Un anno con Luce e Brio - Grammatica e Scrittura 2 | SFOGLIALIBRO

e A S C CRITTU I T A M M RA 2 GRA

INDICE 4

Dove mi trovo

6

CIAO, SONO GRAMMATICA

ORTOGRAFIA 8 L’alfabeto 10 Suoni simili 12 CA � CO � CU � CIA � CIO � CIU 13 CE � CI � CHE � CHI 14 GA � GO � GU � GIA � GIO � GIU 15 GE � GI � GHE � GHI 16 a che punto sono?

18 SC 20 GL � LI 21 GN � NI 22 QU � CU 23 CQU � QQU 24 Suoni complessi 25 MB � MP 26 a che punto sono?

28 La divisione in sillabe 30 Le doppie

MORFOLOGIA

31 32 33 34 35 36 38

L’accento E�È L’apostrofo C’È � CI SONO C’ERA � C’ERANO Senza H � Con H Didattica a stazioni Ortografia 40 La punteggiatura 42 Discorso diretto e discorso indiretto 44 minilab • Al supermercato 45 a che punto sono?

46 Le parti del discorso 47 Il verbo 48 gioco e imparo • II gioco dei mimi 49 Il tempo dei verbi 50 I nomi 51 Nomi comuni e propri 52 Nomi maschili e femminili 53 Nomi singolari e plurali 54 Articoli determinativi 55 Articoli indeterminativi 56 Aggettivi qualificativi 57 gioco e imparo • Caccia all’aggettivo!

58 La concordanza tra le parole 60 l’astuccio del ripasso 61 a che punto sono?

62 Didattica a stazioni Morfologia

SINTASSI 64 66 67 68 69 70 72

La frase Le parti principali della frase La frase minima Il predicato Il soggetto Le espansioni

gioco e imparo •

Trova il percorso!

73 l’astuccio del ripasso 74 a che punto sono?

LESSICO 76 77 78 79 80

I sinonimi I contrari Famiglie di parole Il campo semantico

a che punto sono?

PERCORSO DI SCRITTURA 82 83 85 86 88 90 92 94

Le parti di un racconto Le sequenze Le 5 D Le 5 D nelle storie Ancora domande...

La scaletta Le parole ponte Racconta una festa di compleanno 96 Racconta un fatto che ti è accaduto 98 Inventa una storia realistica 100 Fare il riassunto 101 Eliminare le informazioni 102 a che punto sono?

104 Il testo descrittivo 105 La descrizione 106 Descrivere una persona 108 Il testo poetico 109 Le rime 110 Inventare filastrocche 111 minilab • Se penso al mare...

112 I proverbi 113 QUADERNO 114 Esercizi 188 VERSO LA PROVA INVALSI 143 Scrivere

con le 5 d

DOVE MI TROVO Seguo la mappa del libro.

Poi coloro il mio percorso e le tappe che raggiungo.

ORTOGRAFIA ALFABETO

partenza!

SUONI SIMILI

SILLABE

C

DOPPIE

G

ACCENTO

SC

APOSTROFO

GL • LI

H

GN • NI

PUNTEGGIATURA

QU • CQU

DISCORSO DIRETTO/INDIRETTO

SUONI COMPLESSI MB • MP

Le parole sono come i mattoncini: impara a leggerle, scriverle e usarle bene per costruire frasi sempre più belle.

LESSICO MORFOLOGIA VERBO NOMI ARTICOLI AGGETTIVI

SINONIMI CONTRARI FAMIGLIE DI PAROLE CAMPO SEMANTICO SCRITTURA

FRASE MINIMA

5D

tr

ument

o

SINTASSI

s

SEQUENZE SCRIVERE CON LE 5 D s

pe

ci al

e

PAROLE PONTE

PREDICATO

RIASSUNTO

SOGGETTO

DESCRIZIONE

ESPANSIONI

POESIA

Ciao, sono Grammatica, un vortice di energia che riordina il caos!

Con me imparerai a correggere tutti gli errori che fai quando parli e scrivi!

Lo so, potrei sembrare noiosa, perché sono una perfettina e mi aspetto che si seguano le regole. Ma in realtà sono molto importante: se verrai con me scoprirai che, se impari le regole, anche fare gli esercizi e scrivere diventa più facile e divertente!

Il libro è diviso in sezioni; vediamo insieme a che cosa serve ciascuna di esse.

6

Risorse Digitali

ortografia Ti aiuta a capire come si scrivono le parole.

MORFOLOGIA Ti aiuta a capire in che modo suddividere le parole in categorie.

SINTASSI

Ti aiuta a capire in che modo costruire le frasi.

LESSICO Ti aiuta a capire il significato delle parole.

PERCORSO DI SCRITTURA Ti aiuta a capire come scrivere i testi e i riassunti.

7

ORTOGRAFIA

L’ALFABETO L’alfabeto italiano è composto di 21 lettere: 5 vocali e 16 consonanti. A queste si aggiungono 5 lettere straniere. Ogni lettera rappresenta un suono diverso e a ogni lettera corrisponde un segno grafico.

Ecco le lettere dell’alfabeto in ordine: ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ 1 Unisci i puntini in ordine alfabetico. Che cosa apparirà?

D

K

L M

J I C B A

F E

N

H

G

S

O

P Q

T

V W

X

R

Z

2 Riscrivi in ordine alfabetico i due gruppi di parole.

gomma • penna • astuccio • forbici • colla •

•

•

• mensa • biblioteca • scale • cortile • atrio • •

8

•

U

•

Y

ORTOGRAFIA 3 Completa l’alfabeto. Segui l’esempio.

• • • • • • •

aula jeans banco kiwi intervallo campanella lavagna

• • • • • • •

matita orologio disegni scheda xilofono etichette uscita

• • • • • • •

giardino • yogurt • wi-fi • righello • quaderno • temperamatite finestra

A COME aula

N COME

B COME

O COME

C COME

P COME

D COME

Q COME

E COME

R COME

F COME

S COME

G COME

T COME

H COME

U COME

I COME

V COME

J COME

W COME

K COME

X COME

L COME

Y COME

M COME

Z COME

Esercizi p. 114

vocabolario palestra zaino numeri hobby

9

ORTOGRAFIA

SUONI SIMILI Alcune lettere si pronunciano in maniera simile. Per scegliere la lettera corretta pronunciala ad alta voce prima di scriverla.

B o P? 1 Cancella con una X la parola scritta in maniera sbagliata.

pane / bane bibita / pibita panana / banana

borta / porta piede / biede ballone / pallone

colompa / colomba picchiere / bicchiere temporale / temborale

D o T? 2 Completa le parole con D o T. Poi collega con una freccia ogni parola alla lettera corrispondente.

ente

orta

opo

ivano

D elefono

10

T

ito

reno

ottore

ado

appeto

ORTOGRAFIA

F o V? 3 Cerchia la lettera sbagliata e riscrivi la parola con la lettera corretta.

• farvalla

• vuoco

• faligia

• vantasma

• pafone

• carciovo

• cafolo

• visarmonica

• sfeglia

• cifetta

S o Z? 4 Inserisci la lettera corretta al centro.

in

alata

ca

tagna

zan

ara

cal

a

cor

a

sal

a

can

one

ro

a

mar

o

Ascolta e scrivi le parole.

• • • •

• • • •

Quante ne so?

Risorse Digitali

su 11 Esercizi p. 115

è tempo di dettato!

• • • C’è un suono che hai sbagliato spesso?

11

ORTOGRAFIA

CA • CO • CU • CIA • CIO • CIU La lettera C in CA • CO • CU ha un suono duro. Se aggiungi la I ottieni CIA • CIO • CIU, che sono suoni dolci.

1 Sottolinea con il blu i suoni dolci e con il rosso i suoni duri.

Poi trascrivi le parole nella tabella. Segui l’esempio.

casa ciabatta comodino lumaca

dolciumi cuscino ciondolo coccodrillo

cucchiaino micio acciuga doccia

CA

CO

CU

CIA

CIO

CIU

casa

2 Aggiungi o togli la I per trasformare le parole.

bocca piccione panca sciarpa baco

12

ORTOGRAFIA

CE • CI • CHE • CHI La lettera C in CE • CI ha un suono dolce; se aggiungi la H il suono diventa duro: CHE • CHI. Attenzione! Alcune parole hanno un suono simile a CE, ma si scrivono con CIE: ad esempio, cielo e pasticciere.

1 Aggiungi o togli la H per trasformare le parole.

lische

pesce

pance

bachi

bocche

cuoce

2 Trasforma le parole come richiesto. da uno a tanti

da tanti a uno

oca

barche

buco

mucche

fiocco

fuochi

amica

bacche

Ascolta e scrivi le parole.

• • •

• • •

è tempo di dettato!

• • Quante ne so?

Risorse Digitali

Esercizi p. 116

su 8

13

ORTOGRAFIA

GA • GO • GU • GIA • GIO • GIU La lettera G in GA • GO • GU ha un suono duro; se a queste sillabe aggiungi la I il suono diventa dolce: GIA • GIO • GIU. 1 Cerchia di rosso le parole con il suono duro (GA • GO • GU) e di blu quelle con il suono dolce (GIA • GIO • GIU).

M

A

R

G

H

E

R

I

T

A

A

G

G

I

A

L

L

O

A

P

G

G

I

U

A

G

O

I

R

I

I

I

U

S

P

I

G

A

T

G

A

U

S

U

G

G

R

L

A

I

L

D

T

G

I

O

G

G

R

A

A

I

O

O

U

L

A

A

U

M

G

C

A

N

G

U

R

O

G

A

O

E

A

N

N

D

A

O

A

G

L

A

G

I

O

S

T

R

A

O

Colora le caselle rimanenti e scopri la parola nascosta.

14

• • • • • • • • • • • • • • • • • • •

margherita giusto tartaruga sugo magia canguro giugno pigiama spiga lago ago gara alga giostra giudice giallo giù mago gol

ORTOGRAFIA

GE • GI • GHE • GHI La lettera G in GE • GI ha un suono dolce; se aggiungi la H il suono diventa duro: GHE • GHI. Attenzione! Alcune parole hanno un suono simile a GE, ma si scrivono con GIE: ad esempio, igiene e formaggiera.

1 Scrivi il suono corretto: GE • GI • GHE • GHI • GIE.

• Lorenzo raccoglie le cilie • Anita mangia il

lato al limone.

• Il nonno ha raccolto i fun • La mar

sull’albero.

rita e il

nel bosco.

rasole sono dei fiori.

2 In coppia, cercate tre parole per ogni suono.

GE

GI

Ascolta e scrivi le parole.

• • • •

• • • •

GHE

GHI

è tempo di dettato!

• • • Quante ne so?

Risorse Digitali

Esercizi p. 117

su 11

15

A che punto sono?

1 Scrivi la lettera che viene prima e quella che viene dopo nell’alfabeto.

G

S

C

T

O

P

X

G

2 Riscrivi in ordine alfabetico le parole.

topo • lupo • gazzella • ippopotamo • coniglio • zebra •

•

•

•

3 P o B? Cerchia la lettera sbagliata e riscrivi la parola con la lettera corretta.

• bampino

• becora

• ompra

• pebè

• pandiera

• bonte

4 D o T? Cancella la parola scritta in maniera sbagliata.

delevisore | televisore

dappo | tappo

dolore | tolore

tatteri | datteri

tente | tende

tuono | duono

5 F o V? Inserisci la lettera corretta.

s

itare

s

amare

gu

o

del

ino

ca

allo

tele

ono

na

e

al

eare

16

Risorse Digitali

6 Completa le parole con S o Z. Poi collega con una freccia ogni parola alla lettera corrispondente.

melan

ana

medu

a

cal

ini

S

ucca

Z erpente

aino

7 Completa le parole con i suoni dolci e duri di C e G. Scegli tra i seguenti (alcuni si ripetono): GA GO GU GHE GE GIA GIO GIE

• La

ndola galleg

• Il

fo e la

• Le formi • Le cilie

CA CHE CHI CE CI

sull’acqua della la

vetta sono uc conservano il

bo nel formi

e le giug

• Il

tto guarda il

lo.

• Il

pardo è il più veloce animale terrestre. re un

na.

lli notturni.

, i fi

• Vorrei tanto man

CIE

io.

le sono frutti.

lato alla vaniglia.

Come ho trovato questi esercizi?

Quando scrivo metto le lettere nell’ordine corretto?

C’è un suono in cui fai più fatica?

Perché?

17

ORTOGRAFIA

SC Se davanti a CA • CO • CU • CHE • CHI aggiungi S, il suono si mantiene duro: SCA • SCO • SCU • SCHE • SCHI. Se davanti a CE • CI aggiungi S, il suono si mantiene dolce: SCE • SCI. Attenzione! SCE diventa SCIE in parole come usciere, scienza, coscienza, scienziato e coscienzioso.

1 Scrivi e pronuncia il nome di ogni immagine. Cerchia di rosso i nomi con il suono duro e di blu i nomi con il suono dolce.

18

ORTOGRAFIA 2 Completa lo schema con le seguenti parole.

• • • • • • • • •

ruscello vascello sciatore nascita ascensore moscerino sciame mascella maresciallo

S

C

E

S

C

E

S

C

I

S

C

E

S

C

I

S

C

I

S

C

E

S

C

E

S

C

I

3 Completa con SCE • SCI • SCHE • SCHI • SCIE.

u

re

rmo

ca

volo

arpa

fi

mpanzè

nza ria

da

pe

Ascolta e scrivi le parole.

• • •

• • •

di

sa

etto

ra

are

cu

no

ta

mu

o

ntilla

è tempo di dettato!

• • Quante ne so?

Risorse Digitali

Esercizi p. 118

su 8

19

ORTOGRAFIA

GL • LI I gruppi di lettere GL e LI hanno un suono simile. Per capire bene la differenza, leggi le parole ad alta voce.

1 Leggi lo scioglilingua più volte, prima lentamente, poi sempre più veloce. Sottolinea le parole con il suono GL e ricopiale a fianco.

La sveglia squilla Amelia sbadiglia e rovescia la bottiglia sulla foto di famiglia 2 Risolvi il cruciverba: quale nome compare nella colonna colorata?

R M

1

1

O

2 3 2

T

4 5

3

D

6

E

7 8 4

20

5

8

T 6

7 Esercizi p. 119

ORTOGRAFIA

GN • NI I gruppi di lettere GN e NI hanno un suono simile. Per capire bene la differenza, leggi le parole ad alta voce.

