y comprometidos con el desarrollo de la región y de sus gentes, no sólo en la capital sino en todo el Departamento.

En suma, es muy relevante el papel que ha jugado en la vida de la región durante los 30 años de su existencia. Esperamos que en los años por venir, su incidencia sea mucho mayor por cuanto se ha ganado experiencia, credibilidad y se ha consolidado la Institución.

Rector 1983 - 1985

¿Cuál considera es el proyecto más importante que durante su rectoría desarrolló para el cumplimiento de la misión de la Universidad?

Fue un trabajo con visión de integralidad para consolidar una organización en formación y con grandes responsabilidades ante la comunidad. Por eso, se trabajó en la complementación de la planta física, la consolidación de los planes académicos, el establecimiento de ayudas académicas requeridas en ese momento como el establecimiento y fortalecimiento de la Biblioteca, la organización y dotación del Centro de Cómputo y, desde luego, todo lo relacionado con el bienestar estudiantil.

Rectora 1986 - 1992

¿Cuál considera es el proyecto más importante que durante su rectoría desarrolló para el cumplimiento de la misión de la Universidad?

Asumí la rectoría de la Universidad de Ibagué en abril de 1986, cuando la Institución apenas había cumplido cinco años de creada. La tarea central, entonces, era la de ampliar cobertura y crear nuevos programas académicos de calidad. Se trataba de avanzar en la consolidación de la Institución y con mucho esfuerzo se lograron avances significativos.

Como debo referirme a un solo proyecto como el más significativo durante mi rectoría, siento que ese fue: la Apertura de la Universidad a la Comunidad, en desarrollo del concepto de Educación para toda la vida, que supera la idea convencional que se suele tener de que la educación es sólo para los jóvenes.

En dicho contexto, por ejemplo, se creó el Centro de Educación Permanente –CEP- para ofrecer postgrados y educación continuada en diversos campos.

Recuerdo muy especialmente el trabajo que se hizo para la cualificación de los maestros de casi todos los municipios del Tolima, con el apoyo y aporte de recursos del Ministerio de Educación y de Resurgir-FES. De la misma manera, se fortaleció el Centro de Idiomas y se abordó la enContinúa / Pág. 7 /

señanza de varios idiomas con apertura amplia hacia niños y adultos. También se creó el programa Avancemos, dirigido inicialmente a adultos analfabetas o que hubieran visto truncada la oportunidad de estudiar, especialmente por carencia de recursos económicos. Hoy, luego de 16 años de exitosa operación, se ha convertido en un colegio que cuenta actualmente con 780 adultos que estudian a muy bajo costo y con una metodología flexible. Su impacto social ha sido, a mi juicio, muy significativo y ha recibido importantes reconocimientos.

Se diseñó un programa que permitió llegar con nuestros docentes y estudiantes de último semestre, a casi todos los municipios del Tolima, para apoyarles en momentos en que el país asumía la descentralización administrativa y trasladaba a los municipios muchas funciones que antes correspondían al nivel central. Así, los estudiantes prestaban un servicio social profesional en los campos requeridos por los alcaldes, a la vez que desarrollaban su trabajo de grado.

Se iniciaron, también, los intercambios de estudiantes y docentes con universidades extranjeras. Este proyecto se comenzó con las universidades belgas de Lovaina y Gante, en el campo de ingeniería, tanto en el pregrado como en el posgrado. Recibimos también un valioso aporte en laboratorios que ha enriquecido nuestra infraestructura para docencia e investigación. Con universidades cubanas también se establecieron convenios que permitieron la llegada de docentes e investigadores especialmente en el área de ciencias básicas. A la vez, docentes y estudiantes nuestros tuvieron amplio acceso a aquellas universidades para adelantar estudios de posgrado y participar en proyectos de investigación.

Se creó el boletín institucional -hoy Árbol de Tinta- que constituyó un valioso vínculo con la comunidad universitaria y con el entorno. Así mismo, se fortaleció la vinculación de la Universidad en diversos ámbitos del quehacer local, regional y nacional, lo que dio lugar a una intensa participación de la Rectora y otros delegados de la Institución, en juntas directivas, comités de trabajo y eventos, que generaron reconocimiento, visibilidad y oportunidades para la comunidad universitaria.

Leonidas López Herrán Rector 1993 - 2008

¿Cuáles considera han sido los proyectos más importantes que la Universidad de Ibagué le ha aportado a la Región?

La razón que encierra el propósito fundacional y misional de generar oportunidades a los jóvenes y profesionales de la región, para acceder a la Educación Superior a través de programas pertinentes de pregrado y la cualificación por postgrados en diferentes áreas del conocimiento. La creación de una Universidad Privada, en una Región donde no existía una organización social de este nivel.

Internacionalización de la Región, a través de los procesos universitarios. Formación de líderes empresariales y cualificación del recurso humano gestor del desarrollo regional. Posicionamiento de sus egresados en los diferentes sectores económicos, sociales y culturales de la Región, orientadores para la toma de decisiones, generadoras de desarrollo.

Generación de procesos de investigación aplicada e innovación, que apoyan el desarrollo de la Región.

Constituirse en promotora del desarrollo de la Región y en agente de cambio para la búsqueda de la convivencia social a nivel regional, mediante una serie de actividades enfocadas a lograr

Rectores Alfonso Reyes Alvarado Leonidas López Herrán Carmen Inés Cruz Luis H. Rodríguez (E) Luis Eduardo Quintero Pinto Camilo Polanco

el bienestar general de la Comunidad.

En consecuencia, como universidad regional, esta comprometida con el desarrollo humano que implica la aplicación de las opciones sociales, así, sus acciones salen del ámbito exclusivo del campus académico y proyecta su saber sobre núcleos poblacionales que no acceden a Ella en los procesos formales, pero que pueden ser beneficiarios del saber que en la Universidad se produce y circula. ¿Cuál considera es el proyecto más importante que durante su rectoría, desarrolló para el cumplimiento de la Misión de la Universidad?

Difícilmente, podría señalar un solo proyecto, que identifique mi accionar desde la rectoría y durante el período citado, para responder al propósito fundacional y cumplir el mandato misional. Por ello, me permito listar aquellos que considero más relevantes:

Reconocimiento del carácter académico de Universidad.

La internacionalización como rasgo institucional distintivo de las demás universidades y la presencia de un elevado número de profesores visitantes extranjeros y la realización de proyectos académicos internacionales.

Creación y funcionamiento académico de las maestrías Ingeniería de control industrial y Gestión industrial.

Ampliación de cobertura y diversificación de la oferta educativa.

Convenios de cooperación académica e investigativa con universidades nacionales y del exterior. Los registros calificados de todos los programas académicos, la Acreditación de Alta Calidad de los programas de Contaduría Pública e Ingeniería Industrial y la acreditación institucional internacional por la Red Latinoamericana de Cooperación Internacional – RLCU. Presentación deladocumentaciónanteelCNA,para la acreditación de los programas de Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Electrónica y Administración de Negocios Internacionales.

