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Compilador Alberto Loaiza Gómez

con el humano; hay una exclusión de la persona humana y no hay relación directa con su realidad. En general, desde esta perspectiva, los sujetos en su cotidianidad, “lo perciben” como algo externo y relativamente lejano, en el cual ellos no participan directamente en su afectación, ni se consideran afectados directamente por él. En este caso el ambiente es algo completamente abstracto —no es parte de su realidad inmediata— aunque no hay un proceso de abstracción consciente. Esta idea es más cercana a: “el humano está aquí y el ambiente está allá”, es decir, que “El ambiente” es algo que más que ser percibido, representado, concebido, o vivido, es aislado o excluido”, por tanto, ni se vive ni se piensa. Una segunda es pensarlo como “ambiente inmediato”, es decir, como “el propio”, el que se vive en la cotidianidad. Es el contextual, en el que el sujeto se siente envuelto, involucrado; se percibe inmerso, vive y se siente afectado y en algunos casos toma conciencia también de su afectación. Es en el que el sujeto podría sentirse más fácilmente partícipe como afectado o afectador. Es el ambiente en el que aprende, es el ambiente que aprende y aprehende, es decir, el que se apropia; más que pensado es vivido. Lo más plausible es que no sea concebido como un ambiente particular, sino como “el ambiente”, pero desde una visión centrada en el individuo, sus relaciones inmediatas y sus particularidades.

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La tercera, es surgida en el conocimiento científico y disciplinar, desde donde se ha venido construyendo un modelo —entre otros— de “el ambiente” que permite concebirlo y pensarlo como un sistema altamente complejo. Es decir, como una unidad dinámica, en la que se expresa composición, estructura y funcionalidad; conformada por la multiplicidad y la diversidad de sub-unidades o sub-sistemas; que se expresan localmente de forma diferencial. El ambiente es envolvente al tiempo que es circunstancial; forma parte integral no sólo de los sujetos sino de todos los organismos y estos a su vez forman parte integral de él. Aunque esta concepción de sistema en gran medida es intangible hay relación de realidad, dada por la expresión de los procesos que subyacen a las interrelaciones e interacciones de interdependencia entre los sujetos, otros organismos y el medio. Por tanto, se podría pensar que desde esta perspectiva, “el ambiente” es un continum, al tiempo que es unidad de procesos, resultante de innumerables sistemas micro-ambientales interdependientes que lo componen, que le dan estructura y funcionalidad. Por ende, se concibe como una totalidad, como el más incluyente y globalizante; es pensado en y desde la escala planetaria. Una cuarta, es pensarlo como “un ambiente”, uno particular entre muchos otros que se solapan en el mismo espacio geográfico. Es ambiente inmediato, pero se concibe entendiendo la gran diferencia de percepciones que hay de “el”. No es completamente objetivo, tampoco completamente subjetivo y menos

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Pensar ambiental y socialCompilación de artículos en educación ambiental  

En el presente escrito se sustenta el sentido que tiene la educación ambiental como estrategia para la formación de una cultura ciudadana en...

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