Un anno con Luce e Brio - Storia, geografia, scienze e tecnologia 1 | SFOGLIALIBRO
Dove mi trovo
TEMPO CHE FA, TEMPO CHE PASSA 6 La mia giornata
7 Il tempo e le sue parole 8 Nello stesso momento
9 gioco e imparo • Penso e indovino 10 La durata delle azioni 11 minilab • La storia di un oggetto
Ieri, oggi, domani
Il passato 14 minilab • Il passato intorno a noi
16 storie nella storia • La musa della Storia
18 l’astuccio del ripasso
19 a che punto sono?
20 Le parti della giornata
22 storie nella storia • La città di Didone
24 La settimana
26 storie nella storia • Storie della settimana
28 I mesi
29 educazione civica Facciamo festa!
30 gioco e imparo • Il nostro anno in ordine
32 Le stagioni
34 storie nella storia • Proserpina e le stagioni
36 l’astuccio del ripasso
37 a che punto sono?
GEOGRAFIA
38 LA CASA DI INES
40 Da casa a scuola
41 Vicino e lontano
42 Sopra e sotto
43 Davanti e dietro
44 gioco e imparo • Il memory della classe
45 Dentro e fuori
46 Sinistra
47 Destra
48 minilab • Nello schermo
49 Verso destra e verso sinistra
50 Il percorso
52 educazione civica Le regole della strada
53 Punti di vista
54 gioco e imparo • La classe da più punti
55 Aperto e chiuso
56 Gli spazi della scuola
57 Gli spazi della città
58 Gli spazi della casa
59 educazione civica Le regole
60 l’astuccio del ripasso
61 a che punto sono?
SCIENZE
62 ALLA SCOPERTA DI BOSCOLUCE
64 Questo sono io
65 minilab • Sento il mondo intorno a me
66 I cinque sensi
67 Il gusto
68 La vista
69 educazione civica
Prendersi cura della vista
70 L’olfatto
71 educazione civica
Perché devo soffiare il naso?
72 L’udito
73 Il tatto
74 I viventi
75 Gli animali
76 Gli animali si muovono
77 Gli animali mangiano
78 Le piante
79 Le parti della pianta
80 tecnologia • Dal grano al pane
81 minilab • Piantiamo un avocado
82 I non viventi
83 I materiali
84 educazione civica
Dove lo butto?
85 minilab • Riuso… nell’orto!
86 l’astuccio del ripasso
87 a che punto sono?
TECNOLOGIA
88 Gli oggetti intorno a noi
90 I materiali
91 ATTIVITÀ 1
La scatola misteriosa
92 ATTIVITÀ 2
Disegna e racconta
93 ATTIVITÀ 3
A caccia di oggetti
94 un viaggio insieme
96 DI LIBRO IN LIBRO
alle pagine 48, 51, 80, 88, 89, 90, 91, 92, 93
DOVE MI TROVO
SEGUO LA MAPPA DEL LIBRO.
POI COLORO IL MIO PERCORSO
E LE TAPPE CHE RAGGIUNGO.
STORIA partenza!
la mia giornata
LE PAROLE DEL TEMPO
la durata
la linea del tempo
ASCOLTA CON NOI...
LE STORIE NELLA STORIA
LE PARTI DELLA GIORNATA
LA SETTIMANA
I MESI
LE STAGIONI
PARTI DALLA TUA ESPERIENZA
PERSONALE PER CAPIRE
IL MONDO CHE TI CIRCONDA!
GEOGRAFIA partenza!
scienze partenza!
questo sono io
i cinque sensi
i viventi
da casa a scuola le parole dello spazio
il percorso punti di vista
aperto e chiuso
gli spazi
GLI ANIMALI
LE PIANTE
i non viventi
I MATERIALI
UN VIAGGIO INSIEME
STORIA
TEMPO CHE FA, TEMPO CHE PASSA
Emma, Ines, Karim e Ale si riparano tra le radici del vecchio salice. Una pioggia leggera bagna Boscoluce, ma i bambini e le bambine sono al sicuro: il salice li tiene all’asciutto.
«Che tempo da ranocchi!» esclama Ines guardando le pozzanghere intorno all’albero. «È da parecchio tempo che piove. È tutta la mattina!» conferma Ale. In lontananza si sente la torre dell’orologio del villaggio battere i dodici rintocchi di mezzogiorno.
«Tra poco è ora di pranzo… hai fame?» chiede Ines porgendo ad Ale una grossa mela rossa. Ale ringrazia e addenta il frutto, mentre Emma propone di giocare a raccontare.
Ale aggrotta la fronte: per tutta la mattina hanno inventato tante storie piene di fate e draghi. Karim, allora, suggerisce qualcosa di nuovo: ogni bambino e bambina conosce fatti e avvenimenti che riguardano Boscoluce. Decidono di raccontare a turno qualcosa per imparare la Storia del luogo in cui vivono.
Proprio ieri il nonno ha raccontato a Emma di quando è stata costruita la prima casa del villaggio e Ines conosce chi ha fabbricato il ponticello vicino al mulino. Karim e Ale hanno appena saputo qualcosa che è avvenuto oggi: è nato un bambino a Boscoluce! E domani? Come sarà il futuro? Il gruppo non ha una risposta, ma Emma tira fuori dalla tasca un quaderno e propone di scrivere tutto quello che sanno su Boscoluce. Brio si siede accanto a Emma e Luce si trasforma in una penna antica a forma di piuma. Meglio fermare la vera Storia di Boscoluce e condividerla con gli altri abitanti… dimenticarla sarebbe un grande guaio!
OSSERVA IL DISEGNO: QUALI ELEMENTI SONO LEGATI AL TEMPO METEOROLOGICO? QUALI AL TEMPO CHE PASSA E PROCEDE? DISCUTETE IN CLASSE. Risorse
LA MIA GIORNATA
CHE COSA FAI
LA MATTINA
PRIMA DI
ANDARE A SCUOLA?
CHE COSA
FAI DOPO , A SCUOLA?
PRIMA DOPO
A COPPIE , RACCONTATEVI COME SI SVOLGE LA VOSTRA GIORNATA.
INFINE , CHE COSA FAI QUANDO FINISCE LA SCUOLA?
IL TEMPO
E LE SUE PAROLE
NEL TEMPO LE COSE SI POSSONO TRASFORMARE. OSSERVA TUTTO CIÒ
CHE TI CIRCONDA: AMBIENTE, PERSONE, ANIMALI, OGGETTI. SONO SEMPRE UGUALI O CAMBIANO?
GUARDA LE IMMAGINI E DESCRIVILE. POI, RACCONTA QUELLO CHE SUCCEDE CON LE PAROLE DEL TEMPO: PRIMA , DOPO , INFINE .
DISEGNA LA SEQUENZA MANCANTE.
NELLO STESSO MOMENTO
AFFACCIATI ALLA FINESTRA E OSSERVA: CHE COSA SUCCEDE NEL TUO QUARTIERE
MENTRE TU SEI A SCUOLA?
PER RACCONTARE FATTI CHE ACCADONO NELLO STESSO MOMENTO PUOI USARE LE PAROLE: NEL FRATTEMPO , MENTRE , CONTEMPORANEAMENTE .
LEGGI IL TESTO, OSSERVA IL DISEGNO E COMPLETA CON I NOMI DEI PERSONAGGI.
IN QUESTO MOMENTO , AL MERCATO, LUIGI STA
COMPRANDO UNA MAGLIETTA. NEL FRATTEMPO ROSA VORREBBE PRENDERE DELLE BANANE
MENTRE AHMET E CARLO CHIACCHIERANO. CONTEMPORANEAMENTE LUCIA STA TORNANDO A CASA.
PENSO E INDOVINO
1. DOVE TI TROVI IN QUESTO MOMENTO?
DISEGNATI NEL RIQUADRO VERDE .
2. PENSA A UNA PERSONA CON CUI VIVI
E SCRIVI IL SUO NOME NEL RIQUADRO BLU .
SECONDO TE, DOVE SI TROVA IN QUESTO MOMENTO? CONFRONTATI CON I COMPAGNI
E LE COMPAGNE. POI DISEGNALA.
IO SONO QUI… È QUI.
3. QUANDO TORNI A CASA, CHIEDI ALLA PERSONA A CUI HAI PENSATO DOVE SI TROVAVA MENTRE TU DISEGNAVI. HAI INDOVINATO? SÌ NO
CONFRONTATI CON LA CLASSE. CHI HA INDOVINATO? QUALE RAGIONAMENTO HA FATTO?
LA DURATA DELLE AZIONI
SU UN FOGLIO SCRIVI LA PAROLA
“CASA”. POI GIRALO, DISEGNA UNA CASA
E COLORALA. QUALE AZIONE È DURATA
DI PIÙ? QUALE DI MENO?
OGNI AZIONE HA UNA SUA DURATA .
OSSERVA LE IMMAGINI: QUALI AZIONI DURANO MENO TEMPO? QUALI DURANO DI PIÙ? METTILE
IN ORDINE CON I NUMERI 1 , 2 , 3 E 4 DALLA PIÙ
BREVE ( 1 ) ALLA PIÙ LUNGA ( 4 ).
