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Revista de la Educación Virtual

EDULE@RNING

2011 Edu

LAS TICS EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL VENTAJAS DEL E-LEARNING COMO MODELO EDUCATIVO

NUEVA ALFABETIZACIÓN EN TIEMPOS DIGITALES PROBLEMAS COMUNES EN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÒN VIRTUAL APLICACIONES WEB PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN E-LEARNING EDULE@RNING 26/04/2011


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EDITORIAL El mundo se ha transformado en una inmensa red, en la cual interactuamos través de servicios de interconexión; en una gran biblioteca gracias a infinidad de sitios web; en foros de opinión y discusión gracias a miles de weblogs y cantidad de páginas con servicios de todo tipo... La red ha transformado muchos ámbitos de nuestra vida: la compra, el trabajo, la educación, la salud... y, especialmente, la información y la comunicación. Ante este aluvión de contenidos que introduce internet, el conocimiento, la ciencia y la tecnología se ha ampliado con nuevas tareas y también con nuevas responsabilidades. Por ello el ciudadano debe disponer de una amplia formación que le permita desenvolverse con soltura por la red. En este sentido, surgen dudas, inquietudes y retos que deben abordarse diariamente: ¿Cómo ha de formarse el profesional en esta nueva realidad? ¿Qué nuevas habilidades y competencias se le exige al ciudadano digital? ¿Cuál ha sido la influencia en el ámbito educativo? ¿Se encuentran preparados para afrontar el cambio sin violentar códigos éticos? Con esta revista pretendemos aportar temas para la discusión y contribuir en la difusión del conocimiento en un tema tan apasionante como la nueva sociedad de la información y su relación con los modelos educativos que se encuentra en transformación. Esperamos que los temas que abordamos en este primer número sirvan de soporte para que nuestros lectores se involucren con mayor profundidad con las nuevas demandas formativas que implica ser partícipe de la sociedad on line que estamos conformando.

Contenido Las Tics Educación Pag.3

en la Virtual

Ventajas del Elearning como Modelo Educativo Pag.6 Nueva Alfabetización en Tiempos Digitales Pag.8 Problemas comunes en los programas de Formación Virtual Pag.9 Aplicaciones Web para el Aprendizaje Colaborativo elearning Pag.12

Comité Editorial

p Diplomado de Educación Universidad "Fermín Toro"

Interactiva

de

la

Equipo: Lic. Denise Romero, Lic. Mariapilar Garcia, Arq. Abnedo Gutierrez, Econ. Heriberto Rivero, Profa. Marlenis Castellanos

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LAS TICS EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Por Lic. María Pilar García

Introducción Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC, TICs o bien NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para «Information Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones. Las Nuevas Tecnologías en las últimas décadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada “Revolución Digital”, revolución que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de lo que hoy se llaman “Tecnologías de la Información y las Comunicaciones” (TIC), se hayan producido muy rápidamente en todos los ámbitos de la sociedad. Las tecnologías de información y comunicación (TIC) están transformando nuestra vida personal y profesional. Están cambiando las formas de acceso al conocimiento y de aprendizaje, los modos de comunicación y la manera de relacionarnos, a tal punto que la generación, procesamiento y transmisión de información se está convirtiendo en factor de poder y productividad en la "sociedad informacional" (Castells, 1997).

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Características de las Tics y sus posibilidades en la Educación Algunos autores han sintetizado las características más distintivas de las nuevas tecnologías en rasgos tales como: inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, influencia sobre los procesos más que sobre los productos, interconexión y diversidad. La inmaterialidad es una de las características básicas de las TIC y se puede entender desde una doble perspectiva: su materia prima es la información y la posibilidad que algunas de ellas tienen para construir mensajes sin referentes externos. Las TIC, entonces: Generan y procesan información, como es el caso de la utilización de la informática; facilitan el acceso a grandes masas de información y en períodos de tiempo cortos; Presentan al usuario la misma información con códigos lingüísticos diferentes; y Transmiten información a destinos lejanos, con costos cada vez menores y en tiempo real.

