Outil d'observation des apprentissages de l'enfant de 4 ans et plus

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OUTIL D’OBSERVATION du développement global de l’enfant

ans et plus E N S E RV IC E D E GA R D E

Nom de l’enfant _________________________________________________________________________________

Publications educatout.com

Collaboration avec Geneviève Beaudet


COMMENT REMPLIR LES GRILLES ÉTAPE PAR ÉTAPE Étape 1 : Avant de débuter vos observations, veuillez vous familiariser avec l’outil en le feuilletant et en lisant attentivement le contenu des pages 5 à 8. Elles vous guideront dans les différentes étapes à suivre. Étape 2 : Lorsque vous êtes prête à effectuer votre première période d’observation, rendez-vous à la section Mon portrait et utilisez l’outil de collecte des observations à la page 10 pour noter vos observations. Étape 3 : Après avoir effectué quelques périodes d’observation, complétez les pages 12 à 25 de la section intitulée Mon portrait. Vous devez procéder de la façon suivante pour chacun des éléments : Inscrivez d’abord la date dans la première colonne. Ensuite, pour chaque énoncé, utilisez la légende pour marquer la case selon la fréquence d’apparition du comportement observé. Si vous avez observé un comportement qui ne figure pas dans la liste, vous pouvez l’ajouter à côté de « Autre ». Finalement, vous pouvez écrire des commentaires si vous désirez apporter des précisions. (VOIR EXEMPLE 1)

EXEMPLE 1 LÉGENDE — Toujours=l

Parfois=l

Jamais=l

Lors de l’accueil du matin…

Observation 1 Observation 2

Date : 28-09-2016 Date : 12-05-2017

Je me détache de papa et maman

Commentaires :

Je me sépare facilement de papa et maman, je rejoins les autres sans pleurer.

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l

Je réagis au départ de papa et maman, surtout si je suis avec une personne que je connais moins.

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J’ai de la peine au départ de papa et maman mais, cela ne dure que quelques minutes.

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Je prends beaucoup de temps pour me séparer de papa et maman, j’ai besoin de réconfort.

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J’ai du mal à me séparer de papa et maman, je réagis fortement à leur départ.

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Autre : Il m’arrive d’avoir besoin de mon toutou pour me réconforter.

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Tout au long de l’année, j’ai observé une amélioration lors de la période de l’accueil. Les pleurs ont beaucoup diminué.

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COMMENT REMPLIR LES GRILLES ÉTAPE PAR ÉTAPE Étape 4 : Maintenant que la section Mon Portrait est complétée, rendez-vous dans la section Mon développement global, à la page 28. Utilisez l’outil de collecte des observations pour noter vos observations. Étape 5 : Après avoir effectué quelques périodes d’observation, complétez les pages 30, 32, 34, 36 et 38 de la section intitulée Mon développement global. Vous devez procéder de la façon suivante pour chaque dimension du développement : Inscrivez d’abord la date dans la première colonne. Ensuite, pour chaque habileté, utilisez la légende pour marquer la case selon le degré de réussite de l’enfant. Si cela est nécessaire, vous pouvez ajouter une habileté à côté de « Autre ». Finalement, vous pouvez écrire des commentaires si vous désirez apporter des précisions. (VOIR EXEMPLE 2) Étape 6 : Utilisez les outils de planification des activités pour planifier des activités de stimulation en lien avec les défis que vous avez identifiés chez l’enfant pour chacune des dimensions du développement. Ces pages suivent chaque grille de développement. Étape 7 : Remettez l’outil aux parents afin qu’ils en prennent connaissance ou servez-vous-en pour leur présenter vos observations lors d’une rencontre avec ces derniers. N’oubliez pas de récupérer l’outil, car vous en aurez besoin pour votre deuxième observation. Étape 8 : Quelques mois plus tard, répétez les étapes 2 à 6 en notant la date et vos observations dans la deuxième colonne et remettez l’outil aux parents à la fin de l’année.

EXEMPLE 2 LÉGENDE — Je réussis avec facilité=l

Je réussis avec de l’aide=l

J’ai encore besoin de pratique=l

SUR LE PLAN PHYSIQUE ET MOTEUR

Observation 1 Observation 2

Date : 15-10-2016 Date : 10-06-2017

Lors des activités qui sollicitent de grands muscles (MOTRICITÉ GLOBALE) Je marche à reculons en mettant un pied derrière l’autre. Je monte et descends les escaliers en alternant les pieds sans support. Je me tiens en équilibre sur un pied pendant dix secondes. Je peux sauter en faisant des bonds par en avant. J’attrape une balle qui rebondit à deux mains. Je lance un ballon avec précision (sur une cible) et l’attrape avec les bras repliés. J’utilise une bicyclette avec deux roues stabilisatrices.

