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5e

Cahier d’exercices

année du primaire

FRANÇAIS

MultiS MOT

CONFORME

à la PROGRESSION des APPRENTISSAGES

du MELS

Brigitte Vandal

Éditions Grand Duc


5e

Cahier d’exercices

année du primaire

FRANÇAIS

MultiS MOT

Brigitte Vandal

Éditions Grand Duc

Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671


REMERCIEMENTS Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à Mme Kathya Dufault. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes de l’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier : Mme Johanne Berthiaume, École Saint-Arsène, Commission scolaire de Montréal ; Mme Yris Bouffard, École d’Audet, Commission scolaire des Hauts-Cantons ; Mme Manon Bruneau, École La Relève, Commission scolaire des Laurentides ; Mme Josée Lafontaine, École Antoine-Hallé, Commission scolaire de l’Énergie ; Mme Julie Paquet, École Dagenais, pavillon Palmarolle, Commission scolaire du Lac-Abitibi ; Mme Michèle Pilon, École du Parc-de-la-Montagne, Commission scolaire des Portages-de-l’Outaouais ; Mme Stéphanie Robitaille, École Saint-Théodore-de-Chertsey, Commission scolaire des Samares.

MultiS MOT

5e année du primaire © 2013, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (couverture) : Pige communication CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure) : Lichen Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition.

Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. CODE PRODUIT 4268 ISBN 978-2-7655-1808-2 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2013 Bibliothèque et Archives Canada, 2013

Imprimé au Canada 1234567890S2109876543


STRUCTURE DU CAHIER Présenté par étapes et selon les grandes sections de la Progression des apprentissages, le cahier Multimots favorise la participation de l’élève dans la construction de ses connaissances. Ce cahier vise l’autonomie de l’élève par la présence constante de rubriques, d’exemples de réponses et d’exercices. Le bloc théorique Le bloc théorique est complété par l’élève avec l’intervention de l’enseignant ou l’enseignante. L’élève construit donc sa théorie en réalisant les exercices qui y sont reliés et en s’y référant au besoin.

s simple gué à un temp Le verbe conju re du sujet. nne et le nomb reçoit la perso

Les personnages L’élève rencontrera des personnages ludiques tout au long de ses apprentissages. Ces personnages indiquent la présence d’une rubrique qui aidera l’élève à faire des exercices ou à aller plus loin dans ses apprentissages en lui proposant des questions ouvertes.

3e pers. pl.

tremblaient. Ex. : Ses mains sujet

Merci de ne pas photocopier

à ou de

ne pas

Duc © Éditions Grand photocopier Merci de ne pas © Éditions Grand Duc

r © Édit tocopie HOGRA

PHE

ÉTAPE

1

2

ACCORDS

ÉTAPE 1

LEXIQUE ET ORTHO

23

57

7

EL

GRAPHE

Coche la phrase dans laquelle le mot front est utilisé a au sens figuré. Tu as le front de m’approcher après ce que tu m’as fait b ! je indiqué. suis en colère, je Biffe le mot de chaque série qui n’est pas composé du préfixe ou Lorsque du suffixe plisse les yeux et le front. Colorie Suffixe ou préfixe Sens Série les mots composé s.

a anti-

contre

laissez-p antibruit, antilope, antivol, antigel, antigrippe asser

b -ette

diminutif

fillette, camionnette, crevette, clochette, barbichette chou-fleu r

2

e

b pincer, ind. imparfait, tu

f lacer, ind. présent, vous

c foncer, ind. cond. présent, je

g plonger, ind. cond. présent, on

d changer, ind. futur simple, nous

h placer, ind. futur simple, tu

Préfixe

35

bonhomme

f

chapeau

g

passeport

h

passoire

brocoli

pomme de terre Conjugue les verbes suivants au temps et à la personne demandés. Complèt a manger, ind. présent, e déranger, ind. eimparfait, le tableau ci-desso us. nous elles

Mot de base

Suffixe -ier

-euse

Écris la forme infinitive des verbes conjugués en caractères gras.

a Vous irez bientôt à l’école secondaire. Duc

nd Duc

).

ions Gra E ET ORT

3

+ GN

1

pas pho ÉTAPE

MINITEST ANNU

) de lait dans son café.

) gris annoncent de la pluie.

Entoure les mots composés dans la phrase suivante. 1 Simon pense qu’il a peut-être perdu son portefeuille.

CONJUGAISON

de ne

.

t. au cha

LEXIQU

b Les nuages (

les

(

Écris dans les parenthèses la lettre P si le mot souligné est utilisé au sens propre et la lettre F s’il est utilisé au sens figuré. a Grand-papa ne met qu’un nuage (

2

) à lever les yeux de son livre.

s. ères gra

photoco

c Éloi

gue sa lan donne

RÉVISION ANNUELLE

1

Merci de ne pas photocopier

Édit pier ©

ions Gra

ma t au ciné un cha a pas b Il n’y

2

LEXIQUE ET ORTHOGRAPHE

EST

) sont très unis.

Merci

nd Duc

Merci de ne pas photocopier

3

© Éditions Grand Duc

2

ÉTAPE

ACCORDS

b Tu peux prendre ton temps.

© Éditions Grand

l’

1

act en car s figées ression s des exp besoin. au e le sen ge. Expliqu dictionnaire la gor le t dans Utilise a un cha n père a Mo

orter) la région (rapp les journaux de Le lendemain, la nouvelle.

MINITEST

2

ile b frag

la suite

Conjugue lesInfinitif verbes suivants au du verbe conjugué temps et à la personn e demandés. bouger, ind. imparfai

d Elle faisait les meilleures tartes au monde.

t,

changer, ind. cond. présent,

c Nous saurons la vérité bien assez vite.

forcer, ind. imparfai t, Écris, dans les parenthè ses, la forme infinitive des verbes conjugu és en caractères gras.

RÉVISION ANNUELLE

ÉTAPE

3

115

un verre d’eau, s’il vous plaît. viendra (

MINITEST ANNUEL

ÉTAPE 3

).

119

Merci de

© Éditions Grand Duc

1

4

MINITEST

MINIT

ré Sens figu

3

dre) curieuse (atten Une passante s. des événement

Merci de ne pas

M

a)

sés sont utili s gras actère ts en car pre les mo n que Sens pro es selo sens figuré. les cas Coche propre ou au s t. au sen son réci de ments es frag e. quelqu du vas m’a lu ments a Elle les frag recoller pré. tente de vers le b Elle utons les mo dirige berger s son lit. c Le ns sou uto mo aie les sur le lac. d Il bal utons des mo vent fait uton ? e Le du mo ants. ts suiv mangé des mo tu déjà f Asr chacun ons pou er. x déf initi re pour t’aid deu s nai Écri ion 2 le dict Utilise 1 assant a frac

sous le choc.

magasin (être) Les employés du

2

Révision annuelle Au terme de l’année, une révision et un minitest sont proposés afin de vérifier les connaissances acquises tout au long de l’année.

a) Souligne l’antécéd ent du pronom en caractères gras dans b) Écris la personn les phrases ci-desso e, le genre et le us. nombre au-dess us. 1 Récris les demand GN dans le tab és. Cho isis tes leau ci-d essous complé ne peut pas venir à carrea en à la porte. ments parmi ajoutant les ux les sui complé vants. ments à cuisso du nom dans ma poche n de chemise. Zut ! le Je ne l’aibel à roulett plus. es brodée humide grand adresser la parole. s carrée de pap ier vieille que fait une porte de pât GN en se refermant. es de sal on

c)

INITEST

ience (refuser) rs de grande expér Les cambrioleu de coopérer.

1

photocopier

1

soulignés. des GN sujets a) Entoure le noyau sujet. re du noyau. et du nombre du nne et le nomb de la personne b) Écris la perso rfait en fonction verbe à l’impa c) Conjugue le du complice. connaître le nom 3e pers. sing. voulait ir) er (voulo Ex. : Le jeune polici

8

Les exercices Les exercices proposés sont variés et gradués selon le niveau de difficulté. Cette progression met en contexte les notions enseignées dans des mots, des phrases et des textes. Les minitests Chaque section d’une étape se termine par un minitest qui évalue les notions enseignées.

ssous ; la phrase ci-de souligné dans groupe du nom a) Observe le ion sujet. il exerce la fonct nie tremblaient. ? Les mains de Méla sujet e du nom (GN) noyau du group sujet. b) Quel est le nombre du GN sujet personne et le verbe quand le c) Détermine la s de l’accord du conclure à propo d) Que peux-tu nom ? du e group est un c’est le nom, du e group est un Quand le sujet qui donne sa du groupe du nom au et son

7

Les pictogrammes Les pictogrammes utilisés guident l’enseignant ou l’enseignante dans l’organisation des savoirs précisés dans la Progression des apprentissages du MELS. L’élève apprend à le faire avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante.

L’élève le fait seul avec aisance au terme de l’année.

L’élève réutilise cette connaissance.

STRUCTURE DU CAHIER

III

63


TABLE DES MATIÈRES ÉTAPE

1

LEXIQUE ET ORTHOGRAPHE

Le sens des mots ................................................................................................. .................................................................................................... Les expressions figées ................................................................................................................ Les abréviations Minitest .......................................................................................................................................

1 3 5 7

CONJUGAISON

L’impératif présent ............................................................................................................ 9 ............................................. 13 Les verbes en -cer et en -ger à l’indicatif présent Minitest ....................................................................................................................................... 15

ACCORDS

Le pronom : mot de substitution ................................................................................... ......................................................................................... L’accord du pronom substitut ...................................... Pour identifier un verbe conjugué à un temps composé Minitest .......................................................................................................................................

17 19 21 23

IV

TABLE DES MATIÈRES

25 28 30 32 34 35

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La phrase de type interrogatif ........................................................................................ ............................................................................ La fonction complément du nom .......................................................................................... La phrase de type impératif .................................................................................... La phrase de type déclaratif ..................................................... Les formes positive et négative de la phrase Minitest .......................................................................................................................................

© Éditions Grand Duc

SYNTAXE ET PONCTUATION


ÉTAPE

2

LEXIQUE ET ORTHOGRAPHE

Les familles de mots .................................................................................................. ............................................................................................. Les préfixes et les suffixes ......................................................................................................... Les mots composés ...................................................................................................... Les règles de position Minitest .......................................................................................................................................

39 41 43 45 47

CONJUGAISON

Les verbes en -cer et en -ger à l’indicatif imparfait .......................................... ..................................... Les verbes en -cer et en -ger à l’indicatif futur simple ..................... Les verbes en -cer et en -ger à l’indicatif conditionnel présent ............................................................................................................ Le verbe à l’infinitif Minitest .......................................................................................................................................

51 53 54 55 57

ACCORDS

L’accord du verbe ........................................................................................................ 59 RÉVISION L’accord du verbe .......................................................................................... 67 Minitest ....................................................................................................................................... 69

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© Éditions Grand Duc

SYNTAXE ET PONCTUATION

La fonction complément de phrase ...................................................................... ................................................................................................................. La fonction sujet ......................................................................................... Les constructions du sujet ..................................................................... Pour identifier le sujet dans une phrase Minitest .......................................................................................................................................

TABLE DES MATIÈRES

71 77 78 80 83

V


ÉTAPE

3

CONJUGAISON

Le participe passé ............................................................................................................ .............................................................................................. L’indicatif passé composé ....................... Pour trouver l’infinitif d’un verbe conjugué à un temps composé Minitest .......................................................................................................................................

87 89 91 93

ACCORDS

L’adjectif attribut du sujet ............................................................................................... 95 .............................................................. 97 Le participe passé employé sans auxiliaire .................................................... 99 Le participe passé employé avec l’auxiliaire être ....................................................................................................................... 101 L’adverbe .............................................................................................................. 103 La préposition ............................................................................................................. 104 La conjonction Minitest ....................................................................................................................................... 105

SYNTAXE ET PONCTUATION

VI

TABLE DES MATIÈRES

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© Éditions Grand Duc

Le groupe du verbe (GV) ................................................................................................. 107 .......................................................................................................... 110 La fonction prédicat ................................................................ 113 Pour cerner les constituants d’une phrase RÉVISION ANNUELLE .................................................................................................................... 115 Minitest annuel ....................................................................................................................... 119


1

LExiquE ET orThogrAPhE

Le sens des mots 1

a) Observe le sens du mot nez dans les phrases suivantes. 1

Tu n’as pas mis le nez dehors de la journée.

2

Quand tu as le rhume, ton nez coule.

3

Il est impoli de fermer la porte au nez de quelqu’un.

b) Dans quelle phrase le mot nez est-il employé dans son sens propre ou habituel ?

rAPPEL Le sens propre est le sens que l’on donne habituellement à un mot ou à une expression. Le sens figuré est le sens donné à un mot ou à une expression afin de créer une image.

2

a) Observe les mots en caractères gras dans les phrases ci-dessous. b) Écris P s’ils sont utilisés au sens propre et F s’ils sont utilisés au sens figuré.

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© Éditions Grand Duc

Ex. : Ce remède marche bien.

F

1

Lisa et Noah marchent vers l’école.

2

Émile bondit de joie.

3

Le chat bondit sur l’oiseau.

4

Évite toujours de sauter un repas.

5

Guillaume n’a pas voulu sauter dans la piscine.

6

J’aime boire du lait chaud avant d’aller au lit.

7

Les élèves ne sont pas très chauds à l’idée de manquer leur récréation.

8

La rouille mange le métal.

9

Qu’est-ce qu’on mange pour souper ?

LExiquE ET orThogrAPhE

ÉTAPE

1

1


3

Écris le chiffre correspondant au sens du mot cracher dans chacune des phrases ci-dessous. cracher v. 1. Rejeter, par la bouche, de la salive accompagnée de mucosités. L’affiche disait : « Défense de cracher ». 2. Faire entendre des grésillements, des crépitements. Dès que j’entre dans le tunnel, la radio se met à cracher. 3. Faire sortir, lancer de la bouche. Il a craché le lait qu’il avait dans la bouche. 4. fig. Démontrer son mépris pour quelqu’un ou quelque chose, dénigrer. Elle a craché sur son offre pourtant généreuse. 5. Projeter. Le volcan crachait des laves. 6. fam. Donner de l’argent, payer. Elle a enfin accepté de cracher le montant. 7. Laisser échapper (un liquide). Le stylo crachait de l’encre dans sa poche de chemise. Collectif, Dictionnaire Grand Duc et thésaurus, Laval, Éditions Grand Duc, 2000, 1960 p.

Ex.: Thomas crachait des insultes à ses camarades de classe.

4

a Sylviane crache le noyau de l’olive dans sa main. b Le carton de lait percé crachait son contenu blanc sur les fruits. c La borne fontaine crachait de l’eau sur les passants. d Joseph s’est plaint à son voisin que ses haut-parleurs crachaient de la musique si fort que cela l’empêchait de dormir. e Ayant perdu son pari, elle cracha un billet de cinq dollars avant de s’enfuir en maugréant.

maison : maison :

2

ÉTAPE

1

LExiquE ET orThogrAPhE

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Écris deux définitions du mot maison. Utilise un dictionnaire pour t’aider.

© Éditions Grand Duc

f Ariane ne supporte pas de voir les joueurs de hockey cracher sur la glace.


Les expressions figées 1

Réponds aux questions concernant l’expression « avoir un mot sur le bout de la langue ». a) Selon toi, un mot peut-il réellement se trouver sur le bout de la langue d’une personne ? Oui

Non

b) Que signifie cette expression ? Être bavard. Avoir la langue qui chatouille.

mo

Chercher un mot qui nous échappe.

2

t

Reconstitue les expressions figées ci-dessous. Consulte le dictionnaire sous l’entrée du mot en caractères gras pour t’aider. Ex. : mémoire avoir d’éléphant une

Avoir une mémoire d’éléphant.

a un têtu comme être âne b lune promettre la c comme de changer chemise d’idée d et faire des des pieds mains e écouter portes aux f quelqu’un du mener le bout par nez

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© Éditions Grand Duc

g les dépasser bornes

a) Écris une autre expression que tu connais. b) Explique ce qu’elle veut dire.

Je connais l’expression Elle signifie que l’on

LExiquE ET orThogrAPhE

ÉTAPE

1

3


3

Coche le sens correspondant à chacune des expressions ci-dessous. Utilise le dictionnaire pour t’aider. Ex. : Couper les ponts. Cesser toute relation avec quelqu’un. A

 egretter d’avoir R dit quelque chose.

S ’exprimer en mauvais français.

Avoir peur la nuit.

Ê tre de nature craintive.

Avoir peur de son ombre.  e pas dire ce N qu’on pense.

C

Avoir peur des ponts.

Se mordre la langue.  éfléchir avant R de parler.

B

Ne pas être très intelligent.

Forcer la note. Donner un gros pourboire. Exagérer. Se forcer pour écrire un commentaire.

Relie chaque expression à son sens. Consulte le dictionnaire sous l’entrée du mot en caractères gras pour t’aider. Expression figée

Sens de l’expression

Ex. : Jeter son argent par les fenêtres.

4

1

Aller se promener.

Être doux comme un agneau.

A

2

Être très dépensier.

Prendre l’air.

B

3

Faire le difficile.

Faire la fine bouche.

C

4

Être très fort.

À deux doigts de…

D

5

 voir un caractère A très doux.

Être fort comme un bœuf.

E

6

Très près.

ÉTAPE

1

Lexique et orthographe

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

4


Les abréviations 1

a) Complète l’énoncé en y insérant les mots abréviation, lettres et mot. Une des

est un

auquel on a retranché

.

Ex. : adj. pour adjectif b) Donne trois exemples d’abréviations accompagnés des mots abrégés. 1

2

2

3

Écris dans la grille les mots correspondant aux abréviations ci-dessous. Utilise le dictionnaire au besoin. horizontalement

Verticalement

Ex. : adj.

3. pl.

6. fig.

1. rem.

4. pron.

7. sing.

2. m.

5. f. 6 Ex. :

a

d

j

e

c

t

i

7

f

5 4

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© Éditions Grand Duc

3 1

2

LExiquE ET orThogrAPhE

ÉTAPE

1

5


3

Entoure les abréviations dans les entrées lexicales ci-dessous. Entrée Ex. :

comète n. f. Astre comportant un noyau brillant qui se déplace autour du Soleil. Regarde la queue lumineuse de la comète.

A

comédie n. f. 1. Pièce de théâtre qui fait rire. Pour le spectacle de Noël, nous avons joué une comédie. 2. fig. Attitude fausse par laquelle on fait semblant d’avoir certains sentiments. Ses pleurs sont de la pure comédie. syn. hypocrisie, tromperie.

B

INFO La classe d’un mot est habituellement la première information que l’on trouve sous l’entrée du mot dans le dictionnaire. Les classes sont généralement exprimées à l’aide d’une abréviation.

libyen, enne n. et adj. 1. n. Personne qui est de la Libye. Un Libyen, une Libyenne. 2. adj. Qui est de la Libye. La monnaie de la Libye est le dinar libyen. Rem. On met la majuscule à libyen et à libyenne lorsqu’il s’agit du nom. Collectif, Dictionnaire Grand Duc et thésaurus, Laval, Éditions Grand Duc, 2000, 1960 p.

a verbe

e déterminant

b pronom

f exemple

c préposition

g adverbe

d nom

h adjectif

a) Écris deux mots que tu aimes bien ou qui te font rire. b) Note, pour chacun de ces mots, une abréviation contenue dans sa définition du dictionnaire ainsi que sa signification.

Ex. : papillon

1

n. m.

6

ÉTAPE

1

LExiquE ET orThogrAPhE

2

© Éditions Grand Duc

Écris l’abréviation utilisée pour les mots ci-dessous.

