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ENSINO MÉDIO

OBRAS DIDÁTICAS

2016 Língua Portuguesa

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Com você da Educação Infantil ao Ensino Médio.


PORTUGUÊS Conecte – Português: Linguagens ...................................... 6 Português: Linguagens ............................................................ 7 Vozes do Mundo – Literatura, Língua e Produção de Texto

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Vozes do Mundo – Gramática e Reflexão

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Vozes do Mundo – Leitura e Produção de Texto

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Literatura

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Conecte – Gramática Reflexiva .......................................... 12 Gramática Reflexiva ............................................................... 13 Gramática da Língua Portuguesa .................................... 15 Gramática Metódica da Língua Portuguesa ................ 15 Conecte – Interpretação de Textos ................................... 16 Interpretação de Textos ......................................................... 17 Conecte – Texto e Interação ................................................ 18 Texto e Interação....................................................................... 19 Conecte – Literatura Brasileira .......................................... 20 Literatura Brasileira ................................................................ 21 Literatura Portuguesa ............................................................22 Literaturas Brasileira e Portuguesa .................................22

Sumário

Vozes do Mundo –


A gias S E U G U lo T o R n c O e T P s a LÍNGUeAns, Códigos e su Linguag

Conecte é poder explorar ao máximo o material didático que você usa. É a combinação do tradicional com o contemporâneo, do impresso com o digital. Oferece todas as disciplinas do Ensino Médio numa solução inovadora.

Confira as obras da Coleção CONECTE para a área do conhecimento Língua Portuguesa – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias:

Português: Linguagens • Gramática Reflexiva • Interpretação de Textos Texto e Interação • Literatura Brasileira

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INTERPRETAÇÃO

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GRAMÁTICA REFLEXIVA

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Abre à escola o mundo de possibilidades que a tecnologia oferece e o coloca a serviço de professores e alunos. Na sua versão impressa, um seleto conjunto de obras completas para o Ensino Médio, organizadas em livros semestrais e anuais. Em volumes complementares, cadernos especialmente desenvolvidos para trabalhar as habilidades e competências do Enem e material de revisão pré-vestibular. Na versão digital, as obras ganham a tela do computador, apresentando-se sob a forma do LIDi — Livro Interativo Digital.


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A obra Português: linguagens, líder de mercado, também está disponível em volume único como mais uma opção de formato na coleção CONECTE. COLEÇÃO

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Abrangente em relação ao leque temático do Ensino Médio, mas sem excessos. O estudo da gramática privilegia os enfoques textual e enunciativo e é visto como um meio de compreender e produzir textos orais e escritos.

Capítulos sobre as literaturas brasileira e portuguesa contemporâneas.

Trabalho com novos gêneros do discurso: o resumo e o comentário da Internet.

Projetos alternados de literatura e produção de texto ao final de cada unidade.

Destaque para os gêneros orais, como o seminário, o debate, a mesa-redonda, a entrevista.

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Língua Portuguesa

LIDi – Livro Interativo Digital, ferramenta digital interativa com recursos pedagógicos multimídia integrados às páginas. Disponível para o Livro do Professor e o Livro do Aluno.

Português: Linguagens também está disponível na versão tradicional, sem o LIDi – Livro Interativo Digital. William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães

es Para quem quer mais, que conos literários, com roteiro de estudo, ndicação de sites nos quais o aluno os autores estudados ou textos de ário.

erção de um capítulo sobre funções e ampliados capítulos sobre teoria figuras de linguagem, variação linndando-se a perspectiva textual e ho.

esentam projetos alternados de propliando os conteúdos desenvolvidos.

mais modernas propostas de ensino ens é uma obra indispensável para e, dinâmico e significativo.

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Português: linguagens, obra reconhecida por professores e alunos como a mais moderna e completa do segmento, chega à sua quarta edição, inteiramente reformulada e atualizada. Nesta edição, são mantidas e aprofundadas as diretrizes estabelecidas na edição anterior. No trabalho de literatura, por exemplo, são propostos novos estudos de textos literários, com ênfase no desenvolvimento de competências e habilidades de leitura. Além disso, é mantida a perspectiva dialógica no trabalho com a literatura, que se abre para vários diálogos, seja a leitura comparada entre textos de diferentes épocas, seja entre linguagens diferentes, como a literatura, a música e o cinema. Na área de interpretação de textos, os capítulos foram reformulados, levandose em conta os eixos cognitivos e as competências propostos pela Matriz de referências do Enem, e foram incluídas, em cada capítulo, questões originais, com características semelhantes às apresentadas pelo Enem, a fim de que o aluno se prepare melhor para esse tipo de exame. A produção de texto mantém seu enfoque inovador, do qual foi pioneiro — o dos gêneros textuais ou discursivos —, procurando dar conta dos diferentes gêneros, orais e escritos, que circulam socialmente, como a notícia, as cartas argumentativas, o seminário, o debate regrado, etc. Nesta edição, foi incluído um gênero novo — o comentário — e, em cada capítulo, foram introduzidos roteiros com orientações para o planejamento do texto e para revisão e reescrita.

William Cereja & Thereza Cochar

novador — o dos gêneros textuais ou erentes gêneros, orais e escritos, que artas argumentativas, o seminário, o ncluídos dois gêneros novos — o cocada capítulo, roteiros com orientarevisão e reescrita. O trabalho com circunscrito ao volume 3, nesta edido ensino médio.

William Cereja & Thereza Cochar

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Português LINGUAGENS

as diretrizes estabelecidas na edição mplo, são propostos novos estudos olvimento de competências e habierspectiva dialógica no trabalho com gos, seja a leitura comparada entre tos de autores brasileiros e autores ricanos de língua portuguesa), seja ura, a música e o cinema.

Português LINGUAGENS

por professores e alunos como a chega à sua oitava edição, intei-

Português

No estudo da gramática, a novidade é a inserção de um capítulo sobre funções da linguagem. Além disso, foram revistos e ampliados capítulos sobre teoria da comunicação, teoria da enunciação, figuras de linguagem, variação linguística, entre outros, aprofundando a perspectiva textual e discursiva que já vinha norteando o trabalho.

LINGUAGENS

Ao final de cada unidade, os capítulos denominados Vivências apresentam projetos alternados de produção textual e literatura, retomando e ampliando os conteúdos desenvolvidos. Sintonizada com o nosso tempo e com as mais modernas propostas de ensino de língua portuguesa, Português: linguagens é uma obra fundamental para um curso de língua portuguesa estimulante, dinâmico e significativo.

William Roberto Cereja Thereza Cochar Magalhães Literatura Produção de texto Gramática Interpretação de texto

ISBN 978-85-357-1868-3

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Português

LINGUAGENS VOLUME ÚNICO

William Roberto Cereja Thereza Cochar Magalhães Literatura Produção de texto Gramática Interpretação de texto

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VOZES DO MUNDO –

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LITERATURA, LÍNGUA E PRODUÇÃO DE TEXTO Lília Santos Abreu-Tardelli, Lucas Sanches Oda, Maria Tereza Arruda Campos (Coord.) e Salete Toledo

MARIA TEREZA ARRUDA CAMPOS (coord.) SALETE TOLEDO

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O diálogo intertextual permeia a coleção, promovendo o contato com obras de outras épocas e manifestações artísticas diversas.