Attenzione! Dopo il gruppo GN non si mette mai la I. Fanno eccezione la parola COMPAGNIA e alcune forme verbali: DISEGNIAMO, SOGNIAMO ecc.

1 Leggi lo scioglilingua più volte, prima lentamente, poi sempre più veloce. Sottolinea le parole con il suono GN e ricopiale sui puntini.

Lo gnomo Ignazio alla lavagna segna: oggi pigna, gnocchi e lasagna per il menu di montagna.

2 Sottolinea la parola corretta.

• Oggi non ho trovato niente / gniente al mercato.

• L’inseniante / insegnante di mia sorella è molto gentile.

• Andrò al cinema in compania / compagnia dei miei amici.

Ascolta e scrivi le parole.

• •

• •

è tempo di dettato!

• Quante ne so?

Risorse Digitali

Esercizi p. 119

su 5

21

ORTOGRAFIA

QU • CU La lettera Q è sempre seguita da U e da un’altra vocale: QUA, QUE, QUI e QUO. Il gruppo CU è seguito da una consonante.

Attenzione! In alcuni casi CU è seguito da una vocale: cuore, cuoco, scuola, cuoio, circuito ecc.

Attenzione: alcune parole si scrivono con CCU: taccuino, occupato...

1 Completa con CU o QU.

attro

a

ilone

ccia

adrato

cinare

li

irizia

cin

anta

cciolo

s

adra

s

deria

tran

aglia

s

do

pola

in

rioso illità bo

2 Risolvi gli indovinelli.

cuoio • scuola • circuito • cuoco • cuore • Comincia a settembre: • Si utilizza per fare borse e scarpe: • Batte nel nostro petto: • Lavora in cucina: • Un percorso circolare:

22

Esercizi p. 120

ORTOGRAFIA

CQU • QQU La parola acqua e i suoi derivati si scrivono con il gruppo CQU. Altre parole che si scrivono con CQU sono acquistare, acquisire e i loro derivati.

Attenzione! Una sola parola si scrive con QQU: soqquadro.

1 Cerca le parole della famiglia ACQUA e colorale di azzurro.

Ne trovi una in ogni riga.

P

A

C

Q

U

A

R

I

O

N

R

S

C

X

A

C

Q

U

E

R

E

L

L

I

A

C

Q

U

E

D

O

T

T

O

C

Z

C

Q

S

U

B

A

C

Q

U

E

O

S

F

A

C

Q

U

O

L

I

N

A

C

T

C

Q

A

C

Q

U

A

Z

Z

O

N

E

Q

S

C

I

A

C

Q

U

A

R

E

G

A

C

Q

U

I

T

R

I

N

O

H

L

Ascolta e scrivi le parole.

• •

• •

è tempo di dettato!

• Quante ne so?

Risorse Digitali

Esercizi p. 120

su 5

23

ORTOGRAFIA

SUONI COMPLESSI Più consonanti vicine formano dei suoni complessi, come BR, CR, FR, GR, PR, TR, SB, SCR, SDR, ST, STR, SPR ecc.

1 In coppia, cerchiate con il rosso i suoni difficili in ogni parola.

Poi aggiungete una parola per ogni colonna.

STR struzzo

GR grido

ST stadio

CR criceto

strada

grandine

stagno

cravatta

strappare

grazie

stella

crema

registrare

allegria

bastone

crociera

costruire

tigre

mestolo

crepa

2 Riordina le sillabe e riscrivi la parola. Poi cerchia il suono difficile.

• RE – SCRI – VE • LO – TEL – FRA • GRAN – NE – DI • NIE – RA – CRI • GO – NE – STRE • RE – STA - PRE 3 In piccoli gruppi, scegliete cinque parole di questa pagina e inventate cinque frasi.

24

ORTOGRAFIA

MB • MP Davanti alle lettere B e P si può mettere la lettera M, mai la N! 1 Trascrivi le parole con MB e MP nel contenitore corretto.

bambola • pompiere • campione • tombola • lampione • temporale • tamburo • bombola MB

MP

2 Completa con M o N.

ba

diera

te

porale

la

pone

co

ti

za

pa

o

brello

co

piti

la

padario

le

te

co

pagno

ca

tina

sette

bre

Ascolta e scrivi le parole.

• •

• •

è tempo di dettato!

• Quante ne so?

Risorse Digitali

Esercizi p. 121

su 5

25

A che punto sono?

1 Cerchia l’errore e riscrivi la parola in maniera corretta.

s c ia tol a

uschit a

s c u p a to

boscio

m as ce ra

uschiere

2 GLI o LI? Inserisci il suono corretto.

sa

era

sco

o

Ita

a

portafo

gri

a

o

era

ci

egia

cava

o ere

3 GN o NI? Cancella la parola scritta in maniera sbagliata.

magnifico | manifico

falegname | faleniame

pagnere | paniere

crignera | criniera

comignolo | cominiolo

ragno | ranio

4 QU o CU? Inserisci il gruppo corretto e poi collega la parola con il gruppo.

ercia cina

QU

s

alo

li

ore

CU bo

26

lla Risorse Digitali

5 Rispondi agli indovinelli. Attenzione al gruppo CQU!

• Chi indossa maschera e pinne?

• Come si chiama la vasca per i pesci?

• Che cosa usi per colorare?

• Che cos’è una pioggia forte e improvvisa?

6 Completa le frasi con i suoni complessi: BR, FR, PR, TR, SCR.

• Sofia ha vinto un • Men

e

• Mi è venuto un

emio. ivo una lettera, fuori piove. ivido per il

eddo.

7 MB o MP? Inserisci il suono corretto.

ca

o

to

ola

te

era

ca

iare

re

co

ito

ola

co

rare

sette ba

Come ho trovato questi esercizi?

Quanto mi piacciono gli esercizi in cui devo correggere gli errori?

C’è un suono in cui fai più fatica?

Perché?

27

ORTOGRAFIA

LA DIVISIONE IN SILLABE È importante saper riconoscere le sillabe per andare a capo in maniera corretta.

Una sillaba è un insieme di lettere composto da almeno una vocale.

Esempio: A | QUI | LA (la A di aquila è una sillaba) La vocale può stare anche con una o più consonanti.

Esempio: NA | VE • STRA | DA • SAL | TO • IN | VER | NO

1 In coppia, leggete a turno le parole nei riquadri e dite ZAC alla fine di ogni sillaba, poi inserite una barra tra le sillabe.

Seguite le regole e gli esempi.

Quando due consonanti sono vicine e la prima è L, N o R, si separano.

Esempio: AL | BE | RO

C A N TA R E

P O R TA

FORMICA

A LTA L E N A

Le lettere doppie si separano.

Esempio: IP | PO | PO | TA | MO

UCCELLINO

G I R A F FA

MB e MP si separano.

Esempio: BAM | BO | LA

TEMPORALE

POMPIERE

L A M PA D A

GAMBA

28

PA P PA G A L LO G O M M A

ORTOGRAFIA

LT, RT, NT, NG si separano.

Esempio: AN | TEN | NA

I suoni complessi GN, GL, BL, FL, CL, TR, DR, BR, GR, GH, CH non si separano.

Esempio: A | GNEL | LO

A LT O

ARTIGLIO

A N G O LO

INTRECCIO

GNOMO AGLIO

DRAGO

GRIDARE TRISTE

BRICCO

GHIRO

FLAUTO

C H I AV E

B LO C C O R I C I C LO La S seguita da una o più consonanti resta con le consonanti.

Esempio: SCA | TO | LA Le sillabe QUA, QUE, QUI, QUO non si separano.

Esempio: QUA | DER | NO Nel gruppo CQU, la C si separa da QU. Esempio: AC | QUAZ | ZO | NE Esercizi p. 122

SCUDO

STREGA

ASTRO

S PA L L A S P U G N A S M A LT O

LIQUIDO

QUADRO

QUESTO

Q U O TA

ACQUAIO

A C Q U AT I C O

ACQUISTO

SCIACQUARE

29

ORTOGRAFIA

LE DOPPIE Due consonanti uguali e vicine si chiamano doppie e servono a rafforzare il suono. Quando leggi una parola calca il tono dove ci sono le doppie.

Esempio: pallone, pappagallo, sottile 1 Leggi, rifletti e rispondi.

• Il sasso le ha, la pietra non le ha. Che cosa?

• Il piatto le ha, la ciotola non le ha. Che cosa?

• La maglietta le ha, la maglia non le ha. Che cosa?

2 Inserisci la parola adatta. pala � palla

• La

rotola vicino al capanno degli attrezzi

dove ci sono un rastrello e una

.

casa • cassa

• Nel giardino dietro la un’enorme

.

Ascolta e scrivi le parole.

• • •

hanno consegnato

• • •

è tempo di dettato!

• • Quante ne so?

30

Esercizi p. 123

Risorse Digitali

su 8

ORTOGRAFIA

L’ACCENTO Sulla vocale finale di alcune parole c’è l’accento `.

La vocale con l’accento va pronunciata con più forza.

Esempio: lunedì, papà, perché.

1 Leggi ad alta voce e segna l’accento dove necessario.

lunedi sabato giovedi

affinche percio dunque

sopra lassu sotto

oblo nave menu

2 L’accento cambia il significato delle parole.

Leggi le frasi e completa con la parola corretta. tiro � tirò

• Il calciatore fece un

in porta.

• La calciatrice

in porta.

ballo • ballò

• Sara andò al • Luigi

con Luigi. tutta la sera con Sara.

Ascolta e scrivi le parole.

• • •

• • •

è tempo di dettato!

• • Quante ne so?

Risorse Digitali

Esercizi p. 124

su 8

31

ORTOGRAFIA

E•È La e senza accento unisce parole o frasi.

Esempio: Una tazza e un piatto.

La è con l’accento spiega e dà informazioni.

Esempio: La tazza è bianca.

1 Inserisci nelle frasi e oppure è.

• Il bradipo

un animale lento.

• Le formiche • Alice

le api sono insetti laboriosi.

Ines sono amiche.

• Manuela mangia hamburger • La balena • Il sole

bianca

patatine.

grande.

caldo.

• Arlecchino

una maschera.

2 La è che spiega può rispondere a diverse domande. Segui l’esempio e completa.

Chi è?

Che cos’è?

Si prende cura Un frutto giallo degli ammalati: e a mezza luna:

Com’è?

La torta al cioccolato

Dov’è?

La matita

La tigre

L’automobile

è l’infermiere Salta e squittisce:

32

La si usa per guardare i film:

Esercizi p. 125

ORTOGRAFIA

L’APOSTROFO L’apostrofo ’ si mette quando si elimina la vocale finale di una parola. Gli articoli LO, LA e UNA perdono la vocale e prendono l’apostrofo davanti a una parola che inizia per vocale. L’articolo UNO quando è davanti a una parola che inizia con vocale, perde la sua vocale ma NON prende l’apostrofo.

Esempio: la auto l’auto • lo orso l’orso • una oca un’oca 1 Riscrivi e segna l’apostrofo dove necessario. Segui l’esempio.

la aquila

l’aquila

una amica

un anno

la dottoressa

la casa

un orso

una aula

lo uovo

2 Cancella la forma sbagliata.

• I cigni nuotano nel lago / l’ago.

• Il papà cuce il bottone con lago / l’ago.

• Nel cielo splende la luna / l’una.

• Lo spettacolo a teatro è finito verso luna / l’una.

Ascolta e scrivi le parole.

• •

• •

è tempo di dettato!

• • Quante ne so?

Risorse Digitali

Esercizi p. 126

su 6

33

ORTOGRAFIA

C’È • CI SONO 1 Che cosa c’è nei disegni? Utilizza c’è • ci sono e scrivi la frase corretta. Segui l’esempio.

Ci sono tre stelle.

2 Trasforma al singolare le seguenti frasi.

• Ci sono le fragole. C’è la fragola.

• Ci sono dei rumori.

• Ci sono i tuoni.

• Ci sono i fiori.

• Ci sono le zanzare.

3 Osserva il disegno e completa la frase con c’è • ci sono.

Sul tavolo della cucina una ciotola. Nella ciotola delle fragole e dei lamponi. Sotto al tavolo Vicino al gatto

un gatto che dorme. due ciotole

per la pappa.

34

Esercizi p. 127

ORTOGRAFIA

C’ERA • C’ERANO 1 Completa la lettera di Paola alla nonna. Inserisci c’era • c’erano.

Cara nonna, al mare

tantissimi ombrelloni. Sotto al nostro due sdraio. Nell’ombrellone accanto

Sara, una bambina molto simpatica. Ogni mattina a colazione

tantissime cose da mangiare: torte,

brioches e cereali.

anche una macchina che

faceva il caffè e il latte al cioccolato. La sera la baby-dance e la domenica

i fuochi d’artificio.

Che bella vacanza!

Ti abbraccio Paola 2 Completa le frasi con c’era • cera.

• Sopra al camino

una grande candela di

• Il falegname lucida il tavolo con la • Nel mare

per mobili.

un delfino che faceva le capriole.

• A Lucio piace colorare con i pastelli a • Sul fiore

una coccinella.

3 In piccoli gruppi, inventate una frase per ognuna di queste espressioni.

c’è • ci sono • c’era • c’erano • cera Esercizi p. 128

35

ORTOGRAFIA

SENZA H • CON H O, A , AI, ANNO si scrivono: SENZA H O indica un’opzione A e AI rispondono alle domande: a chi?

Dove? Quando?

Come?...

ANNO indica un periodo di 12 mesi.

CON H IN FONDO O IN MEZZO OH! – AH! – AHI! Sono esclamazioni e si scrivono con il punto esclamativo (!).

CON H DAVANTI HO, HA, HAI, HANNO sono voci del verbo avere e possono significare: possedere, provare una sensazione, compiere un’azione.

1 Colora il riquadro:

• di verde se il verbo avere significa “possedere”; • di giallo se significa “compiere un’azione”; • di rosa se significa “provare una sensazione”.

Infine cerchia le affermazioni che ti riguardano.

Io ho fatto un viaggio.

Io ho paura del buio.

Io ho un gatto.

Io ho un cane.

Io ho bevuto un succo di frutta.

Io ho un animale domestico.

Io ho sempre fame.

36

Io ho molti videogiochi.

ORTOGRAFIA 2 Completa con o • ho.

• Guarda, •

imparato a sciare!

molta fame!

• Meglio comprare le fragole

i lamponi?