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Autre :

Commentaires : Léa est de plus en plus habile. Même si elle a encore besoin de pratiquer sa coordination, elle est sur la bonne voie. 6

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OUTIL DE COLLECTE DES OBSERVATIONS POUR RÉDIGER LE PORTRAIT DE L’ENFANT

Nom de l’enfant :____________________________________ Date de l’observation 1 :_________________

NOTES

Lors de l’accueil et du départ

Lors des repas et collations

Lors de la sieste ou la relaxation

Lors des périodes d’activités

Lors des moments de routine et transition

Sur le plan physique et moteur

Sur le plan langagier

Sur le plan cognitif

Sur le plan affectif

Sur le plan social et moral

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COMMUNICATIONS Message de mon éducatrice - Première observation :

Nom de l’éducatrice :______________________________________________Date :_________________

Message de mon éducatrice - Deuxième observation :

Nom de l’éducatrice :______________________________________________Date :_________________

Message de mes parents :

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OUTIL DE COLLECTE DES OBSERVATIONS DU DÉVELOPPEMENT GLOBAL

Nom de l’enfant :____________________________________ Date de l’observation 1 :_________________

NOTES

Sur le plan physique et moteur

Sur le plan langagier

Sur le plan cognitif

Sur le plan affectif

Sur le plan social et moral

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LA DIMENSION PHYSIQUE ET MOTRICE Je développe mes habiletés motrices.

À travers la dimension physique et motrice, je développe mes sens et mes habiletés motrices. À mesure que je grandis, je découvre les possibilités de mon corps et je maitrise des mouvements de plus en plus complexes. LÉGENDE — Je réussis avec facilité=l

Je réussis avec de l’aide=l

J’ai encore besoin de pratique=l

SUR LE PLAN PHYSIQUE ET MOTEUR

Observation 1 Observation 2

Date :

Date :

Lors des activités qui sollicitent de grands muscles (MOTRICITÉ GLOBALE) Je marche sur une ligne droite tracée par terre. Je cours sans tomber. Je monte et descends les escaliers en alternant les pieds lorsque l’on me tient la main. Je saute par-dessus un petit obstacle (ex. : une corde). Je saute sur place. Je frappe un ballon immobile avec mon pied. Je me tiens debout sur une poutre sans support. Je lance un ballon en plaçant mes deux mains au-dessus de ma tête. J’attrape un ballon avec mes mains en m’aidant de mon corps. Je pédale un tricycle. Autre :

Lors des activités qui sollicitent de petits muscles (MOTRICITÉ FINE) Je fais des entailles avec mes ciseaux. Je construis une tour de six à huit blocs. Je tourne les pages d’un livre une à la fois. Je suis capable d’enfiler de grosses billes de bois sur une corde. Je me sers davantage d’une de mes mains dans la plupart des activités. Je tiens mon crayon avec les doigts sans avoir le poing fermé. Je dessine mes premiers cercles. Autre :

Lorsque je prends conscience de mon corps (SCHÉMA CORPOREL) Je peux indiquer du doigt plusieurs parties du corps si on me le demande (ex. : bouche, yeux, nez, pieds, cheveux, tête, oreilles, mains, jambes, bras, doigts, ventre, dos, orteils). Je peux nommer les parties de mon visage. Autre :

Lorsque je m’oriente dans l’espace et dans le temps (ORGANISATION SPATIALE ET TEMPORELLE) Je comprends le sens des concepts d’espace : dans, en haut/en bas, sur/sous. Je comprends le sens des concepts de temps : maintenant et lentement. Je m’adapte à mon environnement (ex. : Je me penche pour ne pas me cogner.).

Autre : Commentaires : 30

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OUTIL DE PLANIFICATION DES ACTIVITÉS PHYSIQUES ET MOTRICES Nom de l’enfant :________________________________________________________________________ Date : Défi identifié chez l’enfant : Activités de stimulation planifiées :

Date : Défi identifié chez l’enfant : Activités de stimulation planifiées :

Date : Défi identifié chez l’enfant : Activités de stimulation planifiées :

Date : Défi identifié chez l’enfant : Activités de stimulation planifiées :

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