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Manual repleto de sugestões de atividades complementares e de textos teóricos de aprofundamento teórico-metodológico, de acordo com as mais recentes tendências de ensino de língua materna. Além disso, cada capítulo conta com sugestões de atividades interdisciplinares.

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Literatura, Língua e Produção de texto

LÍLIA SANTOS ABREU-TARDELLI LUCAS SANCHES ODA MARIA TEREZA ARRUDA CAMPOS (coord.) SALETE TOLEDO

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Literatura, Língua e Produção LÍLIA SANTOS de texto ABREU-TARDELLI LUCAS SANCHES ODA MARIA TEREZA ARRUDA CAMPOS VMDVD313 (coord.) VENDA PROIBIDA SALETE TOLEDO

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Literatura, Língua e Produção LÍLIA SANTOS de texto ABREU-TARDELLI LUCAS SANCHES ODA MARIA TEREZA ARRUDA CAMPOS VMDVD213 (coord.) VENDA PROIBIDA SALETE TOLEDO

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A visão interdisciplinar da coleção permite que os temas sejam trabalhados por professores1 de outras disciplinas.

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Literatura, Língua e Produção de texto

O trabalho de reflexão sobre a língua embasa a abordagem discursiva da coleção.

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Literatura, Língua e Produção de texto

Vozes do mundo propõe investigar como a língua em uso, transformada em discurso, produz sentidos e como tais sentidos dialogam com a vida.

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VOZES DO MUNDO – GRAMÁTICA E REFLEXÃO

Lília Santos Abreu-Tardelli Salete Toledo Maria Tereza Arruda Campos (Coord.)

GRAMÁTICA E REFLEXÃO

Lília Santos Abreu-Tardelli, Salete Toledo Maria Tereza Arruda Campos (Coord.)

VOLUME ÚNICO

A abordagem discursiva da obra Vozes do mundo – Gramática e reflexão (volume único) considera a linguagem como um meio de interlocução e de produção de sentidos em determinada situação de uso. Sob essa perspectiva, a língua não é vista como um conjunto de regras a serem aprendidas e utilizadas, mas como um organismo vivo, dinâmico e que produz sentidos nos vários contextos de uso, em diferentes gêneros textuais. Lília Santos Abreu-Tardelli Salete Toledo Maria Tereza Arruda Campos (Coord.)

GRAMÁTICA E REFLEXÃO

Saiba mais sobre a obra:

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Desenvolve a capacidade leitora.

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Trabalha os conhecimentos linguísticos, noções e conceitos fundamentais da língua que embasam a abordagem discursiva.

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Língua Portuguesa

VOZES DO MUNDO - Gramatica - capa professor.indd All Pages

Atividades convidam os alunos a pensar no aspecto linguístico abordado e, também, nos objetivos do texto e nas condições em que foi produzido, para chegar a uma determinada escolha gramatical. A obra é dividida em unidades que destacam os aspectos discursivos dos assuntos abordados nos capítulos. Os capítulos apresentam seções que abordam o conceito linguístico sob vários aspectos. Uma última subdivisão são os boxes, que complementam o trabalho por meio de: 1. Ampliação do assunto; 2. Reflexão sobre o tema abordado; 3. Incentivo à análise dos aspectos do texto que colaboram para a construção do sentido; 4. Retomada ou formalização dos conceitos trabalhados. As atividades permeiam toda a obra com conceitos desenvolvidos pela análise e reflexão de gêneros textuais diversos. Ao final de cada unidade, há inúmeras questões que A construção da coerência complementam o trabalho e preparam o aluno para o Enem e Coerência: conhecimento de mundo e contexto para os vestibulares. A coerência em um texto depende de alguns elementos, tais como o conhecimento de mundo do leitor e o conhecimento que ele partilha com o autor, a situação de comunicação na qual o texto se insere, a intenção do autor do texto e a informação que se quer veicular. Veja cada um desses elementos.

Caco Galhardo

Destaque para a seção Ficha de trabalho, com propostas de atividades que desenvolvem habilidades importantes, como fazer pesquisas, coletar depoimentos e elaborar entrevistas.

GALHARDO, Caco. Folha de S.Paulo, 10 out. 2005.

O quadrinho faz parte de uma série de tiras de Caco Galhardo publicadas no jornal Folha de S.Paulo sobre a missão espacial da sonda Spirit — um veículo de reconhecimento do solo em missão no planeta Marte. Algumas tiras apresentam algo em comum: o veículo “canta” trechos de canções conhecidas, como “Mil e oitocentas colinas”, de Gracia do Salgueiro. Além da que você leu na tirinha, também aparecem na série trechos como: “Agora eu já sei / da onda que se ergueu no mar / e das estrelas que esquecemos de contar […]” (“Wave”, de Tom Jobim), “De noite eu rondo a cidade a te procurar sem encontrar […]” (“Ronda”, de Paulo Vanzolini), “Sonho meu, sonho meu / vai buscar quem mora longe / sonho meu […]” (“Sonho meu”, de Dona Ivone Lara e Délcio Carvalho). É provável que, sem conhecer a letra dessas canções, o leitor não compreenda o que os quadrinhos querem dizer. É a partir da aproximação inesperada entre a esfera científica que Spirit representa e a esfera artística popular — da canção — que se produz o humor. Assim, a coerência do texto se fundamenta em um fato — a sonda Spirit em Marte — que estabelece intertextualidade com as letras de canção. No entanto, é preciso que o leitor tenha alguma informação sobre o universo musical para perceber a brincadeira feita na tira e apreender o texto como coerente. O conhecimento de mundo do leitor é, muitas vezes, necessário para ele perceber a coerência de um texto e construir sentido.

Utilização de boxes para ampliação do assunto.

Movida a energia solar, a sonda Spirit,, lançada em 2003 em uma missão espacial a Marte, está inativa desde 2009 por ter ficado atolada em um banco de areia e posicionada de modo a não poder receber luz. Uma das tiras de Caco Galhardo sobre a sonda traz um trecho do poema “No meio do caminho”, de Carlos Drummond de Andrade: “Nunca me esquecerei desse acontecimento / na vida de minhas retinas tão fatigadas”. O trecho faz referência à continuação do poema, que diz: “No meio do caminho tinha uma pedra”. Foi mesmo um obstáculo que impediu a sonda de prosseguir viagem.

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Na análise do samba-enredo, foi possível perceber que o conhecimento de mundo do leitor contribui para a percepção do texto como um todo coerente. A tira de Caco Galhardo, a seguir, confirma essa ideia.

Representação artística da sonda em Marte.