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4


MiniTEST 1

Coche les cases selon que les mots en caractères gras sont utilisés au sens propre ou au sens figuré. Sens propre

Sens figuré

a Elle m’a lu quelques fragments de son récit. b Elle tente de recoller les fragments du vase. c Le berger dirige les moutons vers le pré. d Il balaie les moutons sous son lit. e Le vent fait des moutons sur le lac. f As-tu déjà mangé du mouton ? 2

Écris deux définitions pour chacun des mots suivants. Utilise le dictionnaire pour t’aider. a fracassant

1

2

b fragile

1

2

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© Éditions Grand Duc

3

Explique le sens des expressions figées en caractères gras. Utilise le dictionnaire au besoin. a Mon père a un chat dans la gorge.

b il n’y a pas un chat au cinéma.

c Éloi donne sa langue au chat.

LExiquE ET orThogrAPhE

ÉTAPE

1

7


MiniTEST 4

5

Écris le mot correspondant à chaque abréviation. a syn.

e pl.

b n. f.

f pron.

c sing.

g adj.

d adv.

h fig.

a) Observe les entrées lexicales ci-dessous. combien adv. 1. Quel nombre. Combien êtes-vous d’élèves dans votre classe ? 2. Quelle quantité (distance, prix, temps, etc.). Combien coûte ce chandail ? 3. À quel point, dans quelle mesure. Si tu savais combien je t’aime ! syn. comme. Rem. Certains grammairiens considèrent combien comme un pronom interrogatif dans certains cas.

comédie n. f. 1. Pièce de théâtre qui fait rire. Pour le spectacle de Noël, nous avons joué une comédie. 2. fig. Attitude fausse par laquelle on fait semblant d’avoir certains sentiments. Ses pleurs sont de la pure comédie. syn. hypocrisie, tromperie. Comédie musicale : spectacle, film où l’on chante et l’on danse. Jouer la comédie : faire semblant d’avoir certains sentiments. expression figée Collectif, Dictionnaire Grand Duc et thésaurus, Laval, Éditions Grand Duc, 2000, 1960 p.

b) Quelle entrée propose un sens figuré ?

combien

comédie

c) Quelle entrée appartient à la classe des adverbes ?

combien

comédie

d) Quelle entrée contient une remarque ?

combien

comédie

f) Écris les deux expressions figées attribuées au mot comédie. 1

2

g) Explique le sens du mot combien dans la phrase Léa sait combien ses parents sont en colère.

8

ÉTAPE

1

LExiquE ET orThogrAPhE

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e) Quels mots ont presque le même sens que comédie ?

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Quel est ce sens ?


ConjugAiSon

L’impératif présent 1

a) Observe les verbes en caractères gras conjugués à l’impératif présent. 1

Ferme la porte.

2

Attendons ici.

3

Courez moins vite.

b) Le sujet des verbes est-il énoncé dans ces phrases ? c) À quelles personnes le verbe se conjugue-t-il à l’impératif présent ? 1re pers. sing.

3e pers. sing.

2e pers. pl.

2e pers. sing.

1re pers. pl.

3e pers. pl.

d) À l’impératif présent, les verbes en -er prennent-ils un s à la 2e personne du singulier ?

2

Coche le verbe à l’impératif présent qui remplace chaque groupe de mots en caractères gras. Ex. : Nous marchons autour de la piscine. Marche

Marchons

Marchez

a Vous faites de gros efforts. Fais

Faisons

Faites

b Tu vas jouer dehors.

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© Éditions Grand Duc

Va

Allons

Allez

Soyons

a Pour formuler un ordre, un conseil ou un souhait. b Pour formuler une phrase avec un verbe conjugué.

c Vous êtes moins nerveux. Sois

Pourquoi utilise-t-on un verbe à l’impératif présent ?

Soyez

c Pour formuler clairement un message.

d nous avons confiance en nous. Aie

Ayons

Ayez

Soyons

Soyez

e Tu es sage. Sois

f nous n’avons pas peur. N’aie

N’ayons

N’ayez

ConjugAiSon

ÉTAPE

1

9


3

Conjugue les verbes suivants à l’impératif présent, à la même personne. indicatif présent

impératif présent

Ex. : tu joues

joue

indicatif présent

impératif présent

e nous allons

a tu finis

f vous vendez

b nous chantons

g tu pédales

c vous attendez

h nous mangeons

d tu cherches

i vous ouvrez

a) Rédige cinq ordres adressés à un chien en conjuguant les verbes à l’impératif présent. b) Récris les mêmes ordres pour deux chiens.

10

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

ÉTAPE

1

ConjugAiSon

© Éditions Grand Duc

Ex. : Jappez moins fort.

Merci de ne pas photocopier

Ex. : Jappe moins fort.


Conjugue les verbes à l’impératif présent, à la personne demandée. Écris tes réponses dans la grille.

4

horizontalement Ex. : Regarder, 1. Plier,

1re

2. Jouer,

2e

11

pers. pl.

pers. pl.

2e

pers. sing.

3. Punir, 1re pers. pl. 13

4. Avoir, 1re pers. pl. 5. Avoir, 2e pers. pl.

Ex. :

r

e

g

a

r

d

e

z

Verticalement 6. Aller, 2e pers. sing. 19

7. Avoir, 2e pers. sing. 8. Obéir, 2e pers. pl. 9. Aller, 2e pers. pl. 10. Être, 2e pers. sing. 11. Être,

2e

pers. pl.

12. Finir,

2e

pers. sing.

13. Aller, 1re pers. pl.

1 8 12

2

10 3 7

Merci de ne pas photocopier

© Éditions Grand Duc

6

4

5

ConjugAiSon

ÉTAPE

1

11


5

Récris les étapes de réalisation de la recette à la 2e personne du pluriel de l’impératif présent.

Croustade aux p

ingrédients 190 ml de farine 2 ml de cannelle 250 ml de gruau 1 ml de muscade 125 ml de cassonade 125 ml de margarine garniture 7 pommes 85 ml de cassonade 15 ml de jus de citron

mmes

réalisation Préchauffer le four à 190 oC. Couper les pommes en petits morceaux, puis ajouter le jus de citron et la cassonade. Verser le mélange dans un plat légèrement graissé, allant au four. Dans un bol, mélanger tous les autres ingrédients, sauf la margarine. Défaire la margarine en crème, puis l’incorporer aux ingrédients secs. Étendre cette préparation sur les pommes. Mettre le plat au four à 190 oC pendant environ 30 minutes.

les pommes en petits morceaux, puis de citron et la cassonade.

le jus

le mélange dans un plat légèrement graissé, allant au four. Dans un bol,

tous les autres ingrédients, sauf la margarine.

la margarine en crème, puis ingrédients secs.

-la aux

cette préparation sur les pommes. le plat au four à 190 oC pendant environ 30 minutes.

12

ÉTAPE

1

ConjugAiSon

Merci de ne pas photocopier

Préchauffez le four à 190 oC.

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réalisation


Les verbes en -cer et en -ger à l’indicatif présent 1

Ajoute le radical des verbes commencer et manger à l’indicatif présent. Manger

Commencer  e

je

 e

tu

 es

tu

 es

il/elle/on

 e

il/elle/on

 e

nous

 ons

nous

 ons

vous

 ez

vous

 ez

ils/elles

 ent

ils/elles

 ent

je

commenc

Attention ! Le radical des verbes commencer et manger n’est pas toujours le même. Devant la lettre o, le c devient ç et le g devient ge. Conjugue les verbes en -cer à l’indicatif présent, 2 a) à la personne demandée.

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Ex. : tracer

vous

tracez

trace

il

1

glacer

je

tu

2

grimacer

tu

nous

3

pincer

on

ils

4

rincer

vous

nous

5

percer

ils

je

6

renoncer

nous

tu

7

placer

je

vous

8

menacer

elle

nous

9

lacer

nous

elles

b) Écris une phrase à l'indicatif présent à l'aide d'un verbe de l'exercice a). Ex. : Nous plaçons les livres sur les étagères de la bibliothèque.

Conjugaison

ÉTAPE

1

13


3

Conjugue les verbes en -ger à l’indicatif présent, à la personne demandée. voyagent

Ex. : voyager

ils

a nager

tu

on

b diriger

il

vous

c changer

nous

je

d ronger

elles

vous

e gager

je

nous

f arranger

vous

elle

g soulager

tu

nous

h juger

nous

vous

i obliger

vous

j’

nous

voyageons

a) Écris le verbe à l’indicatif présent, à la personne demandée. b) Compose une phrase comprenant ce verbe à la même personne.

14

1

  placer, 1re pers. pl.

2

  changer, 3e pers. pl.

3

  tracer, 2e pers. sing.

4

  encourager, 1re pers. sing. 

ÉTAPE

1

Conjugaison

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Ex. : manger, 2e pers. pl.    vous mangez Vous mangez souvent une salade verte à la fin de votre repas.


MINITEST 1

Rédige un conseil, un ordre ou un souhait à l’impératif présent à l’intention du ou des destinataires indiqués. a À tes sœurs qui entrent dans ta chambre sans prévenir. (2e pers. pl.)

b À une camarade de classe à qui tu veux emprunter un crayon. (2e pers. sing.)

c À ta petite sœur qui marche constamment sur tes pieds. (2e pers. sing.)

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d À tes jeunes cousins qui s’apprêtent à aller jouer dans la neige. (2e pers. pl.)

e À tes amis et à toi-même pendant une promenade en forêt. (1re pers. pl.)

Conjugaison

ÉTAPE

1

15


MiniTEST Conjugue les verbes à l’indicatif présent dans les phrases suivantes, à la personne du sujet. a Nous ne (plonger)

pas là où c’est interdit.

b On nous (annoncer) pour le reste de la semaine.

du mauvais temps

c Nous (commencer) dans quelques instants.

nos travaux

d Nous (déménager)

en juillet prochain.

e J’ (épicer)

fortement mes mets.

f Tu (manger)

une bonne collation.

g Nous (encourager) de notre région.

les marchands

h Elles (replonger) discussion pour une énième fois.

dans cette nos patins avant

i Nous (lacer) de mettre nos gants.

les arbres.

j Les castors (ronger)

Écris à quel mode et à quelle personne sont conjugués les verbes en caractères gras dans les phrases suivantes. Mode

a Mangeons un peu.

présent

b Placez vos trésors en lieu sûr. c Nous déménageons bientôt. d Vous rongez vos ongles. e Commence par lire le résumé. f Commençons-nous bientôt ?

16

ÉTAPE

1

Personne

ConjugAiSon

présent présent présent présent présent

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3

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2


ACCorDS

Le pronom : mot de substitution 1

a) Observe l’exemple ci-dessous. Ma cousine distribue le journal tous les matins. Elle est très matinale. antécédent

pronom

b) Complète les énoncés en y insérant les mots ci-dessous. antécédent

2

groupe du nom

1

Le pronom est un la reprise de l’information.

2

On appelle que remplace un pronom.

3

Le pronom peut remplacer un placé avant ou après lui.

mot de substitution qui permet le groupe de mots

Souligne l’antécédent du pronom en caractères gras. Il s’agit toujours d’un GN. Ex. : Il est faux de dire que l’araignée est un insecte. Elle fait plutôt partie de la classe des arachnides.

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a La libellule a deux paires d’ailes. Celles-ci lui permettent de voler rapidement. Comme tous les insectes, la libellule a six pattes. Elles lui sont utiles pour s’agripper. b La cigale est un gros insecte. Elle peut mesurer jusqu’à cinq centimètres. Son corps est habituellement brun, noir ou vert. Selon l’espèce, il peut porter des marques de forme et de couleur différentes. c Chez les mantes religieuses, le mâle est plus petit que la femelle. il peut mesurer de deux à trois centimètres de moins. La mante religieuse est le seul insecte dont la tête pivote à 180 degrés. Cela lui permet d’épier ses proies sans bouger son corps. d En Chine, le criquet est perçu comme un porte-bonheur. On le dépose dans une boîte que l’on porte sur soi pour attirer le bonheur.

ACCorDS

ÉTAPE

1

17


3 a) Repère l’antécédent des pronoms en caractères gras dans cet extrait du roman

Le vallon maudit.

b) Écris dans les parenthèses les initiales du ou des personnages que remplacent les pronoms. Natacha = N Bob = B

le grand-père = GP Damien = D

— Voilà plus d’une semaine que Bob a disparu, murmure Damien Migneault à Natacha, sa sœur jumelle. D ) sur la banquette Assise à côté de lui ( et ) emporte du train qui les ( à toute vitesse à travers la campagne, la jeune fille a le visage grave. — Je n’y comprends rien, confesse-t-elle. Tout le monde connaît ce chien au hameau et dans le village. C’est impossible que Bob ait disparu sans laisser de traces ! — Tu as raison, admet Damien. Mais les faits sont là. Bob a bel et bien disparu. — Tu sais ce que cela signifie pour grand-père ? demande Natacha. — Malheureusement oui, avoue le garçon. Sans Bob, grand-père ne peut espérer continuer de garder ses moutons.

) a toujours dit qu’il ( ) vendrait ses bêtes, et peut-être aussi — Il ( ) seconder dans sa tâche, ses terres, le jour où Bob serait trop vieux pour le ( dit Damien. — Mais Bob était encore jeune. À six ans, il ( ). devant lui (

) avait encore de belles années

— Il ( ) a encore de belles années devant lui ( ) soit mort. Rien ne prouve qu’il ( — Tu as raison, frérot. Inutile de parler de lui ( ) retrouver, coûte que coûte ! le (

), corrige Damien. ) au passé. Nous allons

Anne RICHTER, Le vallon maudit, Laval, Éditions HRW, 1996, p. 1-2.

18

ÉTAPE

1

ACCORDS

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) n’a plus la patience de dresser un autre chien de berger, — À son âge, il ( poursuit la jeune fille. Il faut au moins quatre ans pour dresser un chien à garder efficacement un troupeau. Grand-père est trop vieux maintenant.


L’accord du pronom substitut 1 a) Observe l’exemple ci-dessous. 3e pers. m. sing.

3e pers. m. sing.

Le pilote a failli s’endormir. Heureusement que sa copilote l’a secoué !

GN (antécédent)

pronom

b) Complète l’énoncé en y insérant les mots ci-dessous. genre Le

pronom

nombre

personne

qui remplace un groupe du nom a le même , le même et la même que le noyau de ce GN.

2 a) Écris la personne, le genre et le nombre de chaque groupe du nom

en caractères gras. b) Entoure le pronom substitut qui convient. c) Relie le GN au pronom qui reçoit l'accord. 3e pers. m. sing.

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Ex. : Le train quitte la gare laissant derrière (elle, lui, eux) Aurélie et Marion. 1

Quand (il, elle, elles) aperçoivent le chef de gare, les filles éprouvent un grand soulagement.

2

Aurélie et Marion écoutent attentivement les instructions du chef de gare. Son drôle d’accent empêche les filles de bien (le, la, les) comprendre.

3

La nuit est avancée quand Aurélie et Marion arrivent à l’auberge, (celui, celle, celles) dont le chef de gare leur a vanté les mérites.

4

Aurélie est prise d’un mal de tête qui (elle, la, les) harcèle depuis son départ.

5

Quand Aurélie arrive enfin à sa chambre, (la, elle, elles) se jette sur le lit douillet.

6

Les aventurières se demandent ce qui (elles, elle, les) attend à leur réveil.

ACCORDS

ÉTAPE

1

19


3

a) Écris la personne, le genre et le nombre de chaque groupe du nom en caractères gras. b) Récris les phrases en remplaçant les GN par le pronom qui convient dans les parenthèses.

Lorsqu’on remplace un groupe de mots par un pronom, l’ordre des mots peut changer.

3e pers. m. sing.

De vieux journaux sont empilés sur la troisième marche. (le, les, ils, elles)

2

Sur la dernière marche, ma chatte Mina dort. (la, le, l’, elle)

3

Sans même ouvrir ses yeux, Mina se met alors à ronronner. (la, le, l’, elle)

4

Aussitôt dans ma chambre, j’ouvre les fenêtres. (la, l’, les, elles)

5

un papillon se pose sur la moustiquaire. (le, l’, elle, il)

6

Le brave pilote se souvenait de sa dernière manœuvre avant l'écrasement. (ils, il, lui, elle)

ÉTAPE

1

ACCorDS

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20

1

© Éditions Grand Duc

Ex. : Je dépose mon sac à dos au pied de l’escalier. (la, le, elle, il) Je le dépose au pied de l’escalier.


Pour identifier un verbe conjugué à un temps composé 1

a) Lis les phrases suivantes. 1

Nous avons attendu encore quelques minutes.

2

Vous êtes arrivés vers 20 h.

b) Quel est l’infinitif des verbes en caractères gras ? 1

2

c) À quel temps ces verbes sont-ils conjugués ? d) Peux-tu remplacer ces verbes par les mêmes verbes . conjugués à un temps simple ?

Le présent, l’imparfait, le futur simple et le conditionnel présent de l’indicatif sont des temps simples, car ils sont construits à l’aide d’un seul mot. Ex. : je lave, je lavais, je laverai, je laverais Le passé composé de l’indicatif est un temps composé, car il est construit à l’aide d’un auxiliaire (avoir ou être) et d’un participe passé. Ex. : j’ai lavé

2

a) Souligne les verbes conjugués dans les phrases suivantes. b) Conjugue ces verbes à un temps simple pour justifier tes réponses.

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© Éditions Grand Duc

Ex. : Félix a voulu faire une surprise à ses amis. 1

Cette histoire a fait le tour du monde !

2

Ton père a puni le chien.

3

Nous avons fermé la porte derrière nous.

4

Avant de partir, Macha est allée embrasser ses parents.

5

Longtemps elle a pleuré la disparition de son hamster.

voulait

ACCorDS

ÉTAPE

1

21


3 a) Souligne les verbes conjugués à un temps composé.

b) Conjugue ces verbes à un temps simple pour justifier tes réponses. rendent

Après le souper, O’Connor et la gouvernante ont rendu visite à des amis. Nous sommes restés seuls avec MC Pherson dans sa chambre au rez-de-chaussée. L’épais brouillard qui entourait le domaine créait une atmosphère troublante. Vers minuit, j’ai embrassé Jean-Sébastien et j’ai regagné ma chambre. Comme la veille, j’ai été incapable de m’endormir. Trop d’images se bousculaient dans ma tête. Je ne parvenais pas à m’en libérer. J’ai repensé à notre chevauchée à travers champs. J’ai revu la silhouette inquiétante de la folle d’Hiswock et j’ai entendu à nouveau ses menaces. Francine LEMAY, La folle d'Hiswock, Laval, Éditions HRW, 1993, p. 31-32.

a) Écris deux phrases comprenant un verbe conjugué au passé composé.

a)

b)

22

1

passé composé

2

temps simple

1

passé composé

2

temps simple

ÉTAPE

1

ACCORDS

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b) Récris ces phrases en conjuguant le verbe à un temps simple.


MINITEST 1 a) Souligne l’antécédent du pronom en caractères gras dans les phrases ci-dessous.

b) Écris la personne, le genre et le nombre au-dessus. c) Relie l’antécédent au pronom substitut.

1

Maman est occupée, elle ne peut pas venir à la porte.

2

Je cherche le diamant dans ma poche de chemise. Zut ! Je ne l’ai plus.

3

Juan se tourne vers Mélina afin de lui adresser la parole.

4

Un bruit attire mon attention, semblable à celui que fait une porte en se refermant.

2 a) Écris dans les parenthèses la personne, le genre et le nombre des GN

en caractères gras. b) Récris les phrases en remplaçant chaque GN par un des pronoms substituts ci-dessous.

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elles

ils

1

Les garçons de cette famille ( 

2

Des cris obligent Tanya ( 

3

Tanya ( 

4

Joannie et Sophie (  du téléviseur.

l’

les  ) sont très unis.

 ) à lever les yeux de son livre.

 ) épie ces garçons ( 

 ) .

 ) se disputent la télécommande

ACCORDS

ÉTAPE

1

23


MiniTEST 3

a) Souligne les verbes conjugués à un temps composé dans les phrases suivantes. b) Conjugue ces verbes à un temps simple pour justifier tes réponses.

