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JOSIANE MARIA DE SOUZA SANSON n MEIRY MOSTACHIO

Matemática

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educação infantil

MUSICAL NO PORTAL www.editoradobrasil.com.br/mitanga


portal PROJETO mitanga O Portal Educacional do Projeto Mitanga traz recursos pedagógicos para professores e familiares. Ao navegar pelas páginas do Mitanga literário, Mitanga musical, Mitanga digital e Mitanga em família, você descobrirá uma maneira lúdica e interativa de aprender e ensinar. www.editoradobrasil.com.br/mitanga


Matemática JOSIANE MARIA DE SOUZA SANSON MEIRY MOSTACHIO

  Palavra de origem tupi que significa “criança” ou “criança pequena”.

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educação infantil


Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Galeria Jacques Ardies, São paulo

Imagem de capa

Sanson, Josiane Maria de Souza Projeto mitanga : matemática : educação infantil, 2 / Josiane Maria de Souza Sanson, Meiry Mostachio. -- 1. ed. -- São Paulo : Editora do Brasil, 2014. ISBN 978-85-10-05796-7 (aluno) ISBN 978-85-10-05797-4 (professor) 1. Educação infantil 2. Matemática (Educação infantil) I. Mostachio, Meiry. II. Título. 14-09228 CDD-372.21 Índices para catálogo sistemático: 1. Matemática : Educação infantil

372.21 Jannes. Vila olímpica, 2011. Acrílico sobre tela, 40 × 30 cm.

© Editora do Brasil S.A., 2014 Todos os direitos reservados Direção geral: Vicente Tortamano Avanso Direção adjunta: Maria Lucia Kerr Cavalcante de Queiroz Direção editorial: Cibele Mendes Curto Santos Gerência editorial: Felipe Ramos Poletti Supervisão editorial: Erika Caldin Supervisão de arte, editoração e prod. digital: Adelaide Carolina Cerutti Supervisão de direitos autorais: Marilisa Bertolone Mendes Supervisão de controle de processos editoriais: Marta Dias Portero Supervisão de revisão: Dora Helena Feres Consultoria de iconografia: Tempo Composto Col. de Dados Ltda. Edição: Carla Felix Lopes Assistência editorial: Juliana Pavoni e Monika Kratzer Auxílio editorial: Natália Santos Coordenação de revisão: Otacilio Palareti Copidesque: Equipe EBSA Revisão: Alexandra N. Resende, Elaine Fares e Maria Alice Gonçalves Pesquisa iconográfica: Adriana Abrão e Márcia Sato. Pesquisa de capa: Léo Burgos. Coordenação de arte: Maria Aparecida Alves Assistência de arte: Samira de Souza Design gráfico e capa: Andrea Melo Ilustrações: Bruno Okada (vinhetas), DAE (Departamento de Arte e Editoração), Estudio Kiwi, Henrique Brum, Ilustra Cartoon, Luiz Lentini, Marcos de Mello, Paula Kranz, Ricardo Ventura, Vanessa Alexandre Coordenação de editoração eletrônica: Abdonildo José de Lima Santos Editoração eletrônica: Gabriela César Licenciamentos de textos e áudios: Cinthya Utiyama Coordenação de produção CPE: Leila P. Jungstedt Controle de processos editoriais: Beatriz Villanueva, Bruna Alves, Carlos Nunes e Rafael Machado Crédito das vinhetas: Alias Ching/Shutterstock, Araspopova/Shutterstock JungleOutThere/Shutterstock, kappacha/Shutterstock, Katt_Parrot/Shutterstock, Smilewithjul/Shutterstock, Yayayoyo/Shutterstock 1a edição / 2a impressão, 2017 Impresso na Elyon Indústria Gráfica

Rua Conselheiro Nébias, 887 – São Paulo/SP – CEP 01203-001 Fone: (11) 3226-0211 – Fax: (11) 3222-5583 www.editoradobrasil.com.br

Maria da Graça Jannes nasceu em Campinas, São Paulo, em 1950. Desde criança gostava de desenhar e colecionar objetos, mas nunca se dedicou ao aprendizado da pintura, como era desejo de seu pai. Adotou a carreira de professora de Educação Física, mas tornou-se missionária leiga e viveu com os índios xavantes por dois anos. Aos 50 anos, descobriu a pintura naif (palavra francesa que significa “ingênuo”, “simples”) e, por meio dela, tenta mostrar aspectos da vida dos povos indígenas, dos brasileiros de modo geral e da natureza.


