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Ensino e Profissão Docente

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escola ao momento que vive a sociedade atual, fortemente permeada pelos efeitos do uso cada vez mais intensivo da ciência e da tecnologia” (2004, p. 2). Além disso, outro elemento central à reforma é a formação para a cidadania, a qual exige competência necessária não apenas para a inserção no mercado de trabalho, como também para a vida em sociedade. Essas competências envolvem, conforme a Art. 35 da lei 9394/96, “[...] o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e desenvolvimento da autonomia intelectual e pensamento crítico” (BRASIL, Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996, inciso III). Ora, como é sabido, para formar um cidadão, não basta oferecer ao educando conhecimento, pois não há nexo causal entre possuir grande conhecimento e ser uma pessoa esclarecida, capaz de refletir, ponderar e decidir por si mesma. A ideia de trazer uma formação ética contextualizada à realidade brasileira é fundamental, visto que o educando deve estar apto a entender que suas ações implicam necessariamente responsabilidade dentro do contexto ético-social no qual vive. Por sua vez, o desenvolvimento da autonomia intelectual é, de acordo com este trabalho, o âmago da educação à medida que o educando se encara como o construtor de seu próprio conhecimento e não mais se vê como um agente receptor de conhecimento. Da mesma forma, na proposta pedagógica para o Ensino Médio Politécnico, a Secretaria de Educação do Rio Grande do Sul assume o compromisso de desenvolver um projeto educacional que atenda às necessidades da sociedade atual a partir da formação integral do sujeito, ou seja, desprende-se da concepção ultrapassada do ensino enquanto transmissão de conhecimento e ir em direção à ideia de formar o educando social, ética e intelectualmente. Esta proposta tem como base a concepção politécnica, uma vez que visa ao aprofundamento na articulação das áreas de conhecimentos e suas tecnologias, considerando os eixos: Cultura, Ciência, Tecnologia e Trabalho. Assim, o ensino politécnico pode ser definido como o modelo educacional capaz de unificar as diferentes áreas do conhecimento, ou ainda, segundo Saviani, como “o domínio dos conhecimentos científicos das diferentes técnicas que caracterizam o processo de trabalho produtivo moderno” (SAVIANI apud FRIGOTTO; CIAVATTA; RAMOS, 2005, p. 42). Os objetivos do Ensino Médio Politécnico apresentados no documento fazem referência aos estipulados na Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a saber:

Ensino e profissão docente - Edição Comemorativa aos 25 anos da Jornada Nacional de Educação  

Coleção Ensino e Educação - Volume 1 Organizadores: Noemi Boer, Diego Carlos Zanella, Sandra Cadore Peixoto Centro Universitário Franciscan...

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