Existen discusiones en cuanto a lo que son las posibilidades y limitaciones de las Tics en la Educación, y en este sentido solo se exponen en este artículo las posibilidades expuestas por Cabero (2007) de la manera siguiente: 1. Ampliación de la oferta informativa. 2. Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje. 3. Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes. 4. Incremento de las modalidades comunicativas. Potenciación de la interacción social entre los participantes. 5. Potenciación de los escenarios y entornos interactivos. 6. Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo. 7. Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares. 8. Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes. 9. Y facilitar una formación permanente

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Las Tics en la Educación a Distancia

Dentro de la modalidad a distancia, es una de las opciones que actualmente se utiliza con mayor frecuencia para atender la necesidad de educación continua o permanente. La generación de programas de perfeccionamiento profesional no reglados está en crecimiento debido a que existe un reconocimiento de que los trabajadores se capaciten y se adapten a los nuevos requerimientos productivos. Dadas sus características y el soporte tecnológico que lo respalda, se constituye en una alternativa para aquellos que combinan trabajo y actualización, ya que no es necesario acudir a un aula permanentemente. Gracias a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), los estudiantes "en línea" pueden comunicarse y colaborar con sus compañeros "de clase" y docentes (profesores, tutores, mentores, etc.), de forma síncrona o asíncrona, sin limitaciones espaciotemporales. Es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia en la que se utilizan las redes de datos como medios (Internet, intranets, etc.), las herramientas o aplicaciones hipertextuales como soporte (por ejemplo, correo electrónico, web, chat, etc. ) y los contenidos y/o unidades de aprendizaje en línea como materiales formativos (por ejemplo, desde simples imágenes, audio, video, documentos, etc., hasta complejas producciones multimedia, "píldoras formativas", etc.; sin olvidarnos de los contenidos construidos de forma colaborativa, derivados del desarrollo de la conocida como Web 2.0 ), entre otros. Bibliografía

Castells, M. (1997). La Sociedad Red (La Era de la Información; T.1). 2ª edición. Madrid: Alianza. Cabero, J. (2007). Las necesidades de las TICs en el ámbito educativo: Riesgos y oportunidades. Tecnología y Comunicación Educativas, 45, 4-19.

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VENTAJAS DE E-LEARNING COMO NUEVO MODELO DE EDUCACION VIRTUAL

Por Heriberto Rivero

En

la actualidad el Talento Humano, debido al

desarrollo de sus actividades laborales disponen de muy poco tiempo para dedicarse al enriquecimiento profesional es por ello que E-learning como nuevo modelo de educación virtual nos ha ofrecido muchas ventajas dentro de ellas se encuentran las siguientes:

1. Mayor flexibilidad. El e-learning ofrece una mayor flexibilidad respecto al método convencional de la clase en el aula pues no es necesario el estar programando cada vez la logística que conlleva cualquier otra acción de formación (búsqueda / reserva de locales apropiados, selección de los empleados a formar, contratación del profesorado, evaluación, etc.), sino que una vez ofertado un curso, los empleados pueden recibirlo en cualquier franja horaria, aparte de que el interesado puede fijar sus propios ritmos de aprendizaje, según el tiempo de que disponga y de los objetivos que se haya fijado. 2. Facilidad de acceso. El hecho de que el interesado pueda seguir cualquier curso de elearning, necesitando para ello generalmente sólo un terminal con conexión a Internet. 3. Reducción de los tiempos de aprendizaje. Según estudios empíricos llevados a tal efecto, se ha comprobado que los tiempos de aprendizaje pueden ser reducidos entre un 40% y 60% si se ofrecen soluciones de e-learning.

