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OBRAS EDUCAÇÃO INFANTIL DIDÁTICAS ENSINO FUNDAMENTAL I 2016

• Língua Portuguesa • Matemática • Ciências • Geografia • História • Inglês • Música • Arte

Com você da Educação Infantil ao Ensino Médio.


Educação Infantil Projeto Vira e Mexe

............................................................................................................ 6

Coleção Prosinha .......................................................................................................................... 11 Ensino Fundamental I Projeto Ligados.com

.........................................................................................................14

Ligados.com Língua Portuguesa .................................................................................16

Ligados.com Ciências ..............................................................................................................18 Ligados.com História ...............................................................................................................19 Ligados.com Geografia ........................................................................................................ 20 Plug In English ............................................................................................................................... 21 Coleção Plural .................................................................................................................................22 Plural Língua Portuguesa ...................................................................................................24 Plural Matemática ....................................................................................................................... 25 Plural Ciências ...............................................................................................................................26 Plural História ................................................................................................................................ 27 Plural Geografia ...........................................................................................................................28

Sumário

Ligados.com Matemática ..................................................................................................... 17


Língua Portuguesa Português: Linguagens................................................................................ 30 Interpretação de Textos: Desenvolvendo a competência leitora ....................................................................................... 31 Linhas Mágicas .............................................................................................. 32 Escrever Bem com Gramática.................................................................. 32 Matemática

Sumário

Fazendo e Compreendendo Matemática ............................................. 34 REGIONAL Geografia de Minas Gerais........................................................................ 35 História de Minas Gerais .......................................................................... 35 música Batuque Batuta: Música na Escola ......................................................... 36 arte A Arte de Fazer Arte ....................................................................................37 VIVAZ Plataforma Vivaz – O game do conhecimento ................................... 38


As disciplinas escolares podem ser complementadas de uma maneira dinâmica!

As obras do catálogo Conteúdo Complementar servem como recurso adicional à programação do professor, ampliando os conhecimentos e estimulando o estudante a refletir sobre os assuntos abordados em classe.

Acesse www.editorasaraiva.com.br/catalogos


Projeto VIRA E MEXE Regina Nogueira Borella O Projeto Vira e Mexe valoriza a Educação Infantil como espaço de escuta, interação, cuidado e educação. Além disso, possibilita às crianças:

Educação Infantil: Vira e Mexe

compartilhar saberes

reorganizar e recriar experiências incorporar os bens culturais

participar de vivências contextualizadas

CONHEÇA AS PERSONAGENS CONHEÇA AS PERSONAGENS

CONHEÇA ASCONHEÇA PERSONAGENS AS PERSONAGENS

ESTA É UMA DUPLA MUITO CURIOSA E QUE QUER SABER TUDO! ESTA É UMA DUPLA MUITO CURIOSA E QUE QUER SABER TUDO! DURANTE O ANO ESTES DOIS “INVESTIGADORES” ACOMPANHARÃO VOCÊDURANTE EM SUAS O INVESTIGAÇÕES. ANO ESTES DOIS “INVESTIGADORES” ACOMPANHARÃO VOCÊ EM SUAS INVESTIGAÇÕES. VAMOS ESCOLHER OS NOMES DELES? VAMOS ESCOLHER OS NOMES DELES?

ESTA É UMA DUPLA E QUECURIOSA QUER SABER TUDO! ESTA MUITO É UMA CURIOSA DUPLA MUITO E QUE QUER SABER TUDO! DURANTE O ANO ESTES DOIS “DESCOBRIDORES” DURANTE O ANO ESTES DOIS “DESCOBRIDORES” ACOMPANHARÃO VOCÊ EM SUAS VOCÊ DESCOBERTAS. ACOMPANHARÃO EM SUAS DESCOBERTAS.

O Vira e Mexe está estruturado em três níveis da Educação Infantil compostos por dois volumes.

VAMOS ESCOLHER OS NOMES DELES? VAMOS ESCOLHER OS NOMES DELES?

Nível 1

Perfil temático: Grupos (foco no social) Personagens: dupla de Descobridores

Descobridores

Escolha com os alunos um nome para cada personagem e auxilie-os na escrita dos nomes. Outra possibilidade é fazer a escolha dos nomes e uma votação com outras turmas da escola. Escolha com os alunos um nome para cada personagem e auxilie-os na escrita dos nomes. Outra possibilidade é fazer a escolha dos nomes e uma votação com outras turmas da escola.

REGINA NOGUEIRA BORELLA PDF

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REGINA NOGUEIRA BORELLA

4/21/15 11:38 AM

4/21/15 11:38 AM

Investigadores

Escolha com os alunos um nome para cada personagem e auxilie-os na escrita desses nomes. Outra possibilidade é fazer a escolha dos nomes e uma votação com outras turmas da escola. Escolha com os alunos um nome para cada personagem e auxilie-os na escrita desses nomes. Outra possibilidade é fazer a escolha dos nomes e uma votação com outras turmas da escola.

PROJETO

PROJETO Parte 1

Parte 2

Nível 2

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PDF

5/27/15 9:44 AM

Perfil temático: Linguagens (foco em comunicação) Personagens: dupla de Investigadores

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EDUCAÇÃO INFANTIL

VIRA E MEXE 1 - PDF_Capa_Professor.indd 1

EDUCAÇÃO INFANTIL

VIRA E MEXE 1 - PDF_Capa_Professor.indd 2

PDF

4/28/15 7:51 PM

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32 × 24 cm

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5/27

4/28/15 7:52 PM

REGINA NOGUEIRA BORELLA

REGINA NOGUEIRA BORELLA

PROJETO

PROJETO

Parte 1

Parte 2

REGINA NOGUEIRA BORELLA REGINA NOGUEIRA BORELLA

Parte 1

Parte 2 EDUCAÇÃO INFANTIL

PROJETO

EDUCAÇÃO INFANTIL

PROJETO

CONHEÇA AS PERSONAGENS VIRA E MEXE 2 – Capa_Professor.indd 1

PDF

VIRA E MEXE 2 – Capa_Professor.indd 2

5/15/15 7:41 PM

PDF

29 × 23 cm 5/15/15 7:41 PM

ESTA É UMA DUPLA MUITO CURIOSA E QUE QUER SABER TUDO!

EDUCAÇÃO INFANTIL

VIRA E MEXE 3 – Capa_Professor.indd 1

VIRA E MEXE 3 – Capa_Professor.indd PDF

2

Nível 3

EDUCAÇÃO INFANTIL

6/25/15 2:52 PM

PDF

DURANTE O ANO ESTES DOIS “INVENTORES” ACOMPANHARÃO VOCÊ EM SUAS INVENÇÕES. VAMOS ESCOLHER OS NOMES DELES?

Perfil temático: Ambientes (foco em ambiente) Personagens: dupla de Inventores 6/25/15 2:52 PM

23 × 29 cm

Os livros e todos os materiais complementares são embalados em caixa organizadora resistente. Inventores Escolha com os alunos um nome para cada personagem e auxilie-os na escrita desses nomes. Outra possibilidade é fazer a escolha dos nomes e uma votação com outras turmas da escola.

6 Educação Infantil e Ensino Fundamental I

01_UN1_MESI 3_PDF_p001_062.indd 3

PDF

7/7/15


Conteúdo: trabalho com gêneros textuais e suas estruturas; abordagem do conteúdo por meio de pequenas contextualizações.

Abordagem: alfabetização musical com apoio do CD e das sequências didáticas apresentadas no caderno Brincadeiras e Canções.

Temática: valorização de características culturais brasileiras para o exercício da cidadania.

Personagens: dupla de crianças descobridoras, investigadoras e inventoras, que incentivam e apoiam as crianças na realização de atividades.

Educação Infantil: Vira e Mexe

Destaques da obra

DESTACÁVEIS UNIDADE 1 FICHA 2

UNIDADE 1 FICHA 6

Material complementar e Adesivos: imagens, palavras, peças para montagem, jogos, entre outros.

UNIDADE 1 FICHA 10 DO MEU PORTFÓLIO COLE SUA FOTO AQUI

COLE SUA FOTO AQUI

3

PDF 1

05_MC_MESI 1_PDF_parte1_01_024.indd 3

Envelopes para casa: dois envelopes em cada nível para o aluno transportar as fichas de atividades e outros materiais necessários para a aula.

Este material é parte integrante do Projeto VIRA E MEXE 3 – Educação Infantil. PROIBIDO VENDER SEPARADAMENTE.

A obra traz diversos materiais de apoio para o aluno:

4/27/15 3:19 PM

Caderno Meu portfólio: um caderno para cada nível com espaços para registros de atividades. Esse caderno auxilia professor e responsáveis no acompanhamento do desempenho do aluno ao longo do ano.

PROJETO

Parte 1

EDUCAÇÃO INFANTIL

PARA CASA ENVELOPE LEVA E TRAZ

NOME:

REGINA NOGUEIRA BORELLA

TURMA: ESCOLA:

PROJETO

EDUCAÇÃO INFANTIL

MEU PORTFÓLIO

PROJETO VIRA E MEXE 3 - Envelope_Para Casa.indd 1

6/1/15 11:33 AM

PDF

VIRA E MEXE 2 – Capa_MeuPortfolio_professor.indd 1

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5/25/15 2:34 PM

PROJETO

VIRA E MEXE 1 - Capa_Escola&Familia.indd 1

Este material é parte integrante do Projeto VIRA E MEXE 1 – Educação Infantil. PROIBIDO VENDER SEPARADAMENTE.

EDUCAÇÃO INFANTIL

EDUCAÇÃO INFANTIL

Livro Escola e Família: apresenta a proposta do Projeto Vira e Mexe e orienta os pais ou responsáveis sobre o desenvolvimento da criança nessa fase escolar. São dadas orientações para a família colaborar nos estudos de temas.

ESCOLA e

FAMÍLIA

PDF 2

6/11/15 6:19 PM

7


Projeto VIRA E MEXE

Educação Infantil: Vira e Mexe

No Projeto Vira e Mexe as propostas são ancoradas em eixos que articulam os seguintes conteúdos:

Eixo 1

Identidade e autonomia

Cuidados consigo mesmo, com o outro e com o ambiente / Convivência / Autoconhecimento e autoimagem / Conhecimento sociocultural

Eixo 2

Oralidade e língua escrita

Fala e escuta / Práticas de leitura / Exploração da escrita

Eixo 3

Ideias matemáticas

Aspecto numérico / Grandezas e medidas / Espaço e forma / Tratamento da informação / Estruturas de pensamento e resolução de problemas

Eixo 4

Natureza e sociedade

Cultura e sociedade / Lugares e paisagens / Objetos, materiais e processos de transformação / Seres vivos / Fenômenos da natureza / Tecnologia

Eixo 5

Corpo e movimento

Conhecimento do corpo / Habilidades de movimento / Organização espaço-temporal / Práticas corporais e expressividade

Eixo 6

Arte

Artes plásticas e visuais / Música / Teatro / Dança

A obra está organizada em oito unidades temáticas com fichas de atividades numeradas. UNIDADE

1

TUDO COMEÇOU A TURMA DO FAZNA DE FAMÍLIA CONTA

FICHA 1

FICHA 1

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CONTE AOS COLEGAS SE ALGUM DESTES DESENHOS LEMBRA A SUA FAMÍLIA.

NATUREZA E SOCIEDADE

ANTES DA FICHA

- Observar a diversidade de constituições familiares.

1. Providencie com antecedência figuras humanas recortadas de revistas: homens e mulheres mais jovens e mais maduros, crianças de várias idades, adolescentes e idosos. Organize uma roda e proponha aos alunos que reúnam essas figuras para formar famílias. Observe se serão formados diferentes tipos de constituições familiares; se necessário, sugira mudanças e ressalte essa variedade. É importante que os alunos percebam que as famílias podem ser constituídas por primos, tios, padrinhos, entre outros. Escolha com o grupo uma das famílias organizadas. Criem, coletivamente, um enredo sobre ela. Peça aos alunos que imaginem o nome das pessoas que a compõem, quando se reúnem, o que gostam de fazer, quem da família trabalha etc. Se julgar oportuno, cole as imagens em uma cartolina e registre o enredo criado. 2. Pergunte aos alunos se eles têm irmãos, se há algum bebê na família, com quem moram, se há algum idoso ou outra pessoa (além do pai ou da mãe) que viva com eles.

- Compreender a família como o primeiro grupo social de que se faz parte.

Resposta pessoal.

IDEIAS MATEMÁTICAS - Identificar quantidade de pessoas em diferentes constituições familiares.

CORPO E MOVIMENTO - Identificar e reproduzir posturas corporais ilustradas em uma imagem. - Identificar diferenças de gênero, de características físicas e de tamanho (entre criança e adulto).

DESENVOLVIMENTO DA FICHA 1. Apresente a ficha de abertura da unidade e pergunte o que as imagens do painel representam. Explore cada uma das famílias, imaginando graus de parentesco: pai, mãe, filhos, irmãos, avós, tios, entre outros. 2. Leia o primeiro comando da ficha, deixando que troquem ideias entre si. Peça, então, que expliquem ao grupo o motivo da escolha. 3. Auxilie os alunos na realização da proposta da ficha. Para isso, forneça material (giz de cera ou lápis de cor) e descreva cada família representada para que as associem à família deles. 4. Mostre aos alunos a autoavaliação no verso da ficha, explicando que devem registrar sua opinião pintando o que melhor identifica sua percepção após a realização da atividade. Ressalte que ao final de cada atividade do livro eles deverão realizar essa autoavaliação, seguindo suas orientações. Cada dupla representa uma categoria (autonomia, percepção e grau de dificuldade) e você pode orientar o uso delas conforme a atividade realizada.

AMPLIAÇÃO DA FICHA 1. Pergunte aos alunos se todas as famílias são formadas pelos mesmos familiares. Ajude-os a perceber que uma família pode ser composta apenas de adultos, mas nunca só de crianças, pois elas necessitam de cuidados e proteção dos mais velhos. Converse sobre o papel dos adultos e das crianças no cotidiano familiar. De acordo com o grupo em que vivem, os adultos estabelecem papéis distintos na forma como se relacionam. Em algumas famílias, os pais são os responsáveis pela educação dos filhos. Em outras, a educação é compartilhada por todos os adultos da família. 2. Organize os alunos em grupos conforme o número de pessoas de cada família das cenas ilustradas na imagem de abertura. Deixe que os alunos escolham quais cenas querem representar. Organize na sala de aula um espaço para brincarem de casinha, de modo que possam exercitar os diversos papéis, como mamãe, filhinho, entre outros. Incentive a troca de papéis dos componentes da família nessa brincadeira simbólica. 3. Se considerar pertinente, proponha um trabalho sobre relações de parentesco utilizando o livro O mistério da minha família, de Anna Manso (Caramelo). CRÉDITO DA IMAGEM: SHUTTERSTOCK.

