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Sociedad de la Comunicación 1 NTIC y Educación

Luciana Peña, Florencia Magliola, Noel Sedelli

ANÁLISIS CRÍTICO Pre-Conceptos - Tecnología - Niños - Educación - Comunicación - Internet - WWW - Aparatos Tecnológicos (ipad, celulares y computadoras) - Video Juegos - Sistemas de Aprendizaje - E-learning (plataformas de aprendizaje) - Brecha de Conocimiento - Tecnología Accesible - Consecuencias físicas - Consecuencias psicológicas - Beneficios académicos - Desarrollo Intelectual - Infancia Modificada - Responsabilidad familiar Conceptos - Enseñanza pos industrial - Nativos digitales vs. Inmigrantes Digitales - Herramientas digitales educativas (wiki, blogs, E-learning, etc.) - Educación 2.0 - Profesionales Opinan - Casos


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Análisis La confección del cuadro de doble entrada nos ayuda para comprender la relación entre los conceptos y las entradas. Logramos relacionar los temas que pertenecen al blog, para finalmente lograr identificar las cuestiones que nos hacen adentrarnos en un tema más específico y que consideramos de mayor importancia: La relación que existe entre la enseñanza, las NTIC, y los jóvenes. Luego de esta primera observación determinamos la importancia y jerarquía de los temas incluidos y a determinar los conceptos claves. Para comenzar, decidimos seleccionar tres conceptos claves: niños, educación y tecnología. Estos temas fueron tratados en todas las entradas del blog y son las cuestiones fundamentales que le otorgan sentido a nuestro trabajo de investigación. En un principio, nuestro blog intentaba poner de manifiesto el hecho de que la tecnología está presente desde los primeros momentos en que los niños interactúan con lo que los rodea. Se integran en el mundo tecnológico desde sus comienzos y el mismo se integra en ellos. A partir de que fuimos desarrollando el blog, nos dimos cuenta que este tópico, era muy abarcativo, y no presentaba un argumento especifico para analizar. ¿Por qué elegimos el tema de nuestro blog? A partir del análisis crítico realizado y su debido análisis bibliográfico, entendemos con mayor claridad la temática que debe tener nuestro blog. Decidimos re direccionar nuestro blog profundizando en el tema de la educación en alumnos de primaria; ya que son inobjetables los cambios positivos que la tecnología produjo en términos educacionales. Más allá de que para muchos la educación en relación con la tecnología es un tema de controversia, nosotras vemos que fomenta el aprendizaje a través de otros métodos que van más allá del sistema tradicional educativo. El mismo se verá modificado frente a la educación 2.0. “Ciertas concepciones sobre la reforma del sistema educativo


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atribuyen a la incorporación de las nuevas tecnologías de la información un efecto determinante en la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.”1 Este cambio, se debe establecer para los alumnos a través de sus maestros ya que los mismos tendrán el trabajo de asimilar de manera constructiva las innovaciones tecnológicas que tienen a su alcance para aprovechar las nuevas plataformas didácticas existentes. El Elearning representa la utilización de la Web como herramienta de aprendizaje. “Es enseñanza online distribuida en formato síncrono (tiempo real, centrado en el docente) o asíncrono (tiempo diferido, centrado en el alumno).” 2 La enseñanza a través de internet hace que el tiempo o el espacio no sean limitaciones frente a la búsqueda de aprender y enseñar. “(…) La mirada del e-learning está puesta en el futuro, evolucionando para crear la llamada “segunda ola”, en la cual ni siquiera se pensaba unos pocos años atrás.” 3. Otro caso son las Classmate PC: una computadora creada específicamente para actividades escolares, se desarrollará un caso de los beneficios de su uso en el blog, incorporando estadísticas. Es necesario el desarrollo de innovaciones didácticas para los niños ya que como desarrollamos en nuestro tema anterior, conviven continuamente con la tecnología y su contacto con la misma hace que adopten nuevos y diferentes conocimientos. Ellos son conocidos como los nativos digitales, concepto creado por Marc Prensky otro conocedor sobre el tema en quien basamos varias de las temáticas del blog: “Nuestros niños nacen hoy en la Era Espacial, que coincide desde hace aproximadamente dos décadas con la Era de la Información. Como nunca, el Universo y las TIC se hacen y presentes en la vida cotidiana y atraviesan todas las áreas de la actividad humana a través de la computadora, devenida hoy en también indiscutido mediador universal de la cultura.” 4 Al igual que como afirma nuestra profesora, Linda Harasim también opina en su libro “Teoría de la enseñanza y Tecnología Online”: “El siglo XXI es la era del conocimiento, en el cual el conocimiento tiene un valor económico y social y en el cual la juventud es calificada como la Generación Net, criados en la cultura del internet y que ven la Web integrada a la

