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Biología y Geología

ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

En contexto

ESO Quien tiene el código tiene la llave ESO

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

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ÍNDICE 03

Código abierto

04 07 08 10

ESO Claves del proyecto Material del alumno El libro del alumno. Paso a paso Material del docente

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eCasals. Portal de recursos educativos y libros digitales

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Índice de contenidos

Quien tiene el código tiene la llave

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Código abierto es el denominador común del conjunto de proyectos que conforman la propuesta educativa de Editorial Casals. Responde a la necesidad de ofrecer un material pedagógico coherente y completo, en línea con las corrientes de renovación pedagógica que nos interpelan y comprometido con las nuevas tecnologías en el aula. Es la expresión de la voluntad de estar abiertos al mundo, un mundo que cambia con celeridad y que nos anima a mostrar una actitud despierta y diligente, a abrir la mente a nuevos retos, a estimular los talentos. Dotar a nuestros jóvenes de instrumentos útiles, tomados de la vida real, es uno de los pilares de nuestra propuesta educativa: pretendemos ofrecerles el código que les sirva para interpretar la realidad, para estimular su sentido crítico, para participar en la construcción de su futuro, para crecer como personas autónomas y, en definitiva, para ser más libres y felices. Además, Código abierto dota a sus proyectos de recursos digitales actuales. Se han concebido especialmente para el trabajo en el aula y constituyen un material básico para el aprendizaje, porque estamos abiertos a las nuevas tecnologías y abiertos al futuro. Código abierto, en consonancia con la enseñanza basada en metodologías activas, ofrece una serie de materiales que ayudan al alumnado a generar aprendizajes significativos y vivenciales. Partimos de la premisa de que alumnas y alumnos son individuos activos, estimulados y creativos; por ese motivo, estamos abiertos a la motivación como principio generador del aprendizaje. La escuela siempre ha sido un espacio natural para aprender a vivir, tanto para tomar conciencia de uno mismo y desarrollar la propia individualidad como para aprender a convivir en la diversidad, porque los valores y las actitudes solo se adquieren a través de la experiencia compartida. En definitiva, Código abierto es un proyecto pensado para nuestros jóvenes, ciudadanos del mañana, y para acompañaros a vosotros, los educadores, auténticos pilares de la educación. Porque quien tiene el código para descifrar el conocimiento, tiene la llave del futuro.

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ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

ABIERTO AL MUNDO

CLAVES DEL PROYECTO

Situación de aprendizaje de ámbito social

Preguntas reales sobre contextos cotidianos del alumno

1. Partir de distintos contextos para dar sentido a los contenidos Incorporamos nuevas formas de enseñar y de aprender

Articulamos cada unidad en torno a 3-5 situaciones de aprendizaje vinculadas a distintos contextos reales del ámbito personal, social y global, en los que tienen lugar hechos, procesos, fenómenos, investigaciones, acontecimientos…, cuya observación y análisis resultan relevantes para adquirir aprendizajes. En ellas se favorece la autonomía personal y se generan competencias para aprender a aprender en colaboración con los compañeros y compañeras.

ABIERTO AL RETO 2. Enseñar preguntando para

aprender preguntándose Investigamos y reflexionamos para dar respuestas a preguntas Formulamos preguntas reales sobre cuestiones o problemas como punto de partida para adquirir e integrar nuevos conocimientos, capacidades y habilidades. Desarrollamos, así, diversas competencias como resolución de problemas, toma de decisiones, trabajo en equipo y habilidades de comunicación.

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Gradación de los procesos científicos (PISA) y habilidades de la competencia científica

Secuencia de actividades para construir un conocimiento nuevo a partir de uno previo

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ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CLAVES DEL PROYECTO

«Qué voy a aprender»: alumno consciente de su aprendizaje

ABIERTO AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 3. Construir conocimiento con

sentido Integramos un nuevo conocimiento a partir de uno previo Articulamos un conjunto de actividades en torno a la pregunta generada en la situación de aprendizaje para construir un nuevo conocimiento a partir del previo que tiene el alumno. Las actividades se corresponden con los procesos de gradación de los procesos científicos de PISA y con las habilidades de la competencia científica.