La formación de docentes a nivel de maestrías y doctorados. La consolidación institucional mediante la participación de estudiantes y profesores en los diferentes

órganos de decisión. El fortalecimiento y consolidación del sistema de administración de la investigación y la creación de estímulos para la misma.

Las alianzas con la universidad pública para acciones de ciencia y tecnología.

La creación y oferta de postgrados propios, de titularidad de la Universidad.

Construcción y desarrollo de una propuesta doctoral en el marco de la Red Mutis: Doctorado en Ingeniería.

El crecimiento y consolidación del Centro Técnico y Tecnológico San José y del programa Avancemos. La creación del Centro de Productividad del Tolima como un apoyo al empresariado y a la competitividad del Tolima. Así mismo, la creación y el fortalecimiento del Centro de Desarrollo Productivo del Tolima CENDES: un compromiso regional para mayor equidad social. Participación en las bolsas concursables del Ministerio de Educación Nacional, a través de alianzas estratégicas para fortalecer la formación Técnica Profesional y Tecnológica con programas que soportan las cadenas productivas por ciclos propedéuticos, mediante educación a distancia mediada con virtualidad.

La Expedición Botánica como proyecto estratégico para el desarrollo institucional y regional. Participación en Redes de Cooperación, Académicas, entre otras: Red Mutis, Renata, Red Colombiana de Postgrados-RCP, Red Latinoamericana de Cooperación Universitaria-RLCU, Red Europea de Instituciones de Educación Superior en Área de Gestión-PRIME, RED ALFA en diferentes áreas del conocimiento.

La consolidación de la Cátedra a Fundadores, Tolimenses por los Valores y los Programas Ondas y Pequeños Científicos. Satisfacción manifiesta de los egresados en el desarrollo institucional y la definición de una política de graduados.

Reconocimientos nacionales al mérito académico: Medalla Luís López de Mesa, por la acreditación de programas académicos y el Premio Nacional de Ensayo Académico “Alberto Lleras Camargo”, en dos oportunidades, por el trabajo de grupos de investigación.

Reconocimientos nacionales y locales al desempeño de la Universidad. Y la consolidación económica y generación de recursos, para el desarrollo institucional.

Proyección social Marzo 2010

La Universidad participa del más importante proyecto de TIC para el fomento del arte lírico en el mundo

Humberto Galindo Palma *

Proyecto Ópera Oberta

El convenio Ópera Oberta que suscribió la Universidad de Ibagué por iniciativa de nuestro rector, el Dr. Alfonso Reyes Alvarado, es una de las más importantes estrategias de participación, a través de la tecnología más avanzada disponible, en un curso internacional de ópera, reconocido actualmente como pionero en Europa y el mundo. El proyecto nació del Gran Teatre del Liceu de Barcelona, una de las casas de ópera con mayor tradición en el viejo continente, interesada en “incrementar la difusión de la ópera y potenciar la búsqueda y formación de nuevos apúblicos, especialmente entre universitarios”.

Los primeros convenios se realizaron con universidades europeas, que vieron en dicha propuesta un escenario perfecto para incorporar los avances de la telecomunicación y las nuevas tecnologías al servicio del arte lírico, diseñando cursos con titulación de créditos para estudiantes mediante la modalidad de conferencias especializadas, que contextualizaban la asistencia desde su propia universidad a la transmisión, en alta definición y en directo, de la temporada de ópera presentada en el Liceu. Rápidamente el número de universidades interesadas en este innovador curso, tomaron para sí el programa, para lo cual debieron dotarse de los equipos tecnológicos que les permitiera acceder, al tiempo que adecuaban sus propios pensum de curso para los participantes.

Entre sólo cincuenta universidades que en el mundo han ingresado al proyecto, la Universidad de Ibagué, y sus directivas, convencidas de la importancia y repercusión que el proyecto tiene para la región, han suscrito dicho convenio, en el que participan la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada RENATA de Colombia, el Conservatorio de la Universidad Nacional, y las Universidades del Cauca, del Atlántico y la Autónoma de Bucaramanga UNAB, Con la primera transmisión de la ópera Krol Roger de Karol Szymanowski, realizada el 10 de noviembre de 2009, se dio inicio a la temporada 2009 - 2010 de este curso. Cada transmisión va acompañada de una conferencia magistral sobre temas tan atractivos como las voces de la ópera, los teatros líricos en España y ópera para niños. La Universidad de Ibagué ha realizado ya la transmisión de Il Trovatore, de Giuseppe Verdi, y Andrea Chénier de Umberto Giordano, que ha contado con la asistencia de directivos, docentes y estudiantes, y se proyecta hacia la formación de un público cada vez más creciente en cada

emisión. La próxima transmisión será el 16 de marzo con La Fille Du Régiment de Gaetano Donizetti. La programación continuará con dos títulos más hasta mediados de mayo, fecha en que concluye la temporada del convenio.

El encuentro multidisciplinario y el acercamiento entre varias generaciones que quieren aprender y disfrutar de este género, es sin duda una experiencia nueva para nuestra Universidad.

Como lo es también el equipo conformado que hace posible dicha transmisión, en el que participan ingenieros

de sistemas, comunicaciones, sonido, junto a músicos y técnicos que idóneamente han resuelto la disposición de equipos de la más alta tecnología que la Universidad ha adquirido para este propósito en sus Aulas Tecnológicas Interactivas. Desde un punto de vista académico y formativo el curso de Ópera Oberta, plantea un cambio de concepto frente a la apreciación de la ópera, que sin

duda ha beneficiado a los oyentes legos y expertos, que encuentran posible acceder, mediante una señal impecable en imagen y sonido, a la puesta en escena de las más importantes representaciones operísticas de la temporada, siendo partícipes de interpretaciones únicas, dada su condición de estreno y presentación exclusiva para el curso. El público a quien va dirigido Ópera Oberta, es sin duda la comunidad académica, que conforman estudiantes, docentes y aficionados al género, como melómanos, cantantes y maestros del arte lírico en todas sus facetas. Pero, igualmente, el proyecto resulta atractivo para todos aquellos interesados en los avances de las TIC que involucran el proyecto.

La directora de la red RENATA ha anunciado para el próximo 21 de abril, la firma protocolaria de este convenio internacional en la Universidad Nacional de Colombia, con la presencia de los rectores suscribientes, los ministerios de Cultura, de Comunicaciones y de Ciencia y Tecnología. Para el 2011 se espera que la comunidad virtual académica haya alcanzado su máximo desarrollo y pueda ofrecer, a la manera que ya se realiza en las universidades europeas, un curso internacional, al que puedan acceder estudiantes como cátedra electiva, con créditos académicos internacionales.

