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3e

Cahier d’exercices

année du primaire

FRANÇAIS

MultiS MOT

CONFORME

à la PROGRESSION des APPRENTISSAGES

du MELS

Brigitte Vandal

Éditions Grand Duc


3e

Cahier d’exercices

année du primaire

FRANÇAIS

MultiS MOT

Brigitte Vandal

Éditions Grand Duc

Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671


REMERCIEMENTS Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à Mme Kathya Dufault. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes de l’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier : Mme Stéphanie Bernard, École La Source d’Autray, Commission scolaire des Samares ; Mme Evelyn Bellemare, École du Domaine, Commission scolaire de La Capitale ; Mme Marie-Hélène Bouchard, École de la Saumonière, Commission Scolaire de Portneuf ; Mme Marie-Claude Carrier, École Garneau, Commission scolaire de Montréal ; Mme Luce Cloutier, École Notre-Dame-des-Neiges, Commission scolaire de Montréal ; Mme Geneviève Comeau, École Saint-Jean-Baptiste, Commission scolaire des Laurentides ; Mme Mireille De Montigny, retraitée de l’École internationale de Montréal, Commission scolaire de Montréal ; Mme Julie Lepage, École Marie-Élisabeth, Commission scolaire des Phares ; Mme Sylvie Martel, École St-Simon, Commission scolaire Des Chênes ; Mme Lysane Paquin, École L’Étincelle, Commission scolaire Des Affluents ; Mme Nadia Poulin, École Beauséjour, Commission scolaire de la Riveraine ; Mme Andréane Rheault, École Guy-Drummond, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys ; Mme Sandra Vérilli, École St-Étienne, Commission scolaire de Montréal.

MultiS MOT

3e année du primaire © 2013, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (couverture) : Pige communication CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure) : Lichen Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition.

Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. CODE PRODUIT 4264 ISBN 978-2-7655-1804-4 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2013 Bibliothèque et Archives Canada, 2013

Imprimé au Canada 1234567890S2109876543


STRUCTURE DU CAHIER Présenté par étapes et selon les grandes sections de la Progression des apprentissages, le cahier Multimots favorise la participation de l’élève dans la construction de ses connaissances. Ce cahier vise l’autonomie de l’élève par la présence constante de rubriques, d’exemples de réponses et d’exercices. Le bloc théorique Le bloc théorique est complété par l’élève avec l’intervention de l’enseignant ou l’enseignante. L’élève construit donc sa théorie en réalisant les exercices qui y sont reliés et en s’y référant au besoin.

plément du nom La fonc tion com

léme ulière aux comp attention partic es en prêtant une a) Lis les phras tères gras. du nom en carac o. pian de leçon sa Émile assiste à pianiste. est une jeune Son professeur de détente. est une activité du nom. Jouer du piano du complément ibles poss ons tructi b) Coche les cons le nom avant ou après un adjec tif placé le nom de à placé après un GN précédé avant le nom un verbe placé le nom de/d ’ placé après de dé précé un GN

1

Les personnages L’élève rencontrera des personnages ludiques tout au long de ses apprentissages. Ces personnages indiquent la présence d’une rubrique qui aidera l’élève à faire des exercices ou à aller plus loin dans ses apprentissages en lui proposant des questions ouvertes.

pes du nom. à chacun des grou lément du nom Ajoute un comp portable plat performante du téléviseur de jeux

2

portable Ex. : un ordinateur a un écran Duc

b une console

d une souris

ÉTAPE

30

1

SYNTAXE ET PONC

MINITEST

MINIT

T MINITES

LEXIQUE ET ORTHOGRAPHE 1

C

2

Édit pier ©

c [s]

i de ton

ne pas

dic

nd Duc

© Éditions Grand

LEX

ORT IQUE ET

HOGRA

PHE

ions Gra r © Édit

1

tocopie

photocopier

CONJUGAISON

ÉTAPE

1

ÉTAPE

1

p

pier

G (on, om)

b

bon

H (s, ss)

poi p

arotte

I (on, om)

E (g, gu)

irafe

J (g, gu)

on t itare

Récris les mots suivants dans l’ordre alphabétique. cheval

chose

chenille

chanson

Coche les mots qui s’écrivent de la même façon au féminin et au masculin. chat

© Éditions Grand Duc

Sers-to

re. tionnai

F (on, om)

dentiste

ami

artiste

avocat

CONJUGAISON

Elle ma ng

pas pho

é.

6

3

on

eau

oi

D (c, ç)

chaud

, 1995, l’appre p. 2-3 ntie sorc (Coll. L’He ière, Lav ure pla al, isir TicTac).

Une ém otio

de ne

propos

re

Merci

n le son

ne

photoco

d [t]

campag

chamb

(s, ss)

arage

gar

B (g, gu)

ACCORDS

11

n ou un e exclam

ÉTAPE 1

e des pissen lits. Une aff irmatio n ou un Une qu fait estion Une ém otion ou un e exclam atio

ation

23 SYNTAX

E ET PO

NCTUA TION

5

ÉTAPE

1

37

n

Merci de ne pas photocopier

b [o]

ts selo ts suivan des mo enou ambe, le tomobi rage, ouper, iel, able é,

tion

Écris la ou les lettres qui manquent dans les mots suivants. Sers-toi des choix proposés entre les parenthèses. A (c, ç)

Duc

ions Gra

a [j]

cha

e mpagn

anima

Merci de ne pas

Écri

ignon

ut s le déb

année

ux © Éditions Grand Duc

champ

anima

Merci de ne pas photocopier

nd Duc

3

l

Merci de ne pas

MINITEST ANNUEL

EST

Colorie les trois verbes qui sont conjugués au même temps dans chacune des séries suivantes. A

j’aime

B

elles iront

C

tu seras

D

vous seriez

elle sera

on va

vous alliez j’allais

tu finis

ils avaient

nous avions

je finissais

nous aurons

je donnerais

tu joueras

elle a

tu es

vous irez

elle obéirait

MINITEST ANNUEL

ÉTAPE

nous allons

3

119

Merci de

© Éditions Grand Duc Merci de ne pas photocopier

d

anima

TUATION

Révision annuelle Au terme de l’année, un minitest est proposé afin de vérifier les connaissances acquises tout au long de l’année.