APRESENTAÇÃO Querido aluno, Escrevemos esta coleção com muito carinho e dedicação a você, que é curioso, que vibra com suas descobertas, que ensina, aprende, brinca e aproveita esse maravilhoso tempo de ser criança. Nas páginas desta coleção, você estará em contato com letras e números; com experiências e conhecimentos da natureza e da sociedade; tudo isso por meio de diferentes linguagens: poesias, histórias, músicas, obras de arte, fotografias, jogos e brincadeiras. Você observará imagens, ouvirá histórias, explorará lugares, conhecerá o modo de ser e viver de outras pessoas e de outras épocas, e se envolverá com a construção de novos aprendizados, podendo partilhá-los com amigos e familiares. Juntos, descobriremos um jeito novo de imaginar, criar e brincar, pois acreditamos que a transformação do futuro está em suas mãos. A boa infância tem hora para começar, mas não para acabar. O que se aprende nela se leva para a vida toda. As autoras.


CURRÍCULO DAS AUTORAS Josiane Maria de Souza Sanson h

Formada em Pedagogia.

h

Especialista em Educação Infantil.

h

Pós-graduada em Práticas Interdisciplinares na Escola e no Magistério Superior.

h

Pós-graduada em Administração Escolar.

h

Experiência no magistério desde 1982.

h

Professora das redes municipal e particular de ensino.

h

Autora de livros didáticos de Educação Infantil.

Rosimeiry Mostachio h

Formada em Pedagogia com habilitação em Orientação Escolar.

h

Pós-graduada em Psicopedagogia.

h

Experiência no magistério desde 1983.

h

Professora das redes estadual e particular de ensino.

h

Ministrante de cursos e palestras para pedagogos e professores.

h

Autora de livros didáticos de Educação Infantil e Ensino Fundamental.


SUMÁRIO UNIDADE 1 G E os números, onde estão?............................... 6 UNIDADE 2 G brincar e aprender matemática..... 28 UNIDADE 3 G um mundo de coleções........................................54 UNIDADE 4 G vamos viajar?...................................................................................... 78 UNIDADE 5 G matemática nas ruas................................................. 102 UNIDADE 6 G os segredos do mar.................................................... 126 TAREFAS para CASA.................................................................................................................. 153 ENCARTES......................................................................................................................................................... 177


UNIDADE 1 G E OS NÚMEROS, ONDE ESTÃO? EU SOU O DUDU E TENHO 6 ANOS! VOU MOSTRAR A VOCÊS COMO OS NÚMEROS SÃO IMPORTANTES EM NOSSO DIA A DIA.

EU ACORDO ÀS 7 HORAS E ME ARRUMO PARA IR À ESCOLA.

ANTES DE COMEÇAR A AULA, TOMO UM DELICIOSO CAFÉ DA MANHÃ NA CANTINA.

O NÚMERO DO ÔNIBUS QUE ME LEVA À ESCOLA É 03.


mmOs números estão presentes em

seu dia a dia?

Destaque as brincadeiras preferidas de Dudu da página 177 do encarte e cole-as nos quadrinhos em branco. Depois, observe as cenas e circule os números mostrados nelas. mmVocê conhece os números que

apareceram na história de Dudu?

ESTOU CURSANDO O PRÉ-2 E ESTUDO NA SALA 5.

NO RECREIO, EU BRINCO COM MEUS COLEGAS!

QUER SABER DO QUE GOSTAMOS DE BRINCAR?


NÚMEROS NO DIA A DIA

mmVocê costuma usar números no dia a dia? mmEm quais atividades você os utiliza?

Converse com os colegas e o professor e, depois, faça um desenho para representar uma atividade em que você usa números.