* Instructor de música de la Universidad de Ibagué

Eventos Marzo 2010

Workshop de emprendimiento Diana Janeth Varela Londoño * En la ciudad de Ibagué se llevará a cabo el IV Workshop Formación de Emprendedores Universitarios “Red Emprendedorismo e Innovación en América Latina - EmprendeSUR” y el V Encuentro Regional de Emprendimiento “Red Académica de Apoyo al Emprendimiento Empresarial del Tolima”, el cual se hace bajo el lema “El Emprendimiento y la Innovación requieren Emprendedores”.

El encuentro, que se realizará el 6 y 7 de mayo de 2010, en el Centro de Convenciones Alfonso López Pumarejo, está concebido como “la oportunidad de presentar, discutir y reflexionar acerca de experiencias en desarrollo, en los países de América Latina y el Caribe, en los campos de la formación de emprendedores, la institucionalidad pública y privada para el apoyo y fomento al emprendimiento y la innovación, y la investigación referida a estas temáticas” Dicho evento esta dirigido a directivos, docentes, estudiantes de instituciones de educación superior, colegios, centros tecnológicos y técnicos, investigadores, funcionarios del sector público vinculados a organismos de apoyo y fomento del emprendimiento y la innovación, empresarios del sector público y privado, directivos de incubadoras, instituciones de capital semilla y entidades financieras.

Como parte del programa se llevará a cabo una convocatoria de trabajos de investigación, los cuales serán agrupados en dos sesiones temáticas: la primera se titula Educando para el emprendimiento y la innovación y, la segunda, Fomento y apoyo al emprendimiento y la innovación. Los trabajos serán seleccionados por el comité científico integrado por un equipo de personas nacionales e internacionales, expertas en el tema de emprendimiento.

Además, se llevarán a cabo sesiones paralelas; espacio en el cual se presentarán los diferentes trabajos de investigación, que fueron seleccionados en la convocatoria nacional e internacional.

Cabe resaltar que la Universidad de Ibagué hace parte de las redes de emprendimiento tanto regional como Latinoamericana, que llevan a cabo el presente proyecto y es parte fundamental en la organización del evento.

Durante el encuentro se contará con la presencia de un gran número de expertos investigadores y conferencistas Internacionales como: Guilherme Ary Plonski, presidente de la Asociación Nacional de Entidades Promotoras de Emprendimientos Innovadores (ANPROTEC), Brasil; Carlos Gianella, presidente de la Comisión de Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires, Argentina; Claudio Maggi, director de Innova, Chile; Pedro Vera, director del Programa de Fomento y Desarrollo del Emprendimiento (EMPRENDO) de la Universidad de Concepción, Chile; Jorge Pablo Sela, vicepresidente

Red EmprendeSUR y Coordinador de la Formación Emprendedora en la Universidad Nacional de Luján, Argentina.

También contaremos con la presencia de Fernando Dolabela, consultor, escritor, investigador y profesor de la Fundação Dom Cabral, Brasil; José Aranha, director del Instituto Génesis de la PUC de Río de Janeiro, Brasil; Janio Caetano de Abreu, coordinador de ITCP (Incubadora Tecnológica de Cooperativas Populares) de la Universidad Federal de San Juan del Rey y la formación de emprendedores sociales, Brasil; Bezamat de Souza Neto, vicepresidente Red EmprendeSUR, coordinador del MBA “Gestión de Negocios en contexto emprendedor” y Coordinador de INDETEC, Incubadora de emprendimientos, Universidad Federal San Juan del Rey, Brasil.

En el ámbito nacional encontramos a: Rodrigo Varela Villegas, director del Centro de Desarrollo del Espíritu Empresarial de la Universidad ICESI; Jorge Hernán Mesa, director del Centro de Emprendimiento de la Universidad de EAFIT; Diana Janneth Varela Londoño, docente del Programa de Administración de Negocios Internacionales y Coordinadora de la Unidad de Emprendimiento de la Universidad de Ibagué, y Manuel Alfonso Garzón Castrillón, coordinador Área de Organizaciones de la Universidad del Norte.

De igual manera, se encontrarán representantes de empresas e instituciones de educación del sector público y privado como el viceministro de Educación Nacional, Gabriel Burgos Mantilla; el director Nacional del SENA, Darío Montoya Mejía; el gobernador del Tolima, Oscar Barreto Quiroga; el alcalde de Ibagué, Jesús María Botero; el rector de la Universidad de Ibagué, Alfonso Reyes Alvarado; el director Regional del SENA, Félix Ramón Tria-

na; el Gerente de Biocultivos, Gonzalo Sarmiento Gómez; y William Pérez Cetrino, gerente General de NEXUS GIP (Gestión Inteligente de Proyectos).

Mayor información e inscripción en la página web: www.unibague.edu.co, o dirigirse a la Unidad de Emprendimiento, ubicada en la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad de Ibagué, email: emprender2010@unibague.edu. co, página web www.unibague.edu.co, teléfono (57) (8) 2709400 ext.: 372. * Docente del programa de Administración de Negocios Internacionales y coordinadora de la Unidad de Emprendimiento de la Universidad de Ibagué.

Nombramientos Marzo 2010

Jorge Lozano Delgado, docente de tiempo completo de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas.

Abogado de la Universidad Externado de Colombia, especialista en Investigación Criminal de la misma institución. Fue coordinador académico de la Barra de Abogados de la Defensoría Pública de Ibagué, magistrado auxiliar de la Corte Suprema de Justicia, sala Penal; consultor internacional Checchi and Co., convenio con la AID para la elaboración del anteproyecto del Código Penal de El Salvador y magistrado del Tribunal Superior de Bogotá, sala Penal, entre otros cargos.

Olga Lucía Troncoso Estrada, docente de medio tiempo de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas.

Abogada de la Universidad Externado de Colombia, especialista en Derecho Civil y en Derecho Comercial de la Universidad de Ibagué en convenio con la Universidad de Salamanca, España. Se desempeñó durante siete años como Juez de la República en materia civil y penal, abogada regional del Banco Comercial AV Villas y abogada litigante.

Luis Gerardo Pachón Ospina, docente de tiempo completo del programa de Administración de Negocios Internacionales.

Es profesional en Lenguas Extranjeras y Negocios Internacionales de la Universidad del Tolima. Con experiencia en docencia universitaria en áreas que van desde la enseñanza de idiomas hasta la instrucción en materiales de negocios.

Se ha desempañado como catedrático del programa de Administración de Negocios Internacionales de la Universidad de Ibagué y de francés e inglés del Centro de Idiomas de la Universidad y como Assistant de langues vivantes-espagnol en el Lycée Thierry Maulnier-Ministère de L`Èducation Nationale de Nice, Francia.

Jairo Enrique Ordóñez, docente del programa de Comunicación Social y Periodismo.

Comunicador Social-Periodista de la Universidad Central, doctor en Psicología social (medios y conflicto) de la universidad de Konstanz de Alemania. Integrante del grupo de investigación de Paz de la Universidad de Konstanz, coinvestigador del proyecto The role of ingroup favoritism in counterfactual thoughts en el Departamento de Psicología Social de la Universidad de Konstanz, Alemania y coordinador de Opción Latinoamérica.

