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Informaciones

Reseñas

mencionar cómo algunos estudiantes que participaron en una visita a los restos romanos de Zarautz, rechazaban la parrafada inicial que tenía por objeto explicar el contexto histórico, los objetivos de la visita y el funcionamiento de los dispositivos móviles, entendiendo que la explicación de contenidos debía quedar relegada al contexto escolar, lo cual, indudablemente ha de influir en mayor o menor media en la percepción global de la experiencia. Pero, a pesar de ello, no cabe duda de que el mobile learning es posible y resulta ciertamente atractivo para los visitantes. Es preciso señalar, además, que el hecho de hacer referencia tanto a los aspectos positivos como negativos demuestra el carácter crítico y la pretensión de objetividad de los autores. Estos estudios sobre la tecnología móvil se complementan con la exploración de otras aplicaciones de las TIC a museos y otros espacios de patrimonio, cuyos resultados se reflejan en la cuarta parte del libro. Entre las conclusiones, podemos destacar las que se derivan de un estudio observacional desarrollado en el Museo de la Biblioteca Nacional, reflexionando sobre el concepto de área de interpretación y comparando el impacto que diferentes tipos de tecnología tenían en el visitante. La investigación reveló un dato que, a nuestro juicio, posee especial relevancia: de los medios tecnológicos seleccionados (dos vídeos, cuatro dispositivos de audio, cuatro puestos para consultar bases de datos y un emulador de imprenta que permite al usuario imprimir un texto cualquiera –generalmente su nombre– que se inserta en la portada de El Quijote) el más atractivo fue el emulador, a pesar de su escasa complejidad. Ello pone de manifiesto que la interactividad (el resto de los medios limitaban la actuación a la observación o a un simple clic de ratón, lo que permite encuadrarlas dentro de las tecnologías 1.0) y, sobre todo, la generación de productos (que supone una bidireccionalidad clara) tienen un componente motivacional notable, lo que acentúa la necesidad de desarrollar las formas 2 y 3.0 frente a las obsoletas 1.0; lo que no necesariamente implica optar por una complejidad excesiva. Esta idea de la sencillez como estrategia eficaz enlaza con otro de los estudios incluidos en esta cuarta parte, y que se basa en la utilización de mandos de respuesta (clickers) como una interesante forma de evaluar el impacto que la visita ha tenido en el público, quien debe responder a una serie de preguntas, proyectadas en una presentación de power point, seleccionando una de las respuestas preestablecidas utilizando el mando. Asimismo, aunque el proceso de evaluación se desarrolló al final de cada sesión, al requerir la participación activa y la atención constante del visitante, estas herramientas demuestran un importante potencial para ser

Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia | núm. 71 | abril 2012

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ÍBER. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia  

Revista de Educación Secundaria

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