3 Cancella la forma sbagliata.

• • • •

Da un anno / hanno i miei amici vanno a calcio.

Vado a casa a / ha fare i compiti.

Gabriel mi a / ha invitato alla sua partita di tennis.

Ai / Hai visto che bello il maglione che ho comprato ai / hai grandi magazzini?

• Ettore e Giacomo anno / hanno risolto il problema!

4 Inserisci le esclamazioni Oh! • Ah! • Ahi!

•

Che male, sono scivolato!

•

Che meraviglia, c’è l’arcobaleno!

•

Che buona la pizza!

Ascolta e scrivi le frasi.

è tempo di dettato!

1 2

Quante ne so?

Risorse Digitali

Esercizi p. 129

su 11

37

A che punto sono?

didattica a stazioni

ORTOGRAFIA

STAZIONE 1

STAZIONE 2

Scrivi la parola corrispondente a ogni disegno. Ogni spazio corrisponde a una sillaba.

Leggi le frasi, individua gli errori e trascrivi le parole corrette.

le SILLABE

L’ACCENTO

1 2 3 4 5 6

1

2

3

4

5

6

38

Per svolgere il circuito a stazioni è necessario preparare i materiali in anticipo (materiali e indicazioni si trovano nella Guida per l’insegnante o inquadrando il QR code).

Risorse Digitali

STAZIONE 3 E/È, O/HO, A/HA, AI/HAI, ANNO/HANNO Scegli il cartellino o i cartellini corretti e riporta le parole negli spazi.

È

e

Ho

o

Ha

A

Hai

Ai

Hanno

L’anno

STAZIONE 4

STAZIONE 5

Vai al cartello esposto e leggi la parola sbagliata. Torna al banco, dettala corretta ai compagni e alle compagne.

Leggi le frasi, individua gli errori e trascrivi le parole corrette.

le doppie

L’APOSTROFO

Avere un tempo stabilito per svolgere l’attività ti aiuta o ti fa agitare?

Come ho trovato questi esercizi?

Come ho trovato la didattica a stazioni?

Quale stazione mi è piaciuta di più? 1 2 3 4 5

39

ORTOGRAFIA

LA PUNTEGGIATURA Quando parliamo facciamo delle pause. Per poter segnare le pause nel testo scritto usiamo i segni di punteggiatura.

Quando leggiamo, questi segni ci aiutano a dare l’intonazione giusta con la voce.

, La virgola indica una pausa breve. Separa le parole di un elenco o due frasi.

RALLENTA!

.

Il punto indica una pausa lunga e conclude la frase.

La parola che segue va scritta con la lettera maiuscola.

FERMATI!

: I due punti indicano

una pausa breve prima di un elenco di parole o di un dialogo.

RALLENTA!

! Il punto esclamativo indica ? Il punto di domanda indica un’emozione. La parola che segue va scritta con la lettera maiuscola.

FERMATI!

una richiesta. La parola che segue va scritta con la lettera maiuscola.

FERMATI!

1 Aiutati con i colori e leggi con le pause giuste.

• «Che male!» Pensò il bambino. Si era sbucciato il ginocchio.

• Sara comprò: una penna, un quaderno e una gomma.

• A che ora sorge il sole? Alle cinque del mattino.

40

ORTOGRAFIA 2 Inserisci il . e la , dove necessario.

• Il bosco era fitto e buio • L’elefante vive in Africa Il panda vive in Asia • Di solito a ricreazione i bambini giocano a palla a nascondino o a rincorrersi • Prima vado a fare la spesa poi vado in palestra • Kevin Lidia Xin e Aisha vivono nello stesso palazzo 3 Inserisci il ? o il ! dove necessario.

• • • • •

Piove Copriti Giovedì sei andato al mercato Preferisci il succo di frutta alla pesca o alla pera Che bello Adoro il mio nuovo giocattolo Quale film danno al cinema

4 Correggi gli errori di punteggiatura e inserisci il segno giusto nelle caselline.

• Ho molto freddo?

chiudi la porta,

• Fabrizio:

hai preparato la colazione.

• Un giorno.

durante una passeggiata.

• Nella valigia ho messo?

magliette.

ho visto una volpe? pantaloni!

felpe

e scarpe, • Mentre Alex tempera la matita!

Esercizi p. 130

i compagni leggono,

41

ORTOGRAFIA

DISCORSO DIRETTO E DISCORSO INDIRETTO Non posso, sono impegnato!

Ciao gatto, mi aiuteresti a seminare il grano?

Quando parliamo succede la stessa cosa che vedi nei fumetti qui sopra. Se vogliamo riportare il dialogo in un testo scritto, possiamo farlo in due modi diversi: nel discorso diretto, inseriamo le frasi del fumetto dentro al testo tra due virgolette.

nel discorso indiretto, le frasi del fumetto vengono trasformate in racconto.

La gallinella si avvicinò al gatto e

La gallinella si avvicinò al gatto

gli chiese: « Ciao gatto,

e gli chiese se poteva aiutarla a seminare il grano. Il gatto alzò ».

Il gatto alzò la testa e rispose: «

: «…» : -…42

la testa e le rispose che era impegnato.

».

Le virgolette o i trattini indicano un dialogo: devi leggerlo come se parlasse qualcuno.

La prima parola dopo le virgolette di apertura va scritta con la maiuscola.

VIA LIBERA!

ORTOGRAFIA 1 Trasforma questa scena a fumetti in un testo con il discorso diretto e in un testo con il discorso indiretto.

Il pane è pronto, chi vuole mangiarlo?

Io posso aiutarti a mangiarlo!

DISCORSO DIRETTO:

DISCORSO INDIRETTO:

La gallinella si affacciò alla finestra

La gallinella si affacciò alla finestra

con in mano un pane fumante e

con in mano un pane fumante e

chiese: «

chiese chi voleva ».

mangiare

.

Il gatto balzò giù dal muretto e

Il gatto balzò giù dal muretto e

rispose: «

disse che poteva aiutarla lui a ».

.

2 Segna con una X se il discorso è diretto (D) o indiretto (I).

• L’insegnante disse agli alunni di prendere il libro.

d

i

• Paolo chiede a Sandro: «Vieni al parco?»

d

i

• Il panettiere esclamò che il pane si stava bruciando.

d

i

• Antonio promette di non raccontare il segreto di Sara.

d

i

• Paolo chiede a Sandro se vuole andare al parco con lui.

d

i

• L’insegnante disse: «Prendete il libro!»

d

i

• Il panettiere esclamò: «Il pane si sta bruciando!»

d

i

Esercizi p. 131

43

MINILAB

AL SUPERMERCATO 1 Immagina di essere alla cassa del supermercato e di vedere il cassiere o la cassiera parlare con il/la cliente prima di te.

Inventa un dialogo per questa scena.

CASSIERE/A: Buongiorno.

CLIENTE: CASSIERE/A: Come

?

CLIENTE: CASSIERE/A: CLIENTE: CASSIERE/A: CLIENTE: CASSIERE/A: CLIENTE: Grazie e arrivederci.

Ora racconta, senza utilizzare i dialoghi, che cosa è accaduto in questa scena.

44

A che punto sono?

1 Sotto ogni semaforo scrivi l’azione da compiere. Poi inserisci tutti i segni di punteggiatura sotto il semaforo corretto: . , ; : << >> ! ?

SIGNIFICA:

SIGNIFICA:

SIGNIFICA:

2 Leggi il testo e inserisci i segni di punteggiatura corretti.

Luca e Anna entrano in una pizzeria al taglio e guardano le pizze sul bancone margherita grigliate

Anna dice

Luca invece sceglie quella con le verdure Poi i due vanno a pagare alla cassa

Come ho trovato questo esercizio?

Sono riuscito/a a individuare i segni di punteggiatura da inserire?

Risorse Digitali

Io prendo la

Trovi utile il collegamento tra semaforo e lunghezza delle pause?

45

MORFOLOGIA

LE PARTI DEL DISCORSO Costruisco una frase!

LA

NEVE

CADE LEGGERA

Le parole sono come i mattoncini delle costruzioni: se li metti nell’ordine giusto puoi costruire una casa.

Scrivere è la stessa cosa: usiamo le parole come mattoni e utilizziamo le regole della grammatica per tenerli insieme!

Ci sono mattoncini di diverso tipo e ognuno ha la sua funzione.

1 Sottolinea:

• in rosso le parole che indicano un oggetto, • in blu quelle che indicano una qualità, • in verde quelle che indicano un’azione. scuola orologio quaderno saltare banco forbici rosso scrivere grande

46

correre numeroso simpatiche

MORFOLOGIA

IL VERBO I verbi sono le parole che indicano le azioni compiute da persone, animali o cose.

Esempio: Lucia salta la corda.

1 Osserva le immagini e scrivi l’azione adatta a descriverle.

2 Completa con un verbo adatto.

• Il vento

• Il gallo

• L’orologio

• Il cellulare

• La pioggia

• L’ape

3 Sottolinea il verbo.

• Il fuoco brucia.

• L’uccello cinguetta.

• Il tuono rimbomba.

Esercizi p. 132

• Il cuore batte.

• La porta cigola.

• La campanella suona.

47

G i o CO e i m pa r o

Il gioco dei mimi

1. Ognuno scrive su un foglietto un’azione da mimare. Piega il foglietto e lo mette nella scatola sulla cattedra.

2. A turno ogni alunno/a estrae un biglietto e legge il verbo scritto all’interno.

3. Il giocatore o la giocatrice mima l’azione e cerca di farla indovinare alla classe.

4. Chi indovina l’azione mimata pesca un nuovo foglietto e prosegue il gioco.

Quali azioni sono state mimate?

Le hai indovinate?

48

sì

no

sì

no

sì

no

sì

no

MORFOLOGIA

IL TEMPO DEI VERBI Il verbo indica anche il tempo in cui si svolge l’azione.

Il tempo passato indica un’azione che si è già svolta (può essere accompagnato dalle parole del tempo: ieri, l’anno scorso, qualche giorno fa, prima...).

Il tempo presente indica un’azione che si svolge adesso (ora, oggi, adesso, in questo momento...).

Il tempo futuro indica un’azione che deve ancora accadere (domani, tra poco, dopo, l’anno prossimo...).

1 Leggi, poi scrivi il tempo in cui si svolge l’azione.

Ieri abbiamo giocato a palla.

Adesso leggiamo il libro di italiano.

Domani andremo in gita al museo.

2 Sottolinea il verbo e colora di blu le parole del tempo.

Poi indica con una X TEMPO il tempo corretto.

passato presente

futuro

Ieri sono andato al mercato.

Il mese prossimo compirò 8 anni.

Quel passerotto ora becca i semi.

Domani Andrea andrà al cinema.

L’anno scorso visitammo Roma.

49

MORFOLOGIA

I NOMI I nomi sono le parole che indicano persone, animali o cose.

Le cose comprendono gli oggetti, i sentimenti, le piante, i fenomeni atmosferici e i luoghi.

1 Osserva le immagini e scrivi il nome di ogni figura nella categoria corretta.

nomi di persone

nomi di animali

nomi di cose

2 In coppia, scrivete dei nomi nelle seguenti categorie.

negozianti barista

50

luoghi giardini

cibi ciambella

MORFOLOGIA

NOMI COMUNI E PROPRI I nomi comuni indicano persone, animali o cose in generale.

I nomi propri indicano persone, animali o cose in modo particolare. Si scrivono con la lettera maiuscola.

1 Per ciascun nome comune scrivi un nome proprio. Per aiutarti, pensa ai personaggi delle fiabe e dei cartoni animati.

nomi comuni

nomi propri

fata

Turchina

cane burattino canarino gatto fiume via giocattolo 2 Sottolinea di rosa i nomi comuni e di blu i nomi propri.

• • • • •

La macchina Ferrari rossa sfrecciava veloce.

Il papà mise il detersivo per i piatti nella lavastoviglie.

Nonna Luisa pratica le arti marziali, come il karate.

Sara e Antonella giocano a calcio nella squadra di Roncovalle.

Alla gelateria Dolcegusto ho preso un gelato alla fragola.

Esercizi p. 133

51

MORFOLOGIA

NOMI MASCHILI E FEMMINILI I nomi di persona e di animale possono essere sia maschili sia femminili.

I nomi di cosa possono essere o maschili o femminili.

1 Scrivi se il nome è maschile (M) o femminile (F).

tavolo

fratello

fiume

strada

cavallo

macchina

telefono

finestra

nonna

ragazzo

gallina

sorella

maschile

femminile

2 Trasforma al maschile o al femminile.

maschile

femminile

cavallo

ballerino

cugino

nonno orsa

coniglia

3 In coppia, scrivete nello schema i nomi adatti. persona maschile femminile

52

animale

cosa

MORFOLOGIA

NOMI SINGOLARI E PLURALI Un nome è singolare se indica soltanto una cosa, una persona o un animale.

Un nome è plurale se indica più cose, più persone o più animali.

1 Scrivi il nome di ogni figura.

2 Trasforma al plurale o al singolare.

singolare

plurale

ape

singolare

plurale

rosa fiori

libri

ragno

tovaglioli piatto

coniglio zii

maree

3 Lavorate in coppia. Scrivi 4 nomi comuni singolari.

Poi scambia il tuo libro con una compagna o un compagno e completa con il plurale corrispondente.

53

MORFOLOGIA

ARTICOLI DETERMINATIVI Gli articoli accompagnano il nome e ci aiutano a capire se il nome è maschile o femminile, singolare o plurale.

Gli articoli determinativi indicano nomi di animali, cose e persone ben precisi. singolare

plurale

maschile

il, lo, l’

i, gli

femminile

la, l’

le

1 Scrivi l’articolo determinativo adatto.

vento

struzzo

occhio

quaderni

sedia

edera

occhiali

gambe

singolare

plurale

2 Trasforma al plurale o al singolare.

singolare

plurale

il pane

la spiaggia i funghi

le tovaglie

l’arrosto

le anatre

3 In coppia, scrivete un nome per ogni articolo determinativo.

• il

• la

• l’

• l’

• lo

• gli

• i

• le

54

MORFOLOGIA

ARTICOLI INDETERMINATIVI Gli articoli indeterminativi indicano nomi di animali, cose e persone in modo generico. Sono solo singolari.