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NÚMEROS E VOCÊ SEU NOME TEM QUANTAS LETRAS?

hh

QUANTOS ANOS VOCÊ TEM?

hh

Escreva seu nome colocando uma letra em cada espaço. Depois, conte-as e faça risquinhos no quadro para representar essa quantidade.

Tarefa para casa 1

mmComo você representa sua idade com os dedos das mãos?

Mostre aos colegas e ao professor. Em seguida, desenhe uma velinha de aniversário para cada ano de vida seu. Por fim, registre o número no quadrinho. 9


CONTE E REGISTRE

Observe os alunos de uma escola e escreva nos quadrinhos a quantidade de meninos e a de meninas. mmEm qual grupo hรก mais crianรงas?

Pinte-o para demonstrar. Depois, com a ajuda do professor, conte quantos alunos hรก em sua turma e descubra se ela tem mais ou menos alunos que a turma apresentada na imagem. 10


NÚMEROS NA LISTA DE MATERIAIS 1 APONTADOR; hh 4 COLAS BASTÃO; hh3 BORRACHAS; hh6 POTES DE TINTA GUACHE; hh5 CADERNOS; hh8 LÁPIS Pretos; hh7 PACOTES DE LANTEJOULA COLORIDA; hh2 CAIXAS DE LÁPIS DE COR; hh9 FOLHAS DE PAPEL DE SEDA COLORIDO. hh

mmVocê já viu uma lista de materiais escolares? O que se pede nela?

Acompanhe a leitura do professor e preste atenção aos números que aparecem na lista. Depois, copie-os nos quadrinhos ordenando-os do menor para o maior. Por último, pense em um material escolar que não tenha aparecido na lista e desenhe-o.

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TRILHA DE NÚMEROS

Complete a trilha com os números que faltam. Para isso, destaque-os da página 177 do encarte e cole-os nos quadrados em ordem crescente. mmVocê sabe jogar trilha? mmJunte-se com mais dois colegas e brinquem de trilha usando um dado. Mas atenção: ao cair em um quadrinho numerado, você deve mostrar palitos de sorvete na quantidade indicada.

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UM ATRÁS DO OUTRO O MEU VELHO ATRÁS DO RATO TEM SEMPRE UM GATO. ATRÁS DO GATO TEM SEMPRE UM CÃO. ATRÁS DO CÃO TEM UM MENINO. E ATRÁS DELE TEM SEMPRE UM PAI. [...] PEDRO BANDEIRA. CAVALGANDO O ARCo­ ‑ÍRIS. 25. ED. SÃO PAULO: MODERNA, 1995. P. 36.

Acompanhe a leitura do professor. Depois, destaque os personagens da página 179 do encarte e cole-os ao lado do poema na ordem em que foram citados. mmQuantos personagens são citados no texto?

Escreva o número correspondente ao total de personagens no quadrinho.

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NÚMEROS POR TODA PARTE O QUE É, O QUE É? QUE FALA E OUVE, MAS NÃO É GENTE. ADIVINHA.

Leia a adivinha com a ajuda do professor e juntos descubram a resposta. Depois, complete o teclado do celular escrevendo os números que faltam. mmVocê percebeu que os números estão organizados do menor para o maior?

Descubra o número do telefone de sua escola e escreva-o no visor do celular.

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OS NÚMEROS MARCAM O TEMPO O QUE É, O QUE É? QUE DÁ MUITAS VOLTAS, MAS NÃO SAI DO LUGAR. ADIVINHA.

Acompanhe a leitura da adivinha e observe a imagem para descobrir a resposta. Depois, complete o relógio escrevendo os números que faltam. mmQue horas esse relógio está marcando?

Descubra com a ajuda do professor. mmQue hora é o recreio da escola?

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OS NÚMEROS NA ESCOLA PESQUISA DE CAMPO LOCAIS VISITADOS

NÚMEROS ENCONTRADOS

ENTREVISTA a) NOME DO PROFISSIONAL: b) LOCAL DE TRABALHO: C) PARA QUE ELE USA OS NÚMEROS?

Com os colegas e o professor, faça um passeio pela escola e copie os números que encontrar. Complete o quadro registrando as descobertas. mmQual é a função de cada número que encontrou?

