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Julie Lemay, sexologue, M.A.

Sasha Lou et

ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ 1re année du primaire

Identité, rôles sexuels et normes sociales GUIDE D’ENSEIGNEMENT NUMÉRIQUE

GUIDE D’ENSEIGNEMENT

Éditions Grand Duc


Remerciements Pour son travail de rédaction du guide de l’enseignant et sa construction de la médiagraphie, l’Éditeur témoigne sa gratitude à Mme Audrée-Jade Carignan, sexologue, M.A.

Sasha Lou et

1re année du primaire © 2021, Édi­tions Grand Duc, une divi­sion du Groupe Édu­ca­li­vres inc. 1699, boulevard Le Corbusier, bureau 350, Laval (Québec) H7S 1Z3 Téléphone : 514 334-8466 n www.grandducenligne.com Tous droits réservés. Illustrations : André Martel

L’usager qui a acquitté les frais de ce document À reproduire se voit accorder par les Éditions Grand Duc l’autorisation d’adapter le présent document et de le reproduire sous sa forme originale ou adaptée un nombre de fois qui ne dépasse pas le nombre d’élèves dans sa classe, et ce, seulement aux fins d’utilisation dans sa classe. CODE PRODUIT 80084 ISBN 978-2-7655-4335-0


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Identité, rôles sexuels et normes sociales Guide d’enseignement

PRÉSENTATION DE LA COLLECTION Sasha et Lou vous souhaitent la bienvenue dans leur univers. Vous ferez également la connaissance de leurs camarades Shiraz et Élie lors des diverses capsules. Au travers de leurs histoires et de leurs questions seront discutés les différents contenus prescrits par le ministère de l’Éducation en matière d’éducation à la sexualité. Leur enseignante, madame Marianne, vous accompagnera dans votre enseignement, en répondant à leurs interrogations.

TABLE DES MATIÈRES

Ce projet est le résultat du travail de vulgarisation de notre sexologue Julie Lemay,

Présentation la de collection................................................. 1 M.A. et de l’universde créatif notre illustrateur André Martel. Avant de commencer................................................................................................... 2 Notes de navigation.................................................................................................... 3

Notes pédagogiques................................................................ 4 Le contexte de réalisation............................................................................................ 4 Au programme........................................................................................................... 4 Comment réagir aux réponses stéréotypées des élèves ?................................................. 4 Que faire devant les moqueries des élèves au sujet de certaines réponses ?........................5

Planification des activités...................................................... 5

Que contient chacune des trousses ? • Une capsule interactive •

Un guide d’enseignement qui comprend : o des notes relatives à l’utilisation de chaque capsule; o des compléments d’information; o des pistes de réponse à des questions pouvant être posées par les élèves.

• Une médiagraphie commentée offrant des suggestions de lecture et de vidéos • Une lettre à apporter à la maison expliquant les contenus abordés en classe et qui propose des lectures et des liens Internet pour faciliter la discussion du parent avec l’enfant • Des activités à reproduire

© Éditions Grand Duc  Reproduction autorisée

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Identité, rôles sexuels et normes sociales


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Identité, rôles sexuels et normes sociales Guide d’enseignement

PRÉSENTATION DE LA COLLECTION Sasha et Lou vous souhaitent la bienvenue dans leur univers. Vous ferez également la connaissance de leurs camarades Shiraz et Élie lors des diverses capsules. Au travers de leurs histoires et de leurs questions seront discutés les différents contenus prescrits par le ministère de l’Éducation en matière d’éducation à la sexualité. Leur enseignante, madame Marianne, vous accompagnera dans votre enseignement, en répondant à leurs interrogations. Ce projet est le résultat du travail de vulgarisation de notre sexologue Julie Lemay, M.A. et de l’univers créatif de notre illustrateur André Martel.

Sasha

Lou

Elie

Shiraz

madame Marianne

Que contient chacune des trousses ? • Une capsule interactive •

Un guide d’enseignement qui comprend : o des notes relatives à l’utilisation de chaque capsule; o des compléments d’information; o des pistes de réponse à des questions pouvant être posées par les élèves.