UN’ si usa solo davanti ai nomi femminili che iniziano per vocale. Davanti ai nomi maschili si utilizza UN senza apostrofo.

singolare maschile

uno, un

femminile

una, un’

1 Scrivi l’articolo indeterminativo adatto.

aiuola

ape

gnomo

libro

idea

balena

zaino

zattera

2 Trasforma al femminile. Attenzione all’apostrofo.

uno spettatore

un cuoco

un operaio

un infermiere

3 Trasforma al maschile. Attenzione all’apostrofo.

una zia

un’amica

un’alunna

una cerva

4 In coppia, scrivete nella tabella dei nomi adatti.

uno

Esercizi p. 134

un

una

un’

55

MORFOLOGIA

AGGETTIVI QUALIFICATIVI Gli aggettivi qualificativi aggiungono delle informazioni al nome, per descrivere qualità o caratteristiche.

Esempio: cielo sereno stanza luminosa 1 Com’è il foglio? Usa i numeri e abbina l’aggettivo al disegno.

1. stropicciato 2. bianco 3. grande 4. piccolo 5. colorato 2 Abbina gli aggettivi di significato contrario. Segui l'esempio.

alto

piccolo

bello

giovane

grande

pesante

vecchio

brutto

chiaro

malato

leggero

basso

sano

scuro

3 In coppia, scrivete tre aggettivi qualificativi per ogni nome.

• palla

• matita • maglietta

56

Esercizi p. 135

G i o CO e i m pa r o

CACCIA ALL’AGGETTIVO! 1 Trova tutti gli aggettivi qualificativi.

ALLEGRO ALTO BELLO BLU CALDO CHIARO COLORATO CURIOSO B S A N O R G R A N D E C T F

L C A L D O Q E Z A L C O M E

DOLCE DURO ELEGANTE FELICE FEROCE FIERO FORTE GENTILE U B E L L O N Y N L E O L E R

R L U M I N O S O T A L E L O

G E N T I L E F E O L O G E C

V I O L A E E V F X E R G G E

GRANDE LEALE LEGGERO LENTO LUMINOSO LUNGO MORBIDO NUOVO A S I L E N Z I O S O A E A R

A D C N V B L V R D Y T R N I

M A H U E D E A D O O O O T C

O L I O L U N C I L D L K E C

R L A V O R T E N C R A R O O

ORDINATO RARO RICCO SANO SILENZIOSO VELOCE VIOLA VIVACE B E R O C O O T A E F I E R O

I G O Y E S O A T F E L I C E

D O R O L X U H N C G U O R Y I O O V S F O O C R Q T W E H

57

MORFOLOGIA

LA CONCORDANZA TRA LE PAROLE L’articolo e l’aggettivo devono concordare con il nome nel genere (maschile/femminile) e nel numero (singolare/plurale). no Il palla rosse

sì La palla rossa

1 Sottolinea gli errori e riscrivi correttamente. Segui l'esempio.

• La matita appuntito

la matita appuntita

• il torta morbido • i bambine alti • il tovaglia rosso • la pane morbida • le blocchi colorati • un volpe furbo 2 Unisci con una freccia in modo che le parti concordino.

Segui l'esempio.

il

giornata

limpida

una

leone

coraggioso

l’

zaino

rigido

gli

acqua

estiva

lo

montagne

migratori

le

uccelli

innevate

58

MORFOLOGIA 3 Scrivi l’articolo corretto in modo che concordi con nome e aggettivo.

•

finestra luminosa

•

altalena rotta

•

sole splendente

•

oliera piena

•

palla sporca

•

sdraio colorate

4 Trasforma dal maschile al femminile e viceversa.

• la gatta bianca • la gallina marrone • il leone affamato • un lettore attento • le bambine silenziose • l’orso polare 5 Trasforma dal singolare al plurale e viceversa.

• l’ombrello giallo • la montagna ripida • i conigli agili • le foglie secche • il fiore appassito 6 Lavorate in coppia. Scrivi 3 nomi qui sotto. Poi scambia il tuo libro con una compagna o un compagno e completa come indicato Controllate insieme: articolo, nome e aggettivo concordano? articolo nome aggettivo

59

l ’ a st u c c i o d e l r i pa ss o

ARTICOLI

Accompagnano i nomi

• determinativi nomi ben precisi (il, lo, la, i, gli, le) • indeterminativi nomi in modo generico (un, una, uno, un’) VERBI

Azioni Tempo in cui si svolge l’azione (passato, presente, futuro)

elefanti Daniela ruspa Filippo

mangiano leggerà ha scavato è

Gli Una -

le un una -

foglie libro. buca -

verdi. profonda. alto.

NOMI • comuni • propri

persone, animali o cose in generale persone, animali o cose ben precise

• maschili • femminili

AGGETTIVI QUALIFICATIVI Aggiungono informazioni al nome per descrivere qualità e caratteristiche

• singolari un solo elemento • plurali tanti elementi

60

Risorse Digitali

A che punto sono?

1 Colora il verbo: in verde se è al passato, in rosa se è al presente, in viola se è al futuro.

bevi

dormiranno

guardai

studiavi

leggono

vedrò

2 Per ogni nome fai una X sulle informazioni che lo riguardano.

fiume vigile pesci carote cuoche giraffa Paolo

persona animale cosa proprio masch. femm. sing. plur.

3 Per ogni articolo fai una X sulle informazioni che lo riguardano.

determ. indeterm. masch.

i un un’ le

femm.

sing.

plur.

4 Colora solo gli aggettivi qualificativi.

Sole

la

piccolo

salto

Come ho trovato questi esercizi?

So distinguere le caratteristiche di verbi, nomi e articoli?

Risorse Digitali

simpatica

classe

dolci

Tra nomi, verbi e articoli, quali ti sembrano più facili da analizzare?

61

A che punto sono?

didattica a stazioni

MORFOLOGIA

STAZIONE 1 NOMI PROPRI E COMUNI Completate la prima riga, poi scegliete insieme una lettera e compilate la riga successiva. Proseguite nella stessa maniera per le righe seguenti.

NOME PROPRIO NOME COMUNE NOME COMUNE NOME COMUNE DI PERSONA DI PERSONA DI ANIMALE DI COSA

C

STAZIONE 2 I VERBI Collega ogni nome a un verbo. Poi trascrivi i verbi negli spazi corretti.

I gatti

La pittrice

La palla

Il cuoco

I bambini

La pala

La talpa

Gli uccelli

62

Per svolgere il circuito a stazioni è necessario preparare i materiali in anticipo (materiali e indicazioni si trovano nella Guida per l’insegnante o inquadrando il QR code).

Risorse Digitali

STAZIONE 3 ARTICOLI E NOMI Collega l’articolo al nome corrispondente. Poi trascrivili negli spazi.

STAZIONE 4 NOMI, VERBI, AGGETTIVI Leggete insieme la lista di parole. Poi scegliete in quale contenitore riportare ogni singola parola.

nomi

verbi

aggettivi

STAZIONE 5 GLI AGGETTIVI Pesca una carta, leggi la lista di aggettivi e indovina a cosa sono riferiti.

Poi trascrivi la soluzione.

Avere un tempo stabilito per svolgere l’attività ti aiuta o ti fa agitare?

Come ho trovato questi esercizi?

Come ho trovato la didattica a stazioni?

Quale stazione mi è piaciuta di più? 1 2 3 4 5

63

SINTASSI

LA FRASE

C’è qualcosa di strano!

La torta mangia Francesca.

Per formare frasi che abbiano un significato, le parole devono essere messe nell’ordine giusto e concordare tra loro.

La frase inizia con la lettera maiuscola e si conclude con un punto.

1 Indica con una X le frasi che hanno un significato.

La barca ondeggia sul mare.

Una barca ondeggia il mare.

Il mare ondeggia sulla barca.

Sul mare ondeggia la barca.

2 Trasforma la frase data in una frase senza senso, come nell'esempio. Poi inventane una tu.

• Il gatto è sul tetto.

Il tetto è sul gatto.

• Alberto prende l’autobus.

• Il nonno prepara la minestra.

•

64

SINTASSI

Perché la frase abbia un senso, è importante che ci siano tutte le parti fondamentali.

Laura raccoglie alghe sulla spiaggia.

Lo scoiattolo la nocciola.

Laura raccoglie alghe sulla strada.

Inoltre, le frasi devono avere senso logico.

La frase non è strana?

Che cosa manca?

3 Colora i riquadri dove le parole formano una frase.

Oggi il pizzaiolo cuoce la pizza nel forno.

Oggi il pizzaiolo la pizza nel forno.

Oggi la pizza cuoce nel forno.

Oggi il pizzaiolo la pizza.

La pizza cuoce nel forno.

Nel forno cuoce la pizza.

4 Sottolinea la frase che ha un senso logico.

• • • •

Il delfino bruca nel cielo azzurro.

Paolo apparecchia la tavola con piatti e posate.

L’elettricista mescola la minestra con la pinza.

Sofia mette la crema solare per abbronzarsi in cantina.

Esercizi p. 136

65

SINTASSI

LE PARTI PRINCIPALI DELLA FRASE La frase è composta da due parti principali: • l’azione compiuta che si chiama predicato (che cosa fa?); • chi o che cosa compie l’azione che si chiama soggetto (chi o che cosa?). Il soggetto può trovarsi prima o dopo il predicato.

1 Completa la frase: scrivi il soggetto più adatto.

decolla

brillano

scrivono

splende

2 Completa la frase: scrivi il predicato più adatto.

le onde

la folla la foglia

il maestro

3 Sottolinea in rosa il soggetto e in verde il predicato.

• • • • • • • •

Nel cielo splende il sole.

Sul pendio le pecore brucano l’erba.

Arriva il traghetto.

L’anatra nuota.

Il mio amico ride.

Il nonno cucina.

La cicogna vola.

Il vento spinge le nuvole.

66

SINTASSI

LA FRASE MINIMA La frase minima è composta solo dal predicato (azione) e dal soggetto (chi compie l’azione).

Esempio: Il gatto beve. (che cosa fa?) beve; (chi?) Il gatto.

A volte la frase minima è composta solo dal predicato, in questi casi si dice che il soggetto è sottinteso.

Esempio: Mangia. (che cosa fa?) Mangia; (chi?) lui / lei.

1 Indica con una X quale delle due frasi è la frase minima.

La pioggia cade.

La pioggia cade sopra le foglie.

Il papà cucina la pizza.

Il papà cucina.

2 Cerchia la frase minima e riscrivila.

• Una rondine volava nel cielo azzurro.

• Nello stagno le rane gracidano sulle foglie di ninfea.

• In spiaggia gioco sotto l’ombrellone.

• Correvamo nei campi di girasoli.

67

SINTASSI

IL PREDICATO Il predicato indica sia l’azione che compie il soggetto sia le caratteristiche del soggetto.

Esempio: Il cane abbaia. Le fragole sono rosse.

1 In ogni frase colora il predicato di verde.

Il coccodrillo

nuota

nel fiume

La bibita

nel frigo

è fresca

Lo sciatore

scia

sul pendio

della montagna

Andrea

prende

i libri

in biblioteca

Gloria

è felice

di curare

l’orto

2 Inserisci un predicato adatto.

• Il delfino

• In soffitta il ragno • La cantante • Il ciclista • Il negoziante • Al mercato Martina

nel mare. la ragnatela. sul palco. le marce. la merce sugli scaffali. fragole e banane.

3 In coppia, inventate una frase per ognuno dei seguenti predicati.

Poi ditela ad alta voce alla classe.

salgo • canta • dormono • è rosso • saltate • è felice

68

SINTASSI

IL SOGGETTO Il soggetto è la persona, l’animale o la cosa che compie l’azione o di cui si parla.

Esempio: Il cane abbaia. Le fragole sono rosse.

1 In ogni frase colora il soggetto di rosa.

L’elefante L’acqua

beve

allo stagno

del rubinetto

Vola

l’aquilone

Sonia

gioca

Nonno Gianni

è calda

nel cielo a palla

in giardino

è anziano

2 Inserisci un soggetto adatto.

• Il

dorme sul muretto.

• La

salta nello stagno.

• Le

volano sui fiori.

• La

è diroccata.

• Il

a quadretti è sul tavolo.

• La

è in fondo alla strada.

3 In coppia, inventate una frase per ognuno dei seguenti soggetti.

Poi ditela ad alta voce alla classe.

stelle • balena • camion • frullatore • mare • sedia

69

SINTASSI

LE ESPANSIONI Le espansioni arricchiscono la frase minima di informazioni: sullo spazio, sul tempo e su chi svolge l’azione.

Ogni espansione risponde a una domanda.

SOGGETTO PREDICATO (chi?)

Il bambino

ESPANSIONI

(che cosa fa?) Dove? nel prato Con chi? con il cane gioca Vicino a che cosa? vicino allo scivolo

1 Rispondi alle domande e completa le frasi.

• Il sole splende (dove?)

• Kevin corre (con che cosa?)

• Flavia va a letto (quando?)

• Nathan mangia la pizza (con che cosa?)

2 In ogni frase sottolinea le espansioni di blu e scrivi a quale domanda corrispondono.

• Entra la maestra in classe.

• Mangio una mela.

• La campana suona a mezzogiorno.

• Il bambino legge un libro.

• La campanella suona alle 8:00.

70

SINTASSI 3 Completa le frasi, poi leggile.

Quando?

Il gatto

gioca

Dove?

Con che cosa?

Che cosa?

L’insegnante

corregge

Con che cosa?

Quando?

Quando?

Il pullman

parte

Da dove?

Per dove?

4 Scrivi a quale domanda risponde l’espansione.

• Malik porta (che cosa?) lo zaino ( • Ines mangia ( ( • Ho messo ( della palestra ( • ( in gita ( • L’orso dorme ( vicino al pino.

Esercizi p. 137

) a scuola.

) una fetta di torta ) al cioccolato. ) la borsa (

)

) sul tavolo. ) Domani Sara andrà (

)

) con i compagni. ) nella grotta (

)

71

G i o CO e i m pa r o

Trova il percorso!

1 Componi le frasi: crea dei percorsi con le frecce.

avanti

gira a destra

gira a sinistra 3 In

indietro

giù

1 La

giraffa

nella savana

salotto

2 Daniel

mangia

le foglie

4 Matteo

svolge

6 L’autista

il piatto

mette

con la palla di vitello

i compiti

ferma

sul tavolo

7 Sofia

nel forno caldo

di inglese l’auto

allo stop

apre

l’armadio in camera

il cane

gioca

5 Il cuoco

mette l’arrosto

2 Riporta il percorso e la frase nella tabella.

1 2 3 4 5 6 7

72

La giraffa nella savana mangia le foglie.

l ’ a st u c c i o d e l r i pa ss o

frase minima SOGGETTO

PREDICATO

È la persona, l’animale o la cosa che compie l’azione o di cui si parla.