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VOZES DO MUNDO –

Salete Toledo Maria Tereza Arruda Campos (Coord.)

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Salete Toledo Maria Tereza Arruda Campos (Coord.)

VOLUME ÚNICO

A obra Vozes do mundo – Leitura e produção de texto considera a língua uma atividade interativa, social e cognitiva e não apenas estrutura e conteúdo. Portanto, o aluno aprende a construir o gênero, levando em consideração a situação comunicativa, os interlocutores e a intencionalidade de quem produz o texto. Sob uma perspectiva discursiva, a obra – que é centrada no desenvolvimento da capacidade leitora – aborda os principais aspectos textuais, discursivos e ideológicos envolvidos na construção de cada gênero.

Salete Toledo Maria Tereza Arruda Campos (Coord.)

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO VOLUME ÚNICO

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Conheça as principais características da obra:

VOLUME ÚNICO

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O estudo do gênero é dividido didaticamente em três partes – o contexto de produção, os sentidos do texto e os elementos de composição.

O trabalho de leitura e produção de texto é dividido em unidades e capítulos. As unidades formam agrupamentos da ordem do narrar, relatar, expor e argumentar. Dentro desses agrupamentos, cada capítulo aborda um gênero que é trabalhado em seus aspectos discursivos e linguísticos em diferentes seções, como: A construção do texto – etapas de leitura e caracterização do gênero; No compasso do texto – amplia os aspectos do gênero trabalhado; Na trama do texto – aborda os organizadores textuais que garantem a coesão e a coerência de cada gênero. Ao final da unidade, o aluno é estimulado a produzir o gênero estudado. A obra contém seis propostas coletivas de projetos interdisciplinares com o objetivo de estimular o contato do aluno com a comunidade local e de colocar em prática seus conhecimentos. O boxe Nas fronteiras do gênero ajuda o aluno a entender como o diálogo entre os gêneros se constitui.

Adequação ao contexto: formal e informal Observe, nos seguintes trechos das duas cartas abertas lidas neste capítulo, o uso da formalidade e da informalidade presente nos textos. Excelentíssimo Governador Atenciosamente, Idelber Avelar

Análise

Na carta ao governador, a saudação inicial e a despedida – formais e protocolares são – adequadas ao papel social do interlocutor.

Análise

No corpo da carta, quando o remetente se dirige ao governador, o pronome de tratamento usado também é formal e adequado ao interlocutor.

Apesar de que, felizmente, não está claro que o Sr. sancionará essa nociva e inútil lei, o Sr. condenou as chacotas e declarou que só as pessoas “muito caipiras” podem se opor às tentativas de defesa do vernáculo. Interação

Esperamos que as novidades, a emoção pela conquista, pela experimentação de uma suposta “independência” em relação aos pais e familiares não prive os/as calouros/as da devida atitude crítica, consciente e cidadã, talvez por receio de “pagar mico”” diante de seus colegas e/ou de não ser aceito por seus veteranos.

Observe a expressão popular pagar mico. a) Qual é o significado dela, no contexto da carta? b) O uso de expressões populares e de gíria é característica da linguagem informal. Explique a relação entre o uso de “pagar mico” e o público leitor da carta.

Oficina de escrita Suponha que você faça parte do centro acadêmico de uma universidade e tem de escrever uma carta aberta, convidando os calouros a participarem do “Trote solidário”. Escreva os dois parágrafos iniciais da carta, prestando atenção ao registro formal ou informal que usará em seu texto. Que forma de tratamento aproxima mais o leitor da carta? Que elementos caracterizam esse registro? Depois de terminar sua produção, converse com um colega e avalie com ele a adequação da linguagem da carta a seu público leitor. Ronaldo de Oliveira/CB/D.A Press

Língua Portuguesa

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Exemplo da seção Na trama do texto.

Trote solidário de alunos de veterinária da Universidade de Brasília, em uma associação protetora dos animais. Foto de 2012.

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VOZES DO MUNDO –

Lucas Sanches Oda Maria Tereza Arruda Campos (Coord.)

LITERATURA

Lucas Sanches Oda Maria Tereza Arruda Campos (Coord.) LITERATURA

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A obra Vozes do mundo – Literatura trata a Literatura como um objeto cultural, e, portanto, como um processo que faz parte de um contexto social, político e filosófico. Nesse contexto também são localizadas as várias atividades artísticas de cada período, dando uma visão orgânica do panorama em que se inserem as produções literárias. Lucas Sanches Oda Maria Tereza Arruda Campos (Coord.)

Centrada no desenvolvimento da capacidade leitora e sob uma perspectiva discursiva, a obra procura evidenciar as vozes sociais e ideológicas implícitas nos enunciados de cada estética literária e o contexto em que foram produzidas.

LITERATURA VOLUME ÚNICO

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Língua Portuguesa

A obra é estruturada em unidades, capítulos, seções e boxes:

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As unidades marcam as várias fases literárias. Os capítulos de cada unidade abordam com mais profundidade o assunto, apresentando as obras literárias, seus autores e o contexto sociocultural em que foram produzidas. As seções Leitura e reflexão e No link do texto trabalham aspectos específicos de desenvolvimento da capacidade leitora e de análise crítica literária. Os boxes fazem a conexão do momento literário com as várias áreas do conhecimento (Mundo em mudança), evidenciam pontos de intertextualidade (Vozes em rede) e discutem o contexto de produção artística de cada época literária (Na teia da História e Mundo em mudança).

Conheça outras características da obra: ●

Apresenta dois capítulos dedicados à análise e ao estudo do contexto de produção da literatura africana de expressão portuguesa. Destaque também para as seções Ação compartilhada, com propostas de atividade coletiva interdisciplinar, e Roteiro de estudo, que retoma os principais aspectos abordados e amplia o conhecimento do aluno.

Seção Leitura e reflexão.

Camões épico: Os Lusíadas Publicado em 1572, Os Lusíadas correspondem ao ponto alto da represen represen­ tação literária do espírito português empreendedor que vigorou durante o pe pe­ ríodo renascentista. Trata­se de um longo poema épico que relata a trajetória e os feitos de navegadores portugueses pela costa da África e pelo Oriente em busca de um caminho para as Índias.