LA STORIA DI UN OGGETTO
ANCHE GLI OGGETTI HANNO UNA STORIA.
DISEGNA QUI TUTTI GLI OGGETTI CHE HAI NELLE TASCHE (O CHE TI È CAPITATO DI AVERE IN TASCA), COME NELL’ESEMPIO.
LA MIA TASCA
CERCHIA L’OGGETTO CHE TI PIACE DI PIÙ TRA QUELLI CHE HAI DISEGNATO E RISPONDI.
• DOVE LO HAI PRESO? DOV’ERA PRIMA ?
• PERCHÉ ADESSO È NELLA TUA TASCA?
• COME LO USI?
• DOVE LO METTERAI? DOVE SARÀ DOPO ?
RACCONTA ALLA CLASSE LA STORIA DEL TUO OGGETTO. USA LE PAROLE PRIMA , ADESSO E DOPO .
IERI, OGGI, DOMANI
IERI SONO ANDATA A TROVARE I MIEI CUGINI.
OGGI RIPOSO PERCHÉ SONO STANCA. DOMANI RICOMINCIA LA SCUOLA.
LE PAROLE IERI , OGGI E DOMANI INDICANO
TRE MOMENTI NEL TEMPO, CHE APPARTENGONO
AL PASSATO , AL PRESENTE , AL FUTURO .
RACCONTA ALLA CLASSE CHE COSA HAI FATTO
IERI , CHE COSA FAI OGGI E CHE COSA FARAI DOMANI .
IL TEMPO CHE PASSA PUÒ ESSERE RAPPRESENTATO
COME UNA FRECCIA CHE VA DA SINISTRA VERSO
DESTRA: LA LINEA DEL TEMPO .
FUTURO PASSATO PRESENTE DOMANI IERI OGGI
IL PASSATO
LA LINEA DEL TEMPO PUÒ RAPPRESENTARE
PERIODI MOLTO LUNGHI.
PENSA A QUANDO AVEVI UN ANNO: È PER TE
UN PASSATO LONTANO . ORA PENSA ALL’ESTATE
SCORSA: È PER TE UN PASSATO VICINO .
PASSATO LONTANO
PASSATO VICINO
PRESENTE
DISEGNA UN LUOGO CHE HAI VISITATO DURANTE L’ESTATE NEL PRIMO RIQUADRO. POI, DISEGNATI A SCUOLA ORA.
PASSATO VICINO
PRESENTE
IL PASSATO INTORNO A NOI
OSSERVA GLI EDIFICI NELLE IMMAGINI E RISPONDI.
QUALI SONO STATI COSTRUITI PRIMA? QUALI DOPO? PERCHÉ? DISCUTINE CON LA CLASSE.
SCRIVI I NUMERI DEGLI EDIFICI IN ORDINE DAL PIÙ ANTICO AL PIÙ RECENTE.
ORGANIZZATE UN’USCITA NEL VOSTRO QUARTIERE O PAESE E FOTOGRAFATE O DISEGNATE
GLI EDIFICI CHE INCONTRATE. POI ORDINATELI DAL PIÙ ANTICO AL PIÙ RECENTE.
DIVISI IN GRUPPI , REALIZZATE UN CARTELLONE CON:
• LA SCUOLA AL CENTRO;
• INTORNO GLI EDIFICI CHE
AVETE INCONTRATO, DAL PIÙ VICINO AL PIÙ LONTANO.
CONFRONTATE I CARTELLONI. CI SONO DIFFERENZE?
IN QUALI CARTELLONI RICONOSCETE IL VOSTRO
QUARTIERE O PAESE?
SECONDO VOI, COME SARÀ IN FUTURO IL VOSTRO
QUARTIERE O PAESE? DISEGNATELO INSIEME.
LA MUSA DELLA STORIA
Ci sono storie che ricostruiscono ciò che è accaduto nel passato: sono quelle che, insieme, fanno la storia degli esseri umani. Ci sono poi storie che nascono dalla fantasia, come quella che stiamo per narrare: un racconto antico che ci parla della nascita della Storia e ci aiuta a capire che cos’è.
Le muse erano nove sorelle, figlie di Zeus. La loro madre si chiamava Armonia. Occhi celesti e verdi e bruni e neri; capelli biondissimi quasi d’argento, e d’oro vivo, e castani, e rosso cupo, e nero azzurro. La prima che nacque, il primo giorno, fu Calliope. E la seconda che nacque, il secondo giorno, fu Clio.
Clio guardò intorno a lungo, pensosa. E poi disse: «Ma quante cose, quante cose io vedo nel mondo, oltre alle imprese degli eroi! Vedo popoli interi che vivono una loro vita e ognuna diversa dalle altre, fiumane di gente che lavora, ognuna con le sue gioie e i suoi dolori. Come un prato verdissimo così sono i popoli: noi vediamo il grande prato, e sappiamo che ognuna delle esistenze che lo compongono è un mondo con le sue grandezze e le sue miserie, le sue lotte, le sue sconfitte e le sue vittorie. Sì, io canterò le storie dei popoli. Voglio raccontarle tutte, con i loro usi e costumi, le rivoluzioni, le leggi, le conquiste. Tutte le storie della storia del mondo io voglio raccontare, perché le nuove genti le ascoltino, e sappiano e si esaltino e imparino. Imparino a vivere sempre meglio, ricordando i fatti degli antichi e i perché delle cose.»
Adatt. da Laura Orvieto, Storie di bambini molto antichi, Mondadori
CHE COSA VUOLE RACCONTARE CLIO?
LE STORIE REALI CHE SONO ACCADUTE.
DELLE STORIE INVENTATE.
DOPO AVER ASCOLTATO LA STORIA DISEGNA:
DEL TUO PASSATO UNA SCENA DI UNA FAVOLA CHE CONOSCI
QUALI
DIFFERENZE CI SONO? PARLANE CON LA CLASSE.
COLLEGA CON UNA FRECCIA LE PAROLE DEL TEMPO
AI TRE MOMENTI DELLA STORIA DI CLIO.
PRIMA
DOPO INFINE UN EPISODIO
NASCE CLIO
CLIO PARLA NASCE CALLIOPE
ANCHE LA TUA CLASSE PUÒ ESSERE
RAPPRESENTATA COME UN PRATO CON TANTI FILI D’ERBA. DISEGNATE UN GRANDE PRATO E SU OGNI FILO D’ERBA SCRIVETE I VOSTRI NOMI.
LE PAROLE DEL TEMPO
CONTEMPORANEAMENTE
LA LINEA DEL TEMPO
FUTURO PASSATO PRESENTE
DOMANI IERI OGGI
ORDINA LE IMMAGINI CON NUMERI DA 1 A 3 .
POI COMPLETA CON PRIMA , DOPO , INFINE .
DESCRIVI CHE COSA SUCCEDE
NELLA SCENA. USA LA PAROLA CONTEMPORANEAMENTE .
OSSERVA L’IMMAGINE: CHE COSA FA IL BAMBINO?
DISEGNA UN’AZIONE CHE DURA DI MENO E UNA CHE DURA DI PIÙ.
HO CAPITO CHE COSA SIGNIFICANO PRIMA, DOPO E INFINE? DI PIÙ DI MENO
RIESCI A RACCONTARE LA TUA GIORNATA CON LE PAROLE DEL TEMPO?
LE PARTI
DELLA GIORNATA
IN QUALE MOMENTO DELLA GIORNATA TI TROVI ADESSO?
COME FAI A CAPIRLO?
OSSERVA I DISEGNI: QUALI AZIONI RAPPRESENTANO? DISCUTETE IN CLASSE. IN QUALE MOMENTO DELLA GIORNATA SI SVOLGONO? COLLEGA CON UNA FRECCIA.
MATTINA POMERIGGIO SERA NOTTE
QUESTE AZIONI POSSONO SVOLGERSI ANCHE IN MOMENTI DIFFERENTI DELLA GIORNATA? SÌ NO
LE PARTI DELLA GIORNATA RITORNANO
SEMPRE NELLO STESSO ORDINE: MATTINA , POMERIGGIO , SERA , NOTTE .
LA GIORNATA PUÒ ESSERE RAPPRESENTATA
COME UNA RUOTA .
DISEGNA NELLE SEZIONI DEL CERCHIO LE AZIONI
CHE DI SOLITO SVOLGI IN QUEL MOMENTO DELLA GIORNATA.
NOTTE SERA MATTINA POMERIGGIO
LA CITTÀ DI DIDONE
Tanto, tanto tempo prima, in una città chiamata Tiro, che si trovava in Oriente, vicino al mare, viveva una principessa di nome Didone.
Didone era figlia di Belo, re della città, e aveva un fratello, Pigmalione. Dopo la morte del padre, Didone e Pigmalione volevano entrambi salire al trono. Didone cominciò a sentirsi in pericolo: era minacciata da suo fratello e decise di scappare. Non voleva combattere o fare la guerra, voleva solo un posto sicuro dove poter vivere in pace.