Può indicare sia l’azione che compie il soggetto sia le caratteristiche del soggetto.

A scuola

i bambini

cantano

una canzone

sono allegri

ESPANSIONI Arricchiscono la frase minima di informazioni.

Ogni espansione risponde a una domanda: - Quando?

- Che cosa?

- Dove?

- Perché?

- Chi? - Con chi?

Risorse Digitali

73

A che punto sono?

1 Sottolinea di rosso le frasi che hanno senso.

Sottolinea di blu le frasi che non hanno senso.

Il topo mangia il formaggio.

La bibliotecaria legge il libro.

Il prato taglia l’erba.

Il campanile vola intorno alle rondini.

La lavagna disegna i bambini.

Il pesce nuota nell’acquario.

Chiara attraversa la strada.

Paolo mangia tre caramelle.

2 Riordina le parole per creare una frase.

a scuola

mi alzo prima

il maestro

74

e faccio

di andare

un dettato

fa

la mattina colazione

sui verbi

in classe

Risorse Digitali

3 Completa la tabella: inserisci il soggetto, il predicato e l’espansione dove necessario.

SOGGETTO

PREDICATO

ESPANSIONE

La nonna sono andati in piscina La dottoressa la pizza scende ha mangiato I bambini il muretto splende La palla con il cucchiaio sul tetto I genitori canto Come ho trovato questi esercizi?

Riesco a ricostruire le frasi in ordine facilmente?

È più facile trovare il predicato oppure il soggetto? Perché?

75

LESSICO

I SINONIMI Quando le parole hanno significato simile si chiamano sinonimi. Si possono usare una al posto dell’altra.

Esempio: alunno scolaro 1 Abbina i sinonimi, come nell’esempio.

gioia paura veloce via grazioso lavoro dolore

mestiere rapido carino sofferenza felicità timore strada

2 Colora il sinonimo tra le opzioni proposte. vecchio

tranquillo

giovane

libro

volume

rivista

film

cima

città

spiaggia

vetta

paese

regione

borgo

anziano

strada

3 In coppia, trovate due sinonimi per ogni parola. gentile

76

pulito

denaro

LESSICO

I CONTRARI Quando le parole hanno significato opposto si chiamano contrari.

Esempio: facile difficile 1 Scrivi un contrario per ogni parola.

caldo

bene

forte

vittoria

pulito

dolce

felice

asciutto

giorno

silenzioso

2 Segna con una X se le coppie di parole sono sinonimi o contrari.

sinonimi contrari luce - buio salute - malattia calmo - tranquillo ricco - povero sporco - macchiato 3 In coppia, trovate quattro coppie di contrari.

77

LESSICO

FAMIGLIE DI PAROLE Più parole che derivano da una stessa parola fanno parte della stessa famiglia di parole. Le parole della stessa famiglia hanno anche un legame di significato.

Esempio: fiore fioraio, fioritura, fiorire...

1 Collega le parole della stessa famiglia. Segui l’esempio. carta

sottomarino

mare

luminoso

cartoleria

luce

cartina

2 Cancella con una X la parola intrusa in ogni gruppo.

canto

spettacolo

cantante

canzone

marito

mano

manufatto

maniglia

scolaro

penna

scuola

scolastico

piede

pedonale

bicicletta

pedale

3 Per ogni famiglia di parole, scrivi la parola da cui derivano.

• casolare – caserma – caseggiato • libreria – libraio – segnalibro • manifattura – manuale – manufatto • terreno – terrario – terriccio • panificio – panetteria – panettone

78

marinaio

LESSICO

IL CAMPO SEMANTICO Parole diverse che sono collegate tra loro per il significato fanno parte dello stesso campo semantico.

A differenza delle famiglie di parole, non derivano tutte dalla stessa parola.

Per esempio, il campo semantico del fiume comprende: sorgente foce

FIUME

affluente sponda

�1 Cancella con una X la parola intrusa in ogni gruppo.

rosso

casa

verde

blu

strada

piazza

barca

via

auto

insalata

bicicletta

treno

quaderno

torta

biscotti

gelato

2 In piccoli gruppi, scrivete il campo semantico di aula.

AULA

79

A che punto sono?

1 Scrivi un sinonimo per ogni parola.

• gelido • bollente • audace • riposare • tranquillo • rapido 2 Scegli il contrario tra le opzioni. nuovo

felice

vecchio

passato

alto

paffuto

gigantesco

basso

bagnato

asciutto

umido

sudato

notte

mattino

giorno

sera

sogno

incubo

letto

cuscino

sporco

profumato

macchiato

pulito

3 Scegli con una X se le coppie di parole sono sinonimi (S) o contrari (C).

felice

contento

S

C

pieno

vuoto

S

C

inizio

fine

S

C

urlare

gridare

S

C

80

Risorse Digitali

4 Per ogni parola, scrivi alcune parole derivate. Segui l’esempio.

• libro

libreria, libraio, segnalibro

• fiore • carta • acqua • giorno • pasta • dente 5 Scrivi il campo semantico di PARCO GIOCHI.

PARCO GIOCHI

Come ho trovato questi esercizi?

So ricostruire con facilità il campo semantico di una parola?

Ti è più facile trovare i sinonimi o i contrari?

Perché?

81

PERCORSO DI SCRITTURA

LE PARTI DI UN RACCONTO I racconti e le storie sono organizzati in tre momenti: - l’inizio, dove vengono presentati il tempo, il luogo e i personaggi; - lo sviluppo, dove si svolgono le azioni; - la conclusione, dove la storia si conclude.

1 A fianco di ogni parte scrivi di quale momento della storia si tratta.

LE CAPRE OSTINATE C’erano una volta... due capre di montagna che scendevano da due opposti pendii a valle: sul fondo scorreva impetuoso un grosso torrente. Per poterlo attraversare, alcuni abitanti della valle avevano gettato attraverso le rive del corso d’acqua un grosso tronco abbattuto da un fulmine.

Le due capre si trovavano una di fronte all’altra a metà strada del ponte provvisorio che volevano attraversare contemporaneamente. Il tronco era troppo stretto per permettere a entrambe le capre di passare insieme, ma nessuna delle due voleva lasciare il passo all’altra. Ostinate, cominciarono a litigare.

Dalle parole passarono ai fatti e si presero a cornate finché non precipitarono entrambe nel torrente sottostante. Come sarebbe stato più facile per una sola di loro dimostrarsi gentile e cedere il passo!

Adatt. da Peter Holeinone, Le più belle fiabe del mondo, Dami editore

82

PERCORSO DI SCRITTURA

LE SEQUENZE Quando più frasi parlano dello stesso argomento o raccontano azioni collegate creano una sequenza.

Le sequenze possono essere: - narrative, se raccontano azioni o eventi; - descrittive, se descrivono luoghi, personaggi, azioni; - dialogiche, se riportano un dialogo; - riflessive, se riportano i pensieri di un personaggio.

1 Collega ogni sequenza alla tipologia corretta.

Paolo saltò dal muretto, prese la bici e si diresse verso casa. narrativa

descrittiva Kin guardò le sue scarpe e pensò che erano sporche di fango e che dovevano essere pulite.

La coperta sul letto era soffice e colorata come un arcobaleno. dialogica

riflessiva

Annalisa guardò Giulia e le chiese: «Andiamo a giocare a pallavolo?». «Sì» rispose Giulia.

83

PERCORSO DI SCRITTURA 2 Leggi la storia divisa in sequenze e riconosci il tipo di sequenza.

LA COLOMBA E LA FORMICA Un giorno una formica si sporse troppo sulla riva di un torrente e cadde nell’acqua. Una colomba udendo le grida della formica, staccò un filo d’erba e volando sul fiume aiutò la formica a uscire dall’acqua.

La formica era tutta bagnata, respirava a fatica e aveva le antenne afflosciate.

Dopo aver ripreso fiato disse: «Grazie di avermi salvata!» «Chiunque avrebbe fatto altrettanto» rispose la colomba.

SEQUENZA narrativa descrittiva dialogica riflessiva narrativa descrittiva dialogica riflessiva narrativa descrittiva dialogica riflessiva

Qualche tempo dopo un cacciatore si era nascosto per sparare alla colomba che stava beccando del grano; la formica che passava nei pressi, vedendo il pericolo, morse il cacciatore alla gamba. L’uomo perse la mira e la colomba si salvò.

narrativa descrittiva dialogica riflessiva

“Sono una formica riconoscente, oggi ho saldato il mio debito con la colomba!” pensò la formica tornando a casa.

narrativa descrittiva dialogica riflessiva

Adatt. da Anastasia Zanoncelli, 365 giorni di storie belle e brevi, Edizioni del Baldo © Giunti Editore S.p.A., Firenze-Milano

3 Individua le parti del racconto: colora i riquadri a sinistra in verde (inizio), in azzurro (svolgimento), in viola (conclusione).

84

PERCORSO DI SCRITTURA

LE 󶀵 D Per raccontare un evento, occorre organizzare le informazioni.

Ci aiutano le 5 D, 5 domande per scrivere un testo.

QUANDO? (Quando è successo?)

DOVE? (Dove è successo?)

CHI? (Chi è il/la protagonista?

C’erano altre persone?)

CHE COSA? (Che cosa è successo?)

PERCHÉ?

(C’è un motivo particolare?)

1 A quali domande risponde ogni frase? Completa.

Domenica pomeriggio sono andato al museo di scienze naturali.

? ?

I nonni hanno accompagnato me e mia sorella.

?

La cosa che ci è piaciuta di più è stato lo scheletro di un dinosauro grandissimo!

?

Si suggerisce di far notare agli alunni e alle alunne che in inglese queste domande si chiamano 5 W, perché iniziano tutte con la lettera W.

85

PERCORSO DI SCRITTURA

LE 󶀵 D NELLE STORIE Anche le storie e i racconti che leggiamo nei libri sono costruiti con frasi che rispondono alle 5 D. La risposta alle domande DOVE?, QUANDO? e CHI? sono spesso presenti in un’unica frase. Altre domande, come CHE COSA? e PERCHÉ?, hanno bisogno di più frasi per essere spiegate.

1 Leggi la fiaba, poi indica a quali domande rispondono le sequenze.

IL GIOVANE GENEROSO

DOMANDE

Un giorno d’inverno, in campagna, camminando nella neve,

? ?

un giovane contadino vede una gru con una freccia conficcata in un’ala. La gru è bianca e bellissima;

?

il contadino la prende in braccio, la porta a casa e la cura. «Povera gru» le dice, sfilando delicatamente la freccia. «Sei riuscita a sfuggire al cacciatore, ma ti ha comunque colpito!

?

Ora pulirò la tua ferita, e vedrai che presto guarirà.» La gru sembra ascoltarlo, piega il lungo collo e lo guarda negli occhi, in silenzio.

?

Il giorno dopo la gru sta meglio e il contadino le dà da mangiare un pesce che ha pescato per lei al fiume.

?

86

PERCORSO DI SCRITTURA

«È da ieri che non mangi, avrai sicuramente fame!» le dice, controllando la ferita. La gru, sempre in silenzio, posa piano il lungo becco sulla sua mano.

Il terzo giorno la gru inizia a muovere i primi passi e a cercare di aprire le ali. «Vorresti volare via, ma devi avere pazienza!» le dice il contadino, andandole vicino. La gru muove le lunghe zampe avanti e indietro e lo guarda seria.

?

Il quarto giorno la grande, bellissima gru bianca allarga le ali e spicca il volo. Poi gira tre volte sopra la casa del contadino e se ne va.

?

Adatt. da Sara Marconi, I sogni di Yume, Lapis Edizioni

2 Rispondi alle domande e raccogli le informazioni principali.

QUANDO? DOVE? CHI?

e

PERCHÉ la gru è ferita?

CHE COSA succede?

Il contadino pulisce

.

Il contadino dà da

.

La gru fa i primi

.

La gru vola

.

87

PERCORSO DI SCRITTURA

ANCORA DOMANDE...

1 Leggi la fiaba, poi indica a quali domande rispondono le sequenze.

L’ELEFANTINO BUM In una grande giungla c’era una radura chiamata “la radura dorata” dove vivevano gli animali anziani che ricevevano aiuto e cure.

Leonessa Marisa organizzava per loro uno spettacolo per renderli felici.

Quel giorno d’autunno avrebbe dovuto esibirsi Mago orango, famoso in tutta la giungla. Ma il poveretto aveva un brutto mal di pancia, perché aveva mangiato troppe banane durante le prove del suo nuovo spettacolo intitolato “La scomparsa delle mille banane”. «E adesso come faremo?», ruggiva Leonessa Marisa. «I nostri nonni oggi non potranno sorridere!»

Salì allora sulla grande roccia e urlò: «Amici animali, qualcuno di voi sa fare un gioco, cantare una canzone, esibirsi con un balletto?». Tutti risposero di no, tranne Mamma elefante che alzò la proboscide e disse: «Mio figlio Bum suona benissimo con la sua proboscide. Bum, fatti vedere!».

Ma Bum si nascose, dicendo timidamente:

88

DOMANDE ? ? ? ?

? ? ?

?

PERCORSO DI SCRITTURA

«No! Non è vero!», e scappò via veloce per andarsi a nascondere tra i grandi alberi.

Mamma elefante e tutti gli animali rimasero stupiti. «Non preoccuparti, Mamma elefante», disse Marisa, «torna tranquilla a casa. Troveremo una soluzione. Tornate pure tutti a casa e non date più banane a Mago orango!» Gli animali tornarono nelle loro case e si prepararono per il lungo giorno mentre il sole saliva alto nel cielo.

?

Adatt. da Oreste Castagna, Le Cartastorie, Edizioni Paoline

2 Individua le parti del racconto: colora i riquadri a sinistra in verde (inizio), in azzurro (svolgimento), in viola (conclusione).

3 Rispondi alle domande e raccogli le informazioni principali.

QUANDO? DOVE? CHI?

e

PERCHÉ Mago orango sta male?

CHE COSA succede?

La leonessa si preoccupa per

.

La leonessa chiede se qualcuno sa

.

Mamma elefante propone

.

L’elefantino scappa

.

Tutti tornano a

.

89

PERCORSO DI SCRITTURA

LA SCALETTA Per scrivere bene una storia, non basta inserire le risposte alle domande; occorre anche metterle in ordine logico per creare una scaletta. Per esempio: Quando?

