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FORMATION pourra spécifier les objectifs et les modalités liées à l’activité formative. UNE BOÎTE À OUTILS EN POCHE

La richesse des possibilités d’usages pédagogiques du smartphone donne le tournis… C’est un véritable couteau suisse numérique. A-t-on idée de tout ce que l’on peut faire en classe avec ce puissant outil multifonction doté de capteurs, d’appareils d’enregistrement (image, film, son) et de milliers d’applications? Sa principale limite est peutêtre son écran de petite taille. Nous allons donc tenter de présenter quelques possibilités concrètes d’usages, classées par type d’utilisation. Nous ne traitons pas ici des problèmes techniques, de sécurité ou encore de gestion de la classe. Il s’agit de faire un rapide tour d’horizon, non de fournir un manuel d’usage.

MATTHIAS RIHS

PRENDRE DES NOTES

UTILE A l’image d’un couteau suisse, on trouve aujourd’hui sur un smartphone de nombreux outils pouvant être utiles aux étudiants.

Des usages pédagogiques du smartphone en classe Plaidoyer. Les milliers d’applications des mobiles représentent autant de moyens pour apprendre. Des possibilités qu’il faut mettre à la disposition des élèves. JEAN-CLAUDE DOMENJOZ

Les possibilités d’usages pédagogiques du smartphone sont si riches qu’il est impossible de les inventorier. On peut l’utiliser pour apprendre, rechercher de l’information, faire des expériences scientifiques, prendre des notes, communiquer, collaborer, etc. Des milliers d’applications (apps) peuvent être téléchargées à peu de frais ou gratuitement. Un bon nombre 44 L’HEBDO 2 AVRIL 2015

de ces applications sont des produits culturels destinés spécifiquement à l’enseignement et à l’apprentissage. Les apps qui n’ont pas été prévues pour l’enseignement peuvent par ailleurs être détournées pour en faire un usage pédagogique. Dans tous les cas, les modalités de l’usage du smartphone en classe ou en lien avec l’école (faire ses devoirs) devront être bien définies par l’enseignant. Un scénario pédagogique

A tout moment, en tout lieu, l’élève équipé de son smartphone a la possibilité de prendre des notes dans son carnet numérique, une application de base. Cette prise de notes peut se faire sous forme de textes, cela va de soi, mais aussi de photographies, de films et d’enregistrements sonores. L’élève peut accéder à ces informations partout, car il est possible de les stocker sur un serveur distant (le fameux nuage, ou cloud) dans des carnets accessibles à partir de tous les appareils choisis pour être synchronisés, l’ordinateur familial par exemple. Ainsi, l’élève pourra garder une copie des consignes écrites au tableau par son enseignant, d’une démonstration en cours de maths, ou encore copier le graphique et les notes élaborées lors d’un travail avec des camarades de classe, enregistrer sur le chemin de l’école des questions ou des idées pour une rédaction, etc. Cette pratique oblige l’élève à sélectionner les informations capitales à conserver pour une utilisation future, à classer ses notes et à apprendre à gérer son temps au mieux. S’INFORMER

Un smartphone à portée de main permet d’accéder à des dictionnaires, à des encyclopédies, à des atlas stockés dans son appareil de manière aisée en cas de besoin. Des volumes si lourds


FORMATION qu’il serait impossible de les emporter dans son cartable. Rechercher une définition, une formule mathématique, une traduction avec des exemples, consulter une carte et, si nécessaire, garder des traces des informations dans son carnet de notes. Au cas où les renseignements recherchés ne se trouvent pas dans ses dictionnaires, l’écolier ou l’écolière pourra accéder à des sites enregistrés dans son répertoire de signets, voire encore consulter Wikipédia ou effectuer une recherche au moyen d’un moteur de recherche. AUGMENTER LA RÉALITÉ

Aujourd’hui, une manière simple d’apporter des informations, dans un contexte pédagogique ou non, consiste à associer des ressources, par exemple des contenus multimédias, à des supports physiques par le moyen d’un codebarres à deux dimensions, ou code QR (quick response code). Dans le cadre scolaire, un code QR photographié permet à l’élève d’accéder à une page web ou à un document sélectionné ou élaboré par son enseignant. Une simple pression sur le bouton déclencheur de l’appareil photo de son smartphone et le document s’affiche sur l’écran. Par exemple un graphique, un tutoriel, un corrigé, une démonstration filmée, une bibliographie, etc. Fantastique, non?! Ici encore, l’élève pourra transférer des informations dans son carnet de notes ou enregistrer le document dans sa bibliothèque pour l’étudier plus tard. De nombreux musées et institutions culturelles utilisent déjà ces moyens pour enrichir la visite du public. APPRENDRE