Aprendizaje significativo: construcción de nuevos conocimientos

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Los procesos científicos y las habilidades de la competencia científica que se emplean son los siguientes:

Procesos científicos

Identificar asuntos o temas científicos

Explicar científicamente los fenómenos

Usar la evidencia científica

Habilidades de la competencia científica

· Identifica · Describe · Observa

· Representa · Experimenta · Interpreta · Aplica

· Analiza · Razona · Concluye · Reflexiona · Comunica

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ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CLAVES DEL PROYECTO

ABIERTO AL FUTURO

ABIERTO A LA DIVERSIDAD DE FORMAS DE APRENDER

4. Transferir aprendizajes entre

5. Personalizar la enseñanza

Centramos nuestro objeto de estudio en

Ajustamos y modificamos la propuesta curricular desarrollada en cada curso con el fin de

que la realidad y lo que pasa en la vida real no está compartimentado, sino que es global. Para promover la transferencia de aprendizajes entre los bloques curriculares del área de Biología y Geología y otras materias, proponemos un proyecto trimestral.

atender a los alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales, que no pueden ser compartidas por el resto de la clase. La adaptación curricular se lleva a cabo siguiendo los mismos apartados que conforman la unidad del libro del alumno.

áreas Proponemos proyectos interdisciplinares

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Realizamos una adaptación curricular del libro del alumno

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ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA MATERIAL DEL ALUMNO

1º ESO Libro del alumno ISBN 978-84-218-6617-7 ¡NOVEDAD! 3º ESO Libro del alumno ISBN 978-84-218-6620-7 ¡NOVEDAD! 4º ESO Libro del alumno ISBN 978-84-218-6623-8 PRÓXIMO CURSO

RECURSOS DEL ALUMNO El alumno dispone de los siguientes recursos: Vídeos de contenidos: documentales, noticias y películas vinculados al contenido de la materia. Fotografías e ilustraciones científicas para descargar. Interactivos-guía para visualizar el proceso de una ilustración científica. Interactivos prácticos para crear o consolidar un conocimiento. ¡NOVEDAD! Protocolos experimentales en formato imprimible. ¡NOVEDAD! Documentación para realizar actividades. Rúbricas de autoevaluación de las investigaciones científicas. ¡NOVEDAD! Enlaces a webs oficiales. Enlaces a simuladores. Resumen interactivo de la unidad. ¡NOVEDAD!

Todos los recursos del alumno disponibles en on-line y off-line.

Descarga la App eCasals AR (Realidad aumentada) para acceder directamente a los recursos.

Descubre el índice de los contenidos de los libros en las páginas 14-19. ESO

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ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA EL LIBRO DEL ALUMNO. PASO A PASO

1. Punto de partida Contenidos, situaciones de aprendizaje y logros: alumno consciente de su aprendizaje.

Situaciones de aprendizaje

Contenidos y logros

3. Contenido y actividades de ejercitación Desarrollo de los contenidos de la unidad con ilustraciones científicas y recursos digitales.

Competencias clave

Actividades de aplicación

4. Ciencias en contexto Aplicación de los contenidos, capacidades y habilidades a diferentes contextos del mundo real (vídeos, imágenes, noticias, lecturas, páginas web, simuladores, etc.).

Estándares de aprendizaje

Gradación de los procesos científicos (PISA) y habilidades de la competencia científica

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ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA EL LIBRO DEL ALUMNO. PASO A PASO

2. Situaciones de aprendizaje Planteamiento de situaciones reales en contexto o investigaciones científicas para construir conocimientos.