a) Écris le genre (f. ou m.) et le nombre (sing. ou pl.) des b) Colorie le détermi noms. nant et l’adjectif qui sont bien accordé s avec les noms. 1 a) Précis e la con stru Ser de conjugaison Adjectifss-toi du cod ction des gro présent selon le pronom l’indicatif à e ci-d verbes upes Conjugue les essou du no s. m en 1 dét. caract + n. noires ères gra bleus 2 n. s. b) Ent blanc oure les 3 dét. noyau + n. + x des Dépité étique. adj. group hab , je jet alp remplies es du jauni telignés 4 dét. s l’ordre mon sac nom en Ma bo + adj. cé dan pla nn caract + n. e am erner par ter ères gra ie n’est pas e hib et je ne re. Zu s’en vie s. onne qui e t ! pe C’e col anc ux mê nt passe graduées st pas que hibou d vac me pa j’avaisusé de cha rigides r quelq t de cha s l’accue eu un me nce ! ues jou e le mo vache c dra congé illir à sa Entour histoire rs che - Ayoye pédago r sor tie re z nous ! eur dompte du b riviè giq r val tra ue hive colorées déchiré in. Si seu x … Le cou originaux a ceu lement riz lle iété p de pie dormir nde var hiro d que ne deux Je me je rés xylopho drôle laisse ervais valise au sac pliées neuf ber lou orteil collé tomlignés daire wagon rdeme droma a attein . Il fau nt sur t dire feu t le cad le can que la a insisté zoo re de apé en étique. journé porte . pour me massa alphab vœu e a trè j’aille nt mo coupe s l’ordre à l’école s mal n gro r les che comme et un adjectif . Elle vou vants dan s sui Mo ts veux au ncé. Ma i, mo je me lait me chame ris les man méfiai ce ma faire be 2 Réc s. Ses drôle en qu tin, ava au éla po eu nt que e de po ur l’ar ns art drame rivée de istiqu isson er es Ca Attention ! Tu dois . a dîn the se term rine. utiliser inent gé Adapté les mots une seule de nér froid : Nad ale fois. ment ya LAR er OUCHE fredonn , Cur ieus frite Éditions e visit e che HRW çais z b fran

c

photocopier

sert-il ? lément du nom À quoi le comp plus longues. belles phrases a À écrire de une idée. b À expliquer ant des précisions le nom en ajout c À compléter ne. sur ce qu’il désig

MINITEST

1

1

© Éditions Grand

ande c la télécomm

Les exercices Les exercices proposés sont variés et gradués selon le niveau de difficulté. Cette progression met en contexte les notions enseignées dans des mots, des phrases et des textes. Les minitests Chaque section d’une étape se termine par un minitest qui évalue les notions enseignées.

nts

Les pictogrammes Les pictogrammes utilisés guident l’enseignant ou l’enseignante dans l’organisation des savoirs précisés dans la Progression des apprentissages du MELS. L’élève apprend à le faire avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante.

L’élève le fait seul avec aisance au terme de l’année.

L’élève réutilise cette connaissance.

STRUCTURE DU CAHIER

III


TABLE DES MATIÈRES ÉTAPE

1

LEXIQUE ET ORTHOGRAPHE

L’ordre alphabétique ........................................................................................................ ........................................... Les mots de même forme au féminin et au masculin .............................................................................................. La lettre c et la lettre g .............................................................................................. L’emploi de la lettre m Minitest .......................................................................................................................................

1 2 3 4 5

CONJUGAISON

Les verbes en -er et en -ir comme aimer et finir à l’indicatif présent ................. 7 ..................................................... 9 Les verbes aller, avoir et être à l’indicatif présent Minitest ....................................................................................................................................... 11

ACCORDS

SYNTAXE ET PONCTUATION

Le groupe du nom (GN) ............................................................................................ ................................................................................. La fonction complément du nom ......................................................................................... Le noyau du groupe du nom ................................................................... Les signes qui délimitent une phrase Minitest .......................................................................................................................................

IV

TABLE DES MATIÈRES

25 30 32 34 37

© Éditions Grand Duc

13 14 16 17 19 20 22 23

Merci de ne pas photocopier

La personne et le nombre du nom .............................................................................. ............................................................................................. Le nom : donneur d’accord ..................................................................................................... Pour identifier un nom ................................................................................................................... Le déterminant ........................................................................................................................ L’adjectif ................................................................................................... L’accord de l’adjectif ................................................................................................ Pour identifier un adjectif Minitest .......................................................................................................................................


ÉTAPE

2

LEXIQUE ET ORTHOGRAPHE

Les familles de mots ........................................................................................................ .................................................................................................................. Les synonymes ................................................................................................ L’emploi de la lettre s Minitest .......................................................................................................................................

39 41 42 43

CONJUGAISON

Les verbes en -er et en -ir comme aimer et finir à l’indicatif imparfait .............. .................................................. Les verbes aller, avoir et être à l’indicatif imparfait ........ Les verbes en -er et en -ir comme aimer et finir à l’indicatif futur simple ............................................ Les verbes aller, avoir et être à l’indicatif futur simple Les verbes en -er et en -ir comme aimer et finir ................................................................................... à l’indicatif conditionnel présent ............................ Les verbes aller, avoir et être à l’indicatif conditionnel présent Minitest .......................................................................................................................................

45 47 49 50 51 52 53

ACCORDS

Merci de ne pas photocopier

© Éditions Grand Duc

Le pluriel des noms et des adjectifs ..................................................................... .................................................................. Le féminin des noms et des adjectifs ................................................................................. Les pronoms de conjugaison ...................................... Le pronom de conjugaison : donneur d’accord au verbe Minitest .......................................................................................................................................

55 59 64 66 67

SYNTAXE ET PONCTUATION

La fonction sujet ................................................................................................................ RÉVISION Le groupe du nom ................................................................................. RÉVISION La fonction complément du nom ............................................................. RÉVISION Le noyau du groupe du nom ..................................................................... RÉVISION Les signes qui délimitent une phrase ............................................... ....................................................................................... La phrase de type interrogatif ........................................................... Les formes positive et négative de la phrase Minitest .......................................................................................................................................

TABLE DES MATIÈRES

69 70 75 76 78 79 82 85

V


ÉTAPE

3

LEXIQUE ET ORTHOGRAPHE

L’ordre alphabétique ..................................................................................... .............................................................................................................. Le sens des mots ................................................................................................................. Les abréviations Minitest ....................................................................................................................................... RÉVISION

87 88 90 91

CONJUGAISON

L’infinitif présent ................................................................................................................. RÉVISION Les verbes en -er et en -ir comme aimer et finir .................................. RÉVISION Le verbe avoir ................................................................................................. RÉVISION Le verbe être ................................................................................................... RÉVISION Le verbe aller .................................................................................................. .................................................................................... Tous les verbes, tous les temps Minitest .......................................................................................................................................