César Reyes, docente de tiempo completo del programa de Administración Financiera.

Administrador de empresas de la Universidad del Tolima, especialista en Administración Financiera de la Escuela de Administración de Negocios de la misma universidad.

Cuenta con experiencia en docencia universitaria, financiera, comercial y administrativa. Trabajó en el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF, y en el Banco Agrario de Colombia.

Iván Darío Ramírez Rivas, docente de Automatización.

Licenciado en Ciencias de la Educación con especialidad en Matemáticas y Física de la Universidad Pontificia Bolivariana e Ingeniero Mecánico de la Universidad Nacional de Colombia. Especialista en Automatización Industrial y en Mecánica de materiales de la Universidad de Ibagué, magíster en Ingeniería de Katholieke Universiteit Leuven de Bélgica y en Ingeniería Mecánica con énfasis en Diseño de maquinaria de la Universidad Cienfuegos de Cuba. Doctor en Ingeniería de Bioprocesos de la Universidad de Montpellier 2 de Francia.

Bibian Rocío Galeno, docente de tiempo completo del programa de Comunicación Social y Periodismo.

Comunicadora Social-Periodista de la Universidad de Antioquia, especialista en Gerencia de Recursos Humanos y Desarrollo Organizacional de la Universidad del Tolima.

Candidata a magíster en Educación de la Universidad del Tolima. Ha trabajado en la oficina de Prensa de la Procuraduría General de la Nación y como catedrática de la Universidad del Tolima. Es editora de la revista Multitudes Invisibles del Observatorio de la Juventud de la misma universidad.

Héctor Castro Torres, docente de tiempo completo de Economía.

Economista en Comercio Exterior de la Universidad Los Libertadores, especialista en Eco­ nomía Internacional de la Universidad Antonio Nariño y en Logística Empresarial de la Fundación Universitaria del Área Andina, magíster en Administración Económica y Financiera de la Universidad Tecnológica de Pereira. Cuenta con experiencia en docencia universitaria, ha trabajado en la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales, DIAN, en Bogotá y en la Dirección de Aduanas de Buenaventura.

Oscar Iván Londoño Zapata, docente de tiempo completo de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.

Licenciado en Lengua Castellana de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Tolima y candidato a magíster en Educación, modalidad Investigación, línea Didáctica de la Lengua Castellana de la misma universidad.

Miembro de la Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso (ALED). Cuenta con experiencia en docencia universitaria y en investigación en las áreas de la lingüística y la literatura. Textos suyos han sido publicados en revistas académicas a nivel local, nacional e internacional.

Marzo 2010

Decano de Derecho y Ciencias Políticas

Nuevos docentes

Julio Eduardo Cruz Vásquez, docente de tiempo completo de Psicología.

Psicólogo de la Universidad Nacional de Colombia, doctor en Psicología de la Universidad Complutense de Madrid. Se ha desempeñado como profesor asociado de la Universidad de los Andes y como psicólogo de UPJON-Unipharma, FPC Publicidad e IPLER Ltda.

Cuenta con varias publicaciones y trabajos de investigación. Ha participado en varios eventos internacionales como conferencista invitado.

Nombramientos

Edna Constanza García Melo, docente de tiempo completo de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.

Es Licenciada en Lenguas Modernas (español e inglés) de la Universidad del Tolima, especialista en Enseñanza de la Literatura de la Universidad del Quindío en convenio con la Universidad de Ibagué.

Con amplia experiencia en pedagogía de la lengua materna en todos los niveles de la educación superior, en las modalidades de la educación presencial, educación a distancia, metodología del aprendizaje autónomo y tutora en educación virtual y lenguaje.

Se ha desempeñado como decana de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD-CEAD Ibagué y tutora pedagógica y virtual, líder local de la Escuela de Ciencias de la Educación UNAD-CEAD, entre otros cargos.

El Consejo Superior de la Universidad designó al doctor Álvaro González Murcia como Decano de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Institución.

El doctor González es cercano a la Facultad desde su creación, como catedrático en diversos cursos de pregrado y de especialización. “Estoy convencido que estamos frente a una buena Facultad de Derecho y así lo ha demostrado el nivel académico”.

Afirmó el Directivo.

Aseguró, además, que la decanatura trabajará a partir de propósitos concretos relacionados con la oferta y desarrollo de más programas de postgrado como especializaciones y maestrías; de igual manera, con el fortalecimiento del área de investigación en el campo jurídico y el establecimiento de mecanismos que acerquen al egresado a campos laborales más especializados. Para lograr esto último, el doctor González considera importante modificar el plan curricular de la carrera con el fin de adaptarlo a

lo que se quiere del abogado de la Institución, de tal forma que el estudiante cuando esté cursando determinado semestre seleccione la rama del derecho en la cual desea profundizar con el fin de enfocar su formación en ella. Álvaro González Murcia es abogado de la Universidad La Gran Colombia, especialista en Derecho Administrativo de la Universidad del Rosario y en Derecho de Sociedades de la Universidad Javeriana. Inició su actividad profesional en el departamento del Tolima en la rama judicial, como juez promiscuo municipal de Cajamarca; posteriormente, fue juez civil municipal y juez civil del circuito.

En 1986 obtuvo reconocimiento académico como el mejor juez del país. En 1988 se vinculó al Tribunal Administrativo del Tolima como magistrado, cargo que obtuvo por concurso de méritos. Se desempeñó como Consejero de Estado. Su último cargo fue el de magistrado de la sección Quinta del Consejo de Estado.

Cuatro retos para la Directora de Psicología Cuatro retos formulados del próximo dos por Rectoría regirán año; ligado a ello, las actividades, procesos se encuentra la rey dirección del Plan de forma curricular y gestión del programa de la adopción de las Psicología 2010-2012, políticas institucioque orientará para este nales de sistema período Lady Grey Javela, de créditos y comquien asumió la dirección, petencias. en reemplazo de FrancisEn postgrados, co Rengifo. el propósito es ade Estos retos son: el XIV lantar convenios Congreso Colombiano de con universidades Psicología, la Acreditareconocidas a nivel ción de Alta Calidad del nacional con el fin programa, el ofrecimiento de ofrecer especiade postgrados, y el imlizaciones conjunpacto a la comunidad y a tas. Ello permitirá la región a través de procontinuar fortaleyectos interdisciplinarios. ciendo los grupos Adicionalmente, la nueva de investigación dirección procurará fordel programa con Lady Grey Javela, directora del programa de Psicología. malizar varios procesos el fin de ofrecer, en año. En el Congreso se espeadministrativos con el fin un futuro próximo, de optimizar la gestión del ra contar con la presencia de, una maestría propia. De igual programa y, del mismo modo, por lo menos, 800 asistentes forma, la profesora Claudia promover un plan de desarro- y ya está confirmada la par- Duque adelanta gestiones ticipación de varios invitados para establecer un convenio llo profesoral.

