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Compilador Alberto Loaiza Gómez

manifiesta, priman los intereses económicos. Punto determinante a la hora de direccionar la acción y tomar las decisiones políticas. Aspecto que ha sido acentuado por los procesos de globalización100 y de mundialización de la economía101, que entre otras causas-efectos, junto con la presión de sectores productivos, que buscan su beneficio particular, establecen una forma de proceder que básicamente no contempla lo ambiental.

1.4 Implicaciones en la educación En síntesis, el marco y las condiciones políticas alrededor de lo ambiental que se expresan en el país, son el resultado de políticas internacionales que tienen fuertes y sentidas influencias en el sistema educativo, así como en la educación misma. Pero la situación resultante, no debe ser reflexionada, comprendida y abordada sólo desde este aspecto, sino fundamentalmente: por un lado, desde sus implicaciones en la formación de los ciudadanos, la potenciación de los sujetos, la construcción de comunidad, las condiciones y la calidad de vida de estos, así como en la posibilidad de desarrollo endógeno y la búsqueda de sostenibilidad ambiental; y por otro, desde las contradicciones que se plantean, dado que éstas colocan al proceso de educación en y para el ambiente, en una posición no solo desventajosa sino esencialmente con carencias de coherencia.

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Parte de esta falta de coherencia está dada no solo por las múltiples tensiones entre intereses políticos y económicos tanto individuales, colectivos, privados y públicos alrededor de la búsqueda de crecimiento, acumulación de riqueza, desarrollo y de subsistencia, sino por las cuatro contradicciones planteadas en el contexto político de “lo ambiental”: la incorporación de la dimensión ambiental, la modernización y el fortalecimiento del capitalismo, la búsqueda del desarrollo sostenible y por último, la relegación del plano ambiental. Como se ha mencionado, esto tiene notorias implicaciones en la educación, y especialmente en la educación en el campo de lo ambiental, no sólo en sus contenidos, concep-

100 Ver, cita a pie de página N° 27. 101 La mundialización de la economía, sus consecuencias afectan negativamente a las economías medianas y pequeñas que son más débiles, dado que estas difícilmente pueden romper con su relación de dependencia con quienes controlan los mercados mundiales. Esta mundialización plantea grandes y fuertes exigencias competitivas, lo cual genera entre muchas otras consecuencias, que —por lo general— las empresas transnacionales buscan por un lado mercados con alto poder adquisitivo y por otro, mano de obra barata, que se encuentra en ciertos países considerados en vías de desarrollo, con al fin de producir con mínimos controles ambientales, a bajos costos de materias primas —extraídas de los recursos naturales explotados, fundamentalmente de los países del trópico—, con bajos salarios y condiciones de trabajo, por lo general, por encima de las regulaciones. Esto genera una reestructuración de las condiciones sociales y de producción con el fin de responder a la competitividad de los mercados internacionales, lo cual trae consigo un costo ecológico y social alto que siempre termina pagando el país receptor, sus generaciones presentes y futuras. Cf: NOVO María (1998) La Educación Ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Programa Educación para un Futuro Sostenible. Cátedra UNESCO de Educación Ambiental UNED- España. Madrid. Ediciones UNESCO – Editorial Universitas, S.A. p 134-135.

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Pensar ambiental y socialCompilación de artículos en educación ambiental  

En el presente escrito se sustenta el sentido que tiene la educación ambiental como estrategia para la formación de una cultura ciudadana en...

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