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Tecnología Educativa, Edith Litwin, primera edición http://issuu.com/blaspascal/docs/uca_blended_spiral_boletin 3 http://issuu.com/blaspascal/docs/uca_blended_spiral_boletin 4 http://issuu.com/blaspascal/docs/conferencia_andrada_web20 2


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socialización y al trabajo. Aunque todavía la práctica educacional no refleja o adopta significadamente esta nueva realidad”. La juventud de hoy está familiarizada desde que tienen conciencia con los aparatos tecnológicos (ipads, notebooks, celulares, consolas de videojuegos), y a su vez de la información que estos brindan. Son conocedores innatos de las tecnologías, mientras que vemos en las personas de generaciones anteriores la dificultosa tarea de adaptarse a lo que para nosotras es tan simple como un celular y su funcionamiento. Aunque también aparece nuestra sorpresa cuando vemos a niños que se sumergen en las tecnologías mucho antes que nosotras mismas. El uso de internet es constante desde nuestra propia experiencia. Contiene un caudal infinito de información y siempre se puede encontrar lo que uno necesita, haciendo de la información como un todo accesible. Es por ello que se dice que Internet y otros medios “han posibilitado el desarrollo acelerado del conocimiento en la sociedad actual.” 5 Edith Litwin hace esta afirmación teniendo en cuenta que existe un incremento exponencial del conocimiento por la gran cantidad de fuentes de las cuales podemos obtener información fácilmente. Como mencionamos inicialmente, la interacción cotidiana que existe entre los niños con los nuevos sistemas de comunicación es un hecho evidente: “…los viven como naturales y se socializan en sus códigos, formas cognitivas y valores. Llegan a la escuela con un abundante capital de conocimientos, concepciones ideológicas y preconcepciones sobre los diferentes ámbitos de la realidad.”6 Es por esto mismo que mencionábamos con anterioridad que las instituciones educativas deben incorporar las nuevas tecnologías como parte de sus métodos de enseñanza, teniendo en cuenta el interés que los mismos niños tienen sobre las mismas y la facilidad con la que se manejan con los aparatos tecnológicos a su alcance. Lo importante es comprender que la tecnología también puede ser vista como un medio para formar nuevas formas de educar. Entender que forma parte del mundo de los niños y que ellos son los nativos digitales del presente. Las opiniones sobre la tecnología en muchas oportunidades son limitadas por la única opinión que afirma que representa un 5 6

Tecnología Educativa, Edith Litwin, primera edición Tecnología Educativa, Edith Litwin, primera edición