Respecto al Congreso de nacionales e internacionales. con la Universidad de CasPsicología, la Directora indicó En cuanto a la Acredita- tilla-La Mancha de España, que todo el programa trabaja ción, la Dra. Javela indicó que con el fin de brindar una esentorno al evento, el cual se la meta es someter el Progra- pecialización conjunta. La Direalizará en abril del presente ma a dicho proceso a media- rectora señaló que, también,

se están consolidando vínculos con otras instituciones y redes con el fin de ofrecer a mediano plazo más alternativas de formación avanzada.

Respecto al impacto a la comunidad y a la región a través de proyectos interdisciplinarios, precisó que se continuará trabajando y consolidando proyectos de desarrollo social como por ejemplo, Escuelas que educan y sanan, el programa para la Formación en la paz y la convivencia ciudadana y Adolescentes de hoy, adultos del mañana, liderados por la docente Nora Osorio; de igual forma, Madres comunitarias y Zonas de Encuentro, dirigido por la profesora Sandra Peña; así como el servicio a la comunidad a través del Consultorio Psicológico, coordinado por el profesor Oscar Ovalle.

La Directora considera también importante continuar con el proceso de cualificación del recurso docente. Lo proyectado es que al 2015, 50% de la planta docente cuente con doctorado. Ac-

tualmente, el 90% cuenta con maestría.

Lady Grey Javela es psicóloga de la Universidad Católica, magíster de la Universidad del Valle con énfasis en Psicología Organizacional.

Ha sido docente en las universidades Católica de Colombia, Pontificia Universidad Javeriana –seccional Bogotá-, Colegio Mayor Universidad del Rosario, Fundación Universitaria Konrad Lorenz, Fundación Universitaria Iberoamericana y vinculada a la Universidad de Ibagué desde el año 2004. Ha sido par evaluador en proyectos de investigación de la Universidad del Norte. Creadora del grupo UEPSIS, el cual lo dirigió hasta el año 2007. Actualmente es integrante del grupo de investigación Estudios en ciencias del comportamiento, avalado por las universidades de los Andes, del Rosario y de Ibagué y la Fundación Rubén Ardila para el Avance de la Psicología y reconocido en Categoría B en la última clasificación de Conciencias.

Nombramientos Marzo 2010

¿Por qué crear una Unidad de Turismo en la Universidad?

Martha Cruz Betancourt * El turismo alrededor del mundo ha demostrado ser una actividad que se puede convertir en herramienta de desarrollo social y económico y que bien planificada permite alcanzar logros significativos en el corto y largo plazo con importante incidencia en otras actividades. Por ello, muchas localidades, regiones y países otorgan gran prioridad y trabajan en forma decidida para fortalecer ese sector y así lo han consignado en sus planes de desarrollo. Nuestra región, tanto a nivel del Departamento, como muchos de sus municipios, también han incluido ese planteamiento en su respectivo Plan de Desarrollo.

En la Visión Tolima 2025 se concluyó que las ideas fuerza que se consideraban como jalonadoras del desarrollo tenían como número uno el turismo.

Igualmente, la Visión Ibagué 2025 considera al turismo como la apuesta productiva número uno por el aporte que puede ofrecer al logro de las metas planteadas.

Por ello, la Universidad de Ibagué, en cumplimiento de su misión de acompañar el desarrollo regional y consciente de su responsabilidad de contribuir para que el Tolima logre desarrollar un turismo ambientalmente sostenible, socialmente responsable y económicamente viable, decidió comprometerse con esta tarea. Y lo hará, muy especialmente, en lo que corresponde a un factor determinante de la actividad: el capital humano que deberá formar la región para asegurar la excelencia en su planificación, dirección y calidad del servicio que ofrecerá, como también para minimizar el impacto negativo que puede generar la actividad si es mal orientada.

La calidad no surge en forma espontánea ni repentina y tampoco se impone a pesar de que se establezcan normas. En el turismo el control del proceso no puede por sí mismo ser garantía de una calidad

satisfactoria. Sólo un recurso humano motivado, tor y, sobre todo, se logre un desarrollo responsable adecuadamente formado, conocedor de los nuevos y sostenible del turismo en el Departamento. Para paradigmas turísticos, las tendencias del sector y el asumir este nuevo reto, se consideró indispensable entorno en que opera, será capaz de participar efi- crear una Unidad que planifique y oriente el trabajo y, cazmente en el desarrollo del turismo y en la cons- sobre todo, que impulse la participación del resto de trucción de un producto competitivo. dependencias de la Universidad porque todas tienen En el Tolima se habla con frecuencia de las enor- mucho qué aportar; por ello se dice que su labor tenmes ventajas comparativas con que cuenta la región drá un carácter transversal en la Institución. para referirse a aquellas en que la mano del hombre * Directora Área de Turismo de la no interviene, como la belleza del paisaje, la riqueza Universidad de Ibagué hídrica, la proximidad a la capital del país, entre otros, pero poco se ha trabajado en la concreción Martha Cruz Betan­ de ventajas competitivas. Estas son las relacio- court asumió la dirección nadas con la habilidad de gestión, cualificación del Área de Turismo de de la fuerza laboral y construcción y adecuación la Universidad. Ella es de la infraestructura básica requerida.

Economista con espe­ En turismo, son éstas últimas las que confi- cialización en Admi­ guran el valor agregado del destino, como lo es nistración Finan­ciera y en la calidad del servicio, imagen, formación para Docencia Universitaria y la actividad turística, transporte, esfuerzo por in- estudios en Gerencia del troducir innovaciones, disponibilidad de canales Servicio, Gestión de la y medios de información, investigación, entre Calidad y Formadores en otras. Incluso la tecnología, que hoy es elemento turismo, Organización indispensable para el funcionamiento de las or- de eventos y Protocolo. ganizaciones turísticas, se constituye en una real Desde hace varios ventaja competitiva, sólo si es utilizada por un re- años viene trabajando en investigación en el sector turístico curso humano bien formado, capaz de obtener el y en la ejecución de proyectos para el desarrollo de ese máximo valor de este recurso y de ajustarse a las sector en entidades como el Centro de Productividad del nuevas exigencias del sector.

Tolima, el Buró del Eventos y Visitantes de Ibagué, la Es en este campo en el que la Universidad de Cámara de Comercio de Ibagué, la Alcaldía de Ibagué y la Ibagué desea y puede aportar, y a ello orienta- Gobernación del Tolima. rá su acción. Y para optimizar los resultados de Igualmente, ha sido docente del Programa de su esfuerzo, buscará alianzas con instituciones Administración turística de la Universidad del Tolima y de gran experiencia y reconocimiento, tanto en en cursos de extensión de la Universidad de Ibagué. el campo de la formación como en investigación Cuenta con amplia experiencia en la gestión, organización y en acciones de apoyo al empresariado. De y logística de eventos de gran formato. Es columnista este modo será posible que muchos tolimenses permanente del diario El Nuevo Día en temas relacionados puedan beneficiarse con las bondades del sec- con comportamiento social, eventos y turismo.

