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Pensar Ambiental y Social

Un estudio crítico sobre la educación ambiental a nivel medio, en la Unión Europea realizado por la Universidad Española de Oviedo, que involucra comparativamente a Inglaterra, Francia y España, infiere que el modelo de educación no satisface la estructura curricular acorde con las necesidades formativas actualmente. Por lo anterior, según Esteban-Macarena se hace imperiosa una educación formadora de hombres y mujeres competentes que logren integrarse e intervenir efectivamente en su entorno en contraposición al generalizado academicismo. En las instituciones de educación superior, los estudios en educación ambiental responden a la educación del valor de la responsabilidad en la formación de estudiantes en diversas disciplinas, además del valor teórico y práctico, tanto en la educación formal como en la no formal. Por el contrario, las investigaciones en el campo curricular ambiental, resuelven problemas específicos de una asignatura, que no responde a un modelo de desarrollo universitario que responda a criterios ambientales. Según lo anterior, la sociedad demanda de las universidades: • Formar un profesional con una educación ambiental que le permita iniciar su actividad laboral preparada para prevenir y mitigar impacto negativo en su desempeño profesional y el entorno. (Gette Ponce, 2008) • Desarrollar productos científicos y tecnológicos compatibles con el medio ambiente, o que lo mejoren. (Gette Ponce, 2008) • Para Goffin, 1997; Daniel, 1997. Optimizar en los sujetos el desarrollo de competencias asociadas con el ambiente o que tienen por objeto la transformación de las prácticas de enseñanza. • De la misma forma, las investigaciones diagnósticas o los balances de la situación de la educación ambiental, como el estudio de Cloutier, 1997. González, 2006. • Las universidades deben anexar temas como el rescate de saberes nativos y populares, la diversidad de prácticas tradicionales y conocimientos tecnológicos de última generación, así como la transferencia del saber ambiental y su asimilación por parte de las comunidades, para incrementar sus fuerzas productivas y su capacidad de auto gestionar sus recursos. El progreso incipiente de la educación ambiental ha traído como efecto la inexistencia de una postura didáctica que coadyuve a garantizar la formación y desempeño de los profesionales tanto en conocimientos como en habilidades, con fortalezas para enfrentar el desarrollo sostenible de su habitad. Por todo esto, el avance de la educación ambiental en las concepciones, de medio ambiente y educación ambiental, ha permitido identificar diferentes etapas

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Pensar ambiental y socialCompilación de artículos en educación ambiental  

En el presente escrito se sustenta el sentido que tiene la educación ambiental como estrategia para la formación de una cultura ciudadana en...

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