AUTOAVALIAÇÃO DESCUBRA E CIRCULE A FAMÍLIA FORMADA POR DOIS ADULTOS E UMA CRIANÇA. Ajude os alunos a identificar a família formada por dois adultos e uma criança e ressalte que as famílias podem apresentar diferentes constituições.

NOME: 01_UN1_MESI 1_PDF_p001_058.indd 9

DATA: PDF

/

/

FIZ SOZINHO

4/21/15 11:40 AM

01_UN1_MESI 1_PDF_p001_058.indd 10

TIVE AJUDA

GOSTEI

NÃO GOSTEI

FÁCIL PDF

DIFÍCIL

4/21/15 11:40 AM

O verso da ficha de atividade traz: ●

Expectativas de aprendizagem.

Orientações para o professor proceder: antes, no desenvolvimento e na ampliação do trabalho com a ficha.

Autoavaliação para o aluno.

8 Educação Infantil e Ensino Fundamental I


Resposta pessoal.

DESCUBRA E CIRCULE A FAMÍLIA FORMADA POR DOIS ADULTOS E UMA CRIANÇA. Ajude os alunos a identificar a família formada por dois adultos e uma criança e ressalte que as famílias podem apresentar diferentes constituições.

NOME:

DATA:

As atividades são orientadas por ícones organizadores.

ESTES DESENHOS MOSTRAM QUE VOCÊ DEVE:

USAR O ADESIVO

DESTACAR DO MATERIAL COMPLEMENTAR

DESENHAR OU PINTAR

/

PARA ESCREVER O DIA, O MÊS E O ANO.

/

TRAÇAR OU ESCREVER

FALAR

COLAR

CUMPRIR A MISSÃO DE DESCOBRIDOR

Educação Infantil: Vira e Mexe

PARA ESCREVER SEU NOME.

Cada unidade apresenta seções que conduzem o trabalho com o tema. PDF

01_UN1_MESI 1_PDF_p001_058.indd 4

TRÊS PASSOS

2

Três passos: sequência didática com estratégias de construção do conhecimento de forma triangular: contexto, vivência e registro (sistematização).

FICHA 60

OS ANIMAIS VIVEM EM DIFERENTES TIPOS DE CASA. DESTAQUE OS ADESIVOS DA PÁGINA 29 E COLE CADA ANIMAL EM SUA MORADIA.

O texto é...: exploração de diferentes textos, aprofundando o trabalho com linguagem e o uso social da língua.

FICHA 152

ENIGMA PDF 3

03_UN3_MESI 1_PDF_p107_152.indd 127

ONDE ESTÁ O TESOURO DO PIRATA?

4/24/15 2:06 PM

SIGA AS PISTAS DO MAPA. LIGUE OS ELEMENTOS NA ORDEM INDICADA.

Enigma: diversos enigmas, desafios de lógica e resolução de problemas do cotidiano da criança.

FICHA 99

O TEXTO É… VAMOS RECITAR E BRINCAR! OBSERVE AS PALAVRAS COLORIDAS. UM, DOIS FEIJÃO COM ARROZ. TRÊS, QUATRO FEIJÃO NO PRATO. CINCO, SEIS FALAR INGLÊS

4/21/15 11:39 AM

SETE, OITO COMER BISCOITO NOVE, DEZ COMER PASTÉIS. TRADIÇÃO POPULAR.

MARQUE OS TIPOS DE PARLENDAS QUE VOCÊS JÁ CONHECEM.

PINTE A PLAQUINHA COM O NOME DO LUGAR ONDE ESTÁ O TESOURO! X

PRAIA

FLORESTA

CIDADE

NOME:

DATA:

07_UN7_MESI 1 _PDF_p103_148.indd 107

X

PARLENDA DE BRINCAR

X

PARLENDA DE PULAR CORDA

X

NOME:

/ 4/21/15 5:30 PM

PARLENDA DE ESCOLHER

DATA:

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PDF

04_UN4_MESI 1_PDF_p153_208.indd 205

/

FICHA 19

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

/ 4/21/15 10:43 AM

ARTE

DESENVOLVIMENTO DA FICHA

- Observar e apreciar uma produção artística.

1. Converse com os alunos sobre os animais de verdade e os brinquedos que trouxeram representando-os. Explique que nem sempre os brinquedos são a representação exata da realidade. Use como exemplo algum dos animais trazidos, destacando aspectos como cor e aparência. Introduza a ideia de que as ilustrações, assim como os brinquedos, nem sempre representam a realidade, mas mostram a imaginação do artista que as criou. 2. Apresente a ficha orientando a observação da obra Gato (2002), de Gustavo Rosa. Faça perguntas que agucem a observação e a sensibilidade dos alunos: “O que o artista representou nessa obra?”, “Esse animal parece parado ou em movimento?”, “Ele parece triste ou feliz?”, “Ele fez as patas do gato?”, “Que outras partes do gato ele representou?”. Chame a atenção para a assinatura do artista. 3. Explore as cores da obra com os alunos, anotando os nomes das cores que forem sendo ditos (na lousa ou em um cartaz). Pergunte se já viram um gato com todas ou algumas dessas cores. Explique que as obras de arte são representações da realidade por meio do olhar do artista, por isso, usar a cor azul em um gato é permitido, mesmo que não existam gatos azuis no mundo real. 4. Peça aos alunos que observem o desenho do gato, comparando-o com a obra de arte. Informe que o desenho está incompleto. Providencie tiras de papel colorido para que sejam aplicados no desenho. O papel espelho tem uma gramatura interessante para esse tipo de trabalho. Sugira que façam a montagem com as tiras antes da colagem. Disponibilize cola e pincel brochinha, orientando a colagem de tira por tira. Ao final, proponha um momento de apreciação dos trabalhos. Por fim, recorte sobre o tracejado e oriente que levem a obra que compuseram para o caderno Meu portfólio.

- Perceber que a obra artística pode representar o imaginário. - Compreender que a obra de arte tem autoria. - Reinterpretar uma obra de arte com técnica diferenciada. - Explorar a estética da obra por meio de colagem. - Nomear cores usadas em uma obra de arte.

IDEIAS MATEMÁTICAS - Comparar imagens identificando diferenças entre elas.

Meu portfólio: atividades que ampliam a temática da unidade utilizando diferentes recursos. O aluno é convidado a levar sua produção para o Meu portfólio ou a realizá-la nesse caderno.

ORALIDADE E LÍNGUA ESCRITA - Expressar-se oralmente fazendo a apresentação de uma personagem. - Dialogar com os colegas para troca de informações.

AMPLIAÇÃO DA FICHA

IDENTIDADE E AUTONOMIA

1. Conte aos alunos alguns aspectos da vida do artista Gustavo Rosa.

- Envolver-se em situações de troca com os colegas. - Preocupar-se com a conservação de objetos pessoais dos colegas.

ANTES DA FICHA 1. Combine com os alunos o Dia do animal, em que cada um deve levar para a escola um bichinho de brinquedo (de pelúcia ou plástico, por exemplo) que represente o animal de estimação que tem ou que gostaria de ter. Organize uma roda para que apresentem o animal e planeje para esse dia atividades que envolvam animais: passeio, hora de comer e descanso. 2. Proponha que troquem os animais durante as atividades, recomendando cuidado com o brinquedo alheio. Oriente o dono do brinquedo a explicar ao colega os cuidados que deve ter com ele. 3. Ao final do dia, organize uma roda para que relatem as impressões sobre a atividade. Se possível, fotografe a atividade e organize um painel com as imagens para fomentar os comentários dos alunos e ilustrar as fichas livres do caderno Meu portfólio.

Gustavo Rosa nasceu em São Paulo, em 20 de dezembro de 1946. Foi pintor, desenhista e gravador, considerado um dos mais criativos de sua geração. Sua primeira relação com a arte ocorreu quando tinha entre 3 e 4 anos de idade. Ele recorda que pegou um carvão da lareira e começou a rabiscar as paredes brancas da casa, continuando, então, a desenhar de forma amadora, até que aos 22 anos decidiu investir na carreira de artista. Desde então recebeu muitos prêmios. Gustavo não pertenceu a uma escola específica nem seguiu nenhuma tendência ou modismo. Criou uma obra pessoal, com linguagem própria e personagens de um inesgotável humor caricatural. Faleceu em 2013. Fonte: <https://www.mercadoarte.com.br/blog/artigos/artistas/gustavo-rosa/gustavo-rosa/>. Acesso em: jan. 2015. 2. Apresente aos alunos outros trabalhos do artista que retratam animais. Se possível, selecione as imagens do livro Limeriques para pinturas: Gustavo Rosa, de Elias José (Noovha América), e apresente as obras acompanhadas do limerique correspondente. 3. Use caixas de papelão para fazer brinquedos baseados na obra do autor.

GATO, DE GUSTAVO ROSA, 2002. ÓLEO SOBRE TELA. COLEÇÃO PARTICULAR.

AUTOAVALIAÇÃO

FIZ SOZINHO

MEU PORTFÓLIO

FICHA 19

01_UN1_MESI 1_PDF_p001_058.indd 46

TIVE AJUDA

GOSTEI

NÃO GOSTEI

FÁCIL PDF

DIFÍCIL

4/21/15 11:41 AM

MUITOS ARTISTAS PINTARAM ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO.

Autoavaliação: momento de o aluno refletir e avaliar o trabalho em três categorias: autonomia (fiz sozinho ou tive ajuda), percepção (gostei ou não gostei) e grau de dificuldade (fácil ou difícil).

GATO, DE GUSTAVO ROSA, 2002.

RASGUE TIRAS DE PAPEL COLORIDO E COMPLETE A OBRA DE ARTE. DEPOIS REGISTRE NO MEU PORTFÓLIO.

NOME: 01_UN1_MESI 1_PDF_p001_058.indd 45

DATA: PDF

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/ 4/21/15 11:41 AM

9


5

O Manual do Professor apresenta a proposta didático-metodológica do Projeto Vira e Mexe, a contextualização da Educação Infantil na atualidade, o papel do educador e sugestões de avaliação.

4/29/15 1:43 PM

PDF

LETRAS MÓVEIS

EDUCAÇÃO INFANTIL

BRINCADEIRAS e CANÇÕES

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

A A E E I

A A E E I

Letras móveis do alfabeto, com envelope para guardar.

PROJETO

PDF

c

4/27/15 10:02 PM

Wilson Jorge Filho

4/28/15 5:36 PM

CÓDIGO DE BARRAS

PDF 1

7

PROJETO

Cartões com alfabeto ilustrado – letras de fôrma e cursiva.

ARNICA/ Shutterstock

Cartões com números de 0 a 31 mais as dezenas 40 e 50.

VIRA E MEXE 1 - PDF_Numerais.indd 15

PROJETO

A A E E I

Material exclusivo para professor adotante do Projeto VIRA E MEXE – Educação Infantil. VENDA PROIBIDA.

VIRA E MEXE 1 - PDF_Alfabeto Movel.indd 1

PDF

Material exclusivo para professor adotante do Projeto VIRA E MEXE – Educação Infantil – VENDA PROIBIDA.

EDUCAÇÃO INFANTIL

A A E E I

4/28/15 5:20 PM

VIRA E MEXE 1 - PDF_Alfabeto Ilustrado.indd 6

Scott Stulberg/Corbis/Latinstock

A FAMÍLIA É AQUELA QUE...

PROTEGE

ENSINA PDF 1

Shrek Terceiro. Direção: Chris Miller. 2007/ © Photos 12 - Cinema/Diomedia

Procurando Nemo. Direção: Andrew Stanton. 2003/Disney Enterprises/Latinstock

Os Incríveis. Direção: Brad Bird. 2004/Pixar/ Walt Disney/Album/Latinstock

DÁ CARINHO

BRINCA E DIVERTE 4/28/15 1:11 PM

10 Educação Infantil e Ensino Fundamental I

4/28/15 4:28 PM

Fantoches das personagens: para cada nível, uma dupla de fantoches (Descobridores, Investigadores ou Inventores) para momentos de contação de histórias, apresentação das fichas de atividades ou outros em que o professor julgar necessário.

FAMÍLIA

HÁ FAMÍLIAS DE TODOS OS J EITOS.

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Material exclusivo para professor adotante do Projeto VIRA E MEXE – Educação Infantil – VENDA PROIBIDA.

A A E E I

PROJETO

VIRA E MEXE 1 - PDF_Capa_Canções.indd 1

Material exclusivo para professor adotante do Projeto VIRA E MEXE – Educação Infantil. VENDA PROIBIDA.

SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Orientações curriculares: expectativas de aprendizagens e orientações didáticas para Educação Infantil. São Paulo: SME/DOT, 2007. p. 100.

Por fim, além de todo conhecimento que se tenha a partir da teoria, a prática do educador infantil torna-se significativa quando ele contribui de forma ativa no desenvolvimento de atitudes de respeito e afeto das crianças. Portanto, seu papel abrange a rotina de sala de aula, mas completa-se pelo cuidado em relação ao seu aluno.

PROJETO

PROJETO

VIRA E MEXE 1 - PDF_Cartaz_Familia.indd 1

Como mediador de cultura em situações de aprendizagem, a função do professor é trazer para as crianças informações que as alimentem na construção de conhecimento, conforme ele define o conteúdo, realiza o recorte temático e estabelece os objetivos específicos do trabalho que irá desenvolver com elas. É ele, também, quem realiza a escolha de fontes de informação e as formas de registro a serem utilizadas, assim como a forma de sistematização e socialização dos conteúdos aprendidos, pois é parte das situações de aprendizagem documentar o trabalho de exploração através de desenhos ou modelagens, armazenar o material colhido (como tipos diferentes de solo, folhas secas), organizar um mostruário coletivo ou individual, registrar e armazenar etc.

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VIRA E MEXE 1 - PDF_MP.indd 11

REGINA NOGUEIRA BORELLA

Material exclusivo para o professor adotante do Projeto VIRA E MEXE – Educação Infantil. VENDA PROIBIDA.

Educação Infantil: Vira e Mexe

Para o professor adotante, o Projeto Vira e Mexe oferece materiais que apoiam o trabalho em sala de aula: CD de áudio e caderno Brincadeiras e Canções com sugestões de exploração em aula.

O EDUCADOR

Ser um educador infantil é uma enorme responsabilidade, pois o espaço escolar é o segundo ambiente socializador da criança, por meio do qual ela começa a ampliar sua rede de relações e construir conhecimentos significativos e formais. Como a educação é um processo de formação contínuo, cabe ao professor de Educação Infantil estar sensível ao universo da criança e procurar conhecê-la profundamente. Esse profissional deve trabalhar na perspectiva do cuidar e educar, recorrendo a informações, participando de debates e discussões e cercando-se de todos os recursos necessários para cumprir essa função. Também cabe aos profissionais da Educação Infantil organizar espaços e propiciar contextos que articulem as capacidades afetivas, cognitivas, emocionais e sociais de cada criança. Além disso, devem valorizar os seus conhecimentos prévios e relacioná-los aos conteúdos formais por meio de situações de cuidados, de brincadeiras e de aprendizagens orientadas de forma integrada. No dia a dia, isso se traduz em atitudes como acolher e respeitar a criança em momentos difíceis, orientar com carinho, respeitar as individualidades e necessidades educacionais e garantir experiências seguras de aprendizagem. Em relação à aproximação dos conhecimentos historicamente construídos, pode-se dizer que:

Cartazes temáticos: Mãe, Profissões, Meio ambiente, Família, Independência do Brasil, É bom ser criança, Água e luz, Animais do Brasil, Flora brasileira.