1

Le 14 octobre 2012, le parachutiste Félix Baumgartner a fracassé un record mondial.

2

L’Autrichien a sauté d’une hauteur de 36 kilomètres.

3

C’est en s’élançant depuis une capsule attachée à un ballon gonflé à l’hélium qu’il a réussi ce saut.

24

ÉTAPE

1

5

Baumgartner est le premier homme qui a franchi le mur du son.

6

En 1999, il a accompli le plus haut saut depuis un immeuble en s’élançant des tours Petronas en Malaisie.

7

La même année, il a exécuté le saut extrême le plus bas en se jetant de la main d’une statue au Brésil.

8

Quatre ans plus tard, il a traversé la Manche à l’aide d’une aile en fibre de carbone.

ACCorDS

© Éditions Grand Duc

Après 40 secondes de chute, il a dépassé la vitesse de 1220 kilomètres à l’heure.

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4


Syntaxe et ponctuation

La phrase de type interrogatif 1 a) Observe les phrases suivantes. 1

  Veux-tu jouer avec moi ?

3

  Est-ce que tu veux jouer avec moi ?

2

  Quand joueras-tu avec moi ?

4

  Pourquoi veux-tu jouer avec moi ?

b) Complète l’énoncé. Une phrase interrogative se termine par un et contient souvent des mots

comme quand,

est-ce que ou pourquoi.

2 a) Coche les phrases de type interrogatif.

b) Souligne les mots interrogatifs dans ces phrases, s’il y a lieu. Ex. :

Est-ce que nous pouvons t’aider à préparer un gâteau ?

1

Elle sait comment utiliser la cuisinière de façon sécuritaire.

2

Quand le gâteau sera-t-il cuit ?

3

Faut-il de la farine blanche ou brune ?

4

Pourquoi ne veux-tu pas m’aider à préparer un gâteau ?

5

Dis-moi quand arrêter de verser le lait.

6

Qui est-ce qui veut du gâteau ?

Réponds aux questions ci-dessous. Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

a) Quel est ton animal préféré ? b) Quelles questions aimerais-tu poser à cet animal s’il pouvait parler ? a) b)

1

2

3

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

1

25


3

Vrai ou faux ? La phrase interrogative amène une réponse par oui ou non seulement si la question commence par : a Quand

vrai

faux

b Est-ce qu’il

vrai

faux

c Un verbe suivi du pronom sujet ( Ex. : Iras-tu… )

vrai

faux

d Comment

vrai

faux

e Est-ce que

vrai

faux

N’oublie pas le trait d’union quand tu inverses le verbe et le pronom sujet. Ex. : Marches-tu avec moi ?

4

Transforme les phrases interrogatives suivantes afin d’obtenir une réponse par oui ou non seulement, sans utiliser les mots interrogatifs est-ce que ou est-ce qu’il. Ex. : Est-ce qu’il pleut ? Pleut-il ?

c Est-ce qu’on prévoit du beau temps ?

d Est-ce que tes parents sont prévenus de notre arrivée ?

26

ÉTAPE

1

SynTAxE ET PonCTuATion

Merci de ne pas photocopier

b Est-ce que vos bagages sont prêts ?

© Éditions Grand Duc

a Est-ce que Simone vient avec nous ?


5

Transforme chacune des phrases suivantes en deux questions auxquelles on peut répondre par oui ou non. Ex. : Karim observe la grenouille et le bœuf. Est-ce que Karim observe la grenouille et le bœuf ? Observe-t-il la grenouille et le bœuf ? a La grenouille aperçoit le bœuf.

b Elle voudrait se faire aussi grosse que lui. c Le bœuf rit de la grenouille qui s’est gonflée tel un ballon.

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Formule deux questions à poser à l’enseignant ou l’enseignante d’éducation physique pour deviner l’activité prévue au prochain cours. Il ou elle devra répondre seulement par oui ou non.

Ex. : pour savoir si l’activité se déroulera à l’intérieur ou à l’extérieur Est-ce que nous ferons l’activité dehors ? a pour savoir si l’activité se pratique individuellement ou en équipe

b pour savoir si l’activité nécessite une raquette

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

1

27


La fonction complément du nom 1

a) Observe les groupes du nom (GN) en caractères gras dans les phrases ci-dessous. 1

Le client exige qu’une employée vienne le servir.

2

Le client à la barbe longue exige qu’une employée expérimentée vienne le servir.

b) Dans quelle phrase les GN sont-ils plus précis ?

2

a) Entoure les GN dans les phrases ci-dessous. b) Ajoute un complément à ces GN en respectant la construction demandée. à cheveux

à la citrouille

d’étonnement nouveau

rAPPEL

droite Le complément du nom est un mot ou un groupe de mots qui donne une caractéristique au nom ou qui en précise le sens.

de la boutique petit

de Rihanna

policier de sa collation

Ex. : Nicolas réfléchit entre deux bouchées de sa collation . à ou de + GN 1

J’aurais aimé terminer mon roman

.

Le

pâtissier fait les meilleures tartes adj.

3

! à ou de + GN

Joannie lâche un

cri adj.

en apercevant à ou de + GN

le propriétaire

. à ou de + GN

4

Une femme tenait une brosse

dans sa main à ou de + GN

faisant mine de chanter un succès

. à ou de + GN

28

ÉTAPE

1

SynTAxE ET PonCTuATion

adj.

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2

© Éditions Grand Duc

adj.


3

Pour chaque groupe du nom en caractères gras :

a) détermine la construction du complément du nom souligné à l’aide du code suivant ; 1 adj.     2 de + GN     3 à + GN b) remplace ce complément du nom par un autre dont la construction est différente. Choisis tes compléments parmi ceux ci-dessous. chaudes

de marche

de fil

à dos

grand

trouées

moelleux

foncées

à rayures

fleuri

Il y a des compléments en trop.

de sauce brune

Attention !

de castor

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1 Ex. : Mon pantalon est parsemé de taches claires. Mon pantalon est parsemé de taches de sauce brune. 1

Un chapeau de cow-boy est posé sur ma tête.

2

J’ai emprunté ton chandail à col roulé.

3

Mes orteils remuent dans des chaussures pointues.

4

On peut apercevoir mes chaussettes de laine.

5

Dans mon grand sac, j’ai des surprises pour tout le monde.

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

1

29


La phrase de type impératif 1 a) Observe les phrases suivantes. 1

Arrête de pleurnicher.

2

Trouvons une solution.

3

Donnez le meilleur de vous-mêmes.

b) Ces phrases contiennent-elles un verbe conjugué ? Si oui, à quel temps et à quel mode est-il conjugué ? c) Le sujet est-il exprimé dans ces phrases ?

L’impératif présent est un temps de conjugaison du verbe. Il est utilisé pour formuler un ordre, un conseil, un souhait. Il ne se conjugue qu’à la 2e personne du singulier et aux 1re et 2e personnes du pluriel. 2 a) Coche les phrases impératives.

b) Entoure le verbe à l’impératif dans ces phrases. c) Écris la personne et le nombre du verbe conjugué dans les phrases impératives. d) Souligne le sujet dans les autres phrases. 2e pers. sing.

1

Attachez bien votre manteau. ( 

2

Vous devez attacher votre manteau. ( 

3

Attachons-le immédiatement ! ( 

4

Viens me rejoindre après l’école. ( 

5

Viens-tu me rejoindre après l’école ? ( 

6

Tu dois me rejoindre après l’école. ( 

7

Attendons encore 5 minutes. ( 

8

Attendez avec moi. ( 

9

Nous attendons Fanny. ( 

10

30

Ne parle pas si fort. ( 

Je ne peux plus attendre. ( 

ÉTAPE

1

Syntaxe et ponctuation

 )  )  )  )  )  )  )  )  )  )  )

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Ex. :


3 a) Souligne les phrases impératives dans l’expérience suivante.

b) Entoure les verbes à l’impératif dans les phrases soulignées. Sonate pour verre et fer Matériel

• 2 verres à vin • de l’eau • du colorant alimentaire • un crayon 1

• un fil métallique très mince (grosseur d’un fil à coudre) • une tasse à mesurer • une règle

Verse de l’eau dans un des verres. Ajoute quelques gouttes de colorant alimentaire.

2

Frappe légèrement avec le crayon contre le verre. Tu entendras une note de musique.

3

Verse la même quantité d’eau dans le second verre. Frappe-le légèrement. Si les deux verres ne produisent pas la même note, tu n’as qu’à ajouter de l’eau dans l’un des deux verres et à vérifier encore une fois.

4

Place les verres à 10 centimètres l’un de l’autre. Dépose le fil métallique sur l’un deux.

5

Frappe légèrement sur le verre n’ayant pas de fil métallique.

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Que se passe-t-il avec l’autre verre ? Il bouge !

Adapté de : Yannick Bergeron, « Sonate pour verre et fer », Les Débrouillards [En ligne].

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

1

31


La phrase de type déclaratif 1

Complète les énoncés suivants en y insérant les mots ci-dessous. compléments de phrase

sujet

prédicat

La phrase déclarative est formée de deux constituants obligatoires : et un  . un Ex. : Les spectateurs ont applaudi.

sujet prédicat

Le le

se place habituellement avant  .

La phrase déclarative est parfois complétée par un ou plusieurs  . Ex. : Les spectateurs ont applaudi (après la dernière chanson du groupe).

sujet

2

prédicat

complément de phrase

Écris cinq phrases déclaratives en utilisant les sujets et les prédicats ci-dessous. Sujets ma mère

le son de ma voix

mes yeux

j’

les rayons du soleil

tu

Prédicats

produit un écho

as perdu quelque chose remplit mon assiette

Ex. : Ma mère remplit mon assiette. a b c d e

32

ÉTAPE

1

Syntaxe et ponctuation

essuie mes yeux mouillés

laissent échapper des larmes

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éclairent la montagne


Lorsqu’il est placé au début de la phrase, le complément de phrase est isolé par une virgule. Ex. : Demain, je commencerai mon entraînement de soccer. Lorsqu’il est placé au milieu de la phrase, le complément de phrase est encadré de virgules. Ex. : Je commencerai, demain, mon entraînement de soccer.

3

Ajoute l’un des compléments de phrase suivants dans chacune des phrases déclaratives. avec étonnement avec une telle collation pendant deux ans

après une brève pause au coin du boulevard avant d’aller se coucher

Ex. : Tu ne risques pas d’avoir faim avec une telle collation

.

a Tanya et sa chienne continuent leur promenade

.

b La policière arrête sa voiture

.

c Joannie regarde le garde-manger

.

d

, j’ai habité en Afrique.

e

, elle mange toujours deux biscuits.

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© Éditions Grand Duc

Décris ton activité préférée en cinq ou six phrases déclaratives.

SynTAxE ET PonCTuATion

ÉTAPE

1

33


Les formes positive et négative de la phrase 1

a) Lis attentivement les phrases suivantes. 1

Léon mange des arachides.

3

Léon ne mange jamais d’arachides.

2

Il a peur de tout.

4

Il n’a peur de rien.

b) Quels mots a-t-on ajoutés dans les phrases 3 et 4 ? 3

4

c) Quel effet ces mots ont-ils sur les phrases ? Les mots de

ajoutés transforment les phrases

en phrases qui nient les faits, les informations ou les jugements.

2

a) Coche les phrases de forme négative. b) Entoure les mots de négation pour justifier tes réponses. Ex. :

Je n’écoute pas souvent la télévision.

1

Valérie refuse de tendre la main au nouveau venu.

2

Noah n’a jamais tendu la main aux inconnus.

3

Ils ne mangent rien qui contient du lactose.

Les mots de négation : encadrent le verbe s’il est conjugué à un temps simple (ne crie pas),

3

Transforme les phrases suivantes en phrases négatives à l’aide des mots entre parenthèses. Ex. : Consultez cet itinéraire. (ne… jamais) Ne consultez jamais cet itinéraire. a On empruntera ce passage secret (n’… pas) b L’inspecteur veut tout savoir. (ne… rien)

34

ÉTAPE

1

SynTAxE ET PonCTuATion

Merci de ne pas photocopier

s’ajoutent devant le verbe s’il est à l’infinitif (ne pas crier).

© Éditions Grand Duc

encadrent l’auxiliaire (avoir ou être) si le verbe est conjugué à un temps composé (n’a pas crié),


MINITEST 1

Récris les GN dans le tableau ci-dessous en ajoutant les compléments du nom demandés. Choisis tes compléments parmi les suivants. à carreaux

à cuisson

à roulettes

humides

belle

brodée

carrée

vieille

grand

de papier

de pâtes

de salon

GN

adj. avant ou après le nom

à ou de + GN

a des serviettes b la chaise c une table d cette nappe e l’assiette

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

f un plat

2

Compose une phrase impérative qui exprime le but proposé. a Que les élèves de ton équipe fassent moins de bruit.

b Que ton ami Francis fasse plus d’exercice.

c Que tes parents te fassent confiance.

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

1

35


MiniTEST 3

Rédige six questions à l’intention d’un ou une camarade qui vient d’arriver dans ta classe. Utilise chacun des mots interrogatifs ci-dessous. comment

quelle

quand

combien

quel

a b c d e f

4

Formule cinq questions auxquelles on peut répondre seulement par oui ou non sur les habitudes alimentaires d’un ou une camarade de classe. Sondage sur les habitudes alimentaires Nom de l’élève interrogé :

Oui

Non

a

c

d

e

36

ÉTAPE

1

SynTAxE ET PonCTuATion

Merci de ne pas photocopier

© Éditions Grand Duc

b


MINITEST 5 a) Coche les cases selon le type de réponse amené par les questions.

b) Transforme les questions dont la réponse est oui ou non en questions qui amènent une réponse autre que oui ou non.

1

As-tu aimé ce film ?

2

Quand l’as-tu vu ?

3

Ce film est-il drôle ?

4

Avec qui l’as-tu vu ?

5

Me conseillerais-tu d’aller voir ce film ?

6

Réponse autre que oui ou non

Réponse : oui ou non

Question

Transforme les phrases suivantes en phrases négatives à l’aide des mots entre parenthèses. a Ma belle bicyclette jaune roule bien.

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

(ne/n’… pas) b Ses pédales tournent facilement. (ne/n’… plus) c J’ai passé une seule journée sans l’utiliser. (ne/n’… jamais) d Je fais tout sans ma belle bicyclette jaune. (ne/n’… rien)

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

1

37


MiniTEST 7

Transforme chacune des phrases déclaratives suivantes : en une phrase déclarative négative ; en une phrase interrogative positive ; en une phrase impérative positive.

a Nous respectons toujours le guide alimentaire.

b Vous faites assez d’activités physiques.

38

ÉTAPE

1

SynTAxE ET PonCTuATion

Merci de ne pas photocopier

d Vous interdisez l’accès à votre chambre.

© Éditions Grand Duc

c Tu préfères le vélo à la voiture.


2

Lexique et orthographe

Les familles de mots 1 a) Lis les explications ci-dessous.

Une famille de mots est un ensemble de mots formés à l’aide du même mot de base. Ces mots sont construits avec des préfixes ou des suffixes, ou avec d’autres mots. Ex. : tour, retour, détour, tourner, retourner, tournevis   Est-ce que courir et couronne sont des mots de la même famille ?   Non ! Tous les deux débutent par c-o-u-r, mais ils ne sont pas liés par le sens.   Est-ce que certains mots peuvent être liés par le sens sans faire partie d’une même famille de mots ?    Bien sûr ! Par exemple, santé, médecin, infirmier, hôpital et malade. b) Forme des familles de mots en utilisant des couleurs différentes.

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2

3

rouler

refroidir

roulette

crier

froid

sucre

cri

laideur

sucrerie

rouleau

laid

refroidisseur

sucrer

criard

enlaidir

Écris un adjectif de la même famille que chacun des noms ci-dessous. Utilise le dictionnaire pour t’aider. Ex. : malheur malheureux

c joie

a perte

d tristesse

b propreté

e paresse

Écris un nom de la même famille que chacun des verbes ci-dessous. Ex. : produire production

C jouer

A sauter

D conduire

B vendre

E crier

Lexique et orthographe

ÉTAPE

2

39


4

Remplace le groupe de mots entre parenthèses par un mot de la même famille que le mot en caractères gras. Ex. : Son histoire est (difficile à croire)

incroyable

.

A J’aide Loïc à (attacher avec un lacet)

ses souliers.

B Il a trouvé cette vieille radio dans une (action de vendre)

-débarras.

C Elle s’est brûlé la langue en buvant une tisane trop (qui produit une sensation . de chaleur) D Son corps est couvert de (plaques rouges) 5

.

Biffe le mot qui ne fait pas partie de la même famille dans les séries de mots ci-dessous. Ex. : cuisine, cuisinière, cuisiner, cuisinette, cuillère, cuistot A vue, lunette, voyant, voyeur, voir, longue-vue B écouter, oreille, oreiller, oreillon, cache-oreilles, boucle d’oreille C écrire, écriture, écrivain, crayon, écriteau, écrit D vêtir, vêtement, veste, vêtu, revêtement, revêtir

Ex. :

livre, page, chapitre, mots

lire, lecture, lecteur, illisible

A

jeu, jouer, joueuse, jouet

jeu, dé, pion, jeton

B

main, pied, tête, jambe, bras

main, manuel, essuie-main, sous-main

C

hôpital, médecin, soigner, santé

soin, soigner, soigneur, soigneusement

a) Écris trois mots de la même famille que le mot dent. b) Écris trois mots ayant un lien de sens avec le mot dent, sans appartenir à la même famille. a)

b)

40

Étape

2

Lexique et orthographe

© Éditions Grand Duc

Coche les groupes de mots liés par le sens sans appartenir à la même famille dans les séries ci-dessous.

Merci de ne pas photocopier

6


Les préfixes et les suffixes 1 a) Lis les explications ci-dessous.

Un préfixe est constitué d’une ou de plusieurs lettres que l’on place au début d’un mot pour en former un autre. Ex. : in + visible = invisible ; mal + heureux = malheureux Un suffixe est constitué d’une ou de plusieurs lettres que l’on place à la fin d’un mot pour en former un autre. Ex. : deux + ième = deuxième ; agréable + ment = agréablement Remarque : Parfois, on doit modifier le mot de base quand on ajoute un suffixe. Ex. : aim(er) + able = aimable ; glisse(r) + ment = glissement b) Entoure le mot de base dans chacun des mots ci-dessous.

2

1

agréablement

4

impossible

7

possiblement

2

désagréable

5

inutile

8

huitième

3

illégal

6

légalité

9

chaton

Complète le tableau ci-dessous.