Così, insieme a un gruppo di persone fidate, salì su una nave e partì per un lungo viaggio per mare. Dopo tante onde e tanto vento, finalmente approdò in un luogo lontano, sulle coste dell’Africa del Nord. Lì il clima era mite, la terra era fertile, e il mare era vicino. Sembrava il posto perfetto per ricominciare una nuova vita. Didone andò a parlare con Iarba, che regnava su quei luoghi, e gli chiese un po’ di terra per costruire una città. Ma il re non voleva regalare troppa terra agli stranieri, così disse: «Ti darò tutta la terra che potrai coprire con una sola pelle di bue.»
Sembrava un’offerta poco generosa! Una sola pelle di bue, infatti, è piccola. Didone all’inizio ci rimase male: come avrebbe potuto costruire una città su un fazzoletto di terra grande come la pelle di un bue? Ma era una donna coraggiosa e molto intelligente, così iniziò a pensare… Prese una pelle di bue e la tagliò in tantissime striscioline sottili, sottili come fili. Poi le mise una accanto all’altra, formando un cerchio molto grande. Così, con una sola pelle di bue, riuscì a prendere un grande pezzo di terra!
Su quella terra, Didone e il suo popolo costruirono una splendida città e la chiamarono Cartagine. La città crebbe in fretta, con le sue case e i suoi templi, e la gente ci viveva felice.
Didone amava passeggiare per le strade della sua ricca e amata città, su cui si affacciavano case e templi. In poco tempo, grazie all’intelligenza, alla forza e al coraggio della sua regina, Cartagine divenne presto una delle città più ricche e importanti del Mediterraneo.
DOVE AMAVA PASSARE LA SUA GIORNATA DIDONE?
QUALI SONO I LUOGHI E GLI EDIFICI IN CUI PASSI LA TUA GIORNATA? RACCONTA ALLA CLASSE.
ORA INTERVISTA UNA PERSONA ADULTA E CHIEDILE DI PARLARTI DI UN LUOGO CHE FREQUENTA NEL PAESE O NELLA CITTÀ IN CUI VIVI.
• DI QUALE LUOGO VUOI PARLARMI?
• DOVE SI TROVA?
• QUANDO CI VAI?
• PER FARE CHE COSA?
RACCONTA ALLA CLASSE L’INTERVISTA CHE HAI FATTO.
LA SETTIMANA
TUTTI I GIORNI FAI LE STESSE COSE? VAI TUTTI
I GIORNI A SCUOLA O CI SONO DEI GIORNI IN CUI
RESTI A CASA? CHE GIORNO È OGGI?
PER OGNI GIORNO DELLA SETTIMANA, DISEGNA UN’ATTIVITÀ CHE SVOLGI O UNA PERSONA CHE INCONTRI.
LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLEDÌ GIOVEDÌ
VENERDÌ SABATO DOMENICA
I GIORNI DELLA SETTIMANA SONO 7
E RITORNANO SEMPRE NELLO STESSO ORDINE: LUNEDÌ , MARTEDÌ , MERCOLEDÌ , GIOVEDÌ , VENERDÌ , SABATO E DOMENICA .
COMPLETA LA RUOTA CON I GIORNI DELLA SETTIMANA. POI RACCONTA LA SETTIMANA DI LUCA.
LUNEDÌ
RISPONDI.
• QUAL È IL PRIMO GIORNO DELLA SETTIMANA?
• QUALE GIORNO VIENE DOPO IL MARTEDÌ?
• QUALE GIORNO VIENE PRIMA DEL SABATO?
STORIE DELLA SETTIMANA
IL MONDO IN UNA SETTIMANA
Il mito biblico della creazione ci dice che il mondo è stato creato in una settimana.
All’inizio, non esisteva niente. Allora Dio decise di creare la luce. E la separò dall’oscurità.
Inventò il primo giorno: con la luce dal mattino alla sera, e il buio dalla sera al mattino.
Siccome il cielo si mischiava con la terra, Dio tracciò una lunga linea all’orizzonte.
In alto c’era il cielo, e in basso c’era la terra. E così trascorse il secondo giorno
Siccome la terra si confondeva con l’acqua, le separò. Da un lato riunì i continenti, dall’altro divise i mari e gli oceani. Anche il terzo giorno era finito.
Dopo ancora, Dio fece una grossa sfera per il giorno, per scaldare la Terra e illuminarla bene. E per la notte, sparse nel cielo migliaia di scintille che luccicavano.
E in mezzo incastonò la luna. Anche il quarto giorno era trascorso.
E poiché in cielo nulla si muoveva e nell’acqua nulla fremeva, vi mise gli uccelli, vi mise i pesci, stando bene attento a non mescolarli. Questo accadde il quinto giorno
E affinché la Terra non fosse un deserto, Dio prese un po’ di polvere e, con le dita, la modellò fino a ottenere un uomo a sua immagine e somiglianza. Poi sparse sulla Terra gli animali selvaggi, grandi e piccoli. E anche il sesto giorno era passato.
Quando il sole si levò sul settimo giorno, Dio era stanco. Si fermò e contemplò quanto aveva creato. Era soddisfatto, e per festeggiare decise che quel giorno non si doveva lavorare.
Philippe Lechermeier, Rebecca Dautremer, Una Bibbia, Rizzoli
Ci sono culture e Paesi nei quali il giorno festivo è differente: per quelli di religione musulmana è il venerdì, per quelli di religione ebraica è il sabato.
IL MIO GIORNO DI RIPOSO
EGGE L’INSE
FILASTROCCA DELLA SETTIMANA
Sapevi che i giorni della settimana prendono i loro nomi da pianeti, stelle e antiche divinità? Leggi la filastrocca.
Lunedì la Luna nel cielo sta, accende la notte di magia qua e là.
Martedì viene Marte con passo sicuro, annunciato da un grande tamburo.
Mercoledì vola Mercurio il messaggero, porta notizie planando leggero.
Giovedì arriva Giove, re dei pianeti, con lampi e tempeste nei cieli inquieti.
Venerdì è il giorno di Venere, tra fiori e colori passa celere.
Sabato ecco Saturno pensoso, con gli anelli lucenti e lo sguardo curioso.
Domenica arriva col Sole d’oro, scalda la Terra e le offre ristoro.
IN GRUPPO , INVENTATE UNA FILASTROCCA
SUI GIORNI DELLA SETTIMANA. COMPLETATE. LUNEDÌ MARTEDÌ
STORIA I MESI
IN QUALE MESE COMPI GLI ANNI? RICORDI ALTRI COMPLEANNI? IN QUALI MESI CADONO?
I MESI IN UN ANNO SONO 12 E RITORNANO SEMPRE NELLO STESSO ORDINE.
T TOBRE NOVEMBRE DICEMBR E GENNAIO FEBBRAIO
S E T TEMBRE
MAR Z O
ANCHE I MESI E LE STAGIONI POSSONO ESSERE RAPPRESENTATI CON UNA RUOTA.
APRIL E
COMPLETA LA RUOTA CON UN DISEGNO PER OGNI MESE: PUÒ ESSERE UN FIORE CHE SBOCCIA IN QUEL MOMENTO OPPURE UN CIBO CHE MANGI SOLO IN QUELLA STAGIONE.
FACCIAMO FESTA!
RISPONDI. POI DISCUTINE IN CLASSE.
• CHE COS’È UNA FESTA SECONDO TE?
• QUALI FESTE CONOSCI?
• PERCHÉ SI FANNO LE FESTE?
• COME TI SENTI QUANDO PARTECIPI A UNA FESTA?
DISEGNA NEI RIQUADRI:
• LA TUA FESTA DI COMPLEANNO PREFERITA;
• UNA GRANDE FESTA POPOLARE ALLA QUALE HAI PARTECIPATO.
UNA FESTA POPOLARE È UNA FESTA ALLA QUALE PARTECIPANO GRANDI COMUNITÀ DI PERSONE.
IL NOSTRO ANNO IN ORDINE
INSIEME ALLA CLASSE, PENSA AD ALCUNE
ESPERIENZE FATTE DURANTE I MESI DI SCUOLA
APPENA PASSATI.
1. DISEGNALE NEI RIQUADRI.
2. POI COLLEGALE ALLA LINEA DEL TEMPO
CON UNA FRECCIA VERSO IL MESE IN CUI
SI SONO SVOLTE.
GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO GIUGNO
CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE PROCURATEVI
LE STAMPE DI ALCUNE FOTO SCATTATE DURANTE
L’ANNO SCOLASTICO E OSSERVATELE INSIEME.
IN QUALE MESE SONO STATE SCATTATE?
METTETELE IN ORDINE CRONOLOGICO SU UNA
LINEA DEL TEMPO DA APPENDERE IN CLASSE.
LUGLIO AGOSTO SETTEMBRE OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBRE
LE STAGIONI
IN CHE MESE TI TROVI ORA? SAI IN QUALE STAGIONE SIAMO? PARLANE CON LA CLASSE.
LE STAGIONI SONO QUATTRO: AUTUNNO , INVERNO , PRIMAVERA , ESTATE . RITORNANO SEMPRE NELLO STESSO ORDINE, COME IN UNA RUOTA.