Situación de aprendizaje

Actividades guiadas para construir conocimiento

Conocimiento adquirido sobre el previo (aprendizaje significativo)

Investigación científica. Protocolo imprimible de la práctica experimental y rúbrica de evaluación

5. Evaluación Evaluación en contexto de los estándares de aprendizaje de la unidad. Con parámetros PISA.

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1 proyecto trimestral

Gradación de los procesos científicos (PISA)

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ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA MATERIAL DEL DOCENTE

1º ESO Propuesta didáctica ISBN: 978-84-218-6724-2 ¡NOVEDAD! 3º ESO Propuesta didáctica ISBN: 978-84-218-6727-3 ¡NOVEDAD! 4º ESO Propuesta didáctica ISBN: 978-84-218-6730-3 PRÓXIMO CURSO

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ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA MATERIAL DEL DOCENTE

RECURSOS DEL DOCENTE El docente dispone de los siguientes documentos didácticos: Programación de curso. Desarrollo de las unidades didácticas: – Orientaciones didácticas. – Programación de aula. – Solucionario. – Autoevaluación. Evaluaciones trimestrales. Rúbricas de evaluación. Recursos digitales del libro del alumno. Actividades del material asociado «Aprende lo básico». Trabajo por proyectos: ¡NOVEDAD! – Bases metodológicas del trabajo por proyectos de Casals. – Presentación del proyecto del libro del alumno. – Sesiones de trabajo y tareas asignadas. – Rúbrica de evaluación de diseño del proyecto, rúbrica de evaluación del proyecto y rúbrica de autoevaluación del alumno.

Acceso a la Propuesta didáctica en PDF desglosada por unidades.

Acceso a los recursos digitales del libro del alumno por unidades, apartados y tipo de recurso.

Material disponible en y en el DVD del docente.

ADAPTACIÓN CURRICULAR Aprende lo básico, material de adaptación curricular. – Cuaderno para el docente en formato fotocopiable, para que los alumnos y alumnas con necesidades educativas puedan trabajar los mismos contenidos del libro del alumno en un nivel básico. – Contenidos organizados a partir de los estándares de aprendizaje para facilitar su evaluación. – Planifica y ajusta los contenidos siguiendo la metodología del libro del alumno.

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– Actividades grupales y de gamificación. – Incluye solucionario. – Rúbrica de autoevaluación para conocer el nivel de desempeño del estándar de aprendizaje.

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ECASALS

Portal de recursos educativos y libros digitales eCasals es el espacio personal del docente donde se ubican todos los recursos, contenidos y herramientas digitales del proyecto Código abierto.

Contenidos digitales Programaciones de tu comunidad. Propuesta didáctica. Aprende lo básico. Banco de actividades por unidad. Recursos del alumno por unidad: incluyen todos los iconos digitales y la autoevaluación por unidad. Rúbricas de aprendizaje. Instrumentos de evaluación. Digiteca. Buscador de recursos: vídeos, documentos, páginas webs, imágenes e interactivos vinculados al proyecto. ¡NOVEDAD! App eCasals AR: accede directamente a los recursos desde el libro del alumno. ¡NOVEDAD!

Herramientas de personalización para el docente

Gestión de trabajos y seguimiento del alumno

Libro digital para proyectar en la pizarra: adáptalo a tu manera de trabajar mediante notas y marcas; además, puedes conservarlo para los siguientes cursos. ¡NOVEDAD!

Crea tus grupos.

Carpeta para el docente. Cuelga tus propios recursos. Crea tus propias actividades con el editor. Generador de tareas: busca entre todas las actividades digitales del libro, combínalas y genera una tarea. ¡NOVEDAD! Crea tus propias rúbricas de aprendizaje a partir de plantillas. ¡NOVEDAD!

Comparte con tus alumnos y alumnas los recursos de la carpeta del docente. Asigna las tareas a tus grupos y/o alumnos, de manera individual. Calificaciones: visualiza y evalúa los resultados de tus alumnos. Evalúa directamente por rúbricas. ¡NOVEDAD! Informes personalizados. ¡NOVEDAD! Usa el muro para comunicarte con la clase. App eCasals: accede off-line al libro digital. ¡NOVEDAD!

¿Cómo puedes acceder a los contenidos? Compatible con múltiples plataformas –Integración con las principales plataformas EVA. –Soporta el protocolo Marsupial. –Disponible también para la plataforma BLINK, con las funcionalidades de dicha plataforma.

