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Pensar Ambiental y Social

y de construcción del hábitat humano y del territorio, que sean claramente sostenibles. Obviamente esto en principio puede ser considerado como lejano, por no decir utópico, dado las múltiples percepciones, representaciones, conceptualizaciones de ambiente con sus solapamientos y sus diversas tensiones que se expresan en la variedad de formas de construcción del hábitat humano, de los procesos de gestión y de búsqueda de desarrollo a través de los diferentes estilos. Es por esto que sin pretender unificar visiones si es fundamental avanzar hacia procesos de discusión que permitan conceptualizaciones consensuadas, basadas en una postura crítico-científica que permita ir construyendo fundamentos teórico-conceptuales y metodológicos acorde al contexto local, es por esto que se debería avanzar hacia pensar no la educación ambiental en general, sino una educación relativa al ambiente particular en el que se vive. Dado que en los apartes anteriores se han ido visibilizando las implicaciones en la educación de las percepciones, representaciones y concepciones de ambiente, de la forma básica que se ha asumido para la construcción del hábitat humano —el medio urbano insostenible—, el enfoque y las acciones básicas de la gestión ambiental, de las dificultades e imposibilidades del desarrollo sostenible general, así como de la implantación de políticas que afectan directa o indirectamente el ámbito de lo ambiental, entendido como el ámbito más incluyente, y sus contradicciones más notorias, solo resta plantear unas breves reflexiones finales.

2. A modo de conclusión De lo anterior se recoge: Primero, que hay diferentes formas de representación del ambiente, que generan fuertes tensiones. Que a su vez, estas representaciones dependen en gran medida de la imagen y concepción de mundo que se ha construido. Aunque hay una gran influencia desde lo global para la construcción de una imagen y concepción de mundo, es fundamentalmente desde la cultura local, obviamente influida por lo global, que se imponen los rasgos que moldean esta imagen y concepción. Es ampliamente difundido que una concepción de mundo está fundamentada en una cultura y particularmente en el lenguaje que le da forma. Los sujetos absorben y son absorbidos y/o construyen la imagen de mundo a partir de la o las culturas circulantes en el contexto cotidiano. Es por esto que la visión de mundo que tienen los sujetos, es determinante para el actuar en la cotidianidad, en la construcción de lo local, en la re-construcción

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Pensar ambiental y socialCompilación de artículos en educación ambiental  

En el presente escrito se sustenta el sentido que tiene la educación ambiental como estrategia para la formación de una cultura ciudadana en...

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