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EL DESAFÍO DEL

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conocimiento


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO SAN JOAQUÍN DE TURMERO - ESTADO ARAGUA MAESTRÍA EN DERECHO LABORAL

REVISTA DIGITAL

REALIZADO POR: ROSALEZ, EDUARDO C.I. V-15.156.361 COHORTE XXXV FACILITADOR: ABOG. MSC BETTY CADENAS SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN I

San Joaquín de Turmero, Junio, 2018

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El mundo se está llenado de ingenieros que no pueden distinguir una cursilería de un buen poema, y de gente “culta” que no sabe nada sobre la electricidad excepto que ésta funciona cuando aprietan un botón. Stringfellow Barr, educador estadounidense (1897-1982)

Ciencia Vs. Arte (y Religión) No han sido pocas las voces que se ha tratado de hacer entender al gran público la importancia de las ciencias, de la difusión del

conocimiento científico y del ejercicio del pensamiento racional para la creación de una sociedad más justa y democrática. Entre los divulgadores de la ciencia más tenaces que ha conocido el último siglo sobresale la figura de Carl Sagan, autor de Cosmos y El mundo y sus demonios.

Existe una responsabilidad y función del intelectual en la sociedad, esto es un hecho, y afirmo que es fundamental que aquél sepa un poco de todo. Los temas científicos, por lo tanto, no deben quedar fuera de su esfera de conocimientos. La importancia de difundir el conocimiento científico entre la población en general se puede resumir en unos pocos ejemplos cotidianos: si la gente supiera cómo funciona el aparato digestivo, no se dejarían engañar con tantos productos “milagrosos” para adelgazar que “encapsulan la grasa”; si los adolescentes supieran qué son los rayos X, no serían embaucados por quienes prometen una forma de espiar la ropa interior de las muchachas con sólo mandar un mensaje de texto al número tal. Por supuesto, también valdría la pena mencionar que los países que invierten en investigación científica y crean su propia tecnología en vez de comprarla al extranjero, son los que se desarrollan más prósperamente, como es el caso de la India en años recientes. Sin embargo, en Venezuela la discusión de temas científicos no es algo que se aborde comúnmente en los medios, ni siquiera por parte de intelectuales y “líderes de opinión”. Y lo que es más, en muchas ocasiones en que se intenta de recordarle a los demás acerca de la importancia de la ciencia en nuestras vidas, se enfrenta a la resistencia de esa misma gente culta, que en seguida procede a acusarlo a uno de querer hacer de la ciencia una religión e imponer el culto a la razón, tras lo cual suelen recordarle que el arte es subjetivo e irracional y encierra grandes verdades. Esta actitud es absurda por varios motivos, que me gustaría explicar. En primer lugar, no puede haber religión de la ciencia, pues mientras la religión es un conjunto de dogmas arbitrarios impuestos desde una autoridad y funciona mediante la fe, la ciencia se basa en la razón y la experiencia, y se corrige constantemente a sí misma. Por otro lado, no puede existir culto a la razón, porque toda forma de culto es irracional. Pero lo más importante es que ciencias y artes no están peleados, que el avance de unas no significa el deterioro de otras y que el reconocer la importancia de unas no implica el menosprecio de otras. Por el contrario, el cultivo de ambas es de suma importancia para el desarrollo de los individuos y de las sociedades. Algunas de las grandes mentes de la humanidad lo sabían: Pitágoras era matemático y músico; Aristóteles escribió tratados de biología y física junto a sus Retórica y Poética; Avicena estudió astronomía y escribió poesía; Da Vinci pintó la Gioconda y la Última Cena, a la vez que estudió anatomía y mecánica; los pintores del Renacimiento debían saber química para preparar sus propios colores; Goethe era un entusiasta del estudio de la naturaleza; los filósofos de la Ilustración, aunque no practicaran todos ellos mismos las ciencias, insistieron en la importancia de su desarrollo, y los conocimientos científicos acompañaban a los humanísticos en el proyecto de a Enciclopedia; Albert Einstein tocaba el violín; Isaac Asimov escribió lo mismo tratados de química que estudios sobre Shakespeare… En fin, la lista de ejemplos sería demasiado larga para seguir aquí. Es más, fijémonos en la arquitectura, quizá la actividad humana en la que mejor se conjugan el conocimiento técnico con la creatividad y sensibilidad estética. Entonces, ¿de dónde proviene la dicotomía, la aparente irreconciliabilidad entre ciencia y arte? Quizá vino de los artistas del Romanticismo, filosofía de vida grandiosa para producir obras de arte, pero bastante inútil para todo lo demás, y que ha dejado anacrónicos y absurdos prejuicios sobre lo que debe ser un artista. Y añádase a esto las variantes más disparatadas del postmodernismo, que son muchas veces versiones academizadas del romanticismo. La cita que encabeza este artículo proviene de uno de aquellos hombres que insistieron en la importancia del aprendizaje tanto de ciencias como de artes, para que cada ser humano logre desarrollar al máximo todas sus capacidades. El que reniega de unas en defensa de otras, no sólo está cometiendo un gigantesco absurdo, sino que renuncia a conocer una parte del mundo y de sí mismo. Como ven, no se trata de defender a la ciencia en detrimento del arte. Si a veces insisto más en las ciencias que en las artes, no es porque prefiera o dé importancia a unas sobre otras, sino porque he notado que las artes tienen en nuestro medio mucha gente que abogue por ellas, mientras que las ciencias se quedan en una situación desventajosa. Y así continuará mientras nos aferremos a prejuicios que, como lastres, nos impidan avanzar en el camino del conocimiento.