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medio de distracción en vez de comprender la infinita cantidad de usos que esta puede brindar tanto pedagógicamente como en otros ámbitos. Muchas empresas se tomaron de las ‘debilidades’ que la misma representaba para transformar esa debilidad en una fortaleza. Para muchos los juegos son sinónimos de distracción, es así que varias empresas desarrollaron juegos interactivos basados en enseñar diferentes materias con la que la mayoría de los niños tienen dificultades. Es por ello que se debe utilizar los recursos tecnológicos como un factor a favor frente a la enseñanza y reconocer que es mucho más interesante ver documentos a través de Issuu, generar un Wiki en una empresa para discusiones internas y utilizar juegos interactivos que fomentar un tipo de educación que ya no se relaciona con el mundo actual que nos rodea. Nuestra profesora Ana María Andrada también habla sobre la reforma educativa que debe llevarse a cabo: “nosotros tenemos instituciones educativas de era post industrial para alumnos de la era tecnológica.”7. A partir de su conocimiento y su experiencia el Centro Blas Pascal I+DTE elaboró un documento en el cual desarrollan el concepto de Escuela 2.0 +. “Construir la Escuela 2.+ (Web 2 (social), con ideas y aplicaciones de Web 3 (semántica) y Web 4 (ubicua) es aún un desafío en construcción. Hablamos de mucho más que tecnología, hablamos sobre todo de la construcción de una actitud diferente.” 8 El documento plantea la situación de cómo enseñar en nuestro tiempo. Explican que la escuela se sitúa en la era post-industrial. Quiere “ser lo nuevo” pero teme profundamente “hacer lo nuevo”. Los entornos de la Escuela 2.0 Con sus respectivas herramientas digitales educativas: •

Plataforma y cursos de e-learning (b-learning)

Espacios de indexación de información: tags (tecnorati, del.icio.us) (social bookmark manager)

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Mapa conceptuales multimediales online

E-books

Entornos Wiki, blogs, flogs, blogs

http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/-ana-maria-andrada-espacios-de.php http://lasticxenmaipue.blogspot.com/2011/05/escuela-2-como-hacerse-cargo.html


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Redes sociales (MySpace, Facebook, etc.)

Blogosferas”9

“Hablas de perlas, pero las perlas no hacen el collar. El collar es el hilo”, Madame Coulet a Gustave Flaubert a propósito de Madame Bovary. El Centro Blas Pascal I+DTE se vale esta metáfora para alentar la integración de dispositivos, saberes y prácticas para lograr el bien común. Hablan de las perlas como el “ser interactivo”, la información se entreteje como una forma cambiante que adopta la información en tiempos de la Web 2.0 a través de sus dispositivos, saberes y prácticas. El hilo es la cultura general, el tesoro perdido, el privilegiar el proceso de creación sobre el objeto creado. Al unir ambas se genera el collar, el integrar dispositivos, saberes y prácticas, la posibilidad de saber más, como una actitud permanente para comprender y transformar la realidad cotidiana. Por último mencionan que lo fundamental sería “la construcción de un marco sensible y ético hacia las personas y el conocimiento que haga de la actitud hacia la inclusión y el bien común una filosofía de vida.” En octubre del 2010 La Revista La Nación publicó la nota “Tecnología vs. Buenas notas”, en la cual a través de algunos estudios apelan a una disminución en el rendimiento de los alumnos luego de la incorporación de netbooks y otras tecnologías. Esta postura no es nueva, constantemente escuchamos decir que “la computadora” es el enemigo de la educación, generadora de distracciones, de bajo rendimiento y un sin fin de cosas. No obstante en esta misma nota encontramos una mirada diferente, una explicación del por qué la implementación de tecnologías en los espacios de educación a veces conduce a bajo rendimiento. Martín Parselis explica: “Este pensar y hacer exige una comprensión profunda acerca de lo que sucede y acerca de cómo hacer para que suceda, en un contexto determinado por una serie de actores que interactúan: profesores, estudiantes, familias, amigos y cada vez más la Web en general. Por lo tanto, las computadoras en las aulas por sí solas no operan los cambios: se trata de un nuevo ecosistema educativo en el que están 9