PROSINHA 1 - parte 2 - PROFESSOR Anita Adas e Cristiana Musa

3ª- PROVA

Estruturada em fichas de atividades e enriquecida com um conjunto de materiais complementares, esta obra contribui para o desenvolvimento e a formação das crianças na Educação Infantil. Movimento

COLEÇÃO PROSINHA Artes visuais Música

Natureza e sociedade

Estruturada em fichas de atividades e enriquecida com um conjunto de materiais complementares, esta obra contribui para o desenvolvimento e a formação das crianças na Educação Infantil.

Matemática

Língua oral e escrita

visuais A coleção PROSINHA é organizada em 8Artes unidades temáticas que abrangem os conhecimentos em: Movimento

Anita Adas e Cristiana Musa Música

Educação Infantil

Natureza e sociedade Matemática Língua oral e escrita

A Coleção Prosinha objetiva o desenvolvimento e a aprendizagem a partir da construção de diferentes linguagens. A coleção PROSINHA é organizada em 8 unidades temáticas que abrangem os conhecimentos em:

Educação Infantil

Anita Adas Cristiana Musa

PARTE 1 Educação Infantil Educação Infantil

Anita Adas Cristiana Musa

PARTE 2

Educação Infantil PROSINHA 2 - parte 2 - PROFESSOR Anita Adas e Cristiana Musa

3ª- PROVA

Anita Adas • Cristiana Musa

PARTE 1 Educação Infantil PROSINHA 2 - parte 2 - PROFESSOR Anita Adas e Cristiana Musa

3ª- PROVA

Estruturada em fichas de atividades e enriquecida com um conjunto de materiais complementares, esta obra contribui para o desenvolvimento e a formação das crianças na Educação Infantil.

PARTE 2

Movimento Artes visuais Música Natureza e sociedade

Estruturada em fichas de atividades e enriquecida com um conjunto de materiais complementares, esta obra contribui para o desenvolvimento e a formação das crianças na Educação Infantil.

Matemática

CAPA PROSINHA 1_parte 1_PROFESSOR.indd 1

09/08/12 17:16

Educação Infantil: Prosinha

Estruturada em: nível 1, nível 2 e nível 3. Cada nível apresenta dois volumes organizados em unidades temáticas que inter-relacionam os eixos curriculares: Língua oral e escrita Matemática Natureza e sociedade Artes visuais Música Movimento

Anita Adas • Cristiana Musa

Língua oral e escrita

Movimento

A coleção PROSINHA é organizada em 8 unidades temáticas que abrangem Artes visuais os conhecimentos em: Música Natureza e sociedade

Educação Infantil

Matemática CAPA PROSINHA 1_parte 2_PROFESSOR.indd 1

09/08/12 17:15

32 × 24 cm Língua oral e escrita

A coleção PROSINHA é organizada em 8 unidades temáticas que abrangem os conhecimentos em:

Educação Infantil

Anita Adas • Cristiana Musa

Educação Infantil

PARTE 1

Educação Infantil

Anita Adas Cristiana Musa

Educação Infantil

Língua oral e escrita

Educação Infantil

Anita Adas • Cristiana Musa Matemática

Educação Infantil

Natureza e sociedade

PARTE 2

Educação Infantil

PARTE 1

A coleção PROSINHA é organizada em 8 unidades temáticas que abrangem os conhecimentos em:

Educação Infantil

Anita Adas • Cristiana Musa

Anita Adas Cristiana Musa

Música

PARTE 2

A coleção PROSINHA é organizada em 8 unidades que abrangem Artes visuaistemáticas Educação Infantil os conhecimentos em: Movimento Língua oral e escrita

Educação Infantil

PARTE 1

Estruturada em fichas de atividades e enriquecida com um conjunto de Anita Adas • Cristiana Musa

materiais complementares, esta obra contribui para o desenvolvimento e a formação das crianças na Educação Infantil.

PARTE 1

Música Artes visuais Educação

Infantil

Anita Adas Cristiana Musa

Matemática

Natureza e sociedade

PARTE 2

Movimento

PARTE 2

CAPA PROSINHA 3_parte 1_PROFESSOR.indd 1

CAPA PROSINHA 2_parte 1_PROFESSOR.indd 1

CAPA PROSINHA 2_parte 2_PROFESSOR.indd 1

CAPA PROSINHA 3_parte 2_PROFESSOR.indd 1

10/08/12 16:05

09/08/12 19:54

09/08/12 19:55

29 × 23 cm

10/08/12 16:04

23 × 29 cm

Propostas organizadas em fichas de atividade numeradas que privilegiam: a autonomia e a responsabilidade a formação cidadã

Anita Adas Cristiana Musa

Estruturada em fichas de atividades e enriquecida com um conjunto de materiais complementares, esta obra contribui para o desenvolvimento e a formação das crianças na Educação Infantil.

o respeito à pluralidade

a sensibilidade e a criatividade

Apresenta pequenos textos da tradição oral e de autores consagrados da literatura infantil, que estimulam a imaginação e desenvolvem o gosto pela leitura.

Os livros e todos os materiais complementares são embalados em caixa organizadora resistente.

11


● O verso da ficha de atividade apresenta informações que auxiliam o trabalho do professor:

- Áreas e objetivos trabalhados na atividade da ficha. - Antes da atividade (sugestão de atividades prévias e de preparação). - Desenvolvimento da ficha de atividade (passo a passo para desenvolvimento das atividades apresentadas). - Ampliação da ficha (sugestão de atividades que complementam o trabalho proposto). ●

O Manual do Professor conta com referências metodológicas da área de Educação Infantil e a proposta pedagógica da Coleção Prosinha.

Educação Infantil

FLORA E FAUNA Fabio Colombini

Educação Infantil

Material exclusivo para professor adotante da Coleção PROSINHA – Educação Infantil – VENDA PROIBIDA.

Fabio Colombini

JACARÉ-AÇU

Fabio Colombini

ARARACANGA

ONÇA-PINTADA

AF•PROSINHA CARDS_FLORA E FAUNA_AMAZ_3P.indd 1

PIRARUCU Fabio Colombini

VEGETAÇÃO DA FLORESTA AMAZÔNICA EM MATO GROSSO, 2011.

26/10/12 15:11

AF•PROSINHA CARDS_FLORA E FAUNA_AMAZ_3P.indd 2

Material exclusivo para professor adotante da Coleção PROSINHA – Educação Infantil – VENDA PROIBIDA.

SUCURI Artur Keunecke/Pulsar Imagens

Thinkstock/Getty Images

PEIXE-BOI

Luiz Cláudio Marigo/Opção Brasil Imagens

Educação Infantil: Vira e Mexe

COLEÇÃO PROSINHA

26/10/12 15:12

Cards “Flora e Fauna”.

12 Educação Infantil e Ensino Fundamental I


Anita Adas • Cristiana Musa

Educação Infantil

Conversando com a família Material que acompanha o livro do aluno e traz orientações e sugestões para a família estabelecer uma relação compartilhada com a escola.

CONVERSANDO COM A FAMÍLIA

10/08/12 16:17

Educação Infantil: Prosinha

AF•CAPA_GUIA DOS PAIS_4P_32p_20,5X27,5.01.indd 1

Atividades cartonadas e fichas com adesivo.

Destacáveis: p. 179, Prosinha 2, parte 1.

CHEGADA

FicHa 66 – JOGO tRiLHa DO tRÂNsitO

FiCHA 75 – bAMboLÊ

FiCHA 60 – obJeTos do bANHeiro

179

Crédito de imagem: Studio AMJl

FiCHA 56 – os TrÊs PorquiNHos Prosinha_2ano_UN10 Modulo 1_p.177 a 192.indd 179

PALHA

MADEIRA

09/08/12 17:41

TIJOLO 197

Créditos de imagens: Wilson Jorge Filho; Fabiana Salomão

Prosinha_2ano_ADESIVOS Modulo 1_p.193 a 200.indd 197

09/08/12 17:39

Adesivos: p. 197, Prosinha 2, parte 1.

Anita Adas • Cristiana Musa

Educação Infantil

∙∙ CD de áudio com músicas trabalhadas na coleção. ∙∙ Canções – Sugestões de trabalho: caderno com sugestões didáticas para explorar o conteúdo do CD. ∙∙ 12 cartazes de datas comemorativas. ∙∙ Conjunto de cartazes com as letras do alfabeto. ∙∙ 6 cards com imagens da flora, da fauna e de animais silvestres e domesticados.

CANÇÕES SUGESTÕES DE TRABALHO

12 DE OUTUBRO

DIA DA CRIANÇA

TODA CRIANÇA TEM DIREITO A: ADIA E MOR FAMÍLIA

Material exclusivo para professor

AF•CAPA MANUAL USO CD 205

ALIM NTAÇÃ E O adotante da Coleção PROSINHA

– Educação Infantil – VENDA PROIBIDA.

X 275-2P.indd 1

26/10/12 15:08

EDUCA Ç Ã O

INCAR BR

Material exclusivo para professor adotante da Coleção PROSINHA –Educação Infantil – VENDA PROIBIDA.

Educação Infantil

10-12 PROSCV.indd 1

Cartaz “Toda criança tem direito a:”.

26/10/12 17:34

13


PROJETO LIGADOS.COM Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia e Inglês O projeto Ligados.com promove o desenvolvimento de competências e habilidades e valoriza a formação cidadã. Sua proposta pedagógica garante ao aluno dominar linguagens, enfrentar situações-problema, compreender fenômenos, elaborar propostas e construir argumentação.

Ensino Fundamental I: Ligados.com

Angélica Prado Cristina Hülle

1

Maíra Rosa Carnevalle

Angela Rama Marcelo Moraes Paula

Geografia

Ciências

Daniela Padovan Ivonildes Milan

18/06/15 14:09

1

Leylah de Carvalhaes Regina Nogueira Borella

Capa_LIGADOS_Ciencias_2º ano.indd 1

15/06/15 20:40

2

15/06/15 20:52

com

com

English

História

15/06/15 21:16

Capa_LIGADOS_Historia_2º ano.indd 1

3

Eliana Maria Clara Neuza

Capa_LIGADOS_Geografia_2º ano.indd 1

Matemática

Capa_LIGADOS_Matemática_1º ano.indd 1

2 com

com

com

Língua Portuguesa

Capa_LIGADOS_Língua Portuguesa_1º ano.indd 1

2

18/06/15 13:58

PLUG IN 3 - Capa professor.indd 1

PDF 1

6/29/15 1:58 PM

Destaques da obra ●

As atividades apoiam o processo de alfabetização e desenvolvem habilidades exigidas em avaliações oficiais do MEC, como as da Prova e da Provinha Brasil.

Abordagem da sustentabilidade a partir de temas que favorecem a reflexão e atitudes éticas, sustentáveis e cidadãs.

Metodologia alinhada com os Direitos de aprendizagem, trabalho articulado com diversas áreas do conhecimento e formação de valores para a cidadania e a convivência.

Conteúdo trabalhado em páginas duplas e apresentado em linguagem adequada com infográfico e esquemas. Os adotantes do Projeto Ligados.com têm acesso ao VIVAZ – o game do conhecimento, uma plataforma educacional adaptativa que apresenta questões e jogos que ensinam conteúdos de todas as disciplinas do Ensino Fundamental. * Saiba mais sobre ViVAZ na página 38.

DVD, CD e cartazes disponíveis para apoiar o estudo em sala de aula.

14 Educação Infantil e Ensino Fundamental I


O Projeto Ligados.com está estruturado em cinco eixos norteadores:

Grade de conteúdos: seleção de conteúdos abrangente e criteriosa, adequada aos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Sustentabilidade: temas para reflexão sobre valores relacionados à sustentabilidade, que contribuem para a construção de atitudes de convivência e o exercício da cidadania.

Contextualização e interdisciplinaridade: abordagem contextualizada dos conceitos, que favorece a articulação com outras áreas do conhecimento.

Recursos didáticos

Ampliando horizontes

Os recursos didáticos utilizados nesta unidade são: ■

Quadrinhas populares.

Personagens de história em quadrinhos.

Nomes próprios.

Certidão de nascimento.

Competência comunicativa: estudo de gêneros e de seus portadores sociais. Possibilita o desenvolvimento gradativo das capacidades de ler, escrever, expressar-se oralmente e ouvir.

Para o aluno: ■

A história do Menino Maluquinho, para leitura coletiva, está disponível no site <www.educacional.com.br/ziraldo/ maluquinho/maluquinho_online.asp> (acesso em: maio de 2015).

Expectativas de aprendizagem ■

Explorar a imagem e (re)conhecer as personagens.

Comentar características visuais da imagem.

Descrever características pessoais para se apresentar ao grupo.

UNIDADE 1

TURMA DO MENINO MALUQUINHO, ZIRALDO. Fotografia: Ziraldo Ilustração de fundo: Estúdio Mil

MINHA TURMA

CONVERSE COM OS COLEGAS E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

1. VOCÊ CONHECE AS PERSONAGENS DA IMAGEM? QUEM SÃO ELAS? 2. NA SUA OPINIÃO, COMO É A TURMA DO MENINO MALUQUINHO?

1. Resposta pessoal. As personagens fazem parte da Turma do Menino Maluquinho. São Shirley Valéria, Julieta, Junim, Lúcio, Bocão, Menino Maluquinho, Carolina e Sugiro Fernando.

3. AGORA CONTE AOS COLEGAS UM POUCO SOBRE VOCÊ. Resposta pessoal.

2. Resposta pessoal. Os que já conhecem a turma provavelmente apontarão características próprias de cada personagem.

Antes da aula Nesse primeiro contato, sugerimos ao professor apresentar-se aos alunos e lhes dar as boas-vindas. Seria interessante tirar uma fotografia da nova turma do 1‚ ano e afixá-la no mural da classe.

Desenvolvimento da aula A exploração da imagem de abertura desta unidade favorece a integração dos alunos, uma vez que as personagens também compõem um grupo: a Turma do Menino Maluquinho. Explicar que o criador dessa turma é Ziraldo, um renomado escritor e cartunista brasileiro. As personagens da Turma do Menino Maluquinho estão descritas no site <http://me ninomaluquinho.educacional.com.br/perso nagens/> (acesso em: maio de 2015). Após o levantamento de hipóteses a respeito do reconhecimento de cada personagem e suas

O objetivo das aberturas de unidade é explorar os conhecimentos prévios dos alunos por meio da leitura de imagens e de questões que possibilitam discussão oral e coletiva dos aspectos a serem trabalhados. É importante garantir que todos possam se manifestar, mesmo que as opiniões e ideias expostas sejam parciais em relação aos conceitos. Se possível, no decorrer da sistematização, retornar com os alunos essas ideias iniciais para que eles reorganizem as informações de acordo com os conhecimentos adquiridos.