Entreviste um profissional da escola para saber se ele usa os números em seu trabalho e para qual finalidade. Registre as respostas.

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QUEM SÃO? ONDE ESTÃO? [...] — VAMOS BRINCAR DE MASSINHA? — VAMOS TOCAR UM PIANO! — VAMOS BRINCAR DE INVENTAR! TINHAM TODOS MIL IDEIAS E FALAVAM SEM PARAR. FOI AÍ QUE O MAIORAL DA TURMA FALOU MAIS ALTO QUE TODOS, QUE OUVIRAM COM ATENÇÃO: — NÓS SOMOS TODOS OS DEDOS DE CADA UMA DAS MÃOS. ENTÃO... ... POR QUE FICAR PREOCUPADOS EM SABER DE QUE BRINCAR? É SÓ PARAR PRA PENSAR: NÓS TODOS JUNTOS, JUNTINHOS, DO MAIOR AO MAIS MIÚDO... PODEMOS BRINCAR DE TUDO!

Beata Becla/Dreamstime.com

OS DEZ AMIGOS

ZIRALDO. OS DEZ AMIGOS. 2. ED. SÃO PAULO: MELHORAMENTOS, 2005. P. 19-22.

Acompanhe a leitura do professor. mmQual é o assunto do texto? mmVocê sabe quantos dedos temos nas mãos?

Escreva no quadro o número correspondente ao total de dedos.

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IDENTIFICANDO AS COLEÇÕES

■ COLEÇÃO MUNDO ANIMAL – 7 LIVROS ■ COLEÇÃO CURIOSIDADES – 8 LIVROS ■ COLEÇÃO PLANETA TERRA – 9 LIVROS ■ COLEÇÃO BRINCADEIRAS INFANTIS – 10 LIVROS

mmOnde podemos encontrar livros para ler?

Observe os livros acima e identifique as coleções pintando-as na cor indicada na legenda. Depois, circule a coleção que apresenta 10 livros. mmQual é a pilha de livros mais alta?

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Tarefa para casa 2


QUANTOS ANOS ELE TEM?

mmQuantos anos o aniversariante está fazendo?

Conte as velinhas que mostram a idade do menino e registre no quadro o número correspondente a ela. Alguns itens ilustrados na cena se assemelham a formas geométricas. Observe bem o bolo e pinte a forma geométrica com a qual ele se parece. mmVocê sabe o nome dessa forma geométrica? 19


CONTANDO NA FEIRA

Seu Joaquim é feirante e vende ovos em sua barraca. Conte a quantidade de ovos que há em cada caixa. mmEm qual das caixas não há ovos? Que número representa a ausência de quantidades? Conte os ovos novamente e registre as quantidades nos quadrinhos. Destaque a página 193 do encarte e cubra o número 0 com cola colorida.

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BARRACA DE FRUTAS

Observe as caixas de frutas da barraca de Emília. mmElas estão cheias ou vazias?

Conte as frutas e escreva nos quadrinhos a quantidade de cada variedade.

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NÚMEROS E GOSTOSURAS

O D E

BOLO DE LIQUIDIFICADOR INGREDIENTES: 3

hh

2

de margarina

2

de açúcar

2

de farinha

hh hh hh

1

de leite

hh

1

de fermento

hh

MODO DE PREPARO: 1. BATA NO LIQUIDIFICADOR OS OVOS, O AÇÚCAR E A MARGARINA. 2. ACRESCENTE OS DEMAIS INGREDIENTES E BATA NOVAMENTE. 3. DESPEJE A MASSA EM UMA FORMA UNTADA E LEVE AO FORNO POR 40 MINUTOS. Os números também estão presentes em receitas culinárias. Acompanhe a leitura do professor e preste atenção aos números. mmQue números aparecem na receita?

Marque com um X o maior número que aparece na receita. Depois, circule com a mesma cor os números que se repetem nela. Por fim, desenhe ao lado da receita como você imagina que ficou esse bolo. 22

O

E

D

O

E


CONTANDO OS PONTOS

JúLIA

DAVI

Júlia e Davi gostam de jogar pingue-pongue na hora do recreio. mmQuem está vencendo o jogo? Como podemos saber? mmHá alguma outra forma de marcar os pontos? Qual?