OSSERVA LE IMMAGINI E DESCRIVILE IN GRUPPO . POI SCRIVI I NOMI DELLE STAGIONI NEI RIQUADRI.
DISEGNA UN PAESAGGIO A TUA SCELTA CHE CAMBIA NELLE QUATTRO STAGIONI.
INVERNO AUTUNNO
DICE M B R E GENNAIO FEBBRAIO
APRILE
PRIMAVERA
PROSERPINA E LE STAGIONI
Tanto tempo fa, la dea Cerere si prendeva cura della Terra: grazie a lei crescevano fiori, frutti e cereali. Cerere aveva una figlia di nome Proserpina, dolce e allegra come la primavera. Le due erano inseparabili e si volevano un bene infinito.
Ma un giorno, mentre Proserpina raccoglieva fiori in un prato, il re del mondo sotterraneo, Plutone, la vide e la volle tutta per sé. Senza chiedere se lei fosse d’accordo, la prese e la portò via nel suo regno nascosto e oscuro.
Quando Cerere si accorse che la figlia era sparita, si mise a cercarla dappertutto. Era così triste e preoccupata che smise di far crescere le piante. I campi si seccarono, gli alberi non facevano più frutti, e sulla terra arrivarono il freddo e la fame.
DOPO AVER ASCOLTATO LA STORIA, DISCUTI
CON LA CLASSE:
• È UNA STORIA VERA O DI FANTASIA? PERCHÉ?
• PLUTONE PORTA VIA PROSERPINA, MA LEI NON È D’ACCORDO. SI È COMPORTATO IN
MODO CORRETTO? CHE COSA AVREBBE DOVUTO FARE?
REALIZZATE INSIEME LA CARTA DEL RISPETTO DELLA NATURA NELLE DIVERSE STAGIONI .
• SU UN GRANDE CARTELLONE INCOLLATE QUATTRO DISEGNI, UNO PER STAGIONE.
• PER OGNI STAGIONE SCRIVETE LE REGOLE PER RISPETTARE LA NATURA. SEGUITE GLI ESEMPI.
PRIMAVERA
OSSERVO I FIORI SENZA RACCOGLIERLI.
USO MENO L’AUTO E VADO A SCUOLA
CON I MEZZI PUBBLICI, A PIEDI O IN BICILETTA.
NON SPRECO L’ACQUA QUANDO MI LAVO O ANNAFFIO.
SPENGO LE LUCI SE NON SERVONO
E NON ALZO IL RISCALDAMENTO.
MATTINA POMERIGGIO
LA GIORNATA
LUNEDÌ MARTEDÌ
LA SETTIMANA
RDÌ GIOVEDÌ
I MESI
LE STAGIONI
SCRIVI QUALE GIORNO VIENE PRIMA E QUALE VIENE DOPO I GIORNI INDICATI.
LUNEDÌ
GIOVEDÌ
SABATO
A QUALI MESI CORRISPONDONO QUESTE STAGIONI?
• AUTUNNO : SETTEMBRE, , , DICEMBRE.
• INVERNO : DICEMBRE, , , .
• PRIMAVERA : , , , .
• ESTATE : , , , .
IN QUALE MESE E IN QUALE STAGIONE TI TROVI ORA?
SO DIRE IN QUALE MESE
E IN QUALE STAGIONE
SONO ORA?
E QUALI SONO I GIORNI DELLA SETTIMANA?
HAI CAPITO PERCHÉ A VOLTE IL TEMPO PUÒ ESSERE RAPPRESENTATO COME UNA RUOTA?
GEOGRAFIA
LA CASA DI INES
Emma, Karim e Ale ascoltano emozionati Ines. A casa dell’amica c’è grande fermento: i suoi genitori hanno deciso di imbiancare le pareti e aggiustare qualche vecchio mobile. «Vorrei colorare le pareti di blu, disegnare le stelle e i pianeti!» spiega Ines, che non sta più nella pelle.
Che bello sistemare lo spazio dove passiamo il tempo insieme alle persone a cui vogliamo bene. A Ines piace la sua casetta, ma ama anche un altro tipo di spazio… quello infinito sopra di noi! Il suo sogno è quello di costruire una navicella spaziale e volare tra le stelle. Per questo, nella sua stanzetta ha deciso di disegnare la luna e le stelle!
Ines è così contenta per le novità in arrivo che racconta a Emma, Karim e Ale come è fatta la sua casa. Davanti ha una bella porta rossa.
Sul lato sinistro della casa c’è sempre appoggiato un rastrello per sistemare il giardino. Dietro la casa Ines parcheggia la sua bicicletta. Vicino c’è la strada che raggiunge la scuola di Boscoluce. Con la bicicletta parcheggiata proprio lì, Ines è sempre pronta a raggiungere i compagni e le compagne. «Lo sapete un segreto? Sopra, sul tetto, c’è un nido con quattro uova!» confida Ines sorridendo. Luce si trasforma in un uccellino luminoso e Brio, che ama gli animaletti del bosco, si commuove all’idea dei nuovi piccolini che presto abiteranno sul tetto di Ines. È una fortuna condividere il proprio spazio con gli altri!
HAI CAPITO DOVE ABITA INES? GUARDA BENE
E SEGNA CON UNA X LA SUA CASA.
DA CASA A SCUOLA
CHE COSA VEDI QUANDO VAI A SCUOLA E QUANDO TORNI A CASA? DISEGNA.
OGNUNO DI NOI VIVE E SI MUOVE IN UNO SPAZIO .
CONFRONTA IL TUO DISEGNO CON QUELLO DEI COMPAGNI E DELLE COMPAGNE.
VI MUOVETE TUTTI NELLO STESSO SPAZIO?
VICINO E LONTANO
GUARDATI INTORNO: CHE COSA C’È VICINO
A TE? E LONTANO DA TE?
LE PAROLE DELLO SPAZIO INDICANO LA POSIZIONE
DI PERSONE, ANIMALI E OGGETTI NELLO SPAZIO.
LUCA È VICINO ALLA SCUOLA.
VICINO
LONTANO
LUCA È LONTANO DALLA CASA.
COLORA IN ROSSO GLI OGGETTI CHE SONO
VICINO ALLA BAMBINA E IN BLU QUELLI LONTANI .
SOPRA E SOTTO
CHE COSA HAI SOPRA IL TUO BANCO? CHE COSA C’È SOTTO?
SOPRA
IL CAPPELLO È SOPRA
LA TESTA DI ASIA.
LA SEDIA È SOTTO ASIA.
SOTTO
COLORA LA PAROLA CORRETTA.
• LA MACCHININA È SOPRA SOTTO LA PISTA.
• IL BAMBINO È SOPRA
SOTTO IL CAVALLO A DONDOLO.
• LA SEDIA È SOPRA
SOTTO IL PUPAZZO.
DAVANTI E DIETRO
QUANDO SEI SEDUTO O SEDUTA AL TUO BANCO, CHI O CHE COSA HAI DAVANTI A TE? E DIETRO?
IL PALLONE È DAVANTI ALL’ALTALENA.
LUCA È DIETRO ALL’ALTALENA.
OSSERVA LA FILA E SCRIVI DAVANTI E DIETRO
AL POSTO GIUSTO.
• CHIARA È A IVAN.
• NORA È A IVAN.
• AMIR È A CHIARA.
• CHIARA È AD AMIR.
IL MEMORY DELLA CLASSE
1. PREPARATE LE CARTE: OGNUNO
DISEGNA SU UN CARTONCINO
IL PROPRIO VISO E SU UN ALTRO
LA PROPRIA TESTA VISTA DA DIETRO.
2. DIVIDETEVI IN GRUPPI.
OGNI GRUPPO METTE LE
PROPRIE CARTE A FACCIA IN GIÙ SUL TAVOLO.
3. A TURNO, OGNUNO GIRA DUE
CARTE E LE FA VEDERE
ANCHE AL GRUPPO.
4. SE LE DUE CARTE GIRATE SONO
IL DAVANTI E IL DIETRO DELLA
STESSA PERSONA, LE PRENDE
E GIRA ALTRE DUE CARTE.
5. SE LE DUE TESSERE NON
RAPPRESENTANO LA STESSA
PERSONA, PASSA IL TURNO.
DENTRO E FUORI
CHE COSA C’È DENTRO IL TUO ZAINO DI
SCUOLA? CHE COSA HAI TIRATO FUORI QUANDO
SEI ARRIVATO O ARRIVATA A SCUOLA?
LE MATITE COLORATE SONO DENTRO L’ASTUCCIO.
LA GOMMA E IL TEMPERINO SONO FUORI DALL’ASTUCCIO.
COLORA DI ROSSO LE PECORE DENTRO IL RECINTO E DI BLU QUELLE FUORI.
SINISTRA
NEL TUO CORPO HAI UNA PARTE SINISTRA
E UNA PARTE DESTRA . GUARDA LE TUE MANI.
APPOGGIA LA TUA MANO SINISTRA QUI SOTTO.
CERCHIA LA MANO E IL PIEDE SINISTRI DELLA BAMBINA. POI CERCHIA IN ARANCIONE LA PALLA A SINISTRA DELLA BAMBINA.