93 94 95 96 97 98 99

ACCORDS

La virgule dans une énumération ................................................................................ 115 RÉVISION La phrase ......................................................................................................... 117 Minitest annuel ........................................................................................................................ 119

VI

TABLE DES MATIÈRES

Merci de ne pas photocopier

SYNTAXE ET PONCTUATION

© Éditions Grand Duc

Le verbe ............................................................................................................................... 101 ........................................................................................... 102 Le verbe : receveur d’accord ................................................................................. 103 Pour identifier un verbe conjugué ................................................................................ 104 Pour identifier un verbe à l’infinitif .............................................................................................................. 105 L’accord du verbe Minitest ....................................................................................................................................... 113


1

Lexique et orthographe

L’ordre alphabétique 1 a) Vrai ou faux ?

Dans le dictionnaire, le mot fin vient après le mot milieu.

vrai  

faux

b) Pourquoi ? Parce que la lettre

vient

la lettre

dans l’alphabet et que les mots du dictionnaire sont présentés  .

dans l’ 

2

Coche la liste dont les mots sont placés dans l’ordre alphabétique. Ex. :

avion, bateau, camion, voiture, train

b

balle, bâton, bille, raquette, ruban

avion, bateau, camion, train, voiture a

brocoli, carotte, haricot, oignon

c

Récris les mots suivants dans l’ordre alphabétique. Ex. :   chat

chameau

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

chameau a barbe

bouche

coq chat bras

  b ruse

ruelle

cigale cigale

rhume

coq

bicyclette  

ruche

  4

bras, bouche, ongle, oreille, orteil bouche, bras, ongle, oreille, orteil

carotte, brocoli, haricot, oignon 3

balle, bâton, bille, ruban, raquette

Écris le début des mots suivants selon le son proposé. Sers-toi de ton dictionnaire. Ex. : [o] a [a]

o

 tarie,  nanas,

au

 tomobile  bit

b [k]

 ollation,

c [s]

 ourire,

Lexique et orthographe

ÉTAPE

 oala  erise

1

1


Les mots de même forme au féminin et au masculin 1

a) Complète la règle suivante. Certains noms ont un genre différent selon qu’ils désignent un ou une

, un

mâle ou une

femelle.

Ex. : Guylaine est une artiste. Luc est un artiste. b) Coche le ou les mots s’écrivant de la même façon au féminin et au masculin. caissier

2

pâtissier

bibliothécaire

vendeur

Classe les noms dans le diagramme en tenant compte de leur genre. père

élève

amie

oncle

grand-mère

dentiste

pilote

2

Étape

1

Lexique et orthographe

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Compose une phrase dans laquelle le mot élève est de genre masculin, puis une autre phrase dans laquelle il est de genre féminin.

© Éditions Grand Duc

élève


La lettre c et la lettre g 1

Lis les mots ci-dessous et complète les énoncés. ça

cerisier

mangeait

genou

gâteau

suçon

ciment

curieux

gilet

gorille

nageoire

déçu

cygne

climat

gymnase

guimauve

a La cédille est un crochet que l’on place sous la lettre c dans certains mots pour indiquer que le c doit se prononcer [s] devant les voyelles   ,   et   . b La lettre c se prononce [s] et la lettre g se prononce [j] devant les voyelles   ,   et   . c Devant les autres  se prononce [k].

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

2

 , la lettre g se prononce [gu] et la lettre c

d Pour obtenir le g dur devant les voyelles 

 , 

 et 

  on écrit 

 .

e Pour obtenir le g doux devant les voyelles 

 , 

 et 

  on écrit 

 .

Récris les mots dans la case correspondant à la prononciation de la lettre c ou g. Françoise Régis [g]

gentil

réglisse

couteau écaille [gu]

maigre guitare

cymbale mangeoire

calcul Cendrillon

[s]

[k]

Françoise

Lexique et orthographe

ÉTAPE

1

3


L’emploi de la lettre m 1 a) Observe les mots suivants : jambe, humble, emmener, pompier, grimper.

b) Devant quelles consonnes remplace-t-on le n par un m ?  ,    et   . Je ne me souviens plus des exceptions à cette règle. Facile ! Les mots avec la particule « bon » conservent le n. Ah oui ! Comme bonbon et bonbonnière !

2 Écris n ou m dans chacun des mots suivants.

Ex. : a  m  poule  be

a bo 

 parfait

f i 

j gri 

 per

k ca 

 p

b cha 

 ter

g pei 

 ture

l cha 

 pignon

c co 

 pliqué

h tra 

 poline

m co 

 trat

d e 

 mitoufler

i cei 

 ture

n e 

 porter

Qui suis-je ? Écris tes réponses dans la grille et tu découvriras un autre mot qui contient la lettre m. tremble

chambre

champion

bambin

tomber

nombre

Ex. : Je suis un arbre. a Je suis un mot qui veut dire jeune enfant.

Ex. : a

b J’ai gagné une médaille.

b

c Je suis une pièce de la maison.

c

d Je suis composé de chiffres.

e

d

e Je suis un mot qui veut dire s’écrouler.

4

ÉTAPE

1

Lexique et orthographe

t

r

e m b

l

e

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

3

 toufle

e pa 


MINITEST 1

Entoure le mot de chaque colonne qui n’est pas placé dans l’ordre alphabétique. a ceux

2

c drame

b rivière riz

dompter

vache

hibou

neuf

xylophone

dormir

valeur

histoire

feu

wagon

drôle

variété

hiver

vœu

zoo

dromadaire

valise

hirondelle

Récris les mots suivants dans l’ordre alphabétique. dîner

drame

drôle

  b français

c animal

chameau  

frite

fredonner  

animaux

d champignon

  froid

  année

  animation

  champagne

  Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

e hiberner

deux

a

3

d vacance

campagne  

  chambre  

Écris le début des mots suivants selon le son proposé. a [j] 

 ambe,

b [o] 

 rage,

c [s] 

 iel,

d [t]

 é,

 enou  tomobile

Sers-toi de ton dictionnaire.

 ouper,  able

Lexique et orthographe

ÉTAPE

1

5


MINITEST 4

Entoure le déterminant qui convient selon que le nom en caractères gras désigne un homme ou une femme. a (Le, La) concierge de mon école se nomme madame Lamoppe. b Un jour, Jérôme sera (un, une) pilote d’hélicoptère. c (Mon, Ma) dentiste Noémie parle cinq langues. d Ma mère sera (le, la) pilote du bateau aujourd’hui. e Cet homme n’a pas la tête d’ (un, une) ministre. f Sonia n’aime pas la moustache de (son, sa) dentiste.

5

Entoure les lettres g et c qui se prononcent [gu] et [k] dans les mots ci-dessous. a g a r a g e

f r e g a r d e r

b c o u r a g e

g c a m b r i o l a g e

c r i g o l e r

h g o r g e

d g â t e a u

i r a g o û t

e c o n c i e r g e

j g i g a n t e s q u e

b) Corrige-les au besoin.