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Mot dérivé

Préfixe

Mot de base

Ex. : impossible

im-

possible

A

ré-

utiliser

Suffixe

-ette

B chaufferette peindre

C repeindre 3

Biffe le mot de chaque série qui n’est pas composé du préfixe ou du suffixe indiqué. Suffixe ou préfixe

Sens

Série

Ex. : tri-

trois

triangle, tricycle, triste, tricorne, tricolore

A -ible

possibilité

visible, cible, crédible, prévisible, lisible

b bi(s)-

deux

bilingue, bicyclette, bibliothèque, bimoteur, bisannuel

C -on

diminutif

ourson, caneton, ânon, champignon, chaton

Lexique et orthographe

ÉTAPE

2

41


4

a) Observe les préfixes ou les suffixes en caractères gras dans les séries de mots. b) Détermine le sens de ces préfixes et de ces suffixes en choisissant parmi les sens suggérés. à distance

chaleur

contre

diminutif

local

mille

origine

plantation

plusieurs

possibilité

Série de mots

Sens du préfixe ou du suffixe

Ex. : bananeraie, fraiseraie, oliveraie, orangeraie 1

thermos, thermostat, thermomètre, thermopompe

2

bananier, pommier, cerisier, figuier

3

multicolore, multiethnique, multijoueur, multiplace

4

animalerie, boucherie, confiserie, crémerie

5

antibruit, antigrippe, antibiotique, antichocs

6

français, polonaise, anglais, portugaise

7

télécommande, télédiffusé, télévision, téléphone

8

rabattable, adoptable, portable, ouvrable

9

kilomètre, kilogramme, kilowatt

10

maisonnette, camionnette, fillette, barbichette

Forme des mots dérivés en ajoutant le suffixe ou le préfixe entre parenthèses aux mots de base ci-dessous. Vérifie l’orthographe dans le dictionnaire. Ex. : informer

(-ation)

A (aéro-)

(-aise)

C (chrono-)

mètre

D Chine

(-ois)

E (inter-)

national

© Éditions Grand Duc

B Montréal

G (re-)

information

port

F Gaspésie

(-ien)

commencer

H accident I (déci-)

42

plantation

(-el) mètre

Étape

2

Lexique et orthographe

Merci de ne pas photocopier

5

arbre


Les mots composés 1

a) Lis les explications ci-dessous. Un mot composé est un mot construit à l’aide d’au moins deux mots qui existent dans la langue. Ces mots sont parfois unis par un trait d’union. Comme aucune règle ne précise si les mots formant un mot composé doivent être unis ou non par un trait d’union, consulte le dictionnaire. Ex. : chef-d’œuvre, portemanteau b) Entoure les mots composés.

2

1

homme-grenouille

5

pause

9

bon

2

court

6

pause-santé

10

café

3

courtepointe

7

arc-en-ciel

11

homme

4

court-circuit

8

circuit

12

bonhomme

Utilise les mots suivants pour construire les noms composés illustrés ci-dessous. arc

biche

brise

ciel

coupe

de

en

mille

monnaie

ongles

pare

pattes

pied

porte

c

Ex. :

© Éditions Grand Duc

A

d

Merci de ne pas photocopier

pied-de-biche

b

e

Lexique et orthographe

Étape

2

43


3 a) Construis les mots composés correspondant aux définitions à l’aide de la liste de mots.

b) Vérifie l’orthographe des mots composés dans le dictionnaire. brise jeu pare

franc manger

sol sous

garde marin

sol tourne

sous tourne

Définition Ex. : Placard servant à ranger les aliments.

4

porte

1

Comportement honnête dans les jeux, les sports, les affaires.

2

Objet qui est censé porter chance.

3

Bâtiment qui navigue sous l’eau et en surface.

4

Étage inférieur d’un bâtiment.

5

Plante dont les grandes fleurs jaunes se tournent vers le soleil.

6

Outil muni d’un manche servant à serrer ou à desserrer des vis.

7

Vitre avant d’un véhicule.

vis

Mot composé garde-manger

Entoure les mots composés dans les phrases suivantes. Ex. : Le garde-boue de votre roue arrière est couvert de neige durcie. A Les pommes de terre rissolées sont moins bonnes pour la santé que le chou-fleur à la vapeur. B Mon grand-père fabriquait des courtepointes et des couvre-pieds. C Ce drôle de bonhomme est un hors-la-loi recherché depuis longtemps. D Plusieurs secouristes ont contribué aux recherches : des hommes-grenouilles, des hommes-araignées et des gardes-chasse.

44

ÉTAPE

2

Lexique et orthographe

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

bonheur


Les règles de position 1

Complète le tableau ci-dessous afin de te remémorer les règles de position. on écrit…

2

pour obtenir…

Exemples

devant a, o et u

le son [s]

Français, façon, reçu

entre deux voyelles

le son [s]

basse, naissance, vaisselle

devant e, i et y

le son [gu]

guetter, guitare, Guylaine

devant a et o

le son [j]

dirigeant, mangeoire

devant b, m et p

la bonne graphie des sons [in], [an], [on] ou [un]

grimpe, jambe, pompier, humble, emmener

a) Écris les lettres c, ç, s ou ss pour compléter les mots suivants. b) Vérifie l’orthographe dans le dictionnaire.

Merci de ne pas photocopier

© Éditions Grand Duc

Ex. : des rai

3

s

ins

6

une

7

une re

ette

8

un poi

on-chat

9

une pri

on

10

une Québécoi

11

un péniten

1

une ran

on

2

la pare

e

3

une balan

4

le palais de ju

5

le dé

oire ti

e

ert du Sahara

uppo

ition

e ier

a) Écris les letttres g, ge ou gu pour compléter les mots suivants. b) Vérifie l’orthographe dans le dictionnaire. Ex. : un

g

1

un sin

2

une oran

3

une

4

un

5

une ma

éant e ade

icienne

une mar

erite

7

une man

oire à oiseaux

illaume

8

irlande ribouilla

6

9

e

une i

10 11

or

une

Lexique et orthographe

e antesque

enon

Étape

2

45


4

a) Écris les lettres m ou n pour compléter les mots suivants. b) Vérifie l’orthographe dans le dictionnaire. m

Ex. : une po

5

1

re

2

un co

3

e

4

un ca

5

le te

pière

6

e

7

une co

8

un co

manchure

9

une ca

p

10

e

ps

11

la te

porter trat

vier pagnie co

bre

tine bouchure tation

a) Biffe le mot mal orthographié dans chaque série. b) Récris ce mot correctement.

Ex. : ronfler rompre rendre ranper rincer

3

guitare guetter grouiller gualoper gronder

6

je place tu places nous placons vous placez elles placent

ramper

46

flocon facon faucon face facile

Étape

4

5

2

donpter donner danser compter dinde

je bouge tu bouges il bouge nous bougons vous bougez

Lexique et orthographe

7

8

ragoût hippocanpe rasoir masseur bonbon

content contrat conpliment continuer construction

© Éditions Grand Duc

2

misère mystère émision maison amasser

Merci de ne pas photocopier

1


MiNiteSt 1

Écris un nom de la même famille que chacun des verbes ci-dessous. A marcher B séparer C composer D croiser E vendre F mordre

2

3

Entoure la liste de mots qui sont tous liés par le sens, mais qui n’appartiennent pas à la même famille. Liste A

Liste b

Liste c

Liste D

soin soigner soigneur soignable

soin hôpital urgence médecin

urgent urger urgentologue urgence

hôpital hospitaliser hospitalier hospitalisation

Complète le tableau ci-dessous. Mot dérivé

préfixe

Mot de base

Suffixe

A alimentation

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© Éditions Grand Duc

B confortable C impossible D découragement E entêtement F boîtier G décomposition

Lexique et orthographe

Étape

2

47


MINITEST 4

5

Biffe les mots qui ne sont pas formés du préfixe –pré ayant le sens de « avant ». A prédire

C préautoriser

E préférer

B préciser

D prénommer

F préchauffer

Biffe les mots qui peuvent désigner une voiture. A une automobile

C un bolide

E une trottinette

B un véhicule

D un wagon

F une auto

6 a) Observe les préfixes et les suffixes en caractères gras dans les séries de mots.

b) Détermine le sens de ces préfixes et de ces suffixes en choisissant parmi les sens suggérés. Au besoin, consulte un dictionnaire. hors de

qui aime

qui tue

petit

entre

au travers de

à distance

maladie

At tention !

qui peut être

Tu as besoin de seulement 4 des 9 sens suggérés.

1

2

3

4

48

expirer

exclure

exterminer

international

Sens du préfixe ou du suffixe

extraire

interurbain interagir

otite

gingivite

bibliophile

ÉTAPE

2

interculturel

bronchite

cinéphile

sinusite

vidéophile

francophile

Lexique et orthographe

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Séries de mots


MINITEST 7

Utilise les mots suivants pour construire les mots composés illustrés ci-dessous. remonte

jour

volant

pente a

abat b

cerf c

8 a) Biffe le mot mal orthographié dans chaque série.

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

b) Récris ce mot correctement. 1

messager, résultat, réponse, richese, politesse

2

sucre, succession, succulent, sucon, sucette

3

raison, raisin, maison, pinson, hérison

4

Asie, aussi, persil, saucise, sourcil

9 a) Entoure le mot mal orthographié dans les phrases ci-dessous.

b) Récris les phrases correctement. 1

J’ai hâte d’être géri.

2

Dans la fanfare, je joue du tronbone.

3

Je mange des bombons à la gimauve.

Lexique et orthographe

ÉTAPE

2

49


MiNiteSt 10

a) Écris trois mots ayant un lien de sens avec le mot amitié, sans appartenir à la même famille. b) Écris trois mots de la même famille que le mot ami.

Révise ton message. Assure-toi d’avoir bien orthographié les mots selon les règles de position.

50

Étape

2

Lexique et orthographe

Merci de ne pas photocopier

© Éditions Grand Duc

c) Écris un message à une personne pour lui dire pourquoi tu apprécies son amitié. Utilise les mots que tu as trouvés en a) et b).


CoNjugaiSoN

Les verbes en -cer et en -ger à l’indicatif imparfait 1

Ajoute le radical des verbes commencer et manger à l’indicatif imparfait. Attention ! Devant la lettre a, le c devient ç et le g devient ge. Commencer

Manger

je

ais

je

ais

tu

ais

tu

ais

il/elle/on

ait

il/elle/on

ait

nous

ions

nous

ions

vous

iez

vous

iez

ils/elles

aient

ils/elles

aient

On utilise l’indicatif imparfait pour indiquer qu’une action ou un événement a duré quelque temps dans le passé.

Colorie la zone qui délimite l’indicatif imparfait sur la ligne du temps.

Merci de ne pas photocopier

© Éditions Grand Duc

Indicatif présent

2

Conjugue les verbes en -cer à l’indicatif imparfait, à la personne demandée. rinçais

nous

Ex. : rincer

je

A placer

nous

tu

B lancer

vous

elles

C replacer je

Il

D foncer

vous

tu

CoNjugaiSoN

rincions

Étape

2

51


3

Conjugue les verbes en -ger à l’indicatif imparfait, à la personne demandée. Ex. : protéger

nous 

A obliger

elle

protégions

tu

protégeais

ils

B changer je

nous

C ranger

nous 

tu

D gager

elles

vous

E allonger j’

elle

F songer

vous

je

G corriger

tu

nous

H nager

vous

on

I voyager

ils

vous

a) Écris le verbe à l’indicatif imparfait, à la personne demandée. b) Compose une phrase comprenant ce verbe à la même personne.

Ex. : nager, 2e pers. sing. 

  tu nageais

Tu nageais dans le lac en face du chalet. placer, 3e pers. pl. 

2

encourager, 1re pers. sing. 

3

épicer, 2e pers. pl. 

4

changer, 2e pers. sing. 

ÉTAPE

2

Conjugaison

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52

1


Les verbes en -cer et en -ger à l’indicatif futur simple 1

a) Ajoute le radical des verbes commencer et manger à l’indicatif futur simple. Commencer

Manger

je

erai

je

erai

tu

eras

tu

eras

il/elle/on

era

il/elle/on

era

nous

erons

nous

erons

vous

erez

vous

erez

ils/elles

eront

ils/elles

eront

On utilise l’indicatif futur simple pour indiquer qu’une action ou un événement se déroulera dans le futur, après le moment où l’on parle. b) Le radical des verbes en -cer et en -ger varie-t-il au futur simple ? c) Pourquoi ?

Colorie la zone qui délimite l’indicatif futur simple sur la ligne du temps.

Merci de ne pas photocopier

© Éditions Grand Duc

Indicatif présent

2

Conjugue les verbes suivants au futur simple en utilisant le même pronom de conjugaison. Ex. : je forçais

je forcerai

D vous grimaciez

A elles bougeaient

E je jugeais

B elle agaçait

F tu pinçais

C tu rangeais

g nous avancions

CoNjugaiSoN

Étape

2

53


Les verbes en -cer et en -ger à l’indicatif conditionnel présent 1 a) Ajoute le radical des verbes commencer

et manger à l’indicatif conditionnel présent. Commencer

Manger

je

 erais

je

 erais

tu

 erais

tu

 erais

il/elle/on

 erait

il/elle/on

 erait

nous

 erions

nous

 erions

vous

 eriez

vous

 eriez

ils/elles

 eraient

ils/elles

 eraient

b) Le radical des verbes en -cer et en -ger  varie-t-il au conditionnel présent ? c) Pourquoi ?

On utilise l’indicatif conditionnel présent pour indiquer qu’une action ou un événement dépend d’une condition.

2

Conjugue les verbes suivants au conditionnel présent en utilisant le même pronom de conjugaison.

Ex. : tu rédigeais

  tu rédigerais

E tu jugeais

A je lançais

F il jugeait

B nous songions

G nous mélangions

C elle rangeait

H vous déménagiez 

D ils échangeaient

I je changeais

54

ÉTAPE

2

Conjugaison

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Ex. : Si tu étais plus grand, tu serais meilleur au basketball.


Le verbe à l’infinitif 1

a) Entoure le mot qui peut être précédé de ne pas ou de il/elle va dans les phrases ci-dessous. Ex. : Jérôme adore chanter. 1

Il aime danser aussi.

(ne pas chanter ; il va chanter) 2

Sa sœur peut l’accompagner à la guitare.

b) Quel mot peut être précédé de ne pas ou de il va dans une phrase ? Un verbe à l’infinitif

Un adjectif

Un verbe conjugué

Pour trouver l’infinitif d’un verbe conjugué, on peut mettre ce verbe au futur proche. Ex. : je dors

je vais dormir

Le futur proche est formé de deux mots : le verbe aller à l’indicatif présent suivi de l’infinitif du verbe principal. Ex. : je vais danser, tu vas finir, elle va croire, nous allons obéir, vous allez être, ils vont aller

2

Écris la forme infinitive des verbes conjugués en caractères gras. infinitif du verbe conjugué Ex. : Tu pourrais t’intéresser aux étoiles.

pouvoir

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© Éditions Grand Duc

A Nous irons observer le ciel. B Je sais le nom de cette constellation. C Il suivrait un cours d’astronomie. D On observera les perséides en août. E Nous partons vers l’observatoire. F Ils viendront avec nous. G Tu devrais t’intéresser à Mercure. H Vous apprécieriez vous joindre à nous. I Elles voyaient des étoiles filantes. J J’achèterai un nouveau télescope.

CoNjugaiSoN

Étape

2

55


Les terminaisons des verbes à l’infinitif présent sont -er (ex. : aimer, chanter, penser), -ir (ex. : finir, tenir, réussir), -re (ex. : prendre, mettre, faire) et -oir (ex. : voir, pouvoir, vouloir).

3

a) Entoure les verbes à l’infinitif dans le texte ci-dessous. b) Écris ne pas ou il va devant ces verbes. ne pas/il va

L’astronome amateur prend plaisir à observer les objets dans le ciel. C’est une activité que l’on peut pratiquer seul ou en groupe. Sans télescope, l’astronome amateur peut apercevoir dans le ciel d’autres galaxies que la nôtre. Il peut aussi voir la Lune et le Soleil. Avec un peu de pratique, il apprendra à distinguer quelques planètes comme Mercure, Vénus, Mars, Jupiter et Saturne. Pour s’orienter dans le ciel, il se servira des constellations. Avec une carte du ciel, il lui sera facile de repérer ces constellations.

A

B

56

Étape

2

CoNjugaiSoN

Merci de ne pas photocopier

Ex. : Je pense prendre mon vélo pour me rendre à l’école demain.

© Éditions Grand Duc

Compose deux phrases comprenant chacune au moins un verbe à l’infinitif.

La Grande Ourse


MINITEST 1

Conjugue les verbes ci-dessous au temps demandé.

a) Ranger Indicatif imparfait

Indicatif futur simple

Indicatif conditionnel présent

Indicatif imparfait

Indicatif futur simple

Indicatif conditionnel présent

je tu il/elle/on nous vous ils/elles b) Lancer

je tu il/elle/on nous vous

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

ils/elles 2

Écris la forme infinitive des verbes conjugués en caractères gras. A Qu’est-ce que Thomas Edison inventerait s’il était toujours vivant ?  b Son professeur ne croyait pas en lui. c Il ne dormait que quelques heures par nuit. d Il disait être capable de rester dans son laboratoire plusieurs heures d’affilée. e Aimerais-tu en savoir plus sur l’inventeur de l’ampoule électrique ?

Conjugaison

ÉTAPE

2

57


MiNiteSt 3

a) Conjugue les verbes en -cer et en -ger ci-dessous au temps et à la personne demandés. b) Écris tes réponses dans la grille. horizontalement

8

Verticalement

1 influencer, cond. présent, il…

8 bercer, futur simple, tu…

2 grimacer, cond. présent, tu…

9 encourager, futur simple, vous…

3 songer, futur simple, vous…

10 percer, cond. présent, je…

4 changer, futur simple, elle…

11 sucer, cond. présent, ils

5 arranger, futur simple, j’…

12 ranger, futur simple, on…

6 lacer, futur simple, nous…

13 foncer, futur simple, elles…

7 interroger, cond. présent, nous…

14 obliger, futur simple, j’…

9

14

1 10

13

11 12

2

5 6

7

58

Étape

2

CoNjugaiSoN

© Éditions Grand Duc

4

Merci de ne pas photocopier

3


aCCorDS

L’accord du verbe 1

a) Lis les explications ci-dessous. Le verbe conjugué à un temps simple reçoit la personne et le nombre du pronom sujet. 1re pers. pl.

2e pers. pl.

Ex. : Nous irons au parc demain.

Est-ce que vous irez au parc aussi ?

sujet

sujet

b) Entoure le pronom sujet dans les phrases suivantes. 1

Elle prépare des gâteaux.

2

Elles préparent des gâteaux.

c) Indique la personne grammaticale et le nombre du pronom sujet.

2

a) Entoure le pronom de conjugaison qui occupe la fonction sujet dans les phrases suivantes. b) Conjugue ensuite le verbe au temps de l’indicatif demandé, selon la personne et le nombre du sujet.

Merci de ne pas photocopier

© Éditions Grand Duc

Voulez Ex. : (Vouloir, présent) entendre une histoire ?

Pour accorder le verbe avec le pronom sujet, tu dois : 1

repérer le pronom sujet ;

2

déterminer la personne (1re, 2e ou 3e) et le nombre (sing. ou pl.) du pronom ;

3

donner au verbe cette personne et ce nombre.

-vous

1

J’(aimer, conditionnel présent) te parler des loups-garous.

2

Nous (apprendre, futur simple) ces créatures légendaires.

3

Vous (inventer, futur simple) en vedette une créature fantastique.

4

(finir, conditionnel présent) ton histoire ?

5

Il (être, futur simple)

6

Nous vous (présenter, futur simple)

7

Je vous (écouter, futur simple)

à connaître une légende mettant -tu de me raconter gentil ou méchant ton loup-garou ? bientôt notre légende. avec grand plaisir.

aCCorDS

Étape

2

59


3

Lis les explications ci-dessous. Quand le verbe est conjugué à un temps composé, c’est l’auxiliaire (avoir ou être) qui reçoit la personne et le nombre du sujet. 3e pers. pl.

1re pers. sing.

Ex. : Au parc, ils ont joué au tennis. Je suis allé les voir. sujet auxiliaire sujet auxiliaire

4

a) Entoure le pronom qui occupe la fonction sujet dans les phrases suivantes. b) Écris la personne et le nombre du pronom sujet. c) Entoure dans les parenthèses le verbe dont l’auxiliaire est conjugué en fonction de la personne et du nombre du sujet. 2e pers. sing.

Ils (a fini, ont fini) leur recherche sur l’abominable homme des neiges.

2

Est-ce que tu (a vu, as vu) le reportage sur le yéti ?

3

Ah ! le fameux Bonhomme Sept Heures ! Il (a fait, as fait) peur à bien des enfants.

4

Est-ce que tu (es allé, est allé) consulter le site Internet sur les créatures légendaires ?

5

Hier, elle (es venue, est venue) à la bibliothèque avec moi.

6

Elles (a photographié, ont photographié) toutes les gargouilles de la cathédrale Notre-Dame de Paris.