Eduardo Rosalez

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conocimiento CONTENIDO:

Artículos: Pág.

7| Los Paradigmas de Investigación. Pág.

11| La Investigación Tipos de investigación: Según período y mediciones. Según análisis y alcance de los resultados.

Pág.

15| La Investigación Cuantitativa

Métodos existentes Los diferentes Modelos existentes en investigación cuantitativa

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Existen muchas maneras de conceptualizar modelos o tipos de métodos para llevar a cabo una investigación, y estos a su vez enmarcados en modos de llevarla a cabo según la percepción del mundo, en este caso se hace referencia a los paradigmas de investigación; la Investigación experimental por ejemplo es un paradigma de ensayo o campo, arroja resultados según la práctica y variables, a través de técnicas pre-establecidas, por otro lado la no experimental no presenta variables, se hace sobre estudios ya realizados. Igualmente, existen paradigmas en torno a la investigación y entre los más resaltantes se hallan la Investigación cuantitativa que es aquella que está basada sobre datos palpables y cuantificables; la cualitativa que es basada en el estudio de actitudes humanas, desenvolvimiento. A partir de aquí muestro la base de lo expuesto en este trabajo. Los Paradigmas de Investigación Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados y diferentes usos, en este caso se hace referencia a un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo "compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada (Alvira, 1982).

«El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado»

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Los "Paradigmas de la Investigación", forman base fundamental de esta constante búsqueda de la verdad; interrelacionando estas técnicas se puede afirmar que se obtendrán resultados confiables en una investigación, la investigación experimental por ejemplo, puede permitir establecer nuevas hipótesis en torno a un planteamiento y obtener soluciones a problemas nuevos. A su vez el modo en que se desarrolle este tipo de investigaciones permitirá llegar a una acertada solución; llevando a cabo una investigación de modo cuantitativo se dispondrá de información exacta y manifiesta, y si se complementa con una investigación cualitativa se podrá describir las diferentes situaciones humanas que se sienten alrededor del tema investigado. Finalmente se puede afirmar que estos paradigmas y técnicas de investigación forman parte fundamental de la sociedad y de los avances a los que ésta nos ha llevado y seguirá llevando, que a su vez son las herramientas esenciales a tomar en cuenta para el desarrollo e investigación eficaz de cualquier tipo de planteamiento, problema, o hipótesis que se desee investigar.

Los "Paradigmas de la Investigación", forman base fundamental de esta constante búsqueda de la verdad (…) llevando a cabo una investigación de modo cuantitativo se dispondrá de información exacta y manifiesta

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La

En

investigación es considerada una actividad orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de carácter científico. La investigación científica es el nombre general que obtiene el complejo proceso en el cual los avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones. ​ ese sentido, puede decirse que una investigación está determinada por la averiguación de datos o la búsqueda de soluciones para ciertos inconvenientes. Cabe destacar que una investigación, en especial en el plano científico, es un proceso sistemático (se obtiene información a partir de un plan preestablecido que, una vez asimilada y examinada, modificará o añadirá conocimientos a los ya existentes), organizado (es necesario especificar los detalles vinculados al estudio) y objetivo (sus conclusiones no se amparan en un parecer subjetivo, sino en episodios que previamente han sido observados y evaluados).