6

1

sucon

6

tinbre

2

ciel

7

garcon

3

banbin

8

reçu

4

bonbon

9

enporter

5

compter

10

concombre

ÉTAPE

1

Lexique et orthographe

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

6 a) Colorie le si les mots suivants sont bien orthographiés ou le s’ils sont mal orthographiés.


Les verbes en -er et en -ir comme aimer et finir à l’indicatif présent 1

CoNjugaiSoN

Entoure les terminaisons des verbes aimer et finir à l’indicatif présent. Personne et nombre

Pronom

Verbes en -er (comme aimer)

Verbes en -ir (comme finir)

1re pers. sing.

je/j’

aime

finis

2e pers. sing.

tu

aimes

finis

3e pers. sing.

il/elle/on

aime

finit

1re pers. pl.

nous

aimons

finissons

2e

vous

aimez

finissez

ils/elles

aiment

finissent

pers. pl.

3e pers. pl.

On utilise l'indicatif présent pour indiquer que l'action se déroule au moment où l'on parle.

La terminaison du verbe, c'est la partie qui change selon

Merci de ne pas photocopier

© Éditions Grand Duc

le temps et le pronom de conjugaison qui l'accompagne.

2

Conjugue les verbes aimer et finir à l’indicatif présent, au pronom demandé. Ex. : Finir

je

a Finir

finis

f Aimer

elles

nous

g Aimer

elle

b Finir

vous

h Aimer

tu

c Finir

tu

i Aimer

vous

d Finir

ils

j Aimer

nous

e Finir

on

k Aimer

j’

CoNjugaiSoN

Étape

1

7


Est-ce que le verbe bondir se conjugue comme le verbe finir ?

Oui, car on dit nous bondissons. Les verbes qui font -issons avec nous à l’indicatif présent se conjuguent comme finir. Tu peux m’en nommer d’autres ?

Bien sûr ! Choisir/nous choisissons, punir/nous punissons.

3

Conjugue les verbes au présent de l’indicatif à la personne demandée dans les phrases suivantes. Ex. : Jonathan (bondir, 3e pers. sing.) 

bondit

a Je ne (caresser, 1re pers. sing.)  que je connais.

de joie. que les chiens

b Nous (divertir, 1re pers. pl.)  en leur racontant des légendes médiévales.

les campeurs

c Quand tu (bousculer, 2e pers. sing.)  la moindre des choses, c’est de t’excuser.

une personne,

d Béatrice et Simon (choisir, 3e pers. pl.)  qui plaira autant à leurs parents qu’à eux.

une activité

b) Conjugue ce verbe avec nous à l’indicatif présent afin de démontrer que sa terminaison est en -issons. Ex. : dormir

8

sortir

rougir nous 

1

agir

mentir sentir

2

partir

retenir

3

venir

démolir revenir

4

entretenir

guérir prévenir nous 

5

endormir

salir soutenir nous 

ÉTAPE

1

nous 

bâtir nous 

Conjugaison

nous 

rougissons

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

4 a) Entoure le verbe qui se conjugue sur le modèle du verbe finir.


Les verbes aller, avoir et être à l’indicatif présent 1

Complète la conjugaison des verbes aller, avoir et être à l’indicatif présent. Personne et nombre

2

Pronom

Aller

Avoir

1re pers. sing.

je/j’

vais

ai

2e pers. sing.

tu

vas

3e pers. sing.

il/elle/on

Être

es a

1re pers. pl.

nous

allons

2e pers. pl.

vous

allez

3e pers. pl.

ils/elles

est sommes

avez ont

sont

a) Écris l’infinitif du verbe en caractères gras de chacune des phrases suivantes.

b) Écris aussi sa personne et son nombre.

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

Ex. : Fred va à l’école en marchant. 1

Tu as neuf ans.

2

Les filles vont à la plage.

3

Nous sommes fatigués.

4

Tanya va dîner chez elle.

5

Madame Roy a mal à la tête.

6

Je suis dans la même classe que Gaël.

7

Vous avez un drôle de perroquet.

8

Irini est en 3e année.

Verbe à l’infinitif

Personne

Nombre

aller

3e

sing.

Conjugaison

ÉTAPE

1

9


3

Décris chaque illustration en une phrase en utilisant les verbes aller, avoir ou être à l’indicatif présent et le pronom de conjugaison demandé.

a

verbe être, ils Ex. : Ils sont dehors.

b

verbe être, tu

c

verbe aller, elles

d

verbe avoir, il

Compose des phrases avec les verbes aller, avoir et être à l’indicatif présent. N’oublie pas d’utiliser un pronom de conjugaison.

a avoir, 2e pers. pl.

b être, 1re pers. sing.

c aller, 3e pers. sing.

10

Étape

1

CoNjugaiSoN

Merci de ne pas photocopier

Vous avez encore du temps pour jouer.

© Éditions Grand Duc

Ex. : avoir, 2e pers. pl.


MiNiteSt 1

Conjugue les verbes à l’indicatif présent selon le pronom de conjugaison demandé. Écris tes réponses dans la grille. horizontalement

Verticalement

1 Avoir, nous

7

Aller, je

2 Être, elles

8

Aimer, il

3 Finir, tu

9

Être, nous

10

4 Aimer, nous

Être, je

5 Finir, vous 6 Avoir, vous 7 10

1 9

2

3

4

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8

5

6

CoNjugaiSoN

Étape

1

11


MINITEST 2 a) Écris l’infinitif du verbe en caractères gras de chacune des phrases suivantes.

b) Écris aussi sa personne et son nombre. Verbe à l’infinitif

12

Tu as un soulier délacé.

2

Nous finissons la journée en beauté.

3

Je fournis un gros effort.

4

Vous choisissez la fin de l’histoire.

5

William donne une pomme à Charlie.

6

Vous aimez lancer la balle au chien.

7

Les canards vont bientôt partir pour le Sud.

8

Je suis en vacances.

Nombre

Ajoute les terminaisons de l’indicatif présent aux verbes ci-dessous. Ces verbes se conjuguent sur le modèle des verbes aimer ou finir. a   briser

tu bris 

g   vieillir

il vieill 

b   fournir

ils fourn 

h   arrêter

elles arrêt 

c   démolir nous démol 

i   donner nous donn 

d   aider

j   chanter vous chant 

j’ aid 

e   cuisiner on cuisin 

k   punir

vous pun 

f   réunir

l   choisir

je chois 

ÉTAPE

tu réun 

1

Conjugaison

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3

1

Personne


aCCorDS

La personne et le nombre du nom 1

a) Par quel pronom peut-on remplacer les groupes du nom encadrés dans les phrases ci-dessous ? Écris-le. Ex. : Lola aime observer les oiseaux. Elle

aime observer les oiseaux.

1

Les colibris sont minuscules.

2

Cet oiseau est blessé.

sont minuscules. est blessé.

b) Complète la phrase. Le nom est toujours à la

personne

du singulier ou du pluriel.

