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6 Mtra. Magdalena Arrambide Dรกvila


Coordinación editorial: Cecilia Reyes Jessica Trejo Arrambide Diseño de Portada: Rocío Zapata Treviño Alfredo Zapata Treviño Ilustración: Rocío Zapata Treviño Alfredo Zapata Treviño Cuaderno de Trabajo 6º

2011 Taller Magisterial Torreón 333 Colonia Mitras Centro Monterrey, Nuevo León. (0181) 8346 8351 tallermagisterial@live.com www. tallermagisterial.com.mx www.tecnologiamagisterial.mx Segunda Edición ISBN: 978 607 95613-5-2 Reservados todos los derechos Impreso en México/printed in México


ÍNDICE PRIMER BIMESTRE PROYECTO 1 Español Bloque I Proyecto 1. Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes

Historia Bloque I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas Temas para comprender el periodo 66 Geografía Bloque I. El estudio de la Tierra Lección 2. El territorio y sus escalas

68

15 18 20 22 24

Formación Cívica y Ética Bloque I. De la niñez a la adolescencia Nuestro derecho a la salud

70

Ciencias Naturales Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de un estilo de vida saludable 1.¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? 25

Español Bloque I Proyecto 3. Elaborar un programa de radio

Matemáticas Bloque I Lección 1. Leo, escribo y comparo números Lección 2. El cociente y la fracción Lección 3. Ordeno números después del punto Lección 4. Calculemos con naturales Contenido 2011: Problemas aditivos.

5

Historia Bloque I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas Panorama del periodo 27 Temas para comprender el periodo 28 Geografía Bloque I. El estudio de la Tierra Lección 1. Regiones continentales 30 Formación Cívica y Ética Bloque I. De la niñez a la adolescencia Mi crecimiento y desarrollo 34 Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona 34 Estereotipos en los medios de comunicación 36 PROYECTO 2 Español Bloque I Proyecto 2. Escribir biografías y autobiografías para compartir 39 Matemáticas Bloque I Lección 5. Clasifiquemos cuadriláteros 50 Lección 6. La circunferencia y sus elementos 52 Lección 7. Hacia donde mires hay líneas y ángulos 53 Lección 8.Y en un mapa, ¿qué tan lejos está? 56 Contenido 2011: Figuras y cuerpos 58 Contenido 2011: Ubicación espacial 59 Ciencias Naturales Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de un estilo de vida saludable 2. ¿Cómo funciona mi cuerpo? 60

PROYECTO 3

72

Matemáticas Bloque II Lección 9. Si aumento al doble, ¿duplico el área? 78 Lección 10. La información en los porcentajes 80 Lección 11. Interpreto información contenida en tablas 81 Contenido 2011: Análisis y representación de datos 83 Ciencias Naturales Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de un estilo de vida saludable 3. ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual? 84 4. Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia 87 Proyecto Estudiantil 90 Historia Bloque I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas Temas para comprender el periodo 92 Temas para reflexionar 94 Geografía Bloque I. El estudio de la Tierra Lección 3. Siguiendo pistas Lección 4. Nuevas formas de ver espacios geográficos Formación Cívica y Ética Bloque I. De la niñez a la adolescencia Aprendo a decidir sobre mi persona

95 98

100


(1 - 5) Completa

1

oy

ect

o

b

Pr

Proyecto 1. Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes

lo q u

e

Español correctamente las siguientes cuestiones.

1. Un _______________________________ es una evidencia de conocimientos que permite identificar fortalezas y debilidades. 2. Las ___________________________ representan lo que has aprendido. 3. Las ___________________________ son aspectos en los que debes trabajar más, porque aún no se ha adquirido. 4. Es importante leer muy bien las _____________________________ porque los exámenes tienen varias formas de presentación. 5. Cuando tú mismo identificas tus avances en el aprendizaje estás realizando una ______________________________. Para dar una respuesta correcta a algunas preguntas debes buscar la información en tu memoria, si no te acuerdas, puedes acudir a los libros. En ellos encontrarás textos con los datos necesarios para responder correctamente.

(6 - 10) Anota

habilidades.

En cambio, hay otros reactivos en donde la respuesta no se puede encontrar en un libro, se tiene que trabajar con el reactivo para encontrarla. Estos conocimientos requieren de la memoria de trabajo, ya que se deben aplicar distintas operaciones. Aunque en los libros encuentres información sobre ellos, nunca hallarás respuestas exactas, pues sólo son ejemplos que pueden tener infinidad de variantes. Se requieren habilidades para contestarlas.

en el cuadro una C si la pregunta requiere conocimientos para resolverse o una H si requiere

6.

Si un paquete con 6 pares de calcetines cuesta $82.20, ¿cuánto cuesta cada par de calcetines? A) $13.70 B) $14.10 C) $ 4.90 D) $13.50

9.

7.

10.

¿Qué aparto óptico se emplea para observar objetos extremadamente pequeños? A) Lupa B) Microscopio C) Telescopio D) Binoculares

¿Qué ciudad fue la capital del Imperio Romano de Oriente? A) Roma B) Galia C) Constantinopla D) Arabia

El parque donde Sara se ejercita tiene forma circular y un diámetro de 120 m. ¿Cuántas vueltas debe dar para recorrer un kilómetro? A) 4 vueltas B) 2.6 vueltas C) 10 vueltas D) 4.5 vueltas

8.

Reloj es a tiempo, como: A) libreta a hoja B) lápiz a pluma C) minuto a hora D) termómetro a temperatura SEXTO GRADO

5

ESPAÑOL


(11 - 15) Anota

en el cuadro, la letra que identifica el tipo de preguntas que se emplean en cada reactivo.

A) Opción múltiple B) Correspondencia C) Complementación D) Ordenamiento E) Abierta Instrucciones: Ordena de mayor a menor, la altura de las siguientes montañas.

Instrucciones: Escribe en la línea la palabra o palabras que completen correctamente la cuestión. Los animales _____________________________ tienen el cuerpo cubierto de pelo y se alimentan de leche materna al nacer.

( ( ( ( (

) Monte Blanco ) Pico de Orizaba ) Aconcagua ) Everest ) Kilimanjaro

Instrucciones: Lee cada cuestión y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

Instrucciones: Coloca en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.

Significado de la palabra soberanía. A. Sobre todo el pueblo B. Sobre todo el poder C. Sobre todo el gobierno

( ) Ponerse la piel de gallina

A) Despacio, paso a paso

( ) Pian pianito

B) Rápidamente

( ) A pedir de boca

C) Temor

Instrucciones: Contesta las siguientes cuestiones.

( ) En un dos por tres

D) Avergonzarse

( ) Con la cola entre las patas E) Salir bien las cosas

¿Qué problema presenta Nueva York debido a la alta densidad de población? ______________________________________ __________________ (16 - 20) Completa

con el tipo de pregunta de acuerdo a la definición.

16. Serie de oraciones afirmativas transformadas a enunciados incompletos para escribir las respuestas.

C

P

M

C

17. Se plantean preguntas o cuestiones (bases), acompañadas de 3, 4 ó 5 respuestas probables donde la correcta, tiene un alto grado de objetividad.

O

N

M

I

E

18. Bloques de preguntas sobre un mismo contenido. Cada bloque constituido por dos series, una correspondiente a los cuestionamientos y otra a las alternativas.

C

R

R

C

19. Series de datos, situaciones, hechos etc. que se presentan al alumno para que los ordene u organice. La organización puede ser de importancia, de valor, cronológico etc.

O

E

M

O

20. Se enuncia un tema o pregunta y el alumno responde con toda libertad eligiendo las palabras que crea convenientes. A E A SEXTO GRADO

6

ESPAÑOL


Los signos de interrogación (¿?) Se escriben al principio y al final de las oraciones en las que se formula una pregunta de modo directo. Ejemplo. ¿Por qué gira la Tierra al rededor del Sol? (21 - 25) Coloca

con azul los signos de interrogación donde corresponda.

21. Cómo se obtiene la nacionalidad mexicana por naturalización 22. El Poder Ejecutivo está a cargo del Presidente de la República; a quién corresponde este Poder a nivel estatal 23. Los sinónimos son palabras que tienen un significado similar o parecido. 24. Por qué es importante conocer la Constitución política de nuestro país 25. Si te dieran a elegir un resultado en el lanzamiento de los dos dados, cuál es el número que elegirías El acento enfático se usa en expresiones interrogativas ¿? o exclamativas ¡! Se emplea con las palabras con las que generalmente se inician esas expresiones: Qué, Cuál Quién, Cuánto (a, os, as) Dónde, Cuándo, Cómo. En este caso la función del acento es indicar mayor fuerza en la expresión.

Si dentro de una oración se usan estas palabras con el sentido de pregunta o admiración, deben de llevar acento, aunque no tengan los signos correspondientes.

Ejemplos: ¿Qué aspectos favorecieron el surgimiento de ciudades-estado griegas? ¡Cuántas preguntas tan difíciles! (26 - 30) Coloca

Ejemplos: No se cuál de las siguientes expresiones es verdadera. Debo determinar cuánto es el 23% de 756.

el acento ortográfico en las palabras en negritas que deban llevarlo.

26. ¿Que climas prevalecen entre 60º y 80º de latitud norte? 27. ¿Por que los recursos energéticos son tan importantes? 28. Investigué quien fue el descubridor de la penicilina. 29. No sé como resolver este problema. 30. Apagar la computadora al terminar de usarla es una manera en que se ahorra energía. Las preguntas pueden clasificarse como: a) preguntas abiertas: Se presentan como preguntas generales o temas a desarrollar; si son preguntas llevan signos de interrogación, dan lugar a que las respuestas sean amplias. (31-35) Anota

b) preguntas cerradas: Pueden presentarse como de opción múltiple, correspondencia, complementación, falso/ verdadero, etc. Una característica importante de este tipo de reactivos es que sólo tienen una respuesta y no hay posibilidad de discutirla.

una C si es característica de una pregunta cerrada o una A si es de una pregunta abierta.

31.

Requieren mayor tiempo de corrección.

32.

Fáciles de construir y por lo tanto su generación necesita menos tiempo.

33.

Son mejores para evaluar aprendizaje memorístico y comprensión.

34.

Una buena pregunta, especialmente de múltiple selección, es muy difícil de construir y, por lo tanto, hay que emplear mucho tiempo.

35.

Requieren menos tiempo de corrección, son apropiadas para clases con muchos estudiantes. SEXTO GRADO

7

ESPAÑOL


(36 - 40) Escribe

en la línea el tipo de pregunta que se emplea en cada caso.

36. ¿Cuáles eran las ideas del Partido de los Liberales? 37. ¿Cuántas veces fue Antonio López de Santa Anna presidente de México? 38. ¿De qué manera podemos cuidar el ambiente y evitar la contaminación del aire? 39. ¿En qué continente se localiza Singapur? 40. ¿Cuál es la fórmula para calcular el área de un rombo? Algunos exámenes se responden en las mismas hojas de las preguntas, otros en una hoja aparte llamada “Hoja de respuestas”. Ésta, en ocasiones, es óptica, porque los resultados son verificados por medio de un lector de computadora y no por una persona. En este caso, no hay un lector humano que pueda justificar los errores. (41 - 45) Contesta

Por eso, se deben seguir al pie de la letra las indicaciones que contenga la hoja. Se trata de llenar ovalitos, generalmente, con lápiz del número 2, sin taches, ni borrones, ni fuera del óvalo. Cuando esto sucede, se invalida la respuesta.

las siguientes cuestiones.

41. ¿Qué exámenes has presentado que tengan Hojas de respuestas? __________________________________________ 42. ¿Cuándo se dice que una hoja de respuestas es óptica? __________________________________________ 43. ¿Cómo se contesta una hoja de respuestas óptica? __________________________________________ 44. ¿Qué tipo de lápiz se emplea en estos exámenes? __________________________________________ 45. ¿Qué sucede cuando el óvalo se rellena defectuosamente? __________________________________________ (46 - 55) Clasifica las siguientes estrategias de preparación para un examen colocando una A en el cuadro si es una actividad que se realiza antes del examen, una D, si es durante el examen o una P, si se debe realizar después de presentar un examen.

46.

Interrumpir a los aplicadores si se necesita ayuda.

47.

Revisar las respuestas y corregir si es necesario.

48.

Comprobar que la hoja de respuestas corresponda al cuadernillo de preguntas.

49.

Descansar para sentirte tranquilo.

50.

Poner atención en el procedimiento de las operaciones y en el resultado.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


51.

Escribir los datos completos. (nombre, escuela, grupo).

52.

Organizar el tiempo que se dedica a cada parte del examen.

53.

Responder primero las preguntas que se consideran fáciles y luego las difíciles.

54.

Leer cada pregunta con atención.

55.

Aceptar los resultados; si son bajos poner mayor esfuerzo en la siguiente evaluación. Las pruebas y exámenes son instrumentos que permiten medir los conocimientos y habilidades de los alumnos. Las preguntas de la prueba buscan que el alumno: • Explique un concepto • Describa un proceso • Aplique una fórmula • Establezca relaciones de causa-efecto, todo-partes • Realice generalizaciones, etc. • Identifique elementos en mapas o esquemas.

(56 - 60) Anota

en la línea cuál es el propósito de cada pregunta.

56. El perímetro de un rectángulo es 56 cm. ¿ Cuál es la medida de los lados y cuál es el área, sabiendo que el largo es el triple que el ancho? __________________________________________________ 57. ¿Qué factores han favorecido el comercio a nivel mundial? _________________________________________________________________________________ 58. ¿Qué es el sufragio efectivo?

_________________________________________________________________________________

59. Obser va la imagen y explica en qué consiste la fotosíntesis. _______________________________________

60. Ubica en el mapa las siguientes montañas. Pico de Orizaba o Citlaltépetl (5.702 m). Volcán Popocatépetl (5.452 m). Volcán Iztaccíhuatl o Mujer Dormida (5.282 m). Teyotl (4.660 m) - Puebla. Nevado de Toluca o Xinantecatl (4.564 m) - México.

En la ciencia y en la vida diaria los acontecimientos se suceden uno a otro, provocando cada acción, una reacción. A esto se le llama relación de causa- efecto.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


(61 - 65) Lee la siguiente pregunta e ilumina de amarillo la opción que exprese qué aspectos debe incluir la respuesta.

¿Por qué se produce el calentamiento global del planeta? 61.

Consecuencias del calentamiento global.

62.

Concepto de calentamiento global

63.

Causas del calentamiento global.

64.

Forma en que se desarrolla el calentamiento global.

65.

Explicación de cómo se da el calentamiento global.

(66 - 70) Lee el siguiente texto y señala en él la forma en que se presentan las relaciones de causa-efecto completando las opciones que aparecen al final.

El ciclo hidrológico comienza con la evaporación del agua desde la superficie del océano. A medida que se eleva, el aire humedecido se enfría y el vapor se transforma en agua: es la condensación. Las gotas se juntan y forman una nube. Luego, caen por su propio peso: es la precipitación. Si en la atmósfera hace mucho frío, el agua cae como nieve o granizo. Si es más cálida, caerán gotas de lluvia. Una parte del agua que llega a la tierra será aprovechada por los seres vivos; otra escurrirá por el terreno hasta llegar a un río, un lago o el océano. A este fenómeno se le conoce como escorrentía. Otro poco del agua se filtrará a través del suelo, formando capas de agua subterránea. Este proceso es la percolación. Más tarde o más temprano, toda esta agua volverá nuevamente a la atmósfera, debido principalmente a la evaporación. Al evaporarse, el agua deja atrás todos los elementos que la contaminan o la hacen no apta para beber (sales minerales, químicos, desechos). Por eso el ciclo del agua nos entrega un elemento puro. Pero hay otro proceso que también purifica el agua, y es parte del ciclo: la transpiración de las plantas. Las raíces de las plantas absorben el agua, la cual se desplaza hacia arriba a través de los tallos o troncos, movilizando consigo a los elementos que necesita la planta para nutrirse. Al llegar a las hojas y flores, se evapora hacia el aire en forma de vapor de agua. Este fenómeno es la transpiración. 66. El agua del océano se evapora por

69. El vapor se transforma en líquido debido a la

67. La causa por la que las gotas caen en forma de nieve o granizo es

70. Cuando las raíces de las plantas absorben agua del subsuelo provocan que en éstas se produzcan

68. Una consecuencia o efecto de la evaporación del agua es que ésta

Analogía significa comparación o relación entre varios conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. Ejemplo: Centímetro es a metro, como: centavo a peso. En ambos la relación es de parte a todo. Un centímetro es la centésima parte de un metro y un centavo es la centésima parte de un peso.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


(71 - 75) Completa

correctamente las siguientes analogías.

71. Acapulco es a Guerrero, como: _____________________ a Sinaloa 72. Martes es a semana, como: mayo es a _______________________. 73. Gato es a mamífero, como: cucaracha a _____________________. 74. Caballo es a relinchar, como: perro a ________________________. 75. Abolir es a suprimir, como: aborrecer a ______________________. Al elaborar preguntas deben considerarse algunas recomendaciones. • Deben referirse únicamente a los temas tratados en clase, excepto en casos específicos en los que el profesor, advierte previamente las fuentes de estudio o de consulta. • Utilizar contenidos que no den lugar a polémicas para contestarse. • Redactarse en términos diferentes a los que aparecen en los textos o a los utilizados en clase. • Redactarse de tal forma que el alumno sólo llegue a la repuesta por el conocimiento, el análisis, la reflexión y no por el sentido común. • Presentar situaciones concretas y reales. • Elaborarse a partir de informaciones actualizadas y verdaderas. • Evitar ambigüedades o dar pistas sobre la respuesta correcta. • Usar lenguaje claro y apropiado al nivel. (76 - 80) Lee

las siguientes preguntas de opción múltiple y explica por qué hay errores en su redacción.

¿Cuál es el área de un cuadrado que mide 4 dm de lado? A) 16 dm2 B) 8 dm2 C) 1600 cm2 D) 0.16 dm2

Las siguientes NO son características del desierto, EXCEPTO: A) Fauna rica en reptiles como víboras y lagartijas. B) Escasez de lluvia. C) Temperatura de 17 a 30° C D) Vegetales como cactus, ágaves y nopales.

76.___________________________________________

79. __________________________________________

¿A quién se le conoce como el “Padre de la Patria”? A) Louis Armstrong B) Josefa Ortiz de Domínguez C) Hugo Sánchez D) Miguel Hidalgo

¿En qué región de México se está presentando este problema? A) En el norte B) En el sur C) En el occidente D) En el oriente

77.___________________________________________

80.___________________________________________

¿Qué tipo de accidentes se producen por la ingestión de sustancias tóxicas? A) quemaduras B) torceduras C) mordeduras D) insolación

En ocasiones se utilizan rúbricas para evaluar. Una rúbrica es un conjunto de guías impresas para evaluar el proyecto de un curso y retroalimentar a los estudiantes bajo los siguientes lineamientos: • Cómo se va a evaluar el trabajo • La diferencia entre un buen trabajo y uno que no es tan bueno

78.___________________________________________

Un ejemplo de rúbrica es la página de Autoevaluación al final de cada proyecto de tu libro de texto.

SEXTO GRADO

11

ESPAÑOL


(81 - 85) Lee

la Autoevaluación de este proyecto en tu libro y completa las siguientes cuestiones.

81. La rúbrica señala _____________________________________ niveles de logro. 82. Los aspectos que se evalúan son _______________________________________ 83. En la autoevaluación de este proyecto se consideran ___________________________ actividades. 84. Las rúbricas permiten descubrir tus ______________________________ y debilidades. 85. La rúbrica permite que exista una ______________________________________ con el estudiante. (86 - 89) Lee

el siguiente texto y elabora 3 reactivos de opción múltiple.

La formación del territorio que actualmente ocupan los Estados Unidos Mexicanos continuó durante las siguientes eras geológicas, en las cuales se crearon algunos de sus recursos naturales y se delineó su relieve. La era mesozoica se inició hace aproximadamente 250 millones de años y concluyó hace cerca de 65 millones de años. Para su estudio, se ha dividido en tres periodos: triásico, jurásico y cretácico. Durante el triásico y el jurásico ocurrieron los hundimientos que formaron el canal del Balsas (el cual abarca los estados de Guerrero, Oaxaca, Puebla y Veracruz) y uno más conocido con el nombre de Geosinclinal Mexicano, el cual se extendió hasta el territorio de Chihuahua. Las rocas de este periodo -como las areniscas, el yeso y los conglomerados- han aflorado en la Sierra Madre Occidental y la Altiplanicie del Norte. Durante el cretácico continuó el hundimiento del canal del Balsas que unía al Golfo de México con el Pacífico y, al finalizar este periodo, se comenzó a formar el actual relieve del territorio, pues se formaron las sierras madres Oriental y Occidental, y el Sistema Volcánico Transversal. En este periodo también se crearon importantes yacimientos de minerales energéticos como los de carbón localizados en Coahuila y de petróleo en las costas del Golfo. 86. INSTRUCCIONES: 87. Reactivo 1

88. Reactivo 2

89. Reactivo 3

(90 - 95) Utiliza

90. 91. 92. 93. 94. 95.

el siguiente cuadro para revisar los tres reactivos. ASPECTO ¿Cada pregunta tiene signos de interrogación al principio y al final? ¿Se aplicó el acento enfático cuando fue necesario? ¿Las opciones de respuesta son lógicas y posibles? ¿Hay sólo una respuesta correcta? ¿Las opciones de respuesta tienen la misma extensión? ¿Las opciones de respuesta tienen el mismo formato (a) A) A- ) ?

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


Lee el siguiente texto. ESCUELA PRIMARIA Nombre del alumno _______________________________________________________ Gpo _______ I- INSTRUCCIONES: Lee el texto y subraya la respuesta correcta.

Los riñones Arteria Renal La sangre ingresa al riñón por la arteria renal y se distribuye por una red de vasos que finalizan en delgadísimos capilares sanguíneos. A través de las paredes de los capilares la sangre se desprende del agua y de las sustancias nocivas que contiene. Vena Renal A ella llega la sangre una vez filtrada Uréter Exceso de agua, sales, urea, creatinina y otras sustancias de desecho que forman la orina salen por este conducto llegando a la vejiga.

Funciones del riñón Los riñones filtran 200 litros de sangre al día. Regulan la presión arterial. Ayudan a producir los glóbulos rojos. Mantienen los huesos saludables.

1.

Según el texto, ¿qué componentes tiene la orina? A) Creatinina B) Sangre C) Glóbulos rojos D) Nutrientes óseos

3.

Según el texto, la sangre filtrada en el riñón sale por: A) La arteria renal B) La vena renal C) El uréter D) La vejiga

2.

Señale una función de un riñón: A) Distribuir la sangre por una red de vasos capilares. B) Mantener saludable la vejiga. C) Normalizar la presión arterial. D) Purifica los glóbulos rojos.

4.

Según el texto, a través de los capilares la sangre: A) Ingresa a los riñones. B) Libera glóbulos rojos. C) Pierde agua y sustancias nocivas. D) Entra a la vena renal. http://www.pisa.sep.gob.mx/start.php?act=pfrecuentes

(96 - 105)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.

96. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Informativo B) Literario C) Publicitario D) Evaluativo

98.

¿Con cuál de los apartados se contesta la pregunta 1? A) Arteria Renal B) Vena renal C) Uréter D) Funciones del riñón

97.

¿Qué elementos son importantes para contestar las preguntas? A) La imagen y el texto B) El texto C) La imagen D) Los conocimientos previos

SEXTO GRADO

99.

¿Cuál de los apartados proporciona información útil para contestar la pregunta 3? A) Arteria Renal B) Vena renal C) Uréter D) Funciones del riñón

13

ESPAÑOL


100. ¿Qué nombre reciben las preguntas del

103. ¿Cuál es la utilidad de la imagen en el texto? A) Explicar las funciones de los riñones. B) Describir cómo función los riñones. C) Expresar las consecuencias del mal funcionamiento de los riñones. D) Manifestar cómo entra y sale la sangre de los riñones.

examen anterior? A) De opción múltiple B) De relación C) De completar D) Abiertas

101. ¿Cuántos reactivos tiene la prueba anterior? A) Cinco B) Cuatro C) Tres D) Uno

104.

¿Con qué recurso gráfico se identifican las preguntas? A) Imágenes B) Incisos C) Negritas D) Subrayado

102.

¿A qué asignatura corresponden los reactivos anteriores? A) Español B) Naturales C) Historia D) Matemáticas

(106 - 115) Relaciona

105.

¿Cuál de los reactivos tiene un grado de dificultad mayor? A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

las columnas colocando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

106.

Es una evidencia de conocimientos que permite identificar fortalezas y debilidades.

107.

Tipo de reactivo que incluye una serie de oraciones afirmativas transformadas a enunciados incompletos para escribir las respuestas.

108.

Tipo de reactivo que incluye series de datos, situaciones, hechos etc. que se presentan al alumno para que los ordene u organice. La organización puede ser de importancia, de valor, cronológico etc.

109.

Se escriben al principio y al final de las oraciones en las que se formula una pregunta de modo directo.

110.

Se emplea en expresiones interrogativas o exclamativas para dar mayor fuerza expresiva a palabras como: que, quien, cual, como, etc.

111.

Se presentan como preguntas generales o temas a desarrollar dan lugar a que las respuestas sean amplias.

112.

Una característica importante de este tipo de reactivos es que sólo tienen una respuesta y no hay posibilidad de discutirla.

113.

Comparación o relación entre varios conceptos, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros.

114.

Conjunto de guías impresas para evaluar el proyecto de un curso y retroalimentar a los estudiantes.

115.

Tipo de reactivo donde se plantean preguntas o cuestiones (bases), acompañadas de 3, 4 ó 5 respuestas probables donde la correcta, tiene un alto grado de objetividad. SEXTO GRADO

14

ESPAÑOL

A) Rúbrica B) Signos de interrogación C) Examen D) Opción múltiple E) Complementación F) Analogía G) Ordenamiento H) Acento enfático I) Preguntas abiertas J) Preguntas cerradas


Para comparar cantidades:

1

oy

ect

o

b

Pr

Lección 1. Leo, escribo y comparo números

lo q u

e

Matemáticas Cuando tienen igual número de cifras, debemos comparar las cifras de un mismo orden.

Sabemos que entre mayor sea el número de cifras, mayor será el valor del número.

Ejemplo 836 400

Ejemplo 836 400 > 74 260

838 421

son iguales son iguales El 8 es mayor que el 6 Las centenas de millar son iguales. Las decenas de millar son iguales. Las unidades de millar son diferentes y sabemos cuál es mayor. 836 400 < 838 421 (1-4)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego, subraya la que consideres correcta.

1.

De las siguientes cantidades, ¿cuál representa el número mayor? A) 569 300 B) 556 930 C) 563 900 D) 569 330

3.

De las siguientes cantidades, ¿cuál representa el número mayor? A) 453 789 B) 453 786 C) 453 785 D) 453 788

2.

De las siguientes cantidades, ¿cuál representa el número mayor? A) 857 496 B) 857 469 C) 857 964 D) 857 694

4.

De las siguientes cantidades, ¿cuál representa el número mayor? A) 651 397 B) 651 379 C) 651 937 D) 651 936 Nuestro sistema de numeración emplea 10 símbolos para representar cantidades. Su base es diez (10) y usa agrupaciones de 10, por lo que se le llama: “Sistema Decimal”.

Para escribir cantidades se puede utilizar cualquiera de estas cifras: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. El Sistema Decimal es posicional porque el valor de cada cifra depende de su posición.

Para leer cantidades escritas en el Sistema Decimal, las cifras se agrupan en periodos: unidades y millones.

A su vez, los periodos se forman con dos clases, de tres cifras cada una: el periodo de las unidades está formado por unidades y millares, y el periodo de los millones, se forma con los millones y los millares de millón. SEXTO GRADO

Las clases se estructuran en órdenes. Cada clase tiene tres órdenes: unidades, decenas y centenas

15

MATEMÁTICAS


Observa el ejemplo.

La primera cantidad se lee así: cuarenta y cinco millones treinta y un mil, novecientos setenta y dos. La segunda cantidad se lee así: novecientos cincuenta y tres millones, doscientos ochenta y siete mil, trescientos sesenta y cuatro. La tercera cantidad se lee así: ochocientos veinticinco mil, seiscientos ochenta y tres. (5-10) Completa

las siguientes tablas.

Cantidad con número 345 875 43 576 037 400 586 700

Cantidad con letra

Doscientos treinta y seis millones, cuatrocientos veinte mil, quinientos tres. Seiscientos ochenta mil, trescientos dos. Doce millones, quinientos un mil, ochocientos veinte. (11) Lee

la tabla del diámetro de los planetas. Luego, escribe los nombres de los planetas de menor a mayor, considerando la medida de su diámetro.

Planeta Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno

Medida del diámetro en metros 4 878 000 12 104 000 12 756 000 6 794 000 142 800 000 120 000 000 51 800 000 49 500 000 Al separar cada orden de 3 en 3, facilitará encontrar el número mayor al compararlos.

Recordemos que los números se deben agrupar de 3 en 3 cifras, según el orden.

Millones C D U 5 7 3

millares C D U 4 2 9

Al combinar las cuatro tarjetas siguientes, se pueden formar ocho números:

unidades C D U 0 5 0

cuatro

SEXTO GRADO

16

MATEMÁTICAS

seis

mil

cientos


Seiscientos cuatro mil Seiscientos mil cuatro Cuatrocientos seis mil Cuatrocientos mil seis

Seis mil cuatrocientos Cuatro mil seiscientos Mil seiscientos cuatro Mil cuatrocientos seis

= 604 000 = 600 004 = 406 000 = 400 006

= = = =

6 400 4 600 1 604 1 406

Encuentra todos los números que pueden obtenerse al combinar las cuatro tarjetas indicadas y anótalas en orden de menor a mayor con letra y número.

(12-13)

Siete

Tres

Mil

Cientos

Letra

Número

Para formar números que se aproximen a otro sin que se pase, considerando ciertas cifras permitidas debemos seguir los pasos siguientes: Observa el ejemplo.

1º. De las cifras permitidas, se toma la menor o igual a la primera del número a aproximar. En este ejemplo el “1” es igual. 2º. Pasamos a la segunda cifra del número aproximar, elegimos de las cifras permitidas, la menor o igual. En este ejemplo es el “7”. 3º. El resto de las cifras permitidas se ordenan de mayor a menor quedando: 9 > 6> 5>2>1. El número menor que más se aproxima al del ejemplo es:1 796 521. Número a aproximar 1 000 164

Cifras permitidas 8, 1, 7, 9, 9, 9

(14-19) Completa

Hay ocasiones en que el número a aproximar tiene más cifras que las cifras permitidas. En estos casos se hace lo siguiente:

Número menor que más se aproxima 999 871

Como el número a aproximar tiene más cifras que las que se ofrecen como cifras permitidas, éstas se ordenan de mayor a menor. En este ejemplo quedan: 9 > 9> 9>8 >7>1. El número menor que más se aproxima al del ejemplo es: 999 871

el siguiente cuadro utilizando todas las cifras permitidas. Número a aproximar

Cifras permitidas

96 024

7, 5, 1, 3, 4

780 982

0, 6, 7, 9, 5, 2

362 664 239

1, 3, 4, 6, 9, 6, 9, 5, 2

10 045 789

9, 6, 8, 5, 4, 2, 7

57 968 428

3, 5, 9, 6, 7, 8, 2, 0

47 536 728

3, 5, 4, 6, 1, 7, 2, 9

SEXTO GRADO

17

Número menor que más se aproxima

MATEMÁTICAS


1

ect

o

Pr

oy

Matemáticas

e

b

lo q u

Lección 2. El cociente y la fracción Una fracción es una parte del entero. La fracción se forma con el numerador y el denominador.

El numerador representa las partes que tomamos del entero. El denominador representa las partes en que dividimos el entero.

Para expresar el cociente de la división de una medida entera entre un número natural, usamos una fracción.

Al comparar fracciones, cuando el número de partes en que se divide el entero es igual, la fracción menor es la que tiene el menor número entero que se reparte.

(1-6) Completa

Al comparar fracciones, cuando el número entero que se reparte es igual, la fracción menor es la que tiene el mayor número en que se divide el entero.

las siguientes tablas, reflexiona y contesta. 1. ¿En qué grupo corresponde más cantidad de dulce a cada niño? 2. ¿En qué grupo corresponde menos cantidad de dulce a cada niño? 3. ¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la tercera?

4. ¿En qué grupo corresponde más cantidad de pastel a cada niño? 5. ¿En qué grupo corresponde menos cantidad de pastel a cada niño? 6. ¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la tercera?

SEXTO GRADO

18

MATEMÁTICAS


Para comparar fracciones que tienen diferente el número que se reparte y el número de partes en que se divide, usamos los productos cruzados.

(7-15) Completa

las siguientes tablas, reflexiona y contesta.

7. ¿Qué color emplea más cantidad de la pieza para hacer un moño? 8. ¿Qué color emplea menos cantidad de la pieza para hacer un moño? 9. ¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la tercera?

10. ¿Qué grupo utilizó más limones para hacer un litro? 11. ¿Qué grupo utilizó menos limones para hacer un litro? 12. ¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la tercera?

13. ¿Qué color emplea más cantidad del metro para hacer una falda? 14. ¿Qué color emplea menor cantidad del metro para hacer una falda? 15. ¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la tercera?

SEXTO GRADO

19

MATEMÁTICAS


1

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Pr

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Matemáticas

e

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lo q u

Lección 3. Ordeno números después del punto Si el cuadrado-unidad está dividido en 10 tiras, entonces cada tira equivale a un décimo:

Trazamos un cuadrado de 10 cm de lado al que llamaremos cuadrado-unidad. Si cada tira se divide en 10 cuadritos, entonces el cuadrado-unidad tiene 100 cuadritos. Cada cuadrito equivale a un centésimo:

A las fracciones que tienen como denominador 10, 100 ó 1 000, se les llama fracciones decimales.

Si cada cuadrito se divide en 10 rectángulos de igual medida, entonces cada cuadrado- unidad tiene 1000 rectángulos. Cada rectángulo equivale a un milésimo:

Las fracciones decimales pueden representarse como números decimales utilizando el punto decimal.

• Al primer lugar después del punto se le llama décimo.

• Al segundo lugar después del punto se le llama centésimo.

• Al tercer lugar después del punto se le llama milésimo.

(1-4)

Escribe usando fracciones decimales y números decimales la cantidad coloreada en cada cuadrado unidad.

(5-6) Indica

en cada recta dónde se localizan aproximadamente los siguientes números decimales. A) 3.8

(7-14)

B) 1.13

Escribe en el rectángulo qué número aproximado se localiza en los puntos señalados.

SEXTO GRADO

20

MATEMÁTICAS


(15-18)

Reflexiona y completa las siguientes tablas.

La cantidad de cifras que hay del punto decimal hacia la derecha, no es criterio para determinar si el número es mayor o menor.

Para comparar números decimales, debemos comparar primero la parte entera, el que tenga el entero más grande será el mayor. Si son iguales, pasamos a comparar los décimos.

Observamos los décimos, el que tenga el décimo más grande, será el mayor. Si son iguales, pasamos a comparar los centésimos. El que tenga el centésimo más grande, será el mayor, si son iguales, pasamos a comparar los milésimos…

(19-30)

Ejemplo:

La parte entera es igual. En los décimos el “0” es menor que el “1”.

Compara las siguientes cantidades decimales y escribe > , < o =, según corresponda.

(31-38) Relaciona

los números de la izquierda con su equivalencia de la derecha. Escribe en el recuadro la letra correspondiente. 0.4

A)

0.04

B)

5.2

C)

5.022

D)

5.202

E)

12.030

F)

12.003

G)

0.004

H)

SEXTO GRADO

21

MATEMÁTICAS


Así, 0.125 es menor que 0.5, porque si agregamos los ceros a la derecha resulta 0.500 y 125 milésimos es menor que 500 milésimos.

En los números decimales podemos agregar ceros a la derecha del punto sin que se altere el valor del número. 0.5 = 0.50 = 0.500 (39-40) Frente

0.125 < 0.5

a cada grupo de número, ordénalos de mayor a menor.

0.51

0.001

0.37

0.03

0.128

0.04

0.02

0.13

(41-44) Lee

porque 0.125 < 0.500

cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta. 43. De los siguientes números decimales, ¿cuál es el mayor? A) 0.39 B) 0.376 C) 0.4 D) 0.398

42. De los siguientes números decimales, ¿cuál es el menor? A) 0.01 B) 0.007 C) 0.008 D) 0.001

44. De los siguientes números decimales, ¿cuál es el mayor? A) 0.02 B) 0.023 C) 0.026 D) 0.03

lo q u

1

ect

o

Pr

oy

e

b

41. De los siguientes números decimales, ¿cuál es el menor? A) 0.5 B) 0.128 C) 0.06 D) 0.009

Matemáticas

Lección 4. Calculemos con naturales Para resolver los problemas es útil imaginarse los números como su fuesen agrupaciones. Así si vas a sumar 125 + 275, inicia sumando las centenas: 100 + 200 = 300 , después las decenas y unidades 25 + 75 = 100; luego sumas ambos resultados: 300 + 100 = 400.

La solución de problemas matemáticos usando sólo la cabeza se conoce como “cálculo mental” (1-11)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

1.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya suma sea el doble de 500? A) 640, 363 B) 303, 737 C) 492, 654 D) 273, 727

2.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya suma sea mitad de 360? A) 180, 20 B) 56, 74 C) 120, 60 D) 90, 100 SEXTO GRADO

3.

22

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya suma sea el número más próximo a 1200? A) 820, 386 B) 470, 733 C) 300, 902 D) 500, 599

MATEMÁTICAS


4.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya resta de como resultado la mitad de 300? A) 150, 125 B) 500, 350 C) 750, 500 D) 850, 400

8.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números que al multiplicarlos den como resultado el doble de mil? A) 6, 80 B) 500, 4 C) 30, 7 D) 80, 300

5.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya resta de como resultado el triple de 525? A) 6000, 3575 B) 4000, 2425 C) 2800, 875 D) 1800, 775

9.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números que al multiplicarlos den como resultado el número más próximo a mil? A) 330, 4 B) 222, 5 C) 600, 6 D) 525, 2

6.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya resta de como resultado el número más próximo a 124? A) 576, 450 B) 829, 706 C) 428, 308 D) 653, 531

10. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja

7.

De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números que al multiplicarlos den como resultado el triple de doscientos? A) 60, 10 B) 200, 60 C) 40, 10 D) 50, 60

11. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja

(12-20) Reflexiona, utiliza

de número que al dividir el mayor por el menor de como resultado la quinta parte de quinientos? A) 300, 600 B) 1000, 9 C) 3, 300 D) 2, 600 de número que al dividir el mayor por el menor de como resultado el número más próximo a 160? A) 8, 1600 B) 160, 2 C) 3, 333 D) 159, 1

el cálculo mental y escrito para resolver los problemas.

12. Si una caja contiene 385 borradores, ¿cuántos borradores habrá en 6 cajas? 13. Una persona paga 3.2 miles de pesos por la renta de su casa cada mes, ¿cuánto pagará en un año? 14. Si en una producción de 32 640 000 tomates se contaminó la mitad, ¿cuántos tomates resultaron libres de la contaminación? 15. Un camión puede transportar entre 2.5 y 5 toneladas. Si sabemos que en promedio transporta 3 toneladas, ¿cuántos kilogramos en promedio transporta en 6 viajes? 16. En la compra al mayoreo de un reloj se pagan 204 pesos, ¿cuánto se debe pagar en la compra de 428 mil relojes? 17. Una presa recibe 2.2 millones de litros de agua al mes, ¿qué cantidad de agua recibirá en un semestre? 18. Una población de 12 millones 475 mil 328 personas participó en un concurso en 147 mil 240 locales, lo que representa las dos terceras partes de las personas que se esperaban, ¿qué cantidad de personas de las que se esperaban no participó en el concurso? 19. Una compañía constructora planea invertir 56 739 000 pesos en un fraccionamiento, si el presupuesto se aumentó un tercio, ¿cuánto gastó en la construcción del fraccionamiento? 20. Un escrito tiene 20 millones 697 mil 538 letras, si el 1% de las letras son “j”, ¿cuántas letras “j”, hay en el total del escrito? SEXTO GRADO

23

MATEMÁTICAS


1

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Matemáticas

e

b

lo q u

Programa 2011 Temas complementarios

Problemas aditivos Contenido 1.2: Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. (1-5) Escribe

en el recuadro la letra que identifica la respuesta a cada pregunta.

La construcción de un edificio lleva 25 partes de su totalidad, ¿cuánto falta para que la construcción lleve 34 ? Víctor se tomó 56 litro de agua por la mañana y en la tarde 12 litro, si en su dieta le piden tomar 2 litros al día, ¿cuánta agua debe tomar en la noche? Pedro lleva 89 parte de su tarea terminada y Susana lleva 46 , si los dos tienen la misma cantidad de tarea, ¿Qué parte de la tarea le falta a Susana para alcanzar a Pedro? Julio hace tres horas en un recorrido, en la primera hora lleva 14 en la segunda hora recorre 13 del recorrido. ¿Qué fracción del recorrido hizo en la tercer hora? Cesar se comió 5 de una pizza y su hermano Carlos 8 ¿cuánta fracción de pizza se comieron entre los dos? (6-10) Escribe

1 4

A)

2 9

B)

7 20

C)

7 8

D)

8 12

E)

5 12

,

sobre la línea el número que se requiere para que la operación esté correcta.

12.35 + ______ = 17.2

41.1 + _____ = 58.19

_____ – 38.6 = 45.8

______ + 10.7 = 28.012

33.33 + 6.67 = ______

_____ – 41.6 = 55.1

_____ + 7.8 = 31.7

63.8 – _____ = 42.1

71.9 – 33.3 = ______ 61.7 – _____ =42.1

(11-12) Completa

la siguiente tabla sumando o restando cada columna con las filas. SUMAR

16.37 41.9

66.4

RESTAR 77.3

54.1

65.4

12.3 29.2 78.1 65.3 93.1

8.55 3.56 10.2 19.4 25.4

SEXTO GRADO

24

MATEMÁTICAS

34.45 35.54 98.4

21.6


1

oy

ect

o

b

Pr

I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable

lo q u

e

Ciencias Naturales 1 . ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? El agua ayuda a casi todas las funciones del cuerpo humano. Nuestro cuerpo está formado por casi dos terceras partes de agua. Entre las funciones del agua en nuestro cuerpo tenemos que regula la temperatura del cuerpo, transporta nutrientes y oxígeno a las células, ayuda a convertir los alimentos en energía, se deshace de los desperdicios y amortigua las articulaciones, entre otras cosas.

Si se quiere vivir saludable, se necesita beber agua porque: compone la mayoría de las células de nuestro cuerpo; es la parte más grande de nuestros sistemas sanguíneo y linfático, transportando alimento y oxígeno a las células y desechando intrusos y desperdicios; limpia nuestros riñones de substancias tóxicas; humedece nuestros ojos, boca y pasajes nasales; mantiene al cuerpo fresco cuando hace calor y aislado cuando hace frío; provee de los minerales que nuestro cuerpo necesita tales como manganeso, magnesio, cobalto y cobre.

Un alto consumo de agua es un factor importante para la reducción del riesgo de padecer: resfriados, cálculos en los riñones, cáncer de mama, cáncer de colon, cáncer del tracto urinario. Y para la belleza, el agua permite tener una piel tersa, suave, con menos arrugas, además ayuda a perder de peso y a reducir los depósitos de grasa. (1-4)

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles son las funciones del agua en nuestro cuerpo?

2.

Si se quiere vivir saludable, ¿por qué es necesario beber agua?

3.

Un alto consumo de agua reduce el riesgo de padecer enfermedades, ¿cuáles?

4.

¿En qué aspectos de la belleza favorece el consumo de agua?

Las recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una Vida Saludable para la Población Mexicana incluyen la Jarra del Buen Beber que incluye seis niveles. Nivel 1: Agua potable debe consumir: de 6 a 8 vasos de agua. Nivel 2: Leche semi y descremada, bebidas de soya sin azúcar adicionada debe consumir: de 0 a 2 vasos. Nivel 3: Café y té sin azúcar debe consumir: de 0 a 4 vasos. Nivel 4: Bebidas no calóricas con edulcorantes artificiales debe consumir: de 0 a 2 vasos. Nivel 5: Jugo 100% de frutas, leche entera debe consumir: de 0 a medio vasos. Nivel 6: Refrescos y agua de sabor debe consumir: 0 vasos.

SEXTO GRADO

25

CIENCIAS NATURALES


(5-14)

Completa las expresiones basado en la Jarra del Buen Beber. El nivel 1 corresponde al __________________________ y expresa que hay que beber de 6 a 8 vasos. Nivel 5 Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2

El nivel 2 corresponde a la leche semi y descremada y bebidas de soya sin azúcar adicionada y expresa que hay que beber de ____ a ____ vasos. El nivel 3 corresponde al café y té sin azúcar y expresa que hay que beber de ____ a ____ vasos. El nivel 4 corresponde a las bebidas no calóricas con edulcorantes artificiales y expresa que hay que beber de ____ a ____ vasos. El nivel 5 corresponde al jugo 100 % de frutas, leche entera y expresa que hay que beber de ____ a ____ vasos.

Nivel 1

El nivel 6 corresponde a _______________________________________________ y expresa que No hay que beber de estos líquidos.

Para tener un estilo de vida saludable debe incluir una dieta correcta, consumo de agua simple potable, activación física, descanso y esparcimiento. (15-18)

Contesta las siguientes preguntas.

15. ¿Qué acciones debe incluir para tener un estilo de vida saludable?

16. ¿Qué ejercicios de activación física realizas?

17. ¿Cuántas horas duermes al día?

18. ¿Qué actividades de esparcimiento realizas?

(19-26 )

Marca así: los hábitos orientados hacia un estilo de vida saludable.

Alimentarse de manera correcta y en horarios regulares.

Lavar la boca y cepilla los dientes por lo menos tres veces al día.

Lavar y desinfectar verduras y frutas antes de consumirlas.

Observar las recomendaciones de la Jarra del Buen Beber.

Lavar las manos antes y después de ir al baño. Consumir golosinas, frituras y refrescos.

Dormir tres horas diarias en promedio. Realizar ejercicios de activación física.

Masticar bien los alimentos. SEXTO GRADO

26

CIENCIAS NATURALES


(1-4)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

1

oy

ect

o

b

Pr

I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas

lo q u

e

Historia las incorrectas.

1.

Durante la prehistoria el hombre vivió en paisajes con zonas arboladas con venados, búfalos, mamuts, ríos congelados, valles con abundante agua.

2.

El hombre primitivo habitó en chozas, casas que construía con cartón, paja y madera.

3.

Las herramientas que fabricó el hombre durante la prehistoria eran rudimentarias de piedra, madera y hueso.

4.

La vida del hombre primitivo era incierta, peligrosa y solamente realizaba actividades de caza, pesca, recolección de frutos, lo indispensable para vivir.

(5-8)

Consulta, en tu libro de texto nacional, la línea del tiempo y ordena cronológicamente los siguientes eventos.

5.

Uso del fuego.

6.

Surge el Australopitecus.

7.

Invención de la escritura.

8.

Aparece el Homo habilis.

Panorama del periodo (9-14)

Contesta las siguientes preguntas.

9.

¿Cuándo inicia la prehistoria?

10. ¿Qué hecho determina el inicio de la prehistoria? 11. ¿Cuál es el periodo más largo de la humanidad? 12. ¿Qué hecho marca el fin de la prehistoria? 13. ¿En qué continente tiene su origen el ser humano? 14. ¿Qué países actuales ocupan la ubicación geográfica donde tuvo su origen el hombre? (15-18)

Contesta las siguientes preguntas.

15. ¿Cuántos años tiene un milenio? 16. ¿Cuántos años tiene un siglo? 17. ¿Cuántos milenios transcurrieron desde la aparición del Homo sapiens hasta el año 30 000 a.C.? 18. ¿Cuántos siglos transcurrieron desde el fin del Neolítico hasta la invención de la escritura? SEXTO GRADO

27

HISTORIA


(19-20)

Completa el siguiente cuadro. Edad

Características

Edad de Piedra

Paleolítico va desde hace 5 millones de años hasta el 12 000 a.C. Mesolítico del 12 000 al 6 000 a. C Neolítico del 6 000 al 4 500 a. C. En este periodo se domesticaron algunos animales y se inició el cultivo de las plantas. En este periodo el ser humano aprendió a fabricar herramientas y armas de diversos metales. El bronce fue el primer metal que se empleó, alrededor del 4 500 a. C., en Asia.

Temas para comprender el periodo

¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? (21-25) Escribe “N” si las expresiones se refieren a los grupos nómadas y una “S” si se refieren a los grupos sedentarios.

21.

Se establecieron un lugar.

22.

Se desplaza con frecuencia buscando alimento, agua y resguardo.

23.

Sus viviendas iban desde cuevas hasta refugios sencillos (techos de pieles, hojas y ramas sostenidos por estacas de madera), los cuales usaban para dormir y protegerse de la lluvia y luego abandonaban cuando se ponían en marcha de nuevo.

24.

Cultivaban plantas y domesticaban animales y de su producto se alimentaban.

25.

Grupos dedicados a la pesca y a la recolección de moluscos.

(26-31)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

26.

Al equivalente de “prehistoria” en Europa y Asia, en el territorio de México, se le conoce como “Etapa Lítica”; esta etapa inició con los recolectores y cazadores nómadas y concluyó con el uso de la cerámica.

27.

La palabra “austral” se refiere a puntos geográficos situados al norte de una región.

28.

Los ancestros de los seres humanos son los homínidos, cuyos restos fósiles más antiguos datan de hace 5 millones de años.

29.

Entre las características físicas de los homínidos parecidas a los seres humanos están: caminaban en cuatro patas, tenían el cerebro pequeño, su dedo pulgar no era oponible y les faltaba precisión al manipular objetos.

30.

Existieron dos grupos de homínidos: Los Australopitecus y los Homo. Los restos fósiles más antiguos de los Australopitecus, se encontraron en el sur de África, por lo que se les llamó mono austral”.

31.

A lo largo de la prehistoria, los homínidos Homo se adaptaron al medio, diversificaron su alimentación y su cerebro aumentó de tamaño, desarrollando diversas características que favorecieron la clasificación en: Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens y Homo sapiens, sapiens.

SEXTO GRADO

28

HISTORIA


El ser humano prehistórico y el medio natural (32-37)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

32.

¿En qué territorio habitaban los primeros homínidos?

A) Glaciaciones

33.

¿De qué se alimentaban los primeros homínidos?

B) Caza

34.

¿Qué actividad motivó a los homínidos a emigrar de África?

C) En África en un territorio de sabanas.

35.

¿Qué fenómeno natural cambió radicalmente el paisaje de la Tierra, aproximadamente entre los años 120 000 y 10 500 a. C?

D) Cuevas

36.

Desaparición de algunas especies animales y vegetales, el desplazamiento del hombre y el poblamiento de América.

37.

¿Qué usaron como refugios los primeros seres humanos?

E) Eran herbívoros dedicados a la recolección, posteriormente incorporaron el consumo de carne en su dieta. F) Consecuencias que provocaron las glaciaciones.

La vida de los cazadores - recolectores (38-42)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. Lee lo siguiente: Durante la prehistoria, había dos diferentes tipos de caza: La ______________, en la que capturaban animales que vivían en espacios abiertos como el bisonte, mamut y rinoceronte, en los bosques como el ciervo y oso o en la alta montaña como el antílope; y la _____________, en la que atrapaban conejos, roedores y diversas aves.

38. Las siguientes opciones son verdaderas, EXCEPTO: A) Los primeros homínidos eran recolectores y sólo comían carne cuando encontraban restos abandonados de otros animales. B) Ante la necesidad de encontrar más alimento, los homínidos empezaron a cazar. C) La caza fue una actividad grupal que favoreció la vida nómada. D) Los grupos de cazadores y recolectores se establecían en un lugar y practicaban el comercio.

40. ¿Qué palabras completan la expresión anterior? A) mayor/ menor B) menor/ mayor

39. ¿Cuál de los siguientes alumnos explicó mejor la necesidad de cazar en grupo? A) Pepe: La caza era una actividad grupal porque los animales eran muy grandes y no les gustaba desperdiciar la comida, por lo que la compartían. B) Arturo: La caza fue una actividad grupal por el temor que tenían de dejar a la familia y que fuesen devorados por animales. C) Ricardo: La caza fue una actividad grupal por el tipo de armas utilizadas, los cazadores requerían acercarse a la presa y algunos sufrían heridas mortales. D) Joel: La caza era una actividad colectiva por el temor que tenían de perderse y no encontrar a su familia.

SEXTO GRADO

41. ¿Cuál es la principal causa que impide un mejor conocimiento sobre la vida del hombre primitivo? A) La gran cantidad de pinturas rupestres que se han encontrado. B) Las esculturas que se han encontrado. C) El hecho de que fueran nómadas. D) La inexistencia de la escritura.

29

42. Las siguientes expresiones son verdaderas, EXCEPTO: A) Se sabe que el hombre primitivo vivía cerca de costas, ríos y lagos, pudieron alimentarse de trigo, maíz, algunos cítricos que se producían en esos lugares. B) Se sabe que los primeros hombres practicaban rituales, enterraban a sus muertos y colocaban ofrendas. C) Algunos hombres primitivos representaban su vida cotidiana por medio de pinturas en rocas y cuevas. D) Los primeros seres humanos usaban plantas con fines curativos y transmitían oralmente sus conocimientos. HISTORIA


1

ect

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Pr

oy

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lo q u

Geografía I. El estudio de la Tierra

Lección 1. Regiones continentales (1 -10)

Lee las siguientes preguntas y las opciones que se presentan, luego, subraya la que consideres correcta.

1.

¿Qué nombre reciben las grandes superficies rocosas que sobresalen del océano? A) Islas B) Islotes C) Continentes D) Montañas

2.

¿Qué nombre recibe el conjunto de estas superficies rocosas? A) Superficie terrestre. B) Superficie continental. C) Superficie montañosa. D) Superficie agreste.

3.

¿Qué porción ocupa un mayor espacio en el planeta? A) La parte marítima. B) La parte territorial.

4.

¿Cuáles son los nombres de los continentes que forman la Tierra? A) Son dos: Euroasiático Africano. B) Son tres: Europa, Asia y África. C) Son cinco: América, África, Eurasia, Oceanía y la Antártida. D) Son cinco: América, Asia, África, Europa y Oceanía.

5.

¿Cuáles de los siguientes factores determinan las regiones naturales? I. Clima II. Población III. Vegetación IV. Relieve V. Fauna VI. Religión A) I, II, IV y V B) I, III, IV y V C) I, II, IV y VI D) I, III, IV y VI

SEXTO GRADO

Observa las siguientes imágenes y contesta las preguntas. Clima

Religión

30

6.

¿Cuál de los dos elementos analizados en los mapas generó más regiones en los continentes? A) Clima B) Religión

7.

¿A qué se debe que ese elemento genere más regiones? A) A que hay más climas que religiones en el mundo. B) A que hay más religiones que climas en el mundo. C) A que hay igualdad de religiones y climas en el mundo. D) A que hay menos climas que religiones en el mundo.

8.

¿Cómo se forman las regiones sociales?

GEOGRAFÍA


A) A partir de componentes como el clima, relieve, ríos. B) A partir de acuerdos e intercambios comerciales, tipo de economía o grado de desarrollo socioeconómico. C) A partir de elementos como flora, fauna, población, etc. D) A partir de componentes como la religión, la lengua o la historia común.

A) A partir de componentes como el clima, relieve, ríos. B) A partir de acuerdos e intercambios comerciales, tipo de economía o grado de desarrollo socioeconómico. C) A partir de elementos como flora, fauna, población, etc. D) A partir de componentes como la religión, la lengua o la historia común.

9.

¿Cuál es el nombre del supercontinente que dividió en dos hace aproximadamente 200 millones de años? A) Gondwana B) Laurasia C) Pangea D) Eurasia 10. ¿Cómo se forman las regiones económicas? (11 - 14) Anota

en la línea el tipo de región que se muestra en cada mapa.

Religión Climas

11._________________________________

12.____________________________________

Lenguas Regiones comerciales

13._________________________________ SEXTO GRADO

14.____________________________________

31

GEOGRAFÍA


(15 - 20)

Escribe los continentes donde se hablan las lenguas que se indican.

15. Inglés 16. Español 17. Portugués 18. Chino 19. Ruso 20. Malayo-polinesio (21 - 25)

Anota en la línea una

si la expresión es verdadera o una

si es falsa.

_____ El euro es la divisa oficial de 16 países de la Unión Europea. _____ En América podemos distinguir tres grandes regiones culturales: América del Norte, América Central y América del Sur. _____ El Tratado de Libre Comercio de América del Norte fue firmado por México, Estados Unidos y Canadá. _____ La división política actual es el resultado de variaciones políticas y económicas. _____ Las fronteras político-económicas siempre son iguales. (26 - 30) Frente

a cada lengua, escribe el país donde se habla.

26. Noruego __________________

29. Persa

__________________

27. Italiano __________________

30. Quechua

__________________

28. Náhuatl __________________ (31 - 40)

Utiliza el Atlas de Geografía Universal y completa la información del siguiente cuadro. Continente América Eurasia

35.___________

(41 - 45)

Regiones sociales por lengua

Regiones sociales por religión

15

31.____________ 6

33.____________ 10

Oceanía

37.____________

Antártida

38.____________

36.____________ 4 39.___________

Regiones económicas 32.___________ 34.___________ 6 2 40.____________

Completa brevemente las siguientes cuestiones.

41. La religión es un componente que integra más países y forma regiones culturales de _______________________ tamaño. SEXTO GRADO

32

GEOGRAFÍA


42. La lengua es un componente que divide más un continente y forma regiones culturales más ________________________. 43. Las regiones ______________________ tienen mayores cambios pues dependen de la dinámica de la población. 44. México pertenece a la región cultural denominada ______________________. 45. Los continentes se pueden dividir de ______________________ formas en base a distintos elementos: lengua, religión, clima, economía, etc. (46 - 50)

Contesta las siguientes cuestiones.

46. ¿Qué religiones se practican en África? 47. Según la información de tu Atlas, ¿qué religiones se practican en América? 48. ¿Qué religiones predominan en Asia? 49. ¿Qué religión predomina en Europa? 50. ¿Qué religiones se practican en Oceanía? (51 - 63) Anota

en el recuadro la letra que identifica cada región cultural.

51.

Asia, Lejano Oriente

52.

África Negra

53.

Resto de Oceanía

58. Rusia

54. Latinoamérica 55. Oceanía 56. Norteamérica 57. Indochina SEXTO GRADO

33

59.

Asia, Medio Oriente

60.

Europa Oriental

61.

Asia, Cercano Oriente

62.

África Mediterránea

63.

Europa Occidental GEOGRAFÍA


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Formación Cívica y Ética I. De la niñez a la adolescencia

Mi crecimiento y desarrollo. Aprendemos de los cambios de nuestro cuerpo y nuestra persona. (1 - 19)

1.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

¿Qué nombre recibe la etapa de la vida en la que ocurren grandes cambios relacionados fundamentalmente con la sexualidad de las personas? A) Infancia B) Adolescencia C) Adultez D) Vejez

2.