Dove?

Chi?

Che cosa?

Perché?

1 Leggi le frasi e riordinale: inserisci i numeri da 1 a 5 in modo che siano in ordine logico.

1 Perché domani andremo in gita.

Sono andata a scuola.

In classe mi sono seduta in gruppo con Michael e Giorgia.

90

Ieri mattina mi sono alzata presto.

Abbiamo letto la descrizione del Duomo di Milano.

PERCORSO DI SCRITTURA 2 Leggi le informazioni sparse e riordinale nella tabella.

Al parco

Luigi e Sara

Compleanno di Sara

Altalena e scivolo

Questo pomeriggio

QUANDO? DOVE? CHI? CHE COSA? PERCHÉ?

3 Scrivi una frase per ogni informazione.

1.

2.

3.

4.

5.

4 In coppia, scegliete delle informazioni per riempire la tabella.

QUANDO? DOVE? CHI? CHE COSA? PERCHÉ?

91

PERCORSO DI SCRITTURA

LE PAROLE PONTE Per scrivere un testo, non basta scrivere delle frasi: dobbiamo unire le frasi tra loro. Per farlo, utilizziamo le parole ponte.

Leggi per esempio queste frasi.

Sono andato al supermercato.

Ho pesato la verdura.

Ho messo del prosciutto nel carrello.

Il macellaio mi ha chiesto quanti hamburger volevo.

Il papà si è messo in fila alla cassa.

Io sono andato a prendere le bibite.

Abbiamo pagato.

Siamo tornati a casa.

Se leggiamo le frasi una dopo l’altra, questo non ci sembra un racconto, ma un elenco di frasi slegate tra loro.

1 Ecco alcune parole ponte. Colora quelle che conosci e, se vuoi, aggiungine altre.

invece

mentre

quindi

cioè

ieri

92

oggi

allora

poiché

successivamente inoltre

anche

infatti infine

però

poi

insomma prima

tuttavia

perciò

domani

così

perché

PERCORSO DI SCRITTURA 2 In coppia, rileggete l’esempio di pagina 92 e provate ad aggiungere le parole ponte.

infine • mentre • dopo • prima • e • poi Ieri mattina sono andato al supermercato. ho pesato la verdura,

ho

messo del prosciutto nel carrello.

il macellaio

mi ha chiesto quanti hamburger volevo. il papà si è messo in fila alla cassa, io sono andato a prendere le bibite.

abbiamo pagato

siamo tornati a casa.

3 Rileggi il testo con le parole ponte. Noti la differenza?

Parlane in classe.

4 Cerchia le parole ponte.

Questa mattina mi sono svegliato e ho fatto colazione. Dopo mi sono vestito e ho preso la cartella mentre aspettavo che mia sorella si allacciasse le scarpe. Poiché eravamo in ritardo, il papà ci ha accompagnati a scuola in automobile. Tuttavia siamo arrivati dopo il suono della campanella perché il semaforo era rosso.

5 Quali di queste non sono parole ponte? Cancellale.

patata • poiché • andare • dopo • mulino • perché • invece • orologio • leggere • ieri • anche • rosso • quindi • Antonella

93

PERCORSO DI SCRITTURA

RACCONTA UNA FESTA DI COMPLEANNO Prendi lo strumento di scrittura SCRIVERE CON LE 5 D che trovi a pagina 143. Appoggialo sulla tabella qui sotto e apri le linguette una a una. Infine leggi prima le informazioni riportate sullo strumento e poi la storia che si compone a mano a mano.

PASSO 1: raccogli le informazioni e ordinale nella scaletta.

QUANDO? QUANDO?

Oggi Oggi

DOVE? DOVE?

Al parco, nella sala Al parco, nella sala

CHI? CHI?

Nonna, nonno, Nonna, nonno, tutta la classe tutta la classe

CHE COSA? CHE COSA?

- Preparato sala per la festa - Preparato sala per la festa - Giocato con scivolo e altalena - Giocato con scivolo e altalena - Mangiato torta, bibite, patatine - Mangiato torta, bibite, patatine - Aperto i regali - Aperto i regali

PERCHÈ?

PERCHÉ?

Mio Mio compleanno compleanno

94

PERCORSO DI SCRITTURA PASSO 2: scrivi una frase per ogni informazione; utilizza le informazioni raccolte nella scaletta.

•

sono andato al parco con i miei

• Abbiamo preparato la

.

per la festa.

• Sono arrivati i miei compagni e compagne di

.

• Abbiamo

e sull’altalena.

• Abbiamo

e le patatine.

• Abbiamo bevuto le

.

• Ho aperto i

.

• È stata una bellissima festa per il mio

.

PASSO 3: inserisci le parole ponte.

infine • verso le cinque • poi • dove • insieme • e Oggi sono andato al parco con i miei nonni abbiamo preparato la sala per la festa. sono arrivati i miei compagni e compagne di classe.

abbiamo giocato

sullo scivolo e sull’altalena.

abbiamo

mangiato la torta e le patatine abbiamo bevuto le bibite. ho aperto i regali: è stata una bellissima festa per il mio compleanno.

PASSO 4: rileggi il testo per controllare che le frasi siano bene unite tra loro.

95

PERCORSO DI SCRITTURA

RACCONTA UN FATTO CHE TI È ACCADUTO Prendi lo strumento di scrittura SCRIVERE CON LE 5 D che trovi a pagina 143 e prova tu a raccontare una storia!

TITOLO: PASSO 1: raccogli le informazioni e ordinale nella scaletta.

QUANDO?

DOVE?

CHI?

CHE COSA?

PERCHÉ?

96

Scrivi qui di che cosa vuoi parlare.

Pensa bene a un solo fatto. Non devi raccontare tutta la giornata ma un momento ben preciso!

PERCORSO DI SCRITTURA PASSO 2: scrivi una frase per ogni informazione.

PASSO 3: riscrivi e inserisci le parole ponte.

PASSO 4: rileggi il testo per controllare che le frasi siano bene unite tra loro.

97

PERCORSO DI SCRITTURA

INVENTA UNA STORIA REALISTICA Prendi lo strumento di scrittura SCRIVERE CON LE 5 D che trovi a pagina 143 e prova a raccontare una storia realistica.

PASSO 1: raccogli le informazioni e ordinale nella scaletta.

QUANDO?

Pensa bene a un solo fatto. Non devi raccontare una storia lunghissima, ma un singolo evento.

DOVE?

CHI?

CHE COSA?

PERCHÉ?

98

Le informazioni che inserisci devono essere realistiche, cioè cose che possono accadere nella realtà.

PERCORSO DI SCRITTURA 1 Utilizza le informazioni raccolte nella scaletta per scrivere la storia. Quando necessario utilizza le parole ponte.

2 Rileggi il testo per controllare che le frasi siano bene unite tra loro.

99

PERCORSO DI SCRITTURA

FARE IL RIASSUNTO Le sequenze che rispondono alle 5 D sono le sequenze principali.

Riassumere significa partire da un testo e togliere le sequenze meno importanti, per arrivare alle informazioni principali.

1 Leggi la storia, poi:

• individua le 3 sequenze principali e scrivi le domande delle 5 D corrispondenti; • segna con una X le sequenze meno importanti.

A CASA DI PIETRO Sabato Pietro è andato a casa di Giovanni.

?

La casa di Giovanni è una villa molto grande, con un bel giardino e la piscina.

?

Ad accogliere Pietro alla porta c’era mamma Klara, che lo ha salutato e lo ha accompagnato in camera di Pietro.

?

Pietro è un bambino simpatico, con gli occhi azzurri e i capelli castani e con un sorriso sdentato: ha perso 3 denti questo mese!

?

I due amici si sono trovati per fare insieme la ricerca di scienze sui dinosauri che dovranno esporre lunedì mattina alla classe.

?

2 Rileggi solo le sequenze che rispondono alle 5 D: hai fatto il riassunto di questa storia.

100

?

?

?

PERCORSO DI SCRITTURA

ELIMINARE LE INFORMAZIONI A volte, anche nelle sequenze principali puoi trovare informazioni non necessarie per comprendere la storia.

1 Leggi la storia, poi:

• per ogni sequenza scrivi le domande delle 5 D corrispondenti; • cancella le informazioni non necessarie.

IL CANE INGORDO C’era una volta un cane che era riuscito a rubare a un macellaio una grossa bistecca.

QUANDO? CHI? CHE COSA?

Scappato nel bosco per mangiarsela in pace, arrivò sulla riva di un ruscello e qui vide la sua immagine riflessa nell’acqua. Non pensò CHE COSA? che la figura che l’acqua rispecchiava fosse la sua: vedeva solo un altro cane con una grossa bistecca in bocca.

Così, ingordo, si tuffò per strappare all’altro il succoso bottino.

Ma, appena entrò in acqua, l’immagine ovviamente si dissolse e, per quanto cercasse, non trovò più traccia né del cane, né della carne.

Solo allora si accorse che, abbaiando per impaurire l’avversario, aveva lasciato cadere la bistecca rubata.

? ?

? ?

Adatt. da Oreste Castagna, Le Cartastorie, Edizioni Paoline

101

A che punto sono?

1 Osserva la storia e come è stata tagliata. Scrivi di quale tipo di sequenza si tratta.

LA NEVICATA

Era notte e continuava a nevicare. Leo e Matilde erano sotto le soffici coperte, nella loro cameretta, ma non riuscivano a prendere sonno. L’indomani, le scuole sarebbero rimaste chiuse di sicuro.

Improvvisamente Leo sgusciò fuori dalla trapunta e si avvicinò al letto di Matilde.

«Su, alzati, dormigliona!» le disse. Matilde, si stropicciò gli occhi e, con voce assonnata, gli chiese: «Alzarmi? E perché? Che cosa vuoi fare?». Leo allora bisbiglio: «Mamma e papà sono in salotto a guardare la televisione: non ci sentiranno se andiamo fuori a sbirciare un po’ la neve che cade!». «Ma sei matto?» esclamò Matilde, con tanto di occhiacci. «Zitta tu!» fece Leo, tappandole la bocca con la mano. «Vuoi proprio che ci sentano? Dai, andiamo a vedere come nevica di notte!»

Non appena fuori, il vento freddo li fece rabbrividire, ma quale spettacolo era preparato ai loro occhi! Sotto il fioco chiarore dei lampioni, una coltre di neve scintillava su ogni cosa. Copriva I’erba del giardino, si era depositata in un sottile strato sulla staccionata della recinzione, rendeva irriconoscibile il confine tra il marciapiede e la strada,

102

SEQUENZA narrativa descrittiva dialogica riflessiva

narrativa descrittiva dialogica riflessiva

narrativa descrittiva dialogica riflessiva

proseguiva nel giardino della casa dei vicini di fronte e si inerpicava sopra il fogliame degli alberi e sui tetti dai comignoli fumanti.

Adatt. da Anastasia Zanoncelli, 365 giorni di storie belle e brevi, Edizioni del Baldo © Giunti Editore S.p.A., Firenze-Milano

2 Individua le parti del racconto: colora i riquadri a sinistra in verde (inizio), in azzurro (svolgimento), in viola (conclusione).

3 Rispondi alle domande e raccogli le informazioni principali.

QUANDO? DOVE? CHI?

e

PERCHÉ Leo sveglia Matilde?

CHE COSA succede? Segna le azioni in sequenza.

Matilde si rifiuta di

.

Leo tappa la bocca a

.

I bambini

.

Il giardino appariva .

Come ho trovato questi esercizi?

Mi è facile individuare le informazioni?

Ti è facile individuare le parti del racconto?

Perché?

103

PERCORSO DI SCRITTURA

IL TESTO DESCRITTIVO Il testo descrittivo descrive animali, cose e persone attraverso le informazioni percepite con i cinque sensi.

1 Leggi i dati sensoriali e uniscili con una freccia al senso di riferimento (alcuni dati possono essere collegati a più sensi).

puzza

forma

rumore

dolcezza

musica

grandezza

colore

asprezza

ruvidezza

consistenza

calore

aspetto

sapore

profumo

suono

freddo

104

PERCORSO DI SCRITTURA

LA DESCRIZIONE Una descrizione è oggettiva se utilizza solo i dati percepiti con i cinque sensi. Questi dati vengono percepiti da tutti.

Nella descrizione oggettiva non si danno giudizi personali, ad esempio non si può dire «È bello».

1 Leggi la descrizione e sottolinea:

• in rosso i dati visivi; • in verde i dati uditivi; • in azzurro i dati olfattivi;

• in arancione i dati gustativi; • in viola i dati tattili.

La pallina da tennis è piccola, rivestita di feltro giallo; il feltro appare pieno di piccoli fili aggrovigliati che sotto le dita risultano ruvidi. Sulla superficie ci sono due cuciture bianche ondulate. Quando rimbalza sul terreno, la pallina da tennis emette un leggero “pop”; quando viene colpita dalla racchetta emette un forte “stoc”. Ha un leggero profumo di gomma.

Nella descrizione manca uno dei sensi. Quale?

Perché?

2 Scegli un oggetto che trovi in classe e scrivi una breve descrizione. Segui lo stesso modello e cerca di utilizzare il maggior numero di sensi possibile.

105

PERCORSO DI SCRITTURA

DESCRIVERE UNA PERSONA Per fare la descrizione oggettiva di una persona bisogna descrivere il suo aspetto fisico e quello che fa, senza dare giudizi personali.

La carta d’identità che lo Stato rilascia ai cittadini e alle cittadine, ad esempio, fornisce alcuni dati che puoi utilizzare per fare la descrizione oggettiva di una persona.

1 Osserva la foto e compila la carta d’identità.

Nome: Cognome: Sesso: Età: Corporatura:

Viso: Lavoro:

106

Nel libro Letture 2 sono disponibili altri testi di esempio sul testo descrittivo corredati di esercizi di scrittura su persone, animali e cose.

A che punto sono?

1 Ispirati alla descrizione della pallina da tennis di pagina 105 e descrivi un oggetto a tua scelta. Prima raccogli i dati sensoriali e poi scrivi la descrizione.

vista

udito

olfatto

gusto

tatto

TITOLO: DESCRIZIONE:

Come ho trovato questi esercizi?

Mi sembra utile utilizzare i cinque sensi per fare una descrizione?

Risorse Digitali

Preferisci descrivere persone, animali o cose?