Directora de Graduados y gerente de Tolima Digital Amparo Celis Triana, profesional en Mercadeo y especialista en Gestión Empresarial de la Universidad de Ibagué, asumió la dirección de la Oficina de Graduados y la gerencia de Tolima Digital. Trabajó en el Banco Central Hipotecario durante catorce años, fue gerente del Comité de Ganaderos del Tolima por siete años y directora de Desarrollo Regional de la Cámara de Comercio de Ibagué.

Al referirse a su trabajo en estas dependencias precisó que se implementará la política de graduados establecida por la Universidad en el año 2008.

Su tarea inicial será carnetizar

a los 7.260 egresados de pregrado y los 2.057 de postgrado e implementar el sistema para la unificación de la base de datos.

De igual forma, buscará promocionar las asociaciones de graduados en los diferentes programas, así como la participación en la red regional de seguimiento a graduados. Anunció, igualmente, la realización, este año, del VIII Encuentro de Egresados, en el marco de la conmemoración de los 30 años de la Universidad.

Respecto a Tolima Digital indicó que la Universidad de Ibagué, a través suyo, ejerce la gerencia del proyecto con el

cual se busca la conectividad de los tolimenses.

La meta para este año es alfabetizar digitalmente a ocho mil personas y establecer once centros comunitarios digitales. Es de precisar que ya han sido constituidos once centros, dos de ellos en Ibagué y nueve en otras poblaciones del Departamento. El proyecto, además, cuenta con un centro digital móvil, el cual es trasladado a las comunas de Ibagué y, próximamente, se llevará a centros comerciales, almacenes de cadena, plazas de mercado y la zona wi fi de Ibagué, que comprende desde el Museo de Arte del Tolima

hasta la calle 10, incluyendo el parque Murillo Toro, la Plaza de Bolívar y el parque de la Música, área donde las personas pueden ingresar a Internet sin ningún costo.

Según explicó la Gerente, en las poblaciones donde no existen centros comunitarios digitales, el programa ofrece capacitación en las escuelas y colegios sobre las herramientas del computador y el manejo de Internet.

Tolima Digital es desarrollado por el Ministerio TIC, la Gobernación del Tolima, la Alcaldía de Ibagué, la Asociación para el Desarrollo del Tolima y la Universidad de Ibagué.

Proyección social Marzo 2010

Foro sobre educación superior Hacia una educación superior transformadora, incluyente y pertinente: Una propuesta desde el Tolima para Colombia, es el nombre del foro que se desarrollará en la Universidad el 25 y 26 de marzo de 2010.

Esta actividad, organizada por la Universidad de Ibagué y el Innovar Suroriente del Tolima, busca generar un diálogo crítico y constructivo, entre expertos, nacionales e internacionales, y directivos de entidades que ofrecen diversas modalidades de educación

superior, alrededor de experiencias innovadoras en Colombia, en la creación de nuevas oportunidades para jóvenes residentes en la provincia y del papel que desempeñan los colegios comunitarios de los Estados Unidos.

Precisamente, con el fin de contrastar los enfoques colombianos con otras perspectivas, se conocerán las experiencias de varios colegios comunitarios (Community Colleges) de los Estados Unidos en asuntos de gran importancia como la formación en tecnologías avanzadas, la atención de jóvenes con Colegio comunitario en los Estados Unidos. limitaciones en su los CERES del Tolima y aquellos que han sido recoeducación previa en el nocidos como exitosos por el Ministerio de Educación hogar y en las escueNacional, funcionarios de organismos y agencias las y colegios, alternativas para disminuir la gubernamentales que formulan políticas y fomentan deserción y enfoques la educación superior de los jóvenes provenientes para desarrollar la ca- de sectores con baja cobertura, representantes de pacidad de liderazgo organismos multinacionales y fundaciones que han demostrado interés en apoyar innovaciones en la social de la juventud.

El foro está dirigido búsqueda de una educación transformadora, inclua coordinadores, ope- yente y pertinente para la juventud, y empresarios y radores y aliados de directivos gremiales del Tolima.

Cátedra para periodistas En el marco del convenio suscrito entre la Universidad de Ibagué y la Revista Semana, para desarrollar en nuestra ciudad la Cátedra Semana, y con ocasión de la celebración del Día Nacional del Periodista, Carlos Arango Ortiz, periodista online de la revista Semana, orientó la conferencia Periodismo Digital: del papel al píxel.

En ella, Arango presentó los grandes beneficios de uno de los canales de comunicación que no tiene límites de tiempo ni espacio. En su charla, destacó los beneficios que trae Internet para los medios de comunicación escritos, al tiempo que advirtió sobre los errores gramaticales, de redacción, de digitación, verificación de las fuentes, que se cometen, ante la inmediatez del medio y la excusa de la rápida corrección

con un simple click.

Internet es una de las herramientas de mayor capacidad de información a distancia que ha traído consigo la tecnología mundial, la cual permite, además, una interacción directa con los lectores.

Otro aspecto destacado por Arango fue el nuevo rol del periodista digital, el cual le exige habilidades propias del entorno online.

Este no sólo debe tener criterio periodístico, gramática y de estilo, sino conocer sobre edición y grabación de audio y video, herramientas de blogs, diseño web, photoshop, fotogalerías, etc.

Carlos Arango es comunicador social periodista de la Universidad Autónoma de Occidente (Cali) y publicista de la Academia de Dibujo Profesional (Cali). Especializado en el desarrollo de estrategias y productos comunicativos escritos y audiovisuales orientados a los mass media y a las nuevas tecnologías.

En el Año 2006 fue ganador del premio Rey de España en la categoría de periodis-

mo digital, el mismo año recibió junto al equipo de Semana.com el premio CPB a la mejor página de Internet y en el 2007 fue ganador en equipo del premio CPB de periodismo digital por el especial multimedia ‘Travesía por un secuestrado’.

Director del documental T-34 MENTOR para la Fuerza Aérea Colombiana y del cortometraje El Baño. Director, productor y realizador de la sección Social Reality para el noticiero 90 Minutos (Cali) y actualmente es periodista de Semana.com.

Publicaciones

Academia

Marzo 2010

Marzo 2010

La escritura en la universidad Oscar Iván Londoño Zapata ¡Escritura! ¡Escribir!: Redactar un texto. Tener buena ortografía. Tener una letra clara, legible y bonita. Un método de estudio. Un arte que inspira las musas.

Un trabajo artesanal. Un don divino, Un texto extenso porque así le gusta al profesor. Una forma de expresar la creatividad. Una página en blanco. Una tortura. Éstas y otras son algunas de las representaciones que se construyen y diseminan en la sociedad, que han definido y representado la escritura desde diversas concepciones. Los estudiantes y docentes universitarios comparten este tipo de representaciones que han elaborado a partir de sus experiencias cotidianas y académicas en otros niveles de escolaridad y en la misma universidad. En su ejercicio como aprendices o como maestros. Es por ello que resulta fundamental reflexionar sobre la manera en la que es abordada y empleada la escritura en la escena universitaria.