Conte os pontos de cada jogador e registre os números nos quadrinhos. Depois, circule a criança que está vencendo o jogo.

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MEU ESPORTE PREFERIDO

mmVocê gosta de praticar esportes com os colegas?

Faça um desenho de seu esporte coletivo preferido. mmO esporte que você representou precisa de quantos jogadores em cada

time?

Escreva o número correspondente no quadrinho. Depois, apresente seu trabalho aos colegas e ao professor e fale sobre esse esporte. 24


QUE DIA É HOJE? QUE SEMANA SEGUNDA-FEIRA, PLANTO BANANEIRA; TERÇA-FEIRA, LUTO CAPOEIRA; QUARTA-FEIRA, BANHO DE CACHOEIRA; QUINTA-FEIRA, DANÇO A TARDE INTEIRA; SEXTA-FEIRA, VIRO FEITICEIRA; SÁBADO É DIA DE ALMOÇO COM A MARIA; DOMINGO, ENTÃO, EU TOMO UM SORVETÃO. Laura Góes. Livro de leitura. São Paulo: Quinteto Editorial, 1990. p. 29

SETEMBRO - 2015 DOMINGO SEGUNDA-FEIRA

6

AGOSTO - 2016 1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

5 12 19 26

7

TERÇA-FEIRA

QUARTA-FEIRA

QUINTA-FEIRA

SEXTA-FEIRA

1

2

3

8

9

10 11 12

4

SÁBADO

5

13 14 15 16 17 18 19

6 13 20 27

7 14 21 28

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Acompanhe a leitura do professor. mmNa sala de aula há algum calendário? mmVocê sabe que dia da semana é hoje?

Circule-o no poema e copie-o no quadro. mmDe qual dia da semana você mais gosta?

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ORGANIZANDO A SEMANA 1O DIA

2O DIA

3O DIA

4O DIA

DOMINGO

5O DIA

6O DIA

7O DIA

mmUma semana tem quantos dias? Eles são organizados de alguma

forma?

Observe os quadros para descobrir a resposta. Depois, copie da lousa o nome dos dias da semana e faça um desenho para representar algo que você faz em cada um desses dias. Observe o modelo.

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TEMPO: ANTES E DEPOIS

SÁBADO

SEGUNDA-FEIRA

QUINTA-FEIRA

DOMINGO TERÇA-FEIRA SEXTA-FEIRA QUARTA-FEIRA

mmQual é o primeiro dia da semana? E o último?

Observe as atividades que Paulo realiza durante a semana e numere-as de acordo com a ordem dos dias da semana. mmVocê também faz alguma das atividades mostradas por Paulo?

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UNIDADE 2 G brincar e aprender matemรกtica


Destaque as imagens da página 179 do encarte e cole-as na cena para completá-la. mmO que as crianças estão fazendo? mmO que você costuma fazer na sala

de aula? E fora dela?

mmCom quem você costuma brincar?


BRINCAR E CONTAR... GALINHA CHOCA — A GALINHA CHOCOU! — NÃO PODEMOS DIZER NEM PRA VOVÓ, NEM PRO VOVÔ. PARLENDA.

Se ligue na rede

Assista ao clipe da música Galinha magricela no link a seguir (acesso em: jul. 2014). hhwww.youtube.com/watch?v=AXmsyg3AAIE

Siga as orientações do professor e brinque de galinha choca com os colegas. Depois, faça um desenho para representar a brincadeira. mmQuantos alunos participaram da brincadeira? Quantos viraram galinha choca? mmComo a turma se posicionou para brincar? mmQue forma geométrica o grupo formou quando todos se sentaram? 30


QUAL É O NÚMERO?

NÚMERO ESTIMADO: NÚMERO REAL: mmVocê consegue saber o número de ovos que aparece na imagem sem contá-los?

Estime a quantidade e a escreva no quadro verde. Depois, conte os ovos e registre o número encontrado no quadro vermelho. mmO número que você estimou é igual ao que você descobriu quando fez a

contagem? Qual deles é maior?