2

Remplace les groupes du nom encadrés par il, elle, ils ou elles. Elles Ex. : Les jumelles soignent l’oiseau blessé. a amélie adore tous les animaux.

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b L’oiseau semble sourire aux fillettes.

Par quel pronom remplaceras-tu le groupe du nom de la phrase suivante ? Érika et Loïc marchent ensemble. a Elle

c Elle et il

b Il

d Ils

c Des papillons voltigent sur les fleurs du jardin.

d Les fillettes photographient les papillons.

e Le papa regarde ses filles s’amuser avec les animaux.

aCCorDS

Étape

1

13


Le nom : donneur d’accord 1

a) Lis la phrase suivante. La dame marche lentement.

b) Quel est le genre et le nombre du nom en caractères gras ? c) Si on voulait remplacer le déterminant la devant le nom dame, de quel genre et de quel nombre devrait être ce déterminant ? d) Entoure les adjectifs qui pourraient accompagner le nom dame. charmantes   vieille   élégant   vieilles   élégante   jeune   charmante

2

a) Écris le genre (f. ou m.) et le nombre (sing. ou pl.) des noms.

b) Colorie le déterminant et l’adjectif qui sont bien accordés avec chacun de ces noms.

Ex. :

un

une

des

1

le

la

les

2

un

une

deux

3

ce

ces

cette

4

la

des

le

le

des

les

5

14

ÉTAPE

1

ACCORDS

Adjectifs

Nom f. pl. poires

banane citrons melon framboises

raisin

fondant

fondantes

fondants

cuit

cuite

cuites

jaune

coupé

verts

sucrée

ronds

mûr

mûre

fraîches

sauvage

noire

secs

vert

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Déterminants


3

Écris les déterminants et les adjectifs sous le nom avec lequel ils sont bien accordés. blancs

croquantes

des

haché

hachée

hachées

hachés

les

rôtie

un oignon

une

vert patate

choux

laitues

Ex. : blancs

4

a) Écris le genre (f. ou m.) et le nombre (sing. ou pl.) de ces noms. b) Relie par une flèche le nom en caractères gras au déterminant et à l’adjectif auxquels il donne son accord.

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Ex. : Les piments forts brûlent ma langue.

5

m. pl.

1

J’ai une carotte coupée en bâtonnets comme collation.

2

Aimes-tu les légumes crus ?

3

Je prendrais bien une délicieuse salade en entrée.

4

Grand-mère fait les meilleures soupes au monde.

5

Voudrais-tu un dessert glacé ?

Entoure le déterminant et l'adjectif dans les parenthèses qui sont bien accordés avec chacun des noms en caractères gras. Au restaurant La Belle Assiette, on trouve (un, une, des) hôtesse (accueillant, accueillante, accueillantes) et (un, une, des) serveur (souriant, souriants, souriantes). Il y a (un, une, des) cuisinières (talentueux, talentueuse, talentueuses), car la nourriture est excellente. (Ce, Cette, ces) (fier, fiers, fière) restaurateur est ravi de voir (sa, son, ses) clients (satisfait, satisfaits, satisfaites).

aCCorDS

Étape

1

15


Pour identifier un nom 1

Complète la phrase pour démontrer que le nom peut être précédé ou suivi d’un adjectif. Ex. : Cette nouvelle cliente cherche un manteau confortable. Mon

2

 furet

  n’aime pas sa

 cage.

a) Entoure les noms dans la liste de mots ci-dessous.

b) Écris un déterminant devant ces noms et un adjectif avant ou après. Utilise les mots suivants pour t’aider. le cassée

long

un

Ex. :

3

cette

ce

un

amusant

déchiré plein

verre

1

beaucoup

2

cou

3

jeu

4

assiette

5

sentir

6

vêtement

Entoure les neuf noms du texte ci-dessous. Le furet Le furet est un animal curieux qui aime jouer. Il est important qu’il fasse beaucoup d’exercices. On doit le sortir de sa cage au moins deux heures par jour. Quand tu le laisses libre dans la maison, assure-toi qu’il n’y a pas de petits objets autour de lui. Ton furet pourrait les avaler et se blesser.

16

ÉTAPE

1

ACCORDS

plein

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un


Le déterminant 1

a) Observe les déterminants qui accompagnent les noms. ces crayons

les crayons

trois pages

des pages

l’élève

cet élève

du plaisir

un plaisir

b) Coche vrai ou faux.

2

1

Le déterminant se place devant un nom.

vrai  

faux

2

Le déterminant peut être remplacé par un autre déterminant.

vrai  

faux

Colorie les déterminants qui peuvent accompagner les noms ci-dessous. Ex. :

un

une

ta

votre

ces

pomme

a

un

l’

vos

cet

leur

imperméable

b

le

l’

ces

ses

mon

arbres

c ma

ton

cette

vos

votre

collation

d votre

le

leur

ton

des

ballon

du

les

ce

ces

vent

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e 3

un

Dans chaque phrase :

a) entoure les déterminants qui précèdent les noms en caractères gras ; b) remplace ces déterminants par un déterminant de ton choix. Un Ex. : L’automne est bel et bien arrivé. 1

La pluie tombe, les feuilles se colorent et le vent gronde.

2

Je dois porter un imperméable, des bottes et des gants.

ACCORDS

ÉTAPE

1

17


4

Complète la blague en ajoutant les déterminants qui conviennent. une

sa le

la

son

ses

cette votre

une mon

ma mère

la

Francis entre à 

Francis

père

 maison

et court vers 

  père et

Vous allez être fiers de 

 mère.   fils ! dit Francis à 

 parents.

Pourquoi donc ? Aujourd’hui,  et j’ai été 

  enseignante a posé    seul élève à y répondre.

Ah oui ! Et quelle était 

  question ?

Elle a demandé : « Qui a osé placer  sur  5

 question

 punaise

  chaise ? »

a) Entoure sept déterminants dans la blague ci-dessous.

b) Relie chaque nom au déterminant qui l’accompagne. Sonia fait une visite guidée dans un musée.

Le guide répond :

— C’est un tableau signé Picasso, madame. — Ça aussi, c’est très laid ! Mais qu’est-ce que c’est ?

Le guide répond :

— C’est un miroir, madame !

18

ÉTAPE

1

ACCORDS

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— Ouach ! C’est quoi cette laideur ? demande Sonia à son guide.


L’adjectif 1

a) Observe les adjectifs en caractères gras dans la phrase ci-dessous. La bicyclette verte de ton petit frère est légère. b) Complète les phrases sur l’adjectif à l’aide des mots ci-dessous. après

avant

être

nom

L’adjectif sert à décrire ou à préciser un L’adjectif se place L’

2

ou

adjectif ou un pronom. le nom ou le pronom.

se place après le verbe

.

a) Écris le nom ou le pronom qui est précisé par l’adjectif en caractères gras. b) Coche si l’adjectif est placé avant ou après le nom ou le pronom. Nom ou pronom précisé

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Ex. : Le vieux Gaston s’ennuie. 1

Il est seul aujourd’hui.