http://issuu.com/blaspascal/docs/conferencia_andrada_web20


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involucrados e intermediados todos estos actores.”10. También presentamos la opinión de Alejandro Piscitelli (antiguo gerente general de Educ.ar) en nuestro blog quien afirma: “No sirve inundar con computadoras las aulas si no cambia el formato escolar estandarizado”. El autor explica que las computadoras no son el único ítem necesario para tener éxito en un proyecto de educación. “La atención se debe centrar en interrogarse sobre cómo el dispositivo se configura dentro de esta red de actores para ser vehículo de los procesos de aprendizaje, catalizador de las motivaciones y articulador entre las personas.” Parselis menciona a los nativos digitales, término que fue acuñado por Marc Prensky y que refiere a aquellas personas que han crecido, se han desarrollado y han adquirido todo su bagaje sociocultural y cognitivo en un vínculo más que estrecho con Internet y las tecnologías en general. “Los nativos nacen con algunas de estas tecnologías naturalizadas, y muchos docentes aún no se acercan ni siquiera a la etapa de enamoramiento de los dispositivos. Difícilmente pueda surgir de esta red una interacción fructífera por el momento. El cambio poderoso está en las prácticas y no en la infraestructura.”11 Creemos confiadamente que la tecnología como herramienta de la educación puede lograr cambios positivos cuando es utilizada dentro de un proyecto. De nada sirve darle una computadora a cada alumno si luego las clases que dicte el docente no están confeccionadas como para usarla. En este caso, seguramente, la computadora servirá como un medio de distracción. Los docentes deben dejar de lado los estereotipos y clichés y reconocer los beneficios que ofrecen las nuevas tecnologías. Solo así se logrará alcanzar la educación 2.0.

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http://www.lanacion.com.ar/1313382-tecnologia-vs-buenas-notas http://www.lanacion.com.ar/1313382-tecnologia-vs-buenas-notas


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Conclusión: Nuestro desafío fue mostrar como la educación tradicional puede adoptar nuevas herramientas de aprendizaje pertenecientes a las NTIC dando origen a la educación 2.0. Fomentamos la búsqueda de nuevos métodos de enseñanza a través de: la presentación de herramientas digitales, la revelación de las debilidades de la educación tradicional y la importancia de crear el concepto de escuela 2.0 para chicos de la era digital. Respaldamos nuestras opiniones con la mirada de expertos en el área de la educación 2.0 para entender que los maestros son quienes deben modificar tanto sus métodos de enseñanza como las herramientas que utilizan para fomentar que sus alumnos aprendan. Comprendimos que una computadora por alumno no es nada si no existe una modificación de los métodos de enseñanza, ya que como menciona nuestra profesora “tener no es saber”. De esta forma, con un cambio en los planes de educación, podremos notar una aceptación diferente, por parte de los alumnos, y un desarrollo intelectual más avanzado y positivo. Los nativos digitales viven y conviven con estas nuevas tecnologías y sumarlas en la enseñanza, maximiza sus resultados, ya que cuentan con distintas herramientas educativas digitales; que ayudan a un progreso de la misma. Gracias a esta educación 2.0, vemos una más rápida y dinámica absorción del conocimiento. Podemos ver este fenómeno en los casos presentados en nuestro blog, como alumnos de primer grado lograron crear una revista gracias a la Classmate PC, o el uso de X-timeline para crear una línea de tiempo. Al buscar información sobre como las NTIC ayudan y complementan la educación encontramos un incontable casos de éxito, lo cual nos sería imposible abarcar todos en nuestro blog. Creemos ciegamente que la tecnología como herramienta de la educación puede lograr cambios positivos cuando es utilizada dentro de un proyecto. De nada sirve darle una computadora a cada alumno si luego las clases que dicte el docente no están confeccionadas como para usarla. En este caso, seguramente, la computadora servirá como un medio de distracción. Los docentes deben dejar de lado los estereotipos y clichés y reconocer los beneficios que ofrecen las nuevas tecnologías. Solo así se logrará alcanzar la educación 2.0.


Análisis Crítico Final