Por que ler Os Lusíadas O ponto de partida do poema é a narrativa das aventuras do navegador português Vasco da Gama rumo às Índias, viagem que realmente aconteceu coloca entre julho de 1497 e maio de 1498. Assim, a história dessa jornada coloca­se como parte importante da interpretação do poema. Os relatos de viagem, feitos por um integrante da tripulação que se dedica dedica­ expan va exclusivamente a essa tarefa, eram textos importantes no quadro da expan­ são marítima renascentista. Descrição dos territórios conquistados, registros mantimen de correntes marítimas e dos ventos, dificuldades na aquisição de mantimen­ va tos e fluxo da pirataria faziam parte desses relatos. Camões certamente va­ leu­se de apontamentos que circulavam sobre as práticas marítimas do povo português para compor sua grande obra, além de sua própria experiência de viagem para a África e o Oriente. Mesclada ao relato histórico da viagem, há também uma escrita literária empreita que resgata elementos humanos e sociais profundos envolvidos na empreita­ da de Vasco da Gama. A forma artística da escrita (que ultrapassa a narração míti direta dos acontecimentos) articula dois outros planos: um de natureza míti­ ca, já que o poema, mais que contar os fatos, quer tratar da essência do povo português; outro de natureza heroica, que procura exaltar as proezas da nação portuguesa em busca de novas terras e novos horizontes. exem­ Nesse sentido, Os Lusíadas são, ainda hoje, um dos mais completos exem plos literários da visão de mundo do homem renascentista repleto de sonhos de conquista. Ao mesmo tempo, trata­se de um poderoso rregistro dos mo­ mentos de apogeu de Portugal, durante o período clássico de sua literatura, e de sua decadência.

As origens de Luís Vaz de Camões (1527-1580) são incertas. Acredita-se que nasceu em Lisboa, filho de uma família da pequena nobreza. Firmou-se na corte de D. João III como poeta lírico. Teve uma vida boêmia intensa e cheia de casos amorosos com damas da nobreza e mulheres do povo. Alistou-se como militar, provavelmente em razão de um amor frustrado, combatendo na África. Em uma das batalhas contra os mouros, perdeu um olho. Voltando a Portugal, desentendeu-se com um serviçal do Paço Real. Preso e depois perdoado, partiu para o Oriente. Bravo combatente, serviu durante anos a armada de Portugal. Nesse tempo, escreveu sua maior obra, Os Lusíadas. Ao retornar a Lisboa, publicou seu livro e passou a receber uma pensão do rei D. Sebastião pelos anos em que serviu a Portugal. Especula-se que tenha morrido na pobreza.

GAMEIRO, Roque. A partida de Vasco da Gama para as Índias em 1497 (c. 1900). Litografia, 29 cm x 43 cm. Biblioteca Nacional de Portugal, Lisboa, Portugal.

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Desenvolve o estudo integrado de leitura e reflexão sobre a língua portuguesa, enriquecido com aspectos ligados à semântica, à estilística e à análise do discurso. ●

● ●

Língua Portuguesa

Adota uma abordagem que toma o texto como objeto de estudo e o explora com base na Semântica, na Linguística Textual e na Teoria do Discurso. Desenvolve trabalho integrado de leitura e reflexão sobre a língua. O estudo da gramática é visto como um meio para compreender e produzir textos orais e escritos. Estabelece relações entre os conteúdos gramaticais e as situações cotidianas de comunicação, aproximando o estudo da língua da realidade do estudante. Introduz conteúdos praticamente ausentes em outras gramáticas: discurso, intencionalidade discursiva, discurso citado, variedades linguísticas e normapadrão, intertextualidade e interdiscursividade, papel dos interlocutores, coerência e coesão, etc. Apresenta grande número de exercícios estimulantes, desafiadores e contextualizados.

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12 Ensino Médio

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ereja William Cochar C a z There

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TEXTO, SE

GRAMÁTICA

GRAMÁTICA REFLEXIVA

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LIVRO DO PROFESSOR

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William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães

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Gramática Reflexiva também está disponível na versão tradicional, sem o LIDi – Livro Interativo Digital. William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães

Gramática Reflexiva

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14 Ensino Médio

Com você da Educação Infantil ao Ensino Médio.


ROBERTO MELO MESQUITA

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GRAMÁTICA GRAMÁTICA DA DA LÍNGUA LÍNGUA PORTUGUESA PORTUGUESA ENSINO MÉDIO

GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA

Roberto Melo Mesquita

Alguns destaques da obra:

Contempla textos em verso e em prosa de autores contemporâneos, artigos de divulgação científica, sinopses de filmes, histórias em quadrinhos, letras de músicas e artigos de jornais, revistas e internet. Ampla lista de questões de vestibulares e de questões discursivas. O fato linguístico é trabalhado de forma contextualizada, partindo da situação de uso em gêneros textuais.

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MÁTICA LATINA

-se a quase extinção o latim entre nós, mas m sempre lutou pela diaprendizado da nossa esteio do vernáculo e ídica. e lançar os alicerces desonfigurados na explicamuito clara dos divernos e de sua corresponortuguês, vai o emérito duzindo o aluno pelos língua de Cícero, tordo sempre suave e proestudante o completo tim e a um tempo commorada da sintaxe por-

GRAMÁTICA LATINA ” – são palavras do seu ofessor Pe. Luís Garcia “ainda maior mérito do ramática Metódica.” mérito professor Mário e Belo Horizonte, esta publicada na Folha de do que pelo seu saber mpõe-se-nos o Prof. Naes de Almeida pela hoseu magistério e, soo singular senso pedaevela. Não conhecemos dático do que sua Gra”.

VOLUME ÚNICO

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Um índice de verbos irregulares e um índice remissivo que facilitam a utilização e a consulta.

GRAMÁTICA METÓDICA DA LÍNGUA PORTUGUESA Referências a trabalhos do

Prof. Napoleão Mendes de Almeida

Gramática Metódica da Língua Portuguesa: “Um padre, meu colega, disse-me que na universidade daqui, que ele frequenta, foi indicada a sua gramática como a melhor do Brasil; eu me permito acrescentar que tal juízo pode abranger também Portugal” (Caetano Oricchio, S. J.).

Napoleão Mendes de Almeida

NAPOLEÃO MENDES DE

Com mais de quinhentos mil exemplares ALMEIDA vendidos, a Gramática Metódica da Língua Portuguesa demonstra contínuo empenho em ver o estudo da gramática sempre atualizado e aprimorado. Gramática Latina: “... do seu notável trabalho, que acabo de adotar no curso de Línguas Neolatinas e no de Línguas Anglo-Germânicas da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro” (José Florentino de Marques Leite).

— “Sou professor em dois ginásios, já o fui em seminários, e nunca encontrei — este “nunca” é absolutamente exato — uma clareza tão grande de exposição nem uma tão singela apresentação do que é essencial na aprendizagem. Com inteira verdade, repito-lhe que estou aprendendo latim pelo seu livro, pelo qual tenho verdadeira paixão de ensinar, notando, reciprocamente, que os meus alunos têm gosto em aprender” (Padre Manuel Albuquerque).

Em capítulos diversos, esta obra demonstra o zelo pelo aprimoramento do ensino do vernáculo. Curso de Português por Correspondência (De um ex-aluno de Mário Barreto; começou o curso como major em Bagé, e o terminou como tenente-coronel em Campo Grande): “O que mais recomenda o Curso de Português por Correspondência é precisamente a honestidade de seu diretor, que coloca acima das vantagens materiais o dever profissional” (General Benjamim Cabelo Bidart).