2

Son chat gris est parti chasser.

3

Sa petite souris dort dans sa cage.

4

Son facteur est malade.

5

Elle dessine un joli chien.

Avant Après

Gaston

Compose une phrase qui respecte les exigences demandées.

a L’adjectif est placé après le nom ou le pronom qu’il précise.

b L’adjectif est placé avant le nom ou le pronom qu’il précise.

aCCorDS

Étape

1

19


L’accord de l’adjectif 1

a) Observe les adjectifs en caractères gras dans la phrase ci-dessous. Voici de belles photos de ce beau paysage de l’Alaska.

b) Pourquoi n’écrit-on pas : Voici de beau photos de ce belles paysage de l’Alaska ? Parce que l’adjectif est

d’accord : il doit et du même

être du même

ou le pronom qu'il précise.

que le

2

Entoure l’adjectif correctement accordé dans les phrases suivantes. Ex. : Ma mère a acheté des fruits (pourri, pourris, pourrie) à la fruiterie. a Mes deux cousines (peureux, peureuse, peureuses) se cachent derrière moi. b Le chapeau (vert, verte, verts) de ma sœur lui va à merveille. c Didier, pourquoi portes-tu un pantalon (déchiré, déchirée, déchirés) ?

3

a) Écris le genre et le nombre de chaque nom ci-dessous.

b) Écris l’adjectif qui convient parmi ceux proposés.

1

 cassés 

m. pl. a Ex. : des violons  cassés

gonflés

a les ballons  b des balles 

20

ÉTAPE

1

enchantée

c les guitares  d un piano 

b une flûte 

2

noir

ACCORDS

décousu

usée

c ma raquette  d ton gant 

rebondissantes

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accordées


4

a) Ajoute les adjectifs pour compléter les phrases suivantes. Accorde-les au besoin. b) Fais une flèche à partir du nom qui lui donne son accord. bleu

charmant moustachu

Ex. : Ce garçon est très

5

intelligent

turbulent

petit

blond

charmant

.

1

Je porte une chemise

.

2

Le voisin

3

Ma sœur est parce qu’elle sait beaucoup de choses.

4

Mon oncle Jérôme a les cheveux

5

Un enfant

me fait peur.

. doit apprendre à rester calme.

Réponds à la question en utilisant un pronom et l’adjectif en caractères gras. N’oublie pas d’accorder l’adjectif avec le pronom. Ex. : Si le garçon est triste, comment sont les garçons ? Ils sont tristes. a Si le camion est vert, comment sont les voitures ?

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b Si les fleurs sont coupées, comment est le bois ?

c Si les cheveux sont gris, comment est la moustache ?

d Si la jupe est courte, comment sont les pantalons ?

e Si les gants sont chauds, comment sont les mitaines ?

aCCorDS

Étape

1

21


Pour identifier un adjectif 1

a) Observe les mots en caractères gras dans la phrase suivante. Le petit chien d’Éloïse aime courir dans les herbes hautes.

b) Savais-tu que plusieurs adjectifs pouvaient être précédés du mot très ? oui  

non

c) Peux-tu ajouter le mot très devant les mots en caractères gras ? oui  

non

d) Peux-tu remplacer les mots en caractères gras par un adjectif (Ex. : gros, vertes) ? oui  

non

e) À quelle classe de mots appartiennent les mots en caractères gras ? déterminants  

2

verbes  

adjectifs  

noms

a) Entoure les adjectifs dans les phrases suivantes.

 affreuse 

anciennes

bleue

 bonne 

bruyant

jolie

rapide

surpuissants

affreuse bonne Ex. : Cette énorme affiche présente une nouvelle émission.

22

1

Bertrand s’intéresse aux voitures performantes depuis toujours.

2

Il aimerait bien avoir une très belle voiture rouge.

3

Son bolide serait luxueux et très confortable.

4

Est-ce que les vélos électriques lui plairaient ?

ÉTAPE

1

ACCORDS

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b) Remplace-les par un autre adjectif. Choisis tes adjectifs parmi les suivants.


MINITEST 1

a) Écris le genre (f. ou m.) et le nombre (sing. ou pl.) des noms.

b) Colorie le déterminant et l’adjectif qui sont bien accordés avec les noms. Déterminants 1

2

3

4

5

2

la

un

deux

un

une

des

un

une

des

l’

la

les

ma

ta

ses

crayons

rouge

noires

blanc

bleus

noire

remplies

jauni

lignés

précise

graduées

usé

rigides

géante

colorées

blanche

pliées

cahier règle affiches feuilles

déchiré originaux collé

lignés

Identifie les noms en ajoutant un déterminant devant et un adjectif avant ou après. rangée les

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Adjectifs

Nom

ta l’

une piqueurs

délicieuse intéressante

a

pomme

b

propres

c

chambre

d

émission

e

insectes

f

souvent

Attention ! Tu dois utiliser les mots une seule fois.

ACCORDS

ÉTAPE

1

23


MINITEST 3

Dans le texte ci-dessous :

a) entoure cinq noms différents et écris leur genre et leur nombre au-dessus ; b) repère les déterminants et les adjectifs qui accompagnent ces noms ; c) relie par une flèche le nom au déterminant et à l’adjectif auxquels il donne son accord. Le colibri (ou oiseau-mouche) Le colibri est un petit oiseau. Outre sa petite taille, ce qui rend cet oiseau spécial, c’est qu’il se déplace à une grande vitesse et change rapidement la direction

de son vol. De plus, c’est l’unique oiseau capable de rester stationnaire dans les airs en faisant vibrer ses ailes. 4

a) Entoure l’adjectif qui est accordé correctement dans chacune des phrases suivantes.

b) Fais une flèche à partir du nom qui lui donne son accord. 1

On l'appelle le colibri à gorge rubis

2

Le colibri a un (long, longue, longs) bec.

3

Son bec est (pointue, pointu, pointues) comme une aiguille.

4

La longueur (total, totale, totales) du colibri est de neuf centimètres.

5

L'hiver, il migre vers les pays (chaud, chauds, chaudes) : au Mexique ou en Amérique centrale.

24

ÉTAPE

1

ACCORDS

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car sa gorge est (rouge, rouges).


Syntaxe et ponctuation

Le groupe du nom (GN) 1

Complète les phrases sur le GN à l’aide des mots ci-dessous. noyau

GN

nom

noyau

 ) est un groupe de mots

Le groupe du nom (  qui contient au moins un 

• Le nom est le 

 .   du groupe du nom.