¿Qué sustancias produce el cuerpo y provocan cambios externos e internos que se notan en la apariencia física y en las nuevas funciones que realiza el cuerpo? A) Hormonas B) Fármacos C) Mezclas de oxígeno y sangre D) Lípidos y azúcares

3.

¿Qué factor marca el término de la pubertad y el inicio de la adolescencia en las mujeres? A) El cambio de piel hasta hacerse grasosa y con espinillas. B) La menstruación. C) La primera eyaculación. D) El deseo compartir pláticas y juegos con jóvenes del sexo opuesto.

4.

¿Qué factor marca el término de la pubertad y el inicio de la adolescencia en los hombres? A) El cambio de piel hasta hacerse grasosa y con espinillas. B) La menarquia. C) La primera eyaculación. D) El deseo compartir pláticas y juegos con jóvenes del sexo opuesto.

5.

Las siguientes expresiones referentes a la adolescencia son acertadas, EXCEPTO: A) Se construye una perspectiva personal de las cosas y del mundo. B) Se tiene nuevos intereses y prueban otras formas de vestir o de hablar. C) Conoce nuevos tipos de música y gusta ser parte de un grupo de amigos de la edad. D) Se busca un trabajo y formar una familia. SEXTO GRADO

6.

Edad a la que termina la adolescencia? A) 15 años aproximadamente. B) 21 años aproximadamente. C) 19 años aproximadamente. D) 12 años aproximadamente.

7.

Los alumnos de sexto expresaron sus ideas sobre la adolescencia y los cambios que viven en esta etapa, ¿cuál de ellos se equivocó? A) Alán: Los adolescentes tienen un amplio cúmulo de conocimiento sobre la vida e intentan compartirlo con los demás. B) Rafael: En la adolescencia aparecen nuevas emociones y sentimientos, las personas se identifican con individuos de la misma edad. C) Federico: Los adolescentes al platicar escuchan otros puntos de vista y poco a poco definen los suyos. D) Gabriel: Tanto hombres como mujeres adolescentes buscan definir su individualidad y distinguirse por su forma especial de ser, de pensar y relacionarse con los demás.

Lee lo siguiente: Los adolescentes se plantean preguntas como: ¿quién soy?, ¿cómo quiero ser cuando sea mayor?, ¿cómo será mi pareja?, ¿qué valores serán fundamentales en mi vida?

34

8.

¿En qué aspecto estas preguntas y sus respuestas influyen en la vida de los adolescentes? A) Delinean la personalidad, influyen en la forma de vida, los intereses y el propio carácter. B) Desarrollan el léxico de los adolescentes y les guían en la elección de amistades. C) Generan la reflexión y provocan el desarrollo intelectual. D) Favorecen la adaptación a los cambios físicos que viven.

9.

Aunque muchos rasgos de los adolescentes son similares en todo el mundo, ¿en qué radica el origen de las diferencias de la forma de vivir de esta etapa? A) En los estudios que realizaron sus familiares. B) En la situación económica de cada adolescente. C) En el empeño de cada persona de encontrar una mejor forma de vida. D) En las características de las sociedades en que se desarrollan.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


10. ¿En dónde aprenden los integrantes de la sociedad

16. Las siguientes opciones pertenecen a la sexualidad

valores relacionados con la sexualidad? A) En la escuela. B) En sus grupos de convivencia. C) En los libros. D) En las bibliotecas.

humana EXCEPTO: A) Contribuye a fomentar la ternura, la comunicación y el amor entre las personas que se encuentran. B) Es mucho más bonita y plena cuando se da entre personas que son afines. C) Es mucho más bonita y plena cuando las personas se quieren bien, se desean y se respetan. D) Favorece el sentido de pertenencia a una comunidad, nación y a la humanidad.

11. Aspecto de la vida humana que expresa varias capacidades relacionada con los afectos y sentimientos, lo que para cada uno representa ser hombre o mujer con su capacidad de goce y capacidad de reproducción? A) Sexualidad B) Crecimiento C) Complexión D) Cultura

17. Las siguientes opciones señalan capacidades que

el ser humano expresa a través de la sexualidad, EXCEPTO: A) El abuso físico, psicológico y sexual. B) Los propios afectos y sentimientos. C) Lo que para la persona representa ser hombre o mujer. D) La capacidad de goce.

12. ¿Cuál es el elemento de la sexualidad que diferencia como hombres y mujeres y se relaciona con los órganos sexuales y con las funciones que realizan? A) Desarrollo B) Salud C) Sexo D) Crecimiento

18. De las siguientes expresiones, ¿cuál es la correcta?

A) La adolescencia es la etapa de la vida más simple, pasa en poco tiempo y regularmente sin problema alguno. B) La adolescencia implica un proceso de crisis vital, en el cual es necesario distinguir, elegir, decidir y resolver, para lograr la identidad personal. C) La adolescencia es la etapa que transcurre de los 18 a los 40 años de edad. D) La adolescencia inicia cuando la fortaleza y energía de las personas empieza a disminuir.

13. Durante la adolescencia se adquiere la capacidad

de reproducción, ¿cómo se manifiesta esta capacidad? A) Con la actividad intelectual. B) Con los comportamientos en la escuela. C) El deseo de viajar y conocer nuevas personas. D) El inicio de la menstruación en las mujeres y la eyaculación en los hombre.

14. ¿Qué

aspecto de la vida humana involucra la identidad, contribuye a fomentar la ternura, la comunicación y el amor entre las personas que se atraen? A) Sexualidad B) Crecimiento C) Complexión D) Cultura

19. De los siguientes enunciados elige el que expresa una idea correcta. A) En la etapa de la adolescencia hay muchos cambios corporales y emocionales, también es una etapa en la que los jóvenes buscan independencia. B) En la etapa de la adolescencia existen cambios solamente corporales, empieza a crecerte cabello donde antes no lo tenías, empiezas a ganar estatura y tu voz empieza a cambiar. C) En la etapa de la adolescencia hay cambios corporales y también emocionales y es una etapa en la cual los jóvenes buscan su identidad. D) En la adolescencia alcanzamos un desarrollo máximo intelectual y emocional y nos convertimos plenamente responsables de nuestros actos.

15. La sexualidad abarca los siguientes aspectos de

nuestra vida EXCEPTO: A) El afecto hacia nosotros mismos y hacia los demás. B) La posibilidad de tener hijos. C) El cuidado de la salud. D) La decisión de profesión o carrera que se va a estudiar.

SEXTO GRADO

35

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


(20 - 25) Escribe algunos cambios que percibes en las situaciones que se señalan, luego escribe a qué crees que se deban estos cambios. Los cambios que percibo en mi cuerpo y mis emociones son:

Los cambios que percibo en las interrelaciones con mis amigos son:

Los cambios que percibo en las relaciones con personas del sexo opuesto son:

Cómo me quiero ver y sentir en el futuro.

Qué requiero aprender para mantener una vida sana.

Después de analizar los cambios que estoy viviendo en mi vida llego a la conclusión que estos cambios se deben a…

Estereotipos en los medios de comunicación (1 - 4) Completa el cuadro con expresiones sobre las creencias antiguas sobre lo que pueden y deben hacer las niñas y los niños, los hombres y las mujeres.

MUJERES Las niñas se visten de rosa

HOMBRES Los niños no lloran Los hombres no realizan labores del hogar

Las mujeres se quedan en casa y cuidan a los niños (5 - 8)

Escribe lo que ocurre en la actualidad sobre las actividades que realizan hombres y mujeres en nuestro país.

MUJERES Las mujeres salen a trabajar y ayudan con la economía del hogar.

HOMBRES

Los hombres comparten actividades del aseo del hogar y cuidado de los niños. Las mujeres ocupan puestos de ingeniero, doctor, investigador… en fábricas, hospitales… Los hombres tienen los mismos derechos y obligaciones que las mujeres. SEXTO GRADO

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


(9 - 13)

Une mediante líneas el programa de televisión con la clasificación adecuada.

9.

La Tierra vista por Albán.

10.

Huellas del tiempo.

• Divulgación científica.

11.

Pequeños Gigantes.

• Culturales.

12.

La familia P. Luches.

• Recreativos.

13.

La ciencia al alcance de todos.

(14 - 28)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

14. Las siguientes expresiones son verdaderas, EXCEPTO: A) La sexualidad es más bonita y plena cuando se da entre personas que son afines, se gustan se desean, se respetan, se quieren y se valoran. B) Los comportamientos, sentimientos y formas de vida que identifican a hombres y mujeres en la sociedad donde viven, se llama género. C) En la comunidad es donde se aprende primero los comportamientos particulares de hombres y mujeres. D) Los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos y obligaciones en el hogar y deben distribuirse las tareas.

17. En la clase de Formación Cívica y Ética, para explicar la diferencia entre sexo y género la maestra pidió a los alumnos que llevaran información con referencia al sexo. ¿Cuál de los siguientes textos corresponde a la tarea que se pidió? A) En la época actual las mujeres tienen derecho a efectuar trabajos que antes sólo correspondían a los hombres. B) Las mujeres tienen menos oportunidades de acceder a empleos bien remunerados. C) El ensanchamiento de caderas y la aparición de vello son manifestaciones del inicio de la adolescencia en las mujeres. D) En la secundaria se ofrecen clases de cocina para las niñas y de electricidad para los varones.

15. ¿En cuál de las siguientes situaciones puede apreciarse la equidad de género? A) En el trabajo de Laura permiten que convivan personas con diferentes religiones. B) En una escuela no se permitió la entrada a alumnos que hablan lengua indígena. C) En una restaurante se prohíbe la entrada a los jóvenes en camiseta. D) En la casa de Tere todos los hijos colaboran en las labores del hogar. 16. El género es una parte importante de la sexualidad, ¿cuál de los siguientes alumnos expresa de mejor manera una opinión sobre las conductas para cada género? A) Laura piensa que los niños sólo deben jugar con carritos y las niñas con muñecas. B) Arturo considera que las labores de la casa son propias de mujeres y que los hombres no deben realizarlas ni colaborar en ellas. C) Martha comenta que los estereotipos presentados por la radio y televisión deben normar nuestra conducta. D) Mario dice que la familia es el primer lugar donde se aprenden las conductas de género y que éstas varían por las costumbres y valores de cada núcleo familiar. SEXTO GRADO

18. Aspecto de la sexualidad que toma en cuenta los comportamientos culturales y sociales que distinguen a hombres y mujeres en un momento dado. A) Sexo B) Género C) Identidad D) Maltrato 19. Considera la siguiente expresión: Se ve mal que en una familia, un hombre cuide a los hijos. ¿Cuál es tu opinión sobre el tema? A) Es correcta, esas labores les corresponde a las mamás. B) Es incorrecta, los hombres pueden cuidar a sus hijos y convivir con ellos. C) Es correcta porque ellos trabajan y necesitan descansar. D) Es incorrecta, las mujeres está cansada de cuidar a los niños siempre.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


20. En un salón de clases la maestra preguntó cuál era la definición de género, y cuatro alumnos expresaron su opinión. ¿Quién tiene la definición correcta? I. Pedro dijo que el género era la forma para saber si el bebé sería niño o niña. II. César respondió que el género es un concepto que toma en cuenta los comportamientos culturales y sociales que distinguen a hombres y mujeres. III. Daniela dijo que el género era un conjunto de varias actitudes que diferenciaban a los hombres y mujeres. IV. Mariana respondió que el género es si eres hombre o mujer. A) Mariana B) Pedro C) César D) Daniela

25. ¿Cómo se distribuyen las tareas en las familias equitativas? A) Los hombres no realizan labores del hogar. B) Las mujeres son las encargadas de los trabajos de la casa. C) Hombres y mujeres, por igual, realizan tareas del hogar. D) Los hombres son los encargados de los trabajos de la casa. 26. En los anuncios publicitarios generalmente las mujeres aparecen como amas de casa, preocupadas por la salud y el cuidado de sus hijos; en cambio, los hombres aparecen como profesionistas exitosos, ¿por qué es necesario analizar estos estereotipos? A) Para que los publicistas los cambien si no están de acuerdo con la forma de vida actual. B) Para que puedas comprar los productos que se anuncien de acuerdo a tu sexo. C) Para convertirte en lo que los anuncios esperan que debe hacer un hombre o una mujer. D) Para identificar el modelo de hombre o de mujer que promueven e identifiques si estás de acuerdo con tus valores o son ajenos a ti.

21. Las siguientes opciones expresan dónde se pueden aprender comportamientos de género, EXCEPTO: A) Escuela y la familia. B) En los grupos sociales o con los amigos, C) Por la influencia de los medios de comunicación. D) Al practicar juegos de mesa.

27. ¿Cuándo se considera que en una familia existe equidad de género? A) Cuando hombres y mujeres tienen los mismos derechos y obligaciones. B) Cuando los hombres tienen la obligación de llevar lo necesario para el gasto familiar y las mujeres se quedan al cuidado de la casa y de los hijos. C) Cuando distribuyen el trabajo casero entre todos. D) Cuando las tareas entre hombres y mujeres son equivalentes.

22. Completa la siguiente expresión con las palabras correctas. Los niños y niñas merecen trato por igual porque tienen los mismos derechos; tienen cuerpos diferentes pero son igual de _______________ y ______________. A) inteligentes y lindos. B) inteligentes y guapas. C) fuertes y atrevidos. D) inteligentes y capaces. 23. Cuando los medios de comunicación muestran conductas estereotipadas de género, ¿qué se debe hacer? A) Verlos críticamente y analizarlos considerando los valores propios. B) Creer todo lo que los medios de comunicación expresan. C) Los medios de comunicación siempre muestran imágenes reales. D) Adaptar los propios valores a los medios de comunicación.

28. ¿Por qué razón se dice que en México existe la discriminación sexual? A) Porque las mujeres son tratadas en igualdad que los hombres en las relaciones laborales. B) Porque los hombres tienen las mismas oportunidades que las mujeres en el estudio y trabajo. C) Porque la Constitución expresa que hay igualdad entre el hombre y la mujer. D) Porque las mujeres no tienen las mismas oportunidades que los hombres y son maltratadas y golpeadas.

24. Las siguientes opciones expresan programas de radio y televisión que los adolescentes prefieren ver, EXCEPTO. A) Series de vampiros y zombis. B) Telenovelas. C) Noticieros. D) Programas musicales. SEXTO GRADO

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


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Proyecto 2. Escribir biografías y autobiografías para compartir

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Español Lee los siguientes textos. TEXTO 1 Siempre fui un niño muy inquieto e imaginativo. Siempre me gustó soñar que los animales hablaban o que los objetos tenían vida propia. Casi no tengo cabello ahora, pero en mi niñez lo llevaba un tanto largo y bastante despeinado. Nunca me preocupó mucho mi apariencia, por eso es que desde niño usé blue jeans. Bueno, hasta hoy me parece la forma más cómoda de vestir. Una persona no muy alta, como yo, luce mejor con traje informal. Siento que me combina con todo, que puedo asistir a cualquier lugar, que puedo tomar los helados que tanto me gustan sin temor a mancharme. Lo que más recuerdo de mi vida es que gastaba demasiados lápices al año y casi no me quedaban hojas para anotar mis clases, porque la mayoría de los cuadernos estaban completamente llenos de dibujos en serie. Más tarde, esta afición se convirtió en mi profesión: me convertí en un dibujante. Pero qué mal pagados éramos los dibujantes. Sin embargo, alquilé un garaje y allí monté mi estudio.

Ofrecí mis trabajos de caricaturas en todos los diarios que podía y aunque me negaban una y otra vez, yo insistía en convencerlos, pero era inútil. Pasaron varios años y mi esfuerzo no había dado frutos. Cuántas noches quise llorar por mi mala suerte. ¿Quién era yo para que el destino no me dejara triunfar?...Pensaba, mientras me comía una manzana y leía un libro que mi padre me había regalado cuando niño. Estaba decepcionado y a punto de dejarlo todo cuando me llamaron a ofrecer trabajo de caricaturista. Lo cumplí de la mejor manera. Ese fue el camino que me llevó a conseguir fama y fortuna, aunque te parezca increíble. Antes de esto nadie me conocía, ni yo mismo sabía quién era en realidad, pero sé que llegué a ser un hombre lleno de bondad y con una de las mentes más imaginativas que se han dado en el mundo entero. No me preguntes quién soy. Tú y casi todo el mundo me conoce. Solamente quiero decirte algo antes de terminar:Valora lo que tú eres y esfuérzate en ser lo que quieras ser. Walt Disney http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2852&inPMAIN=3

TEXTO 2 1. Walter Elías Disney (1901-1966), dibujante, productor, y director de dibujos animados nació en Chicago, Estados Unidos, el 5 de diciembre de 1901. 2. Abandonó la escuela a los 16 años; después estudió durante breves periodos, en escuelas de arte en su ciudad natal y en Kansas City, Missouri. En 1923 él comenzó a producir dibujos animados en Hollywood, asociado con su hermano Roy O. Disney. De 1926 a 1928 hizo una serie de dibujos, Oswaldo el conejo, para Universal Pictures. Steamboat Willie (Willie el vapor, 1928), producida por su propia compañía, supuso la aparición de su primer personaje famoso, el ratón Mickey, y también el inicio del cine sonoro en los dibujos animados. Realizó a continuación su serie de Sinfonías tontas, iniciada con La danza del esqueleto (1929). Introdujo el color en Árboles y flores (1932); creó al pato Donald en 1934 y pasó al largometraje con Blancanieves y los siete enanitos (1937), el primero de dibujos animados de la historia, al que siguieron Pinocho (1940), Fantasía (1941), y Bambi (1942). SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


3. En las décadas de 1950 y 1960 Walt Disney Productions se convirtió en una de las mayores productoras cinematográficas, al tiempo que Disney intentaba mantener el mayor control artístico posible. La compañía abordó la publicación de literatura infantil y comics, la mayoría de ellos protagonizados por sus personajes el pato Donald y el perro Pluto. En 1955, Walt Disney Productions inauguró un parque gigantesco, Disneylandia, en Anaheim, California. Sus reconstrucciones de carácter histórico y sus espectaculares atracciones lo convirtieron en un foco turístico de primer orden. Después, en la misma línea, abrió sus puertas Disneyworld, cerca de Orlando, Florida, en 1971, y más recientemente, Eurodisney, en las proximidades de París. 4. Entretanto la compañía abordó la producción de documentales como El desierto vivo (1953), o Los secretos de la vida (1956), y también a comienzos de los cincuenta películas de aventuras con actores reales, como La isla del tesoro (1950), Robin Hood (1951), El extraño caso de Wilby (1959), Un sabio en las nubes (1961), y Mary Poppins (1964). Las películas de dibujos animados más destacadas de este periodo fueron Peter Pan (1953), Merlín el encantador (1963) y más recientemente Aladdin (1992), El rey león (1994), Pocahontas (1995) y Toy Story (1996). También han producido para televisión las series “Davy Crockett”, “El club Mickey” y “El Maravilloso mundo de Walt Disney”. 5. Disney murió en 1966, a consecuencia de un colapso circulatorio que sufrió durante la operación quirúrgica que se le realizó para extraerle un tumor de uno de los pulmones. Con su fallecimiento, entra en la leyenda uno de los nombres fundamentales de la cultura popular del siglo XX. http://mpgp0005.blogspot.com/2008/01/breve-biografa-de-walt-disney.html (1-10)

1.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas y subraya la que consideres correcta.

¿Cuál es el objetivo de los textos? A) Explicar cómo se hacen los dibujos animados. B) Expresar sentimientos hacia Walt Disney. C) Dar a conocer algunos aspectos de la vida de Walt Disney. D) Informar sobre la muerte de Walt Disney.

6.

¿Cuál fue el primer personaje famoso de Disney? A) El pato Donald B) Mickey Mouse C) Osvaldo, el conejo D) Pluto

7.

¿Cuál de las siguientes películas de Disney utiliza actores reales? A) Mary Poppins B) El rey león C) Willie, el vapor D) Pinocho

2.

¿Cuál era la profesión de Walt Disney? A) Inventor B) Actor C) Escritor D) Dibujante

3.

Según lo que se relata en el texto 1, ¿cómo podrías definir el carácter de Walt Disney? A) Flojo B) Perseverante C) Descuidado D) Ingenuo

8.

¿Cuál fue el primer parque de atracciones construido por Disney? A) El maravilloso mundo de Disney B) Disneylandia C) Eurodisney D) Disneyworld

4.

¿A qué edad empezó Disney a producir dibujos animados en Hollywood? A) 20 años B) 22 años C) 23 años D) 24 años

9.

¿Cuál fue la causa de la muerte de Disney? A) Cáncer en el pulmón B) Accidente de tránsito C) Complicaciones durante una operación D) Vejez

5.

De acuerdo al texto 2, ¿cuál fue la primera película de dibujos animados de la historia? A) Pinocho B) Willie, el vapor C) Blanca Nieves y los siete enanos D) Fantasía SEXTO GRADO

10. ¿A cuántos parques de atracciones hace referencia el texto 2? A) Cuatro B) Tres C) Dos D) Uno

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ESPAÑOL


La biografía es la historia de vida de una persona narrada en pocas palabras desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados y sus fracasos, así como todo lo que sea significativo y pueda interesar de la misma.

Al escribir la biografía se utiliza la tercera persona gramatical (El o ella), los pronombres correspondientes (sí, suyo) y el adjetivo posesivo su.

Al escribir la autobiografía se utiliza la primera persona gramatical (Yo), sus pronombres correspondientes (mí, me, mío) y el adjetivo posesivo mi.

La autobiografía es la vida de una persona escrita por ella misma. (11-15)

Contesta correctamente las siguientes preguntas.

11. ¿Qué tipo de texto es el 1?____________________________________________ 12. ¿A qué persona gramatical se refieren los verbos marcados en negritas en el texto 1? _____________ 13. ¿Qué nombre reciben las palabras subrayadas en el texto 1? __________________________________ 14. ¿Qué tipo de texto es el 2?________________________________________________________________ 15. ¿A qué persona gramatical se refieren los verbos marcados en negritas en el texto 2? ______________ 1. Introducción: Presenta al personaje. 2. Desarrollo: Contiene la descripción del personaje y la narración de los hechos mas importantes de su vida en orden cronológico. 3. Conclusión: Incluye una valoración de la relevancia del personaje.

La Biografía y la Autobiografía se organizan en párrafos de diferentes tipos:

Las ideas principales son ideas que expresan una información básica para el desarrollo del tema que se trata.

Recuerda que los párrafos se escriben con mayúscula inicial y terminan en punto y aparte.

(16 - 20)

Completa la siguiente tabla considerando el Texto 2.

Párrafo 1

Tipo de párrafo

Idea principal

2 3 4 5

SEXTO GRADO

41

ESPAÑOL


Recuerda que la biografía es un texto narrativo con las siguientes características: • Principales hechos de la vida de una persona. • Marcas espacio-temporales (dónde y cuándo sucedieron los hecho). • Narrador en tercera persona o en primera persona si es autobiografía. • Verbos en tiempo pasado preferentemente. (21 - 25) Considera el siguiente párrafo del texto dos y relaciona las expresiones subrayadas anotando en el recuadro la letra correspondiente.

A- Referencia espacial B- Referencia temporal

C- Verbo en tiempo pasado

En las décadas de 1950 y 1960 Walt Disney Productions se convirtió en una de las mayores productoras cinematográficas, al tiempo que Disney intentaba mantener el mayor control artístico posible. La compañía abordó la publicación de literatura infantil y comics, la mayoría de ellos protagonizados por sus personajes el pato Donald y el perro Pluto. En 1955, Walt Disney Productions inauguró un parque gigantesco, Disneylandia, en Anaheim, California . Sus reconstrucciones de carácter histórico y sus espectaculares atracciones lo convirtieron en un foco turístico de primer orden. Después, en la misma línea, abrió sus puertas Disneyworld, cerca de Orlando, Florida, en 1971, y más recientemente, Eurodisney, en las proximidades de París. Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos.

Normalmente, cuando describimos a una persona, no sólo nos referimos a su físico, sino que intentamos reflejar su forma de ser y de actuar, y también lo que nosotros pensamos de esa persona.

La descripción de un personaje debe incluir además de sus características físicas, sus sentimientos, sus costumbres y todo lo que forma su personalidad.

Recuerda que al describir utilizamos adjetivos calificativos.

(26 - 30) Seguramente conoces muchas de las películas de Walt Disney; completa la descripción del siguiente personaje agregando los adjetivos calificativos necesarios.

Woody es un vaquero ________________________equipado con una cuerda en su espalda que, al estirarla, nos hace escuchar unas ________________________ frases del programa televisivo de los años 50 “El rodeo de Woody”. Siempre ha sido el juguete _________________ de Andy y ahora, si bien su dueño ha crecido, el ________________ Woody mantiene la firme convicción de que Andy aún ama a sus juguetes. Mientras éstos se aventuran en un futuro incierto, Woody permanece siendo la voz de la razón.Y como líder __________________, se asegura de que ningún juguete sea dejado de lado.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


Elabora la descripción del siguiente personaje.

Una entrevista es un diálogo en el que la persona (entrevistador), hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar o lo que piensa sobre un tema. Utiliza la siguiente guía de preguntas para entrevistar a un compañero con el propósito de escribir su biografía. ¿Cuál es tu nombre? ¿Cuántos años tienes? ¿Cuál es tu fecha de nacimiento? ¿En dónde naciste (clínica y ciudad)? ¿Cómo se llaman tus padres? ¿Dónde nacieron y cómo se conocieron? ¿Cuántos hermanos tienes y cuáles son sus nombres? ¿A qué hora naciste, cuánto pesaste y mediste? ¿Cuál fue tu primer palabra? ¿A qué jardín de niños fuiste?

¿Cuándo ingresaste a la escuela? ¿Qué logros académicos o deportivos has obtenido? ¿Qué aficiones o pasatiempos tienes? ¿Tienes alguna anécdota especial? ¿Cuál?

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


Escribe, en tu cuaderno, la biografía de tu entrevistado considerando lo siguiente. • Título. • Introducción (presenta al personaje). • Desarrollo (descripción del personaje y narración de los hechos más importantes de su vida en orden cronológico). • Cierre o conclusión (valoración de la importancia del personaje). • Los pronombres que utilices deben encontrarse en tercera persona (él, suyo), así como el adjetivo su. • Los verbos deben tener concordancia con la tercera persona. Por ejemplo: Había encontrado, había vivido, tuvo, nació, estudió, etcétera. • La mayúscula inicial de cada párrafo y el punto y aparte al final. • La mayúscula después del punto y seguido y en los nombres propios. Las oraciones simples tienen un verbo conjugado y terminan con punto, es decir, son independientes y no se encuentran enlazadas a otra oración.

Las oraciones compuestas están unidas a otras por medio de un nexo y tienen dos o más verbos conjugados.

Las oraciones simples

Las oraciones compuestas

Siempre fui un niño muy inquieto e imaginativo. Walter Elías Disney (1901-1966), dibujante, productor, y director de dibujos animados nació en Chicago, Estados Unidos, el 5 de diciembre de 1901.

Sin embargo, alquilé un garaje y allí monté mi estudio. Abandonó la escuela a los 16 años; después estudió durante breves periodos, en escuelas de arte en su ciudad natal y en Kansas City, Missouri.

(31-35) Subraya con azul los verbos de las siguientes oraciones y anota en el recuadro una S si la oración es SIMPLE o una C si es COMPUESTA.

31.

Ariel es una bella sirena y tiene una voz encantadora.

32.

Úrsula tiene muy mal carácter.

33.

Sebastián cuida a Ariel.

34.

El rey Tritón habitaba en un maravilloso palacio.

35.

Ariel lloraba todas las noches porque extrañaba a sus hermanas.

(36-45) La película de “La sirenita” se basó en un cuento de Hans Christian Andersen. Lee la biografía de este escritor

y subraya con azul las oraciones compuestas. Recuerda que éstas deben llevar más de un verbo conjugado y deben estar unidas por un nexo.

Hans Christian Andersen Pocos escritores han alcanzado tanta fama y han sido tan queridos como el autor de cuentos danés Hans Chiristian Andersen./ Nació en Ondense, Dinamarca, el 2 de abril de 1805./ Su familia era humilde pero se trasladaron a Copenhague en 1819 con el propósito de que él se dedicara al teatro, cuando apenas contaba con 14 años./

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


A pesar que Andersen, de pequeño, no recibió una gran educación: su padre cultivó su imaginación contándole fantásticas historias./ Ese hombre que le abrió las puertas a los mundos mágicos, falleció en 1816, cuando el futuro cuentista tenía 11 años./ Hans Christian Andersen comenzó a publicar poemas, obras de teatro y crónicas de viajeros./ Estas obras le hicieron rápidamente famoso./ Describió la historia de su propia vida en El patito feo que se convirtió en cisne./ Muchas fueron las autobiografías que escribió, ya que consideraba necesario que los lectores conocieran su vida para de esta manera entender sus obras./ Andersen falleció en Copenhague el 4 de agosto de 1875. Las oraciones yuxtapuestas se forman al unir dos oraciones simples e independientes con un signo de puntuación (coma, punto y coma, dos puntos).

Las oraciones yuxtapuestas son oraciones compuestas ya que tienen más de un verbo conjugado y un nexo o enlace.

(46-50) Relaciona las columnas para formar oraciones compuestas yuxtapuestas. Cópialas en los renglones y señala con rojo el nexo utilizado.

46. No pierdas la esperanza.

No tenía vestido para ir al baile.

47. El baile se celebraría en el palacio.

La convirtió en un carruaje.

48 Cenicienta lloraba tristemente.

Sus hermanastras acababan de partir.

49. Buscó una gran calabaza.

El hechizo terminará a las doce.

50. No olvides llegar temprano.

Todavía hay tiempo.

Cada una de las oraciones coordinadas es independiente de la otra, pero se enlazan a través de un nexo, lo cual modifica el sentido de las oraciones.

Las oraciones coordinadas son aquéllas que unen una oración con otra a través de una conjunción.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


Las oraciones coordinadas son: Copulativas. Utiliza los nexos y, e, ni para unir oraciones. Por ejemplo: Aladino vivía con su madre y eran muy pobres. Disyuntivas. Ofrece escoger entre dos acciones y utiliza nexos como o, u, ya bien. Por ejemplo: Entra a la cueva o te moleré a palos. Adversativas. La segunda oración contradice a la primera: los nexos empleados son pero, mas, aunque, sin embargo, no obstante.Por ejemplo: Aladino encontró la vieja lámpara pero no obedeció al forastero. Consecutivas. La segunda oración es consecuencia de la primera y se emplean nexos como así que, por lo tanto, en consecuencia, luego. Por ejemplo: El genio concedió el deseo así que Aladino se volvió rico. (51-55)

Subraya los verbos de las siguientes oraciones, encierra el nexo y clasifícalas correctamente.

51. Aladino vio a la princesa e inmediatamente quiso casarse con ella. 52. Aladino convenció al sultán con magníficos regalos por lo tanto se casó con la princesa. 53. ¿Quieres cambiar la lámpara por una nueva o prefieres venderla? 54. El genio obedeció al brujo pero quería ayudar a Aladino. 55. Aladino recuperó la lámpara y todo volvió a la normalidad. Lee el siguiente texto. Mulan es una joven en edad casadera, pero también es un espíritu libre. Muchos la consideran una deshonra para su familia y su cultura. En ese tiempo, el imperio chino entra en guerra con los hunos, y su anciano padre es llamado al frente. Ella decide no permitirlo y se disfraza de hombre para sustituirlo. Los ancestros de la familia Fa envían a un dragón legendario a traerla de vuelta, pero por accidente, el dragón es reemplazado por Mushu. Mushu va en busca de Mulan, acompañado por Cri-Kee un pequeño grillo con buena suerte. Al encontrarla la “ayuda” a presentarse en el ejército con el nombre de Ping. Allí conoce a Shang Li, el jefe de las tropas. Luego del entrenamiento, las tropas deben partir para ayudar al ejército comandado por el padre de Shang a defender China de los Hunos. Al llegar encuentran una tragedia. El ejército del padre de Shang fue vencido así que el pueblo ha sido destruido. Después se encuentran con los Hunos. A Mulan se le ocurre causar una avalancha en la cual desaparecen los Hunos pero ella, resulta herida. Al curar su herida, descubren que es mujer. Este delito tiene por pena la muerte pero Shang le perdona la vida. Mulan debe irse o morirá… (56-60) Del texto anterior, elige cinco oraciones coordinadas y cópialas en las líneas. Encierra el nexo y determina la clase a la que corresponden.

56. 57. 58. 59. 60.

SEXTO GRADO

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(61-65)

Coloca el nexo adecuado para formar oraciones de cada clase.

61. Consecutiva: Los hunos sobrevivieron a la avalancha _________________ decidieron atacar al emperador. 62. Copulativa: Mulan los descubre ________ corre para avisar el peligro. 63. Disyuntiva: ¿Le creerán _______ no le harán caso? 64. Adversativa: Los hunos llegan al palacio ____________ Mulan logra vencerlos. 65. Consecutiva: Mulan salvó a China ________________ llenó de honra a la familia Fa. La subordinación es una forma de enlazar oraciones donde una oración forma parte de otra oración.

Los nexos subordinantes más comunes son: que, cuando, para que, como, quien.

La oración subordinada (O. S.) es la que se encuentra dentro de la oración principal (O. P.) y se puede identificar porque está enlazada por medio de nexos subordinantes. La Bella y la Bestia es una película genial que gustó por igual a chicos y grandes. Oración principal

nexo

Oración subordinada

(66-70) Encierra con rojo el nexo subordinante de las siguientes oraciones y subraya con azul la oración subordinada. Recuerda que esta oración inicia con el nexo y depende de la oración principal.

66. Cuando se estrenó la película conmovió a millones en todo el mundo. 67. La película, que se estrenó en 1991, recaudó en sus primeras semanas más de 147 millones de dólares. 68. Quien haya visto la película, estará de acuerdo en sus 6 nominaciones al Oscar. 69. Como todos sabemos, la película obtuvo 2 premios: mejor canción y mejor música original. 70. El diseño de Bella incluyó labios más gruesos y cejas más oscuras para que pareciera europea. (71-80)

Lee los textos, reflexiona y contesta. TEXTO A (Fragmento)

J. K. (Joanne Kathleen) Rowling nació el 31 de julio de 1965 en Chipping Sodbury, una pequeña población ubicada en Kent, cerca de la ciudad de Bristol. Su padre Peter Rowling es un ingeniero retirado de la Rolls Royce y su madre, de origen francés y fallecida en 1990 a causa de una esclerosis múltiple, se llamaba Anne y trabajaba como técnico de laboratorio. Joanne tiene una hermana menor, nacida en 1967, llamada Diana y conocida como Di entre la familia. Fue su madre, Anne, una ávida lectora, quien impulsó la carrera literaria de Joanne, al aficionarla a la literatura desde niña. Esta afición a los libros y una innata imaginación provocó la creación de sus primeras historias, como la de Rabbit, un relato que creó los seis años protagonizado por un conejo y un grupo de amigos entre los cuales se encontraba una abeja llamada Miss Bee. SEXTO GRADO

47

ESPAÑOL


En su infancia, la familia Rowling se mudó de vivienda en dos ocasiones, residiendo en Winterbourne y en Tutshill. En Winterbourne entabló amistad con un vecino llamado Ian Potter, de quien tomó prestado su apellido para crear a su famoso mago Harry Potter. http://www.librosdeluz.net/2007/02/biografa-de-jk-rowling-autora-de-harry.html

TEXTO B (Fragmento) Mis padres eran los dos de Londres. Se conocieron en un tren cuando tenían dieciocho años, viajando desde la estación de King’s Cross hasta la ciudad escocesa de Arbroath; mi padre iba a incorporarse a la Marina Real, y mi madre a la W.R.N.S. (el servicio militar en la Armada para mujeres). Mi madre le dijo que tenía frío, y él le ofreció compartir su abrigo. Se casaron por más de un año más tarde, con diecinueve años. Los dos dejaron la Armada y se trasladaron a las afueras de Bristol, al oeste de Inglaterra. Mi madre me tuvo con sólo veinte años. Fui un bebé rechoncho. La descripción que aparece en “La piedra filosofal” de “los retratos de los que parecía una gran pelota rosada con gorros de diferentes colores” se ajusta mucho a las fotos de mis primeros años de vida. http://eldiccionario.org/referencias/jkrowling.htm

71. ¿Qué tipo de texto es el A? 72. ¿En qué tiempo se encuentran la mayoría de los verbos de ese texto? 73. ¿Qué persona gramatical se utiliza en el texto A? 74. ¿Qué tipo de texto es el B? 75. ¿En qué tiempo se encuentran la mayoría de los verbos de ese texto? 76. ¿Qué persona gramatical se utiliza en el texto B? 77. ¿Qué persona fue determinante en la vida de J. K. Rowling? 78. Según los textos, ¿cuál es la profesión de Rowling? 79. ¿Por qué es famosa? 80. ¿Qué nacionalidad tiene? (81-95)

81.

Anota en el recuadro la letra de la respuesta correcta. Historia de vida de una persona narrada en pocas palabras desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados y sus fracasos, así como todo lo que sea significativo y pueda interesar de la misma.

A) Entrevista

82.

Vida de una persona escrita por ella misma.

B) Oración simple

83.

Texto que explica, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos.

C) Biografía

84.

Tipo de oraciones que tienen un verbo conjugado y terminan con punto, es decir, son independientes y no se encuentran enlazadas a otra oración. SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

D) Oración compuesta


85.

Tipo de oraciones que están unidas a otras por medio de un nexo y tienen dos o más verbos conjugados.

86.

Se forman al unir dos oraciones simples e independientes con un signo de puntuación (coma, punto y coma).

87.

Tipo de oraciones que se forman al unir dos oraciones simples e independientes con una conjunción como nexo.

88.

Oraciones coordinadas que dan idea de acumulación y utilizan nexos como y, e, ni.

89.

E) Autobiografía F) Yuxtapuesta G) Copulativa H) Oración subordinada

Oraciones coordinadas que expresan ideas opuestas y emplean nexos como pero, mas, aunque, sin embargo, y otros.

I) Disyuntiva

90.

Oraciones coordinadas que manifiestan opciones y usan nexos como o, u.

K) Subordinación

91.

Tipo de oraciones coordinadas donde la segunda oración es resultado de lo expresado en la primera y utiliza nexos como así que, así pues, por lo tanto, y otros.

92.

Forma de enlazar oraciones donde una oración forma parte de otra oración.

93.

Nombre que recibe la oración que se encuentra dentro de la oración principal unida a esta por medio de un nexo.

94.

Ejemplos de nexos subordinantes.

95.

Diálogo en el que la persona hace una serie de preguntas a otra persona con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar o lo que piensa sobre un tema.

(96-100)

Escribe la clase de oración a la que pertenecen las siguientes.

96.

Terminé la tarea y salí a jugar, es una oración:

97.

El libro que me prestaste es muy interesante.

98.

Se quedó dormido así que llegó tarde a la escuela.

99.

Se divirtió mucho; todas sus amigas asistieron:

100 ¿Quieres ir al cine o prefieres quedarte a estudiar?

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL

J) Adversativa

L) Coordinadas M) que, cuando, como N) Consecutiva O) Descripción


Matemáticas

ect

o

Pr

oy

2

e

b

lo q u

Lección 5. Clasifiquemos cuadriláteros Paralelogramos: tienen dos pares de lados opuestos y paralelos. Trapecios: tienen un par de lados opuestos y paralelos. Trapezoides: No tienen lados opuestos ni paralelos.

Recuerda que los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados y pueden ser: Paralelogramos, trapecios y trapezoides. Los paralelogramos pueden ser: Cuadrado: tiene 4 lados iguales, 4 ángulos rectos y 4 ejes de simetría. Rectángulo: tiene 2 lados iguales entre sí y dos lados iguales entre sí, de diferente tamaño de los anteriores, 4 ángulos rectos y 2 ejes de simetría. (1-6)

Rombo: tiene 4 lados iguales, 2 ángulos agudos y 2 obtusos y 2 ejes de simetría. Romboide: 2 lados iguales entre sí y 2 lados iguales entre sí, de diferente tamaño de los anteriores, 2 ángulos agudos y 2 obtusos y 2 ejes de simetría.

Escribe sobre la línea el nombre de los siguientes cuadriláteros.

(7-14)

Subraya la respuesta correcta a cada cuestión.

7.

¿Qué figura tiene 4 ángulos que miden 90º, tiene 2 ejes de simetría y 2 pares de lados paralelos?

9.

A)

B)

A)

B)

C)

D)

C)

D)

8.

10. ¿Qué figura tiene 4 lados iguales 2 ángulos agudos

¿Qué figura tiene 4 ángulos rectos, 4 ejes de simetría 2 pares de lados paralelos que tienen la misma medida? A)

C)

¿Qué figura tiene un par de lados paralelos, 4 lados, 4 ángulos y No tiene ejes de simetría?

y 2 obtusos, tiene 2 ejes de simetría?

A)

B)

C)

D)

B) D)

SEXTO GRADO

50

MATEMÁTICAS


11. ¿Qué

13. ¿Qué figura tiene un ángulo recto, 2 obtusos y un

figura No tiene ejes de simetría, tiene 2 ángulos agudos y 2 obtusos y 2 pares de lados paralelos?

ángulo agudo, No tiene ejes de simetría, ni lados paralelos?

A)

B)

A)

B)

C)

D)

C)

D)

12. ¿Qué figura tiene un eje de simetría, 2 ángulos

14. ¿Qué figura tiene un ángulo recto, dos obtusos, un

agudos y 2 obtusos?

A)

B)

C)

D)

agudo y un eje de simetría?

A)

B)

D)

C)

(15-20) Escribe

sobre la línea el número que identifica a los cuadriláteros que cumplen con las características mencionadas.

15. Cuadriláteros con 4 ejes de simetría.

18. Cuadriláteros con dos pares de lados paralelos.

16. Cuadriláteros con un par de lados paralelos.

19. Cuadriláteros que No tienen lados paralelos.

17. Cuadriláteros con un sólo eje de simetría.

20. Cuadriláteros con dos ejes de simetría.

Diagonal de una figura es el segmento de recta que une dos vértices no consecutivos. (21) Marca

(22-25) Lee

El triángulo no tiene diagonales. En los cuadriláteros se pueden trazar dos diagonales.

las diagonales de las siguientes figuras.

las siguientes cuestiones y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

24. Trapecio que tiene sus diagonales iguales.

22. Polígonos que tienen 2 diagonales.

A) Escaleno B) Recto C) Isósceles

A) Triángulos B) Cuadriláteros C) Pentágonos

23. Polígono que posee A) Octágono B) Rombo C) Trapezoide

25. Figuras cuyas diagonales No se cortan en su

más de 2 diagonales.

SEXTO GRADO

51

punto medio. A) Trapecio, Trapezoide B) Cuadrado, Rectángulo C) Rombo, Romboide

MATEMÁTICAS


Matemáticas

ect

o

Pr

oy

2

e

b

lo q u

Lección 6. La circunferencia y sus elementos central = 360 ÷ el número de lados del polígono regular.

Para saber cuánto mide el ángulo central de un polígono, se dividen los 360º que mide la circunferencia entre el número de lados del polígono.

Suma de los centrales = 360º Medida del ángulo central x número de lados del polígono.

(1-5) Siguiendo

la fórmula indicada, escribe cuánto mide el ángulo central de cada polígono regular y la suma de sus ángulos centrales. 1)

Medida del

2)

3)

4)

5)

central.

Medida de la suma de los

centrales de los polígonos regulares.

Para trazar polígonos inscritos en la circunferencia: Un polígono regular inscrito en la circunferencia es el que se encuentra trazado dentro de la circunferencia y cuyos vértices están sobre la misma.

1º. Dibujar una circunferencia y un radio de ésta. 2º Obtener la medida del ángulo central del polígono a dibujar. 3º. Con ayuda del transportador marcamos las partes en que se divide la circunferencia. 4º. Se unen los puntos y se forma el polígono deseado.

Para trazar un pentágono regular inscrito en la circunferencia: 1º. Dibujar una circunferencia y un radio de ésta. 2º Obtener la medida del ángulo central del polígono a dibujar. 3º. Colocar el transportador en el centro del círculo, haciéndolo coincidir con el centro del transportador y marcar con la medida del ángulo central. 4º Girar el transportador hasta que coincidan: la marca hecha en el paso anterior, con el cero y el centro del círculo con el centro del transportador. 5º Repetir los pasos 3 y 4 hasta llegar a la primera marca. 6º. Se unen los puntos y se forma el polígono deseado.

SEXTO GRADO

52

MATEMÁTICAS


tus instrumentos geométricos realiza los trazos de los polígonos regulares que se indican.

6. Cuadrado

7.

8. Pentágono

9. Hexágono

Triángulo equilátero

paralelas Recuerda que: Los ángulos rectos miden 90 º

secantes

Las rectas secantes que al cortarse forman ángulos rectos o de 90º, se llaman perpendiculares.

sobre la línea si las rectas que se ilustran son: “paralelas”, “secantes” o “secantes perpendiculares”.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

SEXTO GRADO

53

MATEMÁTICAS

2

b

oy

Si las rectas ubicadas en el mismo plano, por más que se prolonguen no se cortan, se llaman paralelas. Si las dos rectas,al prolongarse, se cortan en algún punto, se llaman secantes.

Cuando hay dos rectas en un mismo plano, éstas pueden prolongarse hacia ambos lados.

(1-6) Escribe

Pr

Lección 7. Hacia donde mires hay líneas y ángulos

lo q u

e

Matemáticas

ect

o

(6-9) Utilizando


(7-9) Escribe

una definición para las rectas en un plano.

7. Rectas paralelas:

8. Rectas secantes:

9. Rectas secantes perpendiculares:

(10-12) Traza

las rectas que se indican. 11. Paralelas

10. Secantes no perpendiculares.

(13-15) Escribe

13.

12. Secantes perpendiculares.

sobre la línea si las rectas que se ilustran son: “paralelas”, “secantes” o “secantes perpendiculares”. 14.

15.

(16) Remarca

con color azul las “líneas paralelas”, con color rojo, las “secantes no perpendiculares” y con color verde las “secantes perpendiculares”. 16.

SEXTO GRADO

54

MATEMÁTICAS


(17) Escribe

la definición de las rectas secantes perpendiculares.

Los ángulos pueden ser:

Recuerda que se llama ángulo a la abertura de dos líneas que se unen en un vértice.

Recto: Mide 90 º. Agudo: Mide menos de 90º. Obtuso: Mide más de 90º, pero menos de 180º. Llano o Colineal: Mide exactamente 180º. Entrante: Mide más de 180º, pero menos de 360º.

Agudo (18-20) Traza

Recto

Colineal o llano

Obtuso

Entrante

los ángulos que se indican y sobre la línea, escribe su medida.

Recto

Mide:

(21-26) Observa

Agudo

Mide

Obtuso Mide

las medidas de los ángulos y escribe el nombre correspondiente.

21 El nombre del ángulo que mide 145º es:

24. El nombre del ángulo que mide 28º es:

22 El nombre del ángulo que mide 90º es:

25. El nombre del ángulo que mide 150º es:

23. El nombre del ángulo que mide 45º es:

26. El nombre del ángulo que mide 180º es:

(27-29) Escribe

27)

(30) Escribe

el nombre de los ángulos que se ilustran.

28)

29)

la definición de un ángulo obtuso.

(31) Remarca

con color azul los ángulos “agudos”, con color rojo, los “rectos” y con color verde los “obtusos”.

SEXTO GRADO

55

MATEMÁTICAS


Matemáticas

ect

o

Pr

oy

2

e

b

lo q u

Lección 8. Y en un mapa, ¿qué tan lejos está? La forma de interpretarla es: El segmento mayor, en este caso mide 12 kilómetros de la distancia real, la mitad de este segmento tiene un valor real de 6 kilómetros y la cuarta parte mide 3 kilómetros en la realidad. = 3 kilómetros de la realidad.

Un objeto hecho a escala es una réplica que conserva todas las características del original, sólo que en tamaño diferente. Un mapa es la representación reducida de la superficie terrestre o una parte de ella. Los mapas tienen indicada la escala a la que está dibujado.

El procedimiento más simple para calcular la distancia real entre dos puntos en línea recta es: 1º Se considera la distancia total que indica la escala gráfica. 2º Con tu regla mides el largo del dibujo de la escala gráfica en el mapa. 3º Obtener el valor unitario al dividir la distancia total de la escala por la medida del largo de la escala en el mapa. 4º Medir la distancia en el mapa, entre los dos puntos que investigas. 5º Multiplicar el valor unitario por la distancia de los dos puntos del mapa.

La escala puede ser gráfica o numérica, y ambas sirven para conocer la equivalencia de distancias del mapa con respecto a la realidad.

Debido a la imprecisión de los instrumentos de medición y a lo indeterminado del relieve, los resultados de los cálculos de las distancias pueden variar y son únicamente aproximaciones. (1-2) Interpreta

el significado de cada escala y luego, escríbela en fracción. cada

= a _____ kilómetros de la realidad. del mapa. de la realidad.

cada

= a _____ kilómetros de la realidad. del mapa. de la realidad.

(3-6) Consulta

en tu Atlas de Geografía Universal el mapa de la página 56, mide con tu regla y calcula las distancias aproximadas en línea recta entre las ciudades que se indican. 3. La distancia aproximada entre Kiev y Varsovia es: _______________________________ km

Ejemplo: Distancia aproximada entre París y Madrid. En este mapa la distancia total que indica la escala es de 1 000 km. Al medir con la regla el largo de la escala gráfica en el mapa es de: 4.5 cm El valor unitario es de 1 000 ÷ 4.5 =222.22… En el mapa la distancia entre París y Madrid es de 4.7 cm D = 222.22… x 4.7 = 1 044.434

4. La distancia aproximada entre Berlín y Varsovia es: _______________________________ km 5. La distancia aproximada entre Sofía y Bucarest es: ______________________________ km 6. La distancia aproximada entre Estocolmo y Oslo es: __________________________ km

SEXTO GRADO

56

MATEMÁTICAS


La unidad fundamental de las medidas de longitud es el metro lineal.

Las unidades mayores que el metro se llaman múltiplos y son:

Kilómetro = 1000 m, su símbolo es Km. Hectómetro = 100 m, su símbolo es Hm. Decámetro = 10 m, su símbolo es Dm. Km Hm decímetro centímetro milímetro

Las unidades menores que el metro se llaman submúltiplos y son:

Como estas unidades varían de 10 en 10, para convertir de una unidad mayor a una menor se multiplica o se corre el punto hacia la derecha.

Lo que significa que cada centímetro en el mapa equivale a 1 000 000 de centímetros en la realidad.

m dm cm mm 0.1 m, su símbolo es dm. 0.01 m, su símbolo es cm. 0.001 m, su símbolo es mm.

Para convertir de una unidad menor a una mayor, se divide o el punto se corre hacia la izquierda hasta llegar a la unidad deseada. Ejemplo: 3 228 cm = 32.28 m

Ejemplo: 7.5 Km = 7 500 m

Un ejemplo de la escala numérica en los mapas es: 1: 1 000 000

Dam = = =

El procedimiento más simple para calcular la distancia es: 1º Medir con la regla la distancia en el mapa entre los dos puntos. 2º Multiplicar la distancia en el mapa por el valor de la escala (en este caso 1 000 000 de centímetros). 3º Realizar la conversión de los centímetros resultantes a kilómetros. En este caso sería correr el punto 5 lugares hacia la izquierda o dividir entre 10 000, cuyo resultado es: 10 km.

(7-13) Consulta

en tu Atlas de Geografía Universal el mapa de la página 55, mide con tu regla y calcula las distancias aproximadas entre las ciudades que se indican.

7. La distancia aproximada entre Buenos Aires y Montevideo es:___________________________ km 8. La distancia aproximada entre Santiago y Asunción es: ________________________________ km 9. La distancia aproximada entre La Paz y Lima es:______________________________________ km 10. La distancia aproximada entre Brasilia y la Paz es: ____________________________________ km 11. La distancia aproximada entre Bogotá y Caracas es:__________________________________ km 12. La distancia aproximada entre Quito y Lima es:______________________________________ km 13. La distancia aproximada entre Caracas y Quito es:___________________________________ km

SEXTO GRADO

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MATEMÁTICAS


Matemáticas

ect

o

Pr

oy

2

e

b

lo q u

Programa 2011 Temas complementarios

Figuras y cuerpos Contenido 1.4: Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos. (1-4) Observa

A

las siguientes figuras, luego contesta, las preguntas.

B

C

D

¿Cuáles de las figuras anteriores tienen ejes de simetría? ¿Cuáles de las figuras anteriores No tienen ejes de simetría? ¿Cuál o cuáles figuras tienen un solo eje de simetría? ¿Cuál o cuáles figuras, tiene o tienen más de un eje de simetría? Un eje de simetría es una línea imaginaria que al dividir una forma cualquiera, lo hace en dos partes cuyos puntos opuestos son equidistantes entre sí, es decir, quedan simétricos. (5-8) Observa

las siguientes figuras, luego contesta, las preguntas.

SEXTO GRADO

58

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

E


Ubicación espacial

Contenido 1.5: Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una cuadrícula. Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos. (1-3) Observa

el plano del auditorio de la ciudad de Puebla, luego contesta.

¿En cuáles secciones se clasifican el auditorio de puebla?

Si Juan y su mamá fueron a un concierto y en los boletos decía C4, ¿a qué sección del auditorio asistieron Juan y su mamá? David compró un boleto en la sección más cercana al escenario y en el centro, ¿a qué sección corresponde ese boleto? (4-7) Marca con la inicial del nombre el cuadro que corresponde a los asientos de cada uno de los cuatro amigos

• Gil tiene el asiento en la quinta fila y la octava columna. • Norma tiene el asiento en la primera fila y la décimo segunda columna. • Jorge tiene el asiento en la décima fila y la segunda columna. • Rocío tiene el asiento en la séptima fila y la sexta columna. (8-13) Observa

1

2

3

4

5

6

7

8

9 10

La letra P se encuentra en la fila ______ columna ______.

C

O

D

R

E

La letra R se encuentra en la fila ______ columna ______.

U

F

T

G

J

La letra O se encuentra en la fila ______ columna ______.

Q

B

I

Columna

el plano y completa las oraciones.

A

H

Fila

Cuatro amigos compraron boletos para la sección de balcón inferior G3:

La letra S se encuentra en la fila ______ columna ______. La letra T se encuentra en la fila ______ columna ______.

P S

La letra U se encuentra en la fila ______ columna ______. SEXTO GRADO

59

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


2

I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable

ect

o

Pr

oy

Ciencias Naturales

e

b

lo q u

2 . ¿Cómo funciona mi cuerpo? (1 -5)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

1. Escuchar sonidos, respirar, que el corazón bombee sangre, que tu estómago digiera alimentos son acciones posibles gracias al _______________________. 2. Movimientos como atrapar una pelota, abrir y cerrar la mano, caminar, etcétera, que dependen de la voluntad actitud para hacerlo reciben el nombre de ________________________________. 3. Acciones como parpadear, respirar, y otros, que ocurren sin que la voluntad intervenga reciben el nombre de ______________________________________ 4. Nuestro organismo genera movimientos voluntarios e involuntarios regidos por el ____________________ ________________. 5. Los movimientos involuntarios por lo general involucran órganos _______________ del cuerpo.

(6 -15)

Clasifica los movimientos que aparecen en el recuadro como voluntarios o involuntarios.

aplaudir hipo retirar la mano al quemarnos pestañear masticar latidos del corazón estrechar la mano movimientos intestinales dar una patada sentarnos VOLUNTARIOS

(16 -20)

Relaciona cada parte del cerebro con la función que realiza.

16.

Tacto y movimiento.

17.

Vista

B

A

Comandos musculares Dirige la atención

19.

Reconocimiento de objetos

20.

F

B C

G

18.

INVOLUNTARIOS

F

Comprensión de palabras

E

Sentido auditivo SEXTO GRADO

60

D

CIENCIAS NATURALES


(21-30)

Relaciona correctamente las columnas escribiendo la letra correcta en el recuadro.

21.

Está formado por el encéfalo y la médula espinal.

22.

Está constituido por los nervios que nacen del cerebro y de la médula espinal.

23.

Se encuentra dentro del cráneo y consta de varios órganos que realizan diferentes funciones.

24.

Se halla dentro del encéfalo, recibe señales enviadas por los sentidos y las reenvía a distintas áreas del cerebro para su procesamiento.

25.

Controla funciones básicas como el latido del corazón, la digestión y la respiración.

A) Médula espinal B) Cerebro C) Encéfalo D) Nervios periféricos E) Tálamo

26.

Órgano más grande del encéfalo que realiza millones de actividades todos los días incluso varias al mismo tiempo.

27.

Se encarga de regular las funciones corporales como regular la temperatura y percibir la señal del sueño, hambre y sed.

G) Cerebelo

28.

Segundo órgano más grande del encéfalo sirve para mantener el equilibrio y coordinar los movimientos finos.

I) Bulbo raquídeo

29.

Prolongación del encéfalo, tiene forma de cordón y corredor dentro de la columna vertebral que la protege.

30.

Permiten movimientos voluntarios e involuntarios, sensaciones y reflejos.

(31-35)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

F) Sistema nervioso periférico

H) Hipotálamo

J) Sistema nervioso central

las incorrectas.

31.

Los movimientos involuntarios son inconscientes y suceden tan rápido que no los notas.

32.

El arco reflejo es un mecanismo de defensa que nos aleja del peligro sin que nos demos cuenta de manera automática.

33.

Los movimientos voluntarios conocidos como reflejos controlan diferentes funciones del cuerpo humano y se generan para que éste se mantenga trabajando correctamente.

34.

Las neuronas detectan el dolor y llevan las sensaciones físicas al bulbo raquídeo que procesa la información.

35.

Las sensaciones se perciben en el momento en que el cerebro las percibe como tal.

(36-40) Anota

si el movimiento es voluntario o involuntario.

36. Reflejo pupilar ante la luz.

39. El llanto.

37. La tos.

40. Respiración.

38. Cerrar los ojos. SEXTO GRADO

61

CIENCIAS NATURALES


(41-45)

Observa el siguiente esquema y relaciona correctamente las partes del sistema nervioso central.

41.

Cerebro

42.

Cerebelo

43.

Médula espinal

44.

Hipotálamo

45.

Bulbo raquídeo

(46-50)

A)

Tálamo B)

C) D) E)

Contesta brevemente las siguientes preguntas.

46. ¿Cuántos huesos forman el esqueleto humano?______________________________________ 47. ¿Cuántos huesos hay en cada mano?______________________________________________ 48. ¿Cuántos huesos hay en cada pie? ________________________________________________ 49. ¿Qué nombre recibe la estructura en forma de tallo que corre a lo largo del tronco y que va de la cabeza hasta la cadera? ____________________________________________________ 50. ¿Cómo se unen las vértebras entre sí?_____________________________________________ (51-55)

Completa correctamente cada cuestión.

51. La columna vertebral está formada por vértebras cervicales, torácicas y lumbares así como por __________________________________________________________________________. 52. Un ejemplo de articulación flexible en la columna vertebral es ____________________________. 53. Un ejemplo de articulación rígida en la columna vertebral es ____________________________. 54. La médula espinal fluye por el ____________________________________________________. 55. Algunas lesiones frecuentes en niños y niñas son: fractura de clavícula, de muñeca, esguince de rodilla y

___________________________________________________________________.

(56-65)

Marca así:

las acciones que previenen accidentes o lesiones que dañen tu cuerpo.

