que los examine de cerca, tanto con la vista como con el tacto (Liana Magariños, 2003).
de la escala de la U.S Preventive Services Task Force (USPSTF), en su tercera edición y publicada recientemente. Se analizaron estudios desde el año 2000 al 2012, garantizando así que la evidencia científica sea lo más actualizada posible. Población y muestra: Se realizó revisión sistemática de literatura, para la que se exige un mínimo de 80 artículos. Periodo de estudio: Información obtenida de la revisión de artículos científicos y revistas indexadas que cumplan con el rigor científico en el periodo 2000 – 2012.
(http://www.bajavisioncolombia.com/BajaVision/acerca de la baja vision. html,2005)
Objetivo general Caracterizar el manejo interdisciplinario en escolares con discapacidad visual, con base en la revisión de tema. Objetivos específicos - Establecer los tratamientos actuales, en escolares con discapacidad visual a través de la revisión de tema. - Clasificar el manejo de discapacidad visual en escolares en Colombia. METODOLOGÍA Revisión sistemática de literatura científica con aplicación de técnicas de medicina basada en la evidencia con el fin de evaluar el manejo interdisciplinario de pacientes escolares ciegos y con baja visión. Revisión bibliográfica sobre ceguera, discapacidad visual y rehabilitación visual integral, revisión textual de la población con ceguera y discapacidad visual y todo el proceso de rehabilitación estableciendo las áreas de intervención y la categoría en la que cada uno de los pacientes ha sido participe. Establecimiento de las actividades específicas de rehabilitación en cada disciplina. Para este estudio se jerarquizó la evidencia por medio
Estrategia de búsqueda: Evidencia disponible en sistemas de búsqueda de alto rigor científico como, SCOPUS, las bases de datos MEDLINE, HINARI, PUBMED, SCIELO, COCHRAINE, etc. entre otras extensas colecciones de literatura de salud y rehabilitación visual. Variables independientes • Ceguera: legal, total, funcional. • Baja visión: leve, moderada, severa, profunda. Variables dependientes • Áreas de intervención: educativa, medicina general, oftalmología, optometría, psiquiatría, psicología, tiflología, trabajo social, terapia ocupacional. • Áreas de intervención escolar: braille, bastón, ábaco, cartillas de letra grande, elementos de comunicación, orientación, movilidad.
http://www.google.com.co/searchcondiscapacidadvisual,or.r_gc.r_pw.r_ qUTFtbmQGA_4C4Dw
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