Ex. : Ignès dessine une plante verte.

• Le 

Ex. :

2

  ne peut pas être effacé. dessine une verte.

Souligne les noms qui sont les noyaux des groupes du nom en caractères gras dans le texte suivant. La pâte à modeler La pâte à modeler est une substance que l’on peut facilement façonner. La pâte à modeler dont on se sert pour jouer aurait été inventée à la fin du 19e siècle. On la trouve aujourd’hui entre les mains des jeunes enfants tant à la maison qu’à l’école. Au cinéma, on s’en sert pour créer des personnages animés.

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La première fois, c’était en 1933 pour le film King Kong. 3

Complète les phrases ci-dessous à l’aide des groupes du nom suivants. Les vaches

 les épinards 

Hubert

un ballon

ma rue

un collier

Ex. : Mélodie n’aime pas les épinards  . a Nous lançons  dans les airs. dans le pré.

.

sur  dorment

b

 habite

c

 .

d Mon chien porte 

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

1

25


4

5

Coche les groupes du nom qui sont composés d’un déterminant et d’un nom (commun ou propre) seulement parmi les GN ci-dessous. le Québec

une imprimante

Stéphanie

des villes

la grande ville

le Canada entier

une souris grise

un ordinateur

leur enfant

Entoure les groupes du nom qui sont composés d’un déterminant et d’un nom (commun ou propre) seulement parmi les GN en caractères gras. Ex. : Le Québec est situé dans le Canada. a L’australie est le seul pays où vivent des kangourous. b Si tu aimes les musées, Paris est ta ville. c La thaïlande est une destination populaire. d Les alaskains habitent l’alaska. e Les courageux habitants d’haïti doivent souvent affronter des ouragans.

Ex. : Le premier jeu vidéo aurait fait son apparition autour de 1950. a Les jeux vidéo se jouent sur des consoles de jeux, des ordinateurs et des téléphones cellulaires. b Ces jeux nécessitent des petits accessoires dont une manette de jeu, un clavier ou une souris. c Les parents inquiets sont heureux que les consoles modernes leur offrent un meilleur contrôle.

26

Étape

1

SyNtaxe et poNCtuatioN

© Éditions Grand Duc

Souligne les mots en trop dans les groupes du nom, de manière à ce qu’ils soient composés d’un déterminant et d’un nom seulement.

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6


7

Complète la phrase pour que le groupe du nom soit composé d’un nom propre seulement. Ex. : Alexandre est un grand artiste.

8

accompagne

chez le dentiste.

Remplace les groupes du nom en caractères gras par un GN formé d’un nom propre seulement.

Josiane Ex. : Ma tante habite aux États-Unis. a Demain, j’irai courir avec mon nouveau voisin. b Ma meilleure amie se joindra à nous. c Heureusement, notre ville a de belles pistes cyclables.

9

Entoure les groupes du nom en caractères gras qui sont formés d’un nom propre seulement. Le terrible héritage de Constance Morneau

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Les De Villiers achètent une propriété à Saint-Zénon. Le notaire leur remet une lettre de Constance Morneau, l’ancienne propriétaire des lieux. À partir de ce moment, la peur s’installe. Un fantôme hante les lieux. Des objets disparaissent. Les jumeaux, Maximilien et Olivier, découvrent un passage souterrain… Plongés au cœur de la terre, ils affronteront les pires dangers. Quel terrible, terrible héritage !… Francine ALLARD, Le terrible héritage de Constance Morneau, Laval, Éditions Grand Duc, 1995, quatrième de couverture, (Coll. L'heure plaisir Tic-Tac).

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

1

27


10 a) Observe les groupes du nom ci-dessous. Ils sont composés d’un déterminant, d’un nom et d’un adjectif.

un nouveau jeu

la belle vie

le train électrique

b) Forme trois autres groupes du nom à partir des mots proposés. les

la

le

nouvel

ordinateur

grande

manèges

dangereux roue

11

Décris la construction des GN en caractères gras.

déterminant + adjectif + nom

Ex. : La mi-août est le meilleur temps pour observer les étoiles filantes. a On peut les voir déferler comme une pluie dans l’atmosphère terrestre. b Elles forment une magnifique traînée dans le ciel.

12

Entoure les trois GN qui sont construits à l’aide d’un déterminant, d’un nom et d’un adjectif dans le texte suivant. Les étoiles filantes Les étoiles filantes sont en fait des grains de poussière qui brûlent en entrant à grande vitesse dans la haute atmosphère de notre planète Terre. Notre système solaire déborde de ces minuscules poussières !

28

ÉTAPE

1

Syntaxe et ponctuation

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c Ces belles étoiles offrent un spectacle époustouflant.


13

a) Coche vrai ou faux. Le groupe du nom « un jeu de cartes » est composé d’un déterminant, d’un nom et d’un groupe du nom précédé de la préposition à ou de/d’.

vrai

faux

b) Complète les groupes du nom à partir des mots ci-dessous. de télévision

14

un autobus

3

une tarte

2

un jeu

4

un écran

b une planche

© Éditions Grand Duc

de patience

Écris à, de ou d’ pour compléter les groupes du nom ci-dessous.

a un pain

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d’écoliers

1

Ex. : une brosse

15

à la crème

à

paille

e un chapeau

dents

f un gâteau

avoine roulettes

l’orange

g une table

jouer multiplications

c un appel

détresse

h une table

d une tarte

la crème

i une chambre

amis

Entoure les groupes du nom composés d’un déterminant, d’un nom et d’un groupe du nom précédé de la préposition à ou de/d’. Ex. : Je me souviendrai toujours de l’été de mes 9 ans. a Le frère de mon beau-père m’avait invité chez lui pour les vacances. b C’est lui qui m’a offert ma planche à roulettes. c Nous allions tous les jours au parc de loisirs. d C’est beaucoup grâce à lui que je suis aujourd’hui le champion de ma région.

SyNtaxe et poNCtuatioN

Étape

1

29


La fonction complément du nom 1

a) Lis les phrases en prêtant une attention particulière aux compléments du nom en caractères gras. Émile assiste à sa leçon de piano. Son professeur est une jeune pianiste. Jouer du piano est une activité de détente. b) Coche les constructions possibles du complément du nom. un adjectif placé avant ou après le nom un GN précédé de à placé après le nom un verbe placé avant le nom un GN précédé de de/d’ placé après le nom

2

Ajoute un complément du nom à chacun des groupes du nom. de jeux

du téléviseur

performante

plat

portable

Ex. : un ordinateur portable a un écran b une console

À quoi le complément du nom sert-il ? a À écrire de belles phrases plus longues. b À expliquer une idée. c À compléter le nom en ajoutant des précisions sur ce qu’il désigne.