A tu disposición con o sin conexión a internet

–App eCasals: libro digital off-line. Es una app compatible con todos los sistemas operativos: Android, iOS, Windows, Linux, Mac y Chromebook. –App eCasals AR: los usuarios del libro en papel pueden acceder de forma directa a los recursos a través de la App de eCasals AR (Realidad aumentada).

–eCasals: todos los recursos del alumno y del docente, on-line y off-line.

ECASALS

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ECASALS

Crea tus propias rúbricas

Informe del alumno

Generador de tareas

Protocolos experimentales

Interactivos prácticos

¡Prueba una demo! Te invitamos a probar todas las funcionalidades del portal. Accede a ecasals.net/demo

¡Te acompañamos! –Servicio personalizado de asesoramiento y soporte técnico de nuestros materiales y recursos. –Formación personalizada del entorno digital. –Estamos a tu disposición: docencia@editorialcasals.com

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ESO 1 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ÍNDICE DE CONTENIDOS CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / CS Competencia social y cívica CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

CM Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología UNIDAD

SITUACIONES DE APRENDIZAJE CA CL

PROYECTO 1

CI CS CA

El universo y la Tierra

CONTENIDOS

CIENCIAS EN CONTEXTO CA CL

1. ¿Somos el centro del universo? 2. Investigación científica. ¿Todas las estrellas se mueven en el firmamento? 3. ¿Por qué unos meses el Sol calienta más? CD 4. ¿Nos afecta que la Luna se mueva? CS 5. ¿Qué planeta podría ser nuestro futuro hogar? CS

1. El universo 2. El sistema solar 3. Los planetas del sistema solar 4. El planeta Tierra 5. Los movimientos de la Tierra 6. La Luna, el satélite de la Tierra 7. Factores que hacen posible la vida en la Tierra

1. El meteorito 2. El viaje a Eris CI 3. El problema del farolero CS 4. El día más largo del año CC 5. El origen de la Tierra 6. ¿Las mareas se mueren? CS Evaluación. ¿Otro planeta Tierra?

La geosfera

1. ¿Qué hay bajo nuestros pies? 2. Investigación científica. La densidad de un mineral, ¿influye en su dureza? CI 3. ¿El magma forma algunas rocas? 4. ¿Cómo podemos clasificar? CI

1. La estructura interna de la Tierra 2. La corteza 3. Placas tectónicas 4. Los minerales 5. Las rocas 6. La extracción de minerales y rocas

1. El calor interno 2. Las minas de Riotinto CS CD 3. ¿Agotaremos las reservas minerales? CS 4. Las rocas ornamentales CS 5. ¿Dónde encuentro minerales? CS CI Evaluación. ¿Cuál es el origen del oro? CS

La atmósfera

1. Investigación científica. ¿El aire pesa? 2. ¿Por qué varía la presión atmosférica? 3. ¿Cómo se interpreta el tiempo meteorológico? CS 4. ¿Nuestro planeta está cambiando? CS CI

1. La atmósfera de la Tierra 2. La dinámica de la atmósfera 3. La acción del ser humano sobre la atmósfera

1. Atravesar la atmósfera 2. Subiendo la montaña 3. Una borrasca en clase CI 4. Nuestras emisiones CS CC 5. La lluvia ácida CS CI Evaluación. ¿Hemos mejorado? CS

PROYECTO 2

CI CS CA

La hidrosfera

1. ¿Cómo puede haber vida debajo del hielo? CI 2. Investigación científica. ¿Qué tipo de material origina un mejor acuífero? 3. ¿El agua no se acaba nunca? CS 4. ¿Cuál es mi huella hídrica? CS

1. El agua 2. La hidrosfera 3. El ciclo del agua 4. Usos del agua dulce

1. ¿Dónde ha ido la sal? 2. El desierto avanza… CS 3. El agua flotante CI 4. El camino del agua CS CC 5. No todos por igual CS Evaluación. La persistente sequía CS