56.

Usar el equipo necesario para practicar algún deporte.

57.

Al dormir usar un colchón de soporte firme.

58.

Utilizar el cinturón de seguridad cuando viajas en auto.

59.

Cruzar las calles por las esquinas o en las zonas de peatones.

60.

Procurar al sentarse que la espalda se apoye en el respaldo de la silla.

61.

En los juegos no realizar movimientos bruscos.

62.

Jugar con adultos o niños de mayor edad.

63.

Cuando se va a levantar una carga evitar estiramientos. SEXTO GRADO

62

CIENCIAS NATURALES


64.

De preferencia duerma boca abajo.

65.

Al estar sentado procurar que los pies no toquen el suelo.

66-68)

Une mediante líneas las infecciones del sistema nervioso con la forma de prevenirlas.

66. Poliomielitis

Convivir sólo con animales vacunados.

67. Cisticercosis

Vacuna.

68. Hidrofobia o rabia

Consumir carne en buen estado y bien cocida.

(69-75)

Encierra con tu color azul siete situaciones de riesgo de accidentes.

(76-80)

Lee detenidamente cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.

76. Se encarga de formar las defensas que protegen al organismo de los elementos u organismos agresores y tóxicos que existen en el ambiente. A) Sistema locomotor B) Sistema nervioso C) Sistema inmunológico D) Sistema excretor

79. ¿Qué factores favorecen el correcto funcionamiento del sistema inmunológico? A) Alimentación balanceada, reposo abundante y sedentarismo. B) Alimentación abundante, sedentarismo y ejercicio extenuante. C) Alimentación balanceada, ejercicio y dormir lo suficiente. D) Alimentación deficiente, estrés, pocas horas de sueño.

77. Sustancias, estructuras y procesos que defienden al organismo de factores externos que pueden dañarlo. I. Piel II. Secreciones III. Sudor IV. Orina V. Cerumen de los oídos VI. Vellos de la nariz

A) I, II, IV y V C) I, III,V y VI

80. ¿Qué factores pueden dañar al sistema inmunológico? A) Alimentación balanceada, reposo abundante y sedentarismo. B) Alimentación abundante, sedentarismo y ejercicio extenuante. C) Alimentación balanceada, ejercicio y dormir lo suficiente. D) Alimentación deficiente, estrés, pocas horas de sueño.

B) I, III, IV y V D) I, II,V y VI

78. ¿Qué elementos en la sangre actúan como defensas del sistema inmunológico para contrarrestar infecciones? A) Glóbulos blancos B) Glóbulos rojos C) Microbios D) Anticuerpos SEXTO GRADO

63

CIENCIAS NATURALES


(81-85)

Anota en la línea el nombre de los órganos y elementos del sistema inmunológico. Elígelos del recuadro.

nódulos linfáticos timo

81. 82.

adenoides

83.

vasos linfáticos

84.

médula ósea

Apéndice

85.

Bazo Placa de Peyer

(86-95)

Contesta correctamente cada pregunta.

86. ¿Qué nombre reciben las estructuras formadas por proteínas que se encargan de contrarrestar a los microorganismos y virus? 87. ¿Qué nombre reciben los elementos (virus y microorganismos) que pueden dañar al organismo? 88. ¿Por qué se dice que el sistema antígeno- anticuerpo es específico?

89. ¿Cómo se llaman las sustancias preparadas con virus debilitados mediante procesos o técnicas de laboratorio? 90. ¿Cuál es la función de las vacunas? 91. ¿Cuáles son algunas enfermedades virales (producidas por virus)?

92. ¿Cuáles son algunas enfermedades bacterianas (producidas por bacterias)? 93. ¿Dónde están establecidas las vacunas que se aplican a la población en nuestro país? 94. ¿De qué manera protege la madre a su bebé durante la lactancia? 95. ¿Por qué es importante que el bebé sea protegido a través de las vacunas?

SEXTO GRADO

64

CIENCIAS NATURALES


(96-99)

Ilumina el plato del bien comer y anota en las líneas los elementos que cada grupo aporta. 96. 96. 97. 97.

98.

99.

99.

98. (100-102)

Completa el siguiente párrafo sobre la actividad de los anticuerpos con las palabras adecuadas. glóbulos blancos

bacteria

leucocito

Cuando se introduce en el cuerpo una ______________________ que puede dañar la salud se movilizan los leucocitos, llamados también ________________________, que se encuentran en la sangre y engullen todas las bacterias que hallan, destruyéndolas y preparando el proceso de curación. La bacteria desaparece en el interior del _____________________________________. (103-107)

Relaciona correctamente las columnas anotando en el recuadro la letra de la respuesta.

103.

Recurso más utilizado para el control de enfermedades infectocontagiosas.

104.

Primera enfermedad que se combatió mediante vacunación y está erradicada en todo el mundo.

A) Viruela B) Vacunación

105.

Ejemplos de enfermedades infecto-contagiosas.

C) Aseo personal y lavado frecuente de manos

106.

Acciones para prevenir el contagio de enfermedades.

D) Macrófagos

107.

Nombre que reciben los glóbulos blancos que tragan y digieren los desechos celulares y agentes patógenos.

E) Tuberculosis, hepatitis, rubéola

(108-116) Anota

en la línea la letra correcta según las características de la enfermedad descrita.

A) Tuberculosis B) Cólera C) Influenza D) Malaria F) Cáncer cérvico-uterino G) Sarampión H) Poliomielitis

E) Fiebre amarilla I) Sida

108.

Enfermedad para la cual no existe cura o vacuna y ha causado más de 3 millones de muertes en el 2004.

112.

Infección causada por un parásito transmitido por un mosquito, es curable pero no existe una vacuna.

109.

Enfermedad causada por una bacteria que vive en agua y comida contaminada y existe vacuna para evitarla.

113

Enfermedad muy contagiosa que provoca parálisis y no tiene cura pero existe una vacuna disponible.

110.

Su origen es muy antiguo y la infección es causada por una bacteria. Es curable y existe una vacuna para su cura.

114.

Infección transmitida por mosquitos a seres humanos, hay una vacuna disponible.

111.

Enfermedad que provoca 250, 000 muertes al año, es causada por un virus que muta rápidamente; se transmite fácilmente al toser una persona infectada.

115.

Es una de las enfermedades virales más contagiosas; existe una vacuna disponible.

116.

Enfermedad causada por el virus del papiloma humano para la cual sí existe vacuna.

SEXTO GRADO

65

CIENCIAS NATURALES


2 ect

o

Pr

oy

Historia

e

b

lo q u

I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas

Temas para comprender el periodo La fabricación de instrumentos (1-6)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente. A) Presión

1.

Material que emplearon los primeros seres humanos para fabricar instrumentos y armas.

2.

Principales armas que elaboraron los primeros seres humanos.

3.

Técnicas empleadas por los primeros seres humanos en la elaboración de instrumentos de piedra.

4.

Técnica de elaboración de instrumentos de piedra que consiste en tallar una piedra sobre otra y por medio de la fricción se sacaba filio y se pulía una de ellas.

D) Puntas de flecha, cuchillos, hachas, piedras para moler, entre otros.

5.

Técnica de elaboración de instrumentos de piedra que consiste en comprimir las orillas de una piedra entre dos pedazos de hueso para quitarle pequeños fragmentos y sacarle filo.

E) Percusión

6.

Técnica de elaboración de instrumentos de piedra que consiste en golpear la piedra con un objeto duro para desprenderle pedazos.

(7-9)

B) Piedra C) Percusión, presión y desgaste

F) Desgaste

Contesta las siguientes preguntas.

7.

¿Cuál fue la técnica de elaboración de instrumentos de piedra que favoreció a las poblaciones sedentarias para las actividades agrícolas?

8.

¿Qué instrumentos fabricaron los primeros agricultores para cortar árboles?

9.

¿Qué otros materiales emplearon los primeros seres humanos para construir refugios, protegerse de sus depredadores y ayudarse en la obtención de alimentos?

El poblamiento del continente americano La vida de los primeros cazadores-recolectores en América (10-21)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

10. ¿Cuál fue el último continente en ser poblado? A) África B) América C) Asia D) Oceanía 11. ¿Cuál fue la actividad que realizaban los primeros pobladores de Asia que los trajeron hasta América? A) Agricultura B) Comercio C) Pesca D) Caza SEXTO GRADO

12. ¿Por qué lugar llegaron los pobladores de Asia a América? A) Atravesaron el Estrecho de Bering hasta Alaska. B) Navegaron por el atlántico desde África. C) Recorrieron en canoas desde las islas de Oceanía hasta Alaska. D) Cruzaron las islas de Oceanía, llegaron a la Antártida hasta América del Sur.

66

HISTORIA


13. ¿Cuántos siglos han pasado desde que llegaron los primeros pobladores de América en el año 40 000 a.C., hasta el siglo XXI? A) 400 siglos B) 700 siglos C) 421 siglos D) 42 siglos

17. ¿En qué lugares del continente americano existía un ambiente propicio para la reproducción de plantas y animales? A) En Alaska, Canadá y norte de Estados Unidos. B) En lo que hoy es Chile, Uruguay y Paraguay. C) Al norte en las islas que rodean a Groenlandia. D) Al sur de lo que actualmente es Estados Unidos, México, Centroamérica y Sudamérica, hasta Brasil y Argentina.

14. Los antropólogos y arqueólogos han desarrollado varias teorías para explicar el origen del ser humano en América, la más acertada es la del origen único. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa acertadamente lo que dice esta teoría? A) Los primeros seres humanos que habitaron nuestro continente eran originarios de Asia, específicamente de Siberia, la península de Chukotka y el lago Baikal. B) Los primeros seres humanos que habitaron nuestro continente eran originarios de África, de lo que hoy es Kenia. C) Los primeros seres humanos que habitaron nuestro continente eran originarios de la Antártida y llegaron en canoas a América del Sur. D) Los primeros seres humanos que habitaron nuestro continente eran originarios de Europa, atravesaron el Atlántico hasta llegar a las islas del Caribe.

18. ¿Qué factor favoreció a los primeros pobladores de América para sobrevivir en los diversos sitios a lo largo del continente? A) El clima favorable que era templado. B) La proximidad de los ríos, aunque estaban congelados. C) Los recursos naturales de la región. D) La escasez de los depredadores de la región. 19. ¿Qué actividades practicaban los primeros pobladores de América? A) Minería, agricultura, pesca. B) Recolección de plantas, raíces, insectos y larvas, además practicaban la pesca y la caza. C) Comerciaban productos de los recursos naturales de la región. D) Construían casas cerca de los ríos con adobe y piedras.

15. ¿Qué semejanzas físicas existen entre los seres humanos de Asia y de América? A) El color de ojos, el color de cabello y la estatura. B) El color de piel, la forma de dientes y de ojos, así como el cabello. C) La complexión, la forma de las manos, la forma de los pies. D) El grueso de las uñas, el cabello crespo y la forma de la boca. 16. Las siguientes expresiones referentes al poblamiento de América según la teoría de “origen único” son verdaderas, EXCEPTO: A) En la última glaciación, una gruesa capa de hielo cubrió una parte de la tierra y los océanos y el norte de Asia y América se congeló. B) Con esta glaciación el nivel del mar descendió alrededor de 120 metros y quedaron al descubierto largas franjas de tierra. C) Cuando los habitantes de Siberia lograron ver el fondo del océano se decidieron a subir a sus canoas para llegar a lo que creían era una mejor tierra de cultivo. D) Durante la última glaciación el Estrecho de Bering se volvió un camino transitable que comunicaba ambos continentes y permitió que los seres humanos de Asia cruzaran y poblaran gradualmente lo que hoy es América. SEXTO GRADO

20. Cuatro alumnos respondieron a la pregunta de la maestra respecto a la vida cotidiana de los primeros pobladores de América, ¿cuál de ellos se equivocó en su respuesta? A) Arturo: Vivían en refugios al aire libre o en cuevas próximas a un cuerpo de agua. B) Celina: Elaboraban vestimenta a partir de pieles de animales. C) Carmen: Sabían usar el fuego y sus principales utensilios estaban hechos de piedra, hueso y madera. D) José: Sembraban maíz, calabaza, chile y tomate, lo que les permitía intercambiar productos con pobladores de otras regiones. 21. Las siguientes opciones son correctas, EXCEPTO: A) La disminución de la caza de animales migratorios fue un factor que favoreció que el hombre primitivo permaneciera más tiempo en un mismo lugar. B) Los restos más antiguos de México, que datan de 33 000 años de antigüedad, se encontraron en el Cedral, San Luis Potosí y en Chimalhuacán, Estado de México. C) Hace aproximadamente 300 milenios que los seres humanos poblaron lo que hoy es nuestro país. D) Hace aproximadamente 321 siglos que los seres humanos poblaron lo que hoy es nuestro país.

67

HISTORIA


2 ect

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Pr

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Geografía

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lo q u

I. El estudio de la Tierra

Lección 2. El territorio y sus escalas (1 - 5)

Completa correctamente cada cuestión.

1. En un mapa del mundo la extensión de los países se presenta más ___________________________ que en los mapas regionales. 2. En un mapa regional la porción terrestre que se muestra es menor por lo que se ve más _____________________. 3. Los espacios sobre los que se asienta la población se llaman ______________________________. 4. La ____________________________ es una manifestación de organización social, que marca los límites de un territorio e indican hasta dónde se extiende un país o nación. 5. La organización territorial de nuestro país es en _____________________ y éstos en municipios, un Distrito Federal y éste, en delegaciones. (6 - 10)

Contesta las preguntas siguientes.

6. ¿Qué nombre recibe la imagen reducida de la extensión real de la Tierra? 7. ¿Qué nombre recibe la relación que hay entre el tamaño representado en el mapa y el que es en realidad? 8. ¿Qué nos indica la escala? 9. Si tenemos un mapa a una escala donde 1 centímetro representa 1 000 kilómetros de la realidad y otro donde 1 centímetro representa 100 kilómetros de la realidad, ¿en cuál se observa una imagen más grande? 10. Si hay tres mapas del mismo lugar, pero cada uno tiene diferente tamaño, ¿qué es lo que cambia haciendo observar la misma superficie en tamaños distintos? (11 - 15) Relaciona

11.

12.

las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

Al comparar el mapa de un país con un mapa del mundo, exhibidos en una página de un libro, ¿cómo se observa el mapa del mundo? ¿Cuál es la razón por la cual, en el mapa de un país, la extensión territorial exhibida es menor que la mundial y se ve más grande?

13.

¿Cómo es la escala utilizada para representar una superficie grande?

14.

¿Cómo es la escala utilizada para representar una superficie pequeña?

15.

¿Cuáles son los dos tipos de escala que puedes encontrar en los mapas? SEXTO GRADO

68

GEOGRAFÍA

A) En dimensiones más pequeñas que las del país. B) Grande. C) Porque la escala es más grande. D) Numérica y gráfica. E) Muy pequeña.


(16 - 17)

Relaciona el tipo de escala con su definición. a) Proporción que se emplea para indicar la correspondencia entre el tamaño de un objeto sobre un plano y su tamaño real. Por ejemplo 1: 10 000 000

16. Escala gráfica

b) Herramienta que te permite medir en centímetros la distancia entre dos lugares dentro de un mapa e indica a cuántos kilómetros equivale esa distancia en la realidad.

17. Escala numérica

(18 - 23)

Observa el mapa, mide con tu regla y contesta. 18. ¿Cuál es la distancia en centímetros de la ciudad de México a la ciudad de Guatemala? ______ cm. 19. ¿Cuál es la escala numérica que señala el mapa? ___________________ 20. Esta escala significa que ___ cm en el mapa equivale a _____________cm en la realidad. 21. ¿Cuántos centímetros reales hay entre las dos ciudades? _________________________ _________ 22. ¿A cuántos kilómetros corresponde esta cantidad? _______________km. 23. Emplea la escala gráfica y señala en ella los centímetros iniciales. ¿A cuántos kilómetros equivalen? ________________________km.

(24 - 33)

Completa el siguiente cuadro.

Tamaño de la escala

Ejemplo

Cantidad de rasgos que muestran

SEXTO GRADO

Porciones de tierra que cubren

69

GEOGRAFÍA

Forma en que exponen los detalles geográficos

Tipos de mapas en los que se utilizan.


2 ect

o

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lo q u

Formación Cívica y Ética

I. De la niñez a la adolescencia

Nuestro derecho a la salud (1 - 18)

1.

2.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

De las siguientes expresiones relacionadas con la salud sexual, ¿cuál es incorrecta? A) La salud sexual es un asunto importante que se debe atender. B) La salud sexual consiste en el cuidado especial de tu cuerpo a través de una adecuada higiene y alimentación. C) La salud sexual consiste en cuidar los sentimientos, emociones e impulsos, así como cuidar el cuerpo, en busca de bienestar. D) En la salud sexual resulta innecesario considerar los valores y derechos de los demás. ¿Cuáles son los actos de violencia que se pueden presentar en una persona de tu edad? A) Abuso físico, psicológico y sexual. B) Regaños por mala conducta e incumplimiento de deberes. C) Castigos por no cumplir con las tareas escolares. D) Obligarte a realizar tareas del hogar cuando no quieres hacerlas.

3.

¿Qué otro nombre reciben el abuso físico y psicológico? A) Golpes. B) Regaños. C) Maltrato. D) Castigos.

4.

¿Qué es el maltrato? A) Castigos por acciones incorrectas. B) Aquellas acciones que lastiman a las personas, como golpes, humillaciones e insultos. C) Regaños por conductas que van en contra de los propios valores. D) Consejos recibidos a causa de comportamientos indebidos.

5.

¿Qué clase de abuso se presenta cuando una persona mayor acaricia a un niño, niña o adolescente en sus partes íntimas o en todo el cuerpo? A) Maltrato. B) Abuso sexual. C) Abuso psicológico. D) Abuso físico. SEXTO GRADO

6.

El abuso afecta la salud y dignidad de las personas. ¿Quién defiende a los menores en contra del abuso? A) La sociedad y las leyes. B) Los victimarios. C) Las víctimas. D) Los niños.

7.

¿Quiénes tienen el compromiso de asegurar que los niños crezcan con salud, seguridad y educación? A) Tu papá. B) Tu mamá. C) Las leyes, las instituciones y los ciudadanos del país. D) Los profesores.

8.

De las siguientes expresiones referentes al abuso sexual, ¿cuál está equivocada? A) El abuso sexual se presenta cuando una persona acaricia a un niño, niña o adolescente por encima o debajo de su ropa y amenaza o pide al menor que guarde eso en secreto. B) Generalmente el abuso sucede cuando el adulto y el menor están solos o en un lugar escondido. C) El abuso sexual también sucede cuando una persona toma fotografías de un infante desnudo o le pide que muestre sus partes íntimas. D) El abuso sexual se presenta cuando una persona te acaricia y te hace sentir cómodo, querido, amado y respetado.

9.

Cuando ocurre un abuso sexual, ¿a quién debes acudir a pedir ayuda? A) A un adulto cercano como tu papá, mamá, tío, profesor o a una institución. B) Al que abusa de los demás. C) No debes pedir ayuda. D) A la persona que te hace daño.

10. ¿Qué nombre recibe el acto de hacer negocios ilícitos con niños, niñas y adolescentes, sobre todo en Internet? A) Explotación sexual comercial infantil. B) Bolsa de trabajo. C) Buró de crédito. D) Trata de blancas.

70

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


11. ¿Qué

Lee lo siguiente: Beatriz está navegando en Internet y se encontró con otro navegador que dice que tiene su misma edad y desea conocerla en persona. Le pregunta su dirección, su teléfono y cuándo la puede ver, pidiéndole guardar el secreto. Beatriz no sabe qué hacer, porque quiere conocer a su nuevo amigo?

12. ¿Qué pretenden los depredadores de línea?

16. ¿Qué le recomiendas a Beatriz?

nombre reciben los adultos que buscan en Internet víctimas fáciles como niños y niñas confiados que pasan largas horas en la red? A) Chateadores. B) Hackers. C) Ciber acosadores o depredadores de línea. D) Cibernéticos. A) B) C) D)

A) Que le envíe los datos personales y le incluya una foto, pidiéndole que él mande la suya, para ver si le conviene conocerlo. B) Que platique con sus padres para que estén enterados y ellos le aconsejen lo que debe hacer. C) Que comparta con otra amiga lo que le ha ocurrido así la amiga también puede participar en la cita. D) Que primero le pida su foto, luego acuda a la cita escondiéndose de sus padres, pero acompañada de una amiga que la estará viendo desde lejos, por si algo le sucede.

Encontrar amistades con ideas afines. Pasar un rato agradable en Internet. Matar el tiempo. Un encuentro físico con un menor con un fin sexual o violento.

13. De

las siguientes expresiones referentes a las medidas preventivas que debes seguir para evitar los acosadores cibernéticos, ¿cuál es incorrecta? A) Evitar dar datos personales. B) Enviar por la red fotos en diferentes poses. C) Evitar encuentros con personas que has conocido por Internet. D) Compartir con un adulto de confianza cualquier evento cibernético que te incomode.

Lee lo siguiente: I. Cerca de 75 millones de niños y niñas en edad escolar no van a la escuela. II. La mayoría de los niños y niñas del mundo no tienen otra actividad que hacer, más que ser felices. III. 300 millones de niños y niñas del mundo están expuestos a la violencia, la explotación y los abusos. IV. Unos 165 millones de niños de 5 a 14 años de edad, tienen que trabajar para aportar al ingreso familiar, perdiendo la oportunidad de aprender.

14. De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece

a la explicación de lo que son los niños y las niñas en situación de calle? A) Son menores que se encuentran viviendo en familias integradas a quienes se respeta, se ama y se cuida. B) Son menores que viven o trabajan en la calle y en ocasiones son víctimas de explotación. C) En ocasiones trabajan para alguien que les paga poco o nada y no se preocupa por su salud, su integridad ni su futuro. D) Hay instituciones que ayudan a los menores en situación de la calle a reincorporarse a la vida familiar.

17. ¿Cuáles de las anteriores expresiones son verdaderas? A) Todas son verdaderas. B) Ninguna es verdadera. C) I, III y IV son verdaderas. D) Solamente la IV es falsa.

15. ¿En cuál de las siguientes situaciones se falta a los

derechos de los niños? A) René va al colegio cinco días a la semana. B) Noé no puede asistir a la escuela porque tiene que trabajar para apoyar en el gasto de la familia. C) Pedro asiste a clases de natación por las tardes. D) Jorge no quiere ir a la escuela porque prefiere quedarse en su casa a divertirse con su videojuego.

SEXTO GRADO

18. ¿Cuál es la institución que tiene el compromiso de

que todos los niños y las niñas del mundo puedan crecer en un entorno donde reciban educación, servicios de salud, buena nutrición, protección contra la violencia y el maltrato y se les brinde amor y cuidados? A) Instituto Federal Electoral (IFE). B) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). C) Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). D) Fondo de las Naciones Unidas para la Mujer (UNIFEM).

71

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


Español

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Proyecto 3. Elaborar un programa de radio

Lee el siguiente texto. Indicaciones Técnicas Audio Duración: 8 minutos Entra efectos de sonido: Cortinilla 10 segundos, bajarla y dejarla de fondo Entra voz institucional, “Conoce a tu estrella” entusiasmada Música sube a primer plano, luego baja y desaparece Locutor 1 ( con énfasis) Hola! ¿Qué tal? Bienvenidos a una emisión más de su programa favorito “Conoce a tu estrella”. El día de hoy dedicado a… Entra música a primer plano CD “Ciega, sordo muda” 30 segundos Locutor 2 Si…si… ¡Sí! Shakira la internacional cantante colombiana. Todo lo que querías saber de tu cantante favorita aquí en tu estación XHCD. Quédate con nosotros … Vamos a un corte y comenzamos. Anuncio Locutor 1 (serio) Como todos ustedes saben Shakira Isabel Mebarak Ripoll nació el 2 de febrero de 1977 en Barranquilla (Colombia). El nombre de Shakira en árabe quiere decir mujer llena de gracia y en hindú representa a la diosa de la luz. Locutor 2 (emocionado) ¡Claro que sí! Y no podemos negar la gracia de esta mujer en el escenario ni la luz que transmite a que se ha dedicado además, claro está de cantar a realizar obras benéficas en su natal Colombia. Locutor 1 Sí precisamente hace uno meses inauguró un colegio para niños de bajos recursos… Y ahora escuchemos uno de sus últimos éxitos. Locutor 2 No te despegues de tu estación favorita XHCD. Escuchemos… Entra música Don’ t brother 3 minutos (1-10)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas y subraya la que consideres correcta.

1.

¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Guión de teatro B) Guión de radio C) Guión de cine D) Entrevista

2.

¿Cuál es el objetivo del texto? A) Organizar las actividades dentro de un programa de radio. B) Dar a conocer la vida de un artista. C) Provocar emociones o sentimientos. D) Exponer los aspectos principales sobre un tema. SEXTO GRADO

72

3.

¿Qué tipo de lenguaje se emplea en la columna izquierda? A) Formal B) Informal C) Técnico D) Extranjero

4.

¿Qué tipo de lenguaje se emplea en la columna derecha? A) Formal B) Informal C) Técnico D) Extranjero

ESPAÑOL


5.

La frase “Vamos a un corte”, ¿a qué se refiere? A) A que se termina la transmisión. B) A un mensaje publicitario. C) A una indicación técnica. D) A cortar un aviso.

8.

Según el texto, ¿cuál es la duración del programa? A) 30 segundos B) 3 minutos C) 10 segundos D) 8 minutos

6.

¿Cuál es el programa que se describe en el texto? A) Un día con… B) Conoce a tu estrella C) Shakira D) 8 minutos con…

9.

7.

¿Cuál es el objetivo del programa? A) Informar sobre un artista o cantante. B) Informar sobre sucesos de actualidad. C) Promocionar productos. D) Organizar una obra benéfica.

¿Con cuál de las siguientes frases se trata de atraer la atención del público? A) No te despegues de tu estación favorita. B) Conoce a tu estrella. C) Vamos a un corte. D) Bienvenidos a una emisión más de su programa.

10. ¿A quién se refiere el locutor al decir: Como todos ustedes saben? A) A los que leen el texto. B) A los radioescuchas. C) A sus compañeros. D) A los niños de Colombia.

El guión radiofónico es un texto que nos ayuda a organizar cada una de las actividades que se llevarán a cabo dentro del programa. El guión es el instrumento que sirve para planificar cualquier programa radiofónico y, especialmente, para prever todo el material sonoro que será necesario para su producción

Algunos elementos que debe incluir el guión radiofónico son: • Productor. Es el responsable de las acciones que realizan todos los participantes. • Operador. Es el encargado del manejo del equipo y la grabación. • Locutor. Es la voz que representa a la estación, se puede utilizar para introducir y despedir el programa. Es aquél que presenta su voz ante el micrófono, por lo que debe tener buena entonación y ser capaz de realizar la lectura de manera fluida. • Voz institucional. Puede ser la misma del locutor. • Cortinillas. Es un breve fragmento musical que introduce o despide el programa y separa secciones. • Música en primer plano. Subir el volumen de la música. • Música en segundo plano. El volumen de la música baja y queda como fondo para que la voz del locutor sea la que domine. (11-15)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correcta.

11.

Breve fragmento musical con el que se introduce o despide el programa.

12.

Voz que representa a la estación, se puede utilizar para introducir y despedir el programa. Es aquél que presenta su voz ante el micrófono.

13.

Responsable de las acciones que realizan todos los participantes en el programa de radio.

14.

Texto que nos ayuda a organizar cada una de las actividades que se llevarán a cabo dentro del programa.

15.

Encargado del manejo del equipo y la grabación. SEXTO GRADO

73

ESPAÑOL

A)

Locutor

B) Productor C) Guión radiofónico D) Operador E) Cortinilla


Escucha un programa de radio y analízalo llenando la siguiente tabla. Estación Hora Nombre del programa Duración del programa Locutor o locutores Número de anuncios publicitarios Tiempo de anuncios publicitarios

Lee los siguientes textos.

Número de clips musicales Tiempo de clips Tiempo de información Tipo de lenguaje (formal o informal) Público al que se dirige Comentarios

GUIÓN DE RADIO

Indicaciones técnicas

Audio

Entra música 3 segundos. En seguida, bajar volumen y mantenerla de fondo. Entran locutores (as). LOCUTOR (A) 1: ¡Buenos días! Estamos muy contentos de transmitir este día en el que los niños y las niñas tenemos un espacio en los medios de comunicación. LOCUTOR (A) 2: ¡Sí! Por eso, queremos hablar de lo importante que es para nosotros hacer ejercicio. LOCUTOR (A) 1: Es esencial para nuestro crecimiento y desarrollo. LOCUTOR (A) 2: ¿Quieres participar con nosotros? ¡Acompáñanos! Subir volumen música 2 segundos. Bajarla hasta quitarla. En seguida, entran locutores(as). LOCUTOR (A) 1: En primer lugar hablaremos de nuestro desarrollo, ¿Qué necesitamos los niños y las niñas para crecer? LOCUTOR (A) 2: Una buena alimentación, educación, asistencia médica... pero también ¡Diversión y entretenimiento! LOCUTOR (A) 1: ¡Así es! A mi hermano le encanta el baloncesto, y a mi el fútbol. LOCUTOR (A) 2: ¡También a mí! ¡El fútbol me encanta! Y... a ustedes amigos ¿Qué les gusta? www. enredate.com

GUIÓN TEATRAL Rosita, la criada sordita (Fragmento) SEÑOR: ¡Rosita! ¡Tráeme un vaso de agua! (Rosita sigue barriendo, sin hacerle caso) SEÑOR: ¡Rosita! ¡Que me traigas un vaso de agua! ROSITA: (Dirigiéndose al público) Mira que es pesado el tío, todo el día me tiene igual. Rosita tráeme agua, Rosita límpiame los zapatos, Rosita ráscame la espalda. Menos mal que yo estoy sorda y no lo oigo que si no me iba a volver loca. (16 - 25) Considera los textos anteriores para completar la tabla. Marca así: según corresponda a cada texto. Guión de radio Aparecen diálogos o parlamentos Tiene indicaciones técnicas acerca de música y otras acciones. Están anotados los nombres de los participantes. Está dividido en dos columnas. Emplea los dos puntos antes del diálogo. SEXTO GRADO

74

ESPAÑOL

Guión teatral


(26 - 30)

Escribe lo que te solicitan.

Anota dos diferencias entre el guión radiofónico y el de teatro.

Anota tres semejanzas entre el guión de radio y el teatral.

Un resumen es la exposición breve de lo esencial de un asunto o materia. En él se condensan las ideas básicas del texto para facilitar su completa comprensión. (31-35) Busca información en periódicos, revistas o Internet sobre tu artista o cantante favorito. Considera los aspectos señalados en las tarjetas y escribe en ellas la información resumida.

Datos de su vida

Nombre

Aficiones o pasatiempos

Nuevo material y proyectos

Discos y conciertos

Utiliza esta guía para elaborar un programa de radio (con duración de 8 minutos) que hable sobre tu artista o grupo favorito. Considera los elementos de un programa radiofónico (cortinilla, música, anuncios, clips musicales, etc.). Completa la siguiente plantilla. RESPONSABLE

RECURSO Rúbrica de entrada Entra música BAJA A FONDO Y QUEDA 1 – Saludo a radioescuchas, saludo a operador y equipo, agradecimiento a patrocinadores, teléfono estación___________ correo electrónico programa _______________. 2 – Presentación del programa y artista del que se hablará.

SEXTO GRADO

75

ESPAÑOL

DURACIÓN


OPERADOR

OPERADOR

Entra música _________________________________ Datos sobre la vida del artista o grupo. Manda a corte. Anuncio de ___________________________________ 1- Datos sobre aficiones o pasatiempos del artista. 2- Información sobre sus discos y conciertos. Entra música __________________________________ 1- Datos sobre nuevo material del artista y proyectos. Manda a corte Anuncio de____________________________________ 2- Despedida del programa ENTRA MÚSICA BAJA FONDO Y QUEDA

Elabora en tu cuaderno, el guión radiofónico.

(36-45)

Lee el siguiente texto y contesta brevemente las preguntas.

Guión de radio Título del programa: Micronoticiero “Notialdía” Programa número: 3 Duración total: 5 minutos Locutor 1: Pedro Ramírez Locutor 2: Elena Torres Operador: José Márquez Fecha de transmisión: 11 de octubre de 2011 Indicaciones Técnicas CONTROL DE MÚSICA SUAVE, INICIO DEL NOTICIERO: 10 segundos

Audio

LOCUTOR 1: Muy buenos días soy Pedro Ramírez y les damos las bienvenidas a su micro noticiero. LOCUTOR 2: Como están amigos bienvenidos a “Notialdía” con las noticias del momento. Iniciamos recordándoles que los alumnos de 6º “C” siguen preparando la asamblea que presentarán el próximo viernes. Los vemos atareados y preocupados pero seguramente lograrán cumplir con éxito con el evento. CORTINILLA MUSICAL: 5 segundos MÚSICA SUAVE LOCUTOR 1: Los niños de primero se quejan a la hora del descanso porque los mayores no les permiten comprar en la Tiendita. Es un grave problema que espera rápida solución. LOCUTOR 2: En los Deportes queremos informarles que se está formando el equipo representativo de volibol de la escuela. Los interesados deben reportarse con el profe Luis. CORTINILLA MUSICAL: 5 segundos MÚSICA SUAVE LOCUTOR 1: Continúa extraviada la libreta de Matemáticas de la alumna Laura Ríos, si la encuentran por ahí por favor entréguenla a su dueña porque pronto iniciarán los exámenes. LOCUTOR 2: No olviden cumplir con las tareas y con el uniforme ya que es nuestra responsabilidad. Por hoy ha sido todo, gracias por habernos acompañado. LOCUTOR 1: Nos encontramos en nuestro siguiente programa. CONTROL DE MUSICA SUAVE ENTRA RÚBRICA DE SALIDA

SEXTO GRADO

76

ESPAÑOL


36. ¿Qué tipo de texto es el anterior? 37. ¿Cuál es la finalidad del texto? 38. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en la columna izquierda? 39. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en la columna derecha? 40. ¿De qué depende la información que se puede usar en la elaboración de un guión de radio?

41. ¿Qué elementos se deben considerar al leer en voz alta el texto durante un programa de radio? 42. ¿Qué nombre recibe el fragmento musical que introduce o despide el programa y separa secciones? 43. ¿Qué tipo de texto puede incluirse en el guión anterior? 44. ¿Quién se encarga de realizar las acciones especificadas en la columna izquierda? 45. ¿Cuál es la duración del programa? (46-55)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

46.

Texto que nos ayuda a organizar cada una de las actividades que se llevarán a cabo dentro del programa de radio.

47.

Breve fragmento musical con el que se introduce o despide el programa.

48.

Responsable de las acciones que realizan todos los participantes en el programa de radio.

49.

Voz que representa a la estación, se puede utilizar para introducir y despedir el programa. Es aquél que presenta su voz ante el micrófono.

50.

Encargado del manejo del equipo y la grabación.

51.

Exposición breve de lo esencial de un asunto o materia.

52.

Columna del guión donde se emplea vocabulario técnico especializado.

A)

Productor

B) Guión de radio C) Resumen D) El guión de radio está dividido en dos columnas. E) Locutor F) Derecha G) Operador H) Izquierda

53.

Parte del guión donde se emplea lenguaje informal acorde al público a quién se dirige el programa.

I)

54.

Semejanza entre el guión teatral y el radiofónico.

J) En ambos se emplea el diálogo directo.

55.

Diferencia entre el guión de radio y el de teatro.

SEXTO GRADO

77

ESPAÑOL

Cortinilla


Matemáticas

e

Pr

oy

ect

o

b

lo q u

Lección 9. Si aumento el doble, ¿duplico el área?

(1-8) Calcula

y completa las tablas, luego, contesta las preguntas considerando la información del cuadrado.

Aumento

Doble Triple Cuádruple Quíntuple

Cuadrado Lado Perímetro

1 2

4

Aumento

Área

1 4

Base

Rectángulo Altura

2 4

1 2

Doble Triple Cuádruple Quíntuple

16 5

8

Perímetro Área

6 12

2 8

24

32 50

3. Si los lados aumentan proporcionalmente el triple, ¿cuánto aumenta el perímetro? 4. Si los lados aumentan proporcionalmente el triple, ¿cuánto aumenta el área? 5. Si los lados aumentan proporcionalmente el cuádruple, ¿cuánto aumenta el perímetro? 6. Si los lados aumentan proporcionalmente el cuádruple, ¿cuánto aumenta el área? 7. Si los lados aumentan proporcionalmente el quíntuple, ¿cuánto aumenta el perímetro? 8. Si los lados aumentan proporcionalmente el quíntuple, ¿cuánto aumenta el área? (9-10) Calcula

el perímetro y el área de los polígonos indicados.

9. El triple de un cuadrado que mide 5 cm de lado.

10. El doble de un rectángulo que mide de base 6 cm y de altura 2 cm .

Observa:

SEXTO GRADO

78

MATEMÁTICAS

Cuando las medidas de los lados de un polígono aumentan proporcionalmente, su perímetro también aumenta proporcionalmente. El área también aumenta, pero no proporcionalmente.


En el ejemplo anterior, el ancho del rectángulo aumentó 2 cuadros y el largo quedó igual, es decir, se conservó.

Cuando en un rectángulo se mantiene igual la medida de uno de sus lados y la medida del otro lado varía, el perímetro varía, pero No en forma proporcional y el área, también llamada superficie, aumentará o disminuirá según lo que varíe el lado que cambió.

(11-13)

El perímetro no cambió proporcionalmente. El área aumento el doble porque una medida se conservó igual y la otra, aumentó el doble.

Observa y completa las expresiones.

El perímetro ______ cambió proporcionalmente.

El área se _____________ a la mitad porque un lado conservó su medida y el otro, se redujo a la _______________________.

(14-17) Completa

(18-21) Lee

la tabla.

las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

18.¿Cuáles son los rectángulos cuyos lados son proporcionales y su perímetro varía proporcionalmente a los lados? A) 1, 2, 4 B) 1, 3, 4 C) 1, 3 D) 3, 4

20.¿Cuáles son los rectángulos cuyo perímetro varía proporcionalmente al perímetro del rectángulo inicial? A) 3 y 4 B) 2 y 4 C) 1 y 2 D) 1 y 3

19.¿Cuáles son los rectángulos cuya área se reduce a la mitad? A) 1, 3 B) 1, 2 C) 1, 4 D) 2, 4

21.¿Cuál es el rectángulo cuya área aumenta el cuádruple del área del rectángulo 4? A) 1 B) 2 C) 3 D) Inicial.

SEXTO GRADO

79

MATEMÁTICAS


Matemáticas

e

Pr

oy

ect

o

b

lo q u

Lección 10. La información en los porcentajes 5% = 5 por cada 100. • Al calcular el 5% de $100, el resultado será $5. • El 5% de $200 = $10 porque $100 + $100 = $200, por lo tanto $5 + $5 = $10 • El 5% de 50 = $2.50, porque $50 es la mitad de $100 y $2.50 es la mitad de $5. • El 5% de $25 =$1.25, porque $25 es una cuarta parte de $100 y $1.25, es una cuarta parte de $5.

Para calcular el porcentaje de una cantidad debemos recordar que por ciento (%) significa por cada 100.

(1-4) Aplica

el interés de cada tabla a las cantidades indicadas.

Cantidad $100 $50 $300 $550 $1 200

Interés 8%

Cantidad $125 $475 $9 000 $1 650 $4 750

Interés 5%

Cantidad $425 $4 925 $7 550 $2 450 $3 625

Si el dato que tienes es el costo del producto aplicado el 10% del descuento, entonces esa cantidad es el 90% del total del costo del producto. El procedimiento será dividir por 9 para conocer lo que representa el 10% y luego calcular el precio inicial. Por ejemplo: El costo es de $63 ya aplicado el 10% de descuento. 63 = 90% y 63 ÷ 9 = 7. Entonces 7 es el 10%, el costo inicial del producto es de $70.

Si queremos saber el precio de venta, es decir, la cantidad a pagar, el descuento se le resta al costo. En este caso: $320—$32 = $288.

que la mercancía se vende con un 10% de descuento y completa la tabla. 5.

Puesto 1 Pantalón

Camisa

Interés 10%

Si conoces la cantidad que se descuenta a un producto y es del 10%, sólo se multiplica por 10 esa cantidad y tendrás como resultado el precio inicial. Por ejemplo: La cantidad del descuento es $6 y se sabe que es el 10%, entonces, multiplicas 6 x 10=60, el precio inicial es de $60.

Para calcular el 10% sólo hay que dividir entre 10 el precio de costo. Por ejemplo, el artículo tiene un costo de $320 con un descuento del 10%. $320÷10 = $32.

(5) Considera

Interés 12%

Cantidad $100 $150 $830 $725 $1 350

Precio $

200

Descuento $

20

Precio de venta $

180

Precio $

100

Descuento $

Puesto 2 260

180

8

5

Precio de venta $ Precio $

SEXTO GRADO

80

Puesto 3

MATEMÁTICAS


(6-7) Considera el descuento indicado en cada tabla y calcula los diferentes porcentajes de descuento del mismo artículo. 6. 7.

10% de un aparato es igual a $ 18

10% de un aparato es igual a $ 42

Porcentajes 5% 10% 15% 20% 75%

Porcentajes 5% 10% 30% 50% 60%

Precio con descuento $

18

162

135

Descuento $

Precio con descuento $

42 126

378 210

Las tablas y las gráficas presentan datos que se relacionan entre sí y ofrecen información implícita en ellos.

b

oy

ect

Cuando se trata de distancia, debemos conocer que las unidades de longitud más utilizadas son el metro(m) y el kilómetro (km). Cuando se trata de tiempo, debemos conocer que las unidades de tiempo más utilizadas son la hora que equivale a 60 minutos y el minuto que equivale a 60 segundos.

Para comprender esta información debemos conocer la relación que hay entre los datos. Por ejemplo, cuando expresan una distancia recorrida en un tiempo determinado.

Cuando la relación que presenta la tabla o la gráfica incluye distancia y tiempo, se está hablando de velocidad. La velocidad se obtiene al dividir distancia por tiempo. v= distancia (d) ÷ tiempo (t)

(1-7) Considera

Pr

Lección 11. Interpreto información contenida en tablas

lo q u

e

Matemáticas

o

Descuento $

la información que ofrece la tabla de la izquierda al contestar las preguntas. 1. ¿Qué atleta recorrió una distancia mayor? 2. ¿Qué atleta recorrió menor distancia? 3. ¿Qué atleta recorrió la distancia en menos tiempo? 4. ¿Qué atleta tardó más tiempo en su recorrido?

5. ¿Qué atleta alcanzó mayor velocidad? 6. Si el atleta 3 conserva la misma velocidad, ¿qué distancia recorrerá en 2 minutos? 7. ¿Qué atleta es más veloz: el 2 o el 4?

SEXTO GRADO

81

MATEMÁTICAS


(8-13) Considera

la información que ofrece la tabla de la izquierda al contestar las preguntas. 8. ¿Qué coche recorrió una distancia mayor? 9. ¿Qué coche recorrió la menor distancia? 10. ¿Qué coche recorrió la distancia en menos tiempo? 11. ¿Qué coche tardó más tiempo en su recorrido? 12. ¿Qué coche alcanzó mayor velocidad?

13. Si el coche 1 hubiera alcanzado la velocidad del coche 3, ¿en cuánto tiempo hubiera recorrido 360 km? (14-18) Observa

la gráfica donde se muestra la variación del tiempo (en horas) y la distancia (en kilómetros) de un automóvil que viaja a una velocidad constante (la misma velocidad) y contesta las preguntas.

14. ¿Qué distancia recorre en una hora? 15. ¿Qué distancia recorrerá en 5 horas? 16. ¿En qué tiempo recorre 120 km? 17. Si la velocidad por kilómetro se reduce a la mitad, ¿qué distancia recorrerá en 3 horas? 18. A una velocidad de 55 km/h, ¿qué distancia recorrerá en 30 minutos?

(19-23) Observa

la gráfica donde se muestra la variación del tiempo (en minutos) y la distancia (metros) de un automóvil de pilas que viaja a una velocidad constante (la misma velocidad) y contesta las preguntas.

19. ¿Qué distancia recorre en 2 minutos? 20. ¿Qué distancia recorrerá en 8 minutos? 21. ¿En qué tiempo recorre 60 m? 22. Si la velocidad por metro se duplica, ¿qué distancia recorrerá en 3 minutos? 23. A una velocidad de 25 m/min, ¿qué distancia recorrerá en 20 minutos?

SEXTO GRADO

82

MATEMÁTICAS


oy

ect

o

b

Pr

Programa 2011 Temas complementarios Análisis y representación de datos

lo q u

e

Matemáticas

Contenido 1.8: Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.

Las siguientes gráficas muestran las ventas de una empresa en el año de forma tetramestral. Obsérvalas y contesta las preguntas.

(1-3) Contesta

las preguntas.

¿En qué tetramestre obtuvo mayor venta la empresa? ¿En qué mes se obtuvo el menor porcentaje de ventas? ¿En qué mes del año se obtuvo mayor porcentaje de ventas? (4-9) Analiza

la gráfica, lee la información y resuelve.

Ahorro de agua

El agua y las actividades

4.5 %

En un baño de 20 minutos se gastan 200 litros de agua. Lavarse los dientes con el grifo abierto, consume 8 litros de agua. Cada descarga de la taza del baño emplea 16 litros de agua.

9.2 %

Baño en 5 minutos. Cepillarse los dientes empleando un vaso de 1/4 de litro de agua.

86.5 %

Reusar agua de lavadora para una descarga de la taza del baño.

Total de ahorro de agua con estas actividades: 173.75 litros

De las que aparecen en la gráfica, ¿cuál es la actividad en que más agua se ahorra? ¿Cuántos litros de agua ahorran 7 personas al cepillarse los dientes con un vaso de agua? ¿A cuánto equivale el 9.2% de los 173 litros de ahorro de agua? ¿Cuál es la actividad en la que se ahorra 7.75 litros de agua? ¿Qué actividad deben realizar 9 personas para acercarse al ahorro de la señalada con el 86.5%? ¿Cuántos litros de agua representan el 86.5% de los 173.75 litros ahorrados? SEXTO GRADO

83

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


2 ect

o

b

Pr

oy

e

lo q u

Ciencias Naturales I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable

3 . ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual? (1-5)

Identifica, en las siguientes imágenes, a qué etapa del desarrollo humano corresponden.

(6-10)

Ordena cronológicamente las siguientes ilustraciones de la vida de una niña de tu edad.

Escribe en el recuadro una I si la afirmación corresponde a la infancia; una P si corresponde a la pubertad y adolescencia; una A si corresponde a la adultez o una V si se refiere a la vejez.

(11-20)

11.

Personas que han sobrepasado los 65 años.

12.

Ocurre entre los 10 y 18 años aproximadamente.

13.

Comprende desde el nacimiento hasta los 10 años aproximadamente.

14.

Se desarrollan los caracteres sexuales secundarios y la capacidad de reproducción.

15.

Se alcanza el máximo potencial de capacidades físicas y psicológicas del ser humano.

16.

Las capacidades, agilidad y fuerza comienzan a disminuir.

17.

Se consigue la madurez física y emocional.

18.

Se modifica la conducta: atracción por el sexo opuesto, interés por las opiniones de los demás, tomar conciencia de derechos y adquirir responsabilidades.

19.

Se aprenden y desarrollan habilidades y conocimientos: hablar, caminar, comunicarnos con los demás, relacionarse con los demás.

20.

Se da el mayor crecimiento del cuerpo humano. SEXTO GRADO

84

CIENCIAS NATURALES


(21-25)

21.

22.

Relaciona correctamente las columnas anotando en el recuadro la letra de la respuesta correcta. Etapa del desarrollo donde el ser humano poseedor de experiencias acumuladas en los años puede compartirlas con quienes le rodean. Etapa del desarrollo en donde el cuerpo humano produce millones de células nuevas en los huesos, músculos, piel y otras partes del cuerpo.

23.

Nombre que recibe el inicio de la adolescencia.

24.

Etapa del desarrollo en donde además de cambios físicos ocurren cambios emocionales que pueden hacerte sentir incómodo.

25.

Etapa del desarrollo en donde, por lo general, se forman nuevas familias dadas las condiciones físicas, psicológicas y emocionales.

(26-35)

Señala con una

A) Infancia B) Pubertad C) Adolescencia D) Adultez E) Vejez

los factores de riesgo para contraer cáncer de mama.

26.

Utilizar terapia de reemplazo hormonal durante la menopausia por más de dos años.

27.

Comer frutas y verduras y hacer ejercicio diariamente.

28.

Continuar menstruando después de los 30 años.

29.

Ser mayor de 35 años.

30.

Utilizar hormonas durante la menopausia por tiempos prolongados.

31.

Practicar deportes de manera prolongada.

32.

Tener antecedentes familiares de cáncer de mama.

33.

Que en la familia haya personas de más de 90 años.

34.

Ser mayor de 15 años.

35.

Continuar menstruando después de los 50 años.

(36-45) Lee cada cuestión y sus posibles opciones, luego anota en el recuadro la letra de la respuesta que consideres correcta.

36. Nombre que recibe la célula germinal femenina. A) Óvulo B) Espermatozoide C) Ovario D) Semen

38. ¿Qué nombre recibe la espermatozoide y un óvulo? A) Reproducción. B) Germinación. C) Fecundación. D) Polinización

37. Nombre que recibe la célula germinal masculina. A) Óvulo B) Espermatozoide C) Ovario D) Semen

39. ¿Qué nombre recibe el óvulo fecundado? A) Coito. B) Cigoto. C) Feto. D) Producto.

SEXTO GRADO

85

CIENCIAS NATURALES

unión

de

un


40. ¿En qué órgano del aparato reproductor femenino se desarrolla el cigoto? A) Trompas de Falopio. B) Vagina. C) Útero o matriz. D) Ovarios. 41. ¿Qué órgano alimenta al nuevo ser a través de la madre? A) La vagina. B) El útero. C) El cordón umbilical. D) La matriz.

42. ¿Por qué razón el cigoto contiene la información

hereditaria del padre y de la madre? A) Porque está formado por el espermatozoide que contiene la información hereditaria del padre y el óvulo que contiene la información hereditaria de la madre. B) Porque todas las células tienen cromosomas. C) Porque de ahí se formará un nuevo ser. D) Porque está formado por el óvulo que contiene la información hereditaria del padre y el espermatozoide que contiene la información hereditaria de la madre.

44. ¿Cuáles de las siguientes opciones señalan cuidados que debe tener la mujer embarazada? I- Acudir a los servicios de salud II- Permanecer en reposo o acostada la mayor parte del tiempo. III- Evitar contacto con enfermos y exponerse a rayos X IV- Fumar y estar en contacto con fumadores. V- Vigilar su nutrición VI- No exponerse a tóxicos, humo ni ingerir alcohol A) II, III, I V y V B) I, III,V y VI C) II, III,V y VI D) I, III, IV y V 45. ¿De qué modo se puede afrontar con éxito el recibimiento de un nuevo ser y dedicarle toda la atención, cariño y comprensión? A) Desde el momento en que la mujer tiene su primera menstruación. B) En cualquier momento, cuando el aparato reproductor inicia su funcionamiento. C) Cuando los padres tienen salud y están maduros física y emocionalmente. D) Cuando la pareja desea tenerlo.

43. ¿Cuánto tiempo dura el embarazo o gestación? A) 10 meses. B) 9 meses. C) 18 meses. D) 3 meses.

(46-50)

Escribe en el recuadro la letra que corresponda de acuerdo con las fases de la fecundación.

46.

Embrión al final del primer mes.

47.

Óvulo fecundado o cigoto.

48.

Óvulo rodeado por espermatozoides.

49.

Primera división celular del cigoto.

50.

A este estado se le conoce como mórula.

A)

B)

C)

D) SEXTO GRADO

86

CIENCIAS NATURALES

E)


Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia. (1-10)

Contesta brevemente las siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles pueden ser dos posibles consecuencias de las relaciones sexuales? a) b) 2. ¿Por qué un embarazo adolescente se considera de alto riesgo?

3. ¿Qué implica traer un niño al mundo? 4. Según un estudio de la Secretaría de Educación Pública, ¿cuál es el principal problema que enfrentan los jóvenes en preparatoria después de la depresión? 5. ¿En qué factores inciden los embarazos tempranos? 6. ¿Por qué los especialistas en medicina materno- fetal opinan que el embarazo en adolescentes puede ser un problema de salud pública? 7. ¿Por qué un embarazo puede afectar a una adolescente generándoles conflictos internos y externos?

8. ¿Por qué el embarazo adolescente y el nacimiento del bebé pueden provocar problemas económicos? 9. ¿En qué forma el embarazo adolescente y el nacimiento del bebé puede generar problemas educativos? 10. ¿Qué es necesario para cuidar un bebé?

(11-15)

Anota dentro del recuadro una

si la expresión es acertada o una

si es incorrecta.

11.

Existen medidas para tener relaciones sexuales de manera responsable sin la consecuencia de un embarazo no deseado o alguna infección de transmisión sexual.

12.

Cuando llegue el momento de tener relaciones sexuales no existe forma de tenerlas con protección.

13. 14.

Un método anticonceptivo es el que impide o reduce la posibilidad de que ocurra la fecundación al tener relaciones sexuales. El uso del condón no evita el embarazo ni previene infecciones de transmisión sexual.

15.

El síndrome de inmunodeficiencia adquirida o sida es una enfermedad incurable y mortal.

SEXTO GRADO

87

CIENCIAS NATURALES


Relaciona correctamente las siguientes columnas escribiendo en el recuadro la letra de la respuesta correcta.

(16-25)

16.

Método natural que consiste en abstenerse de tener relaciones sexuales durante los días fértiles de la mujer.

17.

Funda de poliuretano transparente que protege la vagina y evita el paso de los espermatozoides.

18.

Aparato de plástico y cobre en forma de T, 7 o espiral que el médico coloca dentro del útero, preferentemente durante la menstruación.

A) Sífilis

19.

Pastillas que se ingieren y que contienen hormonas para evitar el embarazo.

C) Billings

20.

Funda de plástico (látex) que se ajusta al pene erecto con el fin de evitar el paso de los espermatozoide.

D) Herpes

21.

Comprimidos que se ingieren antes de que transcurran 72 horas de haber tenido relaciones sexuales no planeadas.

B) Implante anticonceptivo

E) Condón masculino F) Condón femenino

22.

Tubitos de plástico (látex) que liberan hormonas. Se colocan debajo de la piel del brazo y tienen una duración de 5 años.

23.

Enfermedad infecciosa de carácter inflamatorio del aparato urinario y genital que afecta principalmente a la vagina y a la uretra, es causada por una bacteria.

H) Gonorrea

Enfermedad generalizada que se caracteriza por lesiones cutáneo- mucosas en la etapa inicial, con manifestaciones tardías de muy variada gravedad y naturaleza.

J) Pastillas anticonceptivas de emergencias

24.

25. (26-30)

G) Pastillas anticonceptivas diarias

I) DIU

Infección que se caracteriza por episodios repetidos que se desarrollan con una erupción de pequeñas ampollas, generalmente dolorosas, sobre los genitales. Elige del recuadro la palabra o palabras que completan correctamente las siguientes cuestiones. SIDA condón Sífilis, gonorrea y herpes

condón femenino y masculino Papiloma humano

26. Infección producida por el virus de inmunodeficiencia humana que debilita el sistema inmunológico, inhibiendo o eliminando los anticuerpos encargados de contrarrestar enfermedades: 27. Virus que infecta la mucosa de la vagina y puede provocar cáncer cérvico- uterino: 28. Métodos anticonceptivos que protegen contra las ITS:

29. Método anticonceptivo de uso para el hombre: 30. Ejemplos de infecciones de transmisión sexual:

SEXTO GRADO

88

CIENCIAS NATURALES


(31-40)

Marca en el recuadro una

a las expresiones de mitos sobre el VIH-SIDA.

31.

El líquido preseminal puede contagiarte de VIH.

32.

Las relaciones sexuales sin uso de preservativos te contagia de VIH si alguno de los dos lo porta.

33.

Dar la mano a un infectado te contagia de SIDA.

34.

Una madre infectada puede contagiar a su bebé durante el embarazo, el parto o la lactancia.

35.

Un beso en la mejilla te contagia de VIH.

36.

Usar el mismo jabón que un infectado te contagia de VIH.

37.

Una caricia o roce con un infectado te contagia de VIH.

38.

Si un mosquito que picó a un infectado de Sida te pica, te contagias.

39.

Usar el mismo sanitario que una persona con Sida te contagia.

40.

Emplear una jeringa con restos de sangre infectada con Sida.

(41-50)

Lee cada cuestión y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta que consideres correcta.

41. ¿Cuáles de las siguientes opciones señalan formas de prevenir el Sida? I. Abstinencia sexual II. Uso de condón III. Utilizar agujas y jeringas esterilizadas IV. Empleo de métodos anticonceptivos. V. Relaciones sexuales sin protección A) I, II y III B) III, IV y V C) I, IV y V D) II, III y IV

44. Las siguientes expresiones acerca del SIDA son verdaderas menos una, ¿cuál es? A) Una vez que el virus de inmunodeficiencia humana infecta un organismo puede derivar en SIDA. B) En las células de nuestro cuerpo el virus se replica sin causar molestias produciendo una etapa sin signos ni síntomas. C) El virus lo pueden adquirir solamente hombres y mujeres mayores de edad. D) La única forma de saber si se tiene el virus es mediante una prueba de laboratorio que detecta anticuerpos en la sangre.

42. ¿Qué virus afecta a las células de defensa de nuestro cuerpo? A) Papiloma humano B) Estreptococo C) Inmunodeficiencia humana D) Sífilis

45. ¿Cuáles son las tres formas de transmisión del SIDA? A) Interior, exterior y neutra B) Sanguínea, salival y de contacto C) Sexual, hospitalaria y materna D) Sexual, sanguínea y perinatal

43. El virus del SIDA se aloja en las siguientes partes del cuerpo, EXCEPTO: A) Sangre B) Saliva C) Fluidos de los órganos sexuales D) Leche materna

SEXTO GRADO

46. Los siguientes son ejemplos de transmisión de SIDA por la sangre, EXCEPTO: A) Transfusiones de sangre o sus derivados (plasma y plaquetas) que tengan virus. B) Tocar una herida sangrante de un portador de VIH C) Trasplante de órganos con VIH D) Compartir jeringas o agujas con personas infectadas.

89

CIENCIAS NATURALES


49. ¿En qué consiste el método de prevención llamado abstinencia? A) En no tener relaciones sexuales. B) En evitar las relaciones sexuales sin condón. C) En sólo tener relaciones sexuales con la misma pareja. D) En utilizar diversos métodos anticonceptivos.