DESTRA
TU CON QUALE MANO SCRIVI? SE SCRIVI
CON LA DESTRA SEI DESTRORSO . SE SCRIVI
CON LA MANO SINISTRA SEI MANCINO .
APPOGGIA LA TUA MANO DESTRA QUI SOTTO.
CERCHIA LA MANO E IL PIEDE DESTRI DEL BAMBINO. POI CERCHIA IN VERDE LA MACCHININA A DESTRA DEL BAMBINO.
propria
NELLO SCHERMO
LEGGI LE ISTRUZIONI E DISEGNA LE ICONE AL POSTO GIUSTO SUL TABLET.
• DISEGNA UNO IN ALTO A DESTRA .
• DISEGNA UN IN BASSO A SINISTRA .
• DISEGNA UNA VICINO AL BAMBINO, A DESTRA .
• DISEGNA UNA LONTANO DAL LIBRO, A SINISTRA .
IN COPPIA , A TURNO , USATE LE PAROLE DELLO SPAZIO PER INDICARE DOVE DISEGNARE ALTRI OGGETTI NELLE CASELLE RIMASTE VUOTE.
VERSO DESTRA E VERSO SINISTRA
COLORA DI ARANCIONE LE MAGLIETTE DI CHI CORRE
VERSO SINISTRA E DI VERDE QUELLE DI CHI CORRE VERSO DESTRA .
CERCHIA IN VERDE CHI SI MUOVE VERSO DESTRA E IN ARANCIONE CHI SI MUOVE VERSO SINISTRA .
Far ritagliare e incollare il triangolino nel Diario di bordo.
IL PERCORSO
CHE PERCORSO FAI PER ANDARE DALLA TUA
AULA AL BAGNO? SPIEGALO CON LE PAROLE
SINISTRA, DESTRA, AVANTI E INDIETRO.
QUANDO VAI DA UN POSTO A UN ALTRO
FAI UN PERCORSO . ANCHE OGGI PER VENIRE
A SCUOLA HAI SEGUITO UN PERCORSO.
AIUTA FATIMA A RAGGIUNGERE LA SCUOLA.
DISEGNA IL PERCORSO.
Si consiglia di avviare una discussione in classe: per raggiungere un luogo si possono fare più percorsi?
DISEGNA IL PERCORSO CHE TI INDICANO LE FRECCE QUI SOTTO. PARTI DAL PUNTINO ROSSO. DOVE ARRIVI?
DESTRA • SINISTRA • ALTO • BASSO
3 2 2
IN COPPIA , OGNUNO SCRIVE LE INDICAZIONI PER FARE UN PERCORSO ACCANTO AL SUO RETICOLO. POI SCAMBIATEVI IL LIBRO E DISEGNATE IL PERCORSO RICEVUTO.
LE REGOLE DELLA STRADA
QUANDO TI MUOVI PER STRADA È IMPORTANTE SEGUIRE IL PERCORSO GIUSTO, MA ANCHE
RISPETTARE LE REGOLE DELLA STRADA.
CAMMINA SUL MARCIAPIEDE.
ATTRAVERSA LA STRADA SOLO SULLE STRISCE PEDONALI.
ATTENTO AL SEMAFORO: STOP!
STO PER DIVENTARE ROSSO VAI
STAI ATTENTO A CIÒ CHE
SUCCEDE ATTORNO A TE.
OSSERVA
I CARTELLI.
CONOSCI ALTRE REGOLE DELLA STRADA?
PUNTI DI VISTA
METTI UNA SEDIA DAVANTI A TE E OSSERVALA. COM’È?
ORA AVVICINATI E GUARDALA DALL’ALTO.
VEDI LA STESSA COSA?
LA SEDIA È SEMPRE LA STESSA, CAMBIA IL PUNTO DI VISTA DA CUI LA VEDI.
OSSERVA E POI DISEGNA IL TUO BANCO COME INDICATO.
DALL’ALTO
DA DAVANTI
QUAL È IL PUNTO DI VISTA DI QUESTE IMMAGINI? COLLEGA AL CARTELLINO GIUSTO.
DALL’ALTO
DAL BASSO
DA DAVANTI
DA DIETRO
LA CLASSE DA PIÙ PUNTI
1. PREPARATE TANTI FOGLIETTI CON SCRITTO SU OGNUNO UN PUNTO DI VISTA.
VISTA DALL’ALTO.
VISTA DALLA PORTA DI INGRESSO.
VISTA DA DAVANTI, DALLA LAVAGNA.
VISTA DALLA FINESTRA.
VISTA DALL’ULTIMO BANCO, IN FONDO.
2. ORA SCEGLI UN OGGETTO DELLA CLASSE E PESCA UN FOGLIETTO SENZA FARLO VEDERE.
3. DISEGNA L’OGGETTO DAL PUNTO DI VISTA INDICATO DAL FOGLIETTO.
4. A TURNO , MOSTRATE I VOSTRI DISEGNI
ALLA CLASSE. I COMPAGNI E LE COMPAGNE
DOVRANNO INDOVINARE GLI OGGETTI
DISEGNATI E DA QUALE PUNTO DI VISTA
SONO STATI OSSERVATI.
APERTO E CHIUSO
DOVE TRASCORRI IL TUO TEMPO
QUANDO CI SONO DELLE BELLE
GIORNATE? E QUANDO PIOVE? QUALI
DIFFERENZE CI SONO TRA QUESTI SPAZI?
ALCUNI SPAZI SONO APERTI , ALTRI SONO CHIUSI .
LA CASA È IL PARCO È
UNO SPAZIO UNO SPAZIO CHIUSO. APERTO.
OSSERVA LE IMMAGINI E PER OGNI SPAZIO SCRIVI SE È APERTO O CHIUSO .
GLI SPAZI DELLA SCUOLA
NELLA TUA SCUOLA CI SONO SPAZI DIVERSI. OGNI SPAZIO HA LA SUA FUNZIONE , CIOÈ SERVE A QUALCOSA.
COLLEGA OGNI SPAZIO ALLA SUA FUNZIONE.
MENSA
PER LEGGERE
PER FARE SPORT BIBLIOTECA
PALESTRA
CORTILE
PER GIOCARE E TRASCORRERE L’INTERVALLO
PER MANGIARE
QUAL È IL TUO SPAZIO DELLA SCUOLA PREFERITO? PERCHÉ? RACCONTA.
GLI SPAZI DELLA CITTÀ
NELLA CITTÀ CI SONO SPAZI DOVE PUOI
ANDARE IN BASE A QUELLO CHE DEVI FARE.
SCRIVI IL NOME DELLO SPAZIO: DOVE VAI…
• PER IMPARARE:
• PER COMPRARE LE MEDICINE:
• PER FARE LA SPESA:
• SE HAI BISOGNO DEL SINDACO:
• PER VEDERE UN FILM:
• PER GIOCARE CON AMICHE E AMICI:
QUAL È IL TUO SPAZIO DELLA CITTÀ PREFERITO? PERCHÉ? RACCONTA.
GLI SPAZI DELLA CASA
LA TUA CASA È UNO SPAZIO. NELLA CASA
CI SONO ALCUNE STANZE. OGNI STANZA HA
LA SUA FUNZIONE E PER QUESTO OSPITA
DEGLI OGGETTI O DEGLI ARREDI DIVERSI.
COLLEGA OGNI STANZA ALLA SUA FUNZIONE
E AI SUOI OGGETTI.
DORMIRE LAVARSI MANGIARE
CAMERA
RILASSARSI E STARE
INSIEME
DA LETTO BAGNO CUCINA SOGGIORNO
LE REGOLE
OGNI SPAZIO HA LE SUE REGOLE .
A CASA E A SCUOLA CI SONO DELLE
REGOLE CHE CI FANNO STARE IN SICUREZZA
E CI PERMETTONO DI VIVERE BENE INSIEME.
IN BIBLIOTECA
SI FA SILENZIO, PER LEGGERE MEGLIO.
IN CLASSE
NON SI CORRE, PERCHÉ CI SONO I BANCHI E GLI ZAINI.
IN GIARDINO SI GIOCA INSIEME, C’È SPAZIO PER TUTTE E TUTTI.
IN MENSA SI PARLA A BASSA VOCE, PERCHÉ SIAMO IN TANTI.
SULLE SCALE SI STA IN FILA E SI PRESTA ATTENZIONE, COSÌ NON SI CADE.
QUALI REGOLE CI SONO NELLA TUA CLASSE? E NELLA TUA CASA?
QUALE REGOLA VORRESTI AGGIUNGERE NELLA TUA CLASSE? E A CASA? DISCUTETE IN CLASSE.
l’astuccio del ripasso
LE PAROLE DELLO SPAZIO
VICINO
LONTANO
DAVANTI
DIETRO
SINISTRA
I PUNTI DI VISTA
DA SOTTO
SOPRA
SOTTO
DENTRO
FUORI
GLI SPAZI
DESTRA
DA DAVANTI
DA SOPRA PARCO FARMACIA COMUNE SUPERMERCATO
OGNI SPAZIO HA LA SUA FUNZIONE.