La vida en la Tierra

1. Qué fue primero, ¿la vida o la atmósfera con oxígeno? 2. ¿Cómo podemos identificar los organismos? CI 3. Investigación científica: ¿Son iguales las células animales y las vegetales? CC 4. ¿Qué provoca el movimiento de los organismos? CI

1. Los seres vivos 2. La célula 3. Las células eucariotas 4. Las funciones vitales

1. El experimento CI 2. Los paramecios y la luz CI 3. ¿Hay fósiles en Marte? CS 4. ¿Los girasoles siguen al Sol? CC 5. Identificando muestras 6. Un control infalible CS 7. La atmósfera está cambiando CS CD Evaluación. ¿Vida extraterrestre? CS

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ESO 1 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ÍNDICE DE CONTENIDOS

CM Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología UNIDAD

SITUACIONES DE APRENDIZAJE CA CL

CONTENIDOS

CIENCIAS EN CONTEXTO CA CL

Taxonomía y los reinos moneras, protistas y hongos

1. ¿Son la misma especie o especies distintas? 2. ¿Para qué sirven las adaptaciones? 3. ¿Existen evidencias de la evolución? 4. Investigación científica. ¿En qué condiciones se reproducen los hongos? CI

1. El concepto de especie 2. Clasificación de los seres vivos 3. El origen y la evolución de los seres vivos 4. Los cinco reinos 5. Las moneras 6. Los hongos y los líquenes 7. Los protistas

1. Una nueva especie de orangután CS 2. El IPV CS 3. Microorganismos patógenos CS 4. Microorganismos, ¿siempre enemigos? CS 5. La lechuga de mar Evaluación. El dodo, una especie extinta CS

PROYECTO 3

CI CS CA

Los animales invertebrados

1. ¿Todos los animales se desplazan? CI 2. Investigación científica. ¿Cómo se alimentan los mejillones? CI 3. ¿Sabes que comes insectos? CS

1. El reino animal 2. Los poríferos 3. Los cnidarios o celentéreos 4. Los «gusanos» 5. Los moluscos 6. Los artrópodos 7. Los equinodermos

1. Insectos para luchar contra el hambre CS 2. Arrecifes de coral y zooxantelas 3. Equinodermos CI 4. Disminución del número de abejas CS 5. Una pionera de la oceanografía CS Evaluación. ¡Qué llegan las carabelas! CS

Los animales vertebrados

1. ¿Para qué sirve el esqueleto de los vertebrados? 2. ¿Cómo se clasifican los vertebrados? CI 3. Investigación científica. ¿Se puede conocer la edad de un pez? CI 4. ¿Cómo se desplazan los vertebrados tetrápodos?

1. Los vertebrados 2. Los peces 3. Los anfibios 4. Los reptiles 5. Las aves 6. Los mamíferos

1. Los estorninos CS 2. El descubrimiento de una especie CI 3. El lobo ibérico CI CS CD 4. El secreto del Nilo 5. En hibernación Evaluación. El comportamiento del espinoso CI

Las plantas

1. ¿Por qué «luchan» las plantas? 2. ¿Qué gas producen las plantas? CI CC 3. ¿Cómo colonizan otros lugares las plantas? CI 4. Investigación científica. ¿Qué necesita una semilla para germinar? CI

1. Las plantas o vegetales 2. Partes de una planta 3. La fotosíntesis 4. Evolución y clasificación de las plantas 5. Las plantas sin flores 6. Las plantas con flores y semillas

1. La encina, el árbol que lo soporta todo 2. La planta marina CD CS CC 3. Lluvia de polen CS 4. ¿Por qué hay que proteger a las abejas? CS CD CC 5. ¿Por qué hay plantas carnívoras? Evaluación. Plantas de la península ibérica

Los ecosistemas

1. ¿Es un buen sitio para vivir? 2. ¿Cómo se produce una adaptación? CD 3. ¿Hay muchos más vegetales que depredadores? 4. Investigación científica. ¿En qué parte del suelo excavan las lombrices? CI