48. ¿Cuáles de las siguientes opciones expresan ejemplos de contraer el SIDA por vía perinatal? I. Durante el parto a través de vía vaginal. II. Mediante los besos de la madre al bebé. III. Por el uso de los mismos instrumentos de limpieza (jabón, toalla) IV. Contacto del bebé con secreciones vaginales. V. A través de leche infectada durante la lactancia A) I, III y IV B) II, IV y V C) I, IV y V D) II, III y IV

50. Los siguientes son síntomas que causa la infección por VIH, EXCEPTO: A) Erupciones cutáneas y pérdida de peso extrema. B) Diarrea crónica, falta de energía y debilidad muscular. C) Dolor de cabeza y tos frecuente. D) Convulsiones y falta de coordinación.

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Ciencias Naturales

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47. ¿Cómo se transmite el SIDA por vía sexual? A) Con besos. B) Al usar una aguja infectada con SIDA. C) Al tener contacto sexual no protegido con una persona con VIH. D) Cuando vives con una persona infectada por SIDA.

I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable

Proyecto Estudiantil Determina con tu equipo cómo van a realizar este Proyecto, utiliza la siguiente tabla para la ETAPA DE PLANEACIÓN. Nombre

Puesto Redactor

Función Escribir la información

Responsable

Buscar imágenes o dibujos sobre el tema. Explicar el trabajo de todo el equipo.

Orador

Coordinar el trabajo.

Dibujante

SEXTO GRADO

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CIENCIAS NATURALES


(1-5)

Contesta las siguientes preguntas correspondientes a la ETAPA DE DESARROLLO.

1. ¿Dónde puedes obtener información confiable para conocer más acerca de la sexualidad humana? 2. ¿De qué manera crees que influyen los consejos y falsas creencias sobre la sexualidad? 3. ¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos en adolescentes se realizan en el lugar donde vives? 4. ¿Qué significa para ti “equidad de género”?

5. ¿Qué significa para ti sexualidad responsable?

Elijan la forma de dar a conocer a la comunidad escolar la información que recabaron para cumplir con la ETAPA DE COMUNICACIÓN.

Evalúa la realización de la investigación considerando los siguientes aspectos. Marca cada uno con una o una .

¿Cumplí con la función asignada en mi equipo?

¿Contesté las preguntas planteadas en el Desarrollo?

¿Investigué en diversas fuentes?

¿Colaboré en la elaboración del tríptico o periódico mural?

SEXTO GRADO

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CIENCIAS NATURALES


I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas

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Historia

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Temas para comprender el periodo

El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas (1-7)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente. A) Arroz

1.

¿Qué pasó cuando los grupos nómadas que se dedicaban a la caza y la recolección domesticaron algunos animales y empezaron a cultivar sus alimentos?

2.

¿En qué lugar empezó a practicarse la agricultura hace aproximadamente 10 000 años? ¿Qué productos se cultivaban en Egipto, el norte de África y Europa?

3. 4.

¿Qué producto se cultivaba en China e India?

5.

¿Qué productos se cultivaban en América?

6.

¿Cómo se hizo posible el surgimiento de la agricultura?

7.

¿Qué factor favoreció la agricultura?

(8-13)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

B) Maíz, calabaza, papa y mandioca. C) El Clima D) En las llanuras de Asia Menor, en el actual Turquía. E) Su forma de vida se modificó y se volvieron sedentarios. F) Trigo y cebada G) Por los cambios climáticas que crearon un ambiente propicio para la reproducción, el cuidado y la selección de plantas.

las incorrectas.

8.

En Mesoamérica se cultivaba trigo, cebada, cítricos y arroz.

9.

La agricultura en Mesoamérica inició entre el año 8000 y el 5000 a.C.

10.

Las regiones del país en donde existe evidencia de agricultura de hace aproximadamente 10 milenios es el sur de Tamaulipas, hasta el valle de Tehuacán, en Puebla y los valles de Oaxaca; en la zona occidental de Jalisco y la región de la Cuenca del río Balsas.

11.

En América, a la par de la agricultura se domesticaron animales como el guajolote, el perro y abejas sin aguijón.

12.

Gracias a la existencia de animales de tiro como el caballo, el buey y la mula, la agricultura se desarrolló de manera semejante en América y Europa.

13.

Poco a poco, el cultivo de la tierra se convirtió en el principal medio de subsistencia y se crearon asentamientos en los lugares cercanos a los sembradíos.

(14-18)

Contesta las preguntas.

14. ¿Qué importantes cambios en las forma de vida hubo a partir de la sedentarización?

SEXTO GRADO

92

HISTORIA


15. ¿En qué se basó la economía de las primeras sociedades sedentarias? 16. ¿Qué cosas permanecieron en la vida de los primeros pobladores respecto de la vida nómada comparada con la vida sedentaria?

Las primeras ciudades 17. ¿Qué hecho histórico favoreció la construcción de las primeras ciudades? 18. ¿Qué desarrollos se efectuaron gracias a la agricultura?

(19-25)

Lee las siguientes preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. 23. Las siguientes expresiones referentes a las consecuencias de las agrupaciones de seres humanos son acertadas, EXCEPTO: A) Se realizó el más grande avance tecnológico en las comunicaciones. B) Favoreció el intercambio de conocimientos. C) Se desarrollaron las ciencias y el arte. D) Se construyeron grandes templos y palacios y se desarrollaron nuevos oficios.

19. ¿Qué situaciones dieron origen a las primeras ciudades? A) La minería y el comercio. B) La caza y la pesca C) La migración y el sedentarismo D) El crecimiento de la población y las aldeas. 20. Lugar donde surgieron las primeras ciudades del mundo. A) Mesoamérica B) China C) Mesopotamia D) Egipto

24. Las siguientes expresiones referentes a otros adelantos sociales como consecuencia del surgimiento de las ciudades son verdaderas, EXCEPTO: A) Se practicó el comercio con sitios alejados. B) Se formaron algunos ejércitos. C) Se empleó el papel moneda para la compra y venta de productos. D) Se establecieron las primeras leyes.

21. Las siguientes opciones expresan ejemplos de las primeras ciudades de Asia., EXCEPTO: A) Ur B) Teotihuacan C) Nínive D) Sippar, Uruk

25. ¿Qué hecho histórico marca el final de la prehistoria? A) El surgimiento de las ciencias. B) Las primeras formas de escritura. C) La conquista de los más débiles. D) La agricultura y el abandono de actividades económicas como la caza

22. ¿Cuáles fueron las primeras ciudades en América? A) Teotihuacan y Caral B) Nínive y Sippar C) Ur y Uruk D) Nínive y Mágdala

SEXTO GRADO

93

HISTORIA


Temas para reflexionar A la caza del mamut (26-35)

Completa las expresiones con las palabras del recuadro.

África

mamut cazadores colmillos alimento fríos

animales huesos

América pantanos

A lo largo de la historia, los ______________________ han sido esenciales para la supervivencia y el desarrollo del ser humano. En la prehistoria, su carne y sus pieles servían de ______________________ y vestido. Además con sus ____________________ se elaboraban lanzas, figuras, agujas y se empleaban en la construcción de viviendas. El ______________________ era un animal de gran tamaño al que se cazaba empleando diversas técnicas. Una de ellas consistía en perseguirlo hasta conducirlo a __________________ para que se quedara atrapado en el lodo; una vez ahí, los __________________ le arrojaban lanzas y flechas hasta hacerlo caer muerto. Parecidos a los elefantes, pero de mayor tamaño, los mamuts migraron de ____________________ hace 3.5 millones de años y llegaron a vivir en Europa, Asia y ____________________________, donde se adaptaron a diversas regiones naturales. Su pelaje llega a medir hasta 90 centímetros de largo, lo que les permitía soportar climas ___________. Sus _________________________ servían para protegerse y para desenterrar de la nieve algunas hiervas. (36-38)

Contesta las siguientes preguntas.

36. ¿Cómo sabemos que el mamut habitó tierras mexicanas? 37. ¿Cuáles eran las condiciones que presentó la Cuenca de México durante la prehistoria que favoreció la presencia del mamut en esas tierras? 38. ¿En qué lugares del país se han encontrado el mayor número de restos de mamut?

El descubrimiento de Lucy (39-42)

Consulta el tema en tu libro de texto y contesta las preguntas.

39. ¿Qué descubrimiento realizó Donald Johanson el 24 de noviembre de 1974, en las colinas de Afar, en Etiopía?

40. ¿Qué antigüedad tienen los restos fósiles de Lucy? 41. ¿Cuáles eran las características físicas de este Australopithecus afarensis?

42. ¿Por qué a Lucy ya no le llaman:”la abuela de la humanidad”?

SEXTO GRADO

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HISTORIA


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I. El estudio de la Tierra

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Geografía Lección 3. Siguiendo pistas (1 - 10) Lee

cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

1.

¿A qué medio de consulta debes acudir cuando deseas saber la ubicación en el espacio geográfico de un lugar? A) Periódico. B) Atlas. C) Revista. D) Diccionario.

2.

Si estás de viaje en una ciudad que no conoces, ¿en dónde consultas para localizar los lugares típicos de la ciudad? A) En carteles. B) En folletos. C) En planos de la ciudad. D) En revistas de la ciudad.

3.

¿Por qué es casi imposible localizar con exactitud el centro de la ciudad, en un mapa con escala pequeña? A) Porque muestran menos rasgos geográficos, pero cubren amplias porciones de la Tierra. B) Porque exponen detalles geográficos con mayor precisión. C) Porque permiten identificar elementos y referencias detalladas. D) Porque estos documentos representan lugares y construcciones con líneas.

4.

¿Qué tipo de mapa se requiere para localizar con exactitud el centro de la ciudad? A) Un mapa de escala grande. B) Un mapa de escala pequeña. C) Un mapa de escala muy pequeña. D) Un mapa de escala mediana.

5.

¿Qué tipo de documento se requiere investigar cuando se necesita ver representados lugares y construcciones con líneas? A) Un mapa de escala grande. B) Un mapa de escala pequeña. C) Un plano. D) Un dibujo.

SEXTO GRADO

6.

¿ Cómo se representan los lugares y construcciones en un plano un plano? A) Con líneas B) Con puntos. C) No se representan. D) Con asteriscos.

7.

¿Para qué sirve un plano? A) Para ejercitar destrezas de dibujo. B) Permite ubicar el lugar donde estás y encontrar el camino para ir a diferentes lugares; muestra cómo es una localidad. C) Permite conocer los límites de una zona geográfica grande. D) Favorece la ubicación de lugares muy pequeños en una representación a escala muy pequeña.

8.

¿Qué nombre recibe la representación de una ciudad vista desde arriba, observando el trazado de calles y las manzanas, algunos lugares de interés, como monumentos y museos, entre otros? A) Mapa mundi. B) Globo terráqueo. C) Mapa político. D) Plano urbano.

9.

De las siguientes opciones, ¿cuál NO pertenece a las características de los planos urbanos? A) Incluyen nombres de calles, barrios o colonias y de lugares que se desea destacar. B) Tienen dibujada una cuadrícula de referencia, como las coordenadas cartesianas. C) Las coordenadas cartesianas incluyen números y letras en las márgenes del plano. D) Muestran zonas geográficas muy amplias.

10. ¿Qué organismo es el encargado de recopilar,

95

organizar y difundir la información geográfica y estadística de un país? A) Los censos B) Gobierno federal C) Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. D) Secretaría de Recursos Hidráulicos.

GEOGRAFÍA


(11 - 15)

11.

Coloca en el recuadro la letra correcta según los elementos del plano.

Título

12. Simbología 13. Escala 14.

Orientación

15. Coordenadas

(16 - 20) Contesta

las preguntas siguientes.

16. ¿Para qué sirven las coordenadas cartesianas que aparecen en los márgenes del plano con números y letras?

_______________________________________________________________________________ 17. ¿Qué utilizan los planos urbanos para diferenciar la descripción de los elementos que lo conforman? _______________________________________________________________________________ 18. ¿Para qué sirven los puntos cardinales indicados en el plano? _______________________________________________________________________________ 19. ¿Por qué es importante que se incluya el título en el plano? _______________________________________________________________________________ 20.¿Qué elemento se usa en los mapas para indicar cuántas veces se ha reducido el territorio que se representa?

_______________________________________________________________________________

(21 - 30) Observa

el plano y contesta las preguntas que aparecen al final. 21. ¿Qué número identifica al hotel Cortés? 22. Si se quiere ver una exposición de pintura, ¿qué lugar está más cerca de este hotel: la Pinacoteca o el Museo Diego Rivera? 23. Desde este hotel, ¿qué calles se deben caminar para llegar al Palacio de Bellas Artes?

SEXTO GRADO

96

GEOGRAFÍA


24. ¿Qué elementos le hacen falta al plano? 25. ¿Qué lugar en el mapa está marcado con el número 7? 26. ¿Qué indica el símbolo

?

27. ¿En qué calle hay más iglesias? 28. Si se camina del Hemiciclo a Juárez dos cuadras al oeste hasta llegar a la calle Zarco, una al norte y tres más hacia el oeste, ¿a dónde se llegaría? 29. Desde el hotel Cortés, ¿qué calles tendrán que recorrer para llegar a la Procuraduría General de la República?

30. ¿Cuál es el recorrido adecuado para ir de la Glorieta Simón Bolívar al Museo Mural Diego Rivera?

(31 - 35) Observa el siguiente plano y contesta con los lugares indicados por los recorridos o las distancias señaladas.

31. Del Palacio de Gobierno recorrer 5 cuadras al oeste por 15 de mayo, luego 2 al norte por Benito Juárez y 6 al oeste por Washington para llegar a: 32. ¿Cuánto mide aproximadamente el trayecto del río Santa Catarina de la Plaza Zaragoza a la Av. Garza Sada? 33. Partiendo de la Alameda y caminando 8 cuadras al este por Aramberri y 11 al norte por Emilio Carranza se llega a: 34. ¿Cuál de los siguientes trayectos es más largo: caminar del Mercado Juárez al Palacio de Gobierno o ir del Museo del Vidrio a la Casa de la Cultura? 35. ¿Qué distancia aproximada hay del palacio Municipal al Palacio de Gobierno?

SEXTO GRADO

97

GEOGRAFÍA


de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.

36.

Los planos urbanos tienen un valor histórico.

37.

Los planos urbanos permiten saber cómo se ha transformado un lugar a lo largo del tiempo.

38.

El desarrollo de la tecnología ha obstaculizado el grado de precisión de los planos.

39.

Desde los aviones y satélites se obtienen fotografías que aportan datos exactos de la superficie representada.

40.

Los datos que se obtienen se eliminan por su poca utilidad.

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I. El estudio de la Tierra

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Geografía

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(36 - 40) Ilumina

4. Nuevas formas de ver espacios geográficos (1 - 5)

Observa las siguientes imágenes y contesta las preguntas.

Imagen I

Imagen II

1. ¿Qué se representa en la imagen I? 2. ¿Qué se representa en la imagen II? 3. ¿Cuál de las dos es una fotografía satelital? 4. ¿En cuál de las dos se observa la división política? 5. ¿Qué información se ofrece en la imagen II? (6 - 12)

Contesta las preguntas siguientes.

6. ¿Qué recurso ha favorecido la exactitud de los registros del hombre de su paso por las distintas regiones de la Tierra y su cercanía a la realidad? 7. ¿Por qué razón las fotografías aéreas son una fuente importante de información? SEXTO GRADO

98

GEOGRAFÍA


8. ¿Cuáles son las fotografías que proporcionan información abundante y ofrecen mayor definición de la zona captada? 9. ¿Qué factor ha influido para que los satélites artificiales giren alrededor de la Tierra observándola? 10. En los satélites, ¿qué dispositivos captan las radiaciones emitidas por la Tierra? 11. ¿Qué significa “GPS”? 12. ¿Cómo funciona el sistema GPS?

(13 - 17) Relaciona

13. 14.

las columnas. Escribe en el recuadro la letra correspondiente.

Tipo de fotografía que ha modificado la manera de ver los espacios geográficos. Aparato que permite observar las imágenes satelitales como si estuvieras volando e imaginar que viajas a cualquier lugar del mundo.

15.

Sistema que permite ubicar cualquier parte de la Tierra.

16.

Forma en que funciona el Sistema de Posicionamiento Global.

17.

A) Calculan las coordenadas geográficas del lugar donde se localizan. B) Satelital. C) A partir de 24 satélites que giran alrededor de la Tierra enviando señales que captan los receptores GPS. D) Computadora. E) Sistema de Posicionamiento Global GPS.

Actividad que realizan los receptores GPS.

(18 - 21) Lee

cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego, subraya la que consideres correcta.

18. ¿Por qué razón, unas décadas atrás, resultaba complicado detectar fuentes de recursos naturales o identificar riesgos? A) Porque estaba en lugares alejados de las carreteras. B) Porque no había información precisa de su ubicación. C) Porque era necesario contratar a muchas personas para realizar un trabajo en lugares alejados. D) Por la necesidad de consultar información en diferentes mapas y a varias escalas.

20. ¿Para que es útil la información en capas térmicas que ofrece el SIG? A) Para desarrollar diferentes tipos de análisis y hacer proyecciones para prevenir situaciones de riesgo. B) Para que los gobiernos planeen la extracción de sus recursos naturales no renovables. C) Para obtener mayor información de las capas concéntricas de la Tierra. D) Para calcular las necesidades de la población a corto, mediano y largo plazo.

19. ¿Qué nombre recibe el sistema que hace posible aproximarse a muchos lugares mediante grandes escalas que permiten incluso captar calles, monumentos, ríos o volcanes? A) El Sistema de Cómputo Estatal. B) El Sistema de Información Geográfica. C) El Sistema de Posicionamiento Global. D) El Sistema de Comunicación Compartida.

21. El sistema GPS se ha incorporado en algunos aparatos como: A) Estufas, bicicletas y calentadores. B) Teléfonos, computadoras y automóviles. C) Ropa, zapatos y sombreros. D) Relojes, aretes y cinturones.

SEXTO GRADO

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GEOGRAFÍA


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Formación Cívica y Ética Formación Cívica y Ética

I. De la niñez a la adolescencia

Aprendo a decidir sobre mi persona (1 - 11)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

1.

Cuando sentimos que alguna conducta propia daña a la persona, ¿qué se debe hacer? A) Seguir igual. B) Analizar la situación y si es necesario, cambiar de conducta. C) Las conductas propias no dañan. D) Esperar a que la vida cambie las cosas.

2.

¿Qué nombre recibe el sentido coherente de “quién soy”, que no cambia en forma significativa de un contexto a otro? A) Identidad. B) Intimidad. C) Integridad. D) Independencia psicológica.

3.

¿Qué nombre recibe la capacidad para las relaciones maduras y responsables con otras personas, incluyendo las sexuales? A) Identidad. B) Intimidad. C) Integridad. D) Independencia psicológica.

4.

¿Qué nombre recibe la capacidad de tener un sentido claro de lo que está bien y lo que está mal, incluyendo actitudes y comportamientos socialmente responsables? A) Identidad. B) Intimidad. C) Integridad. D) Independencia psicológica.

5.

¿Qué nombre recibe el sentido suficientemente fuerte de sí mismo que permite tomar decisiones y desempeñarse sin depender excesivamente de otros? A) Identidad. B) Intimidad. C) Integridad. D) Independencia psicológica.

SEXTO GRADO

6.

De las siguientes opciones, ¿cuál no pertenece a cómo hacer cosas correctas con palabras? A) Puedes pedir cosas correctamente. B) Llamar la atención de personas distraídas. C) Ocultar los propios errores para impedir ser evidenciado. D) Establecer diálogos y llegar a acuerdos para solucionar problemas.

Lee lo siguiente: 1. Las relaciones con los demás se desarrollan con respeto y hay confianza en las amistades. 2. Evita estar solo y gusta de convivir con adultos y personas de su edad. 3. Las relaciones se llevan con bromas pesadas e insultos. 4. En las relaciones no hay confianza y se faltan al respeto.

7.

De las anteriores, ¿cuáles son los valores que se deben buscar en las convivencias e interrelaciones? A) 1 y 3 B) 3 y 4 C) 1 y 2 D) 1 y 4

8.

Pedro siempre ha sido un niño muy alegre pero desde que las niñas empezaron a gustarle se ha vuelto retraído y solitario, ¿qué podrías recomendarle para cuidar su integridad emocional? A) Que busque pasatiempos dentro de su casa. B) Que busque la compañía de niños más pequeños. C) Que platique con las niñas y busque diversiones con sus compañeros. D) Que empiece a molestar a las niñas para llamar su atención.

Lee lo siguiente: Fernando adquirió el compromiso de asistir diariamente a los entrenamientos de futbol, pero esta semana está invitado a dos fiestas y no sabe qué decisión tomar, ya que los eventos son a la misma hora.

100

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


9.

¿Qué consideras que debe hacer Fernando? A) Asistir a las fiestas, porque tiene derecho a divertirse. B) Asistir a las fiestas un rato y llegar tarde al entrenamiento, así cumple con las dos cosas. C) Tener la responsabilidad de cumplir con el compromiso adquirido de entrenar puntualmente todos los días. D) Ir un momento al entrenamiento, fingir que se siente mal y retirarse para asistir a las fiestas.

(12-16)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

10. ¿Quién fue la escritora chiapaneca que comparó la selección de los granos de café con los pasos que se dan en la vida para elegir sabia y justamente? A) Sor Juana Inés de la Cruz. B) Rosario Castellanos. C) Rosaura Espinosa. D) Laura Esquivel.

11. ¿Cuál es la

máxima distinción que otorga el Congreso del estado de Chiapas para premiar a un mexicano que se halla distinguido por el desarrollo de la ciencia, arte o virtud? A) Medalla Rafael Ramírez. B) Medalla Rosario Castellanos. C) Medalla Miguel F. Martínez. D) Medalla Manuel Altamirano.

las incorrectas.

12.

La adolescencia implica un proceso de crisis vital, en el cual es necesario distinguir, elegir, decidir y resolver, para lograr la identidad personal.

13.

En la adolescencia el contexto sociocultural ejerce una influencia profunda.

14.

Las manifestaciones generales del proceso psicológico del adolescente son identidad, intimidad, integridad e independencia.

15.

Cuando un adolescente tiene un sentido claro de lo que está bien y lo que está mal y es responsable en sus conductas, entonces ha adquirido identidad.

16.

Un adolescente muestra integridad, cuando tiene un sentido suficientemente fuerte de sí mismo que permite tomar decisiones y desempeñarse.

(17-20)

Lee cada situación y escribe identidad, intimidad, integridad o independencia según corresponda.

17. Sofía fue al centro comercial con sus amigas y su mamá le iba a recoger a las cinco de la tarde, pero tuvo un percance y no podía llegar a tiempo. Como sus amigas ya se habían ideo, ella decidió tomar un camión y regresar a su casa. 18. Marco tiene dieciocho años, se ha propuesto como meta en su vida, ser un profesionista exitoso, sabe qué carrera va a estudiar y lo que tiene que hacer para lograrlo. 19. Tomás se encontró una bolsa con dinero, un celular y la credencial de elector de la dueña, él decidió regresar la bolsa porque consideró que eso era lo correcto. 20. Humberto es un joven de 25 años tiene muchos amigos que lo aprecian y piensa casarse con su novia próximamente, porque se cree responsable para tal evento. 101 SEXTO GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


(21-22)

Lee cada situación y escribe un recomendación para resolverla.

Todos los días en el descanso los alumnos de tercer grado son desplazados por un grupo de sexto en la tiendita escolar y no alcanzan a comprar su lonche; varios de ellos desesperados han decidido “hacer algo” para solucionar el problema; ¿cuál sería la solución más adecuada para evitar injusticias?

Pedro, uno de los compañeros del salón de clases de Bertha siempre la busca para amenazarla de maltratar a su hermano de segundo grado. Ella para evitarlo, tiene que hacer su tarea y la de Pedro/ Bertha está cansada de la situación porque a veces, se desvela para terminar ambas tareas. ¿Qué le recomiendas hacer a Bertha para evitar esta injusticia?

(23-33) Completa las recomendaciones que se deben considerar al analizar información que recibes de los medios de comunicación.

Busquen información en al menos _______________ fuentes. No se conformen sólo con lo que dicen en la televisión o radio, consulten también _________________________. Pueden hacerlo mediante ______________. _________________________ la información que presenta cada fuente. Realicen las siguientes preguntas: La información que encontraron, ¿Se _________________________? ¿Hay _________________________ entre lo que dicen unas y otras? Analicen lo que dice cada una y vean qué es lo que resulta más creíble y _________________________. Fíjense en la manera en que está expresada la información: ¿es agresiva, conciliadora, alarmante o banal? ¿O clara, _________________________, equilibrada y _________________________? Al analizar la información estará cada uno en aptitud de _________________________, y construir su propia opinión para tomar las _________________________ que consideren adecuadas cuando sea necesario.

SEXTO GRADO

102

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


ÍNDICE SEGUNDO BIMESTRE PROYECTO 1 Español Bloque II Proyecto 1. Escribir un reportaje sobre su localidad Matemáticas Bloque II Lección 12. Unidades, miles y milésimos Lección 13. ¿En dónde quedan las fracciones y decimales? Lección 14. La división sirve para repartir Lección 15. ¿Con cuánto cubro el prisma y la pirámide? Contenido 2011: Problemas multiplicativos

105

118 119 121 123 126

Ciencias Naturales Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? 1. ¿Cómo sabemos que los seres vivos cambiamos? 127 Historia Bloque II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo Panorama del periodo 130 Temas para comprender el periodo 131 Geografía Bloque II. La Tierra y su naturaleza Lección 1. Componentes naturales de la Tierra 134 Contenido 2011: Movimientos de la Tierra 137

Historia Bloque II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo Temas para comprender el periodo 164 Geografía Bloque II. La Tierra y su naturaleza Lección 2. Riqueza y variedad de vida en los países Contenido 2011: Capas internas de la Tierra

168 171

Formación Cívica y Ética Bloque II.Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Vivir conforme a principios éticos No a las trampas

173 173

PROYECTO 3 Español Bloque II Proyecto 3. Elaborar un manual de juegos de patio

176

Matemáticas Bloque II Lección 19. ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? 182 Lección 20. Tablas y factores de proporcionalidad 184 Lección 21. La media aritmética y la mediana 186

Formación Cívica y Ética Bloque II.Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Nuevos sentimientos y emociones 139

Ciencias Naturales Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? 3. ¿Qué es el calentamiento global y qué puedo hacer para reducirlo? 188 Proyecto Estudiantil 191

PROYECTO 2 Español Bloque II Proyecto 2. Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación 143

Historia Bloque II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo Temas para comprender el periodo 192 Temas para reflexionar 194

Matemáticas Bloque II Lección 16. Construye prismas y pirámides Lección 17. ¿Cuántos cubos forman el prisma? Lección 18. ¿Qué información hay en las etiquetas?

Geografía Bloque II. La Tierra y su naturaleza Lección 3. Recursos naturales para la vida Lección 4. Acciones para el desarrollo sustentable Contenido 2011: Aguas oceánicas

157 158 160

Ciencias Naturales Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? 2. ¿Por qué soy parte del ambiente y cómo lo cuido? 162

Formación Cívica y Ética Bloque II.Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja Aplicación justa de las reglas

195 197 199

201 201


Un reportaje es un relato informativo extenso que incluye las observaciones personales y directas del periodista.

1

oy

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b

Pr

Proyecto 1. Escribir un reportaje sobre su localidad

lo q u

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Español

El reportaje consiste en un relato informativo extenso en el que se trata de profundizar en un hecho ya conocido del que se aportan nuevos datos y perspectivas.

Generalmente, el reportaje va acompañado de información gráfica. • Informa de un hecho de interés para la sociedad, cumpliendo así la función básica del periodismo. • Describe el suceso aportando el mayor número de datos precisos. • Narra el acontecimiento en estrecha relación con la descripción. • Investiga, pues sin investigación no hay reportaje.

El reportaje informa, describe, narra e investiga: El reportero toma nota los aspectos principales obtenidos de sus diferentes fuentes de información (declaraciones o documentos sobre el tema). (1 - 5)

Completa correctamente cada cuestión.

1. ________________________________________ es un relato informativo extenso que incluye observaciones personales y directas del periodista: 2. ________________________________________ son declaraciones o documentos de donde el reportero obtiene la información para elaborar el reportaje. 3. El reportero registra la información relevante a través de: _____________________________________ 4. ________________________________________ es la función básica del periodismo. 5. ________________________________________ es un elemento primordial básico del reportaje. (6 - 10)

Lee el siguiente reportaje y realiza lo que se te indica.

Cancún arte submarino Cancún, arte submarino. Esta ciudad mexicana, ubicada al noreste de la Península de Yucatán, es uno de los destinos turísticos más elegidos en todo el mundo. Sus aguas transparentes, su naturaleza impecable y sus paisajes espléndidos, son algunas de las razones por las que los turistas la escogen. La novedad de Cancún, es que en sus aguas impolutas, además de coloridos peces, se podrán ver unas 400 esculturas de figuras humanas de tamaño real (que estarán entre tres y nueve metros de profundidad), en el Museo Subacuático de Arte Contemporáneo (MUSA). Se tratan de obras del artista británico Jason de Caires Taylor.

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Este museo, que promueve la conservación de la vida marina y la protección del medio ambiente, también muestra la relación entre el arte y la ciencia. Se trata de uno de los museos submarinos más extensos del planeta y se encuentra dentro del protegido parque nacional marino en la península de Yucatán y se inaugurará a fines de noviembre. La exposición se llama “La evolución silenciosa” y se trata de la mayor colección submarina de escultura contemporánea. El proyecto se inició hace dos años y uno de los objetivos es mantener el volumen de turismo que llega cada año al parque: 750.000 personas. Es que una de sus mayores atracciones, los arrecifes naturales, están en recuperación; es que han sufrido los golpes de las anclas, los huracanes y el maltrato del turismo, lo cual se ha agravado por el calentamiento global. Según la Agencia Oceánica y Atmosférica de Estados Unidos, si para 2050 no se los protege, el 60% de los arrecifes de coral podrán morir. Volviendo a las esculturas, su autor, De Caires Taylor, viajó a Cancún para crearlas, tomando como modelos a personas que veía en las calles; además, tuvo el apoyo de un equipo de cinco residentes del puerto turístico. Las piezas llegan a pesar hasta cinco toneladas. En definitiva, se trata de una propuesta que brinda el mix ideal: la belleza de la naturaleza y la del arte. http://www.reportajes.org/2010/11/12/cancun-arte-submarino/ Publicado en Arte, Internacional,Turismo el 12 noviembre, 2010.

6. Encierra con azul el encabezado. Indica cómo responde a las siguientes preguntas. 7. ¿Qué sucedió?__________________________________________________________________________. 8. ¿Cómo y cuándo ocurrió?_________________________________________________________________. 9. ¿Quiénes estuvieron involucrados?__________________________________________________________. 10. ¿Dónde aconteció el hecho?______________________________________________________________.

El reportaje es uno de los géneros más completos del periodismo, por ello es sumamente versátil y puede, por tanto, adoptar formatos diferentes: de cuento, de noticia extensa, de informe, de análisis crítico.

El significado del periodismo se refiere al acto de relatar, describir, exponer en forma detallada y documentada un suceso, un problema o una determinada situación de interés público. Es una creación personal de su autor, por lo que sus opiniones son muy importantes.

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Para empezar a elaborar un reportaje debemos iniciar con una investigación. El tema general es tu comunidad. Completa la siguiente tabla con las preguntas que aparecen en tu libro y otras que se te ocurran. Mi comunidad: Lo que sé

Lo que quiero saber

Fuente de información

Las fichas de trabajo son tarjetas del tamaño de media carta donde se registran los datos o información que encontramos al consultar las fuentes de información (lectura de libros, revistas, periódicos, consulta a personas, documentos de trabajo, inéditos, etc). Son resultado del trabajo de consultar diversas fuentes.

Cuando investigamos debemos tomar notas. Estas notas se registran en fichas de trabajo.

Los datos que debe contener una ficha de trabajo son: a) Nombre de la fuente consultada o referencia bibliográfica b) Tema c) Contenido d) Fecha de elaboración e) Autor Este es un ejemplo de Ficha de trabajo.

Nombre de la fuente consultada: http://www.guanajuatocapital.com/ Tema: Guanajuato Contenido La ciudad de Guanajuato está situada en el centro de México, es la capital del estado de Guanajuato, aproximadamente a 2.050 m de altitud. La ciudad está rodeada por montañas, entre las cuales se encuentran los cerros de San Miguel del Cuarto. Su nombre original, en lengua tarasca, significa ‘lugar montuoso de ranas’. Fecha de elaboración: 19 de abril de … Nombre del elaborador: Arturo Sánchez

Elabora el número de fichas necesarias para obtener la información sobre el tema seleccionado. Considera lo siguiente: • Que las fichas sean suficientes para cubrir el tema. • Que no haya fichas que repitan información. • Que todas las fichas contengan los datos necesarios. (11 - 12)

En los siguientes espacios transcribe dos de las fichas que elaboraste.

11. Fuente Tema Contenido:

Fecha Autor SEXTO GRADO

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12 . Fuente Tema Contenido:

Fecha Autor La entrevista es considerada una fuente directa de información ya que nos da datos de primera mano proporcionados por un especialista en el tema. O alguien que estuvo en el “lugar de los hechos”.

La entrevista se define como un diálogo en el que la persona (entrevistador), generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar. (13 - 14)

Ilumina de amarillo el recuadro del texto que sea un fragmento de entrevista.

P. Está usted de acuerdo con la frase “la familia hoy está en crisis”. R. La familia como institución no lo está. Lo que pasa es que hay familias concretas, una a una que si viven serios problemas ya sea de comunicación, convivencia, relaciones personales. Ahora, como se generaliza, se dice que la familia que es la base de toda sociedad civilizada, está en crisis. No hay que olvidar que es la primera célula necesaria para la sociedad, porque depende de ella…

Una pregunta siempre se coloca entre signos de interrogación.

P. ¿Qué equipo piensas que ganará la Champions? a) Liverpool b) Chelsea c) Barça d) Manchester united 2. ¿Qué equipo ganará la liga este año? a) Madrid b) Barça c) Villarreal d) Atlético de Madrid

Es importante que observes que con este signo “¿” se abre la oración y con éste “?”, se cierra.

Cuando estos signos están al final de la oración no es necesario colocar el punto final, ya que el propio signo contiene al punto.

La presencia de los signos de interrogación y admiración afectan el significado de las expresiones. No es lo mismo decir: “Voy a ir contigo.” Los signos de admiración expresan “¿Voy a ir contigo?” distintos estados de ánimo y se colocan al principio y al final de la oración. ¡Felicidades! ¡Qué tristeza!

(15 - 20)

Coloca los signos adecuados con tu color azul y anota en la línea lo que expresa cada frase.

15. Cuándo se fundó la ciudad 16. Qué magnífico monumento SEXTO GRADO

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17. Qué carreteras permiten el acceso 18. Deliciosos platillos 19. Cuántas atracciones 20. Dónde conviene cenar Para elaborar las preguntas de una entrevista debemos considerar el tipo de respuesta • Cuando la respuesta es directa o sólo es un monosílabo: Sí o No se considera una pregunta cerrada. • Si el entrevistado puede extenderse en la respuesta mencionando opiniones o juicios sobre el tema, a ésta se le llama pregunta abierta.

En la entrevista es más adecuado hacer preguntas abiertas porque de esta forma se obtiene mayor información sobre el tema.

(21-25) Marca así el recuadro de las mejores preguntas para obtener información sobre el tema. Subraya de color azul las preguntas abiertas.

24. ¿Qué paseos son recomendables para una familia?

21. ¿Cuántos años lleva viviendo aquí? 22. ¿Qué platillos típicos de la región recomendaría?

25. ¿Qué hechos históricos sucedieron en la ciudad?

23. ¿Hay muchos hoteles en la ciudad?

(26-30) Elabora cinco preguntas para tu entrevista. Revisa los signos de puntuación, las mayúsculas y los verbos que utilizaste, procura que tus preguntas sean abiertas.

Para elaborar el informe de la entrevista se pueden emplear dos formatos: a) El discurso directo: Contiene las preguntas y respuestas textuales. • Para indicar cada vez que uno de los interlocutores toma la palabra, se señala el diálogo por medio de un guión al inicio de las palabras. Es similar al diálogo en una pieza teatral. Entrevistador: –¿Hay algún lugar para navegar en vela cerca de la ciudad? Cronista: –Sí, a 15 minutos del centro está un bello lago donde por un módico precio es posible rentar un velero. • Cuando se escriben las palabras de la forma como las dijo el entrevistado sin usar guiones, se deben anotar entre comillas como una cita textual. El entrevistador preguntó: “¿Hay algún lugar para navegar en vela cerca de la ciudad?” El cronista contestó: “Sí, a 15 minutos del centro está un bello lago donde por un módico precio es posible rentar un velero. “ b) El discurso indirecto: Reproduce la idea del hablante pero no sus palabras textuales y requiere de adaptaciones de los verbos (normalmente en tiempo pasado) y de las estructuras para ubicar el discurso del entrevistado. No se anotan las palabras tal y como las dijo el entrevistado, sino que se parafrasea. SEXTO GRADO

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• Al preguntarle sobre los lugares para navegar en vela cerca de la ciudad el cronista respondió que muy cerca del centro, había un lago donde económicamente podría practicar esa actividad. • Si al escribir la entrevista fue necesario que anotaras alguna observación personal, recuerda escribirla entre paréntesis. Por ejemplo, puedes señalar aspectos de la comunicación no verbal: gestos, actitudes y movimientos del entrevistado. (31-32)

Identifica cuál de los siguientes textos corresponde al discurso directo y cuál al indirecto.

– ¿Cuáles son las condiciones que prevalecen en Acapulco para estas vacaciones? – Afortunadamente Acapulco está mejor que nunca y muestra de ello el último ciclo de convenciones al que asistieron representantes de 205 países, pero sobre todo gente con alto poder adquisitivo que disfruta de Acapulco. Aquí se siente la ola turística, la Costera se ve de fiesta y a todos se les espera con los brazos abiertos. – ¿En qué condiciones se encuentra la zona tradicional de la Costera? – En este punto se siente la ola turística, pues la Costera representa el punto emblemático de la fiesta nacional e internacional. – ¿Qué hay respecto al operativo de Seguridad Pública? – Son los más adecuados para atender a una enorme afluencia turística. En él resalta el quehacer de la Policía Municipal y nuestros agentes responsables de la seguridad pública y vialidad para que, como es nuestro anhelo, los turistas gocen del paraíso que ofrece Acapulco. 31. Se preguntó al Secretario de Turismo sobre la cantidad de turistas que esperaban para este año y el contestó que Acapulco estaba preparado para recibir a la afluencia nacional e internacional dado el gran profesionalismo de todos los portadores de servicios y el “don” y “bonhomía” con que reciben a los visitantes. 32 . Al transcribir una entrevista se deben considerar los siguientes aspectos: a) Mayúscula al inicio de la oración y en los nombres propios. b) Utilizar los tres tipos de punto: punto y seguido, punto y aparte, punto final. c) Usar paréntesis para acotaciones y aclaraciones en la transcripción de entrevistas. Si el discurso es indirecto debe cuidarse: a) El uso de verbos como dijo, recordó, comentó para introducir el discurso. Si el discurso es directo debe considerarse: a) El uso de comillas para copiar textualmente lo que alguien expresó. b) El uso del guión largo al inicio de las frases. (33-34)

Cambia las frases de discurso directo a indirecto y viceversa.

E: –¿Cuántos turistas recibe anualmente el estado? LR: –El estado de Guanajuato recibe 4’5 millones de turistas anuales, de los cuales el 90 por ciento es turismo nacional y el 10 por ciento restante procede principalmente de Estados Unidos.

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El subsecretario comentó también que entre otros proyectos se están desarrollando cabañas eco turísticas en las zonas montañosas donde se puede practicar senderismo y escalada. Además dijo que se pueden visitar haciendas donde se produce Tequila ya que el Estado forma parte de la zona certificada de denominación de origen de esta bebida.

La lengua escrita está compuesta por letras, SÍ permanece en el tiempo, está sujeta reglas ortográficas, gramaticales, y otras. Se apoya de elementos gráficos como signos y dibujos.

La lengua oral es la que hablamos, está compuesta por sonidos que NO permanecen en la memoria a menos que se grabe. Se apoya de varios elementos como gestos, movimientos de brazos y otros. (35-40)

Escribe en el recuadro una E si la expresión corresponde a lengua escrita y una O si se trata de lengua oral.

35.

Tomar notas en una investigación.

38.

Hablar por teléfono.

36.

Exponer una clase.

39.

Enviar mensajes por Internet.

37.

Redactar el reporte de entrevista.

40.

Llevar a cabo personalmente una entrevista

Los principales nexos y frases que se utilizan para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo son: Los entrevistados coincidieron, opinó que…, por el contrario, de igual manera, por lo tanto. (41-45)

Completa las siguientes frases con los conectores adecuados.

41. _________________________________________ en que nuestra ciudad está creciendo en forma ordenada. 42. Nuestras riquezas naturales peligran _____________________________nuestros problemas abundan. 43. El secretario de turismo del Distrito Federal _________________________ el Desierto de los Leones es una zona muy importante que puede generar un atractivo turístico mayor. 44. Al cuestionarle sobre las iniciativas propuestas por la oposición comentó: “Esas medidas ____________________________ atenuarían en lugar de favorecer el crecimiento turístico de la zona.” 45. Explicó que conectando ambas áreas se pueden desarrollar proyectos turísticos cooperativos, alternativos, de naturaleza y ecológicos, ________________________ con ello se agregaría a la zona una vocación turística que Cuajimalpa no tiene. En esta categoría caen, por ejemplo, las palabras monosílabas, que por regla conocemos que no se acentúan. Observa los ejemplos en la siguiente tabla:

El acento diacrítico, consiste en, mediante una tilde (acento gráfico), diferenciar palabras que se escriben y pronuncian igual, pero tienen distinto significado. SEXTO GRADO

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Mi- adjetivo Tu: adjetivo

Mi hermosa ciudad. Esta es tu ciudad.

Se: pronombre El: artículo

Yo se lo dije El paseo fue largo.

De: preposición

Parada de autobuses.

Si: condicional

Si estás cansada, descansa. Llegó tarde mas la dejaron entrar. Te lo dije

Mas: equivale a pero Te: pronombre Aun: equivale a incluso

(46-55)

El boleto es para mí. Tú puedes viajar a Cancún. Sé : del verbo ser y saber Yo no lo sé. Él: pronombre Él nos acompañó al paseo. Dé: del verbo dar Que el pasajero le dé su boleto. Sí: afirmación y Sí voy a acompañarte. pronombre Más: adverbio de No puedo comer más. cantidad Té bebida a base de Quiero un té de hierbas. manzanilla Aún : equivale a todavía Aún no llegamos. Mí pronombre Tú: pronombre

Compré el boleto aun sin descuento.

Completa el texto con las palabras adecuadas.

Mérida _______________ se pueden apreciar muchos vestigios de las épocas pasadas, ruinas prehispánicas (aún- aun)

que _______________ han convertido en uno de los atractivos históricos y culturales ______________ (sé- se)

(más- mas)

importantes del estado de Yucatán.

_______________si hablamos de Mérida... la “Ciudad Blanca” o “La Blanca Mérida”, es hablar de una (Más- Mas)

historia que comienza con su fundación en 1542 por Francisco de Montejo “________ Mozo” (él- el)

________________ se trata de edificios tradicionales en ____________centro histórico destacan: la (Sí- si)

(él- el)

Catedral de San Ildefonso, la ________________ antigua del Continente Americano, construida con (más- mas)

cantera y piedras procedentes de templos mayas destruidos que en su interior guarda el Cristo más grande del mundo bajo techo. Mérida representa un destino ideal para _______________ y para quienes, como yo, buscan descanso, (mí- mi)

diversión y entretenimiento. ¡Deja que Mérida te lo _______________! (dé- de)

Ejemplos de acento enfático: ¿Cuántos habitantes tiene la ciudad? ¡Qué modernos edificios! ¿Dónde se encuentra el museo?

El acento enfático se usa en expresiones interrogativas ¿? o exclamativas ¡! Se emplea con las palabras con las que generalmente se inician esas expresiones: Qué, Cuál Quién, Cuánto (a, os, as) Dónde, Cuándo, Cómo. En este caso la función del acento es indicar mayor fuerza en la expresión. SEXTO GRADO

Si el sentido de la frase es exclamar o preguntar aunque no lleve los signos respectivos, también se considera acento enfático.

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(56-65)

Coloca el acento enfático a las palabras que deban llevarlo. 61. ¿Cuales deportes se practican en el Mar de Cortés?

56. ¿Donde están ubicados Los Cabos? 57. ¿Como es el clima en la región?

62. ¡Cuantas ballenas!

58. ¡Que bellos paisajes!

63. En cuanto llegue te avisaré.

59. Cabo San Lucas y San José del Cabo son las ciudades que conforman el corredor turístico de Los Cabos.

64. Las aguas son claras como el cristal más transparente.

60. ¿Como se llega a Los Cabos? (66-75)

65. ¿Por que se le llama Costa de Oro?

Anota en el recuadro la letra correcta según la parte del texto señalada con negritas.

A) Título B) Subtítulo C) Palabra con acento diacrítico E) Cita textual F) Discurso directo H) Verbo en pasado I) Nexo de opinión

D) Palabra con acento enfático G) Discurso indirecto J) Bibliografía

Hechizan barrios en el DF “Con el programa Barrios Mágicos se busca impulsar el atractivo citadino” Cecilia Núñez Cd. de México (17 abril 2011).- Inspirada en el programa Pueblos Mágicos, nace la iniciativa de hacer de la Ciudad de México un abanico turístico para locales y visitantes a través del programa Barrios Mágicos. “La finalidad es impulsar el desarrollo de lugares clave en la Ciudad con la difusión del patrimonio turístico delegacional”, explicó Juan Carlos Arnau, director general de Programas Estratégicos de la Secretaría de Turismo del Distrito Federal. “Se trata de constituir un producto que permita al turista descubrir, vivir y participar de la riqueza patrimonial, histórica, gastronómica, arquitectónica, religiosa, cultural y etnográfica de la Capital”. Sitios como la Basílica de Guadalupe, el centro histórico de Coyoacán y la Colonia Santa María la Ribera formarán parte de este programa, que pretende que cada Delegación cuente con al menos un Barrio Mágico. La idea es que cada jefe delegacional seleccione la zona de más potencial turístico dentro de sus límites geográficos, la Secretaría de Turismo de la Ciudad se encargará de valorar la elección de acuerdo con los recursos patrimoniales, históricos y naturales, así como a los servicios turísticos y las facilidades de transporte con los que cuente la zona propuesta para formar parte del programa. Según Arnau, el plan estratégico de turismo viene acompañado de un programa de rescate urbano y los catalogados como Barrios Mágicos tendrán acceso a recursos provenientes de las Secretarías de Turismo federal y capitalina, y a programas ideados para preservar y mantener la cultura y las tradiciones locales. Se espera que este año se realicen los nombramientos de por lo menos tres Barrios Mágicos. De manera preliminar se empezará con los barrios Villa de Guadalupe, Roma-Condesa y Garibaldi. “La gran mayoría de las Delegaciones políticas ya presentaron sus propuestas, algunas están en el proceso de revisión final por parte de la Sectur del DF”, comenta Arnau el director. El proceso de desarrollo total del programa está contemplado a tres años. SEXTO GRADO

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Por la diversidad de atractivos que ofrece el DF, estos barrios brindarán un sinfín de posibilidades de esparcimiento para sus visitantes y habitantes. Por ejemplo, en el barrio Villa de Guadalupe el turismo religioso es la principal meta; en Venustiano Carranza se encuentran tres emblemáticos mercados: Sonora, Jamaica y la Merced, y en las Delegaciones al sur de la Ciudad, los lugares protagónicos están enfocados al ecoturismo. En opinión de Arnau este programa es muy positivo ya que desarrolla los aspectos positivos de cada zona. “Algunas Delegaciones tienen su fortaleza en la arquitectura civil y religiosa, así como en el concepto cosmopolita. Obviamente, cada Delegación pretende ofrecer al visitante lo mejor de sus atractivos y tradiciones tangibles e intangibles”, afirma Arnau. Rincones con encanto Decidir dónde se ubicarán estos barrios es fundamental por lo que el programa busca incluir a las 16 delegaciones capitalinas. Éstos son algunos de los barrios propuestos.

- San Ángel (Delegación Álvaro Obregón). - Mixcoac (Delegación Benito Juárez). - Centro histórico de Coyoacán (Delegación Coyoacán). - Centro histórico de Cuajimalpa (Delegación Cuajimalpa). - Santa María la Ribera, Zona Rosa, Garibaldi, Roma, Condesa (Delegación Cuauhtémoc). - Villa de Guadalupe (Delegación Gustavo A. Madero). - Centro histórico de Xochimilco (Delegación Xochimilco).

Núñez, Cecilia. Hechizan barrios en el DF. El Norte, Sección De viaje p. 1. 17 de abril de 2011.

Considera el siguiente esquema para planear la redacción de tu reportaje. Señala un tema central, cuatro subtemas y dentro de éstos dos ideas importantes.

Ideas importantes

Ideas importantes

Subtema

Subtema

Tema

Subtema

Subtema

Ideas importantes

Ideas importantes

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Elabora, en tu cuaderno, el primer borrador de tu reportaje siguiendo las indicaciones de tu libro de texto. • Reúne las fichas con la documentación que encontraste, incluye los datos de la entrevista en forma de discurso indirecto. • Establece un orden de presentación de la información. En tu redacción recuerda que: 1. Las citas estén entre comillas; y señalen de dónde fueron tomadas. 2. Si hay temas y subtemas; los subtemas también contengan un subtítulo. 3. Cuando haya discurso directo, esté escrito con sus guiones. 4. Cada párrafo cumpla su función: introduzca, desarrolle, cierre. 5. Se reorganice el texto de acuerdo con la estructura seleccionada. 6. El uso de los nexos en el texto sea coherente. 7. El uso de mayúsculas al inicio o en nombres propios, los acentos y la puntuación, sean adecuados. 8. El texto presente al final una bibliografía o lista de referencias. Estos datos aparecerán completos: autor, título (en cursiva o subrayado), editorial, ciudad y año de edición. 9. Cuando estén tus originales, que son las páginas en limpio de un texto corregido, tu reportaje está listo para su difusión. 10. Pregunten a su maestro a quién pueden enviar su reportaje para que sea leído. Lee el texto.

Ecoaventuras en Puerto Peñasco (Sonora)

Puerto Peñasco no es sólo el desarrollo turístico de torres de condominios, extensas playas y excelentes restaurantes. También es un sitio donde pululan infinidad de criaturas marinas, desde raros invertebrados hasta juguetones lobos marinos; y lo mejor de todo es que hay quienes se preocupan por proteger todo este caudal de vida acuática. Texto: Luis Romo Cedano En recientes ocasiones hemos presentado a Puerto Peñasco como destino de descanso y diversión en pleno auge. Sin embargo, este rincón al norte de Sonora es también un sitio excepcional por las riquezas naturales que la rodean. Para quien esté dispuesto a ir en su búsqueda, le recomendamos recurrir al Centro Intercultural de Estudios de Desiertos y Océanos (CEDO), una organización no gubernamental (ONG) binacional (su otra sede está en Tucson, Arizona), dedicada a la investigación y conservación del alto Mar de Cortés y el Desierto Sonorense. Desde su fundación, en 1980, ha defendido —incluso en procesos judiciales— espacios naturales y formas de desarrollo sustentable que se ven amenazados por el rápido crecimiento económico de la región. En forma paralela, esta ong realiza una amplia labor educativa y de promoción de la conservación que incluye “ecoaventuras”. Por el Acuario del Mundo Las ecoaventuras, siempre sorprendentes, son visitas guiadas a distintos rumbos naturales de la zona. Las hay por las grandiosas dunas, volcanes y sahuarales de la cercana Reserva de la Biosfera del Pinacate y Gran Desierto de Altar. Sin embargo, las más novedosas son las visitas de orientación acuática. La más sencilla de éstas es la de “pozas de marea”, por alguna de las playas de la ciudad. El alto Mar de Cortés es una zona de grandes mareas y su nivel suele subir y bajar varios metros, dos veces cada 24 horas (con luna llena o luna nueva, el desnivel llega a los siete metros). Al bajar el nivel del mar descubre una ancha franja costera.Y ahí, en los agujeros de las áreas rocosas, quedan atrapados cientos de animales marinos. En el paseo, los guías muestran poza por poza. Levantan las piedras con cuidado para ver a las raras criaturas presentes: caracoles, pepinos de mar, lapas, camarones pistola (que espantan a los intrusos con ruidos como de disparos), anémonas, estrellas de mar y hasta pulpos que para ahuyentar a los humanos arrojan su tinta oscura... Otra de las ecoaventuras es por los esteros de la costa desértica cercana, como el estero Morúa, nueve kilómetros al oriente. El recorrido se puede hacer a pie o en kayac. La vegetación es pobre en relación a los exuberantes esteros del sur de México, pero lo verdaderamente impactante del lugar es la presencia de incontables aves tanto residentes como migratorias. En una excursión durante marzo avistamos en unos cuantos minutos y sin mucho esfuerzo más de veinte especies diferentes: garzón cenizo (Ardea herodias), garza blanca (Egretta thula), achichilique de pico amarillo (Aechmophorus occidentales), limosa canela (Limosa fedoa), playero pihuihui (Catoptrophorus semipalmatus), además de muchas variedades de patos, avucetas, cercetas, zarapitos, ibis, gaviotas y pelícanos.

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Danza con lobos La ecoaventura más espectacular que ofrece el CEDO es en San Jorge, una isla rocosa a unos 40 kilómetros al sureste de Puerto Peñasco. Este promontorio de 41 hectáreas es residencia de pelícanos, bobos (cafés y de patas azules), gaviotas, cormoranes y murciélagos. Hasta hace unos años también lo era de ratas comunes, que habían sido introducidas accidentalmente a la isla por barcos guaneros en el siglo XIX y que fueron erradicadas por el CEDO y otros grupos ambientalistas. Sin embargo, los habitantes más llamativos de San Jorge son sin lugar a dudas los lobos marinos (Zalophus Californianus), que ocupan cada metro de su línea costera. Son alrededor de tres mil individuos en una de las colonias con mayor densidad de población de todo el alto Mar de Cortés. Las embarcaciones del CEDO suelen acercarse a la costa (en áreas permitidas), donde los viajeros pueden nadar, esnorquelear o deslizarse en kayac. Y como aquí los lobos viven sin temores, ocurre el milagro de que ejemplares jóvenes de estos amistosos mamíferos marinos hacen coro en torno a los humanos y se ponen a jugar y a nadar con ellos. En esos momentos uno entiende por qué han llamado al Mar de Cortés, “Acuario del Mundo”. http://www.mexicodesconocido.com.mx/notas/15675-Ecoaventuras-en-Puerto-Peñasco-(Sonora)

(76-85)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

76. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Informativo B) Literario C) Expositivo D) Instructivo

82 . ¿Cuáles son los animales más llamativos de San Jorge? A) Pelícanos B) Murciélagos C) Lobos marinos D) Gaviotas

77. ¿Cuál es el significado de las siglas ONG? A) Organismo Nacional Ganadero B) Guanajuato Nacional Organzaciones C) Organismos Nacionales de Gobierno D) Organización No Gubernamental

83. De acuerdo a sus características, ¿cómo puede clasificarse el texto anterior? A) Noticia B) Cuento C) Leyenda D) Reportaje.

78. Según el texto, ¿qué son las ecoaventuras? A) Campañas ecológicas a lugares vecinos. B) Planes educativos para visitas escolares. C) Visitas guiadas a distintos rumbos de la zona. D) Vacaciones divertidas en la playa.

84. Palabra que puede sustituir correctamente a la subrayada en la frase: Hasta hace unos años también lo era de ratas comunes, que habían sido introducidas accidentalmente a la isla por barcos guaneros en el siglo XIX y que fueron erradicadas por el CEDO y otros grupos ambientalistas. A) Deportadas B) Sacadas C) Cambiadas D) Exterminadas

79. ¿En A) B) C)

qué consiste el paseo ”pozas de marea”? Ver como sube y baja la marea. Pasear por las playas del Mar de Cortés. Conocer las criaturas que quedan al descubierto con las mareas. D) Nadar con los mamíferos marinos.

85. ¿Qué representan las palabras que están entre paréntesis en el párrafo 4 del texto? A) El nombre científico de algunos animales. B) La explicación del significado de una sigla. C) Las siglas que corresponden a una organización. D) La explicación de una idea expresada.

80. ¿Cuál es a ecoaventura más espectacular que se ofrece? A) Paseo a pie o en kayac por Morúa. B) Visita a la isla de San Jorge. C) Pozas de mareas. D) Visita a Puerto Peñasco. 81. ¿En cuántos párrafos está organizado el texto? A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 SEXTO GRADO

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(86-90)

Contesta las siguientes preguntas.

86. ¿Qué nombre recibe uno de los géneros periodísticos más completos se refiere al acto de relatar, describir, exponer en forma detallada y documentada un suceso, un problema o una determinada situación de interés público? 87 ¿Qué nombre reciben las tarjetas del tamaño de media carta donde se registran los datos o información que encontramos al consultar diversas fuentes? 88. ¿Qué nombre recibe el diálogo en el que la persona (entrevistador), generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar? 89. ¿Cuáles son los signos que se emplean en las preguntas u oraciones interrogativas? 90. ¿Cuáles son los signos que se emplean para mostrar diferentes estados de ánimo o emociones?

(91-100)

Relaciona las columnas colocando en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.

91.

Datos que se incluyen en una ficha de trabajo.

92.

Tipo de pregunta cuya respuesta es una afirmación o negación

93.

Tipo de pregunta que permite al que responde extenderse en la respuesta mencionando opiniones o cuyos sobre el tema.

94.

Estilo de discurso que contiene las preguntas y respuestas textuales. Observa que para indicar cada vez que uno de los interlocutores toma la palabra, se señala el diálogo por medio de un guión al inicio de las palabras.

A) Discurso directo

95.

Estilo de discurso que utiliza los verbos dijo, apuntó, señaló, comentó, para ubicar el discurso del entrevistado.

96.

Nombre que recibe la frase en donde se copia lo que dijo una persona tal y como lo dijo.

97.

Signos que se utilizan para encerrar una cita textual.

98.

Ejemplo de nexos que se utilizan para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo

99.

Signos que se utilizan para encerrar acotaciones y aclaraciones en la transcripción de entrevistas.

100.

Nombre que recibe la lengua que hablamos que emplea sonidos y utiliza como apoyo elementos extralingüísticos como gestos, movimientos de brazos y otros.

SEXTO GRADO

117

ESPAÑOL

B) Pregunta abierta C) Discurso indirecto D) Pregunta cerrada E) Comillas F) Lengua oral G) Paréntesis H) Nombre de la fuente, Tema, Contenido, Fecha de elaboración, Nombre del elaborador. I)

Los entrevistados coincidieron en, opinó que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros.

J) Cita textual


1

Lección 12. Unidades, miles y milésimos

ect

o

Pr

oy

Matemáticas

e

b

lo q u

Las fracciones equivalentes son las que tienen la misma medida y se localizan en el mismo punto de la recta numérica.

1 = 2

2 4 = 4 8

0.5 = 0.50 = 0.500

1 2 2 4 (1-4)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. 3. De las siguientes expresiones numéricas, ¿cuál No es equivalente a: 376.50?