• Une médiagraphie commentée offrant des suggestions de lecture et de vidéos • Une lettre à apporter à la maison expliquant les contenus abordés en classe et qui propose des lectures et des liens Internet pour faciliter la discussion du parent avec l’enfant • Des activités à reproduire

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Identité, rôles sexuels et normes sociales


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Identité, rôles sexuels et normes sociales Guide d’enseignement

Avant de commencer 1 Prendre connaissance des notes de navigation. Ces capsules sont interactives. Vous devrez parfois cliquer, parfois glisser et déposer des éléments afin de démarrer les interactions. 2 Les éléments d’une image peuvent être déplacés. Il est parfois nécessaire de déplacer un enfant afin de pouvoir cliquer le ou la camarade qui se cache derrière.

3 Il est fortement recommandé de faire la capsule une fois avant de la présenter en classe. 4 Prendre connaissance du guide de l’enseignant. Dans ce guide, vous trouverez différentes précisions en lien avec les contenus. Cela vous permet de nuancer certains propos avec vos élèves ou de préparer vos réponses à leurs questions. Des propositions de livres ou de liens Internet sont offertes pour vous informer davantage et d’autres pour poursuivre la discussion en classe avec vos élèves. Puisque certains sujets sont plus délicats à aborder, vous trouverez dans cette section des suggestions où trouver l’information nécessaire pour vous y préparer. 5 Faire parvenir la lettre de présentation de la thématique aux parents ou aux tuteurs de l’enfant. Elle explique ce qui est vu dans la capsule. Une médiagraphie proposant des ressources différentes de la médiagraphie de l’enseignant ou l’enseignante est aussi suggérée. 6 Imprimer le carnet de l’élève. À certains moments de la capsule, il est suggéré de faire une activité dans le carnet de l’élève. Cela peut être un jeu ou un dessin.

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Identité, rôles sexuels et normes sociales


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Identité, rôles sexuels et normes sociales Guide d’enseignement

Notes de navigation 1 Une bonne connexion Internet est requise pour naviguer dans la capsule. La capsule est optimisée pour Google Chrome. 2 Ajuster le zoom pour obtenir l’affichage de l’écran à 100 %. Pour une expérience optimale, il est recommandé d’utiliser l’option plein écran. 3 Afin d’entendre toute la narration prévue, il est recommandé de ne pas cliquer trop vite sur les différents éléments. 4 Faire glisser et déposer les éléments dans les zones ombragées prévues à cet effet. Prendre le temps de déplacer lentement chaque élément pour éviter qu’il ne devienne ombragé et que cela nuise au bon fonctionnement de l’animation.

5 Cliquer l’avion ou le lapin permet de passer à la page suivante. Il est également possible d’utiliser les flèches en haut à gauche pour poursuivre.

6 Rafraîchir la page en cas de problème.

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Identité, rôles sexuels et normes sociales


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Identité, rôles sexuels et normes sociales Guide d’enseignement

NOTES PÉDAGOGIQUES Le contexte de réalisation Dans le cadre du programme d’éducation à la sexualité, le thème Identité, rôles, stéréotypes sexuels et normes sociales vise à élargir la conception des enfants des multiples façons d’être et de s’exprimer au-delà des stéréotypes et à favoriser le respect des différences.

Au programme Dès leur plus jeune âge, les enfants sont exposés aux stéréotypes sexuels véhiculés par la société ou leur cercle familial. Ils et elles identifient aisément les activités associées aux filles et aux garçons et ont tendance à aller vers ce qui est socialement attribué à leur genre. Leur développement cognitif ne leur permet pas, avant l’âge de 8 ans, de reconnaître les variations individuelles de la féminité et de la masculinité. Cette thématique se divise en deux volets : • Donner des exemples de rôles sexuels ; • Prendre conscience des diverses façons d’être et de se comporter au-delà des stéréotypes sexuels. Plus précisément dans cette capsule, les élèves indiqueront les couleurs et les jeux qu’ils et elles préfèrent. L’animation montrera que les goûts n’ont pas de lien avec le sexe d’appartenance, mais avec la nature de l’individu. De plus, ils et elles découvriront que les stéréotypes véhiculés par la société ne sont pas toujours vrais. Pour y arriver, les élèves discuteront des métiers de femmes et d’hommes. En se référant à des personnes de leur entourage, ils et elles s’apercevront que certaines choses n’ont pas de genre. Voici quelques pistes pédagogiques pour vous aider à aborder certaines questions avec les élèves.