Ampliação da aula principais características nas atividades 1 e 2, acessar o site, projetar a página na lousa e fazer a leitura do texto. As descrições podem ajudar e incentivar cada aluno a contar aos colegas sobre o seu jeito de ser na atividade 3. Organizar uma roda para que os alunos possam se apresentar. Orientá-los a dizer o nome, contar o que gostam e o que não gostam de fazer. Estimular a participação de todos. Propor outras questões que considerar relevante, por exemplo, quem já se conhece e o que cada um espera do 1o ano.

Confeccionar crachás com o nome de cada aluno e colocá-los no centro de uma roda, para que sejam identificados. Observar se os alunos reconhecem ou não o próprio nome, como agem diante da proposta e quais indícios utilizam para identificá-lo: reconhecem a primeira letra do nome; reconhecem todas as letras; pegam um crachá com outro nome; precisam verificar o sobrenome porque há colegas com o mesmo nome; percebem que o crachá escolhido

não representa seu nome; tomam a iniciativa de conversar com os colegas e tentam novamente identificar seu nome. Permitir a troca de ideias e comentários sobre as hipóteses de leitura e reconhecimento do nome. Discutir a função do uso do nome no crachá no início do ano escolar e levá-los a perceber que o material auxilia na identificação de cada um e na memorização dos nomes, tanto para os alunos como para o professor.

8 02_LIGADOS_PORT1_GUIA_UNI1_008a031.indd 8

Ensino Fundamental I: Ligados.com

Pensamento lógico: trabalho intencional e planejado com as estruturas lógicas e de pensamento, por meio da resolução de problemas e do desenvolvimento da autonomia dos alunos para resolver desafios.

∙∙ Apresentação do projeto e da proposta metodológica da obra. ∙∙ Orientações e sugestões de trabalho página a página. ∙∙ Quadro de conteúdos de todos os anos da disciplina. ∙∙ Planilhas de avaliação e autoavaliação do aluno.

9 6/21/15 12:04 PM

02_LIGADOS_PORT1_GUIA_UNI1_008a031.indd 9

6/21/15 12:04 PM

Ligados.com Língua Portuguesa, 1 ano. o

15


Ligados.com língua portuguesa

1

Angélica Prado Cristina Hülle

Angélica Prado e Cristina Hülle

Leitura e compreensão de textos verbais e não verbais, acompanhados de atividades que desenvolvem a compreensão leitora e escritora.

Trabalho com oralidade em diversas situações comunicativas.

A seção Na ponta da língua favorece o processo de sistematização da alfabetização e letramento nos livros do 1º ao 3º ano.

com

Língua Portuguesa

Capa_LIGADOS_Língua Portuguesa_1º ano.indd 1

Programa de gramática e ortografia abrangente que permite análise e reflexão sobre regularidades da língua.

Produção textual organizada em cinco etapas: proposta, planejamento, escrita, autoavaliação e reescrita.

18/06/15 14:09

Ligados.com Língua Portuguesa, 2º ano.

SOPA DE LETRINHAS

3. ESCOLHA UM LIVRO DE QUE VOCÊ GOSTE. LEIA UM TRECHO DELE E COPIE AS PALAVRAS QUE APRESENTAM R NO MEIO DA SÍLABA.

1. JUNTE AS SÍLABAS DE MESMA COR PARA FORMAR PALAVRAS.

Resposta pessoal.

Ilustrações: Wilson Jorge Filho

■ COMPARE AS PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU COM AS

DE UM COLEGA.

CRA

PRA

ME

ÇA

ÇO

CHE

CRE

BRO

BRA

TO

VO

PRA

A) QUE LETRAS APARECEM ANTES DO R? A resposta depende das palavras, mas sempre será uma consoante.

B) QUE LETRAS APARECEM DEPOIS DO R? A resposta depende das palavras, mas sempre será uma vogal.

4. COMPLETE A CRUZADINHA DE ACORDO COM AS IMAGENS. P

T

R

E

V

O

R

A

V

Cravo, creme, prato, praça, braço, broche. E

G

2. RELEIA ESTA FRASE QUE APARECE NO CARTAZ DE INCENTIVO À LEITURA.

G

R

I

S

Resposta pessoal.

■ ANTES DA LETRA R DA PRIMEIRA SÍLABA APARECE UMA: X

A

B) UTILIZE ESSAS SÍLABAS PARA ESCREVER OUTRAS PALAVRAS. TROQUE IDEIAS COM UM COLEGA.

.

C) OBSERVE AS PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU.

VOGAL.

T

A) CIRCULE AS SÍLABAS QUE TÊM TRÊS LETRAS NAS PALAVRAS QUE VOCÊ COMPLETOU. Os alunos devem circular as sílabas PRE, TRE, GRA, GRI.

Brasil. brasileiro

A

O S

Ministério da Cultura

A) COPIE A PALAVRA QUE DÁ NOME AO PAÍS ONDE VOCÊ MORA.

B) QUEM NASCE NO BRASIL É

L

Fotografias: Thinkstock/Getty Images

Ensino Fundamental I: Ligados.com

Ligados.com Língua Portuguesa desenvolve a competência leitora e o domínio da escrita pelos alunos, por meio do trabalho com os diferentes gêneros orais e escritos.

CONSOANTE.

65

64

Sopa de letrinhas: trabalha com a ortografia a partir da observação das palavras e de sua escrita. LIGADOS_Port2_U3_058a079.indd 64

3/16/15 4:01 PM

LIGADOS_Port2_U3_058a079.indd 65

3/16/15 4:01 PM

Caderno de atividades.

CD e Caderno de gêneros orais, Cartaz do alfabeto cursivo e de fôrma, Cartões com o alfabeto ilustrado letra a letra.

16 Educação Infantil e Ensino Fundamental I

Material destacável e adesivos.


Ligados.com Matemática

1

Daniela Padovan Ivonildes Milan

1º ao 3º ano: Daniela

Padovan e Ivonildes Milan 4º e 5º ano: Daniela Padovan e Priscila Monteiro As atividades do Ligados.com Matemática são criativas e reflexivas. As propostas de trabalho consideram o cotidiano do aluno e estão contextualizadas com outras áreas do saber. Proposta didática que desenvolve a capacidade de elaborar diferentes estratégias para resolver problemas.

Atividades que favorecem a observação de regularidades e a sistematização dos principais conceitos e conteúdos matemáticos.

Estratégia de cálculo mental e estimativa como recurso para a resolução de problemas.

Capa_LIGADOS_Matemática_1º ano.indd 1

Ligados.com Matemática, 1º ano.

Ligados.com Matemática, 1º ano. 1. A) O procedimento usado por Thaís é adequado, mas o usado por Fernando não – a fita métrica fez muitas curvas, aumentando a medida da altura de Thaís.

1. MARÍLIA, GABRIEL E JOYCE MEDIRAM UM CLIPE, MAS CADA UM ENCONTROU UM RESULTADO DIFERENTE. OBSERVE COMO CADA UM MEDIU E DESCUBRA QUEM MEDIU DA MANEIRA CORRETA.

1. OBSERVE FERNANDO E THAÍS MEDINDO SUAS ALTURAS.

JOYCE 3 CM

Joyce

QUEM MEDIU CORRETAMENTE FOI

2. FAÇA OS CÁLCULOS DE CADA LINHA DAS DUAS COLUNAS E OBSERVE SE OS CÁLCULOS DA PRIMEIRA COLUNA AUXILIAM NA RESOLUÇÃO DOS CÁLCULOS DA SEGUNDA COLUNA.

FERNANDO

.

1· COLUNA

2· COLUNA

5  5  10

5  6  11

6  6  12

6  7  13

7  7  14

7  8  15

8  8  16

8  9  17

E VOCÊ MEDE 1 METRO E 38 CENTÍMETROS.

Edson Farias

VOCÊ MEDE 1 METRO E 40 CENTÍMETROS.

Thinkstock/ Getty Images

GABRIEL 2,5 CM

15/06/15 21:16

AVANÇAR NA APRENDIZAGEM

O QUE ESTUDAMOS

MARÍLIA 4 CM

Ensino Fundamental I: Ligados.com

com

Matemática

THAÍS

A) OS PROCEDIMENTOS USADOS POR ELES SÃO ADEQUADOS? B) QUEM É O MAIS ALTO DOS DOIS? É CORRETO DIZER QUE FERNANDO MEDE 1,38 M E THAÍS MEDE 1,40 M? O QUE ACONTECEU? Fernando é mais alto que Thaís. A medida da altura de Thaís ficou maior, pois Fernando usou um procedimento inadequado. C) UM METRO E QUARENTA CENTÍMETROS E 1,40 M SÃO A MESMA COISA? Sim. D) UM METRO E TRINTA E CINCO CENTÍMETROS E 1,35 CM SÃO A

3. OBSERVE O QUE AS CRIANÇAS DISSERAM SOBRE COMO FAZEM O

MESMA COISA? Não, um metro e trinta e cinco é igual a 1,35 m.

CÁLCULO 9 + 8. ASSINALE COM UM X AS FORMAS DE CALCULAR QUE

Fotografias: Thinkstock/Getty Images

Respostas pessoais, mas as três maneiras podem auxiliar na resolução de 9 + 8.

PEDRO

90

PARA FAZER 9 + 8, EU FAÇO 8 + 8, QUE DÁ 16, ACRESCENTO 1, E DÁ 17.

LUIZA

EU SEI QUE 1 + 7 DÁ 8. POR ISSO, EU TIRO 1 DO 8 E PASSO PARA O 9, QUE FICA 10. ENTÃO, ACRESCENTO 7, E DÁ 17.

2. REPRESENTE NA MALHA QUADRICULADA AS FIGURAS SOLICITADAS.

EU FAÇO 9 + 9, QUE DÁ 18, E TIRO 1, QUE DÁ 17.

IURI

A)

Alamy/Glow images

VOCÊ ACHA QUE AJUDAM NESSE CÁLCULO.

B)

UMA LINHA EQUIVALENTE A 4 QUADRINHOS.

UM QUADRADO COM LADOS DE 3 QUADRINHOS.

NOVENTA

NOVENTA E UM

LIGADOS_Matem2_U3_066a091.indd 90

91

30/03/15 15:22

Na seção O que estudamos, as atividades retomam os principais conteúdos estudados na unidade.

LIGADOS_Matem2_U3_066a091.indd 91

20/03/15 10:40

Após a retomada, o aluno avança um pouco mais, fazendo atividades mais desafiadoras na seção Avançar na aprendizagem.

Caderno de atividades.

Quadro com números de 1 a 100 e tabuadas de 1 a 10.

Material destacável e adesivos.

17


Ligados.com Ciências

2

Maíra Rosa Carnevalle

1º ano (Ciências, História e Geografia):

Maíra Rosa Carnevalle, Leylah de Carvalhaes, Regina Nogueira Borella, Angela Rama e Marcelo Moraes Paula 2º ao 5º ano: Maíra Rosa Carnevalle

com

Ciências

Apresentação de conhecimentos científicos que favorecem a formação do aluno como cidadão crítico e atuante no meio em que vive.

Atividades que valorizam um comportamento ético em relação ao uso responsável dos recursos naturais e à melhora da qualidade de vida.

Organização visual com cuidadosa aplicação de imagens, como fotografias com detalhes ampliados para exemplificar os conteúdos trabalhados.

Seções especiais com textos complementares e curiosidades sobre os conteúdos estudados.

Capa_LIGADOS_Ciencias_2º ano.indd 1

15/06/15 20:40

Ligados.com Ciências, 2º ano.

DINOSSAUROS

2. VOCÊ E SEUS COLEGAS SABEM O SIGNIFICADO DA PALAVRA EXTINÇÃO? VEJA A OPINIÃO DE TRÊS CRIANÇAS SOBRE COMO APRENDER O SIGNIFICADO DE PALAVRAS DESCONHECIDAS.

OS DINOSSAUROS FORAM RÉPTEIS QUE HABITARAM A TERRA POR MAIS DE 150 MILHÕES DE ANOS. ALGUNS ERAM PEQUENOS COMO UMA GALINHA, ENQUANTO OUTROS ERAM MAIORES DO QUE UMA CASA.

1. LEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS

PODEMOS CONSULTAR O DICIONÁRIO.

DÁ PARA PESQUISAR EM LIVROS, REVISTAS E NA INTERNET.

ACHO QUE PODEMOS PERGUNTAR PARA OUTRAS PESSOAS.

Dinossauro. Fotografias: Thinkstock/Getty Images

COMPLETANDO COM AS FIGURAS DOS ADESIVOS. LÚCIA, VI UM PROGRAMA TÃO LEGAL NA TV ONTEM! ERA SOBRE A EXTINÇÃO DOS DINOSSAUROS!

Giz de cera

Ensino Fundamental I: Ligados.com

Ligados.com Ciências favorece a compreensão do mundo e suas transformações, valorizando dois propósitos: entender e fazer ciência.

■ VOCÊ CONCORDA COM ALGUMA DAS CRIANÇAS? COM QUAL?

CONVERSE COM OS COLEGAS E OUÇA A OPINIÃO DELES. Respostas pessoais.

PUXA, AMANDA, EU ADORO DINOSSAUROS! POR QUE SERÁ QUE FORAM EXTINTOS?

Meteoro colidindo com a Terra.

3. COM A AJUDA DO PROFESSOR, BUSQUE NO DICIONÁRIO O SIGNIFICADO DA PALAVRA EXTINÇÃO. LEIA O SIGNIFICADO E CONVERSE SOBRE ESSA PALAVRA COM UM COLEGA. ■ EM SEGUIDA, REESCREVA A FRASE A SEGUIR, SUBSTITUINDO

QUE TAL SE A GENTE PEDISSE PARA A PROFESSORA LEVAR NOSSA TURMA A UM MUSEU SOBRE DINOSSAUROS?

A PALAVRA EXTINÇÃO POR OUTRA COM SIGNIFICADO SEMELHANTE. UM CONJUNTO DE DESASTRES AMBIENTAIS PROVOCOU A EXTINÇÃO DOS DINOSSAUROS NA TERRA. Resposta possível: Um conjunto de desastres ambientais provocou o

UMA DAS EXPLICAÇÕES DO PROGRAMA FOI QUE UM GRANDE METEORO CAIU SOBRE A TERRA E A POEIRA QUE FICOU NO AR DEIXOU TUDO ESCURO. SEM LUZ, AS PLANTAS MORRERAM E OS DINOS NÃO TINHAM MAIS O QUE COMER...

desaparecimento definitivo dos dinossauros na Terra. LEGAL!