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DEZENA 1 DEZENA DE MAÇÃS POR 5 REAIS!

HOJE COLEI 1 DEZENA DE FIGURINHAS.

HOJE VENDI 1 DEZENA DE SORVETES.

TENHO 1 DEZENA DE DEDOS NAS MÃOS.

1 DEZENA =

=

Observe as imagens e, com a ajuda do professor, leia as falas dos personagens. mmO que as falas deles têm em comum? A qual quantidade eles se referem? mmVocê sabe o que significa 1 dezena de elementos?

Faça risquinhos no quadro maior para representar 1 dezena de elementos. Depois, escreva o número correspondente a essa quantidade no quadro menor.

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OLHA O PICOLÉ, QUEM QUER? EDNA PREPAROU PICOLÉS PARA O ANIVERSÁRIO DE CAMILA. ELA COLOCOU 10 PICOLÉS NA FORMA. DEPOIS, COM A MISTURA QUE SOBROU, FEZ MAIS 1. QUANTOS PICOLÉS ELA FEZ AO TODO?

Desenhe os picolés, conte-os e registre a quantidade total. Depois, conte quantas crianças foram à festa e marque um X naquelas que ganharam um picolé. mmQuantas crianças foram à festa? mmQuantas crianças ficaram sem picolé? mmQuantos picolés Edna terá de fazer a mais?

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COMPLETE A TRILHA

mmVocê sabe contar do 0 ao 19? mmQue números faltam nessa trilha?

Observe a imagem e, com a ajuda do professor, escreva os números que estão faltando. Depois, faça um X no número que vem antes do 11 e circule aquele que vem depois do 11.

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DESAFIO! QUEM SOU? SOU UM NÚMERO MAIOR DO QUE 10 E MENOR DO QUE 20. SOU FORMADO POR DOIS ALGARISMOS IGUAIS. ADIVINHA.

mmQuais são os números entre 10 e 20? mmQual deles é formado por dois algarismos iguais?

Leia a adivinha com a ajuda do professor, descubra qual é o número e escreva-o no quadrinho. Depois, recorte figuras de jornais e revistas e cole-as na página para representar essa quantidade.

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ENCONTRE AS DIFERENÇAS CENA 1

CENA 2

mmO que as crianças estão fazendo? Onde elas estão?

Observe a cena 1 com atenção. Depois, compare-a com a cena 2 e descubra as diferenças entre elas. mmVocê encontrou 11 diferenças entre as cenas?

Circule-as e numere-as para conferir.

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SEQUÊNCIA NUMÉRICA 1, 2, 3 4, 5, 6 7, 8, 9 PARA 12 FALTAM 3. PARLENDA.

Leia a parlenda e identifique os números que aparecem nela. Depois, descubra os números que estão faltando para chegar ao 12 e registre-os nos quadrinhos azuis. Em seguida, escreva a sequência de 0 a 12 nos quadrinhos vermelhos. mmQue número vem depois do 12?

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ADIVINHE O QUE É O QUE É? O QUE É? UMA CASINHA SEM TRANCA E SEM JANELA.

O QUE É? O QUE É? UMA CAIXA PEQUENINA, MAS QUE PODE REBOLAR. TODOS A SABEM ABRIR, NINGUÉM A SABE FECHAR. ADIVINHAS.

mmVocê gosta de brincar de adivinhação?

Leia as adivinhas com a ajuda do professor. Dica: elas têm a mesma resposta. Para descobri-la, ligue os pontos de 1 a 12. mmQue tal desafiar um colega a responder a uma adivinha?