Comment réagir aux réponses stéréotypées des élèves ? Selon l’environnement familial et les exemples auxquels les élèves sont exposés, par exemple à la télévision, il se peut que votre classe ou, du moins, que certains élèves de la classe soient portés à tracer un portrait très stéréotypé aux activités 1 et 2. Il se peut aussi que les réponses aux activités 3 et 4 provoquent des commentaires ou des réactions qui paraîtront inappropriées devant des choix non stéréotypés. Dans tous les cas, il est important de revenir sur la notion de stéréotype qui est au coeur de cette capsule. Un stéréotype est le fait de penser que tous les garçons sont pareils et que toutes les filles sont identiques. C’est d’oublier qu’il y a autant de choix et de goûts possibles qu’il y a de personnes. © Éditions Grand Duc  Reproduction autorisée

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Identité, rôles sexuels et normes sociales


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Globalité de la sexualité Guide d’enseignement

Même si l’enfant sait qu’il est libre d’aimer ce qui lui ressemble (tel qu’il a été discuté dans la capsule Globalité de la sexualité), certains choix peuvent faire réagir les autres. Par exemple, un garçon qui voudrait porter du vernis à ongles ou une fille qui désirerait se raser les cheveux.

Que faire devant les moqueries des élèves au sujet de certaines réponses ? Malheureusement, il se peut que certaines personnes ne comprennent pas les choix de quelqu’un, se moquent, fassent des commentaires ou posent des questions. Les réactions de l’entourage peuvent être un frein à l’authenticité et à la volonté d’exprimer leurs goûts réels. Il est important de porter attention à la dynamique de classe afin de détecter si certains choix d’élèves sont l’objet de moqueries ou de commentaires. Il faut alors leur expliquer que leur réaction est un stéréotype et qu’elle ne reflète pas toute la diversité. Il est possible de revenir sur la notion de sentiments et d’empathie et de leur mentionner que ce qu’ils et elles disent peut créer de la peine ou de la colère chez la personne en question, et qu’ils ne voudraient certainement pas que cela leur arrive. Malgré le fait que les élèves puissent savoir qu’ils et elles sont libres d’aimer ce qui leur ressemble, il importe de leur rappeler de respecter ce qu’ils et elles ressentent dans leur coeur, dans leur corps et dans leur tête, soit les trois dimensions de la sexualité. Plusieurs situations quotidiennes peuvent être l’occasion d’éduquer les élèves sur les jugements et de valoriser l’authenticité et la liberté. Des sensibilisations auprès des élèves peuvent être faites sur différents sujets. La médiagraphie qui accompagne cette capsule propose différents outils afin de vous renseigner davantage sur les notions d’identité et de stéréotypes sexuels. Vous y trouverez également des suggestions de lecture vous permettant d’approfondir la discussion avec vos élèves.

PLANIFICATION DES ACTIVITÉS Activités

Diapositive

Type d’activité

Carnet de l’élève

ACTIVITÉ 1 : Couleur de fille ou de garçon ?*

4

Coloriage

p. 1

ACTIVITÉ 2 : Des champs d’intérêt de filles et de garçons*

8

Classification

p. 2

ACTIVITÉ 3 : Des professions pour les femmes et les hommes

10

Jeu interactif

ACTIVITÉ 4 : Le portrait des diversités

15

Dessin

p. 3

* Activité 1 et 2 : Il se peut que votre classe trace un portrait très stéréotypé lors de ces activités. Il est important de rappeler aux élèves la notion de stéréotype. © Éditions Grand Duc  Reproduction autorisée

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Identité, rôles sexuels et normes sociales


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ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ 1re année du primaire

Identité, rôles sexuels et normes sociales GUIDE D’ENSEIGNEMENT NUMÉRIQUE

Carnet de l’élève TABLE DES MATIÈRES ACTIVITÉ 1 : Couleur de fille ou de garçon ?............................... 1 ACTIVITÉ 2 : Des champs d’intérêt de fille et de garçon............... 2 ACTIVITÉ 4 : Le portrait des diversités........................................ 3

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Remerciements Pour son travail de rédaction du guide de l’enseignant et sa construction de la médiagraphie, l’Éditeur témoigne sa gratitude à Mme Audrée-Jade Carignan, sexologue, M.A.