Les moyens et les manières d’apprendre sont infinies. La richesse des possibilités et la disponibilité des outils et ressources partout et à tout moment est un des facteurs essentiels permettant de progresser dans ses connaissances et apprentissages. Par exemple, en s’exerçant à restituer du vocabulaire, à utiliser des locutions de langues étrangères, à calculer mentalement, à résoudre des problèmes par le biais de programmes interactifs permettant l’autocontrôle par l’élève de ses apprentissages (didacticiel). Des apps pour apprendre, il y en a foison. Dès lors, il est important que les institutions scolaires et le corps ensei-

gnant sélectionnent les ressources les plus intéressantes pour chaque discipline.

collaboratif en très petits groupes ou en binômes, l’enseignant circulant de table en table. Un autre exemple: la LIRE production de textes brefs, L’écran rétroéclairé d’un qui peuvent être complétés smartphone est relativepar des images, pour aliment petit et n’est pas idéal menter un blog, un fil Twitpour la lecture suivie de ter ou une page Facebook JEAN-CLAUDE DOMENJOZ longs textes, mais c’est un de classe. Les domaines des moyens d’accès à la litintéressants ne manquent Spécialiste des médias, de l’image térature. Pourquoi s’en pripas: veille scientifique, vie et des technologies ver? Du moment que près de son quartier ou de son de l’information et de 50% des jeunes en Suisse village, revue de presse. Une de la communication. ne lisent que rarement ou forme renouvelée du jourjamais de livres (étude nal de classe permettant JAMES) et 73% jamais d’ed’impliquer enfants et adobooks, le seul risque pourlescents. Une telle activité rait consister à ce que les écoliers et permettrait en outre de les sensibiliser écolières découvrent le plaisir de la à des problématiques d’éducation aux lecture de littérature par ce moyen! médias (un domaine transversal du Puisque l’élève a toujours sur lui son Plan d’études romand). appareil, il pourra lire quelques pages EXPÉRIMENTER quand cela lui chante. A l’école, la lecture est souvent plus Les capteurs et appareils d’enregisfouillée que celle que l’on ferait pour trement (image, film, son) dont sont son pur plaisir. Il est important de bien équipés les smartphones associés à comprendre le vocabulaire. Pas de pro- des applications permettent de les blème: si un vocable est inconnu, par transformer en appareils de mesure un simple effleurement d’un mot l’élève et centre de calcul. Les élèves peuvent a accès instantanément à sa définition tester ou découvrir par l’expérience dans la langue du texte. L’accès au web une théorie en cours de sciences. Prelui permettra de consulter les ressources nons l’exemple des lois de la physique. fournies par l’enseignant-e ou de faire Voici une expérience qui peut être une rapide recherche complémentaire. conduite en extérieur: il s’agit de filmer la trajectoire d’un objet dans COMMUNIQUER l’espace, par exemple le lancer d’un Apprendre une langue en situation de ballon sur un terrain de basketball, communication authentique favorise puis d’importer cette vidéo dans une la motivation des élèves et leur inves- application qui va instantanément tissement dans cet apprentissage. L’uti- extraire les informations de l’objet lisation d’un service de messagerie mobile pour les restituer sous forme instantanée (chat) pour dialoguer avec graphique. En visualisant les résultats des interlocuteurs de la langue mater- de leur lancer de ballon, les élèves nelle étudiée est idéale. Si ces personnes observent les corrélations entre les sont par ailleurs des spécialistes d’un différents facteurs et analysent l’expédomaine du programme d’étude (géo- rience réalisée de manière détaillée. graphie, biologie, économie, etc.), l’acLes capteurs dont sont équipés les tivité se transforme en un moment smartphones (accéléromètre, gyrod’apprentissage par immersion. mètre) permettent d’acquérir les donEn ce qui concerne la mise en œuvre nées à la réalisation d’expériences en de la langue, la communication tex- sciences expérimentales. De nombreux tuelle en direct nécessite de rédiger modules de capteurs peuvent être ajoucorrectement ses phrases, d’utiliser les tés pour des expériences de laboratoire formes de politesse adéquates, d’inter- (température, humidité, pression baropréter les non-dits et de répondre aux métrique). attentes de l’autre. Pour ce type d’actiN’est-il pas temps de faire sortir cet vité, on peut imaginer une réorganisa- instrument polyvalent des sacs des tion de la salle de classe et un travail élèves pour l’utiliser en classe? ■

L’AUTEUR

Blog «Education et médias» http://www.hebdo.ch/les-blogs/domenjoz-jean-claude-blog-société

2 AVRIL 2015 L’HEBDO 45

Usages pedagogiques smartphones hebdo  

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