1. De las siguientes expresiones numéricas, ¿cuál No es equivalente a: 3.05? A) 3 + 5

10

5

A) 300 + 70 + 6 +

B) 3 + 100

B) 300 + 70 + 6 + 0.5

D) 3050

C) 3 + 0.05

1000

C) 00 + 176 + 0.5

2. De las siguientes expresiones numéricas, ¿cuál No es equivalente a: 8.125?

D) 300+

2 + 5 + 10 100 1000 125 B) 8 + 1000

B) 42 + 0.600

C) 8 + 0.01 +0.02 + 0.05

26

C) 40 + 10

D) 8 + 0.1 + 0.025

D) 40 + 2 + 6 +

En cada tira hay cuatro expresiones numéricas, marca así: equivalente a las demás.

(5-7)

300

50

+ 100 + 1000 32 + 20 + 0.8 2

5

7 + 10 + 100 (8-9)

765 10

4. De las siguientes expresiones numéricas, ¿cuál No es equivalente a: 42.60? A) 40 + 2 + 0.6

A) 8+ 1

7 10

5 10

1 10

la expresión numérica que no sea 20

30

1 + 100 + 100

0.6 + 0.8 + 0.5

24 + 10 + 10 + 100

50 + 2 + 0.800

52 + 0.8

0.725

725 100

1 + 0.5 500

4

4

70 10

20

Subraya el número que No es equivalente en cada caso.

8.

Cuatro enteros, ciento veinte milésimos. Cuatro enteros, doce centésimos. Cuatro enteros, doce milésimos. Cuatro mil ciento veinte milésimos. SEXTO GRADO

9.

118

Treinta milésimos. Tres centésimos. Cero enteros, tres centésimos. Treinta centésimos.

MATEMÁTICAS

50

+ 100 + 1000


(10-13)

Une mediante líneas las cifras equivalentes a la escrita en cada tarjeta. 705 100

Ocho enteros, quince milésimas. 815 100

8.15

0.705

8.150

5 1000

Trescientos veinticinco milésimas

4. 950 495 100

Cuatro enteros noventa y cinco décimas.

325 100

0.325

49.5 (14-16) Escribe

7.05 7 10 +

8.015

4.95

Setecientos cinco milésimos

325 1000

3.25

tres formas diferentes para expresar la cantidad de la izquierda.

0.9 12.04 15.80

(1-4)

En una pista de carreras 5 deportistas salieron al mismo tiempo, a los 15 minutos, tenían diferentes posiciones. Ciclista “A” Ciclista “B” Ciclista “C” Ciclista “D”

SALIDA

META

SALIDA

META

SALIDA

META

SALIDA

META

SEXTO GRADO

119

MATEMÁTICAS

1

oy

ect

o

b

Lee la información, observa la posición de cada ciclista y escribe el recorrido que lleva cada uno.

Pr

Lección 13. ¿En dónde quedan las fracciones y decimales?

lo q u

e

Matemáticas


Ciclista “A”

(5)

Ciclista “B”

Ciclista “C”

Ciclista “D”

Ordena los avances de los ciclistas de mayor a menor y encierra las que son equivalentes.

> (6-9)

>

>

Marca en la recta la fracción que se indica y escríbela en el recuadro.

1 dedo de la mano 4 meses del año. 2 cajas de una decena. 8 horas del día. (10-18) Ubica

en las rectas numéricas los puntos que se indican en cada caso, luego contesta.

Marca la posición de 0.20

A

0

3 5

Marca la posición del 1

B

1 2

0 Marca la posición del 0 y del 1

C

2 Marca la posición del 0.80

D

0 Marca la posición del 1.5

E

0.90 SEXTO GRADO

120

MATEMÁTICAS


15. ¿En qué rectas la ubicación de los puntos ya está determinada? 16. ¿En qué rectas la ubicación de los puntos tiene múltiples soluciones? 17. Podemos concluir que cuando las rectas tienen marcados _________ puntos, la ubicación de los otros puntos ya está determinada.

(1-2) Resuelve

los problemas.

1. Para la Navidad, una panadería preparó 400 galletas de jengibre y las empacó en bolsas de 20 galletas cada una, ¿cuántas bolsas se obtuvieron? 2. Después empacó 200 galletas en bolsas de 20 galletas cada una, ¿cuántas bolsas se obtuvieron?

(3-14) Completa

la tabla sin hacer cuentas ni usar la calculador.

Dividendo Número total de galletas

Divisor Número de galletas por bolsa

400

20

200

20

60

20

1 200

20

400

40

800

40

1 600

10

200

10

400

10

Cociente Número de bolsas

En la tabla hay dos divisiones que tienen el mismo cociente que la división 400 ¿cuáles son? 20

Escribe otras divisiones de la tabla, que cumplan con las mismas características: Si el dividendo y el divisor aumentan o disminuyen proporcionalmente, el cociente no cambia, es equivalente.

Sin resolver la división, ¿cómo puedo saber que tienen el mismo cociente?

SEXTO GRADO

121

MATEMÁTICAS

1

oy

ect

o

Pr

Lección 14. La división sirve para repartir

lo q u

e

Matemáticas

b

18. Podemos concluir que cuando las rectas tiene marcado _________ punto, la ubicación de los otros puntos tiene soluciones múltiples.


Si el dividendo aumenta o disminuye y no se modifica el divisor, el cociente también aumenta o disminuye en forma proporcional.

Dividendo divisor cociente 50 = 10 500 50 = 20 1 000 Si el dividendo y el divisor aumentan o disminuyen en forma proporcional, el cociente, queda igual, es decir, las divisiones son equivalentes.

Si el dividendo queda fijo y se aumenta el divisor, el cociente disminuye en forma proporcional.

Dividendo 500 1 000 250

Dividendo divisor cociente 500 50 = 10 100 = 5 500

(15-24)

divisor cociente 50 = 10 100 = 10 25 = 10

Sin hacer cuentas ni usar calculadora escribe los números que faltan en la tabla.

Dividendo 75 87

Divisor 13

Cociente

Residuo

divisor

315 5 1577 07 27 2

11 9

6

3

7

2

5

58

7

91

10 12

4

6

5

cociente Dividendo

D= c x d + r D= 315 x 5 + 2 D= 1 577

residuo La operación contraria a la división es la multiplicación. Si multiplicas el cociente por el divisor y sumas el residuo, el resultado será el dividendo.

D=cxd+r

0 0 (25-28) Sin

usar calculadora ni hacer cuentas, con los datos que te presentan, encuentra el dividendo.

Si tenemos un cociente de 6, un divisor de 9 y un residuo de 5, ¿cuál es el dividendo? Fórmula Sustitución Operaciones Resultado D= c x d + r D= 6 x 9 + 5 54 +5 D= 59 25. Si tenemos un cociente de 536, un divisor de 7 y un residuo de 4, ¿cuál es el dividendo? Fórmula Sustitución Operaciones Resultado

26. Si tenemos un cociente de 850, un divisor de 3 y un residuo de 1, ¿cuál es el dividendo? Fórmula Sustitución Operaciones Resultado

SEXTO GRADO

122

MATEMÁTICAS


(1-5) Encierra

el patrón que serviría para armar cada cuerpo geométrico.

SEXTO GRADO

123

MATEMÁTICAS

1

oy

ect

o

b

Pr

Lección 15. ¿Con cuánto cubro el prisma y la pirámide?

lo q u

e

Matemáticas


Los poliedros son cuerpos geométricos limitados por superficies planas.

Las caras de los poliedros son las superficies que lo limitan.

Arista de un poliedro es la línea que se forma con la unión de dos caras.

El vértice de un poliedro es el punto donde se unen dos o más aristas.

Los poliedros pueden ser regulares o irregulares. Los poliedros irregulares son: prismas y pirámides.

Las pirámides tienen una sola base, caras laterales en forma de triángulo y terminan en un punto llamado vértice o cúspide, toman su nombre dependiendo de la forma de su base.

Los prismas son poliedros que tiene 2 bases iguales y paralelas, y caras laterales en forma de rectángulos. Estos cuerpos toman su nombre dependiendo de la forma que tenga su base. (6-11)

Describe los prismas y las pirámides completando las expresiones. Prisma Rectangular Tiene: 2 bases en forma de rectángulo. 4 caras laterales rectangulares. 8 vértices. 12 aristas.

Pirámide cuadrangular Tiene: 1 bases en forma de cuadrado. 4 caras laterales triangulares. 5 vértices. 8 aristas.

Prisma ______________________. Tiene: ___ bases de forma ____________. ___ caras laterales _____________. ___ vértices. ___ aristas.

Prisma ______________________. Tiene: ___ bases de forma ____________. ___ caras laterales _____________. ___ vértices. ___ aristas.

Prisma ______________________. Tiene: ___ bases de forma ____________. ___ caras laterales _____________. ___ vértices. ___ aristas.

Prisma ______________________. Tiene: ___ bases de forma ____________. ___ caras laterales _____________. ___ vértices. ___ aristas.

Pirámide____________________. Tiene: ___ bases de forma ____________. ___ caras laterales _____________. ___ vértices. ___ aristas.

Pirámide____________________. Tiene: ___ bases de forma ____________. ___ caras laterales _____________. ___ vértices. ___ aristas.

SEXTO GRADO

124

MATEMÁTICAS


(12-16) Observa

las siguientes figuras, realiza su desplazamiento y une mediante líneas el nombre con el cuerpo sólido que se forma.

Prisma rectangular Pirámide cuadrangular Prisma pentagonal Pirámide hexagonal Prisma hexagonal

(17-24) Completa

la tabla, califica así:

si el sólido cumple con la característica o con una

Características

si no cumple.

Prisma Pirámide

Tiene una base Tiene dos bases Las bases son polígonos Las bases son círculos Las caras laterales son triangulares Las caras laterales son rectangulares Se genera por el desplazamiento de un polígono sobre un eje vertical que pasa por su centro. Se generan al desplazar sobre un eje vertical un polígono que se va reduciendo proporcionalmente de tamaño hasta convertirse en un punto. (25-32) Completa

la tabla. Cuerpo geométrico

Polígono de la Número de caras Aristas Vértices base laterales 6 8 Rectángulo 6

Prisma triangular Pirámide cuadrangular Prisma ________________________________ Pirámide ______________________________ Prisma hexagonal Pirámide ______________________________ Pentágono Prisma ________________________________ Pirámide _______________________________

SEXTO GRADO

125

5

MATEMÁTICAS

6


Matemáticas Programa 2011 Temas complementarios Problemas multiplicativos Contenido 2.2: Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100, 1 000, etcétera. (1-6) Resuelve

las siguientes multiplicaciones, luego contesta.

7 x 10 =

12 x 10 =

53 x 10 =

140 x 10 =

572 x 10 =

2383 x 10 =

( 7 ) Considerando

la actividad anterior, al multiplicar por 10, ¿qué relación existe entre el primer factor y el resultado?

(8-23) Escribe

en el recuadro el número que falta para completar correctamente las operaciones.

78 x

= 7 800

26 x

17 x

= 17 000

639 x

250 x

= 2 500

x 100= 87 500

250 x

= 2 500

x 1 000= 87 500

25 x

= 25 800

523 x

32 x

= 32 000

34 x

125 x

= 1 250

x 1 000= 4 000

97 x

= 97 000

x 100 = 57 000

(24-26) Completa

= 260 = 6 390

= 52 300 = 34 000

las expresiones.

Para simplificar el cálculo de multiplicación por ______ se escribe el número original y se le agrega un cero a la derecha. Para simplificar el cálculo de multiplicación por 100 se escribe el número original y se le agrega _______ ceros a la derecha. Para simplificar el cálculo de multiplicación por 1 000 se escribe el número original y se le agrega _______ ceros a la derecha.

SEXTO GRADO

126

MATEMÁTICAS


1

oy

ect

o

b

Pr

II. ¿Como somos y cómo vivimos los seres vivos?

lo q u

e

Ciencias Naturales 1 . ¿Cómo sabemos que los seres vivos cambiamos? (1 -4)

Ordena las imágenes de la evolución de la jirafa colocando en el recuadro el número adecuado.

(5 -8)

Relaciona cada resto con el organismo al que pertenece 


A B

(9-15)

D

C

Contesta brevemente las siguientes cuestiones

9. ¿Cuál fue el título del libro publicado por Charles Lyell? 10. ¿En qué consiste la teoría expresada en él? 11. ¿Qué factores, según Lyell, han contribuido a la forma actual de la corteza terrestre? 12. ¿Qué nombre reciben los restos, huellas e impresiones dejados por organismos como plantas y animales que vivieron hace miles de millones de años? 13. ¿De dónde se deriva la palabra fósil y qué significa?

14. ¿Qué es el ámbar? SEXTO GRADO

127

CIENCIAS NATURALES


15. ¿Qué nombre recibían los artrópodos marinos muy comunes en los océanos del mundo hace millones de años y que tenían grandes ojos para ver en la oscuridad del fondo del mar?

Relaciona las columnas colocando en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.

(16-20)

16.

Proceso mediante el cual se forman distintas capas del suelo de la Tierra.

17.

Nombre que recibe el excremento fosilizado.

18.

Permite conocer cómo fueron cambiando con el tiempo los seres vivos y sus ecosistemas.

19.

Método más preciso para determinar la edad de los fósiles.

20.

Factores que determinan la calidad de impresión de un fósil.

A) Coprolito B) Conocimiento de las eras geológicas C) Estratificación D) El material y los restos E) Carbono 14

Completa las siguientes expresiones

(21-25)

21. A distintas profundidades de la corteza terrestre se encuentran ________________ fósiles. 22. Los fósiles, al ser estudiados, proporcionan mucha información no sólo por lo que representan sino por la _____________________ en la que se descubren: lugar, organismos que los acompañan, hábitos. 23. Gracias al _______________________ es posible reconocer la dieta de muchos organismos hoy extintos. 24. El carbono 14 también se emplea en la exploración de los __________________________. 25. La cantidad de ___________________________ que emite cada fósil permite establecer su edad mediante el método del Carbono 14. (26-30)

Ilumina de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.

26.

El felino conocido como dientes de sable vivió a mediados de la era Cenozoica.

27.

El nombre científico del dientes de sable es Smildon fatalis.

28.

Este felino de tamaño mediano llegó a pesar hasta 250 kg.

29.

Algunos paleontólogos piensan que con sus colmillos asfixiaban a su presa.

30.

Sus presas eran bisontes americanos, perezosos gigantes y crías de mamut

31-35)

Contesta brevemente la siguientes preguntas.

31. ¿En dónde se localiza el área de La Brea? 32. ¿Qué es la brea? 33. ¿Cuáles son los restos más llamativos que se han encontrado en el área de La Brea?

SEXTO GRADO

128

CIENCIAS NATURALES


34. ¿A qué período corresponden los fósiles de la colección más completa y famosa del Museo de Historia Natural de Los Ángeles? 35. ¿En qué año iniciaron los descubrimientos de fósiles en el área de La Brea?

(36-45)

Completa la respuesta, escribe una letra en cada cuadro.

36. Científico que estableció que los seres vivos cambian de manera lenta y constante y que estos pequeños cambios se heredan de generación en generación:

C

R

L

D

W

37. Organismo que comparte las características de reptil y ave.

A

A

C

E

T

Y

38. Libro publicado por Darwin donde estableció sus conclusiones.

E O

E

D

L

S

E

E

39. Organismo considerado como un ave primitiva.

M

O N

K

40. Mecanismo según el cual sólo los organismos mejor adaptados sobreviven.

E E C I Ó N T R L 41. Animales de cuatro aletas parecidas a las patas de un reptil que pueden ser el eslabón entre los peces y los anfibios. T

K

I

K

42. Islas donde Darwin realizó algunas de sus observaciones e investigaciones.

A A A O 43. Proceso que se da cuando algunas especies no pueden adaptarse a las nuevas condiciones de un lugar o no tienen tiempo suficiente para lograrlo. X

N

N

44. Animal que a pesar de su abundancia, diversificación y distribución se extinguió debido a los cambios ambientales.

T

I

B

T

S

45. Elemento que acelera el proceso de extinción de algunas especies al provocar cambios acelerados en las condiciones ambientales.

S (46-50)

H

M

O

Investiga sobre una especie en peligro de extinción.

46. Nombre 47. Características 48. Hábitat 49. Causas de extinción 50. Especies en las que repercutiría SEXTO GRADO

129

CIENCIAS NATURALES


1

ect

o

Pr

oy

Historia

e

b

lo q u

(1-5)

II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

1.

Las primeras ciudades y por consecuencia, las primeras civilizaciones se establecieron en Asia y África.

2.

El lugar geográfico donde se establecieron las primeras civilizaciones del Mediterráneo coincide con lo que hoy es Europa.

3.

Las primeras ciudades surgen porque el hombre aprendió a escribir.

4.

El agua y el clima fueron factores importantes para el desarrollo de las civilizaciones de la antigüedad.

5.

El primer pueblo que utilizó la escritura se ubica en lo que hoy es América.

(6-11) Consulta, en tu libro de texto nacional, la línea del tiempo y ordena cronológicamente la aparición de las culturas.

6. Griega

9. India

7. China

10. Egipcia

8. Mesopotamia

11. Romana

Panorama del periodo (12-17) Ubica geográficamente las primeras civilizaciones de la antigüedad. Ilumina con diferentes colores cada una y escribe en el espacio de la izquierda el número correspondiente a su ubicación.

12. Griega

6

4

13. China

5 1

2

14. Mesopotamia

3

15. India 16. Egipcia 17. Romana (18-25)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

18. ¿Cuándo surgieron las primeras ciudades de

19. ¿Cuántos milenios pasaron desde que surgió

la antigüedad? A) Tercer milenio antes de Cristo. B) Cuarto milenio antes de Cristo. C) Quinto milenio antes de Cristo. D) Segundo milenio antes de Cristo.

SEXTO GRADO

130

la civilización en Mesopotamia hasta el fin del Imperio Romano de Occidente? A) Más de 3 milenios. B) Más de 4 milenios. C) Más de 5 milenios. D) Más de 6 milenios.

HISTORIA


Lee lo siguiente: 1. China 2. Egipcia 3. Roma 4. India 5. Grecia 6. Mesopotamia.

20. ¿Cuál de las opciones expresa la importancia del medio geográfico en el desarrollo de las civilizaciones de la antigüedad? A) Ubicarse cerca de los ríos permitió aprovechar sus cauces para los cultivos e incrementar su producción de alimentos. B) Ubicarse en las montañas permitió aprovechar la altura para los cultivos e incrementar su producción de alimentos. C) Ubicarse cerca de los desiertos permitió aprovechar su escasez de agua para los cultivos e incrementar su producción de alimentos. D) Ubicarse cerca de los polos permitió aprovechar el hielo para los cultivos e incrementar su producción de alimentos.

23. De las siguientes opciones, ¿cuál expresa el orden cronológico en el que aparecieron las civilizaciones? A) 1, 6, 5, 2, 3, 4 B) 6, 2, 1, 4, 5, 3 C) 6, 2, 4, 5, 3, 1 D) 6, 2, 4, 5, 1, 3 24. ¿En qué siglo llegó a su fin el Imperio Romano de Occidente? A) Siglo IV d. C. B) Siglo XV d. C. C) Siglo V d. C. D) Siglo VI d. C.

21. ¿Además del agua y el clima, qué otro factor resultó importante para el desarrollo de las civilizaciones antiguas? A) El comercio. B) El incremento de la población. C) El desarrollo de la ciencia. D) El desarrollo de técnicas agrícolas.

25. Las siguientes opciones expresan características que compartieron las civilizaciones de la antigüedad, EXCEPTO: A) Uso de un sistema de escritura. B) Practicaban sacrificios humanos. C) Agricultura basada en el cultivo de cereales. D) Establecimiento en las cercanías de un río para aprovechar los recursos naturales.

22. ¿Por qué estas civilizaciones, se establecieron en cuatro diferentes regiones del mundo? A) Debido a las condiciones geográficas favorables para producir alimentos. B) Debido al incremento de la población. C) Debido a las técnicas de cultivo. D) Debido a la estrategia militar.

(26-31) Relaciona la ubicación geográfica de las civilizaciones antiguas y del Mediterráneo con los países que ocupan el mismo territorio en la actualidad.

A) B) C) D) E) F)

26. Griega 27. China 28. Mesopotamia

Irak Egipto Italia Grecia India China

29. Romana 30. India 31. Egipcia

Temas para comprender el periodo

Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India (32-38)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

32. ¿Cuándo surgieron las primeras ciudades de la antigüedad? A) Tercer milenio antes de Cristo. B) Cuarto milenio antes de Cristo. C) Quinto milenio antes de Cristo. D) Segundo milenio antes de Cristo. SEXTO GRADO

33. ¿En que región se practicó primero la agricultura? A) Egipto. B) India. C) Asia Menor. D) América.

131

HISTORIA


34. En la Antigüedad, ¿de qué dependían los primeros sembradíos? A) De las lluvias. B) Del Sol. C) De la tierra. D) De los campesinos.

37. ¿Cuáles son los ríos entre los que se encontraba Mesopotamia? A) Hoang Ho y Nilo. B) Tigris y Éufrates. C) Mississipi y Éufrates. D) Tigris y Amazonas. Lee lo siguiente: I. China II. Mesopotamia III. Epicia IV. India a) Tigris y Éufrates b) Nilo c) Hoang-Ho y Yang-Tzé-Kiag d) Indo

35. ¿Cuáles eran las condiciones especiales que existían en las regiones dónde inició la agricultura? A) Los campesinos y la tierra. B) El agua y el Sol. C) La tierra y la lluvia. D) Grandes extensiones de tierra fértil y ríos con suficiente agua para regar los cultivos. 36. ¿Qué significa Mesopotamia? A) “Tierra entre dos ríos”. B) “Tierra de dos dioses”. C) “Tierra del Sol”. D) “Tierra del Agua”.

( 39 )

38. ¿Cuál es la relación de las civilizaciones antiguas con el río donde se establecieron? A) Ic), IIa), IIIb), IVd) B) Ic), IIb), IIIa), IVd) C) Ic), IId), IIIb), IVa) D) Ic), IIb), IIIc), IVd)

Contesta la siguiente pregunta.

39. ¿Consideras que el aprovechamiento de los recursos naturales y la transformación del medio ambiente que realizó el hombre de las civilizaciones antiguas y del Mediterráneo favoreció su desarrollo?

(40-44)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

40.

Las civilizaciones agrícolas compartieron características comunes como la escritura y la agricultura basada en el cultivo de cereales.

41.

Entre los años 3500 y 500 a.C., en las civilizaciones agrícolas empezó el proceso de urbanización causa por la que se vivieron algunos cambios, al construir las ciudades, el trabajo se especializó y aparecieron diferentes oficios así como las actividades administrativas.

42.

En la sociedad de las civilizaciones agrícolas todos eran iguales ante la ley.

43.

El gobierno de las civilizaciones agrícolas era teocrático, es decir, los gobernantes eran jefes políticos y sacerdotes al mismo tiempo.

44.

En las culturas egipcia y china se consideraba que los dioses eran quienes otorgaban el poder a los gobernantes.

(45-48)

Relaciona la civilización agrícola con su gobernante, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

45. Mesopotamia A) B) C) D)

46. China 47. Egipcia 48. India SEXTO GRADO

132

HISTORIA

Wang (gobernante) Patesí Rey - sacerdote Faraón


(49-61)

Completa el cuadro con el nombre de los dioses de las culturas agrícolas. Mesopotamia

Dios

(62-71)

Egipto Dios

India

China

Dios

Dios

dios de las tormentas y la lluvia diosa del agua

dios del Sol

dios del trueno

señor de las alturas

dios del cielo

dios de la destrucción

dios que da vida y movimiento a todos los seres del planeta

dios del cielo y el Sol

diosa de la fertilidad dios de la fertilidad y de la muerte

dios de la creación dios del bien y de la fecundidad

Completa las siguientes expresiones con las palabras del recuadro. gobernantes Matemáticas mitos tecnologías armas

leyes escritura

herbolaria médicos

gatos

Las civilizaciones agrícolas también desarrollaron la ciencia. Así el estudio de las ___________________ y la astronomía fue de gran importancia, y gracias a sus conocimientos ___________________ realizaban algunas cirugías y usaban ___________________ para tratar enfermedades. Además diseñaron diversas ___________________ que aplicaron tanto en la construcción de sistemas de riego basado en el aprovechamiento del caudal de los ríos, como en el trabajo con metales (oro, bronce, cobre, hierro) para elaborar ___________________, herramientas de trabajo, utensilios y adornos. La ___________________ se inventó por la necesidad de comunicarse. Se utilizó para narrar las hazañas de sus ___________________, dar a conocer las ___________________ y relatar leyendas y ___________________ e historias sagradas. Los ___________________ fueron mascotas muy importantes en los hogares egipcios, pues se combatían las plagas de ratas y ratones. (72-75)

Completa la tabla de la escritura de las civilizaciones agrícolas.

Civilización

Tipo de escritura Cuneiforme: se le dio este nombre por el aspecto de los signos en forma de cuña.

Ejemplo

Jeroglífica: Está compuesta por signos que representan ideas y sonidos. Se escribía sobre papiro y sobre piedra. China

India

SEXTO GRADO

133

HISTORIA


1

II. La Tierra y su naturaleza

ect

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Pr

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Geografía

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Lección 1. Componentes naturales de la Tierra (1 -5)

Consulta el Anexo de la página 190 de tu libro de texto nacional y contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué climas identifican entre los 60° y 80° de latitud Norte? 2. ¿Qué climas hay entro los 40° y 50º de latitud Norte? 3. ¿Cuál es el clima predominante a los 0° de latitud? 4. ¿Por qué a los 60° de latitud Sur no hay el mismo clima que a los 60° de latitud Norte? 5. ¿Por qué en Europa no hay climas tropicales? (6 -10)

Ilumina de amarillo el recuadro que señale expresiones verdaderas.

6.

El clima tropical tiene una temperatura elevada superior a 27° C y hay precipitación abundante.

7.

La vegetación característica de los climas tropicales está compuesta de árboles de hoja caduca junto con diversas coníferas.

8.

En las regiones cercanas al Ecuador predomina el clima tropical.

9.

En la región cercana al ecuador NO puede haber regiones frías.

10.

La altitud es un factor determinante del clima de un lugar.

(11 -20)

Elige del recuadro la palabra o palabras que completan correctamente cada expresión.

11.

lenta atmósfera

cálidos fríos clima templados

agua cálido disminuye frío

Elemento que puede ser alterado por factores como la latitud, el relieve y el agua: _______________

12. Los climas en latitudes cercanas al Ecuador son más: _______________________________________ 13. Los climas en latitudes medias son: _____________________________________________________. 14. Los climas en latitudes altas entre 80° y 90° son:__________________________________________. 15. El relieve es un factor que afecta al clima ya que en regiones elevadas como mesetas y montañas la temperatura: _____________________________________________________________________. 16. Factor que regula el clima y modifica la vegetación: ____________________________. 17. _____________________________ es la capa de aire que rodea a la Tierra y que permite la entrada de los rayos solares a la superficie. 18. El clima en las regiones cercanas al nivel del mar es: ________________________________________. SEXTO GRADO

134

GEOGRAFÍA


19. En las cimas de las altas montañas el clima es: ___________________________. 20. En las regiones cercanas al mar los inviernos son menos fríos porque, comparada con la tierra la pérdida de calor del agua es más: _______________________________________________________. (21 - 25)

Completa el siguiente esquema colocando en la línea el tipo de clima predominante en cada región.,

(26 - 35)

Juega al ahorcadito, completa las respuestas, escribe una letra en cada cuadro.

26. Región natural que predomina en Colombia, Ecuador y Perú.

E V 27. Cordillera que atraviesa a Colombia, Ecuador y Perú, países cercanos a la línea ecuatorial. A D 28. Región natural que predomina en esta cordillera. L T N Ñ 29. Extensiones de territorio que comparten características semejantes de clima, fauna, vegetación, agua y relieve. R G S A R S 30. Elemento fundamental para la conformación de las regiones naturales, pues determina la vegetación y fauna que se desarrollará. L M 31. Tipo de clima que requieren las plantas que necesitan humedad y calor para desarrollarse mejor.

R P C L 32. Tipo de clima que requieren las especies aptas para sobrevivir con poco agua. C 33. Tipo de clima con temperaturas extremas de 40° C o más durante el día y 0° C durante la noche, con lluvia y vegetación escasa. S 34. Tipo de clima con lluvias abundantes en donde predominan árboles de hojas caducas.

E

P

O

35. Tipo de clima con humedad y lluvias en exceso, con temperaturas superiores a 27° C en promedio.

R

C SEXTO GRADO

L

135

GEOGRAFÍA


(36 - 40) Califica

así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

36. 37.

El relieve influye en las condiciones climáticas.

38.

Cada región natural genera sus propias condiciones específicas para la vida en ese lugar.

39.

La relación entre las regiones naturales y el clima es tan estrecha que, en algunos casos, se identifican con el mismo nombre, como por ejemplo la tundra, el desierto y la estepa.

40.

Algunas especies que pueden sobrevivir con poco agua habitan las selvas tropicales.

Los animales y las plantas son iguales de acuerdo con las condiciones de la región natural donde viven.

(41 - 43)

Escribe en la línea el tipo de clima correspondiente a cada ilustración.

(44 - 53)

Escribe en la línea la letra adecuada según las características indicadas. CT- Tropical CS- Seco

CTe- Templado CF- Frío CP- Polar

_____ 44. La región natural correspondiente es la de Hielos Perpetuos. _____ 45. Comprende las regiones de Tundra y Bosque de Coníferas. _____ 46. Le corresponden las regiones de Bosque Templado y Vegetación Mediterránea. _____ 47. Comprende las regiones de Bosque Subtropical, Selva y Sabana. _____ 48. La Pradera y el Desierto son sus regiones correspondientes. _____ 49. Vegetación escasa, hierbas y pastos. Su fauna comprende bisontes, armadillos, zorros, roedores, reptiles e insectos. _____ 50. No existe vegetación y la fauna está conformada por osos polares, focas, morsas, pingüinos, etc. _____ 51. Bosques de coníferas (abetos, pinos, etc), algunas hierbas, musgos y líquenes. La fauna predominante está formada por zorros, renos, liebres árticas, alces, castores, linces, osos pardos. _____ 52. Árboles de hojas caducas como encinos, hayas, castaños, abedules, olivos y plantas aromáticas. Entre la fauna se encuentran lobos, osos, ciervos, halcones, búhos, jabalíes, linces, águilas. _____ 53. Árboles de gran altura como caobas, ceibas, helechos. Abundan monos, insectos, aves, coyotes, tejones, armadillos, serpientes SEXTO GRADO

136

GEOGRAFÍA


1

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Programa 2011 Temas complementarios

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Geografía Movimientos de la Tierra Contenido 2.1: • Inclinación del eje terrestre. • Movimientos de rotación y de traslación. • Consecuencias de la inclinación del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra.

Para resolver las actividades de este tema, consulta tu Atlas de Geografía Universal. (1 - 10) Lee

cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que sea correcta.

1.

¿Qué nombre recibe el movimiento que realiza la Tierra sobre su propio eje? A) Rotación. B) Traslación.

2.

¿Qué nombre recibe el movimiento que realiza la Tierra al desplazarse alrededor del Sol? A) Rotación. B) Traslación.

3.

¿Cuánto tiempo transcurre para que la Tierra dé un giro completo sobre su eje? A) 18 horas. B) 365 días C) 24 horas. D) 30 días.

4.

¿Qué dirección sigue el movimiento de rotación? A) De Norte a Sur. B) De Sur a Norte. C) De Este a Oeste. D) De Oeste a Este.

5.

¿Cuál es la consecuencia de que el giro del movimiento de rotación sea de izquierda a derecha? A) Que el amanecer siempre sea por el Este y el anochecer sea por el Oeste. B) Que las estaciones del año tengan diferente temperatura. C) Que el día sea más corto en ciertos lugares. D) Que la noche sea más corta en ciertos lugares.

6.

7.

¿Qué nombre recibe la línea imaginaria que atraviesa a la Tierra entre los polos y presenta una ligera inclinación si consideramos el plano de la órbita terrestre? A) Ecuador. B) Coordenada geográfica. C) Eje terrestre. D) Paralelo.

8.

El movimiento de rotación hace que una parte de la Tierra dé frente al sol y reciba su luz, ¿qué sucede con la parte de la Tierra que recibe la luz del Sol? A) En esa parte hace calor. B) En esa parte hace frío. C) En esa parte es de día. D) En esa parte es de noche.

9.

¿Qué fenómeno se produce debido a que los rayos del Sol no se distribuyen de igual forma en la superficie terrestre, por la inclinación de su eje? A) La variación en la duración del día y la noche. B) Los Equinoccios. C) El solsticio de verano. D) Las diferentes temperaturas.

10. En los Polos, ¿cuánto duran el día y la noche? A) B) C) D)

24 horas. Seis meses. 72 horas. Cuatro meses.

¿Qué consecuencia provoca el movimiento de rotación? A) Las estaciones del año. B) El cambio de clima. C) Las fases lunares. D) El día y la noche. SEXTO GRADO

137

GEOGRAFÍA


(11 - 16)

Completa las siguientes expresiones.

11. Al movimiento que realiza la Tierra alrededor del Sol se le llama:________________________________. 12. El tiempo transcurrido desde el inicio hasta el final de la vuelta del movimiento de traslación es: ________________________________________________. 13. La cantidad de días que forman un año es de: _______________ . 14. Las seis horas que restan, se suman durante cuatro años hasta formar un día más que se le agrega al mes de: ________________________________. 15. La consecuencia que trae la inclinación del eje terrestre, el movimiento de traslación y la distancia que hay entre la Tierra y el Sol es la formación de: _________________________________. 16. Las cuatro estaciones del año son: ____________________________, ____________________________, ____________________________ y ____________________________. (17 - 20)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

17.

Estación que transcurre en el hemisferio Sur, cuando en el hemisferio Norte es verano.

18.

Meses en los que transcurre el invierno en el hemisferio Norte.

19.

Estación que transcurre en el hemisferio Sur, cuando en el hemisferio Norte es primavera.

20.

Meses en los que transcurre la primavera en el hemisferio Norte.

(21 - 22)

A) Otoño. B) Invierno. C) Del 21 de diciembre al 21 de marzo. D) Del 21 de marzo al 21 de junio.

Escribe: “Rotación” o “Traslación”, según corresponda.

SEXTO GRADO

138

GEOGRAFÍA


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II. Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor

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Formación Cívica y Ética Nuevos sentimientos y emociones (1 - 5)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

1.

¿Qué determina la manera que llevas a cabo las actividades diarias?

A) Tristeza

2.

¿Qué sentimiento expresa una persona que canta, platica con las personas que encuentra, hace todo con rapidez, imagina con facilidad cómo realizar sus tareas y su creatividad se manifiesta en todo?

B) La expresión de las emociones puede variar con la cultura y la edad de las personas.

3.

¿Qué sentimiento expresa una persona que no tiene ganas de hablar, ni de salir, que le parecen difíciles todas su tareas?

4.

¿Cómo podemos identificar las emociones de las personas?

5.

Si las manifestaciones físicas de las emociones son observables, ¿por qué no siempre se puede adivinar lo que sienten las personas?

(6 - 10) Califica

así:

las expresiones correctas y así:

C) Las emociones y sentimientos que provocan las distintas circunstancias que se viven a lo largo del día. D) Alegría E) Expresión del rostro, la postura del cuerpo y la disposición para hacer las cosas.

las incorrectas.

6.

Conocer tus emociones y aprender a actuar conforme a principios éticos es parte del desarrollo de las personas.

7.

Las personas deben orientar su atención y empeño hacia sentimientos negativos que las hagan sentir bien.

8.

Para conocerse, las personas deben identificar sus emociones y sentimientos, además de darse cuenta cómo reaccionan ante ellos.

9.

Cuando una persona siente ira o enojo, puede actuar con agresión porque es dañino guardarse sus emociones y afecta la salud.

10.

Todas las personas deben reflexionar sobre sus emociones y encausarlas positivamente para evitarse daños en su salud física y emocional.

(11 - 20)

Completa con las palabras correctas. gritarle justo Platica controlar digas escuchar reparar lastimar enojes negar

Es natural que te _____________________ si tu hermano rompe tu juguete preferido y que además expreses tu enojo. No se trata de _________________ lo que sientes y sigas como si nada hubiera pasado, pero lo que sí debes evitar es ______________________a tu hermano, romperle tú, su juguete favorito o ____________________ cosas desagradables. Será necesario que al expresar tu enojo ___________________cómo te sientes y cuánto te ha molestado lo que pasó, para que no vuelva a suceder algo así. Es importante _______________________para saber cómo ocurrieron los hechos. __________________ para averiguar si es posible __________________ el daño o llegar a un acuerdo _______________. Estas acciones podrán ayudarte a _____________________tu enojo. SEXTO GRADO

139

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


(21 - 23)

Juega al ahorcadito, completa las respuestas, escribe una letra en cada cuadro.

21. Qué nombre recibe el proceso basado en la reflexión y el análisis de uno mismo con la intención de controlar los actos propios y realizar conductas que internamente se saben correctas?

A

T

L

R

N

22. ¿Qué beneficio se obtiene al conocerse a fondo, reconocer las propias cualidades y defectos, además de lo que sería necesario cambiar en la forma de actuar ante los sentimientos y emociones?

R

G

A

L

P

O

A

A

C

N

23. ¿Qué logro se alcanza al analizar lo que sucede en el ambiente y la influencia del medio natural y social en las personas?

T

(24 - 27)

M

R

M

E

O

D

C

S

S

Contesta las siguientes preguntas.

24. Además de conocerse a fondo, reconocer las cualidades y defectos propios y lo que es necesario cambiar, ¿qué se debe considerar para regular la propia acción?

25. Las experiencias de la escuela al escuchar opiniones de los compañeros, los conocimientos adquiridos, la guía de los adultos con quien se convive, ¿cómo enriquecen el propio juicio a la hora de tomar decisiones?

26. ¿Qué responsabilidad implica la libertad para decidir? 27. ¿Qué se debe realizar antes de tomar una decisión?

(28 - 31)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

28. Los niños pequeños, ¿cómo expresan su enojo o

29. ¿Cómo debería la mayoría de los adultos expresar

frustración? A) Quedándose callados y quietos. B) Con conductas agresivas como pataletas, llantos y en ocasiones golpes. C) Con explicaciones de lo que ocurre identificando la razón por la que están enojados o frustrados. D) Cantando, sonriendo y demostrando felicidad.

SEXTO GRADO

el enojo y la frustración? A) Quedándose callados y quietos. B) Con conductas agresivas como pataletas, llantos y en ocasiones golpes. C) Con explicaciones de lo que ocurre identificando la razón por la que están enojados o frustrados. D) Cantando, sonriendo y demostrando felicidad.

140

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


30. ¿Qué actividades deben practicar los adolescentes

31. ¿Qué actividades puedes realizar para manejar

que están aprendiendo a dominar sus emociones de enojo, frustración, vergüenza o tristeza? A) Buscar las razones que provocan esos sentimientos, encontrar la forma de explicarlas sin agredirse o agredir a los otros. B) Pelear con quien tienen enfrente; mostrarse enojados; aislarse en su recámara. C) No hablar con nadie; guardarse los sentimientos; dormir mucho. D) Mantenerse alejado de las personas; evitar tener contacto con amigos y familiares.

tu enojo o frustración? A) Golpear la pared B) Callar tu frustración para evitar problemas. C) Expresar palabras altisonantes a la persona que te hace sentir enojada o frustrada. D) Dialogar con esta persona para llegar a acuerdos; cantar; escribir lo que sientes; hablar con alguien…

Es importante identificar las acciones que permitan alcanzar las metas, además de aplazar deseos y necesidades presentes por los efectos que éstos, tienen en nuestra persona y en los demás. (32 - 36) Califica

así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

32.

Durante la niñez, empiezas a hacer planes para tu vida.

33.

Para lograr las metas, es necesario elaborar un plan en el que se incluya: la idea de lo que se piensa hacer, las acciones que se llevarán a cabo, con quién se va a realizar, cuándo se hará, qué se necesita para realizarlo y qué recursos están a su alcance.

34.

Cuando se tiene una meta y se desea conseguirla se necesita capacidad de trabajo, tenacidad, creatividad, entusiasmo y sentido de responsabilidad.

35.

Todos los seres humanos tienen como principal proyecto el estudio.

36.

Para lograr los proyectos es necesario que los padres apoyen económicamente a sus hijos.

(37 - 41)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

37.

Proyecto que tienen todos los seres humanos.

38.

Requerimiento para cumplir el proyecto de todos los seres humanos, alcanzar una existencia mejor para todos, la cual nos puede dar alegría, satisfacción y sustento.

A) Justicia

39.

Valores centrales en la vida de todos los seres humanos y la sociedad.

C) Equidad.

40.

Voluntad constante y permanente de dar a cada persona lo que le corresponde según sus derechos.

D) Valorar la vida

41.

Dar a las personas lo que necesitan tomando en cuenta las diferencias que hay entre ellas, para compensarlas.

SEXTO GRADO

141

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

B) La vida.

E) Equidad y justicia.


(42 - 46)

Ubica en la línea del tiempo de tu vida los siguientes hechos y escribe el año en que se realizaron.

A) Aprendiste a hablar. B) Fuiste por primera vez a un centro de educación. C) Se te cayó el primer diente. D) Arreglaste situaciones problemáticas por medio del diálogo sin usar llanto ni violencia. E) Terminarás tu instrucción primaria. (47 - 50)

Contesta las siguientes preguntas.

47. ¿Cómo te imaginas dentro de tres años?

48. ¿Qué meta te gustaría alcanzar?

49. ¿Quién te puede ayudar a alcanzar tus metas? 50. ¿Qué acciones concretas puedes hacer para alcanzar tus metas?

(51 - 54)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

51. El adolescente, a diferencia de los niños, comienza a

53. De

52. De las siguientes opciones, ¿cuál sería como una

54. De las siguientes opciones, ¿cuál sería una meta a

las siguientes opciones, ¿cuál se puede considerar como una meta a mediano plazo en tu vida? A) Ingresar a un centro superior de estudios para obtener un título profesional. B) Obtener el certificado de primaria. C) Obtener el certificado de preescolar. D) Pertenecer a un equipo de futbol profesional.

hacerse cargo de sus planes, deseos y aspiraciones. ¿Qué elemento clave se considera para lograr este objetivo? A) La edad y las condiciones económicas. B) Las condiciones sociales y la educación. C) El lugar en que se vive y las amistades. D) Crear metas claras, objetivas y específicas.

meta a corto plazo en tu vida? A) Obtener un título de carrera profesional. B) Formar una familia. C) Obtener el certificado de primaria. D) Viajar alrededor del mundo.

SEXTO GRADO

largo plazo en tu vida? A) Obtener el certificado de primaria. B) Tener la estabilidad económica necesaria para formar una familia con principios basados en el amor y la comprensión. C) Tener una casa y un coche. D) Comprar ropa fina y a la moda.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


2

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Pr

Proyecto 2. Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación

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Español

En todo cuento, podemos distinguir cuatro elementos esenciales: Planteamiento. Introduce a los personajes y al tema.

El cuento es un relato breve de una historia real o imaginaria, es un género literario, sin divisiones y con estructura sencilla.

Nudo. Es la parte en donde se genera el conflicto que llevará directamente al clímax. Clímax. Momento crucial de la historia, que produce el desenlace. Desenlace. Situación final de los personajes que puede ser igual a la anterior o una situación completamente nueva. A veces, es la solución del conflicto.

(1-4) Lee

Ilumina con distintos colores las partes del siguiente cuento.

La mano

Ramón Gómez de la Serna El doctor Alejo murió asesinado. Indudablemente murió estrangulado. Nadie había entrado en la casa, indudablemente nadie, y aunque el doctor dormía con el balcón abierto, por higiene, era tan alto su piso que no era de suponer que por allí, hubiese entrado el asesino. La policía no encontraba la pista de aquel crimen, y ya iba a abandonar el asunto, cuando la esposa y la criada del muerto acudieron despavoridas a la Jefatura. Saltando de lo alto de un armario había caído sobre la mesa, las había mirado, las había visto, y después había huido por la habitación, una mano solitaria y viva como una araña. Allí la habían dejado encerrada con llave en el cuarto. Llena de terror, acudió la policía y el juez. Era su deber. Trabajo les costó cazar la mano, pero la cazaron y todos le agarraron un dedo, porque era vigorosa como si en ella radicase junta toda la fuerza de un hombre fuerte. ¿Qué hacer con ella? ¿Qué luz iba a arrojar sobre el suceso? ¿Cómo sentenciarla? ¿De quién era aquella mano? Después de una larga pausa, al juez se le ocurrió darle la pluma para que declarase por escrito. La mano entonces escribió: «Soy la mano de Ramiro Ruiz, asesinado vilmente por el doctor en el hospital y destrozado con ensañamiento en la sala de disección. He hecho justicia». (5-10)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

5. Parte más emocionante del cuento: 6. El final del cuento donde se resuelve el conflicto planteado: 7. Inicio del cuento donde se presenta el tema y los personajes: 8. Desarrollo del relato donde se plantea el conflicto y se complican las acciones: 9. Relato breve de una historia real o imaginaria: 10. Problema planteado en el relato: SEXTO GRADO

143

ESPAÑOL


Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.

Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.

(11-15) Anota

en el recuadro una “N” si en el párrafo predomina la narración o una “D” si predomina la

11.

Al salir de esa casa, a lo lejos, en una ventana del segundo piso, pude observar a una mujer anciana de aspecto apergaminado, de traje oscuro y burlona sonrisa, que acariciaba un mugriento cartel colgado en uno de los vidrios de la ventana; decía: “Alquilo cuarto para estudiante”.

12.

Nada se movía ya en la noche, salvo el mar, inquieto. A través del vapor de sus ojos, Don Julio, hipnotizado, veía las olas limpiando la arena, brazos de una gigantesca ameba, tímida a pesar de su monstruosidad. A pocos metros de la playa, donde el agua aún no llegaba hasta el cuello, apareció un bulto negro. El bulto, muy lentamente, como si hubiese de vencer una gran resistencia, avanzó hacia la playa; y según iba avanzando, el bulto se adivinaba como la cabeza de una emergente figura encorvada.

13.

Era un hombre bajo, con mala dentadura, de poco cabello canoso y cejas esporádicamente pobladas como la de todo japonés. Sus labios apretados, fruncidos en forma eterna en sus esquinas en una mueca de reproche por su carácter rancio, le daban una impresión de no quererse ni a si mismo; cosa que no pasaba desapercibida entre la gente que tenia la mala suerte de conocerlo.

14.

Tic tac. Despierto. Miro hacia mi derecha y me encuentro con un reloj que marca las once de la mañana. Dormí demasiado. No recuerdo donde estoy. Trato de levantarme pero una punzada en la cabeza me lo impide. Me llevo la mano a la frente y siento la sangre seca en mi cabello. Tic tac. Las manecillas del reloj se mueven con infinita lentitud mientras mi cabeza estalla. Tic tac. Al fin me levanto.

15.

Luis solía tener problemas para dormir desde que vio una película de terror que sus padres le habían desaconsejado. Él se hizo el valiente pero pasó uno de los peores ratos de su vida viendo aquella historia de fantasmas. Sin embargo no admitió nunca que le hubiera asustado aquella grotesca película donde aparecían sangre, vísceras y entes demoniacos que removían sus entrañas y pavores más íntimos, no quería oír un ya te lo dije, de sus padres.

descripción.

El cuento de terror aparece desde la antigüedad. En él se reflejan los miedos del hombre: el temor a la muerte, a lo desconocido, las enfermedades, las catástrofes, lo sobrenatural, entre otros.

Se considera cuento de terror a toda narración breve, en general de tono fantástico, cuyo objetivo principal es el de provocar miedo, aunque no el único.

Uno de los recursos empleados por los escritores para que el contenido de un cuento de terror logre provocar mayor tensión al lector es empleando adjetivos calificativos para describir personas, lugares y emociones.

Tiene una gran importancia el clima (el espacio, el tiempo, los personajes), que deben evocar una realidad siniestra, debe existir también un hecho inexplicable.

SEXTO GRADO

144

ESPAÑOL


Es un cementerio abandonado a las afueras de las ruinas, muy pocos se atreven a visitarlo pues dicen que los espíritus de los allí enterrados, pasean a sus anchas por el recinto, es un lugar tenebroso y silencioso plagado de viejas tumbas sucias y apagadas donde siempre hay un fuerte olor a cera y hace frío, es posible oír voces suaves que susurran en el viento y su voz se clava en tu memoria. (16-35)

Subraya con azul los adjetivos que se utilizan al describir en los siguientes fragmentos de cuentos.

a) Tenía un rostro fuertemente aguileño, con el puente de su delgada nariz muy alto y las aletas arqueadas de forma peculiar, la frente alta y abombada, y el pelo ralo en las sienes aunque abundante en el resto de la cabeza. Sus cejas, muy espesas, casi se juntaban en el ceño... b) Encendí el vehículo y continué con mi camino. Me autoconvencí de que no podía haber sido una persona lo que había atropellado, pues nadie en su sano juicio estaría a merced de esta tormenta infernal ni tampoco en una tenebrosa carretera completamente vacía.Ya me sentía mejor, casi no estaba nervioso, pero no sabía que esto recién comenzaba... c) Estaba cayendo la oscura noche cuando se escuchó en el parque la voz de la directora del Instituto, llamando a los niños para que fueran a cenar, Felipe que era el más inteligente, le propuso a sus compañeros quedarse unos minutos más porque le llamó la atención una nube brillante, que parecía venir sobre ellos, cuando todos vieron que la nube venía cargada de grandes y pequeños monstruos que espantaban, corrieron a avisarle a sus superiores lo sucedido… Los personajes En toda narración existen distintos tipos de personajes: Protagónico. Es aquél en el que se centra el cuento, también se le conoce como personaje principal. El protagonista plantea el asunto del relato cuando persigue algún objetivo: el amor, la felicidad, la salud, la riqueza, el poder o un objeto de valor. Antagónico. Maneja valores contrarios al personaje protagónico. Puede ser otro u otros personajes o situaciones como el destino, la sociedad, la actitud resignada del personaje, sus miedos, sus angustias. Secundarios. Son aquéllos que interactúan junto al personaje principal. Ambientales. Casi no actúan, pero dan ambiente al cuento, generalmente aparecen en grupos como comparsa de los principales. Aludidos. No actúan, los otros personajes se refieren a ellos pero no aparecen actuando en la narración.

Lee el siguiente fragmento de un cuento. BÁRBARA (Fragmento) La niña condujo a Marian a una amplia habitación totalmente vacía al final de un largo pasillo. El colorido del papel de la pared, revelaba que aquélla, había sido una habitación infantil. Bárbara se dirigió a la ventana. –Aquí estaba mi cama, al lado de la ventana –dijo–.La cama de su hijo también tiene que estar aquí. ¿Me lo promete? –Bueno...No me parece el lugar más apropiado para poner la cama de un niño. Cerca de la ventana suele hacer corriente y podrías haberte resfriado.– dijo Marian. –¡Su hijo debe dormir cerca de la ventana!– comenzó a gritar Bárbara con un tono cortante. De repente, comenzaron a oírse voces que provenían del pasillo. –Ésos tienen que ser sus padres– pensó Marian aliviada. Un hombre y una mujer se acercaban a ella por el pasillo. En un primer momento, se asustó al verlos a los dos vestidos de negro. –¿Ya está usted aquí?, ¡Que raro que la puerta estuviera abierta! –dijo el hombre. Marian estaba a punto de explicarle que su hija le había abierto la puerta, pero antes de que pudiera hacerlo ya habían entrado en una de las habitaciones mostrándoselo todo. –¿Le gusta el piso? SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


–Sí–contestó Marian entusiasmada. –Al final del pasillo hay otra habitación–dijo el hombre–, pero ya no entramos nunca en ella, era la habitación de la niña. –¡Ya sé!–dijo Marian sorprendida ante tanto misterio. –¿Usted ha visto esa habitación? –titubeó la mujer. –Sí, su hija me la ha enseñado. La mujer palideció y preguntó: –¡Nuestra hija!, y... ¿Cómo era la niña? –Tenía el pelo negro y largo y un vestido con puntillas. –¡Bárbara! –exclamaron los padres. Entonces, ambos salieron corriendo por el pasillo gritando el nombre de Bárbara. Lentamente Marian salió tras ellos. Estaban en la puerta de la habitación de la niña. –Bárbara está muerta –dijo el hombre bajando la cabeza. –¡Muerta!, ¡pero qué dice! ¡Yo he hablado con ella! –Murió hace un mes– explicó–, en ésta habitación, de una pulmonía. Debió de coger frío y eso acabó con su vida. –¡Noooo! –gritó Marian, que salió corriendo de allí a toda prisa. http://es.geocities.com/aranrubi/barbara/barbara.html

(36 - 40)

Relaciona las columnas clasificando a los personajes del cuento anterior.

36.

Hijo de Marian

37.

Mamá de Bárbara

38.

Bárbara

39.

Marian

40.

Papá de Bárbara

(41- 45)

A) Personaje principal B) Personaje secundario C) Personaje ambiental D) Personaje aludido

Resuelve el siguiente crucigrama.

1

Verticales 1. Personaje principal alrededor del cual gira la historia. 2. Personajes que acompañan al protagonista de la historia 3. Personajes que aparecen para dar ambiente al relato. Horizontales 3. Maneja valores contrarios al principal enfrentándose a éste en ocasiones. 4. Se mencionan en el cuento pero NO participan en el relato

2

3

3

4

El escenario es el espacio o lugar donde se desarrolla el relato. En los cuentos de terror es importante describirlo. Recuerda que para hacerlo puedes emplear adjetivos calificativos.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


(46 - 55) Agrega

adjetivos para describir los siguientes escenarios.

Finalmente salí del bosque __________________________ y divisé delante de mí, sobre la cumbre de una montaña ______________________, un castillo ____________________. Desde arriba hasta el bosque, un __________________________jardín, que rodeaba al castillo como un anillo ______________________. Manfred pasea por el cementerio ________________________ . Caminando por un sendero ______________________ cubierto ya de ____________________ hierba.Va caminando, observando los ____________________árboles, con ramas que parecen __________________ dedos acabados en afiladas garras y desnudos de hojas. Marca con una uno de ellos.

(56-60)

los escenarios que utilizarías para un cuento de terror. En las líneas de abajo describe

El narrador es quien cuenta la historia, al hacerlo puede utilizar las siguientes formas: a) El autor escribe como si él, fuera el protagonista del cuento. El narrador se encuentra en primera persona y utiliza verbos y pronombres en primera persona. Me incorporé. La oscuridad era total. No podía ver la figura del que me había despertado. No podía recordar ni la hora en que había caído en trance, ni el lugar en que me encontraba. Mientras seguía inmóvil, intentando ordenar mis pensamientos, la fría mano me agarró con fuerza por la muñeca, sacudiéndola con petulancia. b) El autor escribe como si los hechos le sucedieran a otra persona. Utiliza verbos y pronombres en tercera persona. En un enorme y fortificado castillo, construido en una empinada escarpa dominando el Loira, no lejos de la ciudad de Nantes, moraba la última de su raza y heredera de su fortuna, la joven y hermosa condesa de Villeneuve. El año anterior lo había pasado en completa soledad en su apartada mansión; y el luto que llevaba por su padre y dos hermanos, víctimas de las guerras civiles, era una gentil y buena razón para no aparecer en la corte, y mezclarse en sus festejos. Pero la huérfana Condesa había heredado un título de alcurnia y extensas tierras; y pronto comprendió que el Rey, su guardián, deseaba que ella otorgara ambos, junto con su mano, a algún noble cuyo nacimiento y talentos personales le dieran derecho a la dote…

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


Los pronombres son palabras que se utilizan en lugar del nombre o sustantivo. a) Pronombres adecuados a la primera persona: “yo”, “nosotros”, “me”, “nos”, “mí”, “nuestro”. b) Pronombres adecuados a la tercera persona: “él”, “ella”, “ellos”, “su”, “sus”, “se”, “le”, “les”. Subraya con azul los verbos y pronombres. Anota en la línea si los textos están escritos en primera o tercera persona.

(61-65)

61. Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando Corriente en todo menos en una cosa. 62. Siempre estuve acosado por el temor a los fantasmas, hasta que distraídamente pasé de una habitación a otra sin utilizar los medios comunes. 63. Violó la cripta a medianoche. Halló su propio cadáver en el sarcófago. 64. La mujer que amé se ha convertido en fantasma. Yo soy el lugar de sus apariciones. 65. Esta historia me la contó una estudiante de catorce años en un arrebato de intimidad. El suceso lo vivieron sus padres, a los que llamaremos Angela y Martín (recuerdo sus nombres reales pero ya saben...). (66-75) Transforma

el texto a primera persona cambiando los verbos y pronombres.

Se despertó del susto con litros de sudor frío recorriéndole el cuerpo... ¿Qué había sido eso? ¿Cómo un sueño tan agradable se podía haber convertido en tan horrible pesadilla? Se levantó y antes de salir por la puerta echó un vistazo a sus dos hermanas pequeñas que dormían plácidamente en sus camas. Salió de la habitación y se dirigió a la cocina. Todavía estaba sudando. _______ __________________ del susto con litros de sudor frío _________________ el cuerpo... ¿Qué había sido eso? ¿Cómo un sueño tan agradable se podía haber convertido en tan horrible pesadilla? ________ _________________ y antes de salir por la puerta _____________ un vistazo a _______ dos hermanas pequeñas que dormían plácidamente en sus camas. ________ de la habitación y ______ _____________ a la cocina. Todavía estaba sudando. (76-85)

El siguiente texto está escrito en primera persona, conviértelo a un texto en tercera persona.

Vi aquellos signos en la pared y supe que estaban preparando mi muerte. Desde que llegué a esta pequeña aldea rodeaba de verdes bosques sospeché que algo me iba a pasar; no fue sólo la impresión que le daba la noche al pueblo y hacía que se desdibujasen los contornos entre la niebla; ni siquiera las palabras entreoídas al pasar cerca de alguna puerta entornada al volver de mis largos paseos por los alrededores; fue sobre todo el encuentro con restos de hogueras recientes que yo jamás había visto en la noche pese a acostarme tarde, las extrañas formas circulares que quemaban el suelo, los restos de huesos de pequeños animales los que me pusieron en alerta y me hicieron poco a poco ir prescindiendo de mis largas caminatas antes tan reconfortantes.

SEXTO GRADO

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______ aquellos signos en la pared y ____________ que estaban preparando _______ muerte. Desde que ____________ a esta pequeña aldea rodeaba de verdes bosques ____________ que algo ______ iba a pasar; no fue sólo la impresión que le daba la noche al pueblo y hacía que se desdibujasen los contornos entre la niebla; ni siquiera las palabras entreoídas al pasar cerca de alguna puerta entornada al volver de ______ largos paseos por los alrededores; fue sobre todo el encuentro con restos de hogueras recientes que él jamás había visto en la noche pese a ____________ tarde, las extrañas formas circulares que quemaban el suelo, los restos de huesos de pequeños animales los que ______ pusieron en alerta y ______ hicieron poco a poco ir prescindiendo de sus largas caminatas antes tan reconfortantes. Ejemplos: El despertador de la granja

La metáfora es un recurso literario que consiste en dar a una palabra un significado diferente empleando el lenguaje figurado. Se utiliza en los cuentos para describir personajes.