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SEGÚN ANÁLISIS Y ALCANCE DE LOS RESULTADOS El alcance de una investigación indica el resultado lo que se obtendrá a partir de ella y condiciona el método que se seguirá para obtener dichos resultados, por lo que es muy importante identificar acertadamente dicho alcance antes de empezar a desarrollar la investigación. A continuación se presentan los cuatro tipos de alcance que puede tener una investigación, explicando cuándo es conveniente aplicar cada uno. Por su nivel de profundidad: a) Exploratoria. Indaga aspectos concretos de la realidad que aún no han sido analizados en profundidad. Se trata de una primera aproximación o acercamiento que permite investigaciones posteriores de la temática tratada. b) Descriptiva. Busca exponer el mayor número de detalles posibles para tener una imagen completa de un fenómeno, situación o elemento concreto, sin buscar causas ni consecuencias. Mide las características, observa la configuración y los procesos que componen los hechos, sin pararse a valorarlos. c) Explicativa. Intenta determinar las causas y consecuencias de un fenómeno concreto, no únicamente acercarse a él o describirlo; por lo que busca no sólo el qué sino el porqué de las cosas, y cómo han llegado al estado en cuestión. Para ello se vale de diferentes métodos como el experimental, el correlacional y la observación directa. d) Correlacional. Estudia la relación entre dos o más variables dependientes e independientes que pueden estar afectando al fenómeno estudiado.

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SEGÚN PERÍODO Y MEDICIONES Según el periodo temporal en que se realiza: a) Longitudinal. Se caracteriza por realizar un seguimiento a unos mismos sujetos o procesos a lo largo de un período concreto. Permite ver la evolución de las características y variables observadas. b) Transversal. Se centra en la comparación de determinadas características o situaciones en diferentes sujetos en un momento concreto, compartiendo la misma temporalidad. De acuerdo al tiempo en que se efectúan: a) Sincrónicas. Como su nombre lo indica “sin-tiempo(cronos)”. Estudia fenómenos que se dan en el momento o en un periodo corto de tiempo. b) Diacrónicas. Estudia fenómenos que se dan a través (Día) del tiempo (cronos), en un periodo lago, con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir. También existen: a) Estudios Retrospectivos. Estudian el presente, desde el pasado. En esencia son estudios históricos. La diferencia consiste en que al hacer historia lo que interesa es el pasado, en tanto que al hacer retrospección es el presente lo que importa. De todas formas se logra una visión evolutiva del proceso analizado. El investigador reconstruye los hechos para obtener la explicación funcional y concatenada del proceso. b) Estudios Prospectivos. Este tipo de investigación intenta descubrir el devenir del hombre y la sociedad; los futuros problemas de la humanidad; la aparición de nuevas demandas sociales; la dinámica de los cambios sociales y sus efectos en las instituciones, basándose para ello en el análisis de las tendencias actuales, con miras a planificar las acciones adecuadas a un desarrollo óptimo.

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La investigación o metodología cuantitativa es el procedimiento de decisión que pretende señalar, entre ciertas alternativas, usando magnitudes numéricas que pueden ser tratadas mediante herramientas del campo de la estadística. Por eso la investigación cuantitativa se produce por la causa y efecto de las cosas. Por ejemplo, si tienes una unidad monetaria y compras un chicle ya no tendrás esa unidad monetaria. Para que exista metodología cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigación exista una relación cuya naturaleza sea representable por algún modelo numérico ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los elementos de investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente dónde se inicia el problema, en qué dirección va y qué tipo existe entre sus elementos: Su naturaleza es descriptiva.  Permite al investigador "predecir” el comportamiento del consumidor.  Los métodos de investigación incluyen experimentos y encuestas.  Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.

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La investigación cuantitativa recoge y analiza datos sobre variables y estudia las propiedades y fenómenos cuantitativos. Sus objetivos son cuantitativos. Entre las técnicas de analisis se encuentran: analisis descriptivo, analisis exploratorio, inferencial univariado, inferencial multivariado, modelización y contrastación. Y los tipos de investigación cuantitativa son: experimentales (el investigador tiene control de la variable independiente), cuasi experiméntales (diseños que carecen de azar en la formación de los grupos), e investigación no experimental (el investigador no tiene el control de la variable independiente). Metodología de la Investigación Cuantitativa en las ciencias sociales. La ENTREVISTA permite conocer datos que no podemos recoger con la simple información o el cuestionario. Con la obtención de información se permite la comprobación de hipótesis. En el diseño de la entrevista tenemos que seleccionar las variables y el formato. En relación a la técnica de la entrevista se encuentra el modelo conversacional y reglas de interacción. En relación a la ENCUESTA se caracteriza por el acercamiento al tema, preparación del proyecto y ejecución de la investigación. TIPOS DE MÉTODOS CUANTITATIVOS

TÉCNICAS DEL MÉTODO CUANTITATIVO

Investigación descriptiva. Parte previa al análisis de datos con el fin de buscar factores, características y otros rasgos importantes del tema a analizar. Investigación analítica. Se seleccionan variables y se establecen hipótesis. Investigación experimental. Se divide a la población de forma aleatoria. Investigación semi-experimental. Se eligen los componentes de cada grupo según las variables establecidas para la selección.