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4. Aumento de la retención. Según estudios experimentales, la información asimilada en procesos de elearning son retenidas un 25% más que si se utilizan soluciones convencionales de formación presencial. 5. Compatibilidad de actividades. El e-learning es compatible con muchas otras actividades, casi de manera simultánea -trabajo, ocio, etc.-, pues basta sólo con acceder al ordenador en cualquier momento y, por otra parte, detener la formación cuando se desee. 6. Comodidad. El e-learning evita muchos desplazamientos, lo que se traduce en una gran comodidad para los interesados, ya que son frecuentes los desplazamientos a lugares alejados de su lugar de trabajo, teniendo incluso que pernoctar fuera del domicilio habitual. 7. Posibilidad de actualización inmediata de los contenidos de los cursos. En los cursos de e-learning se puede incorporar cualquier modificación en cualquier momento, y el interesado puede acceder a información siempre actualizada, sistema que es prácticamente impensable en la formación convencional. 8. Reducción de costos. El e-learning puede llegar a ser hasta un 30% más barato que la formación convencional en el aula, de donde no podemos sacar la conclusión que el e-learning haya de sustituir por completo una formación convencional presencial, pues se trata de metodologías de aprendizaje muy diferentes, de tal manera que se suelen complementar. 9. Formación personalizada. Los cursos de e-learning ofrecen la gran ventaja de poder ser personalizados, de tal manera que a cada estudiante que se identifique en el portal de formación de la empresa, le aparecerá en pantalla toda aquella información (oferta de cursos, seguimiento de sus progresos, etc.) 10. Seguimiento exhaustivo del proceso de formación. Una enorme ventaja de cualquier acción formativa de e-learning es la posibilidad de seguimiento general de todos y de cada uno de los estudiantes, hasta el más mínimo detalle, en el proceso de aprendizaje: número de veces de conexión así como fecha y hora, ejercicios realizados, páginas vistas, grado de satisfacción con cada curso, etc.

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Nueva alfabetización En tiempos digitales

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Por Marlenis Castellanos

El concepto de “alfabetización digital” se encuentra presente en casi todos los estudios y planes de acción relacionados con la Sociedad de la Información. El término “alfabetización” alude a la necesidad de aprender habilidades relacionadas con el dominio de un determinado lenguaje; mientras que la palabra “digital” rescata la naturaleza binaria de las nuevas tecnologías con todo su alcance y posibilidades. No se trata, en definitiva, de aprender el manejo de determinadas herramientas de software y/o hardware. El alcance del concepto va más allá y alude al proceso de utilizar herramientas de tecnología y comunicación digital y redes para acceder, manejar, integrar, crear, evaluar información para poder funcionar en una Sociedad del Conocimiento A la necesidad de alfabetización tradicional, basada en la escritura y la lectura se le suma la necesidad de desenvolverse y ser capaz de desarrollar actividades que involucran las tecnologías de la información y la comunicación, además de nuevos lenguajes, especialmente informáticos.

Sin esa alfabetización digital los individuos no podrán dedicarse a actividades productivas ni desarrollarán plenamente su relación cívica y su responsabilidad social. Tampoco las comunidades se desarrollarán plenamente y los países corren el riesgo de estancarse económicamente, debido a que buena parte de la actividad económica y de relación social está pasando de su estado tradicional al ámbito del ciberespacio creado por las nuevas tecnologías. La sociedad civil debe, necesariamente, implicarse en la alfabetización digital, con todos los riesgos y las potencialidades que ello implica.

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PROBLEMAS COMUNES EN PROGRAMAS DE FORMACION VIRTUALES ASPECTOS QUE SE DEBEN FORTALECER Por Lic. Denise Romero

Introducción

Es

muy

importante

que

se

evalúen

los

procesos

que

sufren

transformaciones, venimos observando el incremento en nuestra región Programas Educativos bajo la modalidad no presencial, así como también el uso de herramientas tecnológicas como parte de este proceso ha venido posicionándose en el mercado educativo. Sin embargo es bien importante que se tomen en cuenta varios aspectos dentro de lo que es el proceso de enseñanza-aprendizaje, por cuanto la educación virtual implica un cambio de modelo o del paradigma educativo tradicional, y en este sentido implica cambios en el papel que juegan los actores principales dentro del proceso, en la pedagogía, los medios, y los procesos sociales. En la práctica de un programa de formación virtual puede aparecer una variedad de problemas que obstaculicen o debiliten el aprendizaje y generen situaciones indeseadas, tanto para el alumno como para el docente. Por eso es bien importante disminuir la presencia de esas debilidades, a través de la evaluación de la efectividad, calidad, eficiencia de dicho modelo educativo. En este artículo, se exponen algunos de los problemas o debilidades más comunes en los programas online, y algunas medidas a través de las cuales se pueden evitar.

