Read the instructions in Reading 2 again. Then write the meaning of the signs below in your notebook. b.
c.
HILCH/ SHUTTERSTOCK.COM
a.
I. continue
I. continue
I. continue
II. turn left
II. turn left
II. turn left
III. turn right
III. turn right
III. turn right
SOUNDS
STOP CONSONANTS As letras t, d, k, g, p, b, quando estão no final das palavras, recebem uma pronúncia muito delicada. Ao dizê-las, nossa boca forma a posição para produzir o som, mas, ao contrário do que normalmente acontece quando falamos, neste caso, o ar é bloqueado pela língua ou pelos lábios, sendo depois liberado como se fosse uma pequena "explosão" do som. Track
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Listen to some words from Dig into reading. Then say them paying attention to the final sounds. bike boat cart Denmark foot head left park right trip walk
4 Look at this map of Aarhus. Then answer the following questions. lan
e
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rr e Allé Nø Nørre
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c. How can you get to the library from the Viking Museum?
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Bassin I
Theatre
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Bassin IV
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Main Station
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b. How can you get to the Museum of Art from East Station?
Bassin II
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AGUARDANDO CARTOGRAFIA
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Vor Frue Kirke Vesterbro 4043_ING_F2_V7_U1_LA_F045: Tory e d a g Viking ade Vesterg o rb r Museum Veste Library Cathedral
Goods Station
Bassin V
a. How can you get to the cathedral from the town hall on Frederiks Alle?
Bassin VII
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Den gamle By
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St Mark’s Church
Botanisk Have
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2/18 14:50
3
Bassin III
ATIVIDADE COMPLEMENTAR 0
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5 Work in pairs. Select two places in Aarhus and ask your classmate for directions. VOCABULARY LOG • page 167
UNIT 1
RESPOSTAS
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4 A Resposta possível: head north on Frederiks Alle, turn right on Sønder Alle, turn left on Søndergade.
4 B Resposta possível: head west, turn left on Nørre Gade, turn right on Nørre Port.
letra p sem estar seguido de vogal. O fenômeno que vamos observar aqui, no entanto, é que, ao final das palavras, esta “explosão” fica tão discreta que praticamente não acontece. É como se a consoante fosse formada, mas não fosse realizada. É importante notar isso para o falante brasileiro, pois como no português não temos quase nenhuma palavra terminada por consoante (a maioria são palavras importadas, como backup, windsurf ou Kant), o que normalmente fazemos é acrescentar uma sílaba para abrasileirar esses sons, colocando um som de -i ao final (dizemos algo como “becape”, “windsurfe”, “Kante”). Esse acréscimo de um som de vogal de apoio no final acrescenta uma sílaba na palavra, o que torna a realização sonora dela muito diferente do padrão e pode interferir na inteligibilidade em alguns casos. 5 Conduzir a atividade de modo que os alunos pratiquem os comandos de direcionamento com ao menos um colega. Se julgar possível e conveniente, estabelecer um tempo limite (1 ou 2 minutos, por exemplo) e pedir aos alunos que se reorganizem em novas duplas para repetir o procedimento.
4 C Resposta possível: head west on Vestergade, then turn left on Vester Alle.
ORIENTAÇÕES SOUNDS O aspecto sonoro escolhido para ser trabalhado são as stop consonants (consoantes
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10/10/18 15:31 oclusivas) em final de palavra. Essas consoantes são assim chamadas porque, ao se formarem na boca, criam uma barreira que impede a passagem do ar momentaneamente e, quando liberadas, geram uma “explosão”. Para que os alunos percebam isso, pedir-lhes que produzam o som da
Uma possibilidade para praticar as instruções de direção é organizar a turma em dois grupos: o primeiro formula instruções para sair de um ponto da sala até outro, e o segundo cumpre as ordens de olhos fechados. Construir corredores com as carteiras para que os alunos possam praticar as direções. Ao final da primeira rodada, solicitar que invertam os papéis.
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