Un cielo de peces y algas

La comparación es relación de semejanza entre dos hechos o ideas utilizando nexos: como, el cual, parecido, entre otros. (86-90)

gallo mar

Unas leves arrugas parecían poner graciosas comillas en los extremos de su boca.

Lee cada fragmento y determina cuál recurso fue utilizado para describir.

86. Alicia, pequeña mariposa indefensa se encuentra atrapada en la telaraña del país de las maravillas. 87. Asunción no había perdido su cara de muñeca. 88. Néstor comenzó a empacar, eran las 20 horas, y la luna rugía de blanco. 89. Desplegada sobre el ancho horizonte como el arco iris, sus colores son tan variados como los de éste y también tan distintos y tan íntimamente unidos. 90. Tenía unos ojos muy grandes, muy hermosos y también negros como azabache y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza. Describe los siguientes aspectos de los cuentos de terror utilizando los recursos que estudiaste.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


Para expresar el tiempo en la narración, se emplean los tiempos verbales y los indicadores de tiempo: • Los tiempos verbales. Puesto que la narración tiene por objeto contar hechos reales o ficticios, en los textos narrativos desempeñan un papel fundamental las palabras que expresan acciones, es decir, los verbos. Y puesto que generalmente se cuentan hechos ya pasados, lo habitual es que en la narración encontremos verbos en pasado, sobre todo en pretérito (esperó, demoró, compartió, inquietó...) o en copretérito (vivía, era, llegaba, detestaba...). Sin embargo en algunos cuentos se utilizan verbos en tiempo presente. • Los indicadores de tiempo. El transcurso del tiempo y la simultaneidad o la sucesión de las acciones se marca también con adverbios (mientras, entonces, al mismo tiempo, simultáneamente, cuando, a la vez, antes, después) y otras expresiones que tienen un marcado carácter temporal (por fin, al cabo de un rato, al día siguiente...). (91-100) Subraya con azul los verbos en tiempo pasado (pretérito o copretérito), de rojo los que están en tiempo presente.

Metamorfosis No era brusco Gazel, pero decía cosas violentas e inesperadas en el idilio silencioso con Esperanza. Aquella tarde había trabajado mucho y estaba nervioso, deseoso de decir alguna gran frase que cubriese a su mujer asustándola un poco. Gazel, sin levantar la vista de su trabajo, le dijo de pronto: ¡Te voy a clavar con un alfiler como a una mariposa! Esperanza no contestó nada, pero cuando Gazel volvió la cabeza vio cómo por la ventana abierta desaparecía una mariposa que se achicaba a lo lejos, mientras se agrandaba la sombra en el fondo de la habitación. http://www.calarca.net/minificciones/index07.html

(101-105) Lee los siguientes fragmentos de cuentos, observa los conectores remarcados y anota en la línea si indican acciones simultáneas o sucesivas.

Hoy llueve como ayer y antes de ayer. Hace tres malditos días que llueve y nosotros acá, encerrados– decía mientras miraba por una ventana y la lluvia caía fuertemente contra la pobre cabaña que habíamos alquilado. Quizá el ojo de un observador minucioso hubiera podido descubrir una fisura apenas perceptible que, extendiéndose desde el tejado del edificio, en el frente, se abría camino pared abajo, en zig-zag, hasta perderse en las sombrías aguas del estanque. Cuando observaba estas cosas cabalgué por una breve calzada hasta la casa. Después de haber esperado largo tiempo, con toda paciencia, sin oír que volviera a acostarse, resolví abrir una pequeña, una pequeñísima ranura en la linterna. La mujer gritaba desesperada, la puerta iba a caer, así que empujamos la cama para atrancarla. La mujer cada vez más desesperada, gritaba mi nombre.Yo tuve el impulso de abrir la puerta, pero me contuve, esos gritos eran desesperados. Entonces me di cuenta: Era mi bisabuela; algo me lo decía, aunque no podía explicar cómo lo sabía. Nos sentamos y, durante unos instantes, mientras no hablaba, lo observé con un sentimiento en parte de compasión, en parte de espanto. SEXTO GRADO

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El suspenso anima la lectura, pues incita a los lectores a que continúen leyendo para conocer la historia completa. El autor propone incógnitas o misterios que nos intrigan, y la curiosidad nos empuja a leer hasta el final.

En los cuentos de terror se utilizan algunos recursos para crear suspenso.

La ignorancia de algunos datos importantes, que el autor nos esconde de manera premeditada, fomenta este suspenso. A nadie le gusta que le cuenten el final de estas historias, pues preferimos conocer el misterio por nosotros mismos y sorprendernos por el extraño desenlace.

Algunos conectores que se usan para crear suspenso son: de repente, de súbito, como en ese momento.

(106-108) Subraya con azul los conectores que se emplean para crear suspenso en los siguientes fragmentos de cuentos.

106. De repente, caí en lo más profundo de mis sueños y me encontré en una cabaña, entré a una habitación para ver que había y encontré un largo camino de sangre que iba a la cama y en la cama había un pequeño bulto y por curiosidad comencé a caminar hacia allí agarré la sábana y cuando estaba por tirar de ella, me detuve ¿y si ahí había algo? ¿Y si la había, que me iba a pasar? 107. Hace algún tiempo, en un paseo que hice a los bosques de la ciudad de México, íbamos por la carretera, cuando súbitamente el auto en el que viajábamos mi prima Ángela y yo, se paró sin razón, lo habíamos alquilado y nos habían asegurado que todo estaba bien, por lo que decidimos bajar del auto y pedir ayuda, ya como mujeres inexpertas que éramos en mecánica, ni siquiera lo intentamos arreglar, teníamos miedo de estropearlo más de lo que ya estaba. 108. Walter, de espaldas a la pizarra, no se dio cuenta de que Luis había llegado y estaba curioseando por la mesa del maestro... De pronto el maletín y su contenido cayeron al suelo, y todos los alumnos salieron corriendo y gritando al pasillo principal. El director del instituto, que iba pasando por allí, entró al salón de Walter muy molesto….

(109-110)

Completa los siguientes textos con los conectores adecuados para crear tensión y suspenso.

109. Al llegar a la entrada, la puerta estaba abierta, y no había nadie en la casa por lo que decidió entrar. Cuando entró la puerta se le cerró de golpe, a pesar de ello Raquel decidió continuar adelante, _______________________ apareció el gato corriendo por las escaleras, Raquel lo siguió, al llegar al segundo piso, el gato estaba allí, en medio del pasillo mirándola fijamente 110. La sesión comenzó, entre risas mis amigos bromeaban, yo estaba muy serio, concentrado, pero ellos no lo notaron, hasta que cayó un rayo que iluminó toda la habitación oscura, seguido de un trueno, que estremeció hasta el último de mis huesos. Asustados por el rayo, mis amigos, se quedaron en silencio, como yo, concentrándose, _________________________________, el puntero de la Ouija comenzó a moverse. Preguntamos al unísono, quién era, pero no respondió.

SEXTO GRADO

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Elabora un guión para redactar un cuento, considera los elementos siguientes. El cuento tiene lugar en: ¿Dónde ocurre? ¿Cuándo ocurre?

Los personajes principales son: Los personajes principales son:

La trama o el problema es…

Evento 1

Evento 2

Evento 3

La solución es…

Elabora, en tu libreta, el primer borrador de tu cuento. REVISA EN TU ESCRITO: • Mayúscula inicial, en nombres propios y después del punto. • Punto al final de cada párrafo. • Descripción de personajes • Descripción del escenario • Misterio por resolver. • Solución de conflicto. • Concordancia de verbos. • Uso de marcadores de tiempo. • Conectores que crean suspenso.

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


Lee el siguiente texto. La ventana abierta –Mi tía bajará enseguida, señor Nuttel –dijo con mucho aplomo una señorita de quince años–; mientras tanto debe hacer lo posible por soportarme. Framton Nuttel se esforzó por decir algo que halagara debidamente a la sobrina sin dejar de tomar en cuenta a la tía que estaba por llegar. Dudó más que nunca que esta serie de visitas formales a personas totalmente desconocidas, fueran de alguna utilidad para la cura de reposo que se había propuesto. –Sé lo que ocurrirá –le había dicho su hermana cuando se disponía a emigrar a este retiro rural–: te encerrarás no bien llegues y no hablarás con nadie y tus nervios estarán peor que nunca debido a la depresión. Por eso te daré cartas de presentación para todas las personas que conocí allá. Algunas, por lo que recuerdo, eran bastante simpáticas. Framton se preguntó si la señora Sappleton, la dama a quien había entregado una de las cartas de presentación, podía ser clasificada entre las simpáticas. –¿Conoce a muchas personas aquí? –preguntó la sobrina, cuando consideró que ya había habido entre ellos suficiente comunicación silenciosa. –Casi nadie –dijo Framton–. Mi hermana estuvo aquí, en la rectoría, hace unos cuatro años, y me dio cartas de presentación para algunas personas del lugar. Hizo esta última declaración en un tono que denotaba claramente un sentimiento de pesar. –Entonces no sabe prácticamente nada acerca de mi tía –prosiguió la aplomada señorita. –Sólo su nombre y su dirección –admitió el visitante. Se preguntaba si la señora Sappleton estaría casada o sería viuda. Algo indefinido en el ambiente sugería la presencia masculina. –Su gran tragedia ocurrió hace tres años –dijo la niña-; es decir, después que se fue su hermana. –¿Su tragedia? –preguntó Framton; en esta apacible campiña las tragedias parecían algo fuera de lugar. –Usted se preguntará por qué dejamos esa ventana abierta de par en par en una tarde de octubre –dijo la sobrina señalando una gran ventana que daba al jardín. –Hace bastante calor para esta época del año –dijo Framton– pero ¿qué relación tiene esa ventana con la tragedia? –Por esa ventana, hace exactamente tres años, su marido y sus dos hermanos menores salieron a cazar por el día. Nunca regresaron. Al atravesar el páramo para llegar al terreno donde solían cazar quedaron atrapados en una ciénaga traicionera. Ocurrió durante ese verano terriblemente lluvioso, sabe, y los terrenos que antes eran firmes de pronto cedían sin que hubiera manera de preverlo. Nunca encontraron sus cuerpos. Eso fue lo peor de todo. A esta altura del relato la voz de la niña perdió ese tono seguro y se volvió vacilantemente humana. –Mi pobre tía sigue creyendo que volverán algún día, ellos y el pequeño spaniel que los acompañaba, y que entrarán por la ventana como solían hacerlo. Por tal razón la ventana queda abierta hasta que ya es de noche. Mi pobre y querida tía, cuántas veces me habrá contado cómo salieron, su marido con el impermeable blanco en el brazo, y Ronnie, su hermano menor, cantando como de costumbre “¿Bertie, por qué saltas?”, porque sabía que esa canción la irritaba especialmente. Sabe usted, a veces, en tardes tranquilas como las de hoy, tengo la sensación de que todos ellos volverán a entrar por la ventana... La niña se estremeció. Fue un alivio para Framton cuando la tía irrumpió en el cuarto pidiendo mil disculpas por haberlo hecho esperar tanto. –Espero que Vera haya sabido entretenerlo –dijo. –Me ha contado cosas muy interesantes –respondió Framton. –Espero que no le moleste la ventana abierta –dijo la señora Sappleton con animación–; mi marido y mis hermanos están cazando y volverán aquí directamente, y siempre suelen entrar por la ventana. No quiero pensar en el estado en que dejarán mis pobres alfombras después de haber andado cazando por la ciénaga. Tan típico de ustedes los hombres ¿no es verdad? SEXTO GRADO

153

ESPAÑOL


Siguió parloteando alegremente acerca de la caza y de que ya no abundan las aves, y acerca de las perspectivas que había de cazar patos en invierno. Para Framton, todo eso resultaba sencillamente horrible. Hizo un esfuerzo desesperado, pero sólo a medias exitoso, de desviar la conversación a un tema menos repulsivo; se daba cuenta de que su anfitriona no le otorgaba su entera atención, y su mirada se extraviaba constantemente en dirección a la ventana abierta y al jardín. Era por cierto una infortunada coincidencia venir de visita el día del trágico aniversario. –Los médicos han estado de acuerdo en ordenarme completo reposo. Me han prohibido toda clase de agitación mental y de ejercicios físicos violentos –anunció Framton, que abrigaba la ilusión bastante difundida de suponer que personas totalmente desconocidas y relaciones casuales estaban ávidas de conocer los más íntimos detalles de nuestras dolencias y enfermedades, su causa y su remedio–. Con respecto a la dieta no se ponen de acuerdo. –¿No? –dijo la señora Sappleton ahogando un bostezo a último momento. Súbitamente su expresión revelaba la atención más viva... pero no estaba dirigida a lo que Framton estaba diciendo. –¡Por fin llegan! –exclamó–. Justo a tiempo para el té, y parece que se hubieran embarrado hasta los ojos, ¿no es verdad? Framton se estremeció levemente y se volvió hacia la sobrina con una mirada que intentaba comunicar su compasiva comprensión. La niña tenía puesta la mirada en la ventana abierta y sus ojos brillaban de horror. Presa de un terror desconocido que helaba sus venas, Framton se volvió en su asiento y miró en la misma dirección. En el oscuro crepúsculo tres figuras atravesaban el jardín y avanzaban hacia la ventana; cada una llevaba bajo el brazo una escopeta y una de ellas soportaba la carga adicional de un abrigo blanco puesto sobre los hombros. Los seguía un fatigado spaniel de color pardo. Silenciosamente se acercaron a la casa, y luego se oyó una voz joven y ronca que cantaba: “¿Dime Bertie, por qué saltas?” Framton agarró deprisa su bastón y su sombrero; la puerta de entrada, el sendero de grava y el portón, fueron etapas apenas percibidas de su intempestiva retirada. Un ciclista que iba por el camino tuvo que hacerse a un lado para evitar un choque inminente. –Aquí estamos, querida –dijo el portador del impermeable blanco entrando por la ventana–: bastante embarrados, pero casi secos. ¿Quién era ese hombre que salió de golpe no bien aparecimos? –Un hombre rarísimo, un tal señor Nuttel –dijo la señora Sappleton–; no hablaba de otra cosa que de sus enfermedades, y se fue disparado sin despedirse ni pedir disculpas al llegar ustedes. Cualquiera diría que había visto un fantasma. –Supongo que ha sido a causa del spaniel –dijo tranquilamente la sobrina–; me contó que los perros le producen horror. Una vez lo persiguió una jauría de perros parias hasta un cementerio cerca del Ganges, y tuvo que pasar la noche en una tumba recién cavada, con esas bestias que gruñían y mostraban los colmillos y echaban espuma encima de él. Así cualquiera se vuelve pusilánime. La fantasía sin previo aviso era su especialidad. http://www.mascuentos.com/mostrar-cuento.php?cuento=1060 (111-120) Lee

cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

111.¿Qué tipo de texto es el anterior?

113.¿En qué lugar se desarrollan los hechos?

112.¿Cuál es el personaje principal del relato?

114.¿Qué emoción experimento Nuttel cuando vio

A) B) C) D)

A) B) C) D)

A) B) C) D)

Literario Instructivo Expositivo Informativo

el bosque la calle la casa de la señora la casa de Nuttel

la tres figuras que se acercaban por el jardín? A) Alegría B) Terror C) Tristeza D) Compasión

El señor Nuttel La señora Sappleton Vera El esposo

SEXTO GRADO

En En En En

154

ESPAÑOL


115.¿En cuánto tiempo suceden los hechos que

119.¿Cuál es el orden adecuado de los hechos del

cuenta el relato? A) Un día B) Un mes C) Tres años D) Una tarde

relato? I- Nuttel sale corriendo aterrado. II- El señor Sappleton regresa de la cacería. III- La señora Sappleton explica por qué está la ventana abierta. IV- Vera relata la “tragedia” de la señora Sappleton. A) I- II- III- IV B) IV- III- II- I C) IV- II- I- III D) III- IV- II- I

116.¿Qué nombre recibe la parte del texto que está marcada en negritas? A) Planteamiento B) Nudo C) Clímax D) Desenlace

120.¿Cuáles de los siguientes personajes sólo son mencionados en el texto pero NO participan? I- El señor Nuttel II- La hermana del señor Nuttel III- El señor Sappleton IV- Los hermanos del señor Sappleton A) I y III B) II y IV C) I y IV D) II y III

117.¿Cuáles son

las características que mejor definen a cada personaje del relato? I- Vera II- Señor Nuttel III- Señora Sappleton a) Deprimido y asustado b) Platicadora y distraída c) Atenta e imaginativa A) Ia) IIb) IIIc) B) Ic) IIa) IIIb) C) Ia IIc) IIIb) D) Ic) IIb) IIIa)

118.¿Cómo fue el desenlace del relato? A) B) C) D)

Triste Sorprendente Esperado Abierto

(121-125) Contesta

las siguientes preguntas

121. ¿Qué nombre recibe el relato breve de una historia real o imaginaria? 122. ¿Cuál es la parte del cuento donde se introduce el tema y los personajes? 123. ¿Cuál es el momento más emocionante del cuento? 124. ¿Cuál es la parte del cuento donde se genera el conflicto y se complican las acciones? 125. ¿Qué nombre recibe la parte final del cuento donde el conflicto se resuelve?

SEXTO GRADO

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ESPAÑOL


(126-130)

Une mediante líneas cada expresión con su complemento.

126. La característica principal de los cuentos de terror es… 127. El personaje que sólo se mencionan en el relato y no participan en la acción se le llama… 128. El personaje del cuento alrededor del cual se centra la acción se le llama… 129. Los personajes que dan ambiente a la narración se les llama… 130. A los personajes que acompañan a los principales se les llama… (131-140) Anota

• Protagónico • Ambientales • Crear miedo • Secundarios • Antagonista • Aludidos

en el recuadro la letra de la respuesta correcta.

131.

Tipo de personaje contrario al personaje principal al que a veces se enfrenta.

132.

Recurso literario que consiste en dar a una palabra un significado diferente empleando el lenguaje figurado.

133.

Relación de semejanza entre dos hechos o ideas utilizando nexos: como, el cual, parecido, entre otros.

A) Adjetivos calificativos

134.

Espacio o lugar donde se desarrolla el relato.

C) Primera persona

135.

Palabras que se utilizan en las descripciones señalando características de seres u objetos.

136.

Tipo de narrador que utiliza pronombres como “yo”, “nosotros”, “me”, “nos”, “mí”, “nuestro”.

137.

Tipo de narradores que utiliza pronombres como “él”. “ella”. “ellos”, “su”. “sus”. “se”, “le”, ¨les”

138.

Palabras que se utilizan como indicadores de tiempo para señalar simultaneidad o sucesión de acciones.

139.

Conectores que se utilizan para crear suspenso.

140.

Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una…

SEXTO GRADO

156

ESPAÑOL

B) Narración D) De súbito, de repente E) Antagonista F) Adverbios G) Tercera persona H) Escenario I) Comparación J) Metáfora


(1-4) Ilumina

2

oy

ect

o

b

Pr

Lección 16. Construye prismas y pirámides

lo q u

e

Matemáticas las caras laterales de los desarrollos de los prismas.

(5-8) Contesta

las preguntas.

¿Qué medidas se necesitan saber para encontrar el área de las bases de un prisma triangular?

¿Qué medidas se necesitan saber para encontrar el área lateral de un prisma cuadrangular

¿Qué medidas se necesitan saber para encontrar el área de la base de una pirámide pentagonal?

¿Qué medidas se necesitan saber para encontrar el área lateral de una pirámide triangular?

Para encontrar el área total de un prisma, hay que conocer el área de las bases y el área de las caras laterales.

El área de las bases (AB) es la superficie que ocupan las dos bases. Se obtiene aplicando la fórmula para encontrar el área de la figura que tiene la base y multiplicarla por 2, porque son 2 bases.

El área lateral (AL) es la superficie que ocupan las caras laterales del prisma y se obtiene al multiplicar el perímetro de la base por la altura del prisma. (9-16) Escribe

El área total (AT) de un prisma se obtiene sumando el área lateral más el área de las 2 bases. AT = AL + AB

la letra que identifica la medida que se señala en cada cuerpo geométrico.

A) Altura del prisma o pirámide. B) Apotema. C) Altura de la base. D) Altura de la cara lateral E) Lado de la base (17-19) Resuelve

el problema.

¿Qué cantidad de papel se necesita para forrar una caja en forma de prisma cuadrangular que mide de lado de base 8 cm y la altura del prisma es de 10 cm?

Datos L= H=

10 cm

8 cm

Primer paso: Encontrar el área de las bases. Como es un cuadrado Segundo paso: Encontrar el área lateral Tercer paso: Encontrar el área total: SEXTO GRADO

157

Fórmula AB =

Sustitución AB=

Resultado AB=

Fórmula AL =

Sustitución AL=

Resultado AL=

Fórmula AT =

Sustitución AT=

Resultado AT=

MATEMÁTICAS


(20-21) Resuelve

los siguientes problemas.

¿Cuál es el área de las bases de una caja de forma triangular que mide de lado de base 8 cm; de altura de base 4 cm y la altura de la caja es de 10 cm? Datos b= a= H=

Fórmula (AB)2=

Sustitución (AB)2=

Resultado (AB)2=

¿Qué cantidad de papel se necesita para forrar una caja de regalo que mide de lado de base 8 cm y de altura del prisma es de 30 cm? Fórmula Sustitución Resultado Datos AB2 = AB2 = AB2 = L= AL= AL= AL= H= AT = AT = AT = (22-25) Considera

que las cajas que se ilustran tienen la misma capacidad y responde a las preguntas.

¿Cuánto papel se requiere para forrar la caja 1? ¿Cuánto papel se requiere para forrar la caja 2? ¿Cuál es la diferencia en papel que ocupa una de otra?

lo q u

2 ect

o

Pr

oy

Matemáticas

e

b

¿Cuánto papel se necesitó para forrar las dos cajas?

Lección 17. ¿Cuántos cubos forman el prisma?

(1-10) Escribe

sobre las líneas las cantidades de cubos que hay, luego contesta.

B)

3. En el prisma marcado con la letra “A”, ¿qué cantidad de cubos forman el largo de la base? 4. En el prisma marcado con la letra “A”, ¿qué cantidad de cubos forman el ancho de la base? 5. En el prisma marcado con la letra “A”, ¿qué cantidad de cubos forman su altura? 6. ¿Qué cantidad de cubos forman el prisma marcado con la letra “A”? 7. En el prisma marcado con la letra “B”, ¿qué cantidad de cubos forman el largo de la base? SEXTO GRADO

158

MATEMÁTICAS


8. En el prisma marcado con la letra “B”, ¿qué cantidad de cubos forman el ancho de la base? 9. En el prisma marcado con la letra “B”, ¿qué cantidad de cubos forman su altura? 10. ¿Qué cantidad de cubos forman el prisma marcado con la letra “B”? (11-15) Completa

la tabla.

Número de Número de Número de cubos a lo largo cubos a lo ancho cubos de altura 5

4

3

5

2 75

3 10 5

Volumen: Número total de cubos que forman el prisma

12

144

4

80

9

270

Si consideramos que cada cubo representa la unidad de volumen, entonces el total de cubos que tiene el prisma es el volumen. (16-23) Calcula

el volumen de los prismas, luego contesta.

A)

B)

C)

V= _____________ cubos

V= _____________ cubos

V= _____________ cubos

19. ¿Cuál de los prismas tiene menor volumen? ___________________________________________ 20. Si duplican el número de cubos a lo ancho de la base de los prismas, ¿cuánto se incrementa el volumen? ___________________________ 21. Si duplican el número de cubos a lo largo y a lo ancho de la base de los prismas, ¿cuánto se incrementa el volumen? ________________ 22. Si se aumenta una capa a la altura de los prismas, ¿cuántos cubos medirán? El prisma rectangular: ______________, el triangular ___________________ el cuadrangular___________ 23. ¿Con cuántos cubos se forman las tres figuras? ________________________________________

Se llama volumen a la extensión del espacio que ocupa un cuerpo.

Para obtener el volumen multiplicamos tres medidas lineales: largo, ancho y altura, por lo que el volumen se mide en unidades cúbicas.

SEXTO GRADO

159

MATEMÁTICAS


2 ect

o

Pr

oy

Matemáticas

e

b

lo q u

Lección 18. ¿Qué información hay en las etiquetas?

Lee la información. En un periódico, con fecha del 19 de junio del 2001, aparece la siguiente información referente a la Reforma Fiscal en el país: La Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) entregó ayer a la Cámara de Diputados las estimaciones de recaudación tributaria que tendría, en caso de aprobarse, la Reforma Fiscal que asciende a 117 388 millones de pesos. De acuerdo con el documento esta recaudación recae en el cobro del Impuesto al Valor Agregado (IVA) en Alimentos con 91, 261 millones de pesos, es decir, el 77 % de la recaudación. En cuanto a los Impuestos Sobre la Renta (ISR), aumentaría 10 733 millones de pesos. Si se elimina el régimen simplificado a Transportistas, el Gobierno Federal, recaudará 9, 200 millones de pesos y en el Sector Agrícola, siete mil trescientos millones de pesos y en la Industria Editorial, tres mil novecientos setenta y ocho millones de pesos. Para el Gobierno Federal, otorgar el crédito fiscal al salario, significaría una erogación de 13 mil 796 millones de pesos. Cabe destacar que esta información fue solicitada por los grupos de trabajo que analizan la Reforma Fiscal propuesta por el Ejecutivo de la nación.

(1-5) Analiza

la información y contesta las siguientes cuestiones.

1. ¿Cuál es la fecha en que la SHCP entregó el documento a la Cámara de Diputados? 2. ¿Qué por ciento de la recaudación representa el IVA en alimentos? 3. Con esta reforma, ¿cuánto aumentaría la recaudación del Impuesto Sobre la Renta? 4. ¿Quién propuso esta reforma fiscal? 5. Si se aprueba, ¿a cuánto ascendería la recaudación fiscal? (6-10) Con

los datos de la información, completa la siguiente tabla. Recaudación estimada en millones

IVA Alimentos Transporte Sector Agrícola Industria Editorial Impuesto sobre la Renta (ISR)

SEXTO GRADO

160

MATEMÁTICAS


(11-14) Lee

la información nutrimental de un cereal del mercado, luego contesta las preguntas. INFORMACIÓN NUTRIMENTAL Cereal Solo

Tamaño de porción 1 taza Cantidad por porción Contenido energético Contenido energético de la grasa Azúcar 14,7 g Proteína Vitamina A 85,3 µg Vitamina C 10,3 mg Calcio Hierro Vitamina D 0,7 µg Vitamina B6 Ácido Fólico Bitamina B12 Grasa Trans

Cereal con 118 ml de leche descremada

1053,2K/248,1 Kcal. 186,2KJ/44,1 Kcal 20,7 g 5 g 160,3 µg 11,5 mg 17,7 mg 5,5 mg 1,9 µg 0,5 mg 78 µg 1 µg 0 g

1234,2K/290,7K cal. 193,8KJ/45,9K cal 9,2 g

160,7 mg 5,5 g 0,5 mg 84 µg 1,5 µg 0g

11. Si la ingesta Diaria Recomendada (IDR) de calcio es de 800 mg, ¿cuántas tazas de cereal con la leche indicada en la etiqueta se deben tomar al día para cubrir este requerimiento?

12. ¿Cuánta más vitamina “A” tiene el cereal con leche que solo?

13. ¿Qué cantidad de azúcar contienen 118 ml de leche descremada?

14. ¿Qué cantidad de proteína contienen 118 ml de leche descremada?

(15-17) Lee

la etiqueta, luego inventa tres preguntas con su información.

Información Nutrimental Tamaño de la porción: 1 huevo (56g) Porción por estuche 12 Cantidades por porción Calorías 80 Provenientes de grasa 45 % valor diario Grasa total 5g 8% Colesterol 240 g 79% Sodio 70 mg 3% Totales de carbohidratos menos de 1 mg 0% Proteínas 7 mg 15 % Vitamina A(8%) Calcio (2%) Hierro (4%) SEXTO GRADO

161

MATEMÁTICAS


Ciencias Naturales

2

II. ¿Como somos y cómo vivimos los seres vivos?

ect

o

b

Pr

oy

e

lo q u

2 .¿Por qué soy parte del ambiente y cómo lo cuido? (1-5) Relaciona

cada tarjeta con el ser vivo al que hace referencia. Requiere una temperatura de 25 a 30º C, bastante incidencia de luz solar y en climas húmedos su rendimiento es más bajo. Para que se produzca la germinación en la semilla la temperatura debe situarse entre los 15 a 20º C

Vive muy distintas zonas como bosques, selvas, zonas de montaña con cierta aridez, sabanas, zonas semidesérticas e incluso zonas salobres, y en alturas de hasta los 5000 m.s.n.m. En su dieta ocupan posición muy destacada la liebre, el conejo y diversos roedores.

Vive en todos los mares tropicales y templados, penetrando a veces en otros más fríos. Se encuentra tanto en la costa como en aguas de más profundidad.

Vive en terrenos áridos y no cultivados. En prados o bosques con preferencia de climas tropicales y subtropicales.

Viven en lugares húmedos, con abundante materia orgánica en descomposición y ocultos a la luz del Sol. También pueden habitar medios acuáticos o vivir en el interior de ciertos seres vivos parasitándolos.

Se alimenta sobre todo de hierbas, pero también de plantas y frutos. A

B

C

D E

(6-11) Observa las siguientes imágenes y anota tres aspectos positivos y tres negativos de los cambios que observas.

SEXTO GRADO

162

CIENCIAS NATURALES


(12 - 20)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

12.

Los organismos necesitamos agua, luz, el suelo o el aire para poder vivir.

13.

Cuando alguno de los recursos necesarios falta, la posibilidad de vivir aumenta.

14.

El ambiente a veces se modifica para obtener recursos.

15.

Muchos de los cambios del ambiente se deben a las necesidades del ser humano.

16.

La falta de recursos puede hacer que una sociedad avance.

17.

El uso desmedido de recursos genera muchísimos desperdicios.

18.

Los desperdicios generados contaminan la tierra, el agua y el aire produciendo cambios en la naturaleza.

19.

Si los recursos escasean y las necesidades aumentan no existe ningún problema.

20.

Si uno de los componentes del ambiente se modifica se generan cambios en el resto de los elementos.

(21-25)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

21. México es la cuarta nación con mayor riqueza ___________________________del mundo. 22. Ocupa el cuarto lugar en reptiles, el tercero en anfibios, el ____________________ en mamíferos y el cuarto en plantas. 23. Esta diversidad se ve dañada por la forma en que las sociedades humanas utilizan los ________________ _________________, lo que pone en peligro la subsistencia de numerosas especies. 24. En 1876 se creó la primera área protegida de México, el ________________________________________ _______, con el propósito de preservar los manantiales que abastecían de agua a la ciudad de México. 25. Actualmente existen ___________________ áreas protegidas en diferentes categorías. (26-35)

Relaciona las columnas colocando en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.

26.

Proceso que consiste en obtener beneficios al tiempo que cuidan los recursos y los mantienen para el futuro.

27.

Consecuencia de la satisfacción de las necesidades.

28.

Su efecto en el ambiente es negativo.

B) Acciones positivas para el ambiente

29.

Significado de la estrategia de las tres erres.

C) Grana cochinilla

30.

Disminuir el consumo de energía eléctrica usando focos ahorradores es un ejemplo de…

D) Sobreexplotación de recursos

31.

Emplear frascos de vidrio de los refrescos es un ejemplo de…

32.

Aplicar al papel ya utilizado un proceso para que se pueda volver a emplear es un ejemplo de…

33.

Insecto que extrae la humedad y nutrientes del nopal.

34.

Reforestación, uso de combustibles con bajo plomo, clasificar la basura son:

35.

Destrucción de áreas verdes, alto número de vehículos, consumo exagerado son: SEXTO GRADO

163

CIENCIAS NATURALES

A) Reducir

E) Reutilizar F) Reducir, reutilizar y reciclar G) Acciones negativas para el ambiente H) Desarrollo sustentable I) Reciclar J) Generación de residuos


Historia

ect

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Pr

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II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo

Temas para comprender el periodo

El mar Mediterráneo, un espacio de intercambio (1) Colorea el mar Mediterráneo, subraya con color rojo el nombre de los mares que lo rodean y encierra el Océano con el que está conectado.

(2-5)

Completa la tabla.

Característica geográfica del Mediterráneo Poco profundo y con escasas corriente marinas.

Utilidad

Sus riberas tienen un clima templado, con veranos secos y calurosas e inviernos con heladas y lluvias. Las islas están a poca distancia de los territorios continentales. A su alrededor y en sus islas vivieron egipcios, fenicios, israelitas, griegos, romanos entre otros pueblos. (6-10)

Contesta las siguientes preguntas.

6.

¿Qué pueblo se dedicó a la construcción de barcos ligeros y resistentes?

7.

¿Qué utilidad le dieron a estos barcos?

8.

¿Qué facilitó el transporte marítimo?

9.

¿Qué productos se comerciaban a través del Mediterráneo?

10. ¿Qué ventajas tenía para las civilizaciones establecerse en las orillas de este mar?

SEXTO GRADO

164

HISTORIA


Los griegos Identifica la ubicación geográfica de Grecia en el mapa, enciérrala con color rojo y con ayuda del libro de texto nacional escríbela.

(11)

(12-17)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. 15. Las siguientes expresiones son correctas EXCEPTO: A) La ciudad principal del pueblo micénico era Micenas. B) Los micénicos conquistaron la ciudad de Troya en Asia Menor. C) La conquista de Troya inspiró al poeta griego William Shakespeare y escribió La Ilíada y La Odisea. D) Siglos después de los cretenses y los micénicos, Grecia fue invadida por pueblos provenientes del norte llamados helenos.

12. Las siguientes opciones expresan la ubicación de la cultura griega, EXCEPTO: A) En los territorios que hoy ocupa Grecia. B) En las costas de Asia Menor, en el actual país de Turquía. C) En algunas islas como Creta, Chipre, Rodas y Sicilia (Italia). D) En los territorios que hoy ocupa Italia. 13. Las siguientes expresiones referentes a la cultura cretense que existió antes de los griegos son correctas, EXCEPTO: A) Eran un pueblo guerrero que se extinguió debido a sus constantes violencias. B) Estuvieron en contacto con Egipto y Medio Oriente. C) Su ciudad capital era Cnossos. D) Desapareció por la erupción de un volcán de una isla cercana.

16. Además de conquistar la tierra que antiguamente ocuparon los cretenses y los micénicos, hasta dónde extendieron su influencia los helenos también llamados griegos? A) Francia, España, Egipto y Libia. B) Sicilia y la península Ibérica (España y Portugal). C) Marruecos, Argel e Italia. D) Israel, Egipto y Siria.

14. Después de los cretenses, ¿qué pueblo prosperó en Grecia? A) Micénico B) Helenos C) Griegos D) Romanos

SEXTO GRADO

17. ¿Además de ser notables navegantes y hábiles guerreros, ¿qué otras áreas del saber desarrollaron los griegos? A) Medicina, astrología, idiomas y sociología. B) Arte, literatura, pintura y medicina. C) Construcción de palacios y acrópolis. D) Filosofía, historia, música, matemáticas y geografía.

165

HISTORIA


Las ciudades-Estado (18 - 22)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

18.

Forma de organización de los primeros griegos.

19.

Consecuencia de las alianzas de varios grupos que tenían lazos familiares.

20.

Factor del relieve que separaba a las comunidades griegas.

21.

Consecuencia de la separación de comunidades griegas

22.

Nombre con el que hoy conocemos a las “polis” del antiguo pueblo griego.

(23-24)

A) Las comunidades se convirtieron en territorios independientes con gobierno y ejército propio. B) Formación de comunidades C) Ciudades-Estado D) Grupos que tenían lazos familiares. E) Montañas

Escribe el nombre de la “polis” o Ciudad - Estado que se describe.

Polis con gobernantes elegidos por el voto de los ciudadanos; los hombres eran educados para la guerra para la política y el arte. Las mujeres no iban a la escuela, sólo podían salir acompañadas de sus familiares y no tenían derechos políticos. Polis gobernada por reyes, sus habitantes eran educados para la guerra, debían ser sanos, fuertes y hábiles en el manejo de las armas. A las mujeres se les enseñaba a luchar al igual que los hombres, tenían derechos y libertad para elegir a sus esposos.

(25)

Escribe lo que sucedía con las ciudades Estado cuando eran atacadas por enemigos.

La infancia en Atenas (26 - 31)

Completa las expresiones con las palabras del recuadro. poemas

hilar

niñas

escribir lucha

esclavo

En Atenas los niños iban a la escuela desde los 7 años, acompañados por un _________________________de su casa. Asistían a clases en grupos de la misma edad y usaban una tablilla de cera para __________________, dibujar y leer.También aprendían a tocar instrumentos musicales y recitaban __________________. Desde los 12 años practicaban deportes como la __________________ y el boxeo. Algunos juguetes eran carritos de caballos y figuras de animales de barro. Las __________________ no iban a la escuela, pero sus madres y abuelas les enseñaban a __________________ y elaborar prendas de vestir; entre sus juguetes tenían muñecas de barro articuladas.

SEXTO GRADO

166

HISTORIA


La democracia griega (32 - 36)

Contesta las siguientes preguntas.

32. ¿Qué palabra fue creada en el siglo V a.C., y significa “gobierno del pueblo”? 33. ¿Qué ciudad nos heredó la democracia? 34. En Atenas, ¿quiénes se consideraban ciudadanos? 35. En Atenas, ¿quiénes no podían participar en la vida política? 36. La democracia ateniense se basaba en la participación de todos los ciudadanos en la vida política, ya que cualquiera de ellos podía intervenir de forma directa en la toma de decisiones o en la elaboración de leyes, y elegir a quienes desempeñaban cargos públicos o ser elegidos para ello, ¿cuál es la diferencia con la democracia actual? Escribe dos. La civilización helenística (37 - 41)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

37.

La cultura griega alcanzó su esplendor en el siglo V d.C.

38.

Después del esplendor griego, Atenas se impuso sobre las demás ciudades griegas.

39.

Alejandro Magno encabezó la formación del imperio heleno.

40.

Alejando Magno extendió el territorio heleno hasta Asia Menor, Siria, Fenicia, Palestina, Egipto, Mesopotamia, el actual Afganistán y parte de la India.

41.

La influencia griega en los territorios conquistados por Alejandro, perduró por varios siglos y dio lugar a la llamada “civilización helenística”.

(42 - 47)

Contesta las siguientes preguntas.

42.

¿Cuál fue la consecuencia de la civilización helenística?

43.

¿Cuál fue el puerto egipcio que se convirtió en uno de los principales centros de intercambio de comercio e intercambio cultural del Mediterráneo?

44.

¿Qué sucedía en las ciudades cuya consecuencia fue el inicio del intercambio de las culturas?

45.

¿En qué siglo llegó a su fin la civilización helenística?

46.

¿Qué hecho histórico propició el fin de la civilización helenística?

47.

¿En qué ciudad griega nació el teatro? SEXTO GRADO

167

HISTORIA


2 ect

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Geografía II. La Tierra y su naturaleza

Lección 2. Riqueza y variedad de vida en los países (1 - 10) Anota en el cuadro la letra adecuada según la región natural a la que corresponden las siguientes plantas y animales.

A) Bosque templado B) Sabana o pradera C) Selva D) Tundra E) Desierto

(11 - 15)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

11. A la diversidad de especies que existe en el planeta se le conoce como _______________________________ 12. La biodiversidad del planeta es consecuencia de la variedad de condiciones naturales y de la ___________ __________________________________. 13. Cerca del ecuador el clima se caracteriza por lluvias constantes todo el año y temperaturas elevadas que crean un ambiente _____________________________________ 14. En los climas secos disminuye mucho la variedad de especies vegetales por la falta de ______________________________. 15. Región natural que se localiza en Europa y América del Norte entre los 50° y 60° de latitud con lluvias abundantes y bajas temperaturas: ______________________________ (16 - 20)

Completa el esquema con respecto a las características de México y la India.

Pregunta ¿Qué paralelo importante cruza la parte norte de ambos países? ¿Qué regiones naturales observas tanto en México como en la India? ¿Por qué ambos países comparten algunas regiones naturales? ¿Qué región natural tiene México que está ausente en la India? ¿Sobre que relieve mexicano se desarrolla esta región natural?

SEXTO GRADO

168

Respuesta

GEOGRAFÍA


(21 - 25)

Ilumina de amarillo el recuadro que señale expresiones correctas.

21.

En el mundo hay una gran diversidad de plantas y animales.

22.

Cada año desaparecen en el mundo de 1.7 a 2 millones de especies.

23.

Cada año las investigaciones científicas descubren entre 16 mil y 17 mil especies más.

24.

La gran minoría de las especies descubiertas son insectos.

25.

La rana Seychelles es un ejemplo de las especies de ranas descubiertas en los últimos 50 años.

(26 - 30)

Completa las siguientes expresiones.

26. México y la India se localizan en la zona intertropical, donde predomina la ________________________, que es la región con mayor diversidad de flora y fauna. 27. La ___________________________ es un factor determinante para que exista diversidad climática y biodiversidad. 28. Sólo 12 países concentran alrededor de 70% de la biodiversidad del mundo, a esos países se les llama __________________________________. 29. El ser humano ha utilizado esta biodiversidad para su beneficio, de ella ha obtenido innumerables recursos naturales para cubrir sus necesidades de __________________________________________. 30. México y la India son países__________________________________. (31 - 35)

Remarca de color amarillo el contorno de los 12 países megadiversos y contesta las preguntas. 31. ¿Cuáles son los 12 países megadiversos?

32. ¿En qué regiones naturales se localizan los países con mayor biodiversidad? Consulta de las páginas 47 a la 52 de tu Atlas de Geografía Universal.

33. ¿Qué países megadiversos están a una latitud mayor a los 50°?, ¿por qué?

34. ¿Qué relación existe entre las regiones naturales y los países megadiversos?

35. ¿Por qué es importante cuidar y proteger las regiones naturales?

SEXTO GRADO

169

GEOGRAFÍA


(36 - 40)

Observa la siguiente gráfica y completa las cuestiones que aparecen al final.

¿Dónde están los mamíferos y los reptiles?

36. El país que ocupa el primer lugar por el número de especies de reptiles es: _______________________.

900 800 700 600 500 400 300 200 100 0

37. El mayor número de especies de mamíferos se encuentra en: _______________________________.

mamíferos

38. Por el número de especies de reptiles México ocupa el lugar: ___________________________________.

Ind Ind ia on esi a Mé xic o

Au str ali a Br asi l C Est hin ad a os Un ido s

reptiles?

39. Por el número de especies de mamíferos México ocupa el lugar: ________________________________. 40. La gran variedad de seres vivos de un lugar recibe el nombre de: _______________________________.

(41 - 50)

Completa el siguiente esquema escribe en cada recuadro la letra correspondiente.

cambios climáticos B) descensos del nivel del mar C) protegida D) respetada A) E) actividad volcánica F) proceso natural G) sobreexplotación H) preservada I) comercio J) destrucción de ecosistemas

BIODIVERSIDAD

es 41)

se pierde por

debe ser

42)

48)

43)

49)

44)

50)

45) 46)

47)

SEXTO GRADO

170

GEOGRAFÍA


2

oy

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Pr

Programa 2011 Temas complementarios

lo q u

e

Geografía Capas internas de la Tierra

Contenido 2.2: • Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza terrestre). • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la sismicidad y el vulcanismo. • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve de la superficie terrestre.

Para resolver las actividades de este tema, consulta tu Atlas de Geografía Universal. (1 - 5)

1.

Contesta correctamente cada cuestión completando la respuesta con las letras que faltan. Porción interior de la Tierra que es sólida y compuesta de hierro y níquel. N

2.

I

R

R

Parte de la Tierra compuesta de roca fundida que se mueve constantemente. A

3. Capa delgada de roca sólida que cubre la superficie de la Tierra.

Z

4. Nombre que recibe cada segmento en que está fragmentada la corteza terrestre P T 5. Capa de la Tierra que rodea al nife que además de hierro contiene otros metales fundidos como magnesio y aluminio. N

(6 - 9)

X

R

Anota en el recuadro la letra correcta según la capa de la Tierra indicada.

A) Manto B) Núcleo exterior C) Corteza D) Núcleo interior

SEXTO GRADO

171

GEOGRAFÍA


(10 - 13)

Colorea de amarillo el recuadro que señale expresiones equivocadas.

10. La superficie de la Tierra está formada por placas tectónicas.

12. Los temblores son provocados por el movimiento de las placas tectónicas.

11. El movimiento de las placas tectónicas estabiliza el relieve.

13. La firmeza de las placas crea volcanes.

(14 - 18)

Resuelve el siguiente crucigrama. 15) 17)

14. Zona profunda de la corteza terrestre donde se inicia un sismo. 14)

16)

18)

15. Punto de la superficie terrestre donde el sismo se manifiesta con mayor intensidad. 16. Movimientos vibratorios originados por la energía liberada al chocar las placas tectónicas. (invertida) 17. Escala que determina la intensidad de un temblor en función de los daños que ocasiona. 18. Escala que indica la magnitud de la energía liberada.

(19 - 22)

Contesta las siguientes preguntas.

19. ¿Cómo se originan los volcanes? 20. ¿Qué elementos expulsa un volcán hacia la superficie? 21. ¿Qué efectos benéficos tiene un volcán? a) b) 22 ¿Qué nombre recibe la una franja de volcanes que atraviesa nuestro país desde el Océano Pacífico, entre los límites de Nayarit y Jalisco, hasta el Golfo de México en Veracruz?

SEXTO GRADO

172

GEOGRAFÍA


(1 - 27)

¿Qué son principios éticos? A) Pautas de conducta que sirven para distinguir lo que es correcto de lo que no lo es. B) Explicaciones que permiten saber que primero soy yo, después yo y al último yo. C) Situaciones sociales que atentan contra la dignidad de las personas. D) Conocimientos adquiridos en la escuela que sirven para solucionar problemas.

2.

¿Qué principios sirven para orientar las acciones en situaciones donde no se sabe qué es correcto o incorrecto? A) Lo que más convenga a tus intereses. B) Los principios que se encuentran en los derechos humanos. C) Lo que tu artista preferido hace regularmente. D) Lo que las pandillas de barrio tienen como ideal.

4.

¿Cuándo se comete una injusticia? A) Cuando a cada persona se le respeta y se le protege. B) Cuando se da cumplimiento a los derechos que las leyes que otorgan a todas las personas. C) Cuando son satisfechas las necesidades de la población. D) Cuando no se respeta, ni protege a las personas, haciendo a un lado los derechos que las leyes le otorgan. ¿Cuál será una buena guía para juzgar situaciones polémicas o controvertidas, justas o injustas? A) Pensar en los derechos humanos, que siempre deben ser respetados. B) Pensar en el beneficio propio sin que importen las situaciones que se viven. C) Considerar las metas propuestas para el futuro y alcanzarlas a cualquier precio. D) Defender situaciones que te hagan sentir bien.

El poder de la palabra.

5.

2 ect

o

b

oy

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

1.

3.

Pr

II. Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Vivir conforme a principios éticos. No a las trampas

lo q u

e

Formación Cívica y Ética

6.

Cuál es el significado del dicho: “El burro hablando de orejas”? A) Que los burros y las mulas tienen las orejas largas. B) Quien habla debe reunir ciertas cualidades, de modo que no se convierta en objeto de burla, desprecio o humillación por parte de quien lo oiga al actuar de manera contraria a lo que dice. C) Que los burros no hablan y mucho menos de orejas. D) Que no puedes decir cosas contrarias en una misma oración.

7.

¿Qué se haya implícito en la fórmula de la defensa o acusación, de la alabanza o el consejo? A) Un modo de querer ser, quizá de querer obrar correctamente en el más amplio sentido de la palabra. B) Intentar defender los derechos humanos. C) Respetar las necesidades de los demás. D) Alcanzar ideales más altos.

8.

Cuando se acusa a alguien, el que oye, ¿qué exige del acusador? A) Que baje la voz para que el acusado no lo escuche. B) Que diga la verdad y sea honesto. C) Que no haya cometido los mismos errores del acusado. D) Que sea capaz de sostener sus palabras delante del acusado.

9.

Las siguientes expresiones son verdaderas, EXCEPTO: A) Cuando das un consejo, te lo das a ti mismo. B) Al hablar se debe ser valiente y decir la verdad. C) Las palabras pueden encausar la vida de quienes las dice y de quien las oye. D) Las palabras se las lleva el viento, no tienen ningún sentido ni para quien las pronuncia ni para quien las oye.

¿Qué se debe hacer para tener una conciencia tranquila y ser feliz? A) Obrar conforme a tus necesidades. B) Obrar de acuerdo con las leyes. C) Hacer lo mejor para uno mismo. D) Ignorar las necesidades de los demás. SEXTO GRADO

173

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


10. La maestra explica la importancia de respetar las

Para contestar las siguientes preguntas, lee el tema Leyes y legalidad.

leyes y los principios éticos y regularmente llega al salón de clases con unas fichas de trabajo para sus alumnos, las cuales, son fotocopias del trabajo de un autor.¿Qué piensas de esta conducta? A) Es correcta, ella desea lo mejor para sus alumnos. B) Es incorrecta, cómo quiere un país sin delincuencia si ella enseña con el ejemplo. C) Correcta, las personas deben actuar de manera contraria a lo que dicen. D) Incorrecta, las personas deben actuar con los mismos principios éticos con los que hablan.

Lee las siguientes expresiones: I. Las leyes regulan la forma en que los seres humanos viven y trabajan juntos. II. Las leyes establecen los límites de lo que pueden hacer las personas. III. Las leyes indican la forma de resolver diferencias cuando se presenta un conflicto. IV. Las leyes son para infringirse y cualquiera puede solucionar el problema con un soborno.

14. ¿Cuáles de las anteriores expresiones pertenecen al tema de las leyes? A) I, II y III B) IV, III y II C) I, III y IV D) II, III y IV

11. De las siguientes opciones, ¿cuál harías en caso

de que una persona ofrezca a tu papá agilizar un trámite gratuito a cambio de dinero? A) Le dices: “Sí, papá, es bueno que pagues por ese servicio”. B) Le dices: “No, es un servicio gratuito, no tienes que pagar por él”. C) Ignoras todo, porque tu papá no te permite opinar en situaciones familiares. D) Finges no darte cuenta, ese asunto no te incumbe.

15. ¿Cuál es uno de los requisitos indispensables para

que las leyes funcionen? A) Que los ciudadanos las respeten. B) Que se cree un documento con las sanciones para aquellos que las quebranten. C) Que los ciudadanos crean en ellas y tengan certeza de que sirven de la misma manera para todos y no hay favoritismo. D) Que todos estén dispuestos a practicar los valores para respetarlas y cuando se quebranten, exista una sanción.

12. Juan estaba jugando con una pelota y por accidente

rompió la ventana de un vecino. Al preguntarle a Juan que si él, había roto el vidrio contestó que no. ¿Estuvo correcta la respuesta de Juan? A) No, porque causó una lesión a los bienes ajenos y no se hizo responsable. B) Si, porque no fue su intención. C) No, porque está mal decir mentiras. D) Si, porque no lo va a volver a hacer.

16. ¿De dónde proviene el sistema de leyes? A) B) C) D)

17. ¿Qué nombre recibe la manera en que los seres

13. Juan

tuvo un disgusto con su mamá la noche anterior. Él estaba muy enojado y sus compañeros de clase le dijeron que podía hacer para calmar su enojo. ¿Cuál de sus compañeros le dio el mejor consejo? A) Daniela le dijo que no le volviera hablar a su mamá hasta que ella le pidiera disculpas. B) Pedro le dijo que tomara en cuenta sus sentimientos y los valores que le han inculcado desde niño, y que entendiera que su mamá tenía la razón. C) David le dijo que se olvidara del asunto e hiciera como que no pasó nada. D) Mariana le dijo que pidiera disculpas y olvidará el asunto.

SEXTO GRADO

Estado de Respeto. Estado de Derecho. Estado de Legalidad. Gobierno del Estado.

humanos se organizan para asegurar que las leyes sean imparciales y justas, y para garantizar que el gobierno no usará su poder en contra de los ciudadanos? A) Estado de Respeto. B) Estado de Derecho. C) Estado de Legalidad. D) Gobierno del Estado.

Lee lo siguiente: I. Que los ciudadanos comprendan que algunas personas tienen más derecho que otras y se les perdonará cualquier quebrantamiento de las leyes. II. Que las leyes garanticen los derechos de las personas y sus pertenencias. III. Que exista un árbitro eficiente que haga cumplir y defienda esos derechos, impida el abuso y la arbitrariedad tanto del gobierno hacia las personas, como entre personas. IV. Que todos los ciudadanos conozcan las leyes y estén seguros de que no existen injusticias o abusos.

174

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


18. ¿Cuáles de las anteriores expresiones pertenecen

24. De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece

a las condiciones para que exista el Estado de Derecho? A) I, II y III B) IV, III y II C) I, III y IV D) II, III y IV

a los compromisos de los niños? A) Nos comprometemos a respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas. B) Nos comprometemos a hablar siempre con la verdad y cumplir siempre con lo que prometemos. C) Nos comprometemos a respetar a nuestro país. D) Nos comprometemos a hacer justicia con nuestras propias manos.

19. ¿A qué institución le corresponde ser el árbitro

eficiente que hace cumplir las leyes, defiende los derechos e impide el abuso y la arbitrariedad? A) Congreso de la Nación. B) Poder Judicial. C) Cámara de Diputados. D) Cámara de Senadores.

25. Uno de los compromisos de los niños es:

Respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, pues entre todos nos ayudan a encontrar el camino que nos conduce de la infancia a la vida adulta. ¿Cuál de las siguientes conductas va de acuerdo a este compromiso? A) Adriana se enojó con su mamá porque le pidió ayuda con los deberes de la casa. B) Marco y Adrián le ponen atención a sus maestros. C) David nunca pone atención en clase y piensa que es una pérdida de tiempo. D) Juan le ayuda a sus papás con las labores de la casa y siempre cumple con las tareas que sus maestros le encargan.

20. ¿Qué significa legalidad?

A) Que todos estamos bajo la justicia del gobierno. B) Que los gobernantes ejercen el poder soberano. C) Que todos los miembros de la sociedad aceptan las leyes y las respetan. D) Que las leyes siempre son justas.

21. ¿Qué se necesita para que la legalidad se cumpla?

A) Que el gobierno asegure a los ciudadanos que esas leyes y reglas serán cumplidas. B) Que todos los ciudadanos se hagan justicia con sus propias manos. C) Que los ciudadanos sólo quebranten las leyes cuando se sientan agredidos. D) Que las leyes estén a favor del gobierno.

El progreso ético.

26. L as

siguientes expresiones son correctas, EXCEPTO: A) El progreso moral se mide con la ampliación de la esfera moral en la vida social. B) El progreso moral se mide con la elevación del carácter consciente y libre de la conducta de los individuos y los grupos sociales. C) El progreso moral se mide a través de los actos delincuentes que se cometen en la sociedad. D) El progreso moral se mide por la elevación de la responsabilidad de los individuos o grupos.

22. ¿Cuándo un país vive en la legalidad?

A) Cuando los ciudadanos cumplen con sus deberes y hacen cumplir sus derechos. B) Cuando todos los ciudadanos aceptan respetar las leyes y el gobierno las hace cumplir de manera equitativa. C) Cuando el gobierno protege los intereses de sus familias. D) Cuando el Poder Judicial pasa por alto los delitos de ciudadanos que les dan dinero.

27. ¿Cuándo una sociedad es rica moralmente?

A) Cuando ofrece a sus miembros menores posibilidades para que asuman la responsabilidad personal o colectiva de sus actos. B) Cuando ofrece a sus miembros mayores posibilidades para que asuman la responsabilidad personal o colectiva de sus actos. C) Cuando no ofrece a sus miembros posibilidades para que asuman la responsabilidad personal o colectiva de sus actos. D) Cuando ofrece a sus miembros que las autoridades asumen la responsabilidad personal o colectiva de sus actos.

Compromisos de los niños.

23. De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece

a los compromisos de los niños? A) Nos comprometemos a aprender y respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las nuestras. B) Nos comprometemos a proponernos metas personales y realizar cualquier acto para lograrlas. C) Nos comprometemos a respetar a nuestros semejantes. D) Nos comprometemos a respetar y cuidar el medio ambiente. SEXTO GRADO

175

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


Español Proyecto 3. Elaborar un manual de juegos de patio Lee el siguiente texto.

Caracol Instrucciones 1. Dibujar con un gis en el piso una figura en forma de caracol; dividan en 10 espacios. 2. Poner en cada espacio un número del 1 al 10 de forma consecutiva, empezando por fuera, como la figura. 3. Otorgar a cada participante una ficha diferente (monedas, fichas, corcholatas, piedras). 4. Formar una fila con los participantes. 5. Colocar la ficha del primer participante en la casilla del número 1. 6. Empujar con el pie izquierdo flexionado y el derecho la ficha tratando de llegar a la siguiente casilla. 7. El jugador perderá si: • La ficha se sale del número siguiente. La ficha quedará en la casilla donde perdió el turno, a partir de ahí volverá a formarse en la fila a esperar nuevamente su turno. 8. Dar el triunfo al niño que llegue primero al número 10. (1-10)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas y subraya la que consideres correcta.

1.

¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Literario B) Expositivo C) Instructivo D) Informativo

2.

Nombre que reciben las palabras señaladas con (itálica)cursiva. A) Sustantivos B) Infinitivos C) Adjetivos D) Adverbios.

3.

¿Cuál es el objetivo del juego? A) Empujar la ficha del número 1 al 10 en un solo pie sin salir de la figura. B) Dibujar un caracol con gis en el suelo. C) Patear la ficha para que llegue al número 10. D) Formar una fila moverse como un caracol.

4.

Participantes 6 niños Material • Gis (tiza) • Fichas

¿Cómo se indican las diferentes secciones del texto? A) Con números B) Con letra cursiva C) Con mayúsculas D) Con negritas

6.

¿Cómo se indican las instrucciones para jugar? A) Con números. B) Con letra cursiva. C) Con mayúsculas. D) Con negritas.

7.

¿Cuál de las siguientes viñetas puede sustituir a las utilizadas en el apartado Material? A) B)

1.1 1.2 1.3

C) D)

¿Qué pasa cuando al empujar la ficha ésta se sale del número que sigue? A) El jugador avanza más rápido B) El jugador vuelve a empezar C) El jugador pierde un turno y debe formarse nuevamente. D) El jugador gana el juego. SEXTO GRADO

5.

176

ESPAÑOL

I. II. III. 1) 2) 3)


8.

¿Qué materiales pueden emplearse como fichas en el juego? A) Papelitos mojados B) Bolas de plastilina C) Corcholatas D) Billetes

9.

¿Cuál es la utilidad de la imagen en el texto? A) Decorar el texto. B) Clarificar información. C) Identificar los números. D) Interpretar información estadística

10. ¿Quién gana el juego? A) B) C) D)

El El El El

jugador jugador jugador jugador

que que que que

brinque más alto. aguante más en un solo pie. llegue primero al número 10. regrese rápido al número 1

Un instructivo es un tipo de texto que contiene indicaciones muy precisas como enseñar el manejo de un aparato, realizar diversas actividades, efectuar trámites, operar maquinaria. Tiene un formato especial y además incluye los pasos o etapas que deben cumplirse para conseguir un resultado.