¿Cuáles son los métodos cuantitativos más usados? Con el fin de responder a una serie de preguntas cuantitativas, tales como: cuántos, quiénes, con qué frecuencia, dónde o cuándo; se emplean una serie de técnicas para obtener datos objetivos. Sin embargo, estos procedimientos no permiten en la pregunta ‘por qué’, para la cual los métodos cualitativos suelen ser más eficaces. Así pues, entre las técnicas del método cuantitativo más usadas tenemos:  Entrevistas personales. Se realizan cara a cara y se suelen aplicar a un muestreo de población como familias, empresas u otro tipo de organizaciones y personas.  Encuestas telefónicas. Lo mismo que las personas, con la importancia dirigirse con precisión al perfil bien definido del informante.  Encuestas auto-administradas por correo. Formularios largos y complejos orientados generalmente a públicos muy específicos.  Encuestas auto-administradas por internet. Bases de datos online con emails y un link que lleva a una encuesta.  Mystery shopping. Persona que se hace pasar por un comprador y va validando una lista de puntos de calidad. Normalmente se emplea para ver si se están siguiendo las normas establecidas por la organización o empresa.

APLICACIÓN A diferencia de la investigación cualitativa, que se centra en palabras, el método cuantitativo se basa en números y estadística, siendo los estudios probabilísticos su manera de analizar cada situación. El método cuantitativo se suele aplicar en la fase final del proyecto. En este momento tenemos más datos para analizar y los resultados salen más exactos. Las herramientas que se usan en este tipo de investigación son cuestionarios, encuestas, mediciones y otras técnicas para recoger datos numéricos o siempre medibles. Normalmente, la representación de esta información está reflejada en tablas.

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TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Investigación descriptiva Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo científico que permita ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las características, los factores, los procedimientos y otras variables de fenómenos y hechos. Este tipo de investigación tiene hipótesis exacta, ya que se fundamenta en una serie de análisis y pruebas para llevar a cabo la valoración de la física

“La investigación descriptiva busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice” Hernández, Fernández y Baptista, 2003, pp. 119

Investigación analítica Es un procedimiento que es más complejo con respecto a la investigación descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de control sin aplicar o manipular las variables, estudiando éstas según se dan naturalmente en los grupos. Sin embargo, se refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar o negar. Investigación experimental Es un procedimiento metodológico en el cual un grupo de individuos o conglomerado, son divididos en forma aleatoria en grupos de estudio y control, y son analizados con respecto a un factor o medida que el investigador introduce para estudiar y evaluar. Investigaciones casi experimentales En un diseño experimental, la asignación a los grupos experimentales y de control se realiza en forma aleatoria, para aproximarse el máximo posible a una igualación de las características de los sujetos que conforman esos grupos. Los diseños en los cuales no se puede usar el azar para formar grupos reciben el nombre de casi experimentales. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (CONCLUYENTE)  Analiza la realidad social descomponiéndola en variables. Es particularista.  Asume que la realidad social es relativamente constante y adaptable a través del tiempo.  Asume una postura objetiva, separando su postura con respecto a los participantes en la investigación y la situación.  Asume una realidad social objetiva.  Se basa en la inducción probabilística del positivismo lógico.  Busca cuantificar los datos en los que generalmente se aplica algún tipo de análisis estadístico.  Es confirmatoria, inferencial y deductiva.  Emplea conceptos preconcebidos y teorías para determinar qué datos van a ser recolectados.  Emplea métodos estadísticos para analizar los datos.  Emplea procedimientos de inferencia estadística para generalizar las conclusiones de una muestra a una población definida.  Opera por estímulo y respuesta.  Estudia conductas y otros fenómenos observables.  Estudia el comportamiento humano en situaciones naturales o artificiales.  Estudia poblaciones o muestras que representen poblaciones  Genera datos numéricos para representar el ambiente social.  Generaliza hechos o datos. Infiere más allá de los datos.  Realiza una medición penetrante y controlada.  Es objetiva.  Observa relaciones causales entre fenómenos sociales desde una perspectiva mecanicista.  Está orientada al resultado.  Prueba teorías o hipótesis.  Considera la realidad como estática.

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Revista digital EL DESAFÍO DEL CONOCIMIENTO EDUARDO ROSALEZ  

PROYECTO DE REVISTA DIGITAL PARA EVALUACIÓN DE LA MATERIA: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN I, UBA, MAESTRIA EN DERECHO LABORAL, AUTO...

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