26 LIGADOS_Cie2_Un2_022a033.indd 26

Seção especial

Cartazes do Corpo Humano e seus sistemas, Sol e energia, Energia elétrica, Cidades e impacto ambiental; cartaz interativo para classificação dos animais; jogo de tabuleiro sobre o ciclo da vida.

18

27 06/04/15 21:16

LIGADOS_Cie2_Un2_022a033.indd 27

06/04/15 21:16

Caderno de atividades.

Material destacável e adesivos.


Ligados.com História

2

Leylah de Carvalhaes Regina Nogueira Borella

1º ano (Ciências, História e Geografia):

Maíra Rosa Carnevalle, Leylah de Carvalhaes, Regina Nogueira Borella, Angela Rama e Marcelo Moraes Paula 2º ano: Leylah de Carvalhaes e Regina Nogueira Borella 3º ao 5º ano: Alexandre Alves, Letícia Fagundes de Oliveira e Regina Nogueira Borella

com

Ensino Fundamental I: Ligados.com

História

Ligados.com História contribui para a formação de indivíduos críticos e criativos, capazes de problematizar conceitos e participar do mundo globalizado com ética e consciência. ●

Preocupação com a diversidade cultural, abordando os distintos modos de ser, os costumes e as visões de mundo dos povos que contribuíram com a história do Brasil.

Trabalho com obras de arte, mapas (históricos e atuais), fotografias, depoimentos, objetos, relatos e artigos de jornais e revistas como fontes e testemunhos históricos.

Formação cidadã a partir de reflexão e compreensão de direitos e deveres e valorização de atitudes favoráveis à convivência.

Capa_LIGADOS_Historia_2º ano.indd 1

18/06/15 13:58

Ligados.com História, 2º ano.

Saúde, um direito das crianças 1

Leia o poema. Resposta pessoal.

Ilustrações: Biry Sarkis

Reproduç

ão

Todas as coisas que existem ao nosso redor precisam ser cuidadas... todos os dias.

2

Já pensou se a planta não recebesse água, luz e atenção? E os animais? E as crianças então?

É obrigatória a vacinação das crianças nos casos recomendados pelas autoridades sanitárias.

Ninguém gosta de ver criança descuidada, não é?

Brasil. Código Civil. Lei n. 8 069, de 13 de julho de 1990, art. 14, parágrafo único.

Projeto Nossas Crianças: janelas de oportunidades. Toda hora é hora de cuidar – Cartilha da família. p. 4. Disponível em: <www.unicef.org/ brazil/pt/todahoracartilha.pdf>. Acesso em: fevereiro de 2015.

a) O que fica registrado nesse documento pessoal? As vacinas que Fernanda tomou.

a) Escreva na linha acima o título que você daria a esse poema.

b) Quem tem o direito de ser vacinado?

b) Complete a frase dando sua opinião.

CUIDAR É

Observe a carteira de vacinação de Fernanda e responda.

As crianças.

c) Quem tem o dever de levar as crianças para serem vacinadas?

Resposta pessoal.

Os pais ou adultos responsáveis.

d) Quem tem o dever de oferecer as vacinas? As autoridades sanitárias, responsáveis pela saúde.

e) Por que é importante tomar vacinas? Resposta pessoal.

124 LIGADOS_Hist2_U8_124a125.indd 124

3/19/15 11:26 AM

LIGADOS_Hist2_U8_124a125.indd 125

125 3/19/15 11:26 AM

Seção Rede de ideias, que articula diferentes campos do saber em torno de um tema comum para o desenvolvimento de competências e habilidades.

Cartazes, mapas históricos e rede do conhecimento (Arte no Brasil, Tecnologia e Cidadania).

Caderno de atividades.

Material destacável e adesivos.

19


Ligados.com geografia

2

Angela Rama Marcelo Moraes Paula

1º ano (Ciências, História e Geografia):

Ensino Fundamental I: Ligados.com

Maíra Rosa Carnevalle, Leylah de Carvalhaes, Regina Nogueira Borella, Angela Rama e Marcelo Moraes Paula 2º ao 5º ano: Angela Rama e Marcelo Moraes Paula

com

Geografia

Ligados.com Geografia explora o cotidiano e os lugares de vivência do aluno, buscando conscientizá-lo de que é sujeito de sua realidade e de que pode transformá-la. ●

Propostas didáticas que relacionam os conceitos trabalhados a partir de vivências do aluno e da observação do espaço.

Valorização da diversidade regional, com reprodução de fotografias de diferentes Estados brasileiros.

Abordagem das principais categorias de análise: paisagem, lugar, território e região.

Trabalho organizado com cartografia desenvolvido na seção procedimental Gente que faz!.

Capa_LIGADOS_Geografia_2º ano.indd 1

15/06/15 20:52

Ligados.com Geografia, 2º ano.

peg AdA

Ilustrações: Biry Sarkis

SEPARE O LIXO RECICLÁVEL DO LIXO ORGÂNICO. PARA SABER SE UMA EMBALAGEM É RECICLÁVEL, PROCURE NELA O SÍMBOLO: Thinkstock/ Getty Images

ATITUDES SIMPLES QUE VALEM MUITO!

?

SOS Mata Atlântica

QUAL É A CONSUMO

ALGUMAS ATITUDES SIMPLES NA MORADIA EVITAM O DESPERDÍCIO DE RECURSOS NATURAIS.

1. NA SUA MORADIA, VOCÊ E SUA FAMÍLIA COSTUMAM TER ALGUMA DAS ATITUDES APRESENTADAS?

SE COSTUMAM, CIRCULE-AS. Resposta pessoal.

2. NA SUA

RECURSOS NATURAIS: O QUE RETIRAMOS DA NATUREZA E USAMOS PARA CONSUMO OU FABRICAÇÃO DE OUTROS PRODUTOS. A ÁGUA, AS ÁRVORES E O PETRÓLEO SÃO EXEMPLOS DE RECURSOS NATURAIS.

OPINIÃO, TODA AS ATITUDES APRESENTADAS PODERIAM SER TOMADAS NAS MORADIAS?

SEPARE BRINQUEDOS E LIVROS PARA DOAÇÃO.

Resposta pessoal.

OBSERVE ALGUMAS DESTAS ATITUDES.

USE OS DOIS LADOS DA FOLHA DE PAPEL E IMPRIMA E-MAILS E DOCUMENTOS SOMENTE QUANDO NECESSÁRIO.

O PAPEL É FEITO DE CELULOSE. A MATÉRIA-PRIMA DA CELULOSE É A MADEIRA. QUANTO MAIS PAPEL UTILIZAMOS, MAIS MADEIRA SERÁ CORTADA PARA PRODUZIR ESSE PAPEL. EVITAR O DESPERDÍCIO DE PAPEL TAMBÉM É CUIDAR DO MEIO AMBIENTE.

TOME BANHOS RÁPIDOS E NÃO DEIXE A TORNEIRA ABERTA ENQUANTO ESCOVA OS DENTES.

Ilustrações: Biry Sarkis

AJUDE A FAZER UMA HORTA EM CASA. SE NÃO TIVER ESPAÇO, PODEM SER USADOS VASOS.

CONVERSEM SOBRE COMO ESSAS ATITUDES AJUDAM A PRESERVAR RECURSOS NATURAIS E A DIMINUIR A QUANTIDADE DE LIXO. DEPOIS, FAÇAM UM CARTAZ COM RECORTES E DESENHOS PARA MOSTRAR AS IDEIAS DE VOCÊS.

NÃO DEIXE APARELHOS ELÉTRICOS LIGADOS NEM LUZES ACESAS SEM NECESSIDADE.

SE PRECISAR USAR PRODUTOS DESCARTÁVEIS, COMO UM COPO DE PLÁSTICO, POR EXEMPLO, PROCURE USAR O MESMO COPO MAIS DE UMA VEZ.

38 LIGADOS_geo2_Un2_038a039.indd 38

3. EM GRUPO,

39 23/03/15 14:52

LIGADOS_geo2_Un2_038a039.indd 39

23/03/15 14:53

Seção Qual é a pegada?: reflexão sobre valores e atitudes que contribuem para a formação dos alunos como cidadãos.

Caderno de atividades.

20

Cartaz do Brasil – divisão por regiões e DVD com recursos multimídia (Sistema Solar, vegetação brasileira, relevo, continentes, divisão regional e pontos de vista).

Material destacável e adesivos.


Plug in ENGLISH

3

Eliana Maria Clara Neuza

Eliana Aun, Maria Clara Prete de Moraes e Neuza Bilia Sansanovicz Plug in English habilita as crianças a se comunicar em inglês usando estruturas e vocabulário simples, de forma lúdica e divertida. A coleção trabalha a interdisciplinaridade na seção Connecting Ideas.

Extra Activities: exercícios complementares em páginas destacáveis que o aluno pode entregar para o professor corrigir.

No CD de áudio que acompanha a obra são disponibilizadas músicas tradicionais e também faixas especialmente criadas para a coleção, sempre relacionadas aos temas das unidades na seção Let’s Sing.

PDF 1

PLUG IN 3 - Capa professor.indd 1

Ensino FundamentalI:I:Plug Ligados.com Ensino Fundamental in English

English

6/29/15 1:58 PM

Plug in English, 2º ano.

Quando for ao supermercado ou à feira, comprar poucos alimentos para evitar que eles estraguem.

FOOD WASTE

Biry Sarkis

I CARE Organize os alunos em grupos de 3 ou 4 integrantes. Peça que reutilizem os marcadores e os dados usados no exercício 2 da Pre Unit. Cada aluno joga o GO TO PAGE dado em sua vez e avança, no tabuleiro, o número de casas indicado no dado. 133 Antes de iniciar o jogo, promova uma discussão sobre desperdício de alimentos e chame a atenção dos alunos para cada cena ilustrada na trilha. Essas cenas mostram atitudes positivas e negativas quanto ao desperdício de alimentos. Ao final do jogo, promova uma discussão sobre o motivo de o jogador ter de voltar quando chega a algumas casas e poder avançar mais quando cai em outras.

Comprar apenas o necessário e evitar fazer estoque de alimentos.

Não jogar comida no lixo.

Aproveitar cascas e talos de frutas e verduras para sucos e sopas.

Montar pratos menores, para não deixar sobras.

Fazer uma lista dos produtos que faltam antes de comprá-los.

44

FORTY-FOUR

034 a 045_UN3_PLUGIN 2 - miolo_3P.indd 44

FORTY-FIVE

PDF

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PDF

A seção I care about… apresenta questões relacionadas a valores como sustentabilidade, cidadania e convivência.

Para o aluno: material destacável, adesivos e livros de leitura.

45 30/04/15 22:58

Para aluno e professor: CD de áudio e DVD-ROM com atividades interativas e atividades extras em Word.

CD de áudio e DVD-ROM com atividades interativas e atividades extras em Word.

21


COLEÇÃO PLURAL Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia A Coleção Plural valoriza o aprender a ser e a formação para a pluralidade.

Capa Plural Mat_professor_1ano_com debrum.indd 1

Proposta pedagógica baseada no conceito da aprendizagem significativa.

Novos conceitos que se relacionam com os conhecimentos prévios dos alunos, dando significado real ao que foi estudado.

Ensino Fundamental

Ensino Fundamental

Língua Portuguesa

1

Luzia Fonseca Marinho Maria da Graça Branco

Capa Plural Cien_professor_1ano_com debrum.indd 1

César º Sezar º Bedaque Sonelise º Débora

plural 26/07/12 17:56

Capa Plural Geo_professor_1ano_com debrum.indd 1

Ensino Fundamental

Matemática

1

Guia de Recursos Didáticos

plural

Ciências

1

Eliane Reame Priscila Montenegro

Capa Plural Hist_professor_1ano_com debrum.indd 1

26/07/12 17:14

26/07/12 17:56

plural

Ensino Fundamental

Geografia Guila Azevedo

plural

Ensino Fundamental

História

1

Guila Azevedo

1

Guia de Recursos Didáticos

plural

Guia de Recursos Didáticos

Autores consagrados, reunidos em uma proposta que valoriza o aprender a ser, um dos pilares da educação para o século XXI, segundo a Unesco.

Guia de Recursos Didáticos

Guia de Recursos Didáticos

Ensino Fundamental I: Coleção Plural

A obra apresenta:

26/07/12 14:22

A Coleção Plural é estruturada em três eixos pedagógicos: Competência leitora

Aprendizagem significativa

Mundo Plural

Expõe o aluno a diferentes situações de uso e reflexão da língua e da linguagem, contribuindo para sua formação como sujeito ativo que interage com o texto na construção dos sentidos.

As atividades possibilitam ao aluno estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios e os novos conteúdos estudados, garantindo uma apropriação efetiva dos conceitos, procedimentos e atitudes.

Insere o aluno no contexto global do mundo em que vive, fortalecendo o respeito à diversidade. A cultura e as atividades de diferentes povos e regiões do mundo dão ao aluno uma perspectiva da multiculturalidade que marca o nosso tempo.

22 Educação Infantil e Ensino Fundamental I

26/07/12 17:18


obJetivos

obJetivos ◆◆ Desenvolver

habilidades de estimativa de quantidade. procedimentos de contagem.

◆◆ Reconhecer

a quantidade de pontos de cada face do dado. procedimentos de contagem. quantidades.

JOGOS E BRINCADEIRAS

FAÇA SUA ESTIMATIVA

◆◆ Explorar

◆◆ Explorar

◆◆ Comparar

CORRIDA DE CARRINHOS

QUANTOS CARRINHOS?

1. ESCOLHA DOIS AMIGOS PARA JOGAR COM VOCÊ.

HENRIQUE ESPALHOU SEUS CARRINHOS PARA BRINCAR.

Ilustra Cartoon

2. PARA ESTE JOGO VOCÊS VÃO PRECISAR DE UM DADO E TRÊS MARCADORES.

Jupiter Unlimited/Image Plus

Ilustra Cartoon

3. ESCUTEM COM ATENÇÃO AS REGRAS DO JOGO.

OLHE BEM! FAÇA UMA estimativa. 1. SEM CONTAR, QUANTOS CARRINHOS VOCÊ ACHA QUE ESTÃO ESPALHADOS? MARQUE UM X NA SUA RESPOSTA: Resposta pessoal. EU ACHO QUE menos de 10 CARRINHOS ESTÃO ESPALHADOS.

EU ACHO QUE mais de 10 CARRINHOS ESTÃO ESPALHADOS.

2. AGORA, CONTE TODOS OS CARRINHOS. QUANTOS CARRINHOS ESTÃO ESPALHADOS? 14 carrinhos. 3. E, ENTÃO, SUA ESTIMATIVA FICOU PRÓXIMA DO RESULTADO DA CONTAGEM?

exploração prévia

v i n t e e Q Uat r o

25

viVI nte NT Ee Ec S i nco ET E

exploração do jogo

exploração da atividade

Proponha aos alunos que, sentados em roda, tentem estimar e contar objetos espalhados no chão. Use objetos como bolinhas, rolhas, botões, canudos etc., e questione quantos elementos daquele tipo eles acham que estão no chão, sem contar. Essa condição fornece subsídios para avaliar o sentido ou o significado da ordem de grandeza de um número.