(11-12)

Señala con una

cuál de los textos siguientes es un instructivo.

Características de las Aves Vivientes 1. Piel: Cubierta de plumas. 2. Boca: Pico córneo carente de dientes. Ambas mandíbulas tienen movimiento. 3. Sistema circulatorio: Corazón con cuatro cámaras. 4. Reproducción: Ovíparos. Fecundación interna. Órganos genitales internos.

• Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta (observar ilustración). • Ingrese su código de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el botón confirmar. • Seleccione la operación a realizar.

En los instructivos se utilizan verbos en infinitivo y en modo imperativo. El infinitivo es el nombre del verbo que no está conjugado (no tiene tiempo ni persona) y tiene tres terminaciones: ar, er, ir. Ar ER IR Cantar correr partir Jugar poner salir Los verbos en infinitivo destacan más la acción que al sujeto que debe seguir las instrucciones.

(13-20)

Escribe el infinitivo de los siguientes verbos.

13. cortaba

17. ayudaba

14. tenía

18. taparás

15. aprendió

19. diriges

16. escribíamos

20. partieron

SEXTO GRADO

177

ESPAÑOL


Completa el siguiente instructivo utilizando verbos en infinitivo.

(21-25)

GALLINITA CIEGA Participantes: Ilimitado Material: ninguno Instrucciones: los ojos a un jugador seleccionado. 1. 2. vueltas al jugador seleccionado. 3. alguna canción similar a esta: Coro: Gallinita ciega, que se te ha perdido. Gallina: Una aguja y un dedal. Coro: Da la media vuelta y lo encontrarás. de zafarse cuando la gallinita los intenta tocar. 4. 5. (26 - 30)

el lugar de la gallinita cuando son tocados.

Observa el siguiente instructivo y escribe en el cuadro la letra correcta según la parte señalada.

A

Cómo hacer una piñata MATERIALES • Un globo • Papel periódico • Pegamento blanco C • Tijeras • Pinturas de colores • Agua

B

PROCEDIMIENTO

D

E

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Infla el globo y haz un nudo para que no se escape el aire. Toma las hojas del periódico y haz tiras con ellas. Mezcla el pegamento blanco y el agua en partes iguales en un recipiente. Unta las tiras de papel de periódico con la mezcla pegamento-agua Acomoda las tiras sobre la superficie del globo como si lo vendaras. Aplica 3 o 4 capas de tiras, unas debajo de otra, de manera que obtengas un abrigo de papel sobre el globo. 7. Espera 2 o 3 días para que se seque el pegamento. 8. Observa que el caparazón del globo esté bien duro. 9. Toma unas tijeras y haz una abertura en uno de los lados del globo. (Este será el lugar por donde introduciremos los caramelos y dulces.) 10. Decora el globo con las pinturas de colores que prefieras para tu piñata y aplica diversas capas hasta obtener la intensidad deseada. 11. Déjala secar unas horas y ya tendrás lista tu piñata.

26.

Viñetas

27.

Numerales

28.

Título

29.

Subtítulos

30.

Verbos en infinitivo

Para distinguir estos apartados con subtítulos se utilizan distintos tipos de letra: cursivas, MAYÚSCULAS, negritas, subrayados.

Los instructivos tienen una estructura definida a) Título b) Materiales c) Procedimiento SEXTO GRADO

178

ESPAÑOL


Recuerda que debes iniciar cada oración con mayúscula y terminar con punto, no olvides la mayúscula después del punto.

Dentro de los materiales y el procedimiento se usan numerales o viñetas para indicar secuencias de actividades o listas de elementos.

Cuando se desarrolla la secuencia de actividades en un instructivo es conveniente utilizar algunos conectores temporales: primero, después, mientras, al mismo tiempo, etc. (31 - 35)

Completa las siguientes actividades con los conectores adecuados.

¿CÓMO SE HACE UN REHILETE? Material necesario: • Cartulina del tu color preferido • Un alfiler y un lápiz • Una regla • Tijeras • Un goma de borrar (pequeña)

• Pegamento para papel. • Un botón pequeño o una cuenta • Una palito de paleta redondo

Procedimiento:

a) ___________________dibuje en la cartulina, un cuadrado de 15 cm de lado.

b) ___________________ recorte el cuadrado y trace, con la ayuda de una regla, las dos diagonales, hasta la mitad, es decir, sin que las líneas alcancen la parte central del cuadrado.

c) ____________________ corte las diagonales por las líneas que trazó. Recuerde que no puedes llegar al centro.

d) De las ocho puntas que ahora tiene el cuadrado, junte cuatro puntas _______________________ en el centro del cuadrado, pegándolas con pegamento al centro.

e) _________________________ una con el alfiler las puntas y por detrás lo fijas al palito, poniendo en medio un botón pequeño para que el rehilete pueda girar libremente. Para evitar pinchazos, es conveniente colocar una goma de borrar en la punta del alfiler.

Es conveniente que en los instructivos se utilicen adjetivos y adverbios de manera que se precise o logre un efecto determinado en el texto. Ejemplos: Corte cuidadosamente las diagonales por las líneas que trazó. Une con el alfiler las puntas y por detrás lo fijas al palito, poniendo en medio un botón pequeño para que el rehilete pueda girar libremente.

SEXTO GRADO

179

ESPAÑOL


(36-40)

Completa el siguiente instructivo con los adverbios y adjetivos adecuados para hacerlo más claro. EL AVIÓN O BEBELECHE

• Participantes: Ilimitado • Material Gis (tiza), Ficha. • Instrucciones: 1. Se dibuja _____________________________ en el piso con un gis (tiza) un dibujo de cuadros con números consecutivos, como se muestra en la imagen. 2. Los jugadores se enumeran según su participación en el juego, el uno, el dos, el tres y así _________________ _______________. 3. Cada jugador deberá tener una ficha ____________________ que servirá para saber en que recuadro se encuentran. 4. Los jugadores tendrán que brincar en un solo pie __________________ de los recuadros siguiendo los números, primero en el uno, después el dos 5. Al llegar al número diez darán la vuelta y regresarán hacia el número uno siguiendo el mismo procedimiento, el diez, luego el nueve, el ocho 6. En la primera vuelta, los jugadores no utilizarán la ficha, primero dan una vuelta sencilla al avión. 7. De la segunda vuelta en adelante cada jugador antes de empezar a brincar, deberá arrojar su ficha ___________________________ en el recuadro número uno, comienza a brincar, da la vuelta y antes de salir recoge su ficha.

Elige un juego o manualidad que quieras compartir con tus compañeros de grados inferiores y completa el siguiente esquema.

Juego o manualidad

Materiales:

Procedimiento

SEXTO GRADO

180

ESPAÑOL


Elabora, en tu cuaderno, el borrador de tu instructivo. Revisa: • Mayúscula inicial y después del punto. • Tipología adecuada para título y subtítulos • Viñetas y numerales para secuencias • Verbos en infinitivo o modo imperativo • Conectores de tiempo en las secuencias • Adjetivos y adverbios • Lenguaje adecuado para niños pequeños

Compendio es el nombre que recibe una breve pero detallada y precisa colección de un área determinada del conocimiento humano.

Elabora con tu grupo el compendio de instructivos Utiliza la siguiente guía, marca con una actividades que vayan realizando.

(41-45)

las

_____ 41. Organicen los instructivos de acuerdo a un criterio (orden alfabético, tema, juegos, manualidades, y otros. _____ 42. Escriban el índice del compendio. _____ 43. Hagan la portada del compendio. _____ 44. Organicen físicamente los textos. _____ 45. Encuadernen el compendio

(46-50)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

46. Tipo de texto que contiene indicaciones muy precisas como enseñar el manejo de un aparato, realizar diversas actividades, efectuar trámites, operar maquinaria, entre otros. 47. Nombre del verbo, no está conjugado y termina en ar, er, ir. 48. Tipología que puede utilizarse para organizar un escrito.

49. Elementos que se utilizan para indicar secuencias de actividades o listas de elementos. 50. Ejemplo de conectores temporales que se pueden utilizar en secuencias o procesos.

SEXTO GRADO

181

ESPAÑOL


Matemáticas Lección 19. ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?

A

las figuras y contesta las preguntas.

6 cm

B

¿Cuánto más grandes son los lados de la figura “B” que los de la “A”?

32 cm

8 cm

4 cm

(1-2) Observa

C

12 cm

¿Cuánto más grandes son los lados de la figura “C” que los de la “B”?

48 cm

(3-5) Considera

que la figura “A” es el original. La figura “B” es una copia a escala de 1:2 de la figura “A” y la figura “C” es una copia a escala de 1:4 de la figura “B” y completa la tabla. Constante proporcional es el número por el que hay que multiplicar o dividir las medidas de una figura para obtener las medidas de la reproducción a escala.

Recuerda que la escala es una razón de semejanza.

Figura A Figura B Figura C Base Altura Base Altura Base Altura 6 cm 4 cm 12 cm 8 cm 48 cm 32 cm 9 cm 6 cm 24 cm 16 cm 24 cm 16 cm 24 cm 16 cm 60 cm 40 cm 60 cm 40 cm

La constante proporcional es el mismo número para todos los lados de la figura, esto quiere decir, que los lados deben ser proporcionales a los de la figura original.

(6-8) Contesta

las preguntas.

6. ¿Cuál es el número que al multiplicarlo por las medidas de la figura “A”, da como resultado las medidas de la figura “B”? 7. ¿Cuál es el número que al multiplicarlo por las medidas de la figura “B”, da como resultado las medidas de la figura “C”? 8. ¿Qué número es la constante proporcional de la figura “A” a la figura “C”? (9-12) Encuentra

4 cm 8 cm 10 cm

las medidas de las figuras con la escala que se presenta. Escala 2:1 Base mayor = Base menor = Altura =

SEXTO GRADO

Escala 1:5 Base = Altura =

5 cm 5 cm

182

MATEMÁTICAS


7 cm

Escala 1:3 Lado =

15 cm

8 cm

Escala 1:5 Base = Altura =

(13-21) Lee

la información, luego llena la tabla con los resultados de los problemas que se presentan a continuación. En una tienda de ropa el costo de 5 cortinas es de $ 150 y se necesitan 15 metros para confeccionarlas. ¿Qué operación se debe hacer para obtener el costo de una cortina?

Costo Cortina Metros 30

1

3

¿Cuál es el costo de 1 cortina?

150

5

15

¿Qué operación se debe realizar para obtener la cantidad de metros que requiere cada cortina?

12

¿Cuántos metros se necesita para hacer una cortina?

600 45

¿Qué operación se debe hacer para obtener la cantidad de metros que se necesitaron conociendo el costo de las cortinas?

102

La constante proporcional fraccionaria es el número que no cambia, se mantiene igual, pero se representa en expresión decimal o fracción.

Por ejemplo, si 5 cortinas cuestan $150, una cortina cuesta $30 porque 150 ÷ 5 =30. Para saber cuántos metros ocupa una cortina, se multiplica 5 x 3 = 15

En la constante proporcional fraccionaria se realizan dos operaciones sucesivas una división y una multiplicación.

(22-25) Encuentra

150 ÷ _____ = 5 x _____ = 15 3 30 = 0.1

el constante fraccionario en los siguientes casos.

32 ÷ _____ = 8 x _____ = 16

72 ÷ _____ = 12 x _____ = 36

=

=

50 ÷ _____ = 5 x _____ = 5

64 ÷ _____ = 8 x _____ = 24

=

= SEXTO GRADO

183

MATEMÁTICAS


Matemáticas Lección 20. Tablas y factores de proporcionalidad Cuando se sabe el valor de una cosa y se desea saber el de muchas, se multiplica.

Cuando se sabe el valor de muchas cosas y se desea saber el costo de una, se divide.

El valor unitario, es el valor de una cosa.

Si el valor unitario no es constante, es decir, varía o cambia, entonces las cantidades no son proporcionales.

Cuando en una tabla, el valor unitario permanece constante, es decir, siempre igual, que no cambia, entonces las cantidades son proporcionales.

(1-6) Lee

la información, completa la tabla, luego contesta.

Enrique llenó con 120 envases 5 cajas de refrescos.

1. ¿Estas cantidades son proporcionales? 2. ¿Por qué?

Envases

120

Cajas

5

3. ¿Con cuántos envases se llena una caja? 1

8 4. ¿Con cuántos envases se llenan 8 cajas? 5. ¿Cómo lo resolviste?

6. ¿Cuál es la constante proporcional? (7-10) Observa

la tabla que realizó una persona que compró diversos chocolates, luego contesta. ¿Puedes saber cuánto pagará por 20 chocolates? ¿Por qué?

¿Estas cantidades son proporcionales? ¿Cuál es la constante proporcional?

SEXTO GRADO

184

MATEMÁTICAS


(11-14) Lee

cada problema y contesta.

En una mueblería venden una mesa de centro marcada con un precio de $800 pero como el cliente la va a pagar en abonos le aumentaron el 12%. ¿Cuánto dinero le aumentaron? ¿A cómo va a pagar la mesa? En esa mueblería ofrecen un horno de microondas de $1 500 con un 30% de descuento. ¿Qué cantidad representa ese descuento? ¿Cuál será el precio de venta del microondas? (15-24) Completa

las tablas.

6% Cantidad % $50 $100 $6 $200 $36

25% Cantidad % $100 $200 $150 $37.50 $62.50

Por ciento quiere decir por cada 100.

% Cantidad % $100 $10 $30 $50 $750 $75

% Cantidad % $300 $150 $500 $250 $100 $36

El 25% de 100 es la cuarta parte de 100.

1 4

El 50% de 100 es la mitad de 100.

1 2

El 10% de 100 es la décima parte de 100.

1 10

Para encontrar el por ciento de un número, primero multiplicamos la cantidad por el por ciento y lo dividimos entre 100. Por ejemplo el 20% de 300 = 300 x 20 ÷ 100 = 60 (25-34) Lee

la información completa la tabla. 10

En un lote “A” de autos se cobra el 12 % de enganche sobre el costo del coche y en el lote “B” se cobra 100 del costo del auto.

Costo del coche $57 500

Enganche en Lote “A” Enganche en Lote “B”

$65 000 $120 800 $96 000 $25 000

SEXTO GRADO

185

MATEMÁTICAS


Matemáticas Lección 21. La media aritmética y la mediana Se llama promedio o media, al resultado de sumar los datos de un evento y dividir la suma entre el total de ellos.

Las medidas de tendencia central son los valores representativos de un conjunto de datos.

Ejemplo: 9, 7, 5, 8, 7 = 36 ÷ 5 = 7.2 Mediana es el dato que queda en medio después de ordenarlos. Cuando quedan dos datos, la mediana resulta al sacar el promedio de ellos.

El número de frecuencias es el número de veces que aparece un dato.

Ejemplo: 9, 7, 5, 8, 7 = 5, 7, 7, 8, 9 = 5, 7, 7, 8, 9 = 7

(1-6) Observa

la siguiente información, luego contesta.

En una competencia de salto de longitud se obtuvieron los siguientes resultados en centímetros: 128 - 130 - 150 - 155 - 140 - 140 -135 - 149 - 140 - 145 - 154 1. ¿Qué procedimiento se usa para encontrar la media de los datos? 2. ¿Cuál es el promedio de los datos? 3. Ordena de menor a mayor las medidas de los saltos y localiza el valor del centro. 4. ¿Cuál es la mediana de los datos? 5. Entre la media y la mediana, ¿qué valor consideras que es más representativo? 6. ¿Por qué? (7-12) Observa

la siguiente información, luego contesta.

Las calificaciones de Luis durante el mes de noviembre en la clase de matemáticas fueron: 7, 7, 8, 10, 8, 9, 8, 7, 9, 10. 7. Ordena de menor a mayor las calificaciones. 8. ¿Cuál es la mediana? 9. ¿Qué media obtuvo en el mes de noviembre?

SEXTO GRADO

186

MATEMÁTICAS


10. ¿Por qué creen que el valor de la media no aparece en la tabla y es un número decimal? 11. ¿Cuántos valores son mayores que la mediana y cuántos son menores? 12. Las calificaciones de Español y Matemáticas de Luis en el mes de noviembre son 23, ¿cuántos valores serían mayores que la mediana y cuántos serían menores?

(13-16) Observa

la siguiente información, luego contesta.

49, 48, 49, 60, 57, 50, 54, 53, 50, 54, 51, 56, 55 13. Lista ordenada de menor a mayor. 14. ¿Cuál es la mediana? 15. ¿Cuántos valores son menores que la mediana? 16. ¿Cuál es la media?

(17-24) Lee

la información referente a la temperatura máxima de una ciudad en una semana y contesta las preguntas.

Día Temperatura Lunes 16º Martes 19º Miércoles 17º Jueves 20º Viernes 22º Sábado 18º Domingo 15º

17. Ordena los datos de mayor a menor. 18. ¿Cuál es la mediana? 19. ¿Cuánto suman las temperaturas? 20. ¿Cuántos datos son? 21. ¿Cuál es la media?

22. ¿Por qué creen que el valor de la media no aparece en la tabla y es un número decimal? 23. ¿Cuántos valores son mayores que la mediana y cuántos son menores? 24. Si las temperaturas registradas hubieran sido 27, ¿cuántos valores serían mayores que la mediana y cuántos serían menores?

SEXTO GRADO

187

MATEMÁTICAS


Ciencias Naturales II. ¿Como somos y cómo vivimos los seres vivos? 3. ¿Qué es el calentamiento global y qué puedo hacer para reducirlo? (1-10)

Elige del recuadro la palabra que complete correctamente cada cuestión.

dióxido de carbono revolución industrial energía atmósfera leña aumenta oxígeno carbón petróleo y derivados calentamiento atmosférico 1. Masa de aire que rodea a la Tierra y que contiene nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono, vapor de agua y ozono entre otros elementos: ___________________________________________________________. 2. Elemento gracias al cual se puede realizar la combustión de sustancias: __________________________. 3. Etapa en la que se comenzaron a emplear máquinas a gran escala para aumentar la producción: _____________________________________________________________________________________. 4. Es necesaria para hacer funcionar cualquier tipo de máquinas:__________________________________. 5. Primer elemento que se utilizó para obtener la energía que necesitan las máquinas para funcionar: _____________________________________________________________________________________. 6. Energético que sustituyó a la leña y aumentó la eficiencia de las máquinas: _______________________. 7. Principales fuentes de energía que se emplean actualmente: ____________________________________. 8. Gas que se desprende al quemar combustibles: ______________________________________________. 9. Efecto derivado de la producción de CO2: __________________________________________________. 10. Si la atmósfera se calienta la temperatura: ______________________________________________. (11-15)

Analiza la tabla y califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

Los gases comunes de efecto invernadero, sus orígenes y la contribución al calentamiento de la atmósfera GAS Dióxido de carbono (CO2) Clorofluoruros Carbono (CFC) y gases afines (HFC y HCFC)

Metano (CH4)

Óxido nitroso

FUENTES PRINCIPALES

CONTRIBUCIÓN AL CALENTAMIENTO • Quema de combustibles fósiles (77%) 55% • Deforestación (23%) • Diversos usos industriales: 24% refrigeradoras, aerosoles de espuma, solventes. •Agricultura intensiva. • Minería de carbón • Fugas de gas 15% • Deforestación • Respiración de plantas y suelos por efectos del calentamiento global. • Quema de biomasa 6% • Uso de fertilizantes • Quema de combustibles fósiles. SEXTO GRADO

188

CIENCIAS NATURALES


11.

El dióxido de carbono es el gas que más contribuye al calentamiento atmosférico.

12.

La quema de combustibles fósiles es un factor primordial en el aumento de temperatura de la atmósfera.

13.

Una medida para disminuir el calentamiento de la atmósfera es la deforestación.

14.

Buscar fuentes alternativas de energía menos contaminantes contribuirá a reducir el calentamiento atmosférico.

15.

Disminuir las emisiones de metano no es recomendable para solucionar el problema del calentamiento global.

(16-20) Relaciona las medidas que puedes tomar para disminuir la emisión de dióxido de carbono con su explicación

colocando la letra correcta en el paréntesis. A) Sincroniza el motor de tu auto y mantén las llantas bien infladas.

16.

Elige un vehículo eficiente.

17.

Conduce con inteligencia.

18.

Conduce menos.

C) Los focos compactos fluorescentes duran 10 veces más que los incandescentes.

19.

Compra electrodomésticos de consumo eficiente de energía.

20.

Cambia tus focos por focos compactos fluorescentes.

D) Escoge el vehículo menos contaminante y más eficiente que se ajuste a tus necesidades. Quizá sea un innovador híbrido que combine un motor de gasolina con motores eléctricos.

(21-25)

B) Busca la etiqueta Energy Star (en inglés), que identifica los aparatos que usan energía más eficientemente.

E) Cuando sea posible elige alternativas para no conducir (tomar transporte público, usar la bicicleta, caminar, organizar traslados en grupo).

Completa la respuesta, escribe una letra en cada cuadro.

21. Sustancias orgánicas que a través del tiempo, por condiciones especiales de temperatura y presión, se transformaron en gas, petróleo y carbón mineral.

C

B

F

I

22. Combinación de gases generados durante la combustión (monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre) con vapor de agua que al precipitarse provoca daños al ambiente.

L

U

A

C

D

23. Fenómeno provocado por la concentración de dióxido de carbono y otros gases que impide que el calor proporcionado por el Sol se disipe en el exterior.

C

L

A

E

SEXTO GRADO

T

189

O

CIENCIAS NATURALES

L


24. Acuerdo firmado en 1997 por varios países los cuales se comprometieron a disminuir la cantidad de dióxido de carbono que emiten a la atmósfera así como otros gases de efecto invernadero.

R

T

C

D

O

O

25. País que junto con China no ha firmado el acuerdo anterior porque considera que tendría que disminuir su producción industrial.

E

D

S

I

S

Lee el siguiente texto y anota en las líneas del final algunos de los problemas que se atribuyen al cambio climático. (26-30)

El cambio climático hasta hace pocos años era un problema que sólo llamaba la atención de los científicos. No obstante, en los últimos años la sociedad ha comenzado a interesarse y preocuparse por este fenómeno. Esto ha ocurrido, en buena parte, debido a que los medios de comunicación han retomado las conclusiones a las que están llegando los científicos, pero indudablemente también a que la población ha empezado a sufrir los efectos de este cambio climático global. Hoy en día, es relativamente común que se incluyan en periódicos, revistas y medios electrónicos, notas o comentarios referentes a que los glaciares se están contrayendo, los huracanes son cada vez más intensos, los patrones de lluvias están cambiando, los veranos son más calientes y algunas especies están disminuyendo o ampliando su rango de distribución, atribuyéndole estos hechos al cambio climático global. 26. 27. 28. 29. 30.

SEXTO GRADO

190

CIENCIAS NATURALES


Ciencias Naturales II. ¿Como somos y cómo vivimos los seres vivos? Proyecto estudiantil (1-10)

Considera la siguiente información y completa la tabla que aparece al final.

La Huella Ecológica en una herramienta que nos ayuda a analizar la demanda de naturaleza por parte de la humanidad. Analiza la sustentabilidad de las acciones humanas, utilizando los datos científicos disponibles más confiables; lo que permite a las personas en general, analistas políticos y a los gobiernos medir y manifestar el impacto en los sectores económico, ambiental y de seguridad, originado por el uso que hacemos de los recursos naturales. Recurso Agua

Acciones perjudiciales

Acciones para conservarlo

Aire Suelo Bosques Animales

(11-20)

Califica así:

las acciones positivas para cuidar el ambiente y así

las acciones negativas.

11.

Nunca tapes las cazuelas al cocinar.

12.

Cuando no estén en uso, intenta apagar las luces y aparatos eléctricos

13.

Al comprar productos de limpieza, prefiere los que son biodegradables.

14.

Compra alimentos y productos que tengan varias envolturas.

15.

Reusar las bolsas de plástico del supermercado u otras tiendas.

16.

Al imprimir emplea sólo un lado de la hoja.

17.

Utiliza siempre el coche aunque las distancias sean cortas.

18.

Lleva tus propias bolsas ecológicas en las tiendas de autoservicio.

19.

Si te es imprescindible usar pilas (nunca tires las usadas a la basura), procura que sean recargables.

20.

Tira los medicamentos caducos a la basura.

SEXTO GRADO

191

CIENCIAS NATURALES


Historia II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo Temas para comprender el periodo

Los romanos (1-4)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

1.

Nombre que recibían los grupos humanos que viajaron desde los Alpes hasta el actual territorio de Italia en el año 753 a. C.

2.

Pueblo que se encontraba en el actual territorio de Italia desde antes del año 753 a. C.

3.

Grupos que dieron origen al pueblo romano.

4.

Principales actividades de los pueblos que habitaron el actual territorio de Italia.

(5-8)

A) Pesca, navegación, cría de ganado y agricultura B) Etruscos y latinos C) Latinos D) Vid y olivo E) Etruscos

Completa la tabla de los grupos sociales romanos Grupo social Personas con privilegios que podían votar en las elecciones. Población de escasos recursos. Trabajadores libres. Trabajadores considerados objetos, sin libertad ni derechos.

(9-12)

Contesta las preguntas.

9.

¿Quién fue el primer emperador romano, hijo adoptivo de Julio César, quien había sido asesinado por los senadores al tratar de restablecer la monarquía durante el periodo de la república?

10. ¿Cuál fue el escenario de las luchas de gladiadores? 11. ¿De qué manera conseguía el emperador el apoyo de los plebeyos? 12. ¿En qué año se desintegró el imperio romano? (13-15)

Completa la tabla de los periodos de la historia de la civilización romana.

Periodo Monarquía

Fecha

Gobierno Los romanos eran gobernados por un rey que tomaba todas las decisiones, cuyo cargo era hereditario y vitalicio. Roma fue gobernada por siete reyes, etruscos y latinos. El gobierno estaba dividido en tres poderes, el pueblo podía elegir representantes en los que depositaba el poder que le correspondía. El gobierno recaía en Cónsules y jueces que para tomar decisiones tenían que consultar al Senado, organismo depositado en 300 integrantes, quienes a su vez, elegían a los cónsules. El gobierno era encabezado por el emperador, quien concentraba en su persona toda la autoridad. SEXTO GRADO

192

HISTORIA


(16-18)

Completa el texto con las palabras correspondientes.

El imperio romano era tan grande que para lograr su control se recurrió a estrategias como: Un _______________________ numeroso. _______________________ con otros territorios para la defensa y controlar las rutas comerciales. La unidad monetaria de los romanos fue el _______________________ de plata y fue utilizada por el imperio y los territorios vecinos desde principios del siglo I, hasta finales del siglo III d. C. (19-20)

Completa la tabla. Clase social

Los plebeyos

Actividad en el trabajo que desempeñaba Gastaban grandes sumas de dinero para tener una carrera. Las más demandadas eran las relacionadas con la política, leyes o medicina. En el campo… En la ciudad…

(21-23)

Escribe: “entretenimiento”, “juegos” o “juguetes” según corresponda a cada descripción.

Practicaban pelota para ejercitarse y a ser gladiadores.

Carritos y figuras de animales. Muñecas de marfil.

Lanzamiento de disco y jabalina, montar caballo, jugar dados y asistir al Coliseo

El nacimiento del cristianismo 24-28)

Completa las expresiones.

______________________________ nació en Judea, una región situada en el actual Israel. Era un predicador religioso que fue considerado como una amenaza para los sacerdotes judíos de mayor jerarquía, por lo que fue condenado a morir crucificado en el año 33 d. C. Tras su muerte, algunos de los _______________________ difundieron sus ideas, surgiendo la religión _______________________ basada en las enseñanzas de Jesús, las cuales fueron plasmadas en los Evangelios del Nuevo Testamento. Los primeros cristianos fueron en su mayoría _______________________, posteriormente, muchos griegos y romanos adoptaron esta religión. Al principio, gracias a la libertad de creencias romana, no tenían problema de practicar la religión, más tarde, se determinó que las ideas de Cristo, atentaban contra el imperio, ya que se negaban a rendirle culto al emperador y a los dioses romanos, pues según sus creencias existía un único _______________________ . (29-32)

Relaciona las columnas, escribe en el espacio de la izquierda la letra correspondiente.

29.

Emperador que se declaró cristiano y decretó la neutralidad religiosa del imperio.

30.

Documento en que se declaró la neutralidad religiosa del imperio romano.

31.

Diferencia principal entre el cristianismo y la religión de los romanos.

32.

Apóstoles considerados como dirigentes destacados en los inicios del cristianismo. SEXTO GRADO

193

HISTORIA

A) Gente pobre y esclavos. B) La creencia en un único Dios (monoteísmo). C) Constantino D) Pedro y Pablo E) Edicto de Milán


El legado del mundo antiguo (33-38)

Completa la tabla con los legados de las civilizaciones.

Civilización

Legado Numeración arábiga

Mesopotámicos Minerales para elaborar cosméticos China Democracia Romanos (39-44)

Juega al ahorcadito, escribe las consonantes que hacen falta para completar las respuestas.

39. ¿Cuál fue la cultura que llevó la numeración que actualmente usamos a Á ____ a ____ e varias partes del mundo? 40. ¿Qué material se construye con trozos de telas, cortezas de árbol y bambú? P ____ p ____ l 41. ¿Cuál fue la cultura que construyó el Partenón?

____ ____ i ____ ____ a

42. ¿Cuál fue la cultura que construyó la gran muralla?

Ch ____ ____ a

43. ¿Cuál fue la cultura que construyó las pirámides?

____ ____ i p ____ ____ a

44 ¿Cuál fue la cultura que construyó el coliseo?

____ ____ m ____ ____ a

Temas para reflexionar Egipto: el don del Nilo (45-47)

Contesta las preguntas.

45. ¿Cuál fue el recurso natural de mayor importancia para la civilización egipcia? 46. ¿Qué actividades económicas practicaron y desarrollaron los egipcios gracias al río Nilo? 47. ¿Cuál es el río más largo del mundo, actualmente su cuenca recorre 10 países: Burundi, Congo Kinshasa, Egipto, Eritrea, Etiopía, Kenia, Ruanda, Sudán, Tanzania y Uganda?

Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega (48-53)

Relaciona las columnas, escribe en el espacio de la izquierda la letra correspondiente.

48.

Lugar de nacimiento de Alejandro Magno.

49.

Actividades que desarrollaban los macedonios.

50.

Principales enemigos de los griegos.

51.

Educador de Alejandro Magno.

52.

Principal objetivo de Alejandro Magno por el cual respetó a los pueblos conquistados.

53.

Principal obra de Alejandro Magno. SEXTO GRADO

194

HISTORIA

A) Unir a vencedores y vencidos. B) Macedonia C) Persas D) Origen del helenismo E) Aristóteles F) Campesinos, cazadores y guerreros


Geografía II. La Tierra y su naturaleza Lección 3. Recursos naturales para la vida Completa los siguientes esquemas, escribe en los primeros recuadros, los materiales con los que están hechos los objetos y, en los recuadros de abajo, los recursos naturales que se utilizaron para elaborarlos. (1 - 5)

1)

zapatos 2)

(6 - 10)

Mochila 3)

4)

Con la información que obtuviste en el ejercicio anterior completa la siguiente tabla.

Material 6. papel 7. 8. 9. 10. (11 - 15)

Recurso

Tipo de recurso

Contesta las siguientes preguntas.

11. Elementos de la naturaleza que pueden ser útiles al hombre ya sea empleándolos directamente o transformándolos. 12. Materiales que se obtienen directamente de la naturaleza para ser transformado en productos elaborados. 13. Tipo de recursos naturales que NO se agotan sin importar la cantidad de actividades productivas que el ser humano realice con ellos. 14. Tipo de recursos naturales que con los cuidados adecuados, pueden mantenerse e incluso aumentar. 15. Tipo de recursos naturales que pueden utilizarse una sola vez; una vez que se agotan no pueden volver a formarse. SEXTO GRADO

195

GEOGRAFÍA

5)


(16 - 20) Relaciona

las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

16.

Ejemplos de recursos naturales renovables.

A) Ser humano.

17.

Ejemplos de recursos naturales inagotables.

B) Los minerales y el petróleo

18.

Ejemplos de recursos naturales no renovables.

C) Animales, plantas, agua.

19.

A lo largo de la historia ha utilizado sus conocimientos del medio natural y las herramientas para transformar la naturaleza.

D) Minería, agricultura, ganadería.

20.

Ejemplos de actividades de donde se obtienen recursos naturales.

E) Luz y calor del sol, viento.

Escribe en el recuadro una R, si el recurso representado es renovable, NR, si es no renovable o una I, si es inagotable (permanente).

(21 - 25)

(26 - 30)

Ilumina de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.

26.

Algunos recursos que se extraen directamente de la naturaleza son las frutas y verduras.

27.

Los recursos minerales requieren mayor tiempo para recuperarse.

28.

Considerar cuánto tiempo es necesario para que un recurso se regenere es importante para no agotarlo.

29.

Algunos recursos naturales se industrializan para su consumo porque se requieren en múltiples actividades humanas.

30.

La luz solar es un recurso no renovable.

(31 - 35)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

31. Recurso natural importante para la vida del hombre el cual se aprovecha en casi todas sus actividades económicas: 32. Es la principal fuente de consumo humano y las principales reservas se encuentran congeladas en las regiones polares de la Antártida y en el Océano Glacial Ártico: 33. Recurso natural aprovechado por el hombre que sirve de sustento de diferentes tipos de vegetación: 34. Sustancias que sirven para producir energía como el petróleo, el gas, las corrientes de agua y la radiación solar: 35. Sustancia que contienen los suelos más apreciados por el ser humano: SEXTO GRADO

196

GEOGRAFÍA


Consulta el Atlas de Geografía Universal y completa las siguientes tablas con los nombres de los cinco países con una producción mayor de cada elemento. Luego escribe la conclusión.

(36 - 47)

MAÍZ

HIERRO

TRIGO

COBRE

ARROZ

ORO

CARNE

PLATA

PETRÓLEO

RECURSOS PESQUEROS

GAS NATURAL

La transformación de los recursos naturales en productos elaborados requiere materias primas y energéticos. De acuerdo con esta afirmación y con los datos de tus tablas ¿cuáles son los países con un alto desarrollo industrial?

Lección 4. Acciones para el desarrollo sustentable (1 - 5) Contesta

1.

las siguientes preguntas después de leer el texto: Las guacamayas. Un proyecto sustentable.

¿Cuál fue el objetivo de la comunidad al llegar a Chiapas?

____________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué la comunidad decidió combinar las actividades agropecuarias con otras como el Centro Ecoturístico? 3.

____________________________________________________________________________________ ¿Qué opinan acerca de la decisión tomada?

4.

____________________________________________________________________________________ ¿Qué beneficios aportó a la región?

5.

____________________________________________________________________________________ ¿A qué otras regiones se le puede aplicar un proyecto como éste?

____________________________________________________________________________________

(6 - 10) Ilumina

de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas

6.

En 1987 la comisión Mundial del Medio ambiente y Desarrollo hizo un análisis y demostró que el actual modelo económico estaba destruyendo el medio ambiente y empeorando el empobrecimiento de las personas.

7.

El desarrollo sustentable busca satisfacer las necesidades presentes sin poner en riesgo los recursos de las futuras generaciones.

8.

El desarrollo sustentable sólo considera el aspecto de los recursos naturales.

9.

Los recursos naturales son la base para el desarrollo humano, social y económico.

10.

La silvicultura es la actividad que ayuda a reforestar hectáreas de bosque talado con la finalidad de emplear el recurso natural. SEXTO GRADO

197

GEOGRAFÍA


(11 - 20)

Coloca una

en el cuadro que señale los requisitos para que un proyecto sea sustentable.

11.

Parte de un plan de acción con metas a largo plazo.

12.

Propicia la separación de los miembros de la comunidad en las actividades del proyecto.

13.

Promueve la participación de los miembros de la comunidad en la toma de decisiones.

14.

Integra las necesidades económicas, sociales y ecológicas.

15.

Presenta una organización autosuficiente que dificulte obtener utilidades.

16.

Toma en cuenta la obligación de preservar la vegetación y la fauna, base natural del plan productivo.

17.

Modifica las actividades y prácticas personales.

18.

Faculta a las comunidades para cuidar de su medio ambiente.

19.

Se mantiene de manera autosuficiente.

20.

No considera la preservación de la vegetación y la fauna.

(21 - 24) Organiza la información de tu libro sobre las experiencias internacionales de desarrollo sustentable en el siguiente cuadro..

¿Qué realizó?

Administración de la ciudad de Heidelberg en Alemania 21.

Universidad de Heidelberg en Alemania 23.

¿Qué resultados obtuvo?

22.

24.

(25 - 35)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

_____ 25. Dejar encendidos todos los focos de la casa. _____ 26. Abrir el refrigerador lo menos posible. _____ 27. Programar sesiones de planchado y planchar primero la ropa que requiere más calor. _____ 28. Tomar duchas largas. _____ 29. Tener el aire acondicionado encendido día y noche. _____ 30. Al lavar utilizar en cada carga el máximo de ropa permitido. _____ 31. No dejar encendidos aparatos si no los utiliza (TV, radio, computadora) _____ 32. Cocinar con las ollas tapadas. _____ 33. Dejar encendidos los aparatos eléctricos aunque no los utilices. _____ 34. Aprovechar el sol para secar la ropa. _____ 35. Abrir las habitaciones después de enfriarlas con aire acondicionado. SEXTO GRADO

198

GEOGRAFÍA


Geografía Programa 2011 Temas complementarios Aguas oceánicas Contenido 2.3: • Distribución de las aguas oceánicas. • Dinámica de las aguas oceánicas: corrientes marinas y mareas. • Importancia de la dinámica de las aguas oceánicas para las condiciones de vida en la Tierra.

Para resolver las actividades de este tema, consulta tu Atlas de Geografía Universal. (1 - 5)

Colorea de amarillo el recuadro que señale expresiones equivocadas.

1. Se denomina hidrosfera a la capa de agua de la Tierra.

4. Las aguas continentales son saladas, como el agua marina

2. La hidrosfera en estado líquido la encontramos solamente en los océanos.

5. El agua en estado gaseoso forma parte, también, de la atmósfera.

3. La hidrosfera cubre las ¾ partes de la superficie terrestre. (6 - 10)

Busca en la Sopa de letras las respuestas a las siguientes cuestiones

6. Movimientos circulares del agua que se forman cuando el viento choca con la superficie del océano. _____________________________ 7. Olas gigantescas que se forman cuando ocurren sismos o erupciones volcánicas en el fondo del mar. ___________________________ 8. Fenómeno que se forma por las diferencias de temperatura entre aguas frías y aguas cálidas. _________________________________________ 9. Lugar donde se originan las corrientes marinas frías.__________________________________.

U B T L Q T H E R S U R G L I F U Q D H C T Y N K X P E V I A F E O W I N M A G D P V J I D H H D A N I R A M E D R W M F X S R A N M K Q T G T N K L J W F U L X V Y K L P O L O S F Z B W N B Q T C P K G M T H

R H T P I Z C T I S Q F T L T

C W B V V B Q N M T G P S V F

N V J Q Y A I E R W O D Z O M

D B L X B X H I K I Z X G W M

K H E R W Q E R M C T J D S X

V K X L O F E R O E F A K J L

10. Zona donde se originan las corrientes marinas cálidas.________________________________. (11 - 15)

Contesta las siguientes cuestiones

11. ¿Qué países son influidos por la corriente ecuatorial del Atlántico Norte y la corriente del Golfo? 12. ¿ Dónde se forma la corriente de Humboldt o del Perú?

SEXTO GRADO

199

ESPAÑOL

I K P Y L M P O B N K G Q U T

W F O Z A M Z C E C U A D O R


13. ¿Sobre qué factores influyen las corrientes marinas?

14. ¿Qué tipo de clima propician las corrientes cálidas? 15. ¿Qué actividades económicas son favorables para ese clima? (16 - 19)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

16. Fenómeno que ocurre debido a ascensos y descensos de las aguas oceánicas provocados por la atracción que ejercen el Sol y la Luna sobre la Tierra: _______________________________. 17. La _________________________ surge cuando el Sol, la Tierra y la Luna se alinean provocando que el nivel del agua del mar suba. 18. La _________________________ surge cuando los tres astros se posicionan en un ángulo de 90° ocasionando que el nivel del agua de los mares baje. 19. Las mareas se utilizan para producir _______________________________ e influyen en ______ _____________________________________. (20 - 25)

Relaciona las columnas escribiendo en el recuadro la letra de la respuesta correcta.

20.

Aguas que no contienen sales y por lo tanto son vitales para el ser humano.

21.

Corrientes de agua que fluyen sobre la superficie terrestre; nacen en las partes altas de las montañas y escurren hacia las partes bajas.

22.

23.

A) Usos de los ríos B) Dulces

Regar los campos de cultivo, generar energía eléctrica, navegar, pescar y fines industriales y domésticos.

C) Lagos

Depósitos que se construyen para controlar o detener la corriente de un río.

E) Presas

D) Mantos acuíferos

F) Ríos 24.

Depósitos de agua dulce alimentados por ríos y lluvias

25.

Depósitos subterráneos formados por el agua de ríos que es absorbida e infiltrada.

SEXTO GRADO

200

ESPAÑOL


Formación Cívica y Ética II. Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja. Aplicación justa de las reglas. (1 - 22)

1.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

2.

¿Qué principios se aplica para dar ayuda a las personas y grupos que están en desventaja de manera que tengan acceso a los bienes necesarios para mejorar sus condiciones de vida? A) La solidaridad B) El orden C) La amabilidad D) La equidad

3.

¿Qué principio ético manifiestan las autoridades y grupos sociales que crean programas que mejoran e impulsan la nutrición, la educación y la salud de grupos que viven en condiciones difíciles? A) Equidad B) Cortesía C) Compañerismo D) Compasión

4.

De los siguientes eventos, ¿cuál pertenece a la justicia distributiva? A) Un automóvil, en un accidente, daña la banqueta de una avenida y el dueño del mueble paga el arreglo de los daños. B) El gobernante del pueblo administra la colocación de la infraestructura de redes de drenaje. C) Una persona daña el medio ambiente y se sanciona y repara el daño ocasionado. D) En un accidente se daña la barda de una propiedad y el culpable del accidente repara los daños ocasionados.

5.

¿Qué tipo de justicia cuida que, si alguien daña un bien, se le sancione de tal manera que repare el daño provocado? A) Justicia distributiva B) Justicia retributiva C) Justicia divina D) Justicia humana

6.

¿Qué tipo de acción realizan las personas que asumen su responsabilidad si destruyen un bien común o los de cualquier persona? A) Justa B) Injusta

7.

8.

¿Qué tipo de justicia procura que todas las personas puedan disfrutar de los bienes que le son imprescindibles? A) Justicia distributiva B) Justicia retributiva C) Justicia divina D) Justicia humana

Un noticiero de la localidad presentó al público la noticia de una empresa que vertía desechos tóxicos en un río, ¿a qué tipo de justicia le corresponde el procedimiento de sanción para ese hecho? A) Equitativa B) Retributiva C) Distributiva D) Igualitaria SEXTO GRADO

¿Cuál es la buena guía para pensar si un hecho es justo o injusto?

A) Pensar permanentemente en los derechos humanos y cómo éstos deben ser siempre respetados. B) Pensar en el propio bien y en el de la familia. C) Recordar que cada cabeza de familia debe proteger a sus miembros. D) Colocar la satisfacción de necesidades personales y familiares ante los derechos de los demás.

9.

De los siguientes eventos, ¿cuál pertenece a la justicia retributiva? A) El gobierno de la República creó el Seguro Popular en beneficio de la población. B) El gobernante del pueblo administra la colocación de la infraestructura de redes de drenaje. C) Una persona daña el medio ambiente y se sanciona y repara el daño ocasionado. D) La educación básica en México, en los lugares en que se requiera, será bilingüe (español/ lengua indígena local).

10. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es un ejemplo

de violación de los Derechos Humanos? A) Un maestro estaba exponiendo su clase en la cual se hablaba sobre al aborto, una alumna quiso expresar su opinión y el maestro no se lo permitió. B) Unos niños estaban jugando en la calle y la mamá de uno de ellos les dijo que se metieran a la casa porque ya eran las 9 de la noche. C) En una escuela no quisieron aceptar a un niño porque era hijo de una familia de bajos recursos. D) Un grupo de niños estaba jugando en el patio de la escuela, y no dejaron que uno de sus compañeros se les uniera porque consideraron que su compañero era diferente a ellos.

11. ¿Por qué razón el hecho de que niñas y niños tengan

201

que trabajar desde temprana edad y no asistan a la escuela o lo hagan de manera irregular, es un hecho injusto? A) Las condiciones de vida son injustas porque van en contra de los derechos humanos. B) Porque los niños están faltando al artículo 3º Constitucional. C) Porque los padres deberían cuidar de los hijos. D) Porque cada niño mexicano, hoy en día, recibe educación.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


12. Las

17. ¿Qué indicadores emplea el IDH para calificar la

siguientes opciones expresan argumentos por los que la Constitución, en su artículo 123, establece que la edad mínima para trabajar es de 14 años? A) Para que niñas y niños puedan desarrollarse adecuadamente. B) Para que estudien la educación básica, que abarca hasta secundaria. C) Para que no entren a formar parte de la población económicamente activa hasta los 14 años. D) Para que reciban educación y cuando crezcan obtengan un salario digno por su trabajo.

calidad de vida de un país? A) Salud, esperanza de vida, ingreso económico y educación. B) Escolaridad, edad, sexo, cultura. C) Población económicamente activa, esperanza de vida y grado de escolaridad poblacional. D) Distribución de la población e ingreso per cápita.

La tolerancia.

18. ¿Qué obligó a redefinir “tolerancia”?

A) Las pocas personas que la practican. B) Las minorías subversivas. C) El cúmulo de injusticias y tragedias provocadas por no admitir las diferencias. D) La aceptación de la gran mayoría del significado de esta palabra.

13. ¿Cuáles son las causas por las que, aún cuando las

leyes establecen medidas de protección para los menores, algunas no se cumplen? A) Porque el gobierno mexicano no es justo. B) Porque los mexicanos no conocen sus derechos y no exigen su respeto. C) Porque algunos padres no se preocupan por los hijos. D) Por condiciones de pobreza, ignorancia y desigualdad.

19. ¿Cuál es el significado de tolerancia?

A) Darle espacio al juicio racional, con intercambio de formas de entendimiento. B) Soportar a los que son diferentes de uno. C) Permitir que algunas minorías sobrevivan mientas no se mezclen con uno. D) El respeto a las opiniones de los demás.

14. ¿A

qué te ayuda reconocer injusticias y estar informado sobre ellas? A) A integrar una opinión libre y argumentada. B) A incrementar tu cultura. C) A convertirte en abogado. D) A saber cuándo se cometen injusticias.

20. De

las siguientes opciones referentes a las conclusiones a las que podemos llegar después de leer el texto de tolerancia que aparece tu libro de texto, ¿cuál es incorrecta? A) La tolerancia se debe practicar marcando una línea divisoria con las minorías diferentes. B) En el siglo XXI, no se puede tolerar la intolerancia. C) Tolerar es entender, y el respeto al derecho ajeno, es también el proceso donde las mentalidades, las costumbres, las orientaciones ajenas, enriquecen nuestra visión del mundo. D) Tolerar es compar tir otros credos o comportamientos, es verlos como parte de la diversidad.

15. En

el estacionamiento de una tienda Mario observó que, habiendo una buena cantidad de espacios disponibles, un joven estacionaba en el lugar reservado para personas con capacidades diferentes, ¿cómo calificarías la conducta del joven? A) Correcta, hay muchos lugares y si llega una persona puede estacionarse en cualquier lugar. B) Correcta, seguramente no se iba a tardar mucho. C) Incorrecta, las leyes establecen que esos lugares deben ser usados por personas con necesidades especiales. D) Incorrecta, esas personas tienen esos lugares para estar apartados de los demás.

21. ¿Qué

nombre recibe el hecho que se presenta cuando a una persona le hacen bromas pesadas le dicen apodos ofensivos, le insultan o no le permiten compartir sus juegos y lo humillan públicamente? A) Maltrato físico B) Intimidación y acoso C) Solidaridad estudiantil D) Bromas entre compañeros

Índice de Desarrollo Humano

16. Las siguientes expresiones sobre la utilidad del

22. De las siguientes situaciones, ¿cuál representa una

Índice de desarrollo humano (IDH) son verdaderas, EXCEPTO: A) Mide el progreso general de un país. B) Mide el bienestar logrado en las condiciones de vida de sus habitantes. C) Califica la calidad de vida de la población. D) Pronostica la esperanza de vida de los habitantes de un país.

SEXTO GRADO

injusticia? A) Facilitar la inscripción a un equipo de futbol a una niña. B) Otorgar mayor salario a un hombre que ocupa el mismo puesto que una mujer. C) Observar que los habitantes de tu comunidad poseen redes de agua y drenaje. D) Los niños y niñas de México disfrutan gratuitamente de educación básica.

202

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


ÍNDICE TERCER BIMESTRE PROYECTO 1 Español Bloque III Proyecto 1. Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca del aula 205 Matemáticas Bloque III Lección 22. Dos por dos son cuatro 216 Lección 23. Ordeno fracciones y decimales 217 Lección 24. Problemas de conteo... ¿Cuántos son? 219 Ciencias Naturales Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 1. ¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y reciclar los materiales? 221 Historia Bloque III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Panorama del periodo 224 Temas para comprender el periodo 225 Geografía Bloque III. La población mundial Lección 1. ¿Cómo es la población en el mundo? 229 Formación Cívica y Ética Bloque III. Los desafíos de las sociedades actuales Desafíos actuales Diálogo entre culturas

232 234

PROYECTO 2 Español Bloque III Proyecto 2. Adaptar un cuento como obra de teatro 235 Matemáticas Bloque III Lección 25. Rapidez o exactitud para encontrar un cociente 246 Lección 26. ¿Cuáles son tus coordenadas? 247 Lección 27. De centímetros a pulgadas 249 Ciencias Naturales Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 2. ¿Cuándo un cambio es permanente o temporal? 251

Historia Bloque III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Temas para comprender el periodo 253 Geografía Bloque III. La población mundial Lección 2. Las aglomeraciones urbanas 257 Formación Cívica y Ética Bloque III. Los desafíos de las sociedades actuales Humanidad igualitaria, sin racismo 259 Revisamos costumbres en nuestra convivencia 259 PROYECTO 3 Español Bloque III Proyecto 3. Escribir cartas de opinión para su publicación Matemáticas Bloque 3 Lección 28. Descuentos y porcentajes Lección 29. Pague sólo la mitad o 50% de su precio total Lección 30. Cambia la escala Ciencias Naturales Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 3. ¿Cómo se obtiene la energía? Proyecto Estudiantil

262

268 270 271

273 274

Historia Bloque III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas 275 Temas para comprender el periodo Temas para reflexionar 278 Geografía Bloque III. La población mundial Lección 3. De un lugar a otro. Movimientos migratorios Lección 4. Minorías culturales Contenido 2011: Patrimonio cultural

279 281 282

Formación Cívica y Ética Bloque III. Los desafíos de las sociedades actuales Desarrollo sustentable

283


Español Proyecto 1. Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca de aula El recuento histórico es un texto expositivo que está escrito en tercera persona, con objetividad neutral, registro formal, gran cantidad de oraciones enunciativas y de tecnicismos científicos, según sea el tema a exponer, aunque cuidando que esto no lo haga confuso o ambiguo.

(1 - 10)

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

Etapa Lítica de México [1] La etapa lítica es la más antigua de la historia de México y es una fuente de conocimientos para la explicación acerca de cómo los primeros grupos humanos llegaron y se distribuyeron por el territorio americano. Y que con el pasar de los siglos se fueron asentando en diversas regiones y modificando sus pautas culturales para ajustarse mejor a las condiciones del lugar. Esta etapa es también conocida como prehistórica y se divide en cuatro períodos: arqueolítico, cenolítico inferior, cenolítico superior y protoneolítico. [2] El arqueolítico que se inicia en el 30.000 a. C y culmina en el 9.500 d. C. Es precisamente en estos años cuando se comienzan a utilizar instrumentos para la realización de determinadas tareas. Entre los restos encontrados se encuentran tres hogares y huesos de animales. Los instrumentos fabricados eran de andesita local muy rústicos y poco estandarizados. [3] El cenolítico inferior que se inicia en el 9.500 a. C y culmina en el 7.000 a. C., se caracteriza por el importantísimo cambio climático que experimentó la región y con ello fue indispensable la reestructuración de las prácticas culturales y el modo de organización. La mejoría del clima se debió al final de la glaciación y a la redistribución de la flora que quedará conformada de manera muy similar a la que se encuentran en la actualidad. De acuerdo a los restos hallados por los

SEXTO GRADO

arqueólogos se puede inferir que en esta etapa se experimenta una gran mejora técnica en la elaboración de los instrumentos. Las herramientas son más diversificadas y especializadas. Es en este período en el que aparece la punta de proyectil. [4] El cenolítico superior se inicia en el 7.000 a. C termina en el 5.000 a. C. es el periodo en el cual se estima que los mamuts y los mastodontes se extinguieron por lo que fue necesario buscar otras especies de animales para cazar. Así se derivó hacia la consecución de animales más pequeños. [5] El protoneolítico que comienza en el 5.000 a. C. y termina cerca del 2.500 a. C cuenta con el principal avance que permitió el establecimiento de la vida sedentaria, la agricultura. Si bien no se extendió entre todos los pueblos sí estuvo presente en gran parte de ellos. Dadas las nuevas necesidades los elementos que comienzan a fabricarse con objetos destinados al procesamiento de los vegetales como por ejemplo, los morteros. En esta época se evidencia un progreso muy grande en cuanto a los utensilios utilizados para las labores cotidianas. [6] El estudio de esta etapa atrae a muchos historiadores debido a que en los yacimientos arqueológicos que pueden encontrar se en el territorio mexicano sirven para esclarecer muchos puntos que aun permanecen no muy claros acerca de cómo llegó el hombre al continente americano y cómo se expandió por él.

205

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6.

¿Qué clase de información presenta? A) Recuento histórico. B) Definición de una palabra. C) Explicación de un concepto gramatical. D) Ubicación geográfica de un país.

¿En qué período de la etapa Lítica los instrumentos fabricados por el hombre eran más primitivos y rudimentarios? A) Arqueolítico B) Cenolítico inferior C) Cenolítico superior D) Protoneolítico

7.

¿De qué etapa de la evolución del ser humano informa el texto? A) Prehistoria. B) Edad Antigua. C) Edad Media. D) Edad Contemporánea

¿En qué período de la etapa lítica la mayoría de los pueblos se volvieron sedentarios? A) Arqueolítico B) Cenolítico inferior C) Cenolítico superior D) Protoneolítico

8.

¿Qué hecho motivó que los grupos humanos empezaran a cazar especies de animales pequeñas? A) La mejora en la técnica de cacería. B) La especialización de los instrumentos de caza. C) La extinción de especies como mastodontes y mamuts. D) Los cambios climáticos.

9.

¿Qué descubrimiento permitió que el hombre se volviera sedentario? A) La minería. B) La pesca. C) La ganadería. D) La agricultura.

1.

¿A qué clase de texto pertenece? A) Literario. B) Instructivo. C) Expositivo D) Periodístico.

2.

3.

4.

5.

¿Qué nombre recibe la etapa prehistórica donde el hombre fabricó herramientas de piedra? A) Edad de los Metales. B) Etapa Lítica. C) Edad Media. D) Edad Antigua. ¿Qué palabra significa: establecerse en un lugar? A) Nómada. B) Lítica. C) Sedentario. D) Ordinario.

10. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en el texto? A) B) C) D)

(11 - 20)

Coloquial Cotidiano Informal Formal

Ilumina de amarillo los recuadros que señalen características de los textos expositivos.

11. Uso de la primera persona.

16. Registro informal del lenguaje.

12. Uso de la tercera persona.

17. Explica y desarrolla los aspectos importantes de un tema.

13. Uso de tecnicismos o vocabulario científico.

18. Despierta emociones y sentimientos del lector.

14. Uso de frases hechas y familiares.

19. Emplea expresiones subjetivas.

15. Registro formal del lenguaje.

SEXTO GRADO

20. Emplea expresiones objetivas.

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Un párrafo es un fragmento de texto organizado por una o varias oraciones. Representa las divisiones de un escrito en función del desarrollo de una idea central.

En su escritura, el párrafo está señalado con letra mayúscula al iniciar y con un punto y aparte al final del tramo de escritura. El punto y seguido, es el signo que se emplea para separar oraciones dentro de un párrafo. El párrafo de introducción, que ubica el texto. Los párrafos de desarrollo, que presenta los argumentos, ejemplos y comentarios de la idea central del texto. Los párrafos de cierre, con los que concluye el texto.

Existen tres tipos de párrafos: párrafo de introducción; párrafos de desarrollo y los párrafos de cierre.

(21 - 30)

Contesta brevemente las siguientes preguntas.

21. ¿Qué nombre recibe el fragmento de texto organizado por una o varias oraciones, que representa las divisiones de un escrito en función del desarrollo de una idea central? 22. ¿Qué característica distingue al párrafo en su letra inicial? 23. ¿Cómo debe terminar un párrafo? 24. ¿Qué signo de puntuación se utiliza para separar las oraciones dentro de un párrafo? 25. ¿Cuáles son los tipos de párrafo? 26. ¿Qué nombre reciben los párrafos que presentan argumentos, ejemplos y comentarios de la idea central del texto? 27. ¿Qué nombre reciben los párrafos que concluyen el texto? 28. ¿Qué nombre recibe el párrafo que ubica el texto? 29. ¿Qué número de párrafo es la introducción en el texto? 30. ¿Qué números de párrafos corresponden al desarrollo? (31 - 35)

Ordena cronológicamente los siguientes hechos de acuerdo al texto. Escribe del 1 al 5.

31.

Los mamuts y mastodontes se extinguieron.

32.

Instrumentos rústicos y poco estandarizados.

33.

El descubrimiento de la agricultura vuelve al ser humano sedentario.

34.

El ser humano llega a América.

35.

Termina la glaciación y el clima mejora. SEXTO GRADO

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La introducción puede resumir el contenido que se va a explicar, contar una anécdota relacionada con el tema, exponer una cita o proverbio relacionado o bien, plantear alguna pregunta o problema.

La introducción ubica el tema del que se va a hablar y busca atraer la atención sobre el mismo.

Lee las siguientes introducciones y completa el cuadro de comparación que aparece al final. TEXTO A:Tecnología y metalurgia Entre los años 6 mil y 3 mil antes de nuestra era, el ser humano aprendió a aprovechar la fuerza del toro y la del viento, invento el arado, la cerámica, el telar, los textiles, el horno rudimentario, la cestería, el molino de grano, el carro de ruedas y el bote de vela; descubrió los procesos químicos necesarios para usar los minerales de cobre y las propiedades físicas de los metales, empezó a elaborar un calendario solar preciso. (36 - 40)

TEXTO B: ¿Qué fue la revolución neolítica? Hace unos 8 mil años se inició la revolución neolítica, que implicó el primer periodo de cambios radicales en la historia de la civilización humana. La agricultura, la domesticación de animales, la invención de la alfarería y la industria textil, la aparición de tecnología compleja, la sofisticación de las creencias mágico-religiosas y otros adelantos en el desarrollo de las comunidades humanas sucedieron durante esta época. TEXTO C: ¿Cuándo y dónde se desarrolla la prehistoria? La prehistoria empezó en África. En comparación con otras partes del mundo, la prehistoria terminó relativamente temprano en algunas regiones de África (como Egipto, donde la escritura jeroglífica apareció alrededor del 3000 a. de N. E.) pero en otras zonas aún prevalecen sociedades que viven en un estado prehistórico (sin escritura y con tradición oral). http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_ph_ppal.html

TEXTO A 36. 37. 38. 39. 40.