CASA SCUOLA CITTÀ
CUCINA BAGNO
CAMERA DA LETTO SOGGIORNO
DA DIETRO PALESTRA
OSSERVA L’IMMAGINE E COLORA IL TERMINE CORRETTO.
• IL BANCO È SOPRA SOTTO IL QUADERNO.
• LA COLLA È VICINA LONTANA AL TEMPERINO.
• LE FORBICI SONO A DESTRA SINISTRA DEL QUADERNO.
• LA MATITA È DENTRO FUORI ALL’ASTUCCIO.
SCRIVI SOTTO A OGNI IMMAGINE DA CHE PUNTO DI VISTA LA STAI GUARDANDO.
COLLEGA OGNI STANZA ALLA SUA FUNZIONE.
RICONOSCO DA QUALE
PUNTO DI VISTA OSSERVO
UN OGGETTO?
MANGIARE
SAI DESCRIVERE LA TUA AULA CON LE PAROLE DELLO SPAZIO?
LAVARSI
BAGNO
CUCINA
SCIENZE
ALLA SCOPERTA DI BOSCOLUCE
Emma, Ines, Karim e Ale decidono di raccogliere della frutta per la merenda. Devono andare nel bosco alla ricerca di more e mirtilli da condividere con le amiche e gli amici.
Emma, Ines, Karim e Ale si dirigono contenti verso i cespugli carichi di frutti di bosco. Luce e Brio hanno un cestino e lo sorreggono insieme. Quante more e quanti mirtilli! Meglio affrettarsi e cominciare la raccolta. Mentre Emma sta per iniziare il suo lavoro, sente il canto di un uccellino. Che suono meraviglioso: non può far altro che fermarsi e mettersi in ascolto. Anche Ines è distratta: i fiori intorno a lei hanno un profumo dolcissimo. Decide di annusarli uno per uno. Gli scoiattoli hanno avuto la stessa idea per l’ora della merenda e saltellano tra un ramo e l’altro.
Ale si accorge che il gruppo non è solo e, appena scorge uno scoiattolo, si avvicina e porge la mano all’animaletto, che si lascia accarezzare. Come è morbido! E Karim? Almeno lui sta raccogliendo more e mirtilli? Karim ha la faccia tutta sporca e colorata di viola. I frutti sono maturi! Quanto sono gustosi! Luce e Brio osservano attentamente i bambini e le bambine. Sorridono tra loro perché sono orgogliosi di vederli tanto impegnati ad amare il bosco e le sue creature. E la merenda? Nessun timore: riempiti i cuori, riempiremo anche il cestino!
CERCHIA NEL DISEGNO LA PARTE DEL CORPO
UTILIZZATA DAI BAMBINI E DALLE BAMBINE PER SENTIRE SUONI, PROFUMI, MORBIDEZZA E SAPORI.
QUESTO SONO IO
GUARDA ALLO SPECCHIO TUTTO IL TUO CORPO E DISEGNA QUELLO CHE VEDI. QUALI PARTI DEL CORPO HAI DISEGNATO? CONFRONTA IL TUO DISEGNO CON QUELLO DEI TUOI COMPAGNI E DELLE TUE COMPAGNE.
SENTO IL MONDO INTORNO A ME
SCOPRI PIÙ INFORMAZIONI POSSIBILI SULLA TUA CLASSE... SENZA USARE GLI OCCHI.
USA IL NASO, QUALI PROFUMI SENTI? L’ARIA È FRESCA O SEI IN UN POSTO CHIUSO DA TANTO? RIESCI A CAPIRE CHE COSA CI SARÀ A MENSA OGGI?
ASCOLTA CON LE ORECCHIE. SENTI PARLARE L’INSEGNANTE? LE TUE COMPAGNE E I TUOI COMPAGNI SONO IN SILENZIO?
HAI DA POCO FATTO MERENDA, PRANZO O COLAZIONE? HAI ANCORA QUALCHE SAPORE IN BOCCA? È DOLCE O SALATO?
USA LE TUE MANI E TOCCA QUEL CHE C’È SUL TUO BANCO: RICONOSCI GLI OGGETTI?
RIAPRI GLI OCCHI E DISEGNA TUTTE LE INFORMAZIONI
CHE HAI SCOPERTO.
I CINQUE SENSI
PER CONOSCERE IL MONDO INTORNO A TE
USI I CINQUE SENSI.
I CINQUE SENSI SONO:
GUSTO VISTA OLFATTO UDITO TATTO
SEGNA CON UNA X QUALE SENSO TI FA CAPIRE CHE...
LA MELA È ROSSA.
IL GHIACCIO È FREDDO.
IL FIORE PROFUMA.
LA TORTA È DOLCE.
IL GUSTO
ASSAGGIA LA TUA MERENDA A OCCHI CHIUSI.
CHE COSA SENTI?
PER SENTIRE I SAPORI USI LA LINGUA . LA LINGUA È L’ORGANO DEL GUSTO .
COLLEGA OGNI CIBO ALLA PAROLA CORRETTA.
Educazione civica
DOLCE E SALATO
IL TÈ TI PIACE CON O SENZA ZUCCHERO?
SULLE VERDURE METTI TANTO SALE?
SALE E ZUCCHERO POSSONO CAMBIARE
IL SAPORE DEI CIBI, MA PER STARE BENE NON BISOGNA ESAGERARE.
LA VISTA
PRENDI DELLE TEMPERE COLORATE (ROSSO, GIALLO E BLU) E UN
CARTONCINO BIANCO.
SCEGLI UN COLORE E MACCHIA
IL CARTONCINO. CHE COSA VEDI?
CON UN ALTRO COLORE MACCHIA
IL CARTONCINO NELLO STESSO
PUNTO. CHE COSA SUCCEDE?
PER VEDERE I COLORI , LE FORME E LA
GRANDEZZA USI GLI OCCHI . GLI OCCHI
SONO L’ORGANO DELLA VISTA .
COLLEGA OGNI CARTELLO ALLA SUA FORMA.
PRENDERSI CURA DELLA VISTA
ALCUNE PERSONE INDOSSANO GLI
OCCHIALI PER VEDERE MEGLIO. TUTTI
GLI OCCHIALI SONO DIVERSI PERCHÉ
SONO PERSONALIZZATI PER CHI LI INDOSSA.
GLI OCCHIALI DA SOLE, INVECE, SONO
IMPORTANTI PER PROTEGGERE GLI
OCCHI DALLA LUCE FORTE DEL SOLE.
PER PROTEGGERE I NOSTRI OCCHI:
• NON STARE TROPPO VICINO ALLA TV;
• FAI UNA PAUSA OGNI 20 MINUTI
QUANDO GUARDI GLI SCHERMI.
TU PORTI GLI OCCHIALI? RICORDA DI PULIRLI BENE E ABBINE CURA.
CHE COSA PUOI FARE PER AVERE CURA DELLA TUA VISTA? OSSERVA E DISCUTETE IN CLASSE.
L’OLFATTO
PRENDI 5 OGGETTI PROFUMATI O… PUZZOLENTI! ANNUSA UN OGGETTO
ALLA VOLTA. CHE COSA SENTI?
CHIUDI GLI OCCHI E ANNUSA ANCORA
GLI OGGETTI. RIESCI A RICONOSCERLI?
PER SENTIRE GLI ODORI USI IL NASO . IL NASO È L’ORGANO DELL’ OLFATTO .
COLLEGA OGNI IMMAGINE A PROFUMO O PUZZA .
PROFUMO PUZZA
CREA UN QUADERNO DEI PROFUMI: INCOLLA ALCUNE
ERBE AROMATICHE SUL QUADERNO. SCRIVI IL LORO
NOME E CHE COSA TI RICORDA QUEL PROFUMO.
MENTA, DENTIFRICIO, CARAMELLA
PERCHÉ DEVO SOFFIARE
IL NASO?
QUANDO HAI IL RAFFREDDORE TI SARÀ
CAPITATO DI “TIRARE SU” IL MUCO ANZICHÉ SOFFIARLO VIA… MA QUESTO
NON AIUTA IL TUO CORPO!
PER COMBATTERE IL RAFFREDDORE,
IL NASO PRODUCE IL MUCO. SE SOFFI
IL NASO CON IL FAZZOLETTO, FAI
USCIRE IL MUCO, CHE SI PORTA VIA I GERMI DEL RAFFREDDORE.
DOPO AVER SOFFIATO IL NASO, RICORDA DI LAVARE LE MANI!
CHE COSA PUOI FARE PER AIUTARE IL TUO CORPO A RIMANERE IN SALUTE? COLORA LE AZIONI CORRETTE.
L’UDITO
CHIUDI GLI OCCHI E ASCOLTA UNA CANZONE.
PROVA A TAPPARE UN ORECCHIO CON LA MANO, SENTI LO STESSO? SENTI MEGLIO?
PER SENTIRE I SUONI E I RUMORI
USI LE ORECCHIE . LE ORECCHIE SONO
L’ORGANO DELL’ UDITO .
CERCHIA IN ROSSO I SUONI O I RUMORI PIACEVOLI E IN VERDE QUELLI FASTIDIOSI.