107

PERCORSO DI SCRITTURA

IL TESTO POETICO Il testo poetico esprime idee, sentimenti e stati d’animo con i versi.

Un verso corrisponde a una riga. Più versi insieme formano una strofa.

Esistono due tipi di testi poetici: - la filastrocca, che ha lo scopo di divertire; - la poesia, che ha lo scopo di esprimere sentimenti e pensieri.

1 Indica quale dei due testi poetici è una filastrocca e quale una poesia.

Nevica

Addio!

A larghi fiocchi cade la neve dal cielo in terra candida e lieve.

Dunque rondini rondini, addio!

Bianco tappeto fa per le strade, sui rossi tetti morbida cade.

Tutto arrotonda, tutto ammodella agguaglia tutto la neve bella…

Silenzio e pace!

Cade la neve, sui rossi tetti, morbida e lieve. di Olindo Grossi Mercanti

108

Dunque andate, dunque ci lasciate per paesi tanto a noi lontani. È finita qui la rossa estate.

Appassisce l’orto: i miei gerani più non hanno che i becchi di gru.

Dunque, rondini rondini, addio!

Giovanni Pascoli, Canti di Castelvecchio, Rizzoli

PERCORSO DI SCRITTURA

LE RIME Quando due parole finiscono con lo stesso suono, si dice che fanno rima.

1 In piccoli gruppi, individuate due parole che fanno rima con quelle elencate.

prato

dente

dormire

sognare

diamante

sera

tetto

109

PERCORSO DI SCRITTURA

INVENTARE FILASTROCCHE Per inventare una filastrocca: - scegli un argomento; - scrivi versi che fanno rima tra loro.

Quando due versi consecutivi fanno rima tra loro, si dice che è una rima baciata.

1 Completa le frasi con una parola in rima baciata.

Estate Sul calendario guarda le date Il 21 giugno è il primo giorno d’

.

Cantano i grilli nella cucina Quando la sera si

.

Cantano gli uccellini al mattino Quando ancora dormo sul

.

2 In coppia, provate a completare la filastrocca.

TITOLO: verso 1: C’era un serpente che strisciava sul prato, verso 2: quando l’ho visto verso 3: Veloce come il vento son salito sul tetto verso 4:

110

.

MINILAB

SE PENSO AL MARE… In piccoli gruppi, inventate una filastrocca sul mare.

Procedete come indicato.

1. Elencate nella prima colonna tutte le idee che vi vengono in mente sul mare.

2. Scrivete nella seconda colonna una o due parole che fanno rima con le parole elencate nella prima colonna.

Se penso al mare penso a...

Parole in rima

mare sabbia

3. Scrivete quattro versi che contengano le parole della tabella. verso 1: Quando vado al mare verso 2: verso 3: Gioco con la sabbia verso 4: verso 5: verso 6:

111

PERCORSO DI SCRITTURA

I PROVERBI I proverbi sono frasi brevi e facili da ricordare, che hanno lo scopo di dare informazioni o consigli. Molti proverbi sono in rima.

Esempio: Impara l’arte e mettila da parte.

1 Molti proverbi parlano del tempo meteorologico. Unisci tra loro le frasi e ricomponi i proverbi.

Cielo a pecorelle

l’inverno non c’è più.

Rosso di mattina

brutto tempo si avvicina.

Rosso di sera Quando le gemme fan cucù

acqua a catinelle. bel tempo si spera.

2 Leggi il testo, poi rispondi alla domanda.

Alla ricreazione la palla si incastra su un cespuglio, Marco cerca di recuperarla ma da solo non ci arriva. Kaleb e Anna lo vedono in difficoltà e corrono ad aiutarlo. Cercano dei rametti, li legano insieme e con quelli riescono a liberare la palla.

Quale proverbio possiamo utilizzare per descrivere il finale di questa storia?

L’unione fa la forza.

Chi dorme non piglia pesci.

Chi la fa l’aspetti.

112

INDICE DEL QUADERNO ESERCIZI 114 L’alfabeto 115 I suoni simili 116 Il suono C 117 Il suono G 118 Il suono SC 119 I suoni GL � LI � GN � NI 120 I suoni QU � CU � CQU � QQU 121 I suoni MP � MB 122 La divisione in sillabe 123 Le doppie 124 L’accento 125 E � È 126 L’apostrofo 127 C’È � CI SONO 128 C’ERA � C’ERANO 129 Senza H � Con H 130 La punteggiatura 131 Il discorso diretto e indiretto 132 Il verbo 133 I nomi 134 Gli articoli e i nomi 135 Gli aggettivi qualificativi 136 La frase 137 Le espansioni della frase

113

ESERCIZI

L’ALFABETO 1 Completa l’alfabeto con le lettere che mancano.

A O

____ ____

DE

HIJKL N T WXY

____ ____

____ ____ ____ ____

____

____ ____

____

2 Copia gli oggetti della casa in ordine alfabetico.

letto

finestra tavolo

sedia divano

armadio

•

•

•

•

3 Osserva i disegni degli animali. Poi scrivi i nomi in ordine alfabetico.

114

•

•

•

• Ripassa alle pp. 8-9

I SUONI SIMILI 1 Osserva i disegni e pronuncia ad alta voce le parole.

Poi completa con P o B.

igna om

arca

rello

tam

alla

uro

am

ina

2 Completa con D o T. Poi leggi ad alta voce: hai scritto in modo corretto?

elfino

ono

ubo

rago

tar

aruga on

olo

3 Osserva i disegni e pronuncia ad alta voce le parole.

Poi scrivi le parole con F o V.

4 Leggi ad alta voce le parole e cerchia le lettere S o Z. Poi scrivi nei contenitori quattro parole che conosci con queste lettere.

sole

zero

danza

pesca

Ripassa alle pp. 10-11

S

Z

115

ESERCIZI

IL SUONO C 1 Leggi le parole ad alta voce. Poi riscrivile nei contenitori giusti.

formica • ciuccio • bruco • briciola • ciao • cane • coda • arancia • ciondolo • cubo • ciurma • cuffia

C dura, come casa

C dolce, come micio

2 Osserva i disegni e completa le parole con CE, CI, CHE, CHI. Poi leggi ad alta voce: hai scritto in modo corretto?

polla for

tta

stino

pul

na

oc

pan

no

3 Completa le frasi con le parole seguenti.

colla • ciotola • forbici • pace • cuccia • chiavi • campagna • Il nonno ha perso le • La

di casa. del gatto è vicino alla

• Per questo lavoro si usano • La mia mamma ama la

116

. e

.

che c’è in

.

Ripassa alle pp. 12-13

IL SUONO G 1 Osserva i disegni e completa le parole.

anto

llo vali

melli

mma

formag

randola

2 Leggi le parole dell’esercizio 1 e mettile nel contenitore giusto.

G dura, come gufo

G dolce, come giallo

3 Completa le frasi con le parole seguenti.

gomitolo • funghi • giovane • viaggi • gatta • gerani • Nei boschi crescono i • La

gioca con il

• Sul balcone c’è un vaso di • Da Ripassa alle pp. 14-15

. di lana. .

mio papà amava molto i

.

117

ESERCIZI

IL SUONO SC 1 Leggi ad alta voce le parole e cancella quelle sbagliate.

scimmia | schimmia

casco | cascio

cascata | casciata

sceletro | scheletro

scusa | sciusa

muschio | muscio

rusciello | ruscello

biscia | bischia

sciupare | scupare

2 Completa le frasi con i suoni giusti. Poi leggi ad alta voce. scia

scia

La

trice indossa

Poi

nde veloce sulle piste da

sca

schi

sca

sciu

Esco dalla va

gamano per a

sco

scie

scie

Nel laboratorio di se lo

118

sci

rpa e

rponi. .

sciu

piena di

l’a

e si sente uno

sce

uma e prendo

garmi bene. sci

sci

enze si vede una ppio! Arriva l’u

ntilla

re e controlla

nziato sta bene.

Ripassa alle pp. 18-19

I SUONI GL • LI • GN • NI 1 Leggi le parole ad alta voce. Poi metti nella foglia con una freccia solo quelle con GL, come nell’esempio.

petrolio

aglio

maniglia

maglietta

foglia

olio ventaglio

ciliegia

sbaglio

figlio

2 Leggi le parole ad alta voce. Poi scrivile nei contenitori giusti.

segnale • criniera • spugna • mignolo • genio • macedonia • cognome • arnia

Parole con GN

Parole con NI

3 Completa le frasi. Aiutati con i disegni.

• In agosto vado in

.

• Sulla spiaggia ci sono tante • Il Ripassa alle pp. 20-21

tesse la

. sull’albero.

119

ESERCIZI

I SUONI QU • CU • CQU • QQU 1 Leggi ad alta voce le parole e cancella quelle sbagliate.

cuoco | quoco

scualo | squalo

taccuino | tacquino

cugina | qugina

aquila | acuila

cuaderno | quaderno

qubo | cubo

scuola | squola

cuattordici | quattordici

2 Le parole dell’acqua sono mischiate! Riscrivile in modo giusto.

ne

ac

quaz ac

rio

zo

qua

que

ac

sub

o

que

ac

lo

rel

3 Completa le frasi con le lettere dei riquadri. cu

cqu

qqu

• Nel cielo volano gli a

qu

iloni colorati.

• Le automobili gareggiano nel cir

ito.

• Che disordine! La stanza è a so

adro.

• Ho imparato a scia

120

are i piatti.

Ripassa alle pp. 22-23

I SUONI MP • MB 1 Completa le parole con MP o MB. Poi leggi ad alta voce: hai scritto in modo corretto?

co

leanno

o

ra

ca

anile

nove

te

o

ga

a

i

uto

ba

re ino

2 Osserva i disegni e pronuncia ad alta voce le parole.

Poi scrivile.

SCELGO IO! Ho fatto gli esercizi sui SUONI DIFFICILI

Scelgo l'esercizio che mi piacerebbe rifare: pagina

numero

Scelgo l'esercizio che non mi è piaciuto e che quindi non rifarei: pagina

numero

Perché questo esercizio non mi è piaciuto?

Ripassa a p. 25

121

ESERCIZI

LA DIVISIONE IN SILLABE 1 Dividi in sillabe le parole con una barretta.

2 sillabe

ape

gomma

acqua

rete

3 sillabe

isola

stivali

piscina

tombola

4 sillabe

temporale

coccodrillo

palla

acquerelli Leggere le parole ad alta voce ti aiuta.

2 Metti le parole nei contenitori giusti.

treno • con • scavatrice • salto • no • raffreddore • pallone • quadernone • brivido • per • abete • re • palestra • torta • acquitrino • lampo

1 sillaba

2 sillabe

3 sillabe

4 sillabe

122

a t t o re

e squa lo t

no cap pe o f lo le

ca s

g

io

po sti no

er b

a

3 Il serpente contiene otto parole divise in sillabe.

Scopri le parole e scrivile nelle righe sotto.

ta gna o

o ro l

Ripassa alle pp. 28-29

LE DOPPIE 1 Completa le parole. Poi leggile ad alta voce. oggetti per la scuola

pe

a

astu go

animali

gori io

ca

a

gira

vestiti

a e

o a

go

a

ca

o

gia

a

o

2 Leggi le parole e collegale con una freccia al disegno giusto.

capelli

cappelli

tori

cane

canne

torri

3 Il cuoco Mattia è distratto e ha dimenticato le doppie.

Scrivi le parole corrette sui puntini.

MENU DI OGI Un bel piato di pastasciuta al sugo.

Fritata con prosciuto e mozarela.

E per finire… una copeta di gelato al ciocolato e pistachio.

Buon apetito dal cuoco Matia!

Ripassa a p. 30

123

ESERCIZI

L’ACCENTO 1 Leggi ad alta voce le parole e cancella quelle sbagliate.

citta | città

cartellò | cartello

martedì | martedi

tutù | tutu

velocita | velocità

matita | matità

tre | tré

domenicà | domenica

bonta | bontà

2 Completa le frasi con le parole giuste. Attenzione all’accento! faro / farò

pero / però

cancello / cancellò

meta / metà

•

tutti i compiti per domani.

• Il vecchio • Il

illuminava il mare. era spoglio in autunno.

• Ti ascolto,

tu abbassa la voce.

• Il

della villa era sempre aperto.

• Zoe

l’esercizio alla lavagna.

• Dai, fra poco arriviamo alla • Siete solo a

del cammino.

3 Metti l’accento dove occorre.

• Il tennis mi piace piu del calcio.

• Gianni pesco soltanto… una vecchia scarpa.

• Il papa e la mamma vanno insieme a fare la spesa.

• L’anno scorso Mario dormi in un hotel di fronte al mare.

124

Ripassa a p. 31

E•È 1 Unisci le frasi con e, poi riscrivile. Segui l’esempio.

• Paola prende la macchina. Paola va in ufficio.

Paola prende la macchina e va in ufficio.

• Il gatto si avvicina al nonno. Il gatto fa le fusa.

• Io mi alzo. Io faccio colazione.

2 Osserva le immagini e rispondi alle domande. Usa è.

Chi è? Amelia è una signora.

Com’è?

Dov’è?

Che cos’è?

Com’è?

Dov’è?

3 Completa le frasi con e oppure è.

• Il maglione di Fatima

di lana pesante.

• Maia prende la cartella

va a scuola.

• Il libro è sulla mensola vicino alla matita • La tovaglia della nonna Ripassa a p. 32

alla gomma.

a quadretti bianchi

rossi.

125

ESERCIZI

L’APOSTROFO 1 Cancella con una X la vocale che devi togliere e riscrivi le parole.

la erba

una estate

lo imbuto

una idea

lo olio

una onda

la uva

una unghia

2 Riscrivi le parole con l’apostrofo dove occorre.

• Mio fratello cuce con lago e il filo.

Attenzione: non in tutte le frasi c’è l’errore.

• Oggi in cielo la luna splende.

• La mamma ha montato laltalena in giardino.

• Nicola è un amico vero. Anche Mara è un amica importante.

3 Scegli tre parole adatte per ogni gruppo.

L’ come L’ASINO L’ come L’ANCORA UN’ come UN’ISOLA Ora scegli tre parole che hai trovato e scrivi una frase, come vuoi tu.

• • •

126

Ripassa a p. 33

C’È • CI SONO 1 Osserva i disegni e completa con c’è • ci sono. Segui gli esempi.

C’è la gatta.

i gattini.