TEXTO B

TEXTO C

¿Cuál es la persona gramatical utilizada? ¿Qué tiempo verbal predomina? ¿Cuál es el registro de lenguaje empleado? ¿Utiliza tecnicismos o vocabulario científico? ¿Hay indicaciones explícitas de tiempo? Las ideas secundarias especifican, ejemplifican, amplían y explican con más detalle las ideas principales, pero pueden eliminarse sin que se pierda el sentido original.

Las ideas principales son las partes fundamentales de un texto, razonamientos básicos alrededor de los cuales se desarrolla el contenido. (41 - 45)

Escribe en la línea la idea central o principal de cada párrafo.

41. La prehistoria es el periodo más largo de la historia de la humanidad, pues abarca desde la aparición de los primeros homínidos, seres semejantes al ser humano, hace aproximadamente 2.5 o 3 millones de años hasta la invención de la escritura, hace alrededor de 5 000 años.

42. Los primeros antepasados del hombre aparecieron en las llanuras y valles cálidos del sur y del este de África. 43. Los homínidos presentaban diferencias notables con los primates: cerebro más grande, postura erecta, cara plana, dedo pulgar oponible más largo, una inteligencia y capacidad del habla mucho más desarrolladas y el uso, control y modificación de su entorno.

SEXTO GRADO

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44. Durante varios cientos de miles de años, los hombres siguieron evolucionando. Aparecieron variedades humanas de mayor altura y peso, con un cerebro más grande.

45. La Etapa Lítica adquiere su nombre de la gran cantidad de instrumentos fabricados con piedra datados de este tiempo. Esto no quiere decir que fuera el único material que aquellos grupos humanos conocieron, sino que éste fue el que mejor resistió el paso del tiempo. En ciertos autores, se la denomina como periodo Precerámico, pues consideran que la alfarería es una característica definitoria de las sociedades agrícolas.

(46 - 49)

Coloca en el recuadro la letra correcta a cada idea según lo creas conveniente para planear la escritura de un recuento histórico. D) Desarrollo

I) Introducción

C) Conclusión

Tema: Inicio de la Independencia

Tema: Viaje a la Luna

Consecuencias de la lucha

Importancia de la investigación espacial

Grito de Dolores

Alunizaje

Antecedentes

Incidentes durante el viaje

Tema: Fundación de Tenochtitlan

Tema: Expropiación petrolera

Llegada al Lago de Texcoco

Huelga de trabajadores.

Salida de Aztlán

Problemas con las empresas extranjeras.

Indicaciones de Huitzilopochtli

Resolución del gobierno

Elige un tema para escribir el recuento histórico y junto con tu maestro redacta la introducción considerando las características estudiadas.

(50)

Para escribir un recuento histórico puedes elegir un orden de presentación de los hechos: a) orden cronológico- presentarlos en forma sucesiva. b) causa- efecto- un hecho ocasiona que suceda otro. c) importancia- de los hechos más relevantes a los menos importantes. d) simultáneos- hechos que suceden al mismo tiempo.

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(51-55)

Lee los siguientes textos y escribe en la línea la forma de presentar los hechos en cada uno.

51. Cuando se produce una glaciación, ésta es acompañada por oscilaciones en el nivel marino, de tal manera que a cada estado frío de la glaciación correspondía una bajada del nivel de mar, y a cada interestadio temperado una subida del mismo. Se calcula que esta diferencia, con respecto al nivel actual pudo oscilar entre 100 y 200 m. De tal manera, cuando bajaba el nivel del mar Asia y América eran un solo territorio unidos por una franja de 1,500 km. de largo. 52. Al quedarse en un lugar dedicaron más tiempo para experimentar la domesticación de un mayor número de plantas, proceso que se ve acompañado de nuevos descubrimientos tecnológicos como el tejido, que utilizado en la pesca significó un cambio significativo, luego confeccionaron canastas, algunos vestidos sencillos; también se desarrollo la cerámica y la arquitectura. 53. Se cree que hacia el 50,000 a. C. los pobladores de Liberia cruzaron el estrecho de Bering persiguiendo animales de caza y llegan a América donde comienzan a hacer nuevas poblaciones. En México habita el Hombre de Tepexpan que se dice fue de los primeros pobladores de México ya que se han ubicado restos en el año 12, 000 a.C siendo éstos los más antiguos. Hacia el año 9,000 a. C. se domestica el maíz. El inicio de la agricultura se cree que fue en el año 7000 a.C. 54. En Europa, se había salido de la Prehistoria, y había transcurrido la Edad Antigua y la Media, cuando muchas poblaciones aborígenes vivían en la primera o segunda etapa prehistórica. 55. No se usaron animales de tiro ni ruedas. Por lo tanto no se fabricaron carros ni arados. Roturaban la tierra con un arado de pie, que era una especie de pala, que accionaban con las manos, con los pies y con su propia fuerza.

Hay diferentes tipos de adverbios. Los adverbios pueden emplearse para hacer referencias temporales.

El adverbio es la parte invariable de la oración cuya función consiste en modificar la significación del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio.

Algunos ejemplos de adverbios temporales son: Ayer, hoy, mañana, después, entonces, temprano, luego, recién, aún, ahora, hoy, mientras, tarde…

Los adverbios son invariables porque no admiten derivaciones, no tienen género ni número. (56-60)

Subraya los adverbios que permitan hacer referencias temporales en el siguiente texto.

Con respecto a los metales, pronto utilizaron el cobre desde el año 900 a.C; para luego usar sobre todo, el oro y la plata, cuya abundancia después sería objeto de codicia de los extranjeros conquistadores. En el año 1000 del calendario cristiano conocen el bronce, y el hierro después de la conquista europea. Entonces estaban agrupados en estados o imperios, destacándose los aztecas en México y los incas en Perú. (61-65)

Completa las expresiones con un adverbio temporal.

61. ___________ de la aparición de la escritura el ser humano vivió en la Prehistoria. 62. El primer metal que se empleó fue el bronce, ________________ utilizaron otros metales. 63. ______________________ la prehistoria vivieron los ancestros de los seres humanos, los primeros homínidos. SEXTO GRADO

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64. Primero apareció el Australopitecus africanus ____________________ apareció el Homo sapiens. 65. El uso del fuego cambió la vida de los primeros seres humanos; ____________________ pudieron cocinar sus alimentos y protegerse de las inclemencias del tiempo.

También existen frases adverbiales que resultan al combinar dos o más palabras que pueden ser: una preposición y un sustantivo, un adjetivo, o un adverbio.

(66-70)

Ejemplos de frases adverbiales que indican tiempo son: de repente, de pronto, a menudo, al amanecer, al anochecer, en un santiamén, con frecuencia, de tanto en tanto, a última hora, de vez en cuando, por la noche, por la mañana, por la tarde, etc.

Subraya las frases adverbiales del siguiente párrafo.

A menudo mi abuelo nos contaba historias de su juventud. Nos reuníamos todos sus nietos y, cuando empezaba a hablar, en un santiamén, captaba toda nuestra atención. . Una vez, nos platicó de cómo Victoriano Huerta, a traición, asesinó a Madero y, al instante, la Revolución Constitucionalista comenzó. Pancho Villa entraba a los pueblos de repente. las balas salían a chorros de las carabinas, la gente corría a la deriva a esconderse… sin duda fue un tiempo de angustia. Por la noche, mi madre, preparaba galletitas y chocolate caliente, jamás olvidaré ese tiempo. El pretérito indica que algo sucedió en el pasado y terminó, por ejemplo: yo hablé, tu hablaste, él sonrió, nosotros viajamos, ustedes caminaron.

Los verbos son acciones. Existen dos formas de expresar los verbos en tiempo pasado: en pretérito y en copretérito.

El copretérito indica acciones que sucedieron en el pasado pero tienen continuidad en el tiempo, por ejemplo, era amable, yo escribía, tu manejabas, él lloraba, nosotros volvíamos, ustedes hablaban. (71-90)

Lee los párrafos y subraya los verbos en pretérito y encierra los verbos en copretérito.

El primer invento del hombre fue el fuego. Con él podía protegerse, calentarse y asar o tostar sus alimentos. Más tarde logró tallar la piedra y hacer armas que facilitaban la caza. Estos grupos de hombres primitivos eran nómadas y seguían las manadas de animales que cazaban. El homo habilis vivía en cuevas, construía herramientas y armas para cazar animales. Se sabe que el homo habilis se agrupaba en comunidades pequeñas y tenía hábitos cooperativos. Unos individuos iban de cacería, mientras que otros cuidaban la cueva. El homo erectus tenía el cerebro más grande que el homo habilis, huesos más pesados que los de la mujer y el hombre actuales, moraba en cuevas y se comunicaba en forma oral. Fue el primero que utilizó el fuego para cocinar y construyó armas más elaboradas como arcos con flechas. El homo sapiens usaba armas y herramientas hechas de piedra, madera, hueso y cuerno. Cuando conjugamos verbos en tiempo pasado debemos tener cuidado con los acentos ya que en la mayoría de los verbos, la conjugación de la primera y tercera persona llevan acento escrito.

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Yo canté El cantó

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Yo barrí El barrió

Yo partí El partió


(91-100)

Completa en tiempo pasado el siguiente texto. Marca con azul el acento a las palabras que lo necesiten.

El primero que termin___ el trabajo fue Gerardo. Escuch____ atentamente las indicaciones de la maestra y se prepar____ para salir. Cuando subi____ al auto, platic____ con su mamá acerca de los sucesos del día y le pidi___ que llegaran a la papelería a comprar unas monografías.Ya en su casa comi____, descans____ una hora y empez___ a hacer la tarea. En eso un ruido fuerte lo asust_____. Para los verbos terminados en er o ir la conjugación de todas las personas gramaticales lleva acento escrito.

Los verbos en copretérito también tienen una ortografía especial: terminan en aba o ía a excepción de algunos verbos como ser cuyo copretérito es era o ir cuyo copretérito es iba.

Se utiliza b en la conjugación de los verbos terminados en ar en todas las personas gramaticales.

Completa el siguiente texto con verbos en tiempo copretérito. Cuida la ortografía.

(101-110)

El hombre primitivo ________________animales como bisontes, renos y caballos salvajes. __________________ (cazar)

(trabajar)

con trozos de pedernal para darles la forma de cuchillos o hachas. Las mujeres _______________ a los niños, mientras los hombres ____________________ nueces, frutas y (cuidar)

(recolectar)

posiblemente larvas e insectos. Los niños ___________________ huevos y se __________________ a buscar leña. (recoger)

(dedicar)

Ellos _____________________ en el mismo sitio donde __________________ al animal pero naturalmente (comer)

(matar)

_________________ lo que ________________ a sus cuevas. (llevar)

(poder)

La palabra más importante de la frase nominal es el sustantivo, que desempeña la función de núcleo.

El conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo recibe el nombre de frase nominal.

El sustantivo puede ir acompañado de artículos adjetivos o complementos (preposición más término).

Por ejemplo: “la casa nueva” es una frase nominal. En la frase nominal “la casa nueva” el núcleo es “casa”.

Un sustantivo por sí mismo forma una frase nominal.

Ejemplos de frases nominales. Niña Sustantivo La niña Artículo + Sustantivo Esa niña traviesa Adjetivo + Sustantivo + Adjetivo Una niña con suéter rojo Artículo + Sustantivo + Complemento (111-115)

El siguiente texto tiene remarcadas en negritas varias frases, subraya las que son frases nominales.

Para los paleontólogos, el punto de inicio de la historia de la humanidad empezó con la aparición de los primates, hace unos 65 millones de años. Los primeros de ellos eran unos pequeños seres que empezaron a vivir en los árboles en lugar de permanecer en el suelo, como la mayoría de los mamíferos. Entre las especies que pertenecen a los primates están, además del ser humano, los simios, monos y musarañas. SEXTO GRADO

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(116-120)

Escribe en la línea la frase nominal que completa correctamente el siguiente texto. los peligros de la noche grandes construcciones de piedra El hombre primitivo las realizaciones modernas mejores condiciones de vida

_________________________________________comienza a usar las cavernas como refugios. Con el paso del tiempo y las necesidades de trasladarse de un lugar a otro por alimentos o __________________________________ ___, comienza a construir viviendas artificiales. Primeramente chozas, carpas, fáciles de transportar a otro sitio, luego _____________________________________________ hasta llegar a ____________________________________ ______, han mantenido una finalidad en común: el cobijo contra la intemperie y ____________________________, lugar de familia, de comer, de dormir, de trabajo, de recibo, de culto, de relaciones sociales, de descanso y de convalecencia. Los pronombres personales son palabras carentes de significado que van en lugar de un nombre. (121-125)

Los pronombres personales más comunes son Yo, tú, el (ella), nosotros, ustedes, ellos (ellas).

Sustituye las frases o palabras subrayadas con un pronombre personal.

121. Los primeros seres humanos cazaban presas pequeñas. 122. Mis amigos y yo estudiamos al hombre primitivo. 123. Participaron en una exposición sobre la prehistoria Laura y tú. 124. El hombre prehistórico no mantenía una dieta equilibrada. 125. Los arqueólogos han encontrado restos de cabañas que usaban como vivienda. Al escribir, las conjugaciones del verbo haber presentan ciertas dificultades. Considera las siguientes indicaciones: Todas las formas del verbo haber se escriben con h. Ha- del verbo haber Él ha cantado muy bien. a- preposición Vamos a la escuela hay- del verbo haber No hay clases

Ay- interjección de dolor ¡Ay, qué tristeza!

Has- del verbo haber No has encontrado el libro

Haz- del verbo hacer

Habría- del verbo haber

Habría ido si tuviera tiempo.

Haya- del verbo haber

Ojalá que no haya clases

(126-130)Revisa

Haz tu tarea por favor.

Abría- del verbo abrir Halla- del verbo hallar

La puerta no se habría. Esther no halla sus zapatos.

la escritura de las palabras subrayadas y marca en la línea si se usan correctamente o no.

Desde la prehistoria, el hombre a permitido al perro frecuentar su vivienda. Hay evidencias de que el ser humano conoció los beneficios de la domesticación de ciertos animales.

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Es posible que halla utilizado a las bestias mansas o domesticadas como una caza fácilmente accesible. La cría de ganado abría dado al hombre control sobre su propio abastecimiento alimenticio. ¿No has encontrado información sobre las pinturas rupestres? Lee el siguiente relato. LA DECENA TRÁGICA [1] En la familia Soto, ai una tradición que seguirá de generación en generación. Todo comenzó con mi bisabuelo, Jesús Soto López, quien contó a sus hijos los hechos que vivió en 1913, durante un evento histórico conocido como “Decena Trágica”, un periodo de poco más de diez días en el que un grupo de sublevados se levantaron en armas contra el gobierno de Francisco I. Madero. Mi padre, a su vez, narró la historia a sus hijos y ahora, yo se las cuento a ustedes. Escuchen con mucha atención. [2] El domingo 9 de febrero, en la Ciudad de México, se escuchaban los gritos de: ¡Vivan Félix Díaz y Bernardo Reyes!, lema de los sublevados contra el gobierno. En las calles de la ciudad, había muertos y heridos a diestra y siniestra, por las calles corrían caballos sin jinete y el tiroteo continuaba. La noticia corría por las calles: Bernardo Reyes murió de un balazo en la frente. Mondragón ordenó la rendición al Presidente Madero y lo encerró en el Palacio. [3] Al anochecer, mi abuelo aseguraba las puertas exteriores de la casa, con la angustia de que los sucesos del día se juntaran con las tinieblas y al temor ingrato, aunque remoto, de una incursión zapatista. En ese estado del alma, mi bisabuelo abrió una ventana y lo sorprendió el aspecto augusto y solemne de una clara noche estrellada y tranquila, en cuya silenciosa calma no discernía más que el ladrar de los perros en la lejanía. [4] El miércoles 12, al amanecer, llegó el periódico El Imparcial, anunciaba que las cifras llegaban a quinientas víctimas, quizás disminuyendo la cifra real, las condiciones continuaban invariables y el Gobierno no parecía haber obtenido ventajas sensibles. Al jueves trece eran cinco días de diabólico cañoneo dentro de una ciudad, es una inaudita barbarie... Lloraban centenares de viudas y de huérfanos; sufrían las mujeres y los niños, comenzaba el hambre a sentirse en los hogares…La perspectiva no podía ser más desoladora... [5] Mientras proseguía este ‘sonoro rugir del cañón’, para el domingo 16, los árboles del Zócalo estaban destrozados por el huracán de plomo y hierro y en torno a la Plaza de Armas. Pero el martes 18 de febrero de 1913, se confirmó la repugnante noticia ratificando que, Huerta y Blanquet, en quienes Madero había confiado lo habían reducido a prisión junto con Pino Suárez... ¿Qué vendría después?, ¿Lo matarían? [6] En efecto, no tuvieron que esperar mucho tiempo, el general Aureliano Blanquet dio órdenes, confirmadas por Huerta y Mondragón, para que la noche del 22 de febrero se trasladara a Madero y Pino Suárez a la Penitenciaría de Lecumberri. En el trayecto se simuló un ataque y los prisioneros fueron asesinados. [7] El domingo 23, la ciudad se levantó con la noticia “Ya mataron a Madero” y aunque la primera reacción fue de indignación, la mayoría de los habitantes de la capital se alegraron del cese de hostilidades, se lanzaron jubilosos a las calles, adornaron las fachadas de sus casas y, en unión de la prensa, ensalzaban a los vencedores y condenaban a los caídos. (131-140)

Reflexiona y anota la respuesta correcta.

131. ¿Qué párrafo presenta el tema y ubica el texto? 132. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 3?

133. ¿Cómo están organizados los hechos del párrafo 4? SEXTO GRADO

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134. ¿En qué párrafo está remarcado en negritas un adverbio de tiempo? 135. ¿ Cuál es una frase adverbial empleada en el texto? 136. ¿En qué tiempo se encuentran los verbos subrayados en el párrafo 6? 137. ¿Cuál de las expresiones subrayadas en el párrafo 7 es una frase nominal? 138. ¿Qué pronombre puede sustituir correctamente a la expresión remarcada en negritas en el párrafo 6? 139. ¿Cómo debe escribirse correctamente la palabra subrayada en el párrafo 1? 140. Por sus características, ¿qué tipo de texto es el anterior? (141-150)

Escribe en el recuadro la letra de la respuesta correcta.

141.

Fragmento de texto organizado por una o varias oraciones. Representa las divisiones de un escrito en función del desarrollo de una idea central.

142.

Signo que se emplea para separar oraciones dentro de un párrafo.

143.

144.

145.

Tipo de párrafo que ubica el tema del que se va a hablar y al mismo tiempo busca atraer la atención sobre el mismo. Partes fundamentales de un texto, razonamientos básicos alrededor de los cuales se desarrolla el contenido. Especifican, ejemplifican, amplían y explican con más detalle las ideas principales, pero pueden eliminarse sin que se pierda el sentido original.

146.

Tiempo verbal que indica que algo sucedió en el pasado y terminó.

147.

Tiempo verbal que indica acciones que sucedieron en el pasado pero tienen continuidad en el tiempo.

148.

Parte invariable de la oración cuya función consiste en modificar la significación del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio.

149.

Conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo.

150.

Palabras carentes de significado que van en lugar de un nombre. SEXTO GRADO

215

MATEMÁTICAS

A) Adverbios B) Frase nominal C) Párrafo D) Punto y seguido E) Introducción F) Ideas principales G) Pronombres personales H) Ideas secundarias I)

Pretérito

J) Copretérito


Matemáticas Lección 22. Dos por dos son cuatro Para obtener el múltiplo de un número natural, sólo hay que multiplicar ese número por cualquier otro número natural.

Los múltiplos de 2 terminan en 0 o cifra par. La suma de las cifras de los múltiplos de 3 también es múltiplo de 3. Los múltiplos de 5 terminan en 0 ó 5. Los múltiplos de 10, terminan en 0.

Toda secuencia numérica tiene como origen el cero “0”. (1 - 4) Escribe

diez múltiplos de los siguientes números.

2 3 5 10 (5 - 14) Contesta

las preguntas.

5. ¿Cuál es la terminación de los números que son múltiplos de 2? 6. ¿Cuánto suman las cifras de los múltiplos de 3? 7. ¿En qué terminan los múltiplos del 5? 8. ¿En qué terminan los múltiplos del 10? 9. El número 35, ¿es múltiplo de 2? 10. Argumenta tu respuesta. 11. Si la secuencia de los múltiplos del 3, continuara, ¿el número 57 aparecería en esa secuencia? 12. El número 75, ¿es múltiplo de 5? 13. ¿Por qué? 14. Escribe tres números de 4 cifras, que sean múltiplos del 10. (15 - 21) Marca

así:

los múltiplos de los números indicados a la izquierda. 1 2 3 5 7 9 10

27 19 19 78 78 270 569

56 25 24 65 142 98 320

89 38 86 109 560 164 458

60 72 93 230 124 288 890

SEXTO GRADO

216

120 50 105 95 644 453 364

25 120 74 88 322 297 870

32 91 84 150 571 419 157

MATEMÁTICAS

79 175 129 25 427 85 500


(22 - 26) Escribe tres múltiplos de los números indicados, luego relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

1

A) La suma de las cifras de los múltiplos de 3 también es múltiplo de 3.

2

B) Todos los números naturales son múltiplos de 1.

3

C) Los múltiplos de 5 terminan en 0 o 5.

5

D) Los múltiplos de 2 terminan en 0 o cifra par.

10

E) Los múltiplos de 10, terminan en 0. (27- 32) Subraya

las afirmaciones verdaderas.

62 es múltiplo de 2 porque 2 x 31 = 62

75 es múltiplo de 10 porque 7 x 10 = 75

123 es múltiplo de 2 porque 2 x 61 = 123

528 es múltiplo de 6 porque 6 x 88 = 528

175 es múltiplo de 7 porque 7 x 25 = 175

1000 es múltiplo del 10 porque 10 x 100= 1 000

(33 - 34) Resuelve

los problemas.

Descubre la edad de Paco con las siguientes afirmaciones:

Descubre el número con las siguientes afirmaciones: Es múltiplo de 2. Si sumas sus cifras no es múltiplo de 3. Tampoco es múltiplo de 4. Sus cifras suman 4. Se encuentra entre el 18 y el 26.

Su edad es un número par. Si sumas sus cifras es múltiplo de 3. Su edad está entre los 8 y los 15 años.

Paco tiene ______ años.

Soy el número ______ .

Matemáticas Lección 23. Ordeno fracciones y decimales (1 - 5)

Lee la información y responde las preguntas.

Un plomero tiene tramos de tubo de las siguientes medidas: 1.5 m

1m

1.75 m

1

2 m 4

1.40 m

1.80 m

1

2 m Un metro y cuarto. 5

1. ¿Qué medidas de los tubos son equivalentes? 2. ¿Cuál es la medida mayor? 3. ¿Cuál es la medida menor? 4. ¿Cuál es la expresión fraccionaria de 1.40 m? 2

5. ¿Cuánto mediría un tubo que es el doble de 1 4 ?

SEXTO GRADO

217

MATEMÁTICAS


(6 - 10) Relaciona

las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

2 12

A) 2.80

2 2

B) 2.125

5

2 34

C) 2.50

2 8

D) 2.75

2 1

E) 2.40

10 8

Recuerda que una fracción es una división indicada. Para obtener la notación decimal de la fracción, se divide el numerador por el denominador. (11 - 12)

Una forma de comparar decimales con fracciones es convertir las fracciones en decimales y comparar las dos escrituras en notación decimal.

Marca en la recta el número natural que se encuentra entre cada pareja de números.

2-4

8 -10 0 (13 - 17)

10

0

10

Contesta las preguntas.

13. ¿Puede haber un número natural entre 3 y 4?

16. ¿Cuál es el sucesor de 7?

14. ¿Puede haber un número natural entre 6 y 7?

17. ¿Cuál es el antecesor de 500?

15. ¿Puede haber un número natural entre 9 y 10? (18-21)

Marca en cada recta la notación decimal que se indica.

0.5

0.2 0

1

0.5

0.6

0.56

0

1

0.21

0.22

0.218

Entre dos números naturales consecutivos, no puede haber otro natural.

Todos los números naturales tienen un sucesor.

Todos los números naturales tienen un antecesor, a excepción del 1.

Los números decimales no tienen sucesor ni antecesor, por tanto, entre dos siempre es posible encuadrar otro.

SEXTO GRADO

218

MATEMÁTICAS


Matemáticas Lección 24. Problemas de conteo… ¿Cuántos son? (1 - 3) Lee

la información y resuelve los problemas.

Para una fiesta se hacen banderines de colores: rojo, blanco y azul. 1. ¿Cuántas combinaciones se pueden hacer de dos colores?

2. ¿Cuántas combinaciones se pueden hacer? Sin contar las repetidas.

Para la merienda se prepararon: tacos, tamales; agua de jamaica, refresco o limonada. 3. ¿Cuántas combinaciones de alimentos se pueden hacer? (4 - 9) Elabora

un diagrama de árbol para resolver el problema, luego contesta.

Juan está planeando ir de vacaciones.Tiene por opciones: Tampico, Manzanillo o Acapulco; puede viajar en autobús, ferrocarril, avión o en auto. Con sus ahorros alcanzaba a pagar además de sus gastos, los de otra persona, él no sabe si llevar a su mamá o a su papá.

papá

Autobús Tampico

Recuerda que los diagramas de árbol sirven para contar y comparar diferentes eventos.

5. ¿Cuántas combinaciones puede hacer? 6. Si esa fuera la única pregunta de Juan, ¿cómo resolverías sin el diagrama de árbol? opciones de lugar por de transporte por de acompañante, total opciones. 7. ¿Cuántas opciones tiene para viajar en tren? 8. ¿Cuántas opciones tiene para ir a Acapulco? 9. ¿Quién tiene más probabilidades de ir, la mamá o el papá?

SEXTO GRADO

219

MATEMÁTICAS


(10 - 17)

Lee la información, luego resuelve.

En una empresa van a mandar representantes a diferentes ceremonias, ¿cuántas comisiones distintas se pueden formar, si en cada comisión, debe haber un miembro de cada departamento. Finanzas Oficinas Sistemas

Ramiro Laura Oliver

Saúl Carmen Marcos

Yolanda Rafael

10. ¿Cuántos arreglos comienzan con Ramiro? 11. ¿En cuántas comisiones aparece Yolanda? 12. ¿En cuántas comisiones aparecen Saúl y Marcos juntos? 13. ¿Cuál es el número total de comisiones que se pueden formar? 14. ¿En cuántas comisiones aparecen Ramiro y Laura juntos? 15. ¿En cuántas comisiones aparecen Ramiro y Rafael juntos? 16. ¿En cuántas comisiones aparece Oliver? 17. ¿En cuántas comisiones aparece Carmen? (18)

Lee la información, luego resuelve.

De los 4 gerentes de una empresa se van a formar grupos de dos elementos al azar para realizar viajes a otras compañías.

Escribe todas las formas diferentes de integrar la comisión.

SEXTO GRADO

220

MATEMÁTICAS


Ciencias Naturales III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 1. ¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y reciclar los materiales? (1 - 5) Completa

correctamente las siguientes cuestiones.

1.

Nuestro país ocupa el quinto lugar en el mundo en la producción de:

2.

Plásticos que se producen con materiales que se descomponen y que por lo tanto contaminan menos el ambiente:

3.

Materiales que se usan para envolver mercancías diversas:

4.

Residuos producidos en un porcentaje menor pero con mayor daño ambiental:

5.

Tipo de desecho que incluye cáscaras y restos de frutas y verduras:

(6 - 10)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

6.

Las pilas recargables contaminan menos que las tradicionales.

7.

Al comprar pan es preferible que lo envuelvan en una bolsa de plástico.

8.

Es preferible servir un helado en un barquillo.

9.

Las botellas de plástico para los refrescos son menos contaminantes que las de vidrio.

10.

Al imprimir es conveniente usar las hojas por ambos lados.

(11 - 15) Completa

correctamente las respuestas a cada cuestión.

11. Propiedad que tienen los materiales de resistir el rayado y el corte en su superficie.

U

Z

12. Propiedad de los materiales relacionada con la resistencia a ser deformado o quebrado cuando se aplica una fuerza.

E

I

D

13. Propensión de algunos materiales a deformarse bajo la acción de una fuerza y recuperar su forma original cuando la fuerza deja de aplicarse.

L

I

D

14. Capacidad de un material de permitir que un líquido pase a través de él sin que se altere su composición.

E

A

L

D

15. Nombre que reciben los materiales que no permiten el paso de los líquidos.

M SEXTO GRADO

M

221

B CIENCIAS NATURALES


(16 - 20)

Califica así:

el cuadro del material que posee en mayor medida la propiedad citada.

16. DUREZA

madera

vidrio

17. TENACIDAD

madera

vidrio

18. ELASTICIDAD

liga

corcho

19. PERMEABILIDAD

algodón

papel

20. IMPERMEABILIDAD

madera

plástico

(21 - 25) Completa

el siguiente cuadro marcando con una fabricar los siguientes objetos. Dureza

las propiedades que debe tener un material para

Tenacidad Elasticidad

Permeabilidad Impermeabilidad

Sombrero para protegerte de la lluvia Vaso para tomar leche Llanta de automóvil Gancho para la ropa Cilindro para contener un gas (26 - 30) Completa

el siguiente texto, con las palabras adecuadas.

Cuando se aplica una _________________ a una banda ________________, la extensión de la banda es _________________________ a la fuerza de estiramiento. Si se ________________________ la fuerza, la extensión de la banda será del __________________________. (31 - 35)

Relaciona mediante líneas cada objeto con su forma de reutilizarlo.

31. Bolsa de plástico del súper

Almacenar diversos líquidos.

32. Bolsa de papel

Para la basura.

33. Botella de vidrio

Imprimir por el otro lado.

34. Lata de aluminio

Hacer notas o recados

35. Hoja de papel escrita por un solo lado

Elaborar macetas o lapiceras

(36 - 40)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

36.

Símbolo universal para distinguir materiales reciclables.

37.

Consiste en volver a usar un recurso determinado para la misma función que fue elaborado u otra diferente.

38.

Se refiere a utilizar la cantidad mínima indispensable de recursos necesarios en acciones desde cotidianas a industriales.

39.

Proceso industrial de tratamiento específico a ciertos materiales con el fin de elaborar productos nuevos.

40.

Materiales necesarios para que el reciclado se lleve a cabo. SEXTO GRADO

222

CIENCIAS NATURALES

A) Reducir B) Agua y energía C) Reutilizar D) E) Reciclar


(41 - 45)

Elige del recuadro la palabra que complete correctamente cada cuestión. residuos orgánicos • residuos sanitarios • residuos inorgánicos • abono

degradación

41. El proceso natural por el cual los materiales se van reintegrando a la naturaleza por la acción de algunos factores como la humedad y ciertos microorganismos se le llama: 42. A los desechos de origen animal y vegetal se les llama: 43. A los desechos como el plástico, cartón, papel, vidrio metales, cerámica, entre otros, se les llama: 44. El material reciclado que se obtiene de residuos de cocina y vegetales es el… 45. A los desechos como papel higiénico, pañuelos faciales, algodón y pañales se les llama: (46 - 50) Califica así: contaminantes.

las acciones que deben llevarse a cabo para disminuir la generación de materiales

46.

Consumir productos sin empaquetar.

49.

Separar los residuos antes de desecharlos.

47.

Aumentar el consumo de pilas y botellas de refrescos.

50.

48.

Reutilizar bolsas y sobres en buenas condiciones las veces que sea posible.

Utilizar la mayor cantidad de bolsas de plástico para empaquetar los alimentos que compramos.

(51 - 55)

Contesta brevemente la siguientes preguntas.

51. ¿Qué materiales tardan más tiempo en degradarse? 52. ¿Qué materiales tardan menos tiempo en degradarse? 53. ¿Qué convenios internacionales ha firmado México relacionados con la conservación del ambiente?

54. ¿Cuál es el mayor problema al que se enfrenta la humanidad en este momento? 55. ¿Qué requisitos deben cumplir los residuos inorgánicos para reciclarse? (56 - 65)

Ilumina los contenedores del color correspondiente y une mediante líneas los residuos con su contenedor.

Vidrio verde

Cartón y papel

azul

lata de refresco frasco de mayonesa bote de leche cáscara de plátano cáscara de huevo casco de refresco libreta usada llaves viejas caja de galletas envase de agua

Metal, plástico y tetrabrick

amarillo

Materia orgánica

café SEXTO GRADO

223

CIENCIAS NATURALES


Historia III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Panorama del periodo (1 - 5) Ilumina de color amarillo la región donde se ubicaron las civilizaciones Mesoamericanas y de café, la ubicación geográfica de las civilizaciones Andinas. Luego ilumina del color correspondiente los recuadros de cada país en el que se establecieron estas culturas. Consulta el Atlas de Geografía Universal página 54 y 55.

1. Bolivia 2. Perú 3. México 4. Chile 5. Ecuador (6 - 11)

Escribe en el recuadro la letra que identifica la aparición de las culturas en Mesoamérica.

6. Toltecas

9. Mayas

7. Mexicas

10. Teotihuacanas

8. Olmecas

11. Zapotecas

(12 - 21)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. Para contestar las siguientes preguntas, consulta en tu libro de texto nacional la línea del tiempo de este bloque.

12. ¿La

maestra preguntó la razón por la que las culturas mesoamericanas y andinas son consideradas de las más importantes civilizaciones de la humanidad. ¿Cuál de los alumnos se equivocó? A) Memo: Crearon su propia cultura y gobierno. B) Carlos: Lograron avances en las técnicas de cultivo y en la ciencia. C) Mario: Construyeron ciudades. D) José: Porque no tuvieron contacto con las civilizaciones agrícolas.

14. ¿Cuánto

siglos transcurren desde el inicio del apogeo olmeca a la fundación de Tenochtitlan? A) 270 B) 25 C) 250 D) 2

15. ¿Cuántos años transcurrieron desde el surgimiento

13. ¿Cuál

es la ubicación temporal de las culturas mesoamericanas y andinas? A) Del 2 500 a.C., hasta el siglo XVI. B) Desde el 1 200 a.C., hasta el siglo XV. C) Desde el 1 000 a.C., hasta el siglo XVII. D) Desde el 2 500 a.C., hasta el siglo XIV. SEXTO GRADO

de los zapotecas hasta la llegada de Cristóbal Colón a América? A) Aproximadamente 1 992 B) Aproximadamente 992 C) Aproximadamente1 492 D) Aproximadamente 1 592

224

HISTORIA


16. ¿Qué culturas cumplen con las características de

19. ¿Cuáles fueron las civilizaciones mesoamericanas

pertenecer al Preclásico mesoamericano - andino y surgir simultáneamente? A) Maya y Huari B) Olmeca y Chavín C) Mexicas e Incas D) Teotihuacanos y tiahuanaco

más antiguas? A) Maya y teotihuacana B) Mexica y zapoteca C) Tolteca y mexica D) Olmeca y zapoteca

20. ¿Cuántos siglos pasaron desde el inicio del apogeo

Lee lo siguiente: I. Tiahuanaco II. Maya III. Inicio de la cultura persa IV. Tolteca

de los olmecas, hasta el surgimiento maya? A) 1450 B) 145 C) 14 D) 10

17. ¿Cuál es el orden de aparición de las culturas? A) B) C) D)

21. Las siguientes culturas surgen antes de Cristo,

III, II, I, IV III, I, II, IV III, II, IV, I II, III, I, IV

EXCEPTO: A) Zapoteca B) Olmeca C) Chavín D) Maya

18. ¿Qué

culturas surgen simultáneamente y pertenecen al periodo Clásico? A) Teotihuacanas y Tiahuanaco. B) Mexicas, Mayas, Incas y Huari. C) Toltecas, Zapotecas y Olmecas. D) Maya, Huari y Persa. (22 - 25)

Escribe las características comunes de las culturas mesoamericanas y andinas.

Base de la economía

Sociedad

Elementos culturales

Religión

Agricultura

Temas para comprender el periodo Mesoamérica, espacio cultural (26 - 28)

Contesta las siguientes preguntas.

26. ¿Qué término creó un antropólogo del siglo XX para definir el lugar en el que florecieron las culturas más desarrolladas del México antiguo? 27. Cuando nos referimos a un lugar geográfico, hablamos de un espacio físico, a un territorio y cuando hablamos a las características de las personas como el idioma, la religión, la comida típica, la vestimenta, las costumbres y tradiciones, ¿de qué hablamos? 28. ¿En qué se basó la dieta de las civilizaciones mesoamericanas?

SEXTO GRADO

225

HISTORIA

Escritura y numeración


(29 - 31) Completa la tabla con las palabras del recuadro y observa la importancia del medio geográfico en el desarrollo de las culturas mesoamericanas.

• Relieve Elementos del medio geográfico

• Ríos, lagos, lagunas o regiones pantanosas

• Clima

Favoreció en el desarrollo de… Las culturas que se asentaron alrededor de estos elementos geográficos basaron su alimentación en la agricultura, por eso sus aldeas y centros urbanos se desarrollaron cerca de estos lugares. El clima templado y abundante biodiversidad permitieron que pequeños asentamientos se convirtieran en centros urbanos gracias a la frecuencia con que llovía que favorecía los cultivos. Los mayores centros urbanos se asentaron en valles, altiplanos y planicies, donde aprovecharon los caudales de los ríos, tanto superficiales como subterráneos.

Ilumina con diferentes colores el espacio geográfico que ocuparon las diez culturas mesoamericanas y escribe sus nombres en las líneas. (32 - 43)

11)

12)

(44 - 47)

1.

7.

2.

8.

3.

9.

4.

10.

5.

11.

6.

12.

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las equivocadas.

44.

Mesoamerica no es solamente un espacio territorial, es también un espacio cultural.

45.

Las civilizaciones mesoamericanas encontraron en el actual territorio de Coahuila un sitio ideal para la agricultura.

46.

El medio geográfico de Mesoamérica favoreció el desarrollo de sus civilizaciones.

47.

Las mesoamericanos compartían rasgos comunes, como la economía basada en la agricultura y comercio, la sociedad jerarquizada, elementos culturales como la construcción de pirámides y el juego de pelota, la religión politeísta, su escritura ideográfica, sistema de numeración vegesimal y utilización de calendarios. SEXTO GRADO

226

HISTORIA


Las civilizaciones mesoamericanas Preclásico: olmecas (48 - 52)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

48.

Periodos en que se divide la historia de Mesoamérica.

49.

Periodo de la historia de Mesoamérica en el que se sentaron las bases de las culturas que se establecieron en su territorio.

50.

Proceso más importante para el desarrollo de Mesoamérica alcanzado en el periodo Preclásico.

51. 52.

(53 - 58)

Actividad que realizaban los grupos sedentarios agrícolas mesoamericanos con otros pueblos. Cultura que surge aproximadamente en el 1 200 a.C., se establece en los actuales territorios de Veracruz y Tabasco.

A) Intercambiaban productos B) Preclásico C) Olmeca D) Preclásico, Clásico Posclásico E) Los grupos se vuelven sedentario-agrícolas

Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.

53. ¿Cuántos

56. Las siguientes opciones son acertadas, EXCEPTO:

siglos duró el primer periodo de la historia mesoamericana: el Preclásico? A) 270 B) 27 C) 2 D) 2 700

A) Para el año 2 500 a.C., existían en Mesoamérica varias aldeas agrícolas. B) En el año 1 200 a. C., en los estados de Tabasco y Veracruz, se desarrolló la civilización más importante del periodo Preclásico: los olmecas. C) Los olmecas fueron grupos primitivos que no desarrollaron construcciones, eran nómadas y no tenían conocimiento alguno. D) Algunas características de los olmecas fueron retomadas por otros pueblos como la construcción de edificios para ceremonias y rituales como el juego de pelota.

54. ¿Cuál fue el proceso, que vivió durante el Preclásico

y fue el más importante para el desarrollo de mesoamérica? A) Los grupos humanos se volvieron sedentariosagrícolas. B) Los grupos humanos se desplazaron hacia lugares con elementos geográficos que favorecieran su desarrollo. C) Los grupos humanos fundaron sociedades jerárquicas. D) Los grupos humanos crearon el juego de pelota.

Lee lo siguiente: I) Los olmecas desarrollaron un arte con estilo único, elaboraron sistemas de calendarios y crearon un sistema de escritura. II) La división del trabajo, permitió que los olmecas, construyeran obras de riego como represas, canales y terrazas a su vez, esto favoreció la producción agrícola y el crecimiento de la población. III) Debido al mayor cultivo y elaboración de diversos artículos, se increment�� el comercio. IV) Hacia el año 1 200 a.C., los centros ceremoniales olmecas fueron abandonados y no se sabe por qué.

55. ¿Cuál

de las siguientes opciones expresa el significado del proceso de sedentarización? A) Los grupos humanos encuentran el lugar indicado por sus dioses para crear una cultura. B) Los grupos humanos inician una religión basada en la adoración a los elementos naturales: agua, tierra, fuego y aire. C) Los grupos humanos se inician en la comercialización de sus excedentes de cultivo. D) Los grupos humanos se establecen en un solo lugar y comienzan a vivir principalmente de lo que cultivaban.

SEXTO GRADO

57. ¿Cuáles

227

de las anteriores expresiones de los olmecas son verdaderas? A) Todas son verdaderas. B) Ninguna es verdadera. C) I, II, III D) I, III y IV

HISTORIA


58. Las siguientes opciones expresan características de la cultura izapa, EXCEPTO: A) Habitaron una región con gran riqueza natural y abundante recursos naturales. B) Controlaban el comercio que anteriormente estaba a cargo de los olmecas. C) Sus creaciones características fueron las escultura de gran tamaño, con grabados de temas religiosos y de su gobierno. D) Creaban pequeñas figurillas de piedra con detalles que resaltaban los rasgos del rostro o del cuerpo.

(59 - 63)

Resuelve el crucigrama.

59. Hacia el final del Preclásico, ¿cuál fue la civilización que comenzó con la construcción de la que sería la ciudad más importante del siguiente Clásico?

61)

60. ¿Qué civilización mesoamericana se asentó en el actual 59) estado de Guerrero entre el 700 y el 230 a.C. Su principal característica fue que creaban pequeñas figurillas de piedra con detalles que resaltaban los rasgos del rostro o del cuerpo?

62)

61. ¿Qué escultura significaban la representación de gobernantes olmecas o quizá, jugadores decapitados por el juego de pelota? 62. Además de Veracruz y Tabasco, ¿qué cultura tuvo también asentamientos en otras regiones de lo que hoy es Guerrero, Oaxaca, Morelos, Pueblo, Estado de México, Chiapas e incluso, territorio de Guatemala?

63)

60)

63. ¿Cuál es la civilización que tuvo su periodo de esplendor entre los años 500 a.C y 100 d. C. Se estableció en partes de Chiapas y en algunas zonas de Guatemala y El Salvador? (64 - 69)

Escribe en el recuadro la letra que identifica los siguientes hechos históricos. 4 500 a.C

2 500 a.C 1 200 a.C

A)

B)

C)

700 a .C

D)

64.

Concluye la cultura olmeca.

65.

Surge la cultura olmeca.

66.

Surge la cultura mezcala.

67.

Inicio del periodo de esplendor de la cultura izapa.

68.

Inicio del periodo Preclásico.

69.

Inicia el proceso de sedentarización. SEXTO GRADO

228

HISTORIA

500 a .C

E)

200 d.C

F)


Geografía III. La población mundial Lección 1. ¿Cómo es la población en el mundo? (1 - 5)

Ilumina de color amarillo los recuadros de las expresiones correctas.

1.

México es uno de los países más sobrepoblados del mundo.

2.

El exceso de población provoca grandes beneficios.

3.

Hambre, falta de recursos y pobreza son problemas generados por la sobrepoblación.

4.

El crecimiento de la población es igual en todas las regiones del mundo.

5.

La contaminación ambiental no está relacionada con el exceso de población

(6 - 15)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

6.

¿Cuál es el continente donde ocurren el mayor número de nacimientos? A) América B) África C) Europa D) Asia

11. ¿Cuál es la región con el mayor número de

7.

¿Cuál es el continente donde ocurren el menor número de nacimientos? A) América B) África C) Europa D) Asia

12. ¿Cuál es la región del mundo con el menor índice

8.

¿Cuál es la región del mundo con mayor cantidad de población? A) Asia B) África C) Oceanía D) América Latina y el Caribe

13. ¿Qué lugar ocupa América Latina y el Caribe en

9.

¿Cuál es la región del mundo con menor cantidad de habitantes por km2? A) Europa B) Canadá y Estados Unidos C) Oceanía D) Asia

14. ¿Qué continente ocupa el segundo lugar en el

muertes por cada mil habitantes? A) Europa B) África C) Asia D) América Latina y el Caribe

de nacimientos por cada mil habitantes? A) Oceanía B) Estados Unidos y Canadá C) Europa D) Asia

cuanto al crecimiento natural de la población? A) Primero B) Segundo C) Tercero D) Cuarto número de muertes por cada mil habitantes? Asia África Europa América

A) B) C) D)

15. ¿En qué región del mundo es menor el

10. ¿Cuál es el número de nacimientos por cada mil

crecimiento natural de la población? América Latina y el Caribe Estados Unidos y Canadá África Europa

habitantes registrados en América Latina y el Caribe? A) 14 B) 19 C) 18 D) 21

SEXTO GRADO

A) B) C) D)

229

GEOGRAFÍA


(16 - 20) Relaciona

las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

16.

Durante miles de años el crecimiento de la población mundial fue muy lento debido a:

17.

Factores que provocan alto índice de mortalidad.

18.

Continente que tiene menos problema de sobrepoblación.

19.

Países que tienen una tasa de crecimiento mayor que México.

20.

Países que tienen una tasa de crecimiento menor que México.

(21 - 25) Completa

A) Hungría, Italia y Alemania. B) Oceanía. C) Níger, Angola y Nicaragua. D) Alto índice de mortalidad. E) Insalubridad, guerras y enfermedades.

correctamente las siguientes expresiones.

21. A partir del año 2015 el índice de muertes en Europa será mayor que el de ________________ 22. Esta situación provocará grandes cambios económicos y _______________________________ 23-24. Algunos de estos cambios pueden ser: a) ___________________________ del presupuesto destinado a educación. b) Mayor carga para los sistemas de seguridad social y salud. c) Permitir un flujo de___________________________ de mayores proporciones. 25. Mientras en algunos países europeos hay problema por la ___________________________ del índice de natalidad en otros países del mundo el problema es el aumento en este índice. (26 - 35) Califica

así:

las expresiones verdaderas.

26.

El crecimiento poblacional es homogéneo, es decir aumenta o disminuye por igual en los diferentes países.

27.

Hay países africanos donde la mayoría de la población son niños y jóvenes.

28.

En algunos países europeos la tasa de natalidad disminuye y la tasa de mortalidad aumenta.

29.

En Angola la mayor cantidad de personas están comprendidas en el grupo de 30 a 34 años.

30.

En Francia el grupo con mayor cantidad de personas es el de 40 a 44 años.

31.

Las mujeres en Francia tienen una esperanza de vida menor que los hombres.

32.

En Angola se requiere invertir una mayor cantidad de recursos en educación dadas las características de su población.

33.

En Francia la inversión educativa debe ser mayor que la de seguridad social y salud considerando las características de su población.

34.

Puede decirse que Angola es un país de jóvenes.

35.

La tendencia en Francia es hacia la disminución de los grupos de mayor edad. SEXTO GRADO

230

GEOGRAFÍA


(36 - 40) Observa la pirámide poblacional de México y compárala con las de Angola y Francia y contesta las siguientes preguntas.

36. ¿A cuál de los dos países (Angola o Francia) se parece más la pirámide poblacional de nuestro país? 37. ¿En qué parte de la pirámide de México se encuentran las mayores diferencias con la de Angola? 38. ¿En qué parte de la pirámide de México se encuentran las mayores diferencias con la de Francia? 39. De acuerdo las características de su población ¿los retos principales de México están relacionados con educación y empleo o seguridad social y jubilaciones? 40. ¿Qué retos enfrenta la población de tu grupo de edad (entre los 10 y 14 años)? (41 - 45) Investiga en http://cuentame.inegi.gob.mx/# la pirámide poblacional de tu entidad y cópiala a continuación, luego completa las cuestiones.

41. La cantidad de habitantes de mi estado en el año 2005 fue de ___________________________. 42. Mi estado ocupa el ________________ lugar nacional de acuerdo a su número de habitantes. 43. La cantidad de hombres de mi estado es de ____ _____________________________ y la cantidad de mujeres es de __________________________ _________. 44. La pirámide de mi entidad se parece más a la de _______________________________________. 45. La mayor cantidad de población de mi estado se encuentra en el grupo de ___________________ _________________________________________. (46 - 52) Anota en la línea una N si se expresa una necesidad, una P si se trata de un problema o una S si es una solución. Luego subraya de colores diferentes las que se refieren al mismo grupo de edad. (Niños- amarillo / Adultos- azul / Adultos mayores- verde).

46.

Poca atención a los adultos mayores, falta de medicinas y camas en los hospitales.

47.

Desnutrición, aglomeración en las ciudades, falta de escuelas.

48. 49.

Se requiere crecimiento de las actividades económicas: industrial, comercial y turística para dar empleos. Mejor alimentación, alimentos nutritivos, construcción de escuelas y viviendas.

50.

Desempleo, problemas económicos y sociales, inconformidad.

51.

Se requieren más alimentos, servicios de salud y escolaridad básica.

52.

Preparación de maestros, programas de apoyo a la educación y becas. SEXTO GRADO

231

GEOGRAFÍA


Formación Cívica y Ética III. Los desafíos de las sociedades actuales

Desafíos actuales (1 - 19)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

1.

¿Cuál es la principal característica de las sociedades actuales? A) La dependencia B) La interdependencia C) La autonomía D) La solidardidad

2.

Las siguientes opciones expresan las razones por las que las sociedades actuales ya no están aisladas como en el siglo XV, EXCEPTO: A) Los movimientos migratorios se han intensificado y el comercio se ha expandido. B) La necesidad de poder y la búsqueda de nuevas tierras que conquistar llevan a algunas sociedades a explotar a otras. C) Las telecomunicaciones ponen en contacto regiones alejadas unas de otras. D) La conciencia de pertenecer a un mismo planeta se ha hecho más clara.

3.

Las siguientes opciones mencionan los desafíos que enfrentan los países del mundo, EXCEPTO: A) La necesidad de producir alimentos, vivienda y combustible; brindar atención médica y educación. B) La necesidad de prevenir enfermedades y abastecerse de agua. C) La necesidad de cuidar el ambiente, asegurar la renovación de sus recursos naturales y cuidar los que no son renovables; prevenir desastres y promover la cultura de la paz. D) La necesidad de permanecer en conflictos bélicos para obtener ganancias económicas.

6. ¿De qué forma los jóvenes de tu edad pueden ser productivos y contribuir al desarrollo de su país. A) Al realizar las actividades con el mejor esfuerzo y aprovechando los recursos al alcance, tanto en la escuela, la casa y todas tus actividades diarias. B) Al realizar las actividades sin esfuerzo alcanzando las mejores notas del aula y ocupar el tiempo en, la escuela, la casa en incrementar la cultura personal sin importar los despilfarros de recursos naturales. C) Al realizar las actividades cotidianas sin el respeto a los recursos naturales, expresando conductas de rebeldía y oposición a las normas establecidas. D) Al escuchar en silencio y sin preguntar lo que los otros expresan y aplicando en la vida personal lo que mejor te convenga. 7.

8. Las siguientes opciones son verdaderas, EXCEPTO: A) En las relaciones cotidianas se puede estar abonando la justicia y la paz, o la desigualdad y la injusticia. B) Si alguno de los actos causa que los derechos de otros se obstaculicen o se anulen, está causando injusticia. C) El trato igualitario causa injusticia. D) La paz y la solidaridad favorecen las relaciones entre individuos. Emigración mexicana

4. ¿Cuál es el desafío mayor para las naciones del mundo, dando cumplimiento a los derechos humanos en todo el mundo? A) Contribuir a la disminución del deterioro ambiental. B) Construir relaciones de interdependencia justa y solidaria. C) Trabajar y vivir en el aislamiento para evitar conflictos entre las personas. D) Determinar quiénes son las amistades que pueden apoyar la realización de tus metas. 5.

¿Qué es lo que sucede cuando alguno de los actos causa que los derechos de otros se obstaculicen o se anule? B) Hay igualdad. A) Hay paz. C) Hay justicia. D) Hay injusticia.

SEXTO GRADO

¿Cuáles son las bases en las que se construyen la justicia y la igualdad? A) En la forma en que aprendes y estudias para cumplir en la escuela. B) En las actitudes que tienes para el medio ambiente. C) En las relaciones entre las naciones, y también en el trato diario que se dan los individuos. D) En las interacciones con los materiales que te ayudarán a prepararte para tu futuro.

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9. De las siguientes expresiones referentes a la emigración en México, ¿cuál es incorrecta? A) Uno de cada nueve mexicanos vive en Estados Unidos. B) Un poco más de dos millones de hogares en México están relacionados directamente con la emigración. C) Los mexicanos no buscan emigrar a Estados Unidos de América. D) México se ha convertido en un país de tránsito de emigrantes. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


Lee lo siguiente: Andrés es ingeniero y trabaja de vendedor de medicinas. Mauricio renunció a su trabajo de medio tiempo porque necesita preparar su examen profesional. Karina no encuentra trabajo aunque tiene un excelente curriculum. Vero fue a Monterrey a tomar cursos para manejar una maquinaria nueva en su empresa.

10. ¿Qué expresión corresponde a los denominados “de origen mexicano”? A) Son anglosajones que se quedan a vivir en Estados Unidos de América. B) Son personas nacidas en Estados Unidos, pero de ascendencia mexicana. C) Son personas que vienen de otros países y se quedan un tiempo en México para lograr desplazarse a Estados Unidos. D) Son personas mexicanas que se van a trabajar a Estados Unidos.

15. ¿Cuál de las anteriores situaciones hace referencia al problema del desempleo? A) La de Andrés. B) La de Mauricio. C) La de Karina. D) La de Vero.

11. De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece a los factores que intervienen en la emigración mexicana? A) Falta de empleos bien remunerados. B) La demanda de empleados poco calificados en Estados Unidos. C) Las redes sociales y familiares que han nutrido la emigración, al convertir a los emigrantes en factor de atracción para nuevos emigrantes. D) La gran demanda de personas calificadas en Estados Unidos.

16. ¿Cuál de las siguientes situaciones hace referencia a la explotación infantil? A) El tío de Pepe lo pone a vender fruta en los cruceros y no le paga nada ni ayuda a su mamá. B) La mamá de Jorge lo llevó al IMSS a que lo atiendan porque se siente mal. C) Rodrigo tiene una semana sin ir a la escuela porque está enfermo. D) A Miguel su papá le dice el güero consentido.

Emigración interna. Derechos de jornaleras y jornaleros agrícolas

17. ¿Cuál de las siguientes situaciones corresponde al maltrato infantil? A) Margarita está feliz porque obtuvo el primer lugar. B) A Virginia la dejaron castigada porque no cumplió con sus compromisos familiares. C) A Rubén lo dejaron en la banca porque no fue a los entrenamientos. D) A Benito, su papá le dice, que no puede hacer nada bien y que todo lo hace mal.

12. Las siguientes expresiones pertenecen a los derechos de jornaleros agrícolas, EXCEPTO: A) Trabajo y trato dignos. B) Jornadas de trabajo de 16 horas. C) Tener habitaciones y sanitarios adecuados, cómodos e higiénicos. D) Recibir servicios de salud y seguridad social, educación, recreación y esparcimiento. 13. De las siguientes expresiones, ¿cuál No pertenece a los derechos de niñas y niños jornaleros? A) Recibir amor, cuidado, alimento y un nombre propio. B) Desarrollarse con salud, respeto y bienestar. C) Asistir a la escuela cinco días de la semana. D) No sufrir ningún tipo de discriminación.

Lee lo siguiente: Javier es un niño de 11 años que no asiste a la escuela porque trabaja como ayudante de albañil seis días a la semana y le pagan su comida y le dan un cuarto para dormir, sin recibir nada más a cambio de su trabajo. 18. ¿Cómo podemos clasificar la situación de Javier? A) Abuso sexual infantil. B) Corrupción infantil. C) Explotación infantil. D) Violencia intrafamiliar.

14. ¿En cuál de las siguientes situaciones se describe un problema social que se vive en nuestro país? A) La mamá de Luis compró fruta y verduras para los alimentos de sus hijos. B) El papá de Carmen llevará a la familia de vacaciones el próximo diciembre y planean divertirse mucho. C) En Monterrey se incrementó en 300% la venta de cerraduras seguras y protectores de fierro para ventanas y puertas debido a la inseguridad. D) En la fábrica donde trabajo Víctor están contratando obreros capacitados.

SEXTO GRADO

19. ¿Qué es lo que se debe hacer cuando un menor de edad es tratado con violencia y explotación? A) Dar aviso a las autoridades o a una institución que defienda a la niñez. B) Quedarte callado. C) Soportar lo que te tocó vivir porque te lo merece. D) Defenderte de los adultos con palabras que insulten.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


Diálogo entre culturas (1 - 5)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

1.

¿Qué similitudes tenemos los mexicanos?

A) Habría injusticia, discriminación.

2.

¿Qué actitud debemos tener ante personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones lenguaje y otros?

B) Porque en su territorio se hablan muchas lenguas y conviven personas de diferentes culturas.

3.

¿Qué pasaría si todos pensáramos que la cultura o los valores propios son superiores o inferiores a los de otros grupos?

C) De respeto a sus derechos humanos, solidaridad, igualdad y justicia.

4.

¿Por qué decimos que en México existe la diversidad cultural?

5.

¿Por qué debemos dar trato justo e igualitario a las personas aunque sean diferentes?

(6 - 10)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

inequidad

y

D) El territorio en el que vivimos, la raza de la que descendemos, los símbolos patrios, los derechos que gozamos y obligaciones que tenemos que cumplir E) Porque tenemos relaciones de dependencia mutua en solidaridad y justicia, además de compartir como casa, a nuestro planeta.

las equivocadas.

6.

Existen diferencias entre las personas de distintas partes del mundo como el idioma, color de la piel, costumbres o religión.

7.

A pesar de las diferencias, todos somos seres humanos y merecemos un trato justo y de respeto

8.

Los seres humanos somos valiosos y debemos actuar con responsabilidad y aceptar que existen formas de pensar y vivir diferentes a las nuestras.

9.

En nuestro país existen diferentes tradiciones y costumbres y se hablan diversas lenguas, pero todos somos iguales ante la ley y tenemos el mismo valor y los mismos derechos.