Ensino Fundamental I: Coleção Plural

Resposta pessoal.

24

Faça sua estimativa O objetivo desta seção no 1o ano é favorecer a compreensão da ordem de grandeza da quantidade pela determinação de um resultado aproximado da quantidade de elementos em determinada situação. Na atividade 1, dependendo das respostas dos alunos, proponha algumas questões: Há mais de 5 objetos? Há menos de 10 objetos? Se há menos de 10 objetos, quantos objetos pode haver? Se há entre 6 e 10 objetos, quantos objetos deve haver?

Jogos e brincadeiras

Na atividade 2, explore as diferentes estratégias de contagem que os alunos apresentarem: contar 1 a 1; riscar os carrinho que já foram contados; escrever o número de cada objeto sobre o desenho; contar por agrupamentos. Na atividade 3, oriente os alunos na avaliação da estimativa feita, verificando se ela ficou próxima do resultado da contagem. Socialize as respostas apresentadas por eles e peça-lhes que expliquem como contaram os carrinhos.

◆◆ Decidam

quem vai começar o jogo. primeiro a jogar lança o dado. Em seguida, avança o número de quadrinhos que corresponde ao número que tirou. jogador diz em voz alta o número da pista em que parou. ◆◆ Depois, é a vez de outro jogador, e assim por diante. ◆◆ Ganha o jogo quem alcançar primeiro o ponto de “chegada”. Possíveis problematizações: ◆◆ Sobre o tabuleiro: ◆◆ O

preparação do material Providencie um dado para cada grupo. Os alunos poderão usar o tabuleiro do livro. Tampinhas de refrigerante de diferentes cores ou outros objetos podem ser utilizados como marcadores. Leia para os alunos as regras a seguir: ◆◆ Cada jogador escolhe um carrinho e posiciona seu marcador sobre ele na linha de largada.

◆◆ O

- Até quantos jogadores podem jogar? ou Por que no tabuleiro há 3 pistas de corrida? - Quais os números que aparecem em cada pista? - Qual o número que corresponde à última casa de cada pista? ◆◆ Após o jogo: - Quem venceu a corrida? - Quem ficou em segundo lugar? - Qual a cor do carrinho que ficou em terceiro lugar?

25

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30/07/12 12:03

Plural Matemática, 1º ano.

Manual e livro do professor em formato de guia, com orientações página a página.

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Objetos Digitais de Aprendizagem, atividades para imprimir e projetar, vídeos, sequências didáticas e planos de curso exclusivos para o professor adotante. Acesse: plural.editorasaraiva.com.br

Este boxe contém: DVDs com objetos digitais de aprendizagem para o Ensino Fundamental que acompanham a Coleção plural.

COLA

DVD com Objetos Digitais de Aprendizagem e atividades extras.

MULTIMÍDIA

Língua Portuguesa • Matemática • História • Geografia • Ciências

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1o ao 5o ano – Ensino Fundamental

(2a a 6a das 8h30 às 19h30)

Material exclusivo para professor - VENDA PROIBIDA

Produzido por Bandeirantes – Artes Gráficas e Editora Sesil Ltda. – Indústria Brasileira CNPJ 57.690.711/0001-52 Sob licença de Saraiva S/A Livreiros Editores CNPJ 60.500.139/0001-26

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/A iva S Sara

27/11/12 11:05

Art es G ráfi cas

e Ed itora Sesil Ltda. – Indú stria Bras ileira –

5_BOLACHAS_PLURAL_arquivo final.indd 3

2 – Sob CNPJ 57.690.711/0001-5

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/A iva S Sara

es tor s Edi eiro Livr

4 o ano NPJ –C

.500 60

27/11/12 11:06

Ba nd eir an tes –

Art es G ráfi cas

e Ed itora Sesil Ltda. – Indú stria Bras ileira –

5_BOLACHAS_PLURAL_arquivo final.indd 4

2 – Sob CNPJ 57.690.711/0001-5

a de licenç

/A iva S Sara

es tor s Edi eiro Livr

5 o ano NPJ –C

.500 60

27/11/12 11:06

r po

a de licenç

Ba nd eir an tes –

Ensino Fundamental

o zid du Pro

5_BOLACHAS_PLURAL_arquivo final.indd 2

2 – Sob CNPJ 57.690.711/0001-5

.500 60

.13 9/0 00 1-2 6

3o ano NPJ –C

r po

e Ed itora Sesil Ltda. – Indú stria Bras ileira –

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Material exclusivo para professor adotante da Coleção Plural VENDA PROIBIDA

PLU5912

Ensino Fundamental

o zid du Pro

27/11/12 11:05

Art es G ráfi cas

r po

/A iva S Sara

Ba nd eir an tes –

Material exclusivo para professor adotante da Coleção Plural VENDA PROIBIDA

PLU4912

Ensino Fundamental

o zid du Pro

a de licenç

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r po

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2 – Sob CNPJ 57.690.711/0001-5

NPJ –C

o zid du Pro

o zid du Pro

e Ed itora Sesil Ltda. – Indú stria Bras ileira –

es tor s Edi eiro Livr

Material exclusivo para professor adotante da Coleção Plural VENDA PROIBIDA

PLU3912

Ensino Fundamental .13 9/0 00 1-2 6

2o ano .13 9/0 00 1-2 6

1o ano Art es G ráfi cas

Material exclusivo para professor adotante da Coleção Plural VENDA PROIBIDA

PLU2912

Ensino Fundamental

.13 9/0 00 1-2 6

Material exclusivo para professor adotante da Coleção Plural VENDA PROIBIDA

PLU1912

Ba nd eir an tes –

27/11/12 11:01

.13 9/0 00 1-2 6

modelo de caixa ESCOLHIDA_BAND.indd 1

Ba nd eir an tes –

Art es G ráfi cas

e Ed itora Sesil Ltda. – Indú stria Bras ileira –

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2 – Sob CNPJ 57.690.711/0001-5

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iros ivre /A L iva S Sara

es tor Edi

NPJ –C

.500 60

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23


A Coleção Plural – Língua Portuguesa promove o desenvolvimento do pensar mais elaborado e o uso eficaz da linguagem para a plena participação em uma sociedade letrada. ●

plural

Ensino Fundamental

1

Língua Portuguesa

Apresenta conteúdos divididos em três grandes blocos: leitura e linguagem oral; práticas de leitura; práticas de escrita.

Luzia Fonseca Marinho Maria da Graça Branco

Atividades de produção de pequenos textos sobre conceitos estudados, utilizando a linguagem própria do aluno. Capa Plural Port_professor_1ano_com debrum.indd 1

Exploração ativa e observação das regularidades do sistema ortográfico.

Trabalho com a gramática de forma contextualizada.

26/07/12 17:56

FICHA pARA O pROJETO EU E MEUs COLEGAs, páGInA 56.

JOGO DA MEMÓRIA, páGInA 48. Jupiter Unlimited/Image Plus

NOME:

ELEFANTE GOSTO DE:

Jupiter Unlimited/Image Plus

SOU MUITO:

GOSTO DE BRINCAR DE: GALINHA MEU ANIMAL PREFERIDO É:

páGInA 98.

TETO

TINHA

DORMIR

NÃO

ENGRAÇADA

REDE

CHÃO

CASA

ENTRAR

PAREDE

NADA

PENICO

FLPA/Diomedia

BInGO DO pOEMA A CAsA,

URSO

Jupiter Unlimited/Image Plus

Ensino Fundamental I: Coleção Plural

Luzia Fonseca Marinho e Maria da Graça Branco

LEÃO

1

05-PLURAL_PORT1_UnEncarte_001a032.indd 1

22/06/12 13:59

Material cartonado para uso em atividades do livro. PLURAL_PORT1-MERCADO 2013 Luiza Fonseca - Maria da Graça

8ª- PROVA

Diagramador: Lisandro

3

05-PLURAL_PORT1_UnEncarte_001a032.indd 3

PLURAL_PORT1-MERCADO 2013 Luiza Fonseca - Maria da Graça

Atividades, jogos cartonados e adesivos.

24 Educação Infantil e Ensino Fundamental I

Guia de Recursos Didáticos

COLEÇÃO PLURAL LÍNGUA PORTUGUESA

22/06/12 14:00

Plural Língua Portuguesa, 1o ano, Material complementar. 8ª- PROVA

Diagramador: Lisandro

DVD com Objetos Digitais de Aprendizagem e atividades extras.


plural

Na Coleção Plural – Matemática, jogos e brincadeiras visam desenvolver competências de expressão e compreensão, de trabalho em grupo, de atitudes e normas e de conceitos e habilidades cognitivas.

Matemática

Ensino Fundamental

1

Eliane Reame Priscila Montenegro

Conhecimento matemático construído por meio de situações-problema, estimativas e diferentes estratégias de cálculo mental e com registro.

Trabalho de investigação e problematização por meio de jogos e brincadeiras.

Atividades para desenvolvimento do senso numérico e de medidas.

Trabalhos de autoavaliação para reflexão sobre o aprendizado.

Capa Plural Mat_professor_1ano_com debrum.indd 1

26/07/12 17:56

Plural Matemática, 20 ano, Caderno de Atividades.

ATIVIDADE 5

DATA:

/

ATIVIDADE 6

/

NOME: Objetivo: Ler e escrever números ordinais do 1o ao 10o. Esta atividade complementa as propostas de trabalho com números ordinais, da unidade 2.

/

/

Objetivo: Resolver problema que envolve a ideia de juntar da adição. Esta atividade complementa as propostas de trabalho com números ordinais, da unidade 2.

A FILA DE ÔNIBUS

plural

DATA:

NOME:

DELÍCIAS COM LIMÕES

1. OBSERVE A POSIÇÃO DAS CRIANÇAS NA FILA PARA ENTRAR NO ÔNIBUS ESCOLAR:

1. NA FRUTEIRA DE TIA VERA HAVIA VÁRIOS LIMÕES. ELA USOU 4 LIMÕES PARA FAZER UM DOCE E UMA DÚZIA PARA FAZER UM SUCO. QUANTOS LIMÕES TIA VERA USOU PARA FAZER ESSAS DELÍCIAS?

Ensino Fundamental

2

Estúdio Mil

Matemática Eliane Reame Priscila Montenegro

Caderno de

Atividades

A 7a CRIANÇA DA FILA.

A 3a CRIANÇA DA FILA.

A 5a CRIANÇA DA FILA.

A 10a CRIANÇA DA FILA.

Giz de Cera Studio

2. PINTE O UNIFORME DAS CRIANÇAS DE ACORDO COM AS CORES:

3. LEIA CADA FRASE E ESCREVA COM ALGARISMOS O NÚMERO ORDINAL CORRESPONDENTE: A) LUCIANO FICOU EM PRIMEIRO LUGAR NO CAMPEONATO DE CORRIDA.

C) CLÁUDIA FOI A TERCEIRA A SE APRESENTAR.

12-PLURAL_MAT2_CAD.ATIV_COMPLEM.indd 9

Sequência didática com atividades que retomam conteúdos estudados no livro.

Atividades, jogos cartonados e adesivos.

RESPOSTA:

3o

NOV E

30/07/12 14:28

1o

4o

B) BETINA MORA NO QUARTO ANDAR DE UM PRÉDIO.

9

16 limões

. O NZE

30/07/12 16:50

12-PLURAL_MAT2_CAD.ATIV_COMPLEM.indd 11

DVD com Objetos Digitais de Aprendizagem e atividades extras.

11

30/07/12 16:50

Caderno de Atividades.

25

Ensino Fundamental I: Coleção Plural

Eliane Reame e Priscila Montenegro

Guia de Recursos Didáticos

COLEÇÃO PLURAL MATEMÁTICA


plural

Ensino Fundamental

Ciências César º Sezar º Bedaque Sonelise º Débora

1

A Coleção Plural Ciências visa formar um aluno capaz de questionar a realidade, formular problemas e criar possibilidades de resolvê-los. Para isso, utiliza diferentes recursos, como pensamento lógico, criatividade, intuição e análise crítica. ●

Possibilita ao aluno prever o que poderá acontecer, levantar hipóteses e, posteriormente, testá-las e confrontá-las, procedimentos fundamentais na alfabetização científica. Capa Plural Cien_professor_1ano_com debrum.indd 1

26/07/12 17:14

Abordagem e uso de diferentes linguagens na realização de atividades de aplicação e ampliação do conteúdo.

Atividades de retomada de conteúdo para organização, ampliação e aprimoramento do estudo.

Seções que permitem ao aluno compartilhar, sistematizar e registrar os conceitos trabalhados na unidade.

Propostas de pesquisa em grupo e socialização das produções. Plural Ciências, 3o ano

Flores

Atividade exploratória Observando a flor do lírio Você vai observar a flor do lírio. As flores são os órgãos sexuais das plantas. A flor origina um fruto com sementes no seu interior. São as sementes que formam uma nova planta.

45 cm

12 cm

Beija-flor-papo-de-fogo.

Material ◆ uma flor de lírio

Morcego-nariz-de-lança.

9 cm

Flor do lírio.

A flor

As partes masculina e feminina da flor parte masculina com grãos de pólen

4 cm

entrada da parte feminina Dawidson França

12 mm

Jupiter Unlimited/Image Plus

Fotografias: Fabio Colombini

Ensino Fundamental I: Coleção Plural

César da Silva Júnior, Sezar Sasson, Paulo Sérgio Bedaque Sanches, Sonelise Auxiliadora Cizoto e Débora Cristina de Assis Godoy

Guia de Recursos Didáticos

COLEÇÃO PLURAL CIÊNCIAS

ovário

Como fazer Abelha.

Borboleta.

1. Olhe as figuras acima e compare essas partes com as da sua flor. a) Observe a parte masculina com os grãos de pólen.

Ponto de partida

b) Tire as pétalas e observe o ovário da parte feminina.

Observe as fotografias e converse com os colegas.

c) Observe a entrada da parte feminina. É aí que cai o pólen de outras flores de lírio.

1. O que esses animais estão fazendo nas flores? 2. Esses animais são chamados de polinizadores. O que isso quer dizer?

2. Em uma floricultura ou em jardins você pode observar uma grande variedade de flores. Sem desmontar as flores, tente identificar as partes feminina e masculina de cada uma. Desenhe uma dessas flores em uma folha avulsa.

3. Depois que uma flor é polinizada, o que acontece com ela?

50

03-Plural Ciências 3_Uni3.indd 50

Trabalho com as reais dimensões dos seres vivos adultos por meio de fotografias, que trazem uma silhueta do animal ou da planta.

d) Peça ajuda ao professor para abrir o ovário. Observe os óvulos, que vão formar as sementes.

51

28/06/12 09:41

03-Plural Ciências 3_Uni3.indd 51

Atividades, jogos cartonados e adesivos.