GRAMÁTICA METÓDICA DA LÍNGUA PORTUGUESA

24.07.09

ENSINO MÉDIO

Língua Portuguesa

GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA

A obra Gramática da Língua Portuguesa descreve e analisa os fatos linguísticos dos inúmeros registros da língua nas mais diversas situações comunicativas.

Pelo rigor conceitual e detalhamento de fatos linguísticos, a Gramática Metódica da Língua Portuguesa tem se mostrado ao longo dos anos uma valiosa e confiável fonte de consulta. Curso de Latim por Correspondência: “Não há dinheiro que pague o serviço que o senhor está prestando com suas lições de latim. Sou advogado, conheço vários idiomas, mas, principalmente, sou seu aluno gratíssimo” (Rui Otávio Domingues).

GRAMÁTICA METÓDICA DA LÍNGUA PORTUGUESA Esta é a gramática de mais longa vida em toda a história da literatura didática, tanto brasileira como portuguesa. Com mais de quinhentos mil exemplares, a METÓDICA demonstra contínuo empenho em ver o estudo da gramática sempre atualizado e melhorado. Em capítulos diversos, esta edição demonstra o zelo pelo aprimoramento do ensino do vernáculo. Esse esmero de magistério é que confere à METÓDICA o apreço que lhe é dado, como demonstra esta referência de William H. Russel, professor de línguas da Boston University: “Tenho o prazer de contar entre meus livros mais queridos um exemplar da sua Gramática Metódica da Língua Portuguesa. Este livro já me tem ajudado inúmeras vezes; até agora nunca deixou de me fornecer respostas e explicações claras e satisfatórias”.

VOLUME ÚNICO

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CONECTE INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS William Roberto Cereja e Ciley Cleto

Promove o estudo sistemático das competências e habilidades avaliadas pelo Enem e pelos vestibulares e prepara o aluno para lidar com questões interdisciplinares. Didática simples e aplicação fácil. ● ●

Analisa questões de Língua Portuguesa e de outras disciplinas, orientando o aluno a lidar com questões complexas, interdisciplinares, que exigem diferentes habilidades. A seção Prepare-se para o Enem e vestibulares oferece questões que servem de treino para esses exames. Trabalha com diferentes gêneros textuais de linguagens, como reportagens, artigos de opinião, crônicas, contos, cartuns, quadrinhos, pinturas, anúncios publicitários, gráficos, tabelas, infográficos, etc. Organizado em torno de temas atuais e variados, apresenta linguagem acessível, pelo projeto gráfico moderno e convidativo e pela seleção de textos de autores consagrados.

INTERPRETAÇÃO

INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

Língua Portuguesa

Desenvolve, passo a passo, habilidades de leitura.

LIVRO DO PROFESSOR

DE TEXTOS ereja William C leto C Ciley

O LIVRO DS OR PROFES

ISBN 978-85-02-21095-0

9 788502 210950

VOLUME ÚNICO

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16 Ensino Médio

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Língua Portuguesa

LIDi – Livro Interativo Digital, ferramenta digital interativa com recursos pedagógicos multimídia integrados às páginas. Disponível para o Livro do Professor e o Livro do Aluno.

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Interpretação de Textos também está disponível na versão tradicional, sem o LIDi – Livro Interativo Digital. William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães e Ciley Cleto

Interpretação de textos – Construindo competências e habilidades em leitura é uma obra concebida com este objetivo: preparar o estudante para as exigências em leitura do mundo contemporâneo, inclusive as avaliações do novo Enem e dos atuais vestibulares.

ULA RES

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Assim, saber ler e interpretar textos nos mais variados códigos e linguagens tornou-se uma imposição para o ser humano no mundo contemporâneo, já que a linguagem e a leitura são ferramentas transdisciplinares, que perpassam e aproximam diferentes áreas do conhecimento, garantindo assim a inserção do indivíduo nas diferentes esferas da vida social e profissional.

E

um jornal ou um livro, assistindo a um filme ou a um debate, navegando na Internet ou estudando —, utilizamos nossas competências e habilidades de leitura, seja para ler gráficos e tabelas e relacioná-los com dados objetivos da realidade; seja para comparar dois mapas; seja para ler um texto de opinião e identificar o ponto de vista do autor e analisar os argumentos utilizados; seja para interpretar um texto literário; etc.

Interpretação de textos

e Habi

A todo momento, nas inúmeras situações sociais de que participamos — lendo

W ILLIAM C EREJA • T HEREZA C OCHAR • C ILEY C LETO

xtos de te ção Co tências pe m InterpreCota do Leitura nstruin lidades em

W ILLIAM C EREJA • T HEREZA C OCHAR • C ILEY C LETO

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ompe em Leitura Construindo C es e Habilidad

Organizada em torno das competências e habilidades, a obra desenvolve a competência leitora do estudante, partindo da análise de questões atuais do Enem e dos vestibulares. Além disso, em cada capítulo é proposto um conjunto de questões originais, com as características das apresentadas pelo Enem, a fim de preparar os estudantes para esse exame. Complementam as atividades questões de exames anteriores do Enem e dos vestibulares. Dos mesmos autores de Português: linguagens — a coleção de língua portuguesa mais adotada nos ensinos fundamental I e II e no ensino médio —, Interpretação de textos é uma obra pioneira, já que é a primeira a sistematizar, de forma didática e simples, as mais recentes teorias de aprendizagem sobre o desenvolvimento de competências e habilidades em leitura.

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VOLUME ÚNICO

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CONECTE TEXTO E INTERAÇÃO William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães

Apresenta uma proposta inovadora de produção de textos, orientada pela perspectiva de gêneros textuais, e propõe projetos que estimulam a interação social. ●

Língua Portuguesa

O trabalho com diferentes gêneros é organizado em torno de temas atuais e instigantes. Os textos selecionados estimulam o aluno a refletir sobre a realidade e a posicionar-se criticamente. Amplia a competência linguística dos alunos, tornando-os bons leitores e produtores de todos os tipos de texto. Aborda aspectos relacionados à textualidade, como coerência e coesão e continuidade e progressão. Apresenta orientações passo a passo sobre produção de texto e critérios de autoavaliação. Boxes de ampliação, curiosidade e interesse geral.

TEXTO E INTERAÇÃO

TEXTO E INTERAÇÃO

LIVRO DO PROFESSOR

ereja William Cochar C a Therez

O LIVRO DS OR PROFES

ISBN 978-85-02-21093-6

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18 Ensino Médio

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Língua Portuguesa

LIDi – Livro Interativo Digital, ferramenta digital interativa com recursos pedagógicos multimídia integrados às páginas. Disponível para o Livro do Professor e o Livro do Aluno.