SECONDO TE, QUAL È UN RUMORE PIACEVOLE? E UNO SGRADEVOLE? CONFRONTATI CON LA CLASSE.
IL TATTO
IN COPPIA, SCEGLIETE 5 OGGETTI CON FORME DIVERSE. A TURNO, TOCCATENE
UNO ALLA VOLTA CON GLI OCCHI
CHIUSI. RIUSCITE A RICONOSCERLI?
PER SENTIRE SE UN OGGETTO È CALDO ,
FREDDO , DURO , MORBIDO , LISCIO O
RUVIDO USIAMO LA PELLE , CHE RICOPRE
LE NOSTRE MANI E TUTTO IL NOSTRO
CORPO. LA PELLE È L’ORGANO DEL TATTO .
SEGNA CON UNA X COME SONO QUESTI OGGETTI.
ritagliare e incollare il triangolino nel Diario di bordo.
I VIVENTI
OSSERVA IL DISEGNO E CERCHIA TUTTI
GLI ESSERI VIVENTI .
CONFRONTATI CON UN COMPAGNO O UNA COMPAGNA. AVETE CERCHIATO LE STESSE COSE?
GLI ESSERI VIVENTI HANNO UN CICLO VITALE : NASCONO, CRESCONO, SI RIPRODUCONO E POI MUOIONO. PERSONE , ANIMALI E VEGETALI SONO ESSERI VIVENTI .
GLI ANIMALI
OSSERVA I DISEGNI E RACCONTA.
NASCE
CRESCE SI NUTRE
MUORE SI RIPRODUCE
GLI ANIMALI SONO ESSERI VIVENTI
PERCHÉ COMPIONO UN CICLO VITALE
.
METTI IN ORDINE I DISEGNI CON I NUMERI
DA 1 A 4 .
GLI ANIMALI
SI MUOVONO
PENSA AD ALCUNI ANIMALI: QUALI PARTI
DEL CORPO USANO PER MUOVERSI?
COME SI MUOVONO?
GLI ANIMALI SI MUOVONO NEL LORO AMBIENTE IN MODO DIVERSO: CAMMINANO , VOLANO , SALTANO , NUOTANO , STRISCIANO .
CANCELLA PER OGNI RIGA L’ANIMALE SBAGLIATO.
CAMMINA LEONE MUCCA DELFINO
SALTA CANGURO SQUALO GRILLO
NUOTA ELEFANTE PESCE DELFINO
VOLA PIPISTRELLO GATTO RONDINE
STRISCIA SERPENTE CIVETTA LUMACA
IN PALESTRA, L’INSEGNANTE NOMINA ALCUNI
ANIMALI. COME SI MUOVONO? PROVATE A IMITARE IL LORO MOVIMENTO.
GLI ANIMALI
MANGIANO
PENSA AD ALCUNI ANIMALI: COME
SI NUTRONO? QUALE PARTE DEL CORPO USANO PER NUTRIRSI?
GLI ANIMALI POSSONO ESSERE:
ERBIVORI : SI NUTRONO DI VEGETALI (ERBA, FOGLIE, SEMI E FRUTTA);
CARNIVORI : SI NUTRONO DI ALTRI ANIMALI O INSETTI; ONNIVORI : MANGIANO SIA ALTRI ANIMALI O INSETTI
SIA VEGETALI.
CHE COSA MANGIA? COLLEGA OGNI ANIMALE AL SUO CIBO.
E TU, CHE COSA MANGI?
LE PIANTE
PRENDI DEI LEGUMI (LENTICCHIE O FAGIOLI),
METTILI SOPRA A UN BATUFFOLO DI
COTONE BAGNATO E ASPETTA UNA NOTTE.
CHE COSA È SBUCATO?
ASPETTA QUALCHE GIORNO E OSSERVA:
CHE COSA È SUCCESSO?
LE PIANTE COMPIONO UN CICLO VITALE , QUINDI SONO ESSERI VIVENTI .
SCRIVI NEI CARTELLINI LE FASI DEL CICLO VITALE.
NASCE • SI NUTRE • CRESCE • SI RIPRODUCE • MUORE
LE PARTI DELLA PIANTA
OSSERVA UNA PIANTA: QUALI PARTI CONOSCI?
RIESCI A VEDERLE TUTTE O ALCUNE SONO
NASCOSTE?
COLLEGA I CARTELLINI A OGNI PARTE DELLA PIANTA.
FRUTTO
LE PARTI DELLA PIANTA SONO: RADICI , FUSTO
RAMI , FOGLIE , FIORI E FRUTTI .
DAL GRANO AL PANE
SAI COME SI PRODUCE IL PANE?
PER FARE IL PANE SERVE LA FARINA .
PER FARE LA FARINA BISOGNA MACINARE
I CHICCHI DELLE SPIGHE DEL GRANO .
1. IL GRANO CRESCE NEI CAMPI.
3. IL GRANO VIENE
MACINATO PER FARE LA FARINA.
2. IL GRANO VIENE RACCOLTO.
4. CON LA FARINA SI FA IL PANE.
CHE COSA ALTRO SI PUÒ FARE CON LA FARINA?
CERCHIA DI VERDE GLI ALIMENTI PRODOTTI
DAGLI ESSERI UMANI E DI ROSSO QUELLI PRODOTTI
DALLA NATURA.
PIANTIAMO UN AVOCADO
OCCORRENTE
SEME DI AVOCADO • STUZZICADENTI • BARATTOLO DI VETRO
• INFILA TRE STUZZICADENTI A METÀ
DEL SEME DI AVOCADO.
• RIEMPI IL BARATTOLO CON ACQUA.
• APPOGGIA SUL BARATTOLO IL SEME CON GLI STUZZICADENTI.
• AGGIUNGI L’ACQUA QUANDO SCENDE DI LIVELLO.
OSSERVA: DOPO UN MESE IL SEME SI APRIRÀ
E IN BASSO SPUNTERÀ UNA RADICE.
DOPO ALTRO TEMPO SPUNTERÀ IN ALTO UN GERMOGLIO.
SCRIVI NEL CARTELLINO IL GIORNO CHE HAI MESSO IL SEME NEL BARATTOLO. POI RISPONDI.
HO PIANTATO IL SEME
IN QUALE GIORNO HAI VISTO LA RADICE? IN QUALE GIORNO HAI VISTO IL GERMOGLIO?
I NON VIVENTI
OSSERVA ANCORA QUESTO DISEGNO. ORA CHE CONOSCI I VIVENTI, QUALI SONO I NON VIVENTI ? CERCHIALI.
CONFRONTATI CON UN COMPAGNO O UNA COMPAGNA. AVETE CERCHIATO LE STESSE COSE?
I NON VIVENTI NON COMPIONO IL CICLO VITALE.
I MATERIALI
SE IL TUO BANCO FOSSE DI CARTA, IL PALLONE DA CALCIO DI VETRO E LA TUA
PENNA DI TELA, FUNZIONEREBBERO?
GLI OGGETTI SONO COSTRUITI CON DIVERSI
MATERIALI IN BASE ALLA LORO FUNZIONE .
SCRIVI SOTTO OGNI OGGETTO DI QUALE MATERIALE È FATTO. SCEGLI TRA:
LANA • LEGNO • VETRO • METALLO • PLASTICA
DOVE LO BUTTO?
CHE COSA HAI MANGIATO OGGI
ALL’INTERVALLO? CHE CONFEZIONE AVEVA
LA TUA MERENDA? DOVE L’HAI BUTTATA?
BUTTARE I RIFIUTI NEL BIDONE CORRETTO
È MOLTO IMPORTANTE PERCHÉ POSSONO
ESSERE RACCOLTI E UTILIZZATI PER PRODURRE NUOVI MATERIALI.
QUALI ALTRE AZIONI SI POSSONO FARE PER
AIUTARE LA TERRA? IN GRUPPO SCRIVETE UN ELENCO DI AZIONI.
COLLEGA OGNI SCARTO AL BIDONE CORRETTO.
RIUSO… NELL’ORTO!
USA IL CARTONE
DELLE UOVA PER FAR GERMOGLIARE
UNA PIANTINA.
I MATERIALI
POSSONO ESSERE RIUTILIZZATI.
PUOI DARGLI UNA NUOVA VITA.
USA UNA BOTTIGLIA DI PLASTICA PER ANNAFFIARE LE PIANTE.
USA VECCHIE POSATE PER LAVORARE LA TERRA.
USA BARATTOLI, VASCHETTE DELLA VERDURA O BARATTOLINI DELLO YOGURT COME VASETTI.
USA GLI STECCHI DEL GHIACCIOLO PER SCRIVERE CHE COSA HAI PIANTATO.
TI VENGONO IN MENTE ALTRI MATERIALI CHE PUOI RIUTILIZZARE PER L’ORTO? QUALI? DISCUTETENE IN CLASSE.
I SENSI E GLI ORGANI DEL CORPO
GUSTO UDITO OLFATTO TATTO VISTA
I VIVENTI
HANNO UN CICLO VITALE.