1. Ecosistema 2. Factores abióticos 3. Factores bióticos 4. La materia y la energía de un ecosistema 5. Los biomas 6. El bosque: un ecosistema terrestre 7. El suelo 8. Los biomas acuáticos 9. Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas 10. Acciones que favorecen la conservación del medio ambiente

1. . ¿Comemos plásticos? CS 2. La avispa asiática: devastación silenciosa CS 3. Medusas en la playa CS 4. La extraña vida del salmón CS 5. Lombrices de tierra en los cultivos CS Evaluación. Fuego en Galicia CS

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ESO 3 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ÍNDICE DE CONTENIDOS CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / CS Competencia social y cívica CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

CM Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología UNIDAD

SITUACIONES DE APRENDIZAJE CA CL

PROYECTO 1

CI CS CA

El cuerpo humano

CONTENIDOS

CIENCIAS EN CONTEXTO CA CL

1. ¿Cómo somos? CD CS 2. ¿De dónde provienen las mitocondrias? CI 3. Investigación científica. ¿Las células son seres vivos? CI 4. ¿Estamos hechos de células? 5. ¿Para qué sirve la piel?

1. Organización de la materia viva 2. Bioelementos y biomoléculas 3. La célula eucariota 4. Los tejidos 5. Los órganos 6. Los sistemas y aparatos

1. Un nuevo tejido CS 2. ¿Somos polvo de estrellas? 3. Donación de tejidos CS CD 4. Las células de nuestro cuerpo 5. Somos lo que comemos CS 6. Un nuevo órganos CS 7. La Eva mitocondrial CS Evaluación. La clonación: la oveja Dolly CS

La nutrición y la digestión

1. ¿Qué nos dice una etiqueta? CS 2. ¿Cómo diseñar una dieta saludable? CS 3. ¿Por qué es necesaria la nutrición? CI 4. ¿Qué ocurre en el interior del intestino delgado? 5. Investigación científica. La saliva, ¿interviene en la digestión? CI

1. Los nutrientes y los alimentos 2. La dieta 3. La nutrición 4. El aparato digestivo 5. La digestión

1. Alimentos completos CI 2. El testimonio de Lydia CS 3. ¡Alerta con la etiqueta! CS 4. Alimentarse o nutrirse: otros modos CI 5. El medidor de heces CS Evaluación. Leer una etiqueta nutricional CS

La circulación sanguínea y linfática

1. ¿Por qué no podemos vivir sin sangre? 2. ¿Cómo leer una analítica de sangre? CS 3. ¿Qué ocurre con mi colesterol? CS 4. Investigación científica. ¿Son diferentes los ventrículos del corazón? CC CI 5. ¿Cuidas tu corazón? ¿Hay tipos de sangre? CS

1. El aparato circulatorio y la sangre 2. Los vasos sanguíneos 3. La circulación de la sangre 4. El corazón 5. Trastornos del aparato circulatorio 6. El sistema linfático

1. La leucemia CS 2. Rendimiento deportivo CS 3. Válvulas que fallan 4. Las teorías antiguas sobre la sangre CS 5. Analíticas Evaluación. Fabrican músculo a partir de células madre

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ESO 3 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ÍNDICE DE CONTENIDOS

CM Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología UNIDAD

SITUACIONES DE APRENDIZAJE CA CL

PROYECTO 2

CI CS CA

La respiración pulmonar y la excreción

CONTENIDOS

CIENCIAS EN CONTEXTO CA CL

1. ¿Para qué inspiramos aire? 2. Investigación científica. ¿Cuál es la función del diafragma? CI 3. ¿Qué pasa si el riñón falla? CS

1. El aparato respiratorio 2. La respiración pulmonar 3. Enfermedades del aparato respiratorio 4. La respiración celular 5. La excreción 6. El aparato urinario y la formación de la orina 7. Enfermedades del aparato urinario

1. Atrapados en la gruta CS 2. Tipos de respiración CS 3. Una enfermedad en ocasiones «evitable» CS CC 4. La excreción de los pájaros 5. Enfermedad rara CS Evaluación. ¿Un riesgo para la salud? CS