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Texto e Interação também está disponível na versão tradicional, sem o LIDi – Livro Interativo Digital. William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães

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CONECTE LITERATURA BRASILEIRA William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães

A obra é voltada para o desenvolvimento da competência leitora e das habilidades de leitura dos estudantes e estabelece o diálogo entre a literatura brasileira e outras literaturas e linguagens. ● ●

Desenvolve atividades de literatura comparada, promovendo diálogos entre a literatura brasileira e outras literaturas e linguagens. A contextualização histórica dos movimentos literários é feita por meio de diferentes áreas do conhecimento e transforma-se numa rica aula de leitura interdisciplinar. Traz sugestões de filmes, livros, músicas e pesquisas, além de indicar sites sobre cada assunto tratado. Apresenta projetos de literatura ao final das unidades, ampliando os conteúdos trabalhados.

LITERATURA

LITERATURA

cias OR competên PROFESS o de

cadern

ISBN 978-85-02-21115-5

ISBN 978-85-02-21113-1

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20 Ensino Médio

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revisão R O PROFESS o de

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ISBN 978-85-02-21114-8

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caderno de revisão PROFESSOR

O LIVRO DS OR PROFES

caderno de competências PROFESSOR

LIVRO DO PROFESSOR

ereja William Cochar C Thereza

LITERATURA

LITERATURA BRASILEIRA

LITERATURA BRASILEIRA

Língua Portuguesa

Estabelece relações com outras artes e linguagens.

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Língua Portuguesa

LIDi – Livro Interativo Digital, ferramenta digital interativa com recursos pedagógicos multimídia integrados às páginas. Disponível para o Livro do Professor e o Livro do Aluno.

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Literatura Brasileira também está disponível na versão tradicional, sem o LIDi – Livro Interativo Digital. William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães

Literatura brasileira

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Literatura brasileira

LITERATURA E OUTRAS LINGUAGENS para o professor, adotante.

em diálogo com outras literaturas e outras linguagens

William Cereja Thereza Cochar

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ISBN 978-85-357-1866-9

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21


William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães

Língua Portuguesa

LITERATURA PORTUGUESA

WILLIAM CEREJA THEREZA COCHAR

LITERATURA PORTUGUESA

Promove o cruzamento de textos de autores portugueses de diferentes épocas e o diálogo entre eles e os autores brasileiros, africanos e europeus. Apresenta inúmeras sugestões de filmes, livros, músicas e sites, que permitem relacionar o conteúdo literário à cultura contemporânea.

LITERATURA PORTUGUESA

EM DIÁLOGO COM OUTRAS LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

WILLIAM CEREJA THEREZA COCHAR

VOLUME ÚNICO

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LITERATURA E OUTRAS LINGUAGENS Para professor adotante de Português: Linguagens, coleção ou volume único.

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Encarte com estudo sobre a literatura africana de expressão portuguesa. O aluno estabelece contato com uma diversificada produção cultural: obras de arte, letras de música, filmes, etc.

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Samira Yousseff Campedelli & Jésus Barbosa Souza

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Literaturas brasileira e portuguesa

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LITERATURAS BRASILEIRA E PORTUGUESA

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22 Ensino Médio

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Arte

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CONTÉM

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Ensino Fundamental

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English

Língua Matemática Geografia Ciências História Portuguesa

1

Brincadeira

MATEMÁTICA 1º. ano

Márcio Coelho | Ana Favaretto

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CIÊNCIAS JOSÉ MANOEL

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TODOS OS TEXTOS 6 - capa professor.indd 1

COMPANHIA DAS CIENCIAS 6 - capa professor.indd 1

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ROGÉRIO MARTINEZ ANDRESSA ALVES

Introdução à ciência geográfica

Wanessa gaRcia

RogéRio MaRtinez andRessa aLves

A dinâmica dos espaços da globalização

Espanhol

Fernanda Rigoni

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A dinâmica dos espaços da globalização

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Espaço

ESPAÑOL

O espaço geográfico mundial

Levon BoLigian

6

Edson Cortiano

Introdução à ciência geográfica

08/07/13 12:08

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andRessa aLves

Inglês Candida Palma

Fátima • margareth • Sílvia

7

WANESSA GARCIA

1a PROVA

Diagramador: Paola

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A organização do espaço brasileiro

LEVON BOLIGIAN

GEOGRAFIA Espaço e vivência

RogéRio MaRtinez

GEOGRAFIA Espaço e vivência

Gilberto Cotrim Jaime Rodrigues

Wanessa gaRcia

O espaço geográfico mundial

9 Historiar

ANDRESSA ALVES

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Levon BoLigian

GEOGRAFIA Espaço e vivência

Gilberto Cotrim Jaime Rodrigues

Gilberto Cotrim • Jaime Rodrigues

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ROGÉRIO MARTINEZ

9 788535 717341

Capa-GEV7-Aluno-Mercado 2014.indd 91

8

oriar

WANESSA GARCIA

ISBN 978-85-357-1734-1

9 788535 717327

Capa-GEV6-aluno-Mercado 2014.indd 91

Cotrim Gilberto Rodrigues Jaime

LEVON BOLIGIAN

A organização do espaço brasileiro

Gilberto Cotrim Jaime Rodrigues

ISBN 978-85-357-1732-7

7Hist

6

Introdução à ciência geográfica

GEOGRAFIA Espaço e vivência

6Historiar

7

Introdução à ciência geográfica

Gilberto Cotrim Jaime Rodrigues

GEOGRAFIA Espaço e vivência

Historiar

6Historiar

ANDRESSA ALVES

22/06/15 18:42

COMPANHIA DAS CIENCIAS 6 Capa Professor - Mercado 15/16

Geografia 6 ROGÉRIO MARTINEZ

USBERCO SALVADOR JOSÉ MANOEL

075242.003.001

06/07/12 12:11

História WANESSA GARCIA

ano

EDUARDO SCHECHTMANN

9.º ano

6 LEVON BOLIGIAN

6o

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LUIZ CARLOS FERRER

06/07/12 11:17

6

LUIZ CARLOS FERRER

USBERCO SALVADOR

LUIZ CARLOS FERRER HERICK MARTIN VELLOSO

HERICK MARTIN VELLOSO

LUIZ CARLOS FERRER

LUIZ CARLOS FERRER

HERICK MARTIN VELLOSO

USBERCO SALVADOR JOSÉ MANOEL EDUARDO SCHECHTMANN

JOSÉ MANOEL

HERICK MARTIN VELLOSO

EDUARDO SCHECHTMANN

LUIZ CARLOS FERRER HERICK MARTIN VELLOSO

EDUARDO SCHECHTMANN

JOSÉ MANOEL

LUIZ CARLOS FERRER

EDUARDO SCHECHTMANN

HERICK MARTIN VELLOSO

USBERCO SALVADOR

JOSÉ MANOEL

USBERCO SALVADOR JOSÉ MANOEL

USBERCO SALVADOR JOSÉ MANOEL EDUARDO SCHECHTMANN

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HERICK MARTIN VELLOSO

9.º ano 06/07/12 15:32

USBERCO SALVADOR

EDUARDO SCHECHTMANN

LUIZ CARLOS FERRER HERICK MARTIN VELLOSO

EDUARDO SCHECHTMANN

8.º ano 06/07/12 14:40 CAPA Jornadas Hist9-Professor.indd 1

ensino fundamental

USBERCO SALVADOR JOSÉ MANOEL EDUARDO SCHECHTMANN

USBERCO SALVADOR

CAPA Jornadas Geo9-Professor.ind 1

LUIZ CARLOS FERRER HERICK MARTIN VELLOSO

Antonio Machado

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Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia, História

24/07/13 18:54

11/03/13 13:37

Conheça mais em www.editorasaraiva.com.br/didaticos/ensino-fundamental-ii

ENSINO MÉDIO Conecte Seriado: Matemática, Geografia, História, Biologia, Física e Química

Química

Língua Portuguesa Lília Santos Abreu-Tardelli Lucas Sanches Oda Salete Toledo Maria Tereza Salete Toledo Maria Tereza Arruda Campos (Coord.)Arruda Campos (Coord.) Maria Tereza Arruda Campos (Coord.)