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1re année du primaire © 2021, Édi­tions Grand Duc, une divi­sion du Groupe Édu­ca­li­vres inc. 1699, boulevard Le Corbusier, bureau 350, Laval (Québec) H7S 1Z3 Téléphone : 514 334-8466 n www.grandducenligne.com Tous droits réservés. Illustrations : André Martel

Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. L’usager qui a acquitté les frais de ce document À reproduire se voit accorder par les Éditions Grand Duc l’autorisation d’adapter le présent document et de le reproduire sous sa forme originale ou adaptée un nombre de fois qui ne dépasse pas le nombre d’élèves dans sa classe, et ce, seulement aux fins d’utilisation dans sa classe. CODE PRODUIT 80084 ISBN 978-2-7655-4335-0


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Identité, rôles sexuels et normes sociales Carnet de l’élève

Nom:

ACTIVITÉ 1 : Couleur de fille ou de garçon ? Colorie les cercles de la même couleur que ceux de la capsule, puis trace un coeur autour de toutes les couleurs que tu aimes.

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Identité, rôles sexuels et normes sociales


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Identité, rôles sexuels et normes sociales Carnet de l’élève

Nom:

ACTIVITÉ 2 : Des champs d’intérêt de fille et de garçon Observe les illustrations. Encercle toutes celles qui représentent un objet que tu aimes bien ou une action qu’il t’arrive de faire.

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Identité, rôles sexuels et normes sociales


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Identité, rôles sexuels et normes sociales Carnet de l’élève

Nom:

ACTIVITÉ 4 : Le portrait des diversités Dessine dans chaque case une personne qui correspond à la description proposée.

Une personne qui aime jouer aux jeux vidéos :

Une personne qui a déjà porté du vernis à ongles :

Une personne qui pleure quand elle a de la peine :

Une personne qui a les cheveux courts :

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Identité, rôles sexuels et normes sociales


Bonjour, En classe, une capsule interactive de la collection Sasha et Lou a été présentée. Cette capsule vise à déboulonner certains mythes entourant les stéréotypes sexuels et les normes sociales. Le rose est-il une couleur de fille ou de garçon? Y a-t-il des activités réservées aux filles et d’autres aux garçons? Peut-on deviner la profession d’une personne uniquement par son apparence? Ce sont des exemples de questions qui amèneront votre enfant à comprendre que les goûts et les préférences ne sont pas qu’une question de genre et qu’ils sont tous uniques. Voici des suggestions de lecture ou de visionnement si vous désirez poursuivre la discussion: Dix livres pour déboulonner les stéréotypes de genre Dix livres recensés par le Y des femmes de Montréal pour aborder les stéréotypes « Dix livres pour déboulonner les stéréotypes de genre », Y des femmes De Montréal, [En ligne]. [https://www.ydesfemmesmtl.org/wpcontent/uploads/2016/04/Dix-livrespour-enfants-qui-deboulonnent-lesstereotypes-de-genre.pdf].

La construction des inégalités entre les sexes Courte capsule vidéo de Marie-Vincent qui aborde la construction des inégalités entre les sexes à la lumière des stéréotypes et des normes sexuelles. Fondation Marie-Vincent. « La construction des inégalités entre les sexes », YouTube, [En ligne], 2019. [https://www.youtube.com/ watch?v=4_HzbN1YcvQ].


Tu peux Livre numérique gratuit d’Elise Gravel qui souligne la liberté d’être ce que l’on souhaite, peu importe notre genre. GRAVEL, Elise. Tu peux, [Fichier PDF]. [http://elisegravel.com/wpcontent/uploads/2017/07/tupeuxfin2.pdf].

Ada la grincheuse en tutu Livre d’Elise Gravel (2016) qui remet en question les stéréotypes de genre et qui encourage les enfants à s’investir dans les activités qui leur plaisent, peu importe leur genre. GRAVEL, Elise. Ada la grincheuse en tutu, Montréal, La Pastèque, 2016, 36 p. [https://www.lapasteque.com/ada-la-grincheuse-en-tutu].

Ni poupées ni super-héros Livre de Delphine Beauvois et Claire Cantais (2015) qui remet en Question plusieurs stéréotypes de genre et qui encourage les enfants à être qui ils et elles sont. BEAUVOIS, Delphine et Claire CANTAIS. Ni poupées ni super-héros, Paris, La ville brûle, 2015, 56 p. [https://www.lavillebrule.com/ catalogue/nipoupees-ni-super-heros,5].

Pour toute question, n’hésitez pas à m’écrire. C’est avec plaisir que je vous répondrai.

Signature de l’enseignant ou enseignante

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Sasha et Lou - Guide d'enseignement - Trousse 3 - Identité, rôles sexuels et normes sociales  

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