2 Osserva il disegno e completa i riquadri con c’è • ci sono.

Sul banco C’È

Sul banco CI SONO

3 Pensa alla tua camera e completa le frasi con c’è • ci sono.

• In camera mia c’è • In camera mia ci sono

Ripassa a p. 34

127

ESERCIZI

C’ERA • C’ERANO 1 Osserva i disegni e completa con c’era • c’erano. Segui l’esempio.

C’era il prato.

fiori.

2 Osserva il disegno e completa i riquadri con c’era • c’erano.

In spiaggia C’ERA

In spiaggia C’ERANO

3 Osserva i disegni e completa le frasi con c’è • ci sono • c’era • c’erano.

• Una volta c’era un girino, ora

una

• Stanotte

, ora

il

la .

• Una volta

due

due

.

128

.

, ora

Ripassa a p. 35

SENZA H • CON H 1 Completa le frasi con ho, ha, hai, hanno.

• Bea

tanti libri a fumetti.

• Io

fame. È pronta la cena?

•

preso tu il libro della maestra?

• Samuele e Marta

il computer.

2 Sottolinea gli errori e scrivi le parole giuste accanto al foglio.

• Il papà ama leggere: a tanti libri e ah 2 errori: una libreria tutta sua.

• Ha mia mamma piace uscire e andare 1 errore: a camminare. A un orologio che segna i passi! 1 errore: • I miei fratelli anno tanti libri e passano molto 1 errore: tempo ah leggere.

1 errore: • E ha me che cosa piace fare? Io o sempre 2 errori: voglia di stare in compagnia del cane e del gatto, che ahnno sempre fame!

1 errore: • A noi tutti piace chiacchierare insieme anche ahi nonni.

1 errore: 3 Osserva le faccine. Scrivi una frase per ciascuna con oh!, ah!, ahi!.

Ripassa alle pp. 36-37

129

ESERCIZI

LA PUNTEGGIATURA 1 Inserisci nei quadratini i segni di punteggiatura corretti.

Dopo la scuola Alice va al parco

Lì incontra Eva e Luigi

Insieme giocano a nascondino

poi fanno una bella corsa

infine mangiano la merenda.

A casa lo zio chiede: «Ti sei divertita E Alice risponde: «Sì con gli amici

»

è proprio bello passare il tempo

»

2 Sottolinea gli errori e riscrivi le frasi corrette.

• Il papà prepara, la tovaglia la mamma cuoce la pasta.

• Carla ripara l’auto. nel garage comincia a piovere.

• Il banco della frutta offre mele banane fragole e ciliegie 3 Osserva il disegno e inserisci la punteggiatura. Aggiungi la maiuscola dove occorre.

oh il taccuino il portamatite le matite sono tutti in disordine ci sono delle carte da gettare vicino al cestino sul tavolo la lampada è rotta chi ha messo tutto a soqquadro

130

Ripassa alle pp. 40-41

IL DISCORSO DIRETTO E INDIRETTO 1 Riscrivi i dialoghi. Inserisci i due punti e le virgolette.

Ho fatto due gol oggi!

Sei brava a giocare a calcio.

Marta esclama Manuel risponde La mamma di Ahmed chiede

Sono arrivati i libri per la scuola?

Sono appena arrivati!

Il cartolaio risponde

Ora trasforma in discorso indiretto il dialogo tra la mamma di Ahmed e il cartolaio.

• La mamma di Ahmed chiede se • Il cartolaio risponde SCELGO IO! Ho fatto gli esercizi di ORTOGRAFIA

Scelgo l'esercizio che mi piacerebbe rifare: pagina

numero

Scelgo l'esercizio che non mi è piaciuto e che quindi non rifarei: pagina

numero

Perché questo esercizio non mi è piaciuto?

Ripassa alle pp. 42-43

131

ESERCIZI

IL VERBO 1 Completa le frasi con il verbo adatto.

• La pittrice

i quadri.

• L’uccellino

sul ramo.

• Il veterinario

gli animali. • L’autista

l’autobus.

• Il panettiere

il pane.

il traffico.

• La vigile

2 Osserva i disegni, poi scrivi una frase per ognuno di essi.

Attenzione al tempo presente, passato, futuro.

Da piccolo, Matteo

3 Scrivi i verbi che ti vengono in mente per ciascun ambiente. a scuola in cucina in montagna

132

Ripassa alle pp. 47, 49

I NOMI 1 Osserva i disegni e scrivi che cosa rappresentano. Poi cerchia in rosso se indicano persone, in blu se indicano animali, in verde se indicano cose.

2 Scrivi per ogni nome comune un nome proprio a tua scelta.

amico

scuola

amica

via

maestra

animale

3 Per ogni riga c’è un nome intruso: cancellalo. Poi spiega il motivo della tua scelta.

giornale • Roma • focaccia • fotografia • girasole Perché dottoressa • rosa • mamma • papà • stella Perché fratelli • ippopotami • sedie • neve • ponti Perché Ripassa alle pp. 50-53

133

ESERCIZI

GLI ARTICOLI E I NOMI 1 Scrivi gli articoli determinativi corretti. Poi colora in verde se i nomi sono femminili, in arancione se i nomi sono maschili.

armadio

porta

specchio

foglia

zaino

cavallo

orsa

dottore

mela

2 Ora trasforma gli articoli e i nomi dell’esercizio 1 dal singolare al plurale.

3 Osserva i disegni. Poi scrivi gli articoli indeterminativi e i nomi corretti. Attenzione a un • un’ • uno.

134

Ripassa alle pp. 54-55

GLI AGGETTIVI QUALIFICATIVI 1 Colora gli aggettivi adatti per ogni nome.

CANE

peloso

dolce

affamato

cruda

capricciosa

FIORE

profumato

caldo

LIBRO

interessante

noioso

BAMBINA

spazioso gentile

giallo

simpatica

appassito

scatenato

divertente

Ora completa le frasi con gli aggettivi che NON hai colorato.

• Per tutti questi mobili ci vuole un locale • La pastasciutta troppo

. non fa bene.

• D’inverno mi piace indossare un maglione • Meo è un gatto

.

: salta da tutte le parti.

2 Osserva i disegni e scrivi due aggettivi per ognuno.

SCELGO IO! Ho fatto gli esercizi di MORFOLOGIA

Scelgo l'esercizio che mi piacerebbe rifare: pagina

numero

Scelgo l'esercizio che non mi è piaciuto e che quindi non rifarei: pagina

numero

Perché questo esercizio non mi è piaciuto?

Ripassa a p. 56

135

ESERCIZI

LA FRASE 1 Completa le frasi con un predicato.

• Bianca

la torta.

• Il sole

nel cielo.

• Le balene

nel mare.

• Il fiume

nella valle.

• Leo

gli esercizi.

2 Scrivi il soggetto delle frasi.

•

rotola.

•

squilla.

•

illumina la notte.

•

producono il miele.

•

vive in montagna.

•

scrive un libro.

3 Le parti delle tre frasi sono tutte mescolate! Rimettile a posto e riscrivile sotto. Attenzione: trova il predicato per prima cosa.

prepara il criceto

136

la postina il nonno

il caffè le lettere

recapita

gira

la ruota

Ripassa alle pp. 64-65

LE ESPANSIONI DELLA FRASE 1 Osserva i disegni e rispondi alle domande.

Michele porta (che cosa?) (dove?) (di chi?)

Lo zio legge (che cosa?) (quando?) (dove?)

2 Ora osserva il disegno e scrivi una frase a tua scelta con più espansioni possibili.

SCELGO IO! Ho fatto gli esercizi di SINTASSI

Scelgo l'esercizio che mi piacerebbe rifare: pagina

numero

Scelgo l'esercizio che non mi è piaciuto e che quindi non rifarei: pagina

numero

Perché questo esercizio non mi è piaciuto?

Ripassa alle pp. 70-71

137

VERSO LA PROVA INVALSI

VERSO LA PROVA INVALSI Nel riquadro qui sotto trovi il titolo e la prima frase del racconto che leggerai.

METTERE IN ORDINE Nicolò giocava tranquillo. Improvvisamente la porta della sua camera si aprì ed entrò sua madre.

Questo inizio ti permette di rispondere alle tre domande che seguono.

A1. Che cosa stava facendo Nicolò all’inizio della storia?

Ricopia una parola che lo dice.

A2. Chi entra all’improvviso nella camera di Nicolò?

A. B. C. D.

la sorella il papà la mamma la nonna

A3. Leggendo il titolo e l’inizio, puoi aspettarti che

il racconto parli quasi sicuramente di alcune cose.

Metti una crocetta per ogni riga.

A. B. C. D.

138

IlIl racconto raccontoparlerà parleràdidi una stanza disordinata bambini che giocano all’aperto mettere a posto gli oggetti una festa di compleanno

SÌ

NO

METTERE IN ORDINE Nicolò giocava tranquillo. Improvvisamente la porta della sua camera si aprì ed entrò sua madre. Rimase un istante con la bocca spalancata, come paralizzata. E poi urlò: «Cos'è questo... questo... casino! Metti subito in ordine!

Torno tra mezz'ora e voglio vedere ogni cosa al suo posto, hai capito? Ogni cosa al suo posto!».

Nicolò sospirò, si alzò lentamente, si guardò attorno con aria annoiata, poi si decise. Tirò fuori scatole, scatoloni, valigie, cassette di plastica, bauli di vimini e si mise a ordinare.

Mise a posto le biglie, le macchinine, i libri, i Lego, le figurine dei calciatori, la collezione di francobolli, i calzini, i quaderni, i disegni... Ogni cosa esattamente e precisamente al suo posto.

E poi, visto che gli erano avanzati degli scatoloni, mise a posto anche i suoi sogni, le voglie, le gioie, i dispiaceri, le stupidaggini, i ricordi, le paure, le bugie... Ogni cosa esattamente e precisamente al suo posto.

Quando sua madre tornò, una mezz'ora dopo, non c'era più niente in giro. L'ordine era impeccabile. Lei chiamò: «Nicolò, dove sei?».

«Sono qui», rispose una voce. «Al mio posto, mio posto...»

Si guardò intorno, ma non vide nessuno. Guardò sotto il letto, dietro la scrivania, dietro la poltrona. Sempre niente.

Allora aprì l'armadio, vuotò i cassetti, tirò fuori le scatole, gli scatoloni, le valigie, frugò negli armadi, fece un disordine spaventoso... e ritrovò, alla fine, il suo Nicolò.

Bernard Friot, Il mio mondo a testa in giù, Editrice Il Castoro

139

VERSO LA PROVA INVALSI B1. Perché la mamma di Nicolò rimane con la bocca spalancata?

A. B. C. D.

Perché Nicolò sta dormendo.

Perché vede un grande disordine.

Perché Nicolò non la saluta.

Perché vede un animale nella stanza.

B2. Come si sente Nicolò quando deve iniziare a mettere in ordine?

A. B.

È contento. È annoiato.

C. D.

È agitato. È spaventato.

B3. Che cosa fa Nicolò oltre a mettere a posto gli oggetti reali?

A. B. C. D.

Prepara la cena.

Mette a posto i sogni e le emozioni.

Pulisce il pavimento.

Gioca con i Lego.

B4. Che cosa significa che “l’ordine era impeccabile”?

A. B. C. D.

C’era ancora molto disordine.

Tutto era perfettamente sistemato.

La mamma non era soddisfatta.

Nicolò aveva nascosto gli oggetti.

B5. Chi racconta la storia?

A. B.

La mamma.

Nicolò.

C. D.

Un narratore esterno.

Un amico di Nicolò.

B6. Qual è l’effetto del mettere “ogni cosa al suo posto” su Nicolò?

A. B.

140

Si diverte molto.

Scompare lui stesso, come se si fosse messo al “suo posto”.

C. D.

Decide di non giocare mai più.

Si arrabbia con la mamma.

B7. Che cosa prova la mamma quando non riesce a trovare Nicolò?

A. B.

Indifferenza.

Grande curiosità.

C. D.

Preoccupazione e fretta.

Voglia di giocare a nascondino.

B8. Che cosa vuol dire “rimase paralizzata”?

A. B.

Era molto felice.

Correva velocemente.

C. D.

Parlava senza fermarsi.

Non riusciva a muoversi.

B9. Qual è il significato della parola “frugò” nella frase “frugò

negli armadi”?

A. B. C. D.

Buttò via gli armadi.

Aprì e cercò bene dentro gli armadi.

Pulì gli armadi con attenzione.

Spostò gli armadi in un’altra stanza.

B10. Quale oggetto NON viene nominato tra quelli che Nicolò mette

in ordine?

A. B.

Biglie Figurine

C. D.

iocattoli elettronici G Libri

B11. Perché la mamma fa un “disordine spaventoso”?

A. B. C. D.

erché vuole controllare se Nicolò ha fatto bene P i compiti.

Perché non riesce a trovare Nicolò e lo cerca dappertutto.

Perché vuole spostare i mobili.

Perché vuole punire Nicolò.

141

VERSO LA PROVA INVALSI C1. Indica per ognuna di queste coppie se si tratta di una coppia

di sinonimi o di contrari.

Metti una crocetta per ogni riga.

A. B. C. D.

SINONIMI

CONTRARI

Esempio: dolce / salato felice / contento pulito / sporco pieno / vuoto guardare / osservare

C2. Indica quali di queste espressioni sono complete e formano una

frase e quali espressioni sono incomplete e non formano una frase.

Metti una crocetta per ogni riga.

A. B. C. D.

COMPLETA

INCOMPLETA

Esempio: Il gatto dorme Una sera d’inverno Sara è andata al parco Il cane abbaia La palla rossa

C3. Quale tra le seguenti frasi è corretta?

A.

I l cane abbaiarono al passante.

Paolo e Karim è andati al parco

B.

C. D.

anto tempo fa T una bambina Il nonno fa una passeggiata

C4. Quale di queste parole deve essere scritta con la lettera iniziale

maiuscola?

A.

142

torta

B.

paese

C.

sofia

D.

gatto

SCRIVERE CON LE 5 D

Ritaglia Piega

QUANDO?

DOVE?

CHI?

CHE COSA?

PERCHÉ?

Risorse Digitali

143

Ti fa capire quando è successo l’evento.

Ti fa capire dove è successo l’evento.

Ti fa capire chi è il/la protagonista dell’evento e quali persone erano con lui/lei.

Ti fa capire che cosa è successo durante l’evento o che cosa sta per accadere.

Ti fa capire se c’è un motivo particolare per il quale è successo o sta avvenendo l’evento.

144