Ante esto, es preciso plantear que la universidad necesita motivar el desarrollo de adecuados procesos de producción textual, para lo que debe iniciar una revisión disciplinar, pedagógica, didáctica y curricular que permita establecer un panorama sobre el estado de la competencia textual (escritora) en sus estudiantes e implementar acciones de mejoramiento progresivas, para facilitar la formación de escolares con óptimas capacidades escritoras. Por lo que, al concebir la escritura como un proceso del lenguaje que requiere el desarrollo de etapas para su construcción, es posible transformar las prácticas escritoras de los estudiantes en la universidad.

La escritura se constituye como un proceso complejo, dinámico y funcional del lenguaje, en su estrecha relación con el pensamiento y el contexto social y cultural. Asumir la escritura como un acto de reconocimiento es plantear que mediante dicho proceso expresamos ideas, creencias, imaginarios y sentimientos. Fernando Vásquez Rodríguez (1997) plantea al respecto que “Escribir es, de alguna manera, poner afuera nuestro pensamiento.

La escritura expone nuestro yo. Cuando escribimos logramos asistir a una puesta en escena de nuestra subjetividad. Gracias a la escritura hacemos permanentes actos de reconocimiento, de agnición. Nos convertimos en actores y espectadores de nuestra propia obra”. Y es mediante esta puesta en escena de la subjetividad que se logra medir la calidad material del pensamiento.

Esta característica dinámica de la escritura hace que no se reduzca a la significación de habilidad; de la misma forma, no es un mero ejercicio de co-

dificación, ni la traducción del habla o lenguaje oral, porque constituyen dos manifestaciones de la lengua diferentes. No se escribe como se habla. No es un acto epifánico inspirado por las musas como creían los griegos y los románticos del siglo XVIII. Ni un arte divino dado por los dioses a los mortales.

No. Escribir implica desarrollar múltiples zonas de la cognición, es planear el recorrido textual, es conocer lo que requiere la construcción de un texto, es apropiarse de su definición, sus propiedades: adecuación, coherencia y cohesión, sus componentes, su lógica de enunciación y sus tipologías: exposición, argumentación, instrucción, narración, predicción y descripción. Es trabajo complejo y riguroso que no se agota en una edición. Es ir y volver sobre la idea. Es acumular varios borradores. Es lograr pensar con claridad. No es únicamente escribiendo como se aprende a escribir. Es aprendiendo lo que implica escribir como se puede escribir.

Reconocer que la escritura es un proceso, es plantear que posee múltiples etapas en su construcción. Escribir no es sólo redactar, “la redacción es un medio, no el fin último de la escritura.

Mejor aún: la redacción es una técnica necesaria para que la creación salga a la luz con mayor facilidad” (Vásquez, 1997). La escritura como proceso ha sido investigada desde los modelos cognitivos contemporáneos (Sacardamalia y Bereiter, 1986; Flower y Hayes, 1980), que dan cuenta de las diferentes operaciones mentales, acciones cognitivas y subprocesos que deben desarrollar los individuos cuando escriben.

Clemencia Cuervo Echeverri y Rita Flórez Romero (1996), basadas en los modelos cognitivos escriturales, plantean que se identifican tres subprocesos en el acto de escribir: planeación, tras-

cripción/traducción y revisión/edición.

La planeación guarda relación con la selección del tema, el propósito, la importancia, la intención, el tipo de texto que se va a escribir, el tipo de lector que leerá el escrito, la generación de las ideas del tema escogido (propias y consultadas), la jerarquización de las ideas y la construcción de una ruta textual (mapa conceptual o mental u otro diagrama), que grafique el posible contenido del texto.

La trascripción/traducción, por su parte, hace referencia al acto mismo de desarrollar la planeación, cuando las palabras moldean las ideas en un soporte físico o virtual. Aquí empiezan a operar los conocimientos sobre escritura y los géneros discursivos.

Por último, la revisión/edición tiene que ver con la evaluación sucesiva del escrito realizado en la etapa anterior bajo la orientación del plan textual. “El propósito de este momento es ajustar el texto a una serie de convenciones y modificar la organización del mismo para que finalmente llegue a su óptima forma y pueda ser leído fácilmente y con agrado” (Cuervo y Flórez, 1996). Es importante plantear que los subprocesos planeación, trascripción/traducción y revisión/edición no se dan secuencialmente en el tiempo sino que son recursivos (van y vuelven).

En conclusión, es fundamental que las diferentes asignaturas ofertadas en la universidad que emplean la escritura como medio para la comprensión y la construcción del conocimiento, adopten propuestas de producción de textos como la anterior, puesto que de esta manera se asegura el apropiado desarrollo del proceso escritor en los estudiantes universitarios. Es imperativo además que las universidades propicien los espacios para la investigación sobre la escritura y la lectura. De igual manera, todos los docentes deben aprender sobre producción y recepción de textos, pues en ningún caso la producción textual de los escolares es responsabilidad de una única asignatura. El compromiso de formar estudiantes productores de textos es de todos. * Docente de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.

Bibliografía de referencia

Cuervo Echeverri, Clemencia y Flórez Romero, Rita. (1996). La escritura como proceso. En: Jurado Valencia, Fabio y Bustamante Zamudio, Guillermo. (1996). Los procesos de la escritura. Hacia la producción interactiva de los sentidos. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá.

Vásquez Rodríguez, Fernando (1997). Lectura y abducción, escritura y reconocimiento. En: Jurado Valencia, Fabio y Bustamante Zamudio, Guillermo. (1997). Los procesos de la lectura. Hacia la producción interactiva de los sentidos. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá.

Publicaciones Revista digital

Libro Hogares con vivencias.

Programa de formación a Madres Comunitarias.

Compiladora Sandra Patricia Peña Bernate del Programa de Psicología.

ISBN 978-958-8028-88-0

Revista de estudios socio – jurídicos.

Directores Omar Mejía y Francisco Taborda del Programa de Derecho.

ISSN 21455767

Poesía mortal y otros textos Adriana Lozano Pineda * Escribir poesía trae consigo un aire de libertad entremezclado con melancolía y felicidad, un sentir visceral y a veces sideral; por ende, inicié este viaje observando en el mundo efímero de la vida humana, las dolencias del espíritu que agoniza día a día, mientras padece la guerra, el hambre, la marginación y la muerte. A través de este relato gráfico de la existencia, me aventuré a escribir poesía o a intentarlo, pero no una poesía que hablara sobre el idealismo de vivir, sino una poesía mortal más humana y condenada a desaparecer en el tiempo.