La coordinación

1. ¿Cómo funciona una neurona? CC CD 2. ¿Cómo puede enfermar el sistema nervioso? CS CD 3. Investigación científica. ¿Se reconoce un sabor en cualquier lugar de la lengua? CI 4. ¿Qué provoca la diabetes? CS CD

1. El sistema nervioso y las neuronas 2. Organización del sistema nervioso 3. Trastornos del sistema nervioso 4. Funciones de relación 5. Los órganos de los sentidos 6. Las drogas 7. El sistema endocrino

1. Los accidentes de tráfico son la causa más común de lesiones medulares CS CI 2. La hipoglucemia 3. Fumar tabaco CS CI 4. Las «drogas blandas» CS Evaluación. El estrés CS

La locomoción

1. ¿De qué está constituido el aparato locomotor? 2. Investigación científica. ¿A qué se debe la rigidez de los huesos? CI CD 3. ¿Por qué hay diferentes fibras musculares? 4. ¿Cómo se produce una contracción muscular? CS

1. El aparato locomotor 2. El sistema esquelético 3. El sistema muscular 4. Enfermedades y traumatismos

1. Suplementos para muscularse CS 2. Cráneo impreso CC 3. Las lesiones de Rafael Nadal 4. ¿Qué hacen mal? CS Evaluación. Lesiones deportivas CS

La reproducción

1. Investigación científica. ¿Qué se sabe realmente del tema? CI 2. ¿Qué regula nuestra reproducción? 3. ¿Por qué un solo espermatozoide puede fecundar el óvulo? 4. ¿Ahora nacen más gemelos? CS

1. La función de reproducción y la sexualidad 2. Pubertad y adolescencia 3. El aparato reproductor 4. El ciclo ovárico y menstrual 5. La transmisión de la vida 6. Enfermedades de transmisión sexual 7. La planificación familiar 8. La reproducción asistida

1. El papilomavirus CS 2. Gestación subrogada CS CD 3. Amenorrea 4. Internet como solución errónea CS CD 5. ¿Con qué criterio elegir el método anticonceptivo? 6. El origen común de los genitales externos 7. Sentidos del bebé antes de nacer CS Evaluación. La clonación CS

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ESO 3 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ÍNDICE DE CONTENIDOS CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / CS Competencia social y cívica CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

CM Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología UNIDAD

SITUACIONES DE APRENDIZAJE CA CL

PROYECTO 3

CI CS CA

La salud y las enfermedades

CONTENIDOS

CIENCIAS EN CONTEXTO CA CL

1. ¿Qué significa realmente estar sano? CS 2. Investigación científica. ¿Hay presencia de microbios en el agua? CI CD 3. ¿Cómo conseguimos curarnos de la gripe? CS CD 4. ¿Cómo se investiga un medicamento? CS

1. La salud 2. La infección y la inmunidad 3. Las donaciones y los trasplantes 4. Avances en biomedicina

1. Bacterias multirresistentes CS 2. La malaria CS 3. Terapia génica CS 4. Suero contra serpientes Evaluación. La hepatitis CS

La energía interna de la Tierra

1. ¿Cómo se descubrió que la Tierra tiene un núcleo? CS 2. ¿Por qué no hay dos volcanes iguales? CS 3. ¿Por qué es tan peligroso un tsunami? CS 4. Investigación científica. ¿Podemos situar el epicentro de un terremoto? CI

1. La estructura interna de la Tierra 2. La energía interna 3. Las placas tectónicas 4. Ciclo geológico 5. Volcanes 6. Terremotos 7. Deformación de las rocas de la corteza

1. África se rompe CS 2. Pliegues en prisma de acreción 3. El Teide 4. El proyecto Castor CS Evaluación. México, país de terremotos CS

El relieve terrestre

1. ¿Qué son las estalactitas y las estalagmitas? CC 2. ¿Puede un río cambiar su cauce? CS 3. Investigación científica. ¿De qué depende la forma del cauce de un río? CI 4. ¿Montañas que se mueven? CC CD