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Entre las críticas y debilidades que con más frecuencia se mencionan son las siguientes:

1) Desconocimiento del perfil del alumno La falta de contacto directo con los alumnos dificulta la posibilidad de conocerlos y comprender algunos aspectos importantes de su perfil: nivel socioeconómico y educativo, sin intereses personales, gustos, estilos de aprendizaje y tipos de personalidad. La separación espaciotemporal no debe servir como excusa para emprender la tarea de acercarse a ellos. Pensar en el destinatario final en el momento de diseñar el curso y realizar pruebas previas son acciones que permiten librarse de los problemas que puedan generarse por causa de este desconocimiento.

2) Contenidos que no se ajustan a la modalidad El error clásico que se le atribuye a los cursos de formación online con respecto a los contenidos es el extrapolar de manera directa el material de un curso con modalidad presencial. Por un lado, la extensión y organización del mismo debe ir de la mano de las posibilidades de asimilación de los alumnos. Lo ideal es diseñar bloques de contenidos cortos, desglosados en unidades o módulos, que incorporen alguna actividad de repaso al final de cada uno. También resulta útil facilitar una guía de trabajo que los alumnos puedan ir siguiendo. Los recursos como imágenes, colores, gráficos y herramientas audiovisuales (cuando es posible) sirven para dinamizar.

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3) Falta de experiencia del tutor Si heredar contenidos de un curso con modalidad online tenía sus problemas, otro tanto sucede con los tutores Teniendo en mente el hecho de que la enseñanza en el entorno virtual requiere de habilidades específicas, resulta entonces necesario contar con tutores bien entrenados y preparados. Además de dominar de principio a fin el material de estudio, deben estar al tanto de las particularidades de sus alumnos. En muchas situaciones deberán estar listos para brindar apoyo y contención, en otras para moderar debates, responder consultas y guiar a lo largo de todo el curso. Más allá de sus funciones pedagógicas, el rol del tutor suele requerir un uso extensivo de la tecnología, por lo que sumamos a la lista de habilidades un manejo cómodo de estas herramientas.

4) Mal uso de la tecnología El campus virtual, el chat, la videoconferencia, el foro y otro tipo de herramientas tecnológicas son las que hacen posible el desarrollo de un curso online. Sin embargo, su utilización no garantiza en ningún sentido los resultados esperados. Guiarse por lo que la tecnología puede hacer, en vez de seleccionar aquellas herramientas que se adapten mejor a los objetivos de aprendizaje propuestos, es el primer tipo de uso inadecuado. Es necesario plantearse, antes de la elección de los medios, los fines a los que se quiere llegar.

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APLICACIONES WEB PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN E-LEARNING. Por Arq. Abnedo Gutiérrez

El aprendizaje colaborativo se sustenta sobre la base de la apropiación y producción del conocimiento en procesos de interacción conjunta entre varias personas. En este sentido, los miembros de un grupo pueden aprovechar el esfuerzo de cada uno, y que su desempeño contribuye al objetivo grupal. El aprendizaje colaborativo en aulas virtuales no sólo implica el uso de herramientas tecnológicas, sino que promueves modos específicos de aprender, en el que se articula el conocimiento distribuido de cada uno de los actores, incrementa la productividad, la motivación, favorece lo multidisciplinario, permite compartir responsabilidades, favorece la organización, el estudiante tiene un papel activo en su proceso de aprendizaje. Las tecnologías de la Información y de la Comunicación pueden contribuir muy eficazmente a estructurar un diseño pedagógico que contemple la realización de diferentes actividades, apoyándose en entornos virtuales de aprendizajes y utilizando herramientas digitales que faciliten el seguimiento de las actividades formativas tanto individuales como grupales.