Paso a paso comprendí que la muerte es un camino que se construye en la vida, así que le di un espacio en este cuerpo y mente para escribir sobre ella. Era indispensable mostrar las diferentes partes en que se constituye no solo la recalcitrante visión occidental que nos atemoriza, sino darle paso a ideologías orientales un poco más cercanas al alma humana y su acontecer por las tierras circundantes.

La muerte no significa para mí el fin o la nada, es el contemplar a cada instante las maravillas que nos rodean; entender lo afortunados que somos por estar aquí y ahora; comprender el aire, tocar el fuego y sentir el agua; ese precepto filosófico de vida deseé comunicarlo a través de la poesía, un género que me dio las posibilidades de navegar por sinuosos mares y aun así detenerme a contemplar las tormentas.

Escribir el libro Poesía mortal y otros textos me llevó un par de años y experiencias; así mismo, la decisión

ante todo, me dio la libertad para expresarme sin temor.

Durante cinco meses, junto a Esperanza y la editorial, trabajamos en el producto, desde la imagen hasta el concepto, hasta llegar a la firma del contrato donde se avalúa un compromiso social con los colegios del municipio, para visitarlos y presentar el libro; así mismo, se concretó la participación en la Feria Internacional del Libro en Bogotá y algunos festivales poéticos; esta firma no solo asentó una idea sino materializó un sueño.

Desde el principio sentí que mi vida daría un vuelco y así fue, por eso a los maestros y compañeros, que no dudaron de esta ambición de mi espíritu, puedo decirles que el viaje fue largo pero satisfactorio.

de publicarlo, ya que miles de preguntas atravesaron mi mente, desde una crítica hasta una adulación; sin embargo, me encontré en el camino gente que me apoyó e incitó a dar ese paso, entre ellas la escritora y poeta tolimense Esperanza Carvajal Gallego, quien nunca me abandonó durante la consolidación del libro y decidió * Estudiante de Comunicación presentarme a Pablo Pardo, director Social y Periodismo de la editorial Caza de Libros. Esperanza, que poLanzamiento del libro: 18 de marzo de 2010, dría decirse fue mi madri6:30 p.m., Auditorio Central de la Universidad de na literaria, me acompañó, Ibagué. me enseñó y corrigió pero,

Egresados Marzo 2010

Un agroeconomista en la Secretaría de Desarrollo Agropecuario

Algo más de diez años después de haberse graduado como Agrónomo de la Universidad del Tolima, Jaime Eduardo Reyes, Secretario de Desarrollo Agropecuario del Departamento, decidió adelantar una segunda carrera, en esta oportunidad en la Universidad de Ibagué. Volver a las aulas para estudiar Economía y sentarse al lado de jóvenes a los que doblaba en edad no fue nada fácil para él.

“Es muy diferente cuando un adolescente, recién salido del colegio, se sienta en un aula de clase a cuando lo hace un adulto. Cuando empecé a estudiar Agronomía tenía 18 años, generacionalmente estaba con similares, no sólo en edad sino en gustos y sueños. Cuando ingreso a Economía, ya tenía un camino recorrido, sabía lo que quería y para dónde iba”.

Su vínculo con la Universidad de Ibagué viene de tiempo atrás, cuando adelantó su especialización en Administración con la Universidad de los Andes gracias a un convenio suscrito, en ese entonces, con Coruniversitaria; posteriormente, realizó su segunda especialización en la Institución, en Ciencias Políticas, en convenio con la Universidad de Salamanca, España.

Al enterarse de la apertura del programa de Economía tomó la decisión de ingresar. “Era algo que quería tiempo atrás; además, tenía la posibilidad de hacerlo en la región”. Piensa que las personas con responsabilidades en lo público y en lo privado deben capacitarse permanentemente. Como él mismo señala “nunca es tarde para cumplir nuestros sueños”.

En el año 2008 se graduó como Economista y cuando se le pregunta qué tipo de profesional se considera, con una fuerte risa responde: “un

agroeconomista”. Piensa que las dos profesiones se complementan bien. Como Secretario de Desarrollo Agropecuario del Tolima las ejerce con responsabilidad y seriedad.

Habla de la Universidad de Ibagué con gran respeto: “la Institución me enseñó a ser un profesional con criterios de responsabilidad social, empresarial y comprometido, como lo dice su eslogan, con el desarrollo regional”. Precisamente escogió la Institución porque cuenta con el único programa de Economía con enfoque de desarrollo regional. “Hoy soy un profesional integral, multidisciplinario, con un alto compromiso con el desarrollo de la región y con responsabilidad social y empresarial, gracias a la Universidad de Ibagué”.

Jaime Eduardo Reyes ejerce en la vida pública desde muy joven. “Al comienzo nadie entendía cómo un agrónomo estaba vinculado en el mundo de la política y el ejercicio público, pese a ser el Tolima un departamento rural”. Accedió a su primera representación pública a los 19 años; trabajó en la Caja de Previsión Social, fue dos veces concejal de Ibagué, la primera vez a los 21 años; de la misma manera, se desempeñó como director de Parques y Zonas Verdes y Alumbrado Público del Municipio; en dos oportunidades fue diputado del Tolima. Actualmente se desempeña como Secretario de Desarrollo Agropecuario del Departamento.

En este cargo ha sido miembro de la junta directiva de Corpoica a nivel nacional, Presidente del Consejo de Secretarios de Agricultura del país, miembro de las juntas directivas del Fondo Ganadero del Tolima y del Centro de Productividad del Tolima, CPT, presidente de Política Fiscal del Tolima y del Instituto de Deportes del Departamento; además, columnista de El Nuevo Día y catedrático universitario.

“La Economía me brindó mayores herramientas para entender lo público y servirle a la comunidad.

La Agronomía me decía cómo servirle al campo, poder mejorar la productividad, la competitividad…

La Economía me brindó una visión desconocida para un agrónomo”.

Como jefe no le gustan las personas que se desconcentran de sus tareas y responsabilidades.

Le agrada la planificación, quizás porque él planea

cada tarea que desarrolla en el día, debido al ritmo acelerado de trabajo que lleva; sin embargo, en su agenda siempre le queda tiempo libre para dedicarlo a su esposa e hijas. “Siempre hay tiempo para la familia”.

Finalmente, al preguntarle si se está preparando para en un futuro aspirar a la Gobernación del Tolima, señaló que siempre ha tenido por vocación servirle al Departamento y será éste quien diga desde qué sitio le puede servir. “Le serviría al Departamento con mucho gusto como profesor de una universidad, investigando sobre los temas que le preocupan a la región o desde otro campo brindando alternativas de desarrollo regional. Lo he hecho desde el Concejo, la Asamblea, como funcionario público y desde la Secretaría de Desarrollo Agropecuario. El Tolima será quien diga si Jaime Eduardo Reyes está preparado o no para llegar a un cargo de ese nivel. Lo que siempre he deseado es que la disculpa no vaya a ser que no esté preparado. Por ello, todos los días me preparo, estudio, accedo a más información y contactos con el fin de poderle servir a mi gente”.