Étape

2

aCCorDS

Merci de ne pas photocopier

60

1

© Éditions Grand Duc

Ex. : Tu (as adoré, a adoré) lire ma légende.


5

a) Entoure le pronom qui occupe la fonction sujet dans les phrases suivantes. b) Écris la personne et le nombre du sujet. c) Biffe le verbe s’il est mal accordé. d) Corrige-le. 2e pers. sing.

donnes

Merci de ne pas photocopier

© Éditions Grand Duc

Ex. : Dans Internet, tu ne donne jamais de renseignements personnels. 1

On ne devrais jamais envoyer des photos de soi sans la permission d’un adulte.

2

Vous faites des achats avec l’autorisation d’un adulte seulement.

3

Je refusent de rencontrer des étrangers.

4

Nous pourront participer à des concours en ligne seulement avec l’autorisation de nos parents.

5

On ne publient pas de méchancetés sur une autre personne.

6

Je ne partage pas de photos de moi avec des étrangers.

7

respecte-tu toujours ces conseils de sécurité ?

rappeL La plupart des verbes conjugués à un temps simple présentent les finales suivantes : -s, -e, -ai ou -x quand le sujet est je ; -s ou -x quand le sujet est tu ; -d, -a, -t ou -e quand le sujet est il/elle ou on ; -ons quand le sujet est nous ; -ez quand le sujet est vous ; -ent ou -ont quand le sujet est ils/elles.

aCCorDS

Étape

2

61


a) Entoure le pronom sujet dans les phrases ci-dessous.

6

b) Compose une phrase qui se rapporte à l’image en utilisant le même pronom sujet. c) Accorde le verbe en fonction de la personne et du nombre du pronom sujet.

Ex. : Aujourd’hui, je magasine. J’achète des nouveaux vêtements.

3

Comme il a l’air heureux, Charles !

Tu marchais en écoutant de la musique.

4

Ils attendent l’autobus.

2

Nous sommes des musiciens de rue.

5

J’ai perdu mon chien.

62

Étape

2

aCCorDS

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© Éditions Grand Duc

1


7

a) Observe le groupe du nom souligné dans la phrase ci-dessous ; il exerce la fonction sujet. Les mains de Mélanie tremblaient. b) Quel est le noyau du groupe du nom (GN) sujet ? c) Détermine la personne et le nombre du GN sujet. d) Que peux-tu conclure à propos de l’accord du verbe quand le sujet est un groupe du nom ? Quand le sujet est un groupe du nom, c’est le du groupe du nom qui donne sa et son au

Le verbe conjugué à un temps simple reçoit la personne et le nombre du sujet. 3e pers. pl.

Ex. : Ses mains tremblaient. sujet

8

a) Entoure le noyau des GN sujets soulignés. b) Écris la personne et le nombre du noyau. c) Conjugue le verbe à l’imparfait en fonction de la personne et du nombre du sujet. 3e pers. sing.

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© Éditions Grand Duc

Ex. : Le jeune policier (vouloir)

voulait

connaître le nom du complice.

1

Les cambrioleurs de grande expérience (refuser) de coopérer.

2

Les employés du magasin (être)

3

Une passante curieuse (attendre) des événements.

4

Le lendemain, les journaux de la région (rapporter) la nouvelle.

sous le choc. la suite

aCCorDS

Étape

2

63


9

a) Lis les explications ci-dessous. Quand le verbe est conjugué à un temps composé, c’est l’auxiliaire (avoir ou être) qui reçoit la personne et le nombre du sujet. 3e pers. pl.

Ex. : Les jambes de Gaël ont tremblé fortement. sujet 3e

auxiliaire

pers. sing.

Le garçon n’est pas allé voir un médecin. sujet auxiliaire

b) Entoure le noyau des groupes du nom qui donnent l'accord à l'auxiliaire. c) Fais une flèche reliant le noyau à l'auxiliaire qui reçoit la personne et le nombre du sujet.

10

a) Entoure le noyau des GN sujets soulignés. b) Écris la personne et le nombre du noyau. c) Entoure dans les parenthèses le verbe dont l’auxiliaire est conjugué en fonction de la personne et du nombre du sujet. 3e pers. sing.

De gros flocons de neige (a recouvert, ont recouvert) la ville d’un épais tapis blanc.

2

Plusieurs sorties de route (a ralenti, ont ralenti) la circulation.

3

Les écoles de la grande région de Montréal (est fermée, sont fermées) pour la journée.

4

La station de ski (a accueilli, ont accueilli) plus de gens qu’à l’habitude.

5

Un accident à l’intersection de deux autoroutes (a occasionné, ont occasionné) la fermeture de ce carrefour.

Étape

2

aCCorDS

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64

1

© Éditions Grand Duc

Ex. : La tempête de neige (a commencé, ont commencé) pendant la nuit.


11

a) Entoure le noyau des GN sujets soulignés dans les phrases suivantes. b) Écris la personne et le nombre du noyau. c) Biffe le verbe s’il est mal accordé. d) Corrige-le. phrase

Correction

3e pers. sing.

ira

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© Éditions Grand Duc

Ex. : La classe des jumeaux iront glisser et patiner.

1

Les dents de Stéphanie a besoin de soins particuliers.

2

Le grand garçon des Bleus a gagné une compétition de planche à neige.

3

Les jeux de réflexion aiderait à développer l’intelligence mathématique.

4

Tout le monde de ma classe voudraient participer aux olympiades.

5

Cette équipe de soccer participeront sûrement aux finales.

6

La niche de mes chiens est dans le fond de la cour.

7

Cinq amis de Patricia viendra à son anniversaire.

8

Ma tarte aux pommes ont cuit trop longtemps.

aCCorDS

Étape

2

65


12

a) Récris chaque phrase en remplaçant le GN sujet souligné par le GN proposé entre parenthèses. b) Entoure le noyau du nouveau GN sujet. c) Écris la personne et le nombre de ce GN sujet. d) Accorde le verbe en fonction de la personne et du nombre du nouveau GN sujet. Ex. : La lune brillait dans le ciel. (les étoiles) 3e pers. pl.

Mon chat fait du bruit en mangeant. (tes chiens)

2

Les mammifères ont quatre pattes. (cette vieille chaise)

3

Le boa a avalé une souris. (les serpents de Francis)

4

Les animaux du zoo ont eu peur du violent orage. (ma grand-mère paternelle)

5

Une frange de cheveux tombait sur ses petits yeux verts. (ses magnifiques cheveux)

Étape

2

aCCorDS

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66

1

© Éditions Grand Duc

Les étoiles brillaient dans le ciel.


rÉViSioN

L’accord du verbe 1

a) Entoure le mot qui donne sa personne et son nombre au verbe en caractères gras dans les phrases suivantes. b) Écris la personne et le nombre au-dessus de ce mot. c) Trace une flèche reliant le mot entouré au verbe en caractères gras. 3e pers. pl.

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© Éditions Grand Duc

Ex. : Deux artistes de music-hall donnaient naissance à Charlie Chaplin en 1889.

1

Connais-tu ce grand artiste du cinéma ?

2

Dès son plus jeune âge, Chaplin s’intéresse à tous les arts.

3

Les arts de la scène font partie des activités préférées du jeune Chaplin.

4

Nous verrons Chaplin danser, jouer dans des pièces de théâtre et imiter des artistes comiques.

5

Dans les années 1910, un réalisateur de cinéma muet offre un premier contrat d’acteur de cinéma à Chaplin.

6

Vous serez peut-être étonnés d’apprendre que c’est Chaplin lui-même qui a créé son célèbre costume et son maquillage.

7

Les films de Chaplin passionnent encore aujourd’hui les plus grands cinéphiles.

aCCorDS

Étape

2

67


2

a) Entoure le mot qui donne sa personne et son nombre au verbe dans les phrases suivantes. b) Écris la personne et le nombre au-dessus de ce mot. c) Conjugue le verbe au temps de l’indicatif demandé en fonction de la personne et du nombre du sujet. 3e pers. sing.

compte

Ex. : On (compter, présent)

de plus en plus

d’amateurs de planche à neige.

1

2

Ils (envahir, présent) les pentes du monde entier.

Aux États-Unis, cette activité hivernale (être, conditionnel présent) populaire depuis le début des années 80.

3

Les débutants (avoir, futur simple) besoin de beaucoup de patience avant d’exceller en planche à neige.

4

Les Jeux olympiques (intégrer, imparfait)

Les adeptes de ce sport (s’appeler, présent) des surfeurs et surfeuses des neiges.

6

68

Et toi, (aimer, conditionnel présent) ce sport ?

Étape

2

aCCorDS

-tu pratiquer

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5

© Éditions Grand Duc

la discipline de la planche à neige vers la fin des années 90.


MINITEST 1

Conjugue les verbes au temps demandé, selon la personne et le nombre du sujet. A Je (manger, conditionnel présent) pour dessert.

bien un yogourt dans un restaurant végétarien.

B Demain, j’(aller, futur) C Est-ce que vous (souhaiter, imparfait) une plus grosse portion ? D Si tu ne (manger, imparfait) lequel (choisir, conditionnel présent) 2

qu’un seul aliment, -tu ?

Entoure dans les parenthèses le verbe dont l’auxiliaire est conjugué en fonction de la personne et du nombre du sujet. A Nous (sommes allés, êtes allés) voir un film en plein air. B Le film (ont commencé, a commencé) à 19 heures. C L’organisateur de cette soirée (as été, a été) chaudement applaudi. D J’(a adoré, ai adoré) regarder un film sous les étoiles.

3

Réponds aux questions ci-dessous en écrivant le verbe en caractères gras à la personne et au temps demandés. A Aimerais-tu aller voir cette comédie au cinéma ?

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

 1re pers. sing., conditionnel présent

B Connaissez-vous le coût de production de ce film ?

 1re pers. pl., imparfait

ACCORDS

ÉTAPE

2

69


MiNiteSt 4

a) Souligne le sujet dans les phrases suivantes. b) Écris la personne et le nombre au-dessus. c) Conjugue les verbes au temps de l’indicatif demandé en fonction de la personne et du nombre du sujet.

5

1

Nous (commencer, présent) la rédaction de notre histoire fantastique.

2

Des monstres (être, futur simple) les personnages principaux.

3

Une créature (avoir, conditionnel présent) probablement le teint verdâtre de Frankenstein.

4

Nous (présenter, futur simple) à notre professeur.

notre histoire

Récris le texte suivant en corrigeant les verbes.

Les verbes sont conjugués au bon temps, mais ils sont mal accordés.

70

Étape

2

aCCorDS

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© Éditions Grand Duc

Dans quelques semaines, j’ira dans un chalet. Nous devront être en voiture pendant au moins deux heures. Je trouves que c’est long ! J’aimerait être arrivé en quinze minutes… Ce n’es pas si terrible ! J’aurez le temps de terminer la lecture de mon livre sur les créatures fantastiques.


SyNtaxe et poNCtuatioN

La fonction complément de phrase 1

a) Lis la définition suivante. Le complément de phrase est un mot ou un groupe de mots qui apporte une précision dans une phrase. Ex. : Je cours pour arriver plus vite. b) Réponds aux questions suivantes en cochant la case appropriée. 1

Un complément de phrase peut-il être effacé ?

Oui

Non

2

Un complément de phrase peut-il être déplacé ?

Oui

Non

INFO Relie chaque énoncé à la précision apportée par le complément de phrase.

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© Éditions Grand Duc

2

1

Je cours pour arriver plus vite.

A précision de temps

2

parce que j’ai froid, je cours.

B précision de lieu

3

Je cours 30 minutes par jour.

C précision de but

4

Je cours dans les rues de mon quartier.

D précision de cause

Écris la précision (temps, but, cause ou lieu) apportée par les compléments de phrase en caractères gras dans les phrases ci-dessous. Ex. : Demain, je ferai ma première descente en planche à neige.

(

temps

)

a Nous pratiquons les sports de glisse sur le mont Saint-Bruno. (

)

b Fanny ne viendra pas skier avec nous puisqu’elle est enrhumée.

(

)

c afin de maîtriser mon équilibre en planche à neige, je place mes bras en croix.

(

)

d Le ski de fond est mon sport préféré en hiver.

(

)

e Cet après-midi, est-ce que tu aimerais faire un bonhomme de neige ?

(

)

SyNtaxe et poNCtuatioN

Étape

2

71


INFO Lorsqu’il est placé au début de la phrase, le complément de phrase est isolé par une virgule. Ex. : Un jour, je nagerai dans la piscine olympique. Lorsqu’il est placé au milieu de la phrase, le complément de phrase est encadré de virgules. Ex. : Je nagerai, un jour, dans la piscine olympique.

3

a) Repère les compléments de phrase en recourant à l’effacement. b) Biffe les compléments de phrase afin de prouver qu'ils sont des constituants facultatifs. c) Récris la phrase en déplaçant le complément de phrase.

La production de cacao a beaucoup diminué depuis quelques années.

2

À cause des parasites et de la sécheresse, les cacaoyers seraient menacés de disparition.

3

On pourrait assister à la disparition du chocolat au cours du prochain siècle.

4

Afin d’éviter cette catastrophe, on devra développer des variétés de cacaoyers plus résistantes.

5

Pour cela, les pays riches devront aider les pays producteurs de cacao.

Étape

2

SyNtaxe et poNCtuatioN

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72

1

© Éditions Grand Duc

Ex. : Au Pérou, on a découvert des restes de maïs soufflé datant de près de 7 000 ans. On a découvert des restes de maïs soufflé datant de près de 7 000 ans au Pérou.


4

a) Repère les compléments de phrase dans le texte en recourant au déplacement. b) Biffe les compléments de phrase repérés afin de prouver qu’ils sont facultatifs. c) Récris le texte en déplaçant les compléments de phrase. Le nouveau-né Après avoir accouché d’un petit garçon, une maman entre à la maison. Elle pose le bébé juste à côté de sa grande fille afin de le lui présenter. Quelques minutes plus tard, il lui vient une idée : — Tu pourrais m’aider à trouver un prénom pour ton petit frère maintenant que tu es grande. — Bien sûr ! Si tu es d’accord, on pourrait l’appeler Sa-Souris. — Sa-Souris ? ! ? ! ? ! — Pourquoi pas ? Mon cousin s’appelle bien Sacha !

Le nouveau-né

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© Éditions Grand Duc

Une maman entre à la maison après avoir accouché d’un petit garçon.

SyNtaxe et poNCtuatioN

Étape

2

73


5

Complète les phrases dans l’encadré. Pour identifier un complément de phrase, tu peux aussi recourir au dédoublement en ajoutant et cela se passe ou et il/elle le fait. Ex. : Une maman entre à la maison après avoir accouché d’un petit garçon. a Une maman entre à la maison après avoir accouché d’un petit garçon. b Une maman entre à la maison après avoir accouché d’un petit garçon.

Au besoin, conjugue le verbe passer ou faire selon le temps utilisé dans la phrase. Ex. : Hier, je mangeais au restaurant. Je mangeais au restaurant et cela se passait hier. Je mangeais au restaurant et je le faisais hier.

6

a) Souligne les compléments de phrase dans les phrases suivantes. b) Récris les phrases en recourant au dédoublement. Ex. : Chez les poissons, les femelles pondent des œufs qui sont fertilisés par les mâles. Les femelles pondent des œufs qui sont fertilisés par les mâles

La perchaude est l’espèce de poisson la plus pêchée par les Québécois en hiver.

2

Le doré est très aimé des pêcheurs en raison de son goût délicieux.

3

Un poisson nage à diverses profondeurs afin de trouver la température qui lui convient.

74

Étape

2

SyNtaxe et poNCtuatioN

Merci de ne pas photocopier

1

© Éditions Grand Duc

et cela se passe chez les poissons.


7 a) Souligne les compléments de phrase dans les phrases ci-dessous.

b) Justifie tes réponses en recourant aux manipulations syntaxiques indiquées. Ex. : Les loups hurlent pour prévenir leurs semblables de leur présence. Effacement Déplacement

Les loups hurlent. Pour prévenir leurs semblables de leur présence, les loups hurlent.

Dédoublement

Les loups hurlent et ils le font pour prévenir leurs semblables de leur présence.

1

On trouve les plus importantes populations de loups au Canada et en Russie. Effacement

Déplacement

2

Pour chasser, les loups peuvent poursuivre leurs proies sur plusieurs kilomètres. Dédoublement

Effacement

3

Le loup mange plus de poissons que de mammifères l’automne venu.

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

Déplacement

Dédoublement

4

Le loup produit divers sons pour communiquer ses sentiments ou ses envies. Effacement

Déplacement

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

2

75


8

a) Souligne les compléments de phrase dans les phrases ci-dessous. b) Récris chaque phrase deux fois en déplaçant le complément de phrase à deux endroits différents dans la phrase. Ex. : Le 27 décembre 2012, une partie du Québec a connu une tempête de neige historique.

• Une partie du Québec a connu, le 27 décembre 2012, une tempête de neige historique.

• Une partie du Québec a connu une tempête de neige historique le 27 décembre 2012. 1

Il tombait 5 cm de neige à l’heure au plus fort de la tempête.

• • 2

Les stations de ski, au lendemain de la tempête, se réjouissaient.

• • 3

Lors de la tempête du siècle en 1971, le Québec avait reçu beaucoup de neige.

4

Le service de transport en commun de la ville de Laval a été interrompu pendant tout l’après-midi.

• •

76

Étape

2

SyNtaxe et poNCtuatioN

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© Éditions Grand Duc


La fonction sujet 1 a) Lis les explications ci-dessous.

La fonction sujet indique de qui ou de quoi on parle dans la phrase. On reconnaît le sujet en l’encadrant pas les mots c’est… qui ou ce sont… qui. Ex. : Tu marches dans le bois. C’est tu qui marche dans les bois. Ex. : Les échos résonnent dans la forêt. Ce sont les échos qui résonnent dans la forêt. b) Identifie le sujet dans les phrases suivantes.

2

1

Les jours de congé, vous lisez. qui lisez les jours de congé. C’est

2

Les chasseurs marchent dans le bois. qui marchent dans les bois. Ce sont

Ajoute les sujets suivants au bon endroit dans les phrases. toutes les étoiles

les érables québécois

le Jour de la Terre l’eau salée du Pacifique

la langue de la girafe Albert Einstein

Albert Einstein

Ex. :

vous

est un savant célèbre. déjà assisté à un spectacle de feux d’artifice ?

A AvezMerci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

les aurores boréales

B

recouvre un tiers de la surface de la Terre.

C

peut mesurer jusqu’à 55 centimètres.

D

se célèbre le 22 avril de chaque année.

E

sont le produit de l’activité du Soleil et du champ magnétique de la Terre. fournissent plus de 75 % de la production

F mondiale de sirop d’érable.

G Même après avoir brillé pendant des millions d’années, finissent par mourir.

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

2

77


Les constructions du sujet 1 a) Lis les phrases ci-dessous en prêtant une attention particulière

aux sujets en caractères gras. 1

Charlie fait le ménage de sa chambre.

2

Le petit garçon observe des insectes.

3

Nous inviterons plusieurs amis.

4

Elles jouent à un nouveau jeu.

b) Quelles sont les constructions du sujet dans ces phrases ?

2

Un adjectif

Un groupe du nom 

Un pronom de conjugaison

Un verbe

Coche la case appropriée pour indiquer si le sujet est un groupe du nom (GN) ou un pronom.

GN Pronom

Ex. : Ta blague n’est pas drôle ! A Tu devrais faire attention.

B Pour se distraire, Tatiana fait des mots croisés.

3

D Connaissez-vous l’histoire de la cravate ?

E Elle est longue et plate.

Remplace les GN sujets en caractères gras par le pronom sujet il, elle, ils ou elles.

elles

Ex. : En 2004, deux Québécoises ont lancé à la mer une bouteille contenant un message. a Lancée en Gaspésie, la bouteille a voyagé pendant huit ans. B Un garçon a retrouvé la bouteille sur une plage en Irlande. C Le garçon et sa mère ont contacté les médias afin de retracer les deux Québécoises. D Une agence de voyages a offert un voyage en Irlande aux deux jeunes femmes.