Las herramientas para el trabajo colaborativo que propician el intercambio de información y la gestión del conocimiento en la red, son posibles dado que internet ha dejado de ser un conjunto de páginas web donde se consulta información o se intercambia mensajes. Ha surgido un nuevo paradigma al que se denomina Web 2.0, donde la filosofía es convertir el ciberespacio en un Web de todos, por todos y para todos. Existe un conjunto de herramientas que se pueden agrupar según el tipo de sitio que gestionan y puede instrumentarse en diversas plataformas tecnológicas, según el objetivo para el cual se cree y la conveniencia del usuario, Plone, Weblogs, MediaWiki, Drupal, Moodle, SharePoint, entre otras

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Aplicaciones de la Web 2.0 en Educación TIPO

FUNCION

HERRAMIENTA

COMUNICATIVO

COMPARTIR IDEAS, INFORMACION

COLABORATIVO

TRABAJAR CON OTROS CON UN PROPOSITO ESPECIFICO RECOGER Y/O PRESENTAR EXPERIECIA PRODUCCIONES,E.T.C. CRAR ALGO NUEVO QUE PUEDA SER VISTO Y/O USADO POR OTRO

BLOGS, AUDIOBLONG, CREACIONES VIDEOBLOGS, HERRAMIENTAS TIPO IM HERRAMIENTA DE EDICION Y ESCRITURA

DOCUMENTATIVO GENERATIVO

BLOGS, VIDEOBLOGS, EPORTAFOLIOS MASHUPS VCOPs MUNDO VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Se puede mencionar aquellas que desde el punto de vista docente permiten un mayor uso e integración al proceso docente-educativo:

 BLOGS Es aquella página que el usuario utiliza con la finalidad de dar a conocer su página web favorita, no es más que un cuaderno de bitácora de utilidad para el estudiante y para los profesores. Se trata de un sitio web permanentemente actualizado, con dos características importantes. La primera es que toda la entrada se invita al usuario que lo visita aportar un comentario, combinando así lectura y escritura. La segunda es que el blogs ofrece la posibilidad de suscribirse a su contenido mediante la tecnología rss, lo que facilita la labor de búsqueda y selección de contenido en la red. Un aspecto interesante del potencial educativo de esta herramienta es la ausencia de evaluación social entre los estudiante.

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 WIKI El wiki, aunque comparte ciertas similitudes con el blog, representa un paso más en la filosofía del e-learning 2.0. Un wiki es la base de datos la más simple en la red en la que en la que se puede trabajar. La wiki media es la wiki más conocido, una gran enciclopedia en línea traducida en más de 150 lengua y con casi 400.000 artículos en español.  POSCASTING Contiene archivo de so nido que bien podría divulgar contenido educativo liberando así el aprendizaje del aula física. Una aplicación del poscast es que genera video-podcast cada vez más habitual. Su disposición es a cualquier hora proporcionan con solo clic acceso a la información que abarca desde recursos humanos hasta consejos tecnológicos o salud y bienestar. 

MARCADORES SOCIALES

Es un instrumento a través del cual el usuario puede guardar los enlaces que considera de interés en una lista de recursos.

 SECOND LIFE En este entorno virtual proporciona un entorno único para los usuarios interesados en la enseñanza a distancia, apoyado en el trabajo colaborativo y simulaciones. La sensación preespecialidad es muy alta. Todos están y todos participan, además todos los usuarios gozan de las mismas libertades y limitaciones.

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UNIVERSIDAD FERMIN TORO SISTEMA DE APRENDIZAJES INTERACTIVOS (SAIA) QUIENES SOMOS: La dirección general del S.A.I.A (Sistema de Aprendizajes Interactivos a Distancia) es una unidad académica adscrita al Vice Rectorado Académico de la Universidad Fermín Toro fundada en el año 1998 fundamentado en los estudios asistidos por las nuevas tecnologías educativas que se generan a partir de un campo informático en el cual participa la comunidad universitaria. La Universidad “Fermín Toro” ha desarrollado un proyecto educativo con visión de futuro, empleándolo como medio alternativo y complementario al presencial, la Educación a Distancia es aquella en la que el profesor y alumnos se encuentran en lugares geográficos distintos, rompiendo de este modo con las barreras del tiempo y el espacio. Bajo el esquema educativo, el proceso de enseñanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción directa, sino a través de diversas tecnologías, es así como el Sistema de Aprendizajes Interactivos A distancia (S.A.I.A.), se fundamenta en los estudios asistidos por las nuevas tecnologías educativas que se generan a partir del campo informático.

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Revista Educativa sobre temas de la Educaciòn Virtual