torna-se ponto favorável para a implantação de novas ideias e propostas ligadas à área (VALDAMERI, 2004). Os PCN´s sugerem que os conteúdos de educação ambiental e alimentar sejam tratados nos temas transversais de maneira interdisciplinar na educação formal. Em outras palavras, propõe-se que as questões ambientais e de saúde permeiem os objetivos, conteúdos e orientações didáticas em todas as disciplinas, não passando, necessariamente, para o objetivo das aulas (ZUCCHI, 2002). A educação ambiental é um tema emergente e urgente, cuja abordagem ultrapassa a mera transmissão de conhecimentos, inspirando os alunos a se mobilizarem, a saber, como fazer. Vamos ensinar nossas crianças a serem positivas em relação ao planeta, mostrar que pequenas ações individuais são a maior força transformadora que se conhece. Ter uma atitude consciente em relação aos nossos hábitos de consumo é a melhor maneira de mudar o mundo. Vamos fazer a nossa parte para construir um futuro melhor para todos.
2.
INTENÇÃO DO PROJETO
Esse projeto visa avaliar a contribuição da construção de hortas utilizando garrafas PET para a promoção da educação ambiental, mostrando a importância de um espaço físico verde e das relações coletivas que busquem a disseminação de informações e da sustentabilidade. O projeto foi empregado com alunos da educação infantil em uma creche localizada em São Carlos, São Paulo. Durante o seu desenvolvimento trabalhou-se os conceitos de educação ambiental, reciclagem e sustentabilidade. Os resultados apresentaram impactos positivos na formação dos alunos tanto no setor ambiental quanto educacional com a reutilização de materiais recicláveis reduzindo assim a degradação do meio ambiente. Além disso, mostraram a possibilidade de reaproveitamento das garrafas PET no desenvolvimento de hortas em qualquer espaço, promovendo a formação de uma sociedade consciente em face de um desenvolvimento sustentável. 2.1. O processo de implantação, desenvolvimento e avaliação do projeto
É possível que um projeto seja desenvolvido e não seja avaliado. Aliás, muitos projetos são elaborados sem contar com essa importante estratégia de sustentabilidade. Defendemos a ideia de que para que um projeto permaneça e realmente alcance seus objetivos, ele precisa ser continuamente pensado, repensado, analisado, discutido e a cada encontro sofrer uma renovação que o aperfeiçoe e o torne mais consistente. Diríamos que um projeto avaliado é capaz de superar as barreiras do diaa-dia. Se não é avaliado, qualquer dificuldade parece anunciar que ele é difícil de ser realizado e inviável para a escola. Já observaram isto? Quando paramos para O plantio como instrumento educativo na educação infantil
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