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Mateno/Dreamstime.com

e/Dre rmer Mirro

amstim

e.com

DÚZIA

QUANDO TEMOS 12 ELEMENTOS PODEMOS DIZER QUE TEMOS UMA DÚZIA.

mmVocê conhece esses alimentos? Onde podemos

comprá-los? Como eles costumam ser vendidos? Conte a quantidade de cada alimento e registre os números nos quadrinhos. mmQue número você encontrou? mmVocê sabe o que significa 1dúzia de elementos? 40

Tarefa para casa 3


BRINQUE E SE DIVIRTA CADÊ O GRILO? AS CRIANÇAS FORMAM UMA FILA. A PRIMEIRA CRIANÇA INICIA A BRINCADEIRA, PERGUNTANDO: — CADÊ O GRILO? A FILA RESPONDE: — ESTÁ LÁ ATRÁS. A PRIMEIRA CRIANÇA DIZ: — O QUE É QUE FAZ? A FILA RESPONDE: — CORRE ATRÁS. ENTÃO A PRIMEIRA CRIANÇA CORRE ATRÁS DA ÚLTIMA DA FILA, QUE É O “GRILO”, E TENTA PEGÁ-LA. O GRILO SAI CORRENDO E TENTA chegar ao PRIMEIRO LUGAR DA FILA. SE FOR PEGO, DEVE SE SENTAR. A BRINCADEIRA CONTINUA COM A PRIMEIRA CRIANÇA DA FILA fazendo as PERGUNTAs NOVAMENTE.

mmVocê já brincou de cadê o grilo?

Acompanhe a leitura do professor e descubra como se brinca. Depois, vá ao pátio da escola e divirta-se com os colegas. mmGostou de brincar dessa maneira? Escreva no quadro o número de crianças da turma que participaram da brincadeira.

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ORGANIZANDO A FILA 1. PINTE A ROUPA DA PRIMEIRA CRIANÇA. 2. MARQUE COM UM X A ÚLTIMA CRIANÇA. 3. CIRCULE A CRIANÇA QUE ESTÁ NA 12A POSIÇÃO. 4. ESCREVA A POSIÇÃO QUE O MENINO DE BONÉ OCUPA.

mmVocê precisou formar fila para brincar de cadê o grilo?

Observe essa fila de crianças e, com a ajuda do professor, numere-as indicando a ordem que elas ocupam. Depois, faça o que se pede acima. mmEm sua opinião, para que servem as filas?

Desenhe no quadro uma situação em que você precisou entrar em uma fila.

42


ALTO E BAIXO

Observe a fila. Circule de vermelho a criança mais alta e de verde a mais baixa.

Tarefa para casa 4

mmEm sua turma há alguém mais alto do que você? E alguém

mais baixo?

Dobre uma folha sulfite ao meio e desenhe, do lado esquerdo, o colega mais alto da turma e, do lado direito, o colega mais baixo. 43


A ARTE DE DOBRAR PAPEL

Siga o passo a passo e faça uma dobradura de chapéu. mmPara que servem os números que aparecem na imagem? Eles estão em

uma sequência?

mmSe não houvesse números para organizar, como saberíamos em que

ordem o papel deve ser dobrado?

Observe o chapéu depois de pronto e pinte a forma geométrica com que ele se parece. 44


JOSIANE MARIA DE SOUZA SANSON n MEIRY MOSTACHIO

JOSIANE MARIA DE SOUZA SANSON n MEIRY MOSTACHIO

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

1

2

EDUCAÇÃO INFANTIL

EDUCAÇÃO INFANTIL

MUSICAL NO PORTAL

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JOSIANE MARIA DE SOUZA SANSON n MEIRY MOSTACHIO IÊDA MARIA KUCERA n MARILIA MORAES ORMENEZE SILVA

JOSIANE MARIA DE SOUZA SANSON n MEIRY MOSTACHIO

LINGUAGEM

LINGUAGEM

JOSIANE MARIA DE SOUZA SANSON n MEIRY MOSTACHIO

JOSIANE MARIA DE SOUZA SANSON n MEIRY MOSTACHIO

NATUREZA E SOCIEDADE

NATUREZA E SOCIEDADE

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MATERNAL

f LINGUAGEM f MATEMÁTICA f NATUREZA E SOCIEDADE

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EDUCAÇÃO INFANTIL

EDUCAÇÃO INFANTIL

MUSICAL NO PORTAL

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EM FESTA

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EM ATIVIDADE

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2

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Projeto Mitanga – Matemática 2  

A proposta dos livros dessa disciplina é auxiliar o aluno na construção dos conhecimentos matemáticos de forma simples e divertida. Nos jogo...

Projeto Mitanga – Matemática 2  

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