26 Educação Infantil e Ensino Fundamental I

28/06/12 09:41

DVD com Objetos Digitais de Aprendizagem e atividades extras.


plural

1º ano: Guila

Azevedo 2º ao 5º ano: Elian Alabi Lucci e Anselmo Lazaro Branco

Ensino Fundamental

1

História

Guila Azevedo

A Coleção Plural História promove o ensino e a aprendizagem da História envolvendo o saber histórico escolar e suas relações com os campos de pesquisa. ●

Trabalho gradativo com conceitos e procedimentos. Do 1º ao 3º ano, valoriza a leitura de mundo do universo dos alunos.

Do 4º ao 5º ano, adota como referência elementos da História do Brasil, para estimular os alunos a refletir sobre a organização social e política do país.

Valorização da vivência dos alunos, por meio da abordagem de aspectos pessoais, familiares, locais e regionais.

Trabalho com foco na cidadania e nos temas transversais a partir de textos, fotos e ilustrações.

Momentos para reflexão sobre atividades humanas de diferentes povos ou regiões do Brasil e do mundo.

Capa Plural Hist_professor_1ano_com debrum.indd 1

Ensino Fundamental I: Coleção Plural

Guia de Recursos Didáticos

COLEÇÃO PLURAL HISTÓRIA

26/07/12 14:22

Rogério Reis/Pulsar Imagens

CIDADÃO. OS DEVERES IMPORTANTES PARA QUALQUER DIREITOS E DEVERES SÃO MUITO SÃO OS BENEFÍCIOS NA VIDA EM SOCIEDADE. OS DIREITOS SÃO AS OBRIgAÇÕES QUE TEMOS PESSOA. POR SER DOS FUNDAMENTAIS PARA QUALQUER gARANTIDOS POR LEI E CONSIDERA IDO COMO UM DIREITO RECONHEC FOI BRINCAR , O BEM-ESTAR IMPORTANTE PARA A SAÚDE E DE TODAS AS CRIANÇAS.

Jake Lyell/Ala

Renato Soares/Pulsar Imagens

AS CRIANÇAS TÊM DIREITOS

my/Other Images

Plural História, 2o ano.

CRIANÇAS DE UM ORFANATO BRINCAM DE AMARELINHA , UgANDA, FOTOgRAFIA DE 2009.

CRIANÇAS KALAPALO BRINCAM DE BOLINHA DE SABÃO, BRASIL. FOTOgRAFIA DE 2009.

IDADE CRIANÇAS DE UMA COMUN BOLA, BRASIL. QUILOMBOLA JOgAM FOTOgRAFIA DE 2008. BRINCANDO... ... CONHECEMOS OS OUTROS. ... RESOLVEMOS CONFLITOS. ... COMPARTILHAMOS O QUE TEMOS.

ther Images Thornton Cohen/Alamy/O

Nidin Sanches/Nitro Imagens

getty Images/Imagemore

BRINCANDO... AR. ... APRENDEMOS A RESPEIT ... FAZEMOS AMIGOS. OS OUTROS. ... APRENDEMOS A AJUDAR

CRIANÇAS BRINCAM DE BOLINHA DE SABÃO, CHINA. FOTOgRAFIA DE 2009.

CRIANÇAS JOgAM BOLA, BRASIL. FOTOgRAFIA DE 2010.

1. PARA CONVERSAR.

DE BAMBOLÊ, CRIANÇAS BRINCAM DE 2008. NICARÁgUA. FOTOgRAFIA

2. PARA DESENHAR.

A) DO QUE E ONDE ESTÃO BRINCANDO AS CRIANÇAS DAS FOTOgRAFIAS?

A) EM UMA FOLHA AVULSA, DESENHE A BRINCADEIRA DE QUE VOCÊ MAIS gOSTA. COLOQUE SEU NOME E MOSTRE AOS COLEgAS E AO PROFESSOR.

B) LEIA AS FRASES COLORIDAS E INVENTE OUTRAS PARECIDAS.

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Momentos que valorizam reflexão e atitudes voltadas para a cidadania e a diversidade cultural. 01-PLURAL_HIST2_Uni1_008a031.indd 30

Atividades, jogos cartonados e adesivos.

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01-PLURAL_HIST2_Uni1_008a031.indd 31

12/07/12 15:38

DVD com Objetos Digitais de Aprendizagem e atividades extras.

27


Guia de Recursos Didáticos

COLEÇÃO PLURAL GEOGRAFIA Azevedo 2º ao 5º ano: Elian Alabi Lucci e Anselmo Lazaro Branco

plural

A Coleção Plural Geografia objetiva ampliar o universo cultural dos alunos e aprofundar a compreensão de aspectos do mundo.

Ensino Fundamental

Apresenta atividades em que o aluno é levado a questionar, interagir, estabelecer relações e buscar soluções a partir das vivências cotidianas, de seu saber intuitivo e do que aprende.

Abordagens que valorizam aspectos pessoais e familiares do meio em que o aluno vive, além de aspectos regionais e locais.

Geografia Guila Azevedo

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Capa Plural Geo_professor_1ano_com debrum.indd 1

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Trabalha a cartografia de maneira adequada ao nível de maturidade intelectual do aluno, desenvolvendo gradativamente os conteúdos. Plural Geografia, 3o ano.

Representar o mundo 1. Indique o número correto. Nesta unidade, você estudou a importância do trabalho e vários tipos de serviços e profissionais que são essenciais na vida das pessoas. É por meio do trabalho que as pessoas modificam a natureza e transformam os espaços, visando atender a seus desejos e necessidades. Um exemplo são as cidades, construídas ao longo do tempo, por meio do trabalho de diversas pessoas. Observe agora as imagens da maquete de parte de uma cidade.

da página ao lado apresenta o local visto de cima e de apresenta o local visto de cima para baixo.

Fotografias: Paulo Manzi

Paulo Manzi

1

a) A imagem lado. b) A imagem

2. Observe os seguintes elementos da maquete da página anterior. Escreva o elemento que aparece em maior número em cada imagem, completando as frases abaixo.

A

B

C

2

Paulo Manzi

Ensino Fundamental I: Coleção Plural

1º ano: Guila

a) Na imagem A estão em maior número algumas

.

b) Na imagem B estão em maior número os

.

c) Na imagem C estão em maior número as

.

3. Escolha um elemento que existe na cidade, pode ser uma árvore, um carro, uma casa etc. ◆◆ Em uma folha à parte, desenhe esse elemento nas duas visões: de cima e de lado e de cima para baixo.

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Cartografia contextualizada e relacionada aos temas abordados na unidade. 03-Plural_Geografia3_Un3_060a087.indd 82

Atividades, jogos cartonados e adesivos.

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03-Plural_Geografia3_Un3_060a087.indd 83

DVD com Objetos Digitais de Aprendizagem e atividades extras.

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Ensino Fundamental I: Coleção Plural

Você encontra grande variedade de títulos de literatura infantojuvenil e apoio didático, segmentados por temas transversais e gêneros do discurso no Catálogo “Temas & Gêneros”, da Editora Saraiva.

Disponível no site: www.editorasaraiva.com.br/catalogos


COLEÇÃO PORTUGUÊS: LINGUAGENS

Ensino Fundamental I: Língua Portuguesa

William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães ●

Textos variados e adequados ao processo de alfabetização e letramento, com espaços apropriados para o aluno escrever.

Propostas de leitura de imagens e de filmes.

Seções que levam os alunos a planejar, escrever, revisar e refazer a sua produção.

Estudo da gramática: exploração dos recursos da língua em situações reais de interação verbal (recepção e produção de textos).

Grande número de atividades complementares, reforçando a ortografia.

Provinha diagnóstica com questões nos moldes da Prova Brasil.

Os adotantes da coleção Português: Linguagens têm acesso ao VIVAZ – o game do conhecimento, uma plataforma educacional adaptativa que apresenta mais de 8 mil questões e centenas de jogos que ensinam conteúdos de todas as disciplinas de maneira divertida para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. VIVAZ oferece também uma série de relatórios que garantem a gestores da escola, professores e pais ou responsáveis o acompanhamento do desenvolvimento do estudante.

Saiba mais sobre o VIVAZ nas páginas 38 a 41.

CDs de áudio para professores e alunos do 1o ao 5o, um para cada ano.

30 Educação Infantil e Ensino Fundamental I

DVD com Objetos Educacionais Digitais da coleção encartado no volume do 1º ano.


Interpretação de textos

DESENVOLVENDO A COMPETÊNCIA LEITORA William Roberto Cereja e Ciley Cleto A coleção Interpretação de Textos – Desenvolvendo a competência leitora é a única do mercado voltada para a aprendizagem e o aprimoramento da leitura de alunos do Ensino Fundamental I.

Ensino Fundamental I: Língua Portuguesa

Organizada em torno de competências e habilidades e também dos descritores da Provinha e da Prova Brasil, a obra desenvolve a competência leitora do estudante, trabalhando um a um os descritores avaliados. Nos três anos iniciais, a obra também serve como rico material de apoio para o trabalho de alfabetização. Conheça as principais características da coleção: • No início de cada capítulo, é proposta a leitura de textos verbais, não verbais ou multimodais, em que são exploradas diferentes operações de leitura identificadas para o professor em cada questão. • A obra apresenta uma perspectiva semântico-discursiva e textual, que visa identificar efeitos de sentido decorrentes de repetição, ambiguidade, onomatopeia, interjeição, entre outros recursos, na seção Palavras em contexto. • A seção Texto e intertexto propõe o estudo de um novo texto com o objetivo de estabelecer uma comparação de leitura com o texto de abertura do capítulo, aproximando diferentes gêneros, como uma crônica e uma fotografia, uma pintura e um poema, entre outros. • Nos volumes do 1º ao 3º ano é trabalhada a oralidade, propiciando uma vivência rica em reflexões, interações e ludismo. • Nos volumes do 4º e do 5º ano são abordadas competências transversais, em linguagem leve e acessível. • Contém questões dissertativas e mais de 200 testes de múltipla escolha, nos mesmos moldes das questões da Provinha e da Prova Brasil.

INTERPRETACAO DE TEXTO 1 - capa professor.indd 1

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DVD com jogos, filmes, músicas e declamações, disponível no livro do professor do 5o ano.

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LINHAS MÁGICAS

Ensino Fundamental I: Língua Portuguesa

Maria José Labriola e Olívia Maria Labriola A coleção Linhas Mágicas apoia o ensino de caligrafia e de ortografia. Trabalha com temas diversificados e ligados ao universo do aluno, favorecendo o aprendizado de outras áreas e conceitos.

Li˜˙as Li˜˙as Ma´gîCas Ma´

Projeto gráfico colorido e divertido, com espaços adequados para a escrita do aluno.

Trabalho com a caligrafia e a ortografia para apoio às aulas de Língua Portuguesa.

Propostas diferenciadas nas seções Na ponta do lápis e Ideia puxa ideia para escrita de palavras, frases ou pequenos textos. Linhas magicas 1-Prof.indd 1

7/17/12 7:47 PM

ESCREVER BEM COM GRAMÁTICA Laiz Barbosa de Carvalho A coleção Escrever bem com Gramática traz atividades bem divertidas e textos variados, que auxiliam o aluno a conhecer e a aprender mais sobre Língua Portuguesa. ●

Aborda os conteúdos gramaticais relacionando-os a textos e a temas de interesse dos alunos.

Ideal para os professores que pretendem aliar a metodologia moderna aos aspectos positivos da gramática tradicional.

Ortografia trabalhada de modo a apoiar o processo de alfabetização. Capa Escrever Bem 2 aluno.indd 1

32 Educação Infantil e Ensino Fundamental I

25/08/09 09:04


Minidicionário Saraiva infantil Mais de 3 mil verbetes, 200 ilustrações, 79 histórias em quadrinhos, 300 fotos e muito mais!

Minidicionário Saraiva Júnior Mais de 7 mil verbetes, 350 imagens e ilustrações e mais de 100 boxes com informações complementares.

Dicionário Ilustrado Júnior inglês-português/ português-inglês Palavras e expressões usadas no dia a dia, ilustrações para exemplificar, diferenciação de palavras americanas e britânicas.

Minidicionário Saraiva espanhol-português/ português-espanhol Separação silábica e transcrição fonética das palavras, diferenças de significado do espanhol da Espanha para o do continente americano, termos técnicos incorporados ao dia a dia e mais!

Minidicionário Antonio Olinto inglês-português/português-inglês 35 mil verbetes, separação silábica e transcrição fonética internacional.

Ensino Fundamental I: Língua Portuguesa

O tamanho e a receita ideais do dicionário que você está procurando!

Minidicionário Soares Amora Apresenta palavras utilizadas na mídia e na internet, siglas, estrangeirismos, termos de informática e outras expressões dos dias atuais.

Com você da Educação Infantil ao Ensino Médio


FAZENDO E COMPREENDENDO MATEMÁTICA

Lucília Bechara Sanchez Manhúcia Perelberg Liberman Regina Lúcia da Motta Wey

Fazendo e Compreendendo

Fazendo e Compreendendo

MATEMÁTICA

Lucília Bechara Sanchez, Manhúcia P. Liberman e Regina Lúcia da Motta Wey Ensino Fundamental

Ensino Fundamental I: Matemática

A coleção Fazendo e Compreendendo Matemática valoriza a resolução de problemas como um dos objetivos do trabalho pedagógico, além de colaborar para a fixação dos conteúdos estudados. ●

Desenvolve habilidades para a resolução de problemas e de cálculos mentais e faz uso da calculadora como estímulo ao cálculo.

O eficiente sistema de fichas proporciona liberdade de uso ao professor e permite o aprendizado gradual de conceitos e procedimentos relacionados ao uso da Matemática. Aberturas de unidade que valorizam os conhecimentos prévios dos alunos e seções que favorecem a sistematização de conhecimentos.

Eliane • Anna Claudia • Liliane de trabalho

CDs, um para cada volume, com atividades interativas e lúdicas que ampliam os principais conceitos trabalhados.

Quais propostas podem ser planejadas e avaliadas? Quais recursos podem ser utilizados?

rodas, cantos, brinc

MERCADO 2013 - Matemática SEQ 1ª- PROVA Eliane Reame Diagramador:

Como avaliar essas propostas?

24/04/13 16:13

Bernard

Conheça estas obras da Saraiva que ajudam a refletir e a inserir a Matemática na Educação Infantil.

rodas,

ção Infantil dia a dia da Educa e histórias Matemática no cantos, brincadeiras

A 1ª- PROV Matemática DIA Diagramado r: Bernard

gro

• Priscila Montene

negro

1

Planificações, jogos, cédulas e moedas.

Quais são as expectativas quanto ao ensino e à aprendizagem de Matemática na Educação Infantil?