SI NUTRE
NASCE CRESCE
MUORE SI RIPRODUCE
I NON VIVENTI
NON HANNO UN CICLO VITALE.
QUALI SENSI PUOI USARE PER CONOSCERE QUESTI OGGETTI? SEGNA CON UNA X .
INSERISCI I NUMERI DA 1 A 5 PER RIORDINARE
LE FASI DEL CICLO VITALE.
SI RIPRODUCE
SI NUTRE NASCE CRESCE MUORE
COLORA IL MATERIALE DI CUI È FATTO L’OGGETTO.
PLASTICA PLASTICA VETRO CARTA
RICORDO QUALE ORGANO CORRISPONDE A OGNUNO
DEI 5 SENSI?
HO CAPITO LA DIFFERENZA
TRA VIVENTI E NON VIVENTI?
GUARDATI INTORNO: QUALI ESSERI VIVENTI VEDI? COME SONO FATTI?
GLI OGGETTI INTORNO A NOI
INTORNO A TE CI SONO MOLTISSIMI OGGETTI.
OGNUNO È FATTO IN MODO DIVERSO E HA UNA
SUA FUNZIONE, CIOÈ SERVE A QUALCOSA.
OSSERVA, LEGGI E COMPLETA.
COM’È FATTA?
LA FORBICE HA:
• DUE LAME
• DUE MANICI
• UNA VITE CHE
TIENE UNITE LE LAME
SERVE PER…
TAGLIARE
COM’È FATTO?
IL CUCCHIAIO È:
• CURVO
• LISCIO
• SPESSO FATTO
DI METALLO
SERVE PER…
COM’È FATTO?
LO ZAINO HA:
• DUE SPALLACCI MORBIDI
•
•
SERVE PER…
OGNI OGGETTO È STATO PENSATO DA UNA
PERSONA ED È STATO COSTRUITO CON
I MATERIALI GIUSTI PER LA SUA FUNZIONE .
OSSERVA LE IMMAGINI E LEGGI I TESTI.
ECCO DUE PALE : HANNO LO STESSO NOME
MA HANNO DUE FUNZIONI DIVERSE.
LA PALA DA NEVE SERVE
PER SPALARE LA NEVE.
• LA PALA DA NEVE È
UTILE PER SCAVARE LA TERRA? PERCHÉ? COME È FATTA?
LA PALA DA TERRA SERVE PER SCAVARE LA TERRA.
• È POSSIBILE SPALARE
LA NEVE CON LA PALA DA TERRA? PERCHÉ? COME È FATTA?
IN COPPIA , TROVATE ALTRI OGGETTI CHE HANNO
LO STESSO NOME MA FUNZIONI DIVERSE.
PER USARE GLI OGGETTI IN MODO SICURO BISOGNA
RISPETTARE DELLE REGOLE. LEGGI GLI ESEMPI
E SCRIVI TU UN’ALTRA REGOLA.
• USA LE FORBICI DA SEDUTO E CON ATTENZIONE.
• QUANDO INDOSSI LO ZAINO, FAI ATTENZIONE
A NON COLPIRE CHI TI STA VICINO.
• SE NON SAI COME SI USA UN OGGETTO, CHIEDI A UN ADULTO .
I MATERIALI
GLI OGGETTI SONO FATTI DI MATERIALI DIVERSI .
LEGNO È CALDO, NATURALE, RUVIDO O LISCIO.
PLASTICA È COLORATA, LISCIA, LEGGERA MA RESISTENTE, RICICLABILE.
METALLO È FREDDO, DURO, LISCIO, BRILLANTE, RESISTENTE.
TESSUTO È MORBIDO O RUVIDO, PIEGHEVOLE, CALDO O FRESCO, LEGGERO O PESANTE.
VETRO È TRASPARENTE, TINTINNANTE, FRAGILE, LISCIO.
OSSERVARE I MATERIALI CI AIUTA A CAPIRE MEGLIO COME USARE GLI OGGETTI .
OSSERVA E SCRIVI DI QUALI MATERIALI SONO FATTI QUESTI OGGETTI. SECONDO TE, PERCHÉ SONO STATI SCELTI QUEI MATERIALI?
ATTIVITÀ 1 • LA SCATOLA MISTERIOSA
OCCORRENTE
UNO SCATOLONE CHIUSO •
FORBICI DA USARE CON
UN ADULTO • OGGETTI NON TAGLIENTI
1. FAI NELLA SCATOLA UN FORO
ABBASTANZA GRANDE PER INFILARCI UNA MANO.
2. CHIEDI A UN COMPAGNO O A
UNA COMPAGNA DI METTERE
NELLA SCATOLA UN OGGETTO. NON GUARDARE!
3. INFILA LA MANO NELLA
SCATOLA E TOCCA L’OGGETTO: È LISCIO? RUVIDO? GRANDE?
4. INDOVINA CHE COS’È E A CHE COSA SERVE.
5. INFINE, APRI LA SCATOLA: HAI INDOVINATO?
ATTIVITÀ 2 • DISEGNA E RACCONTA
1. SCEGLI UN OGGETTO CHE USI TUTTI I GIORNI.
OSSERVALO CON ATTENZIONE E COMPLETA LA TABELLA.
DISEGNA QUI L’OGGETTO COME SI CHIAMA? A CHE COSA SERVE? DA QUALI MATERIALI È COMPOSTO?
2. QUANDO QUESTO OGGETTO NON TI SERVIRÀ PIÙ, COME LO POTRESTI USARE? COMPLETA.
POTREI USARLO PER
ATTIVITÀ 3 • A CACCIA DI OGGETTI
1. DIVIDETEVI IN PICCOLI GRUPPI.
2. CERCATE IN AULA I SEGUENTI OGGETTI.
QUANDO LI TROVATE, SEGNATE UNA X .
CERCATE UN OGGETTO…
FATTO DI PLASTICA
CHE SERVE PER COLORARE.
FATTO DI METALLO
CHE SERVE PER TAGLIARE.
FATTO DI GOMMA
CHE SERVE PER CANCELLARE GLI ERRORI.
FATTO DI LEGNO CHE SERVE PER SCRIVERE.
MORBIDO E CHE SERVE PER PULIRE.
3. PRENDETE UN OGGETTO ALLA VOLTA E RISPONDETE A VOCE ALLE DOMANDE.
COME SI CHIAMA?
A CHE COSA SERVE?
DA QUALI MATERIALI È COMPOSTO?
UN VIAGGIO INSIEME
QUEST’ANNO SCOLASTICO STA FINENDO.
IN QUESTI MESI HAI IMPARATO TANTE COSE NUOVE, IL TUO CORPO È CRESCIUTO E ORA SEI PIÙ GRANDE.
DISEGNATI NELLO SPAZIO QUI SOTTO.
OSSERVA IL DISEGNO DI PAGINA 64: È LO STESSO
DISEGNO? CHE COSA È CAMBIATO?
OGNI PAGINA STUDIATA, OGNI ESPERIENZA
VISSUTA HA ARRICCHITO LA TUA STORIA
E TI HA RESO LA PERSONA CHE SEI ORA.
DISEGNA TRE OGGETTI DELLA VOSTRA AULA.
POI RACCONTA ALLA CLASSE.
PERCHÉ HAI
SCELTO QUESTI
OGGETTI? A CHE COSA SERVONO?
QUEST’ANNO HAI CONDIVISO IL TUO TEMPO
CON COMPAGNE, COMPAGNI E INSEGNANTI, HAI FATTO MOLTE ESPERIENZE CON LORO.
QUEST’ANNO SONO DIVENTAT AMIC DI:
DI LIBRO IN LIBRO
I LIBRI RACCHIUDONO PAROLE E IMMAGINI PER CONOSCERE IL MONDO CHE CI CIRCONDA. ECCONE ALCUNI, TU NE CONOSCI ALTRI?
IN 4 TEMPI
I MOVIMENTI E I CAMBIAMENTI A VOLTE SONO VELOCI, ALTRE VOLTE SONO MOLTO LENTI. IN QUATTRO IMMAGINI POSSIAMO OSSERVARLI CON ATTENZIONE E SCOPRIRE DETTAGLI INTERESSANTI.
ESCI DI CASA PER RAGGIUNGERE UN POSTO… MA DOVE STAI ANDANDO? MENTRE PERCORRI
LA STRADA SCOPRI GLI INDIZI E PROVA A INDOVINARE CHE POSTO È.
Cristina Petit, Chiara Ficarelli, Vieni con me?, Pulce edizioni
I CINQUE SENSI
QUANTE VOLTE USI I TUOI SENSI? SENTI
LA SABBIA CALDA SOTTO I PIEDI, IL PROFUMO DELLA TERRA BAGNATA E IL SUONO DELLA PIOGGIA… E POI?
Anne Crausaz, I cinque sensi, Marameo
LA COSA PIÙ GRANDIOSA
UNA BAMBINA COME TANTE UN GIORNO HA UN’IDEA MERAVIGLIOSA: COSTRUIRE LA COSA PIÙ GRANDIOSA DI SEMPRE! L’IDEA È BELLISSIMA, MA COME FARE? PROVA, SBAGLIA, SI ARRABBIA…