1. Los agentes naturales que modelan el relieve 2. La meteorización y sus efectos 3. El modelado del relieve

1. El embalse de Terradets CS 2. El Torcal de Antequera CS 3. La Vega Baja del Segura CS 4. Paisajes 5. Las pedrizas Evaluación. El glaciar

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ESO 4 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ÍNDICE DE CONTENIDOS

CM Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología UNIDAD

SITUACIONES DE APRENDIZAJE, CONTENIDOS Y CIENCIAS EN CONTEXTO

PROYECTO 1

CI CS CA

La Tierra y la tectónica de placas

Situaciones de aprendizaje 1. El estudio del interior de la Tierra 2. Estructura interna de la geosfera

3. Litosfera y mesosfera 4. La deriva de los continentes 5. Paleomagnetismo

6. Tectónica global 7. Distribución de terremotos y volcanes Ciencias en contexto

Tectónica cortical

Situaciones de aprendizaje 1. El relieve terrestre 2. Deformación de la corteza 3. Diaclasas y fallas 4. Pliegues

5. Volcanes 6. Los seísmos. Terremotos y maremotos 7. Riesgos geológicos 8. La representación del relieve

9. Cortes geológicos 10. Columna estratigráfica 11. Unidades geológicas de la península ibérica Ciencias en contexto

La historia de la vida en la Tierra

Situaciones de aprendizaje 1. La historia de la Tierra 2. Los fósiles

3. La datación de la antigüedad de los fósiles 4. Etapas en la historia de la Tierra

5. La Era Paleozoica 6. La Era Mesozoica 7. La Era Cenozoica Ciencias en contexto

PROYECTO 2

CI CS CA

La célula, unidad de vida

Situaciones de aprendizaje 1. Los niveles de organización de la materia viva 2. La teoría celular

3. La estructura celular 4. El ácido desoxirribonucleico y los genes 5. Los cromosomas

6. Tipos de división celular 7. La reproducción de los organismos Ciencias en contexto

La herencia biológica

Situaciones de aprendizaje 1. La herencia de los caracteres biológicos 2. Las leyes de la herencia 3. La teoría cromosómica de la herencia

4. Cálculo de probabilidades aplicado a la genética 5. La herencia del sexo 6. La herencia ligada al sexo 7. La herencia de los grupos sanguíneos 8. La genética molecular

9. Las mutaciones 10. Los aspectos preventivos: el diagnóstico prenatal 11. La biotecnología Ciencias en contexto

La evolución

Situaciones de aprendizaje 1. La diversidad de los seres vivos 2. Evolución y teorías evolucionistas 3. Pruebas de la evolución 4. La especiación

5. Los árboles filogenéticos 6. Mecanismos de la evolución 7. El control de la evolución por el hombre: selección artificial e ingeniería genética

8. El origen de los homínidos 9. La historia evolutiva de los homínidos 10. El origen de la vida Ciencias en contexto

PROYECTO 3

CI CS CA

La dinámica de los ecosistemas

Situaciones de aprendizaje 1. La estructura del ecosistema

2. La energía y la materia de los ecosistemas 3. La sucesión ecológica

4. La explotación de los ecosistemas Ciencias en contexto

Los seres vivos y el medio ambiente

Situaciones de aprendizaje 1. Los biomas: clasificación 2. Adaptaciones al medio aéreo 3. El suelo

4. El bosque 5. Adaptaciones al medio acuático 6. Funciones de la hidrosfera

7. Agresiones al medio acuático 8. Control de plagas Ciencias en contexto

Problemas medioambientales

Situaciones de aprendizaje 1. Desarrollo sostenible 2. La superpoblación humana

3. Los recursos naturales 4. Los residuos 5. La contaminación

6. Análisis de la contaminación Ciencias en contexto

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SNE1902

El nuevo proyecto educativo de Editorial Casals

Quien tiene el código tiene la llave

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Biología y Geología. ESO (beta)  

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