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Pensar Ambiental y Social

dará en un freno parcial que se traducirá en una mayor abundancia y durabilidad de la vida en sentido general. Para lograr esta aspiración, es imprescindible elevar el nivel de información, conocimiento, sensibilización e investigación y de concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil, ONG, y todas las organizaciones nacionales e internacionales. El medio ambiente, que abarca temáticas complejas de los medios social, natural y socioeconómico, se adjudica como el resultado de las interacciones entre los sistemas sociales y naturales (Sauve, L. y col, 2002, p. 56), (Vigil, 1994; Meinardi y col, 2002; Funtowicz y De Marchi, 2000). Como consecuencia del deterioro del medio ambiente provocado por los países desarrollados, producto de modelos de producción obsoletos, sus consumos irracionales, insalubridad, contaminación de aire y fuentes de agua, además de manejos inadecuados de residuos en general, se ha causado daños irreparables al medio ambiente. Como respuesta de lo anterior, se crea el programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). Por lo anterior se hace imperioso, tener en cuenta la incidencia de los aspectos sociales, culturales, políticos y económicos, que junto al problema natural es causa de su deterioro, analizado desde una perspectiva integradora. En este panorama de reflexión sobre la educación ambiental como objeto de estudio e investigación y de formación de profesionales, se hacen visibles estudios como el proyecto de investigación inter universitario EDAMAZ (Educación Ambiental en Amazonas), liderado por la universidad de Quebec de Montreal Canadá, en asocio con universidades de Colombia, Bolivia y Brasil, cuyo tema central de análisis, fue el desarrollo de la educación ambiental en América Latina. Según, Sauvé L. y Col, 2002, al final se platea que: persisten los enfoques conservacionistas y ecologista; que las propuestas carecen de sistematización y orientación adecuada a los problemas regionales y locales, y que además, dependen de buenas intenciones; en el desempeño profesional no se atiende la formación de comportamientos ambientales. Las propensiones del perfeccionamiento de la educación ambiental en los procesos de formación de los profesionales universitarios, comienza a fundamentarse a partir del año 1972 inmediatamente después de las conclusiones de la conferencia de Estocolmo, Suiza. En esta cita se publicita la verdadera dimensión global de la problemática sobre el medio ambiente y sus impactos negati-

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Pensar ambiental y socialCompilación de artículos en educación ambiental  

En el presente escrito se sustenta el sentido que tiene la educación ambiental como estrategia para la formación de una cultura ciudadana en...

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En el presente escrito se sustenta el sentido que tiene la educación ambiental como estrategia para la formación de una cultura ciudadana en...

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