78

ÉTAPE

2

Syntaxe et ponctuation

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

C Le coiffeur de ma mère m’a raconté cette blague.


4

Remplace les pronoms sujets dans les blagues ci-dessous par les GN sujets proposés. A une maîtresse de maison la chatte la maîtresse de maison le perroquet Une maîtresse de maison

Elle s’adresse à sa servante : — Joséphine ! il a disparu ! elle demande alors à Joséphine si elle a remarqué quelque chose

C l’enfant le médecin le médecin un petit garçon

de particulier en son absence. — Rien de particulier, madame. Ah si ! elle s’est mise à parler…

il a avalé une souris. Alors, il propose de mettre du fromage sur sa langue pour attirer la souris.

B papa la nuit une toute petite fille

© Éditions Grand Duc

— Pourquoi elle n’a qu’un œil ?

Merci de ne pas photocopier

elle demande à sa maman :

pas fermé l’œil de la nuit !

Quand il arrive, il a une sardine dans la bouche. — Mais je vous avais dit de mettre du fromage ! — Oui, mais maintenant, c’est le chat

— Qu’est-ce que tu racontes ? qu’on doit faire sortir. — Eh bien, il dit souvent qu’il n’a

SyNtaxe et poNCtuatioN

Étape

2

79


Pour identifier le sujet dans une phrase 1

a) Lis les phrases ci-dessous en prêtant une attention particulière aux sujets en caractères gras. 1

Charlotte peut aller jouer dehors.

2

Loïc classe ses voitures miniatures.

3

Les animaux cherchent de la nourriture.

b) Réponds aux questions suivantes en cochant la case appropriée. 1

NON

Le sujet peut-il être encadré par C’est… qui ou Ce sont… qui ?

Ex. : 2

OUI

C’est

Charlotte

qui

peut aller jouer dehors.

Le sujet peut-il être remplacé par un pronom de conjugaison ?

Ex. : Elle peut aller jouer dehors. 3

Le sujet peut-il être effacé ?

Ex. : 4

Charlotte peut aller jouer dehors.

Le sujet peut-il être déplacé dans la phrase ?

Ex. :

Peut aller jouer dehors Charlotte.

2 a) Entoure le groupe du nom qui occupe la fonction sujet dans les phrases. Ils

Les parents gorilles adoptent un langage particulier pour communiquer avec leurs bébés. En effet, leurs gestes se font alors plus insistants et répétitifs. Chez les gorilles comme chez les humains, l’éducation exigerait temps et attention. Des chercheuses allemandes ont observé des gorilles pendant quatre mois avant d’en venir à ces conclusions.

80

ÉTAPE

2

Syntaxe et ponctuation

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

b) Justifie tes réponses en remplaçant le sujet par un pronom de conjugaison.


3 a) Entoure le groupe du nom qui occupe la fonction sujet dans les phrases ci-dessous.

b) Justifie tes réponses en encadrant le sujet par C’est… qui ou Ce sont… qui.

C’est qui

Ex. : Le thé a été découvert il y a environ 5 000 ans. 1

Selon une vieille légende, quelques feuilles d’un arbre à thé seraient tombées dans la tasse d’eau chaude d’un empereur chinois.

2

Ce dernier aurait été agréablement surpris par la saveur obtenue.

3

Une tasse de thé contient au moins 500 substances actives, dont la théanine.

4

Les scientifiques reconnaissent plusieurs vertus à la théanine.

5

Dans le monde, des milliers de tasses de thé sont consommées chaque seconde.

6

La cueillette des feuilles de thé s’effectue généralement à la main.

7

Aujourd’hui, le thé serait la boisson la plus consommée mondialement.

8

Quatre grandes catégories de thé existent : le blanc, le vert, le oolong et le noir.

9

Cette boisson chaude est très réconfortante.

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

10

Savais-tu que certaines sortes de thé ont des vertus relaxantes ?

Thé noir

Thé vert

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

2

81


4 a) Entoure le sujet dans les phrases ci-dessous.

b) Récris les phrases à l’aide des manipulations indiquées. 1 Encadrement par C’est… qui ou Ce sont… qui

3 Effacement

2 Remplacement par un pronom de conjugaison

4 Déplacement

Ex. : Yan England est un artiste de la télévision et de la radio du Québec. 2   Il est un artiste de la télévision et de la radio du Québec. 3   1

Est un artiste de la télévision et de la radio du Québec.

Sa première apparition télévisée nous montrait un Yan à peine âgé de 8 ans. 1   2  

2

Ce jeune artiste tient des rôles dans des émissions jeunesse et dans des téléromans. 2   4  

3

Dans ses temps libres, Yan réalise des courts métrages.

3  

4

Le trophée Artis dans la catégorie « artiste d’émissions jeunesse » a été remis à Yan en 2011. 1   2  

82

ÉTAPE

2

Syntaxe et ponctuation

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

1  


MiNiteSt 1

Coche le type de précision apportée par le complément de phrase en caractères gras.

Temps

Cause

Lieu

But

A Nous allons à ottawa. B Je me dépêche pour être prête à partir. C parce que je veux peu de bagages, je n’apporte que l’essentiel. D Nous prenons l’autobus ce soir. e J’ai hâte d’arriver pour visiter des musées.

2

a) Biffe les compléments de phrase afin de prouver qu'ils sont des constituants facultatifs.

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© Éditions Grand Duc

b) Récris ensuite la phrase en déplaçant le complément de phrase. 1

Demain, nous prenons l’avion pour le Mexique.

2

J’ai hâte de me baigner dans l’eau salée.

3

Pour les donner à mes amis, j’apporterai des souvenirs.

4

La troisième journée du voyage, nous avons prévu faire de la plongée en apnée.

5

Je pourrai voir des poissons de près pour la première fois de ma vie.

SyNtaxe et poNCtuatioN

Étape

2

83


MiNiteSt 3

a) Lis les phrases ci-dessous. b) Coche la case appropriée pour indiquer si l’élève a repéré correctement le complément de phrase dans chacune d’elles. c) Récris la phrase en effaçant le complément de phrase pour justifier ta réponse.

1

À sa vitesse de pointe, le guépard peut atteindre 110 km/h.

Le complément de phrase est « À sa vitesse de pointe ». L’élève a raison. L’élève a tort.

2

Le guépard peut atteindre une vitesse de 100 km/h en seulement trois secondes. Le complément de phrase est « de 100 km/h ».

L’élève a raison. L’élève a tort.

3

Selon certains scientifiques, les rayures du zèbre lui serviraient à éloigner les mouches et les insectes indésirables.

L’élève a tort.

4

À la naissance, les petits kangourous ne mesurent que deux centimètres. Le complément de phrase est « À la naissance ».

L’élève a raison. L’élève a tort.

84

Étape

2

SyNtaxe et poNCtuatioN

Merci de ne pas photocopier

L’élève a raison.

© Éditions Grand Duc

Le complément de phrase est « à éloigner les mouches et les insectes indésirables ».


MINITEST 4 a) Souligne les compléments de phrase dans les phrases ci-dessous.

b) Récris les phrases en recourant aux manipulations syntaxiques indiquées. 1

En Indonésie, mettre ses mains sur ses hanches est un geste provocateur. Effacement

Déplacement

2

Dans les pays asiatiques, il est impoli de désigner quelqu’un du doigt. Déplacement

Effacement

3

Les Grecs relèvent les sourcils pour répondre non à une question. Dédoublement

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

Déplacement

4

Pour respecter la pudeur en Chine, il vaut mieux éviter de faire la bise. Déplacement

Effacement

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

2

85


MINITEST 5 a) Coche la case appropriée pour indiquer si le sujet

est un groupe du nom (GN) ou un pronom. 1

Jérémie fait une recherche sur les requins marteaux.

2

Savais-tu qu’il existe plus d’une centaine d’espèces de requins ?

3

Des requins vivent dans le golfe du Saint-Laurent.

4

Ils mesurent en moyenne 60 centimètres à la naissance.

5

Certaines espèces sont très sensibles à l’électricité.

GN Pronom

b) Récris les phrases dans lesquelles le sujet est un GN en remplaçant ce GN par un pronom.

6 a) Biffe le sujet dans les phrases ci-dessous.

86

1

Le premier jeu vidéo a été mis en marché en 1952.

2

Le jeu Pong a connu un vif succès en 1972.

3

Des gens sont payés pour tester les jeux vidéo.

4

Aujourd’hui, les compagnies investissent beaucoup d’argent dans la publicité et la promotion des jeux.

ÉTAPE

2

Syntaxe et ponctuation

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b) Récris la phrase en encadrant le sujet par C’est… qui ou Ce sont… qui.


3

Conjugaison

Le participe passé 1

a) Lis le texte suivant en prêtant attention aux participes passés en caractères gras. Juliane a joué dans son premier film alors qu’elle avait quatre ans. Encouragée par ses parents et amis, elle a poursuivi sa carrière d’actrice. Après son secondaire, Juliane est allée dans une école de théâtre.

b) Souligne le verbe avoir ou être qui précède les participes passés en caractères gras. c) Vrai ou faux ? Donne un exemple tiré du texte pour justifier tes réponses aux énoncés suivants. Vrai Faux 1 Accompagné de l’auxiliaire avoir ou être, le participe passé sert à former des temps composés. Ex. : 2

Le participe passé peut s’employer seul, sans auxiliaire.

Ex. :

2

a) Coche la case appropriée pour indiquer si le participe passé en caractères gras dans les phrases suivantes est employé seul, avec l’auxiliaire avoir ou avec l’auxiliaire être.

b) Souligne l’auxiliaire avoir ou être devant les participes passés pour justifier tes réponses. Ex. : Nous avons visité l’aéroport Montréal-Trudeau.

Avec l’auxiliaire avoir

Plusieurs membres du personnel sont venus à notre rencontre.

Une pilote, accompagnée de son copilote, utilisait le simulateur de vol.

3

Un gros avion a atterri sous nos yeux.

4

Les opérateurs de la tour de contrôle ont guidé les pilotes dans leurs manœuvres d’atterrissage.

Je suis tombé amoureux des métiers liés à l’aviation !

1

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

Seul

2

5

Conjugaison

ÉTAPE

Avec l’auxiliaire être

3

87


Voici des exemples de participes passés précédés de l’auxiliaire avoir ou être.

3

j’ai aimé

elles sont venues

nous avons vu

vous êtes allés

tu as fait

il a fini

a) Entoure les participes passés employés avec l’auxiliaire avoir ou être dans les capsules informatives ci-dessous. b) Souligne l’auxiliaire avoir ou être qui précède ces participes passés. 1

Des chercheurs ont vaporisé du colorant alimentaire dans la bouche d’une personne. Ensuite, on a provoqué un éternuement chez cette personne. C’est ainsi qu’on a pu déterminer qu’un éternuement peut voyager

INFO Les participes passés se terminent par s, i, t, u ou é (s-i-t-u-é).

à plus de 60 km/h !

2

La salive sert à humidifier et à protéger ta bouche tout en contribuant à la digestion des aliments. Des études ont démontré qu’une personne produisait en moyenne un litre de salive par jour. Savais-tu que lorsque tu es couché, tu produis plus de salive que lorsque tu es assis ?

3

Des spécialistes ont formé deux groupes de jeunes. On a demandé au groupe

plus souvent que ceux du groupe A. On en a conclu qu’il est vrai que l’on peut bâiller parce qu’on s’ennuie.

4

Il y a très longtemps, le corps humain était couvert de poils sur toute sa surface. L’homme dressait ses poils pour conserver la chaleur de son corps. Aujourd’hui encore, cette réaction est provoquée par notre cerveau même si notre corps n’est plus dissimulé sous les poils. On dit alors qu’on a la chair de poule.

88

ÉTaPE

3

Conjugaison

Merci de ne pas photocopier

une image ennuyante. Les jeunes du groupe B ont bâillé presque deux fois

© Éditions Grand Duc

A de regarder des vidéoclips musicaux. On a proposé au groupe B de fixer


L’indicatif passé composé 1

a) Complète l’explication à l’aide des mots ci-dessous. avoir

deux

être

participe passé

présent

Le passé composé est formé de mots : le premier est ou l’auxiliaire conjugué l’auxiliaire de l’indicatif. Le second est le au du verbe. Ex. : Les chats ont joué avec une pelote de laine. b) Souligne les verbes conjugués au passé composé dans les phrases suivantes.

2

1

Félix a dormi chez Alex.

3

2

Les parents ont préparé un déjeuner.

Tu es allé à la pêche sur la glace.

4

Nous avons vu un ours.

Complète la conjugaison des verbes ci-dessous au passé composé. Aimer je/j’

Finir

ai aimé

ai pris

tu

Voir ai

as fini

il/elle/on

a aimé

a fini

nous

avons aimé

vous

avez aimé

ils/elles Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

Prendre

as vu a pris

vu avons vu

avez fini

avez pris

ont fini

ont pris

vu

Le passé composé indique que les faits se sont déroulés dans le passé et qu’ils sont terminés.

Compose une phrase qui décrit ce que tu as fait hier. Utilise le verbe de ton choix au passé composé.

finir

prendre

voir

Ex. : Hier, j’ai pris mon vélo pour me rendre à la bibliothèque.

Conjugaison

ÉTAPE

3

89


INFO L’auxiliaire avoir est utilisé pour former les temps composés de la plupart des verbes. On utilise l’auxiliaire être pour les verbes qui expriment un mouvement ou une transformation. Ex. : je suis allé, tu es arrivé, elle est entrée, nous sommes tombés Employé avec l’auxiliaire être, le participe passé prend le genre et le nombre du sujet du verbe. Ex. : Jean dit : « Je suis arrivé hier. » Le participe passé arrivé est au masculin puisque le sujet je est masculin. Ex. : Sylvie dit : « Je suis arrivée hier. » Le participe passé arrivée est au féminin puisque le sujet je est féminin.

Complète la conjugaison des verbes ci-dessous au passé composé. aller je/j’

Partir

suis allé/allée

suis venu/venue

tu

es parti/partie

il/elle/on

est allé/allée

nous

sommes allés/allées

vous

êtes allés/allées

ils/elles

est parti/partie

est venu/venue

êtes partis/parties

êtes venus/venues

sont partis/parties

sont venus/venues

Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé selon la personne et le nombre du sujet en caractères gras. a adopté Ex. : Ma famille (adopter) un chien de la fondation Mira. a Avant l’adoption, nous (aller) à la fondation Mira pendant une trentaine de jours afin de suivre un cours d’entraînement. b Quand il (arriver)

dans notre famille, il n’avait que deux mois.

c La fondation Mira (confier) mois seulement.

ce chien à notre famille pour dix

d Pendant ces dix mois, nous (respecter) afin que notre chien se développe bien. e Quand il (avoir)

un an, nous l’avons retourné à la fondation.

f « Vous (faire) chez Mira.

90

ÉTaPE

3

des règles précises

un excellent travail », nous a dit la préposée

Conjugaison

© Éditions Grand Duc

4

Venir

Merci de ne pas photocopier

3


Pour trouver l’infinitif d’un verbe conjugué à un temps composé 1

a) Lis les explications ci-dessous. Pour trouver l’infinitif d’un verbe conjugué à un temps composé, on peut le remplacer par le même verbe conjugué à un temps simple. Ex. : L’artiste a donné son dernier spectacle. L’infinitif du verbe a donné est donner, car on peut remplacer a donné par donne, donnait ou donnera. Ex. : L’artiste donne son dernier spectacle.

b) Écris l’infinitif des verbes en caractères gras en les conjuguant à deux temps simples différents. 1

2

2

L’artiste a chanté tous ses succès. L’infinitif du verbe est ou par

 ; on peut remplacer a chanté .

Il a signé des autographes. L’infinitif du verbe est ou par

 ; on peut remplacer a signé .

a) Écris les verbes en caractères gras ci-dessous à un temps simple de ton choix.

b) Écris l’infinitif de chacun de ces verbes.

Infinitif du verbe conjugué

fêtons fêter

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Ex. : Nous avons fêté les dix ans de mariage de nos parents. 1

Vous êtes venus en grand nombre.

2

Je sais que tu aurais aimé être des nôtres.

3

J’avais oublié d’inviter Laurie.

4

J’ai été surprise de la voir arriver.

5

Mes parents ont reçu beaucoup d’amour ce jour-là.

Conjugaison

ÉTAPE

3

91


a) Entoure les verbes conjugués à un temps composé (auxiliaire + participe passé) dans les phrases ci-dessous.

3

b) Conjugue ces verbes à un temps simple. c) Écris l’infinitif de ces verbes en choisissant celui qui convient parmi les suivants. avoir

devoir

être

mettre

ouvrir

pouvoir

prendre

savoir infinitif du verbe conjugué

ouvrons Nous avions ouvert une porte secrète.

Ex. :

Cette fois-là, j’ai eu la peur de ma vie.

3

J’avoue que nous n’avons pas été prudentes.

4

Heureusement, Dolorès avait pris son cellulaire avec elle.

5

Elle avait dû se douter que nous allions en avoir besoin.

6

Quant à moi, j’avais mis quelques biscuits dans mon sac à dos.

7

Nous avons su plus tard que cette porte conduisait vers le passé.

ÉTaPE

3

Conjugaison

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2

© Éditions Grand Duc

Est-ce que vous auriez pu nous en empêcher ?

1

92

ouvrir


MINITEST 1

a) Entoure les participes passés dans les phrases suivantes.

b) Souligne l’auxiliaire avoir ou être si le participe passé n’est pas employé seul.

1

Les langues les plus parlées dans le monde sont le chinois, l’espagnol, l’anglais, l’arabe et l’hindi. Au Canada, on a compté 169 langues !

2

Des scientifiques ont inspecté une forêt tropicale de l’Amérique centrale. Leur travail a duré près de dix ans. Ils ont découvert que la forêt abritait pas moins de 130 000 arthropodes, soit des arachnides, des insectes et des crustacés.

3

En 2008, on a ajouté le nom du lamantin sur la liste des espèces animales en voie d’extinction. Ces mammifères marins ont été victimes des chasseurs, de la pollution et de la destruction de leur habitat.

2

Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé selon la personne et le nombre du sujet en caractères gras. a Les filles (aller*)

à la plage du camping.

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

b Cette fois, Geneviève (dire)

toute la vérité.

c C’est grâce à cette clé que tu (pouvoir) ouvrir le coffret. d Après toutes ces années à écrire des films, ma carrière comme auteur j’(finir) de romans fantastiques. e La balle du chien (tomber*) f Nous (donner) nouveau voisin qui déménageait. g Le hockeyeur (lacer) sur la glace. h Vous (manger)

Les verbes suivis d’un astérisque (*) se conjuguent avec l’auxiliaire être.

Attention !

dans la piscine. un coup de main à notre ses patins, puis il (sauter) le reste de la pizza.

Conjugaison

ÉTAPE

3

93


MINITEST 3

a) Écris les verbes en caractères gras ci-dessous à un temps simple de ton choix.

b) Écris l’infinitif de chacun de ces verbes dans les parenthèses.

L’autre soir, j’ai assisté (

) à une partie de hockey avec mes parents.

Entre les périodes, j’ai observé (

) le fonctionnement

de la surfaceuse à glace communément appelée « Zamboni ». D’abord, la machine a gratté (

) une couche

de glace. Puis elle a aspiré (

) les résidus de glace.

Ensuite, la surfaceuse a lavé (

) la glace avec

de l’eau chaude contenant du détergent. Enfin, avec un grand bout de tissu absorbant, elle a ôté (

) le surplus d’eau. Au fait, savais-tu que

c’est Frank J. Zamboni qui a inventé (

) la surfaceuse à glace

4 4

a) Entoure les verbes conjugués à un temps composé (auxiliaire + participe passé) dans les phrases ci-dessous.

b) Conjugue ces verbes à un temps simple ; c) Écris l’infinitif de ces verbes.