Matemática no dia a dia da ntil EducaçãoadeiInrasfa e histórias

Gomes • Priscila Monte

7 mm lombada

Eliane Reame

eri • Liliane Gomes

Anna Claudia Rani

34 MERCADO 2013 Eliane Reame

10/08/10 09:38

O que de Matemática é possível ensinar na Educação Infantil?

sequências didáticas e projetos de trabalho

Claudia Ranieri • Liliane

sequências didáticas e projetos

, jogar, rsar, pintar, dobrar Sentar em roda, conve são atividades que ias... brincar, ouvir histór so infantil. permeiam o univer r, representar estima medir, rar, Contar, calcular, compa espaço, resolver e movimentar-se no a figuras, localizar-se realizadas de maneir são algumas ações cotidiano. 1ª- PROVA problemas... pelas crianças em seu Diagramador: Bernard natural e intuitiva esses nar relacio livro é nando Nossa proposta neste exami is, infant ades a de dois grupos de ativid ática pode ser inserid de que modo a Matem contexto e planejada em um de saberes forma intencional cendo a construção interdisciplinar, favore s e às medidas, números, às forma aos nados igação. relacio matização e de invest em situações de proble reflexões apontar pistas para Pretendemos ainda de Matemática é que O es: questõ sobre as seguintes Quais são as Educação Infantil? izagem de possível ensinar na o ao ensino e à aprend propostas expectativas quant ção Infantil? Quais Matemática na Educa avaliadas? Quais recursos adas e planej ser podem r essas propostas? dos? Como avalia podem ser utiliza

Gomes • Priscila Montenegro

Matemática na Educação Infantil

Eliane Reame • Anna

Matemática na Educação Infantil

nização e a estrutura desta obra refletem nteresse em examinar de que maneira a ática pode ser explorada por meio de ações onais e planejadas, favorecen do a construção res relacionados às medidas, às formas amento de informações e aos números, textos de investigação interdisci plinares olução de problemas.

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ano

Eliane Reame

Anna Claudia Ranieri • Liliane

• Priscila

proposta neste livro é partir dessas atividades temas para a exploração de duas modalidades anização do trabalho escolar na Educação l — sequências didáticas e projetos de trabalho —, em vista o ensino e a aprendiza gem ões matemáticas.

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Ensino Fundamental

Capa FCM 1 Aluno.indd 1

rar receitas, fazer brigadeiro e gelatina, morar o aniversário dos amigos, colecionar os e figurinhas, brincar com um boneco amigo ividades que fazem parte do cotidiano de s crianças, de várias maneiras.

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MATEMÁTICA 1º.

24/04/13 16:14

11 mm lombada

MERCADO 2013 Eliane Reame

A 1ª- PROV Matemática DIA Diagramado r: Bernard


HELENA GUIMARÃES CAMPOS DÉBORA CRISPIM SOARES

Volume único

A abordagem temática possibilita ampliar o universo de conteúdos da Geografia, favorecendo um trabalho interdisciplinar com História.

Apresenta informações variadas e curiosas sobre a geografia de Minas Gerais.

Explora a variedade textual no ensino da Geografia.

Desenvolve a consciência ambiental por meio de exemplos particulares do Estado de Minas Gerais.

volume Único

GEOGRAfIA

Helena Guimarães Campos e Débora Crispim Soares

HELENA GUIMARÃES CAMPOS DÉBORA CRISPIM SOARES

GEOGRAfIA DE

Capa_geografia_MG LP.indd 1

HISTÓRIA DE MINAS GERAIS

05/08/11 13:14

HELENA GUIMARÃES CAMPOS RICARDO DE MOURA FARIA

Volume único Helena Guimarães Campos e Ricardo de Moura Faria ●

Fatos relevantes que marcaram a formação do Estado e da identidade mineira.

Abordagem que estimula a cidadania e a visão crítica da realidade.

Fontes de informação diversificadas, como textos, artigos, documentos, entrevistas, músicas, fotografias, biografias e obras de arte. Capa-HMG-Prof-espiral.indd 1

Ensino Fundamental I: Livros regionais

GEOGRAFIA DE MINAS GERAIS

VOLUME ÚNICO

HISTÓRIA DE

07/08/12 14:28

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BATUQUE BATUTA: MÚSICA NA ESCOLA

1

1

Márcio Coelho e Ana Favaretto

ano

A coleção atende a todas as exigências dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de música nas escolas.

Explora atividades com ritmos corporais, produção de instrumentos musicais, alfabetização e apreciação musical e sonora, ditados e representações gráficas. Valorização de processos de improvisação, composição e interpretação a partir de conceitos musicais.

Márcio Coelho Ana Favaretto

Márcio Coelho | Ana Favaretto

074.856.002.001

AF_A_BatuqueBatuta_V1_Capa_PROF.indd All Pages

6/16/14 3:48 PM

Valoriza as diversas culturas musicais, especialmente a brasileira, estabelecendo relações com a música produzida na escola e a veiculada pela mídia.

Cada volume é acompanhado de um CD de áudio com exploração de sons e canções brasileiras.

Batuque Batuta, 1o ano.

1 PULSO

Colocar a faixa 2 do CD. Espera-se que o aluno perceba um som agudo constante, marcado pela clave. Essa marcação é a do pulso básico.

VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM PULSO? OUÇA A MÚSICA.

2

PERCEBA UM SONZINHO QUE NÃO PARA DE TOCAR. COLOQUE A MÃO NO PEITO E SINTA O SEU CORAÇÃO PULSANDO. ELE NÃO PARA. O SONZINHO QUE VOCÊ ESTÁ ESCUTANDO TAMBÉM NÃO PARA. ELE É O CORAÇÃO DA MÚSICA. Pedir aos alunos que providenciem os materiais com antecedência. A lata de achocolatado deve ter aproximadamente 15 cm de altura por 12 cm de diâmetro, e o saco de arroz deve ser de 5 kg.

para prender muito bem o

• 1 SACO PLÁSTICO DE 5 KG DE plástico ao corpo do tambor.

É importante que o plástico fique bem ARROZ, VAZIO. preso e possa ser esticado por suas • 10 ELÁSTICOS DE LÁTEX OU ANÉIS DE CÂMARA DE AR DE BICICLETA. para deixar a superfície do tambor em • 1 METRO DE BARBANTE. extremidades, condição de vibrar ao toque da baqueta.

Pedir aos alunos que batam nas pernas, com as duas mãos, acompanhando os batimentos do “coração” da música, ou seja, pedir que marquem o pulso básico.

• FITAS ADESIVAS COLORIDAS PARA DECORAR. • 2 PALITOS DE CHURRASCO E FITA-CREPE PARA Caso você use anéis de câmara de ar de bicicleta, serão necessários muito FAZER AS BAQUETAS. menos elásticos. Sempre que for necessário, o aluno poderá esticar o plástico para “afinar” o tambor. • 1 TESOURA

ETAPA 1

ETAPA 2 • RECORTE O SACO PLÁSTICO E FAÇA, COM ELE, UM CÍRCULO DE APROXIMADAMENTE 25 CM DE DIÂMETRO.

• PEGUE A LATA DE ACHOCOLATADO VAZIA, LIMPA E SEM TAMPA.

ETAPA 3 • CUBRA A BOCA DA LATA COM O CÍRCULO DE PLÁSTICO, FIXANDO-O COM ELÁSTICOS.

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Situações que permitem o desenvolvimento da percepção sonora e a exploração corporal.

ETAPA 5

05/08/14 08:30

ETAPA 4 • ESTIQUE BEM O PLÁSTICO, PUXANDO-O PELAS EXTREMIDADES, E, COM OS ELÁSTICOS QUE SOBRARAM, PRENDA AS PONTAS DO BARBANTE DE MODO QUE ELE SIRVA DE ALÇA. Você pode quebrar previamente as pontas afiadas para que não haja risco de acidentes.

• PARA FAZER AS BAQUETAS, PEGUE PALITOS DE CHURRASCO E CUBRA PONTAS AFIADAS COM FITA-CREPE. 10 VOLTAS PARA FORMAR A PONTA BAQUETA. FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

01_BATU1_unid1_p006a015.indd 8

FOTOGRAFIAS: CRISTINA XAVIER/

MORENA DO BRASIL? PARA ISSO VOCÊ VAI PRECISAR DE: • 1 LATA DE ACHOCOLATADO VAZIA, Colocar a quantidade de LIMPA E SEM TAMPA. elásticos que for necessária

FINEPHOTO

VAMOS FAZER UM TAMBOR PARA TOCAR COM A CANÇÃO

ILUSTRAÇÕES: ESTÚDIO BRAMBILLA

Ensino Fundamental I: Música

A coleção Batuque Batuta: Música na escola trabalha os conceitos musicais de forma gradual, progressiva e sempre lúdica. As propostas, ricas em atividades dinâmicas, acompanham a criança em suas primeiras descobertas no mundo da música.

OS AS DÊ DA

AGORA, É SÓ DECORAR COM AS FITAS ADESIVAS COLORIDAS E SAIR TOCANDO.

Você pode decorar de várias maneiras. É hora de usar a criatividade juntamente com seus alunos.

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Construção de instrumentos musicais.

36 Educação Infantil e Ensino Fundamental I

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A ARTE DE FAZER ARTE

DENISE AKEL HADDAD DULCE GONÇALVES MORBIN PRISCILA DE CARVALHO OKINO

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Denise Akel Haddad, Dulce Gonçalves Morbin e Priscila de Carvalho Okino A coleção A Arte de Fazer Arte apresenta à criança uma amostra rica e diversificada da produção artística de várias épocas e lugares e propõe atividades divertidas a partir de materiais de fácil aquisição. O ponto de partida é a arte visual, mas são apresentadas passagens para outras expressões e linguagens, como teatro, dança e música.

ARTE DE FAZER ARTE 1 - capa prof.indd 1

Ensino Fundamental I: Arte

Brincadeira

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Seleção de imagens e atividades diversificadas e ricas que estimulam a criatividade e a expressão, além de ampliar o universo cultural dos alunos.

Interdisciplinaridade: os conteúdos de Arte se articulam com os conteúdos que são normalmente abordados pelas outras disciplinas no mesmo ano.

Respeito ao estágio de desenvolvimento da criança: utiliza uma linguagem apropriada, e o grau de dificuldade dos exercícios é adequado a cada faixa etária.

Projetos para encerramento do ano: cada livro traz quatro sugestões de projetos que integram o conteúdo do ano.

Folhas extras: 16 páginas (8 folhas duplas) destacáveis, em papel encorpado, para a realização de trabalhos mais elaborados, que requerem mais espaço ou recorte. Facilitam a exposição de trabalhos.

Segurança para o professor: material adequado a cada faixa etária e suficiente para o trabalho no ano letivo. Manual do Professor com sugestões de abordagem e orientações detalhadas para as atividades. Folhas extras do 1o ano. 4

BONECO ARTICuLÁVEL

Esta Folha extra corresponde ao Olho-vivo, Tema 4, página 45. Sugestões para o professor na página 52.

INSTRUÇÕES: 1. DESEnhE E pInTE AS pARTES DE SEU BOnECO. 2. COLE SOBRE UM pApELÃO. 3. RECORTE AS pARTES E pEçA AO pROFESSOR pARA FURAR nO LOCAL InDICADO pOR UMA BOLInhA. 4. COM A AjUDA DO pROFESSOR, pREnDA UMA pARTE À OUTRA COM pEDAçOS DE ARAME OU COLChETES BAILARInA.

ILUSTRAÇÕES: gLAIR ARRUdA

CARRINHO PARA MONTAR

ideias, a Uma imagem para muitas Esta Folha extra corresponde do ano, página 71. Sugestões para o fechamento na página 80. Sugestões para o professor

EM: INSTRUÇÕES PARA MONTAG 1. RECORTE A FIGURA. COR LARAnjA. 2. DOBRE nAS LInhAS nA S. 3. COLE AS ABAS AMARELA

AFA

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A arte de fazer arte - 1o ano Denise Haddad • Dulce Morbin • Priscila Okino

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4ª- PROVA

Desenvolvimento da coordenação motora e da criatividade em folhas encorpadas, ideais para uso de cola e tinta.

gLAIR ARRUdA

Diagramador: Elis

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04 AFA-1-ENCARTE-081a

o A arte de fazer arte - 1 ano • Priscila Okino Denise Haddad • Dulce Morbin

4ª- PROVA

Diagramador: Elis

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mais legal do que aprender é aprender jogando! plataforma educacional

Ensino Fundamental I: Vivaz

VILA A VILA é o ambiente onde ocorrem as atividades de aprendizagem dos conteúdos do ano escolar.

PALÁCIO DOS DIVERTIMENTOS É o ambiente onde os jogadores encontram games com muitos desafios.

38 Educação Infantil e Ensino Fundamental I


VIVAZ – O GAME DO CONHECIMENTO é uma plataforma educacional baseada em jogos que ensinam, de maneira divertida, conteúdos de diferentes disciplinas para alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.

Posicione aqui o leitor de seu celular ou tablet e assista ao vídeo da obra.

Ensino Fundamental I: Vivaz

CORAÇÃO DA ÁRVORE É o local onde o aluno responderá a questões de diagnóstico, ajudando o professor na compreensão inicial de sua turma.

SALA DOS DESAFIOS O primeiro desafio! Ao responder às questões, o jogador conhecerá o seu ponto de partida no jogo. SALA DA ROLETA Aqui o aluno poderá escolher seus jogos ou tentar a sorte na roleta. 39


Ensino Fundamental I: Vivaz

Une conceitos de jogabilidade e aprendizagem em um produto único e de fácil acesso.

Oferece jogos nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História com conceitos e desafios para garantir uma boa aprendizagem.

Desafia os alunos em um ambiente lúdico e estimulante.

As três telas compõem jogos da plataforma VIVaz – o game do conhecimento.

40 Educação Infantil e Ensino Fundamental I


1. Diagnóstico

Ensino Fundamental I: Vivaz

Ao entrar no coração de VIVaz, o aluno é desafiado com questões para aplicar o que sabe sobre os conteúdos do ano escolar. Assim, fica simples para o professor diagnosticar quais alunos apresentam dificuldade e quais temas precisam ser mais trabalhados.

2. Acompanhamento em tempo real Relatórios detalhados e em tempo real permitem que professores, coordenadores e diretores acompanhem o progresso de cada aluno. O objetivo é identificar com precisão as necessidades de aprendizagem dos alunos.

3. De acordo com o currículo Os conteúdos foram organizados de acordo com o planejamento dos professores e com base nas habilidades trabalhadas nas avaliações oficiais nacionais.

4. Sistema adaptativo No sistema adaptativo, os desafios são compatíveis com as habilidades dos alunos. Assim, cada um joga no seu ritmo, ganhando mais confiança e motivação.

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CHEGOU O PROGRAMA COM VANTAGENS E DESCONTOS EXCLUSIVOS PARA A SUA ESCOLA! Minha Vantagem Saraiva é um programa de benefícios especiais voltado para escolas que adotam os livros da Editora Saraiva. A escola, por aderir ao programa, beneficia pais, alunos, professores e funcionários com descontos especiais em livros editados pela Saraiva e em outros produtos. CONFIRA OS BENEFÍCIOS DO PROGRAMA:

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Catálogo Ensino Fundamental I - 2016