TITO & CANTO

& CANTO & CAN TITOTO TITO & CAN TITOTO

TITO & CANTO

Teoria e tabelas

Suplemento com tabelas, conceitos, leis e fórmulas fundamentais, agrupados de modo a agilizar a consulta a esses conteúdos.

Guia de estudo

LIVRO DO PROFESSOR

Instrumento de apoio com roteiros e esquemas (mapas conceituais) que inter-relacionam os principais conceitos dos capítulos e orientam o estudo em casa.

Suplemento do professor Material dedicado ao professor adotante, com resoluções comentadas de atividades selecionadas e subsídios didáticos sugeridos para cada capítulo do livro do aluno.

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO VOLUME ÚNICO VOLUME ÚNICO VOLUME ÚNICO

TITO & CANTO

LIVRO DO PROFESSOR

LIVRO DO PROFESSOR

LIVRO DO PROFESSOR

Lucas Sanches Oda Maria Tereza Arruda Campos (Coord.)

Salete Toledo Maria Tereza Arruda Campos (Coord.)

VOLUME ÚNICO

Lília Santos Abreu-Tardelli Salete Toledo Maria Tereza Arruda Campos (Coord.)

do país e questões do Enem.

Enem e vestibulares

Guia de revisão estruturado em temas, com resumos teóricos e listas de exercícios, orientado à preparação para o Enem e para os vestibulares.

TITO & CANTO

TITO & CANTO

QUÍMICA

na abordagem do cotidiano

Encadernado em três partes, Química Geral e Inorgânica, Físico-Química e Química Orgânica, o livro apresenta linguagem acessível, explorando esquemas, diagramas, gráficos, mapas conceituais, modelos moleculares, fotografias e ilustrações, atentando sempre ao necessário rigor obra. na Conheça e utilize também os Conheça formatos e utilize digitais também desta os obra. formatos digitais desta os obra. Conheça e utilize também formatos digitais desta exposição de fatos, conceitos, definições, princípios, leis, teorias e convenções científicas em vigor. Oferece ampla coleção de exercícios, com exemplos resolvidos, incluindo vestibulares de diversas regiões

VOLUME ÚNICO

VOLUME ÚNICO

732.313.001.001

071.951.002.001

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

LIVRO DO PROFESSOR

VOLUME ÚNICO

Candida Palma • Edson Cortiano Fernanda Rigoni • Floriano Guérios

731.876.002.001

LITERATURA

LIVRO DO PROFESSOR

VOLUME ÚNICO

LIVRO DO PROFESSOR

071.966.002.001

VOLUME ÚNICO

074.786.001.001

ÚNICO ÚNICO ÚNICO ÚNICO ÚNICO VOLUME VOLUME VOLUME VOLUME VOLUME ÚNICO VOLUME DO DO DO PalmaO DO LIVRO LIVR LIVRO LIVRO Candida DO DO SOR SOR noFESSOR FESSOR Cortia LIVRO LIVRO SOR SOR PROFES PROFES Tomazi oPRO Edson PRO i PROFES PROFES Rigon Nelson Daci Fernanda Guérios Floriano

LIVRO DO PROFESSOR

s do Vainfa DO Ronal LucciDO LIVRO Elian Alabi FESSOR Castro Faria LIVROco SOR Sheila de PRO ra FES o Bran PRO Lazar Jorge FerreiAnse s lmo onça dos Santo Cláudio Mend Georgina

KEYS

GRAMÁTICA E REFLEXÃO

KEYS

ÚNICO

VOLUME ÚNICO

LIVRO DO PROFESSOR

VOLUME ÚNICO

VOLUME

Elian Alabi Lucci Anselmo Lazaro Branco Cláudio Mendonça

074.998.001.001

075.051.001.001

LIVRO DO PROFESSOR

VOLUME DO LIVRO SOR PROFES

ÚNICO VOLUME

VOLUME ÚNICO

ÚNICO

Acompanha DVD com conteúdos complementares indicados no livro.

abordagem do cotidiano abordagem dona cotidiano na abordagem dona cotidiano FILOSOFAR

TERRITÓRIO E SOCIEDADE

LIVRO DO PROFESSOR

072.070.002.001

VOLUME ÚNICO

LIVRO DO PROFESSOR

074.790.001.001

s Sônia Lope o Sergio Ross

VOLUME ÚNICO

LIVRO DO PROFESSOR

731.880.002.001

VOLUME ÚNICO

ICA - Volume 1 - capa professor.indd CONECTE 1 BIOLOGIA - capa professor.indd 1

7.º ano

CAPA Jornadas Cie8-Professor.indd 1

LUIZ CARLOS FERRER

Maíra Rosa Carnevalle

Maria Luísa Vaz • Silvia Panazzo

Organizadora:

Fausto Arnaud Sampaio

6.º ano CAPA Jornadas Mat7-Professor.indd 1

Marcelo Moraes Paula Angela Rama

HERICK MARTIN VELLOSO

Marcelo Moraes Paula • Angela Rama

Dileta Delmanto • Laiz B. de Carvalho

Todos os livros do Projeto Jornadas estão disponíveis também Todos os livros do Projeto Jornadas estão disponíveis também Todos os livros do Projeto Jornadas estão disponíveis também Todos os livros do Projeto Jornadas estão disponíveis também Todos os livros do Projeto Jornadas estão disponíveis também como Livro Interativo Digital – como Livro Interativo Digital – como Livro Interativo Digital – como Livro Interativo Digital – como Livro Interativo Digital – , uma tecnologia exclusiva , uma tecnologia exclusiva , uma tecnologia exclusiva , uma tecnologia exclusiva , uma tecnologia exclusiva da Editora Saraiva. da Editora Saraiva. da Editora Saraiva. da Editora Saraiva. da Editora Saraiva.