94

1

Tu as mis toutes les chances de ton côté pour réussir ton test.

2

Vous avez vu votre médecin de famille régulièrement.

3

Elles ont su garder leur calme.

ÉTAPE

3

Conjugaison

Infinitif

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en 1949 ?


aCCoRDs

L’adjectif attribut du sujet 1

a) Lis les explications ci-dessous. Lorsque le verbe conjugué est un verbe attributif et qu’il est suivi d’un adjectif, on dit que l’adjectif occupe la fonction attribut du sujet. L’adjectif attribut du sujet reçoit le genre et le nombre du sujet. f. pl.

sont

douces.

verbe attributif

adj. attribut du sujet

Ex. : Mes mains sujet

b) Relie par une flèche le mot qui donne l’accord à l’adjectif attribut du sujet en caractères gras. 1

Karine semble maladroite devant ses camarades.

2

Ses camarades sont pourtant attentifs à ce qu’elle raconte.

INFO Un verbe attributif est un verbe qui attribue une caractéristique à la personne, à l’animal, à l’action ou au sentiment qui est le sujet. Ex. : être, paraître, sembler, devenir, demeurer, rester et avoir l’air

2

a) Souligne les verbes attributifs dans les phrases suivantes.

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© Éditions Grand Duc

b) Écris le genre et le nombre des sujets en caractères gras. c) Accorde l’adjectif attribut entre parenthèses en genre et en nombre avec le sujet. f. sing. haïtienne Ex. : Ma nouvelle amie est (haïtien) . 1

ses souvenirs d’enfance sont (passionnant)

2

Parfois, elle semble (malheureux) d’avoir quitté son pays natal.

3

.

Québec Haïti

Étrangement, ses grandes sœurs restent (silencieux) sur leur passé.

aCCoRDs

ÉTaPE

3

95


3 3

a) Souligne le verbe attributif dans les phrases ci-dessous. b) Entoure l’adjectif attribut du sujet. c) Récris les phrases en changeant le sujet en caractères gras par le sujet proposé. d) Accorde l’adjectif attribut du sujet en fonction du nouveau sujet et le verbe attributif, s’il y a lieu. les maisons Ex. : Les arbres étaient géants. Les maisons étaient géantes. 1

nos garçons sont impatients d’arriver au chalet.

2

son public demeurait exigeant après chacun de ses succès.

3

Les minutes semblent si longues lorsqu’on attend.

4

ses histoires devenaient de plus en plus passionnantes.

5

Tes yeux paraîtront plus grands avec ce maquillage.

nos filles

ses admirateurs

les jours

sa biographie

ta bouche

a Compose une phrase contenant un sujet et un adjectif attribut du sujet au féminin pluriel.

Ex. : Avec ce redoux hivernal, le lac devenait dangereux. c Souligne le verbe attributif dans tes phrases.

96

ÉTaPE

3

aCCoRDs

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b Compose une phrase contenant un sujet et un attribut du sujet au masculin singulier.

© Éditions Grand Duc

Ex. : Les fleurs étaient fanées.


Le participe passé employé sans auxiliaire 1

a) Lis les explications ci-dessous. Le participe passé employé sans auxiliaire se comporte comme un adjectif, c’est-à-dire qu’il reçoit le genre et le nombre du nom ou du pronom qu’il complète. f. pl.

Ex. : Les enfants devaient avoir les mains lavées avant de s’asseoir à la table. b) Relie par une flèche le nom ou le pronom qui donne son accord au participe passé en caractères gras dans les phrases suivantes. c) Écris le genre et le nombre de ces noms ou de ces pronoms.

2

1

Elles dorment dans des lits séparés.

2

Fatiguées par leurs nombreuses activités, elles se couchent tôt.

a) Écris le genre et le nombre des noms en caractères gras. b) Écris le participe passé des verbes entre parenthèses. c) Accorde-le correctement. f. sing.

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© Éditions Grand Duc

Ex. : une table (mettre)

mise

5

une œuvre (finir)

1

des restaurants (ouvrir)

6

des tableaux (finir)

2

une fenêtre (ouvrir)

7

les émissions (voir)

3

une journée (terminer)

8

le film (voir)

4

un repas (terminer)

9

les souliers (mettre)

aCCoRDs

ÉTaPE

3

97


3

a) Écris le participe passé des verbes entre parenthèses.

b) Entoure le nom que complète ce participe passé employé sans auxiliaire. c) Écris le genre et le nombre au-dessus du nom. d) Relie par une flèche le nom qui donne son accord au participe passé. e) Accorde le participe passé correctement.

f. pl. fermées

Ex. : Je préfère dormir les lumières (fermer)

.

1

Nous avons trouvé un gâteau (préparer)

sans produits laitiers.

2

Cette voiture (acheter)

neuve est déjà défectueuse.

3

La couverture de laine (poser)

sur tes pieds te gardera au chaud.

4

Au déjeuner, Rosanne raconte ses rêves (peupler)

de monstres.

5

La recette (choisir)

par Lucas ne contient pas de noix.

Pour cet exercice, gardez votre cahier (ouvrir)

à la page 27.

7

Tu pourras m’aider une fois tes leçons (apprendre)

.

8

J’irai te rejoindre une fois mes bottes (mettre)

.

9

98

(Surveiller)

ÉTAPE

3

par le gros chat, la petite souris s’est enfuie.

ACCORDS

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6


Le participe passé employé avec l’auxiliaire être 1

a) Lis les explications ci-dessous. Le participe passé employé avec l’auxiliaire être reçoit le genre et le nombre du sujet. f. pl.

Ex. : Les filles sont allées jouer avec leur nouvelle console de jeux. sujet

b) Relie par une flèche le nom sujet qui donne son accord au participe passé en caractères gras dans les phrases suivantes. c) Écris le genre et le nombre du sujet.

2

1

Toutes les feuilles sont tombées des arbres.

2

Quelques amis sont venus nous aider à les ramasser.

a) Écris le genre et le nombre du sujet en caractères gras dans les phrases suivantes. b) Accorde le participe passé du verbe tomber en genre et en nombre avec le sujet. f. sing.

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© Éditions Grand Duc

Ex. : Une patte est tombé

e

de la chaise.

1

Des larmes sont tombé

2

La nuit est tombé

trop rapidement.

3

Roberto est tombé

de son cheval.

4

Des camions sont tombé

5

Des miettes de biscuit sont tombé dans le fond de son verre de lait.

6

une pièce de casse-tête est tombé sous la table.

lentement sur ses joues.

dans le ravin.

INFO Voici des verbes dont les temps composés sont toujours formés avec l’auxiliaire être : aller, arriver, mourir, naître, partir, rester, tomber, venir et leurs dérivés devenir, repartir, revenir, etc.

aCCoRDs

ÉTaPE

3

99


3

a) Souligne l’auxiliaire être dans les phrases ci-dessous. b) Entoure le participe passé. c) Récris les phrases en changeant le sujet en caractères gras par le sujet proposé entre parenthèses. d) Accorde le participe passé en fonction du nouveau sujet et l’auxiliaire, s’il y a lieu. Ex. : Mes grands-parents sont venus nous rendre visite. (Ma grand-mère)

Des assiettes pleines sont restées sur la table. (Une assiette pleine)

2

Le dernier invité est parti après minuit. (Les dernières invitées)

3

Ta lettre est arrivée en retard. (L’autobus)

4

Mon père est parti à la recherche d’un emploi. (Ma mère)

5

Les filles sont restées au salon pour discuter. (Les adultes)

6

ses jumeaux sont nés à trois minutes d’intervalle. (Ses cousines)

ÉTaPE

3

aCCoRDs

Merci de ne pas photocopier

100

1

© Éditions Grand Duc

Ma grand-mère est venue nous rendre visite.


L’adverbe 1

a) Lis les explications suivantes. L’adverbe est un mot invariable qui modifie ou précise le sens d’un autre mot. Ex. : Le cheval devenu très malade bougeait souvent lentement. b) Écris au pluriel la phrase de l’exemple ci-dessus. c) Entoure les mots qui restent invariables dans la phrase que tu as écrite.

2

Ajoute les voyelles manquantes dans les mots ci-dessous afin de reconstituer les adverbes correspondant aux définitions. Ex. : A

i

c

t

r s

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© Éditions Grand Duc

B

3

C

t

D

j

E

b

F

l

G

v

i

L’endroit où se trouve la personne qui parle. p

s

D’une manière excessive, plus qu’il n’en faut. z

D’une manière suffisante ou en quantité suffisante. r

j m

s n

n r

m

t m

Éternellement.

À aucun moment. t

t

s

n

Dans peu de temps. n

t

t

D’une manière réelle, indiscutable.

De manière lente.

Entoure les adverbes dans les phrases suivantes. Ex. : La vie est trop courte, profitons-en ! a Jamais je ne refuserais d’aider mes amis. b Il nous révélera bientôt son grand secret. c J’ai assez de monnaie pour m’offrir cette friandise. d Nous avons vraiment hâte de vous revoir. e Vous pensez toujours à faire le bien. f Malheureusement, elle sera absente. g J’apporte souvent des fruits et des légumes dans ma boîte à lunch.

aCCoRDs

ÉTaPE

3

101


4

Entoure les adverbes dans les groupes de phrases ci-dessous. Ex. : Le cavalier ne reconnaissait plus tellement son cheval. La cavalière ne reconnaissait plus tellement son cheval. Les cavaliers ne reconnaissaient plus tellement leurs chevaux. a Ici, je suis bien heureux.

N’oublie pas ! Les adverbes sont des mots invariables.

Ici, tu es bien heureuse. Ici, nous sommes bien heureux.

b Cédric aussi voulait encore des friandises plutôt sucrées. Charlène aussi voulait encore une friandise plutôt sucrée. Mes voisins aussi voulaient encore des friandises plutôt sucrées. c Longtemps, elle a traîné partout son petit ourson brun. Longtemps, ils ont traîné partout leurs petits oursons bruns. Longtemps, il a traîné partout son petit ourson brun. d Quelques amis seulement étaient trop excités. Une amie seulement était trop excitée. Un ami seulement était trop excité. Entoure l’adverbe qui convient dans les phrases suivantes.

a J’aime marcher

longtemps

seulement

assez

lentement

mes journées à l’extérieur.

bientôt

pour prendre

le temps d’observer la nature. b Si

jamais

c Je

aussi

assez ne

longtemps assez

tu veux me voir, téléphone-moi avant. ici

révèle

toujours

jamais

les secrets qu’on me confie. d Viviane écoute

jamais

pas

e Si on s’entraide, le travail avancera plus

102

vite

ÉTaPE

3

aussi

aCCoRDs

attentivement très

beaucoup

ce qu’on lui raconte.

beaucoup .

seulement

© Éditions Grand Duc

souvent

Ex. : Je passe

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5


La préposition 1

a) Lis les phrases suivantes en prêtant attention aux prépositions en caractères gras. 1

Je regarde par la fenêtre.

2

Le chat est sorti de sa cachette.

3

Je frappe dans la fenêtre pour attirer son attention.

b) Coche la bonne réponse. La préposition est un mot : qui se conjugue

qui s’accorde

qui n’a ni genre ni nombre

Voici des prépositions courantes.

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© Éditions Grand Duc

2

à

après

au-dessus de

au-dessous de

auprès de

avant

avec

chez

dans

de

depuis

derrière

dès

devant

durant

jusqu’à

par

pendant

pour

sans

Complète le texte ci-dessous à l’aide des prépositions suivantes. à

contre

dans

de

de

du

en

selon

Cauchemar sous la lune de Un miroir cassé ! Sept ans la croyance populaire. malheur, plein Lucas n’est vraiment pas superstitieux. Et pourtant, il est bientôt plongé l’invraisemblable. Un être inquiétant, cauchemar. La réalité bascule corridor qui mène l’antimonde dangereux même, s’échappe Lucas. Isabelle et Lucas doivent à tout prix gagner et veut prendre la place la montre… Sinon, le maléfice pourrait bien durer toute la vie. cette course Nadya LAROUCHE, Cauchemar sous la lune, Laval, Éditions Grand Duc, 1996, quatrième de couverture, (Coll. L’heure plaisir Tic-Tac).

aCCoRDs

ÉTaPE

3

103


La conjonction 1

a) Lis les phrases suivantes en prêtant attention aux conjonctions en caractères gras. 1

Ma nouvelle chemise est blanche et bleue.

2

Je la porte avec ma jupe en coton ou mon pantalon en denim.

3

Je fais attention de ne pas la tacher quand je la porte.

b) Coche la bonne réponse. La conjonction est un mot : invariable

qui se conjugue

qui s’accorde

Voici des conjonctions courantes. avant que

car

d’abord

depuis que

donc

ensuite

et

lorsque

mais

ou

par contre

parce que

pendant que

premièrement

puis

puisque

quand

si

toutefois

Complète le texte à l’aide des conjonctions suivantes. et

mais

puis

qu’

Le motard s’est engagé dans la rue Chambord, un cul-de-sac ! Il a progressivement ralenti avant de s’immobiliser devant une propriété entourée d’une haute clôture de et on distinguait serrée, planches. Celle-ci était tellement haute tout juste le toit de la maison. Nous avons ralenti aussi, pour adopter une allure plus « touristique »… il a remis la moto Le motard est descendu de son engin. Il a ouvert la grille, en marche pour franchir la clôture. Nous ne le quittions pas des yeux, nous ne pouvions pas voir son visage. À cause de la distance du soleil qui nous aveuglait, nous ne distinguions que sa silhouette élancée, filiforme même. Il est revenu fermer la grille à double tour avant de se diriger vers la maison. Un chien a aboyé. Michèle FRASER, Perfecto, Laval, Éditions Grand Duc, 1995, p. 18-19 (Coll. L’heure plaisir Tic-Tac).

104

ÉTaPE

3

aCCoRDs

© Éditions Grand Duc

et

Merci de ne pas photocopier

2

après que


MINITEST 1

a) Souligne le verbe attributif dans les phrases ci-dessous.

b) Entoure l’adjectif attribut du sujet. c) Récris les phrases en changeant le sujet en caractères gras par le sujet proposé. d) Accorde l’adjectif attribut du sujet en fonction du nouveau sujet et le verbe attributif, s’il y a lieu.

2 2

1

Le prix de l’essence demeurera élevé cette semaine.

2

Pour Victor, la victoire semblait certaine.

3

Son dernier roman paraissait intéressant.

4

Ses cheveux sont de plus en plus longs.

la température

le succès

ses premiers romans

les journées

a) Écris le participe passé des verbes entre parenthèses.

b) Entoure le nom que complète ce participe passé employé sans auxiliaire. c) Écris le genre et le nombre au-dessus du nom. d) Relie par une flèche le nom qui donne son accord au participe passé. e) Accorde le participe passé correctement.

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

1

(Faire)

d’un tissu de laine aux couleurs et aux motifs différents,

le kilt est une jupe à carreaux (porter)

2

(Reconnaître)

par les hommes en Écosse.

partout dans le monde, les chutes Niagara

sont les plus puissantes d’Amérique du Nord.

Grâce à leur volume d’eau (élever)

, ces chutes constituent

la plus grande source d’énergie hydroélectrique dans le monde.

ACCORDS

ÉTAPE

3

105


MINITEST 3

a) Souligne l’auxiliaire être dans les phrases ci-dessous.

b) Entoure le participe passé. c) Récris les phrases en changeant le sujet en caractères gras par le sujet proposé. d) Accorde le participe passé en fonction du nouveau sujet et l’auxiliaire, s’il y a lieu.

4

1

La pomme est tombée au pied de l’arbre.

2

Les jumeaux sont allés à la chasse avec leur grand-père.

3

Au son du tonnerre, les chevaux sont partis en courant.

4

Nous sommes arrivées avant que la nuit tombe.

5

Maman est sortie pour quelques heures.

le nid

les jumelles

la gazelle

Nicolas

mes parents

Entoure le mot invariable qui convient dans les phrases suivantes.

b Béatrice porte dans ses cheveux un ruban mauve (quand - et - mais) blanc assorti à ses chaussures. c Lionel répète (partout - bientôt - jamais) ce qu’il vient d’entendre. d (En - Contre - Selon) ce que j’ai entendu, Julien aurait remporté le premier prix. e Léon a de beaux yeux verts, (ensuite - ou - mais) ses longs cheveux les cachent. f Irène (ici- bien - ne) veut (là-bas - pas - vraiment) regarder la télévision. g Je ne voudrais pas être à la place (à - d’ - chez) un poisson. h Tu ne peux pas sortir (parce que - ou - d’abord) tu as trop de devoirs. i N’oublie pas ton rendez-vous (dans - sur - chez) le dentiste.

106

ÉTAPE

3

ACCORDS

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a Anita est tombée (de - à - dans) son cheval.


Le groupe du verbe (GV)

Syntaxe et ponctuation

1 a) Lis les phrases ci-dessous en prêtant une attention particulière aux groupes du verbe (GV) soulignés. 1

Alphonse aimait raconter des histoires.

2

Sa jeunesse était palpitante.

3

Alphonse aurait dû écrire sa biographie.

b) Réponds aux questions suivantes en cochant la case appropriée. 1 Le groupe du verbe contient-il un verbe conjugué ?

OUI

NON Parfois

Ex. : Alphonse aimait raconter des histoires. 2

Le groupe du verbe est-il généralement placé après le sujet ?

Ex. : Alphonse aimait raconter des histoires. 3

Dans le groupe du verbe, le verbe conjugué est-il accompagné d’autres mots ?

Ex. : Alphonse aimait raconter des histoires.

2 a) Entoure le verbe conjugué dans les phrases suivantes.

b) Souligne le groupe du verbe (GV) qui contient obligatoirement le verbe conjugué.

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Ex. : Phil est un jeune écolier. 1

Un mystérieux photographe porte la même veste de cuir que Phil.

2

Phil adore ce manteau.

3

Le jeune écolier décide de poursuivre le photographe.

4

Charlie est la meilleure amie de Phil.

5

Ensemble, ils mettront sûrement la main au collet du photographe.

6

Évidemment, bien des aventures attendent les deux amis !

7

Charlie fait une découverte étonnante.

8

Attention ! Le mystère plane!

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

3

107


Attention ! Le mot ou le groupe de mots qui suit le verbe conjugué ne fait pas nécessairement partie du groupe du verbe. Si ce mot ou ce groupe de mots peut être déplacé, supprimé et précédé de et cela se passe, il s’agit d’un complément de phrase. Par exemple, dans la phrase « Doriane viendra bientôt », le mot bientôt suit le verbe conjugué, mais : il peut être déplacé ; Bientôt, Doriane viendra. il peut être supprimé ; Doriane viendra bientôt. il peut être précédé de et cela se passe. Doriane viendra et cela se passe bientôt.

• • •

Le mot bientôt est un complément de phrase ; il ne fait donc pas partie du GV.

3

a) Entoure le verbe conjugué dans les phrases suivantes. b) Souligne le groupe du verbe qui contient obligatoirement le verbe conjugué. Ex. : Dans sa douche, Coralie chante . La belle Coralie est sortie pour se changer les idées.

6

Elle a marché pendant une heure.

2

3

Cet après-midi, elle lira.

Le chien de Coralie souffre.

4

Souvent, il pleure.

7

8

Puis, elle a couru.

Chut ! Elle dort en ce moment.

c) Que remarques-tu à propos des groupes du verbe que tu as soulignés ?

108

ÉTaPE

3

synTaxE ET PonCTuaTion

© Éditions Grand Duc

En ce moment, Coralie dîne.