História

JOSÉ MANOEL

Geografia LIVRO INTERATIVO DIGITAL

EDUARDO SCHECHTMANN

Ciências

USBERCO SALVADOR JOSÉ MANOEL EDUARDO SCHECHTMANN

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LINGUAGENS

PORTUGUÊS LINGUAGENS

Matemática

USBERCO SALVADOR

História

Geografia

Ciências

Matemática

Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

CAPA Jornadas Port6-Professor.indd 1

WILLIAM CEREJA | THEREZA COCHAR

JORNADAS.hist

JORNADAS.geo

JORNADAS.cie

JORNADAS.mat

JORNADAS.port

JORNADASJORNADAS .port JORNADAS .mat JORNADAS .cie JORNADAS .geo .hist

LIVRO INTERATIVO DIGITAL LIVRO INTERATIVO DIGITAL INTERATIVO DIGITAL LIVRO INTERATIVO DIGITAL Uma proposta didática inovadora, em formato impressoUma e digital, proposta didática inovadora, em formato impresso eUma digital, proposta didática inovadora, em formato impresso e digital, Uma proposta didática inovadora, em formato impressoUma eLIVRO digital, proposta didática inovadora, em formato impresso e digital, Organizadora: concebida para trabalhar o domínio de conteúdos conceituais concebida para trabalhar o domínio de conteúdos conceituais concebida para trabalhar o domínio de conteúdos conceituais concebida para trabalhar o domínio de conteúdos conceituais concebida para trabalhar o domínio de conteúdos conceituais Dileta Delmanto Fausto Arnaud Sampaio e o desenvolvimento das competências e habilidades desde e o desenvolvimento das competências e habilidades desde e o desenvolvimento das competências e habilidades desde e o desenvolvimento das competências e habilidades desde e o desenvolvimento das competências e habilidades desde Maíra Rosa Carnevalle Laiz B. de Carvalho o Ensino Fundamental II. o Ensino Fundamental II. o Ensino Fundamental II. o Ensino Fundamental II. o Ensino Fundamental II.

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PORTUGUÊS

Osvaldo Dolce

Matemática e realidade

CIÊNCIAS

ORAIS

CIÊNCIAS

DVD

GÊNEROS

A coleção PORTUGUÊS LINGUAGENS, reconhecida por professores e alunos como a mais completa e inovadora, apresenta-se agora em sua 8ª edição, reformulada e atualizada. O trabalho de leitura, reconhecido como um dos aspectos mais destacados na obra, mantém sua consistência com uma seleção criteriosa de textos, que inclui desde clássicos da literatura universal e autores da literatura brasileira contemporânea até os mais variados tipos de texto e gêneros em circulação social. Também têm destaque os textos não verbais ou mistos, como a pintura, o cartum, a fotografia, a história em quadrinhos, o anúncio publicitário e, principalmente, o cinema. Além dessa multiplicidade de atividades de leitura, esta edição amplia o trabalho de interpretação, oferecendo uma nova seção – Passando a limpo –, que reúne questões com as mesmas características da Prova Brasil, ou seja, testes de múltipla escolha que exploram os descritores avaliados nessa prova e propiciam o desenvolvimento da competência leitora e da reflexão. O estudo da gramática mantém o espírito de inovação: tomando o texto como objeto de ensino básico das aulas de língua, aborda-o pela perspectiva textual e discursiva a partir das mais recentes contribuições da Linguística e da Teoria do Discurso. A produção de texto enfoca os gêneros textuais, orais e escritos, e os aspectos enunciativos da produção textual, tais como quem são os interlocutores, a finalidade principal do gênero, a variedade linguística mais adequada, etc. Esses aspectos, sistematizados em duas novas seções – Planejamento do texto e Revisão e reescrita – e ampliados em um DVD de gêneros orais oferecido aos professores, Maria Luísasão Vazconcretizados a partir da realização de projetos — produções de livros, revistas, jornais, murais, mostras, seminários —, que Silvia Panazzo tornam reais as condições da produção de textos. O conjunto das atividades promovidas por PORTUGUÊS LINGUAGENS, além de ampliar a competência linguística e discursiva dos alunos, tornando-os bons leitores e produtores de todos os tipos de texto, contribui para mobilizar seu espírito de participação, de troca e de interação social.

Matemática Gelson Iezzi

CIÊNCIAS

LINGUAGENS

Ciências

WILLIAM CEREJA THEREZA COCHAR

CIÊNCIAS

PORTUGUÊS

na abordagem do cotidiano

GRAMÁTICA E REFLEXÃO LITERATURA

731.984.001.001

volume único

076122.001.001

CONECTE FISICA - Volume 1 - capa professor.indd CONECTE 1 QUIMICA - capa professor.indd 1

MATEMATICA- CONECTE - V1 - LP

CONECTE HISTORIA VU - capa professor.indd 1

PDF1- CONECTE - VU -PROFESSOR BIOLOGIA Diagramador: CRIS

PDF1

Diagramador:FISICA CRIS

- V1 - LP1

CONECTE GEOGRAFIA - capa professor.indd 1

PDF1 QUIMICA - VU LP Diagramador: CRIS

CONECTE FILOSOFIA 13/05/14 VU - capa 17:55 professor.indd 1

PDF1 - VU LP HISTORIA

Diagramador: CRIS

CONECTE SOCIOLOGIA 15/05/14 VU 15:47 - capa professor.indd 1

PDF1 GEOGRAFIA - VU - LP

Diagramador: CRIS

CONECTE INGLES VU 13/05/14 - capa professor.indd 17:05 1

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FILOSOFIA Diagramador: CRIS

- CONECTE - VU LP

CONECTE ESPANHOL 13/05/14VU16:14 - capa professor.indd 1

PDF2 SOCIOLOGIA - VU LP

Diagramador: Felipe

CONECTE PORTUGUES LINGUAGENS 14/05/14 15:46 VU - capa professor.indd 1

PDF1

Diagramador: INGLES -CRIS CONECTE

- VU -PROFESSOR

15/05/14 09:11

ESPANHOL - CONECTE - CP PDF1

02/06/14 18:10

PDF1- CONECTE - VU-PLP PORTUGUÊS Diagramador: CRIS

13/05/14 16:50

6/9/14 8:47 PM

13/05/14 15:56

16/05/14 14:25

PDF1

Diagramador: Cris

Conecte Volume Único: Língua Portuguesa, Produção de Texto, Interpretação de Texto, Gramática, Literatura, Matemática, Geografia, História, Biologia, Química, Filosofia, Sociologia, Espanhol e Inglês Diagramador: Felipe

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cx_professor_volume1.indd 2-4

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2ª-prova

cx_professor_volume3.indd 2-4

2ª-prova QUÍMICA na abordagem do Cotidiano

Caixa – Professor SERIADO – Livro3 Autor: Eduardo Canto

15/07/15 15:14

CAPA DO PROFESSOR_VU.indd All Pages

2ª-prova

15/07/15 15:19

15/07/15 14:22

08/06/15 11:19

Diagramador: Simone

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0800-0117875 De 2 a 6 , das 8h30 às 19h30 a

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Catálogo Língua Portuguesa - Ensino Médio 2016