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1

5


4 a) Biffe le mot ou le groupe de mots qui ne fait pas partie du GV dans les phrases suivantes.

b) Récris la phrase en déplaçant ce mot ou ce groupe de mots. c) Récris la phrase en faisant précéder ce mot ou ce groupe de mots de et cela se passe. Ex. :

Effacement Déplacement Dédoublement

Quelqu’un a volé la veste de cuir de Phil hier. Hier, quelqu’un a volé la veste de cuir de Phil. Q  uelqu’un a volé la veste de cuir de Phil et cela se passait hier.

1

2

5

Effacement

Éloi a cassé une vitre en lançant sa balle.

Déplacement



Dédoublement



Effacement

J’ai vu trois mulots derrière chez moi.

Déplacement



Dédoublement



Complète les groupes du verbe soulignés à l’aide des groupes de mots suivants. heureux de notre travail

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sa plus belle robe

ton chien au vétérinaire une vieille maison délabrée

la personne sous le déguisement

son portefeuille

Ex. : Pour la danse de fin d’année, Élyse portera sa plus belle robe. a Aujourd’hui, tu confieras b Encore une fois, papa a oublié c Monsieur Provencher habite d Selon moi, les parents seront e Jonathan reconnaît

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

3

109


La fonction prédicat 1 a) Lis les phrases suivantes en prêtant une attention particulière aux prédicats en caractères gras. 1

Chloé promène son chien.

2

Le temps est doux.

3

Le parc propose plusieurs activités.

b) Réponds aux questions suivantes en cochant la case appropriée. 1

Le prédicat contient-il un verbe conjugué ? Ex. : Chloé promène son chien.

2

Le prédicat peut-il être effacé ? Ex. : Chloé promène son chien.

3

Le prédicat peut-il être déplacé ? Ex. : Promène son chien Chloé.

c) Comment se nomme le groupe de mots qui occupe la fonction prédicat dans une phrase ?

2

Souligne le prédicat dans les phrases suivantes. Utilise l’effacement ou le déplacement pour t’aider.

OUI

NON

Ex. : Armande possède le plus gros chien du quartier. a Le gros Foufou quête des caresses à tous les passants. b Plusieurs passants apeurés par l’énorme bête changent de trottoir. c D’autres évitent carrément la rue d’Armande. d Le pauvre Foufou ne ferait même pas de mal à une mouche !

110

ÉTAPE

3

Syntaxe et ponctuation

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C’est simple : le prédicat est la fonction occupée par le groupe du verbe !


3 a) Entoure le verbe conjugué dans les phrases suivantes.

b) Souligne le prédicat. c) Récris la phrase pour montrer que le prédicat ne peut être ni effacé ni déplacé. Ex. : Antoine découvrait un village étonnant.

1

2

Effacementt impossible

Antoine découvrait un village étonnant.

Déplacement impossible

Découvrait un village étonnant Antoine.

C’était un étrange village souterrain. Effacementt impossible



Déplacement impossible



Un fantôme très malheureux hantait ce village. Effacementt impossible Déplacement impossible

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3

4



Une sorcière avait jeté un mauvais sort au fantôme. Effacementt impossible



Déplacement impossible



Le malheureux fantôme a demandé à Antoine de l’aider. Effacementt impossible



Déplacement impossible



Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

3

111


4 a) Biffe le mot ou le groupe de mots qui ne fait pas partie du prédicat dans les phrases suivantes.

b) Récris la phrase en déplaçant ce mot ou ce groupe de mots. c) Récris la phrase en faisant précéder ce mot ou ce groupe de mots de et cela se passe. Ex. : Je viens d’entrer dans la maison. Déplacement Dédoublement 1

Dans la maison, je viens d’entrer. Je viens d’entrer et cela se passe dans la maison.

Ricardo a accepté malgré lui de nous accompagner. Déplacement

Dédoublement

2

Monika viendra nous rejoindre dès qu’elle aura fini de manger. Déplacement

3

Nous connaissions votre cachette secrète depuis longtemps. Déplacement

Dédoublement

112

ÉTAPE

3

Syntaxe et ponctuation

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

Dédoublement


Pour cerner les constituants d’une phrase 1

a) Coche les deux constituants obligatoires de la phrase. Le complément de phrase

Le sujet

Le prédicat

b) Complète la phrase suivante. Le est un constituant facultatif dans la phrase. On peut l’effacer sans nuire à la construction de la phrase.

2

Utilise la méthode suivante pour cerner les constituants d’une phrase. a Entoure le verbe conjugué dans la phrase figurant en haut du tableau. Écris la manipulation syntaxique dans le tableau. b Écris dans le tableau deux manipulations syntaxiques pour trouver le sujet (S). c Écris deux manipulations syntaxiques pour trouver le complément de phrase (CP), s’il y en a un. d Écris deux manipulations pour cerner le prédicat (Préd.). e Mets les constituants de la phrase ci-dessous entre crochets et identifie-les.

Consulte les pages indiquées dans le tableau pour revoir les manipulations syntaxiques à utiliser.

Lancelot a écrit une partie de l’histoire pour ses amis .

Mes manipulations syntaxiques a Pour cerner le verbe conjugué p. 21

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© Éditions Grand Duc

b Pour cerner le sujet p. 80

c Pour cerner le CP p. 71 et 74

d Pour cerner le prédicat p. 110 Effacement Déplacement

synTaxE ET PonCTuaTion

ÉTaPE

3

113


Utilise la méthode de la page précédente pour cerner les constituants de la phrase suivante.

3

Derrière la porte , William a entendu un bruit de sanglots .

Mes manipulations syntaxiques a Pour cerner le verbe conjugué p. 21

b Pour cerner le sujet p. 80

Effacement

Déplacement

114

ÉTaPE

3

synTaxE ET PonCTuaTion

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d Pour cerner le prédicat p. 110

© Éditions Grand Duc

c Pour cerner le CP p. 71 et 74


révision annuelle Lexique et orthographe 1

Écris dans les parenthèses la lettre P si le mot souligné est utilisé au sens propre et la lettre F s’il est utilisé au sens figuré.  ) de lait dans son café.

a Grand-papa ne met qu’un nuage (  b Les nuages (  2

 ) gris annoncent de la pluie.

Entoure les mots composés dans la phrase suivante. Simon pense qu’il a peut-être perdu son portefeuille.

3

Biffe le mot de chaque série qui n’est pas composé du préfixe ou du suffixe indiqué. Suffixe ou préfixe

Sens

Série

a anti-

contre

antibruit, antilope, antivol, antigel, antigrippe

b -ette

diminutif

fillette, camionnette, crevette, clochette, barbichette

Conjugaison

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1

2

Conjugue les verbes suivants au temps et à la personne demandés. a manger, ind. présent, nous

e déranger, ind. imparfait, elles

b pincer, ind. imparfait, tu

f lacer, ind. présent, vous

c foncer, ind. cond. présent, je

g plonger, ind. cond. présent, on

d changer, ind. futur simple, nous

h placer, ind. futur simple, tu

Écris la forme infinitive des verbes conjugués en caractères gras. Infinitif du verbe conjugué a Vous irez bientôt à l’école secondaire. b Tu peux prendre ton temps. c Nous saurons la vérité bien assez vite. d Elle faisait les meilleures tartes au monde.

révision annuelle

ÉTAPE

3

115


révision annuelle 3

4

Conjugue les verbes suivants au passé composé selon le pronom indiqué. a aller, elle

d partir, ils

b prendre, nous

e avoir, tu

c être, j’

f penser, vous

a) Entoure le verbe conjugué dans la phrase suivante. Nous avons oublié de fermer la porte à clé avant de partir.

b) Quel est l’infinitif de ce verbe ? 

accords 1

a) Entoure le mot qui donne sa personne et son nombre au verbe en caractères gras dans les phrases suivantes.

b) Écris la personne et le nombre au-dessus de ce mot. c) Relie par une flèche le mot entouré au verbe en caractères gras. Je vais fondre en larmes.

2

Des larmes montrent mon inquiétude.

3

Devant la porte d’entrée, Geneviève me serre fort dans ses bras.

a) Souligne le verbe attributif dans les phrases suivantes.

b) Entoure l’adjectif attribut du sujet. 2 1

La petite sœur de Sophie est capable de marcher sur ses mains.

3

116

Tout semble facile pour elle !

ÉTAPE

3

révision annuelle

4

Même que sa démarche paraît tout à fait naturelle.

Dis donc, deviendrais-tu jalouse d’elle ?

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2

1


révision annuelle 3

a) Écris le participe passé en l’accordant correctement dans les phrases.

b) Entoure le mot donneur d’accord du participe passé.

4

1

Les recettes (préparer)

par Julie contiennent trop de sucre.

2

Quelques amis de ma classe sont (venir)

3

Une fois son entraînement (terminer) douche.

4

Pendant la compétition, Jessica est (tombé)

à mon anniversaire. , Karim prend une de son cheval.

Entoure les mots invariables dans les phrases suivantes. a Violaine est tellement intelligente et sympathique ! b Pourtant, elle n’est jamais satisfaite de ses résultats.

syntaxe et ponctuation 1 a) Modifie la construction des GN ci-dessous en ajoutant un complément du nom qui respecte la construction indiquée entre parenthèses.

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

b) Entoure le noyau de tes groupes du nom. 1

un chandail (à + GN)

2

un (adj.) chandail

3

des livres (à + GN)

2 a) Entoure le noyau des groupes du nom.

b) Souligne le ou les compléments du nom. 1

ma seule carte d’identité

3

son chandail à col roulé

2

un ballon de football dégonflé

4

la célèbre école de cirque

révision annuelle

ÉTAPE

3

117


RÉVision annuELLE a) Transforme la phrase déclarative ci-dessous en une phrase déclarative négative.

3

b) Transforme-la en une phrase interrogative positive. c) Transforme-la en une phrase impérative positive. Vous riez aussi souvent que possible. 1 2 3

a) Identifie les constituants de la phrase ci-dessous.

4

b) Écris les manipulations syntaxiques qui t'ont permis de cerner les constituants de la phrase.

Entoure le verbe conjugué dans la phrase.

Frédérique et Robert ont réservé une surprise à leurs enfants dimanche .

Mes manipulations syntaxiques a Pour cerner le verbe conjugué p. 21

d Pour cerner le prédicat p. 110 Effacement Déplacement

118

ÉTaPE

3

RÉVision annuELLE

Merci de ne pas photocopier

c Pour cerner le CP p. 71 et 74

© Éditions Grand Duc

b Pour cerner le sujet p. 80


MINITEST annuel Lexique et orthographe 1

2

3

Coche la phrase dans laquelle le mot front est utilisé au sens figuré. a

Tu as le front de m’approcher après ce que tu m’as fait !

b

Lorsque je suis en colère, je plisse les yeux et le front.

Colorie les mots composés. a

laissez-passer

e

bonhomme

b

chou-fleur

f

chapeau

c

brocoli

g

passeport

d

pomme de terre

h

passoire

Complète le tableau ci-dessous. Mot dérivé

Préfixe

a

Mot de base

Suffixe

framboise

-ier

neige

-euse

b triangle c

dé-

Conjugaison

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

1

2

Conjugue les verbes suivants au temps et à la personne demandés. a foncer, ind. futur simple, d bouger, ind. imparfait, vous ils b bercer, ind. cond. présent, je

e changer, ind. cond. présent, tu

c nager, ind. futur simple, nous

f forcer, ind. imparfait, elle

Écris, dans les parenthèses, la forme infinitive des verbes conjugués en caractères gras. a Je voulais (  b Nous prendrions (  c Vous irez (  d Elle ne sait ( 

 ) apprendre à te connaître.  ) un verre d’eau, s’il vous plaît.  ) au cinéma cet après-midi.  ) pas encore si elle viendra ( 

minitest annuel

 ).

ÉTAPE

3

119


MINITEST annuel 3

4

Conjugue les verbes suivants au passé composé, en conservant la même personne et le même nombre. a nous lancerions

d elle allait

b je suis

e vous finissiez

c ils aimeraient

f tu nageras

a) Écris la phrase suivante à l’imparfait. Vous avez eu beaucoup de plaisir.

b) Quel est l’infinitif du verbe dans cette phrase ?

accords 1

Entoure le mot qui donne sa personne et son nombre au verbe en caractères gras dans les phrases suivantes. a Quand tu viens chez moi, je suis toujours heureux. b Une collation santé attendait les jeunes joueurs pendant leur pause. c L’enseignante de Juliette sera absente demain. d Prendrez-vous le train ou l’autobus ? e Ces pâtes à tarte sont feuilletées à souhait.

2

a) Relie par une flèche le mot qui donne son accord à l’adjectif en caractères gras.

1

Coralie semblait préoccupé 

2

3

robe en coton.

Les gouttes de pluie devenaient de plus en plus gros 

4

120

Elle portait une joli 

ce matin.

Ce pain à la mélasse est tellement délicieu 

ÉTAPE

3

minitest annuel

.

.

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

b) Accorde les adjectifs correctement.


MINITEST annuel 3

a) Écris le participe passé des verbes entre parenthèses en l’accordant correctement.

b) Entoure le mot donneur d’accord du participe passé.

4

1

Les chiens (entraîner) agréables.

par des professionnels sont plus

2

Le téléphone de maman est (tomber)

3

Les hirondelles sont déjà (partir)

4

Les plantes vertes sont bien plus jolies que les fleurs (couper)

dans la piscine. vers le Sud. .

Complète les phrases à l’aide des mots invariables suivants. ou

tellement

pour

de

dessert, prendras-tu des biscuits

a

b Jean-Francis est mettre un chandail ce matin.

un fruit ?

dans la lune qu’il a oublié

syntaxe et ponctuation 1

a) Entoure les compléments du nom dans les groupes du nom ci-dessous.

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

b) Écris le numéro correspondant à la construction du GN.

2

1 adj. avant le nom

3 à + GN

2 adj. après le nom

4 de + GN

1

le chien de Mélanie

4

la queue du cheval

2

une immense joie

5

un paquebot géant

3

des pommes à la cannelle

6

une histoire intéressante

Récris les phrases suivantes en ajoutant au moins un complément du nom aux groupes du nom en caractères gras. a Ton gâteau était trop cuit. b J’ai trouvé un chandail. c Nous avons envie de voir un film.

minitest annuel

ÉTAPE

3

121


MiniTEsT annuEL a) Transforme la phrase déclarative ci-dessous en une phrase déclarative négative.

3

b) Transforme-la en une phrase interrogative positive. c) Transforme-la en une phrase impérative positive. Tu feras mieux la prochaine fois. 1 2 3

a) Identifie les constituants de la phrase ci-dessous.

4

b) Écris les manipulations syntaxiques qui t'ont permis de cerner les constituants de la phrase. Notre école a souligné ses cinquante ans cette année .

Mes manipulations syntaxiques a Pour cerner le verbe conjugué

d Pour cerner le prédicat Effacement Déplacement

122

ÉTaPE

3

MiniTEsT annuEL

Merci de ne pas photocopier

c Pour cerner le CP

© Éditions Grand Duc

b Pour cerner le sujet


VANDAL

5e Le cahier Multimots offre aux élèves tous les outils nécessaires pour acquérir les connaissances essentielles ciblées dans la Progression des apprentissages en écriture. Pour faciliter l’utilisation des cahiers dans les classes multiniveaux

Le niveau de difficulté est gradué afin que les élèves de chaque année puissent répondre aux attentes.

5e année Les formes positive et négative de la phrase

6e année

a) Lis attentivement les phrases suivantes. 1

Léon mange des arachides.

3

Léon ne mange jamais d’arachides.

2

Il a peur de tout.

4

Il n’a peur de rien.

b) Quels mots a-t-on ajoutés dans les phrases 3 et 4 ? 3

4

c) Quel effet ces mots ont-ils sur les phrases ? Les mots de

Les formes positive et négative de la phrase

ajoutés transforment les phrases

en phrases qui nient les faits, les informations ou les jugements. 1

2

a) Coche les phrases de forme négative.

Les exemples permettent aux élèves de travailler de façon autonome.

Ex. :

a) Lis attentivement les phrases suivantes. 1

Léon mange des arachides.

3

Léon ne mange jamais d’arachides.

2

Il a peur de tout.

4

Il n’a peur de rien.

b) Quels mots a-t-on ajoutés dans les phrases 3 et 4 ?

b) Entoure les mots de négation pour justifier tes réponses.

3

4

c) Quel effet ces mots ont-ils sur les phrases ?

Je n’écoute pas souvent la télévision.

1

Valérie refuse de tendre la main au nouveau venu.

2

Noah n’a jamais tendu la main aux inconnus.

3

Ils ne mangent rien qui contient du lactose.

Les mots de

ajoutés transforment les phrases en phrases qui nient les faits, les informations ou les jugements.

encadrent le verbe s’il est conjugué à un temps simple (ne crie pas),

SYNTAXE ET PONCTUATION

Transforme les phrases suivantes en phrases négatives à l’aide des mots entre parenthèses. Ex. : Je m’inquiéterais à ta place. (ne/n’… pas) Je ne m’inquiéterais pas à ta place. a Désolée, mais c’est ma faute. (ne/n’… pas) b Regardez-moi comme ça. (ne/n’… pas) c Ils ont trouvé quelque chose. (ne/n’… rien) d Elsa se souvenait du nom de mon parfum. (ne/n’… plus) e Il est toujours dans mes pattes, ton petit chien. (ne/n’… jamais)

Les notions communes aux deux années du cycle débutent sur la même page.

5e année

34

6e année Cahier d’exercices

MultiS MOT

SYNTAXE ET PONCTUATION

FRANÇAIS

MultiS

6e année Cahier d’exercices

6e année du primaire

MOT

1

5e année Cahier d’exercices

5e année du primaire

ÉTAPE

Cahier d’exercices

5e année du primaire

6e année du primaire

MATHÉMATIQUE

MATHÉMATIQUE

Multi MATHIQUE CONFORME

à la PROGRESSION des APPRENTISSAGES

du MELS

CONFORME

FRANÇAIS

b L’inspecteur veut tout savoir. (ne… rien)

1

s’ajoutent devant le verbe s’il est à l’infinitif (ne pas crier).

2

Merci de ne pas photocopier

a On empruntera ce passage secret (n’… pas)

ÉTAPE

encadrent l’auxiliaire (avoir ou être) si le verbe est conjugué à un temps composé (n’a pas crié),

© Éditions Grand Duc

Transforme les phrases suivantes en phrases négatives à l’aide des mots entre parenthèses. Ex. : Consultez cet itinéraire. (ne… jamais) Ne consultez jamais cet itinéraire.

34

5e année du primaire

encadrent le verbe s’il est conjugué à un temps simple (ne crie pas), © Éditions Grand Duc

3

FRANÇAIS

CONFORME

Multi MATHIQUE

à la PROGRESSION des APPRENTISSAGES

du MELS

CONFORME

Brigitte Vandal

à la PROGRESSION des APPRENTISSAGES

du MELS

Daniel Perron

Daniel Perron

Éditions Grand Duc

Éditions Grand Duc

CONFORME

à la PROGRESSION des APPRENTISSAGES

MOT

Les mots de négation :

encadrent l’auxiliaire (avoir ou être) si le verbe est conjugué à un temps composé (n’a pas crié),

à la PROGRESSION des APPRENTISSAGES

du MELS

du MELS

Brigitte Vandal

Éditions Grand Duc

Éditions Grand Duc

Découvrez aussi, dans la même collection, les cahiers d’exercices de mathématique Multimathique.

CODE PRODUIT 4268 ISBN 978-2-7655-1808-2

www.grandduc.com

Multi

Brigitte Vandal

Éditions Grand Duc

6

20728 42680

9

Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671

année du primaire

FRANÇAIS

MultiS

Les mots de négation :

s’ajoutent devant le verbe s’il est à l’infinitif (ne pas crier).

De nombreux exercices favorisent l’acquisition des connaissances.

Cahier d’exercices

1

Merci de ne pas photocopier

Le premier exercice aide les élèves à construire leurs savoirs.

Cahier d’exercices

Éditions Grand Duc

Multimots - 5e année  

Multimots - 5e année

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