30

Étape

1

SyNtaxe et poNCtuatioN

Merci de ne pas photocopier

d une souris

© Éditions Grand Duc

c la télécommande


3

Modifie le texte en remplaçant les compléments du nom en caractères gras par les compléments du nom suivants. bons

difficiles

de mathématiques

Blandine et Marie-Michèle sont toutes deux enseignantes à l’école primaire. Elles se racontent les mauvais coups de leurs élèves et se donnent des trucs pour leur apprendre les gros problèmes d’arithmétique. Elles se comprennent quoi !

Blandine et Marie-Michèle sont toutes deux enseignantes   . Elles se racontent les 

coups

de leurs élèves et se donnent des trucs pour leur apprendre  . Elles se comprennent quoi !

les gros problèmes 

Adapté de : Francine ALLARD, Le terrible héritage de Constance Morneau, Laval, Éditions Grand Duc, 1995, p. 19-20 (Coll. L'heure plaisir Tic-Tac).

4

Remplace les compléments du nom en caractères gras par des compléments du nom de ton choix. Ex. : Aimes-tu les jeux électroniques ?

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Aimes-tu les jeux 

de patience

 ?

a Karim sait tout sur les animaux de compagnie. Karim sait tout sur les animaux 

 .

b Qu’y a-t-il dans ton sac de voyage ? Qu’y a-t-il dans ton sac 

 ?

c Qu’aimes-tu faire les jours gris ? Qu’aimes-tu faire les jours 

 ?

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

1

31


Le noyau du groupe du nom 1

a) Observe les groupes du nom en caractères gras dans la phrase suivante. Mélodie lit un livre passionnant en écoutant une musique relaxante. b) Coche si l’énoncé est vrai ou faux. vrai

faux

Un GN ne contient pas obligatoirement un nom.

vrai

faux

Le mot le plus long est le noyau du GN.

vrai

faux

Le nom est le noyau du GN.

vrai

faux

Le noyau ne peut pas être effacé.

vrai

faux

Ex. : le frère de Sylvie

f la meilleure amie de mes parents

a une famille d’accueil

g la plus belle famille du quartier

b les princes de la famille royale

h les petites cousines de ma mère

c le chef de la famille

i la grand-mère maternelle de papa

d les enfants de chaque famille e les familles à revenu moyen

32

Étape

1

SyNtaxe et poNCtuatioN

© Éditions Grand Duc

Entoure le noyau des groupes du nom (GN) suivants.

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2

Un GN contient au moins un nom propre ou un nom commun.


3

Dans chaque groupe du nom en caractères gras :

a) entoure le noyau ; b) biffe le ou les compléments du nom. Comme à notre habitude, nous fonçons vers le petit sous-bois. Il se trouve à proximité de nos maisons respectives. C’est là que se trouve notre cachette secrète. Notre place bien à nous. Nous avons construit une petite cabane. Une sorte de quartier général, quoi ! C’est là qu’on a empilé des tonnes d’objets bizarres. Nous les avons trouvés dans le bois avoisinant. Une vraie caverne d’Ali Baba ! Josée OUIMET, Le secret du bois des Érables, Laval, Éditions Grand Duc, 1998, p. 11-12 (Coll L'heure plaisir Tic-Tac).

4 a) Écris la classe de tous les mots qui constituent les groupes du nom ci-dessous.

b) Colorie le noyau de chaque groupe du nom. Ex. :

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

1

2

3

4

5

la dét.

+

petite adj.

+

sœur n.

une

grande

famille

la

chambre

d’

de

+

de

+

Charlie n.

amis

d’ des

maisons

à

étage

un

à les

parents

de

Noémie

de une

longue

randonnée

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

1

33


Les signes qui délimitent une phrase 1 a) Écris les trois points qui peuvent terminer une phrase.

point

point d’exclamation

point d’interrogation

b) Par quel point se termine une phrase qui sert à poser une question ? Ex. : Quand pars-tu en voyage  c) Par quel point se termine une phrase pour exprimer une émotion ou  s’exclamer ?  Ex. : Comme tu m’as fait une belle surprise 

2

Ajoute le point qui convient à la fin de chacune des phrases suivantes. Ex. : Comme il est beau ton chapeau

!

a Aimes-tu porter un chapeau

f Les chandails en laine irritent sa peau de bébé

g Mets-ta tuque et tes mitaines c Je préfère les sandales aux chaussures fermées

d Wow

  Quelle jolie coiffure

e Est-ce que vous avez attaché vos bottes

34

ÉTAPE

1

Syntaxe et ponctuation

h Où as-tu oublié ton foulard

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

b Il porte toujours un chapeau melon


3

Ajoute les majuscules et les points de manière à former le nombre de phrases indiqué. Ex. : Deux phrases L .E la bicyclette est un moyen de transport elle est munie . de deux roues alignées

a trois phrases le cadre est la principale partie du vélo une fourche au devant du cadre accueille la roue avant le guidon est fixé au sommet de la fourche

b trois phrases la bicyclette est un moyen de transport écologique elle n’a pas besoin d’essence pour fonctionner c’est aussi une façon agréable

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de faire du sport en famille, en amoureux ou entre amis

c quatre phrases se déplacer en pédalant, c’est aussi une façon de prendre de l’air et de belles couleurs viens-tu faire une randonnée avec moi je t’en prie ce sera amusant

SyNtaxe et poNCtuatioN

Étape

1

35


4

Écris 1, 2 ou 3 selon ce qu’exprime chaque phrase. Sers-toi du code ci-dessous. 1 Une affirmation ou un fait 2 Une question 3 Une émotion ou une exclamation Ex. : 1) C’est toi qui as caché mon vélo ?

2

2) C’est toi qui as caché mon vélo !

3

3) C’est toi qui as caché mon vélo.

1

A 1) Elles veulent jouer ensemble ! 2) Elles veulent jouer ensemble. 3) Elles veulent jouer ensemble ? B 1) Béatrice est encore en colère. 2) Béatrice est encore en colère ? 3) Béatrice est encore en colère ! C 1) C’est terminé ? 2) C’est terminé ! 3) C’est terminé.

b Une question

c Une affirmation ou un fait

36

Étape

1

SyNtaxe et poNCtuatioN

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a Une émotion ou une exclamation

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Compose des phrases qui respectent les exigences demandées.


MINITEST 1 a) Précise la construction des groupes du nom en caractères gras. Sers-toi du code ci-dessous.

1 dét. + n.   

2 n.    3 dét. + n. + adj.   

4 dét. + adj. + n.

b) Entoure les noyaux des groupes du nom en caractères gras. Dépité, je jette mon sac Ma bonne amie

par terre. Zut ! C’est pas de chance !

s’en vient passer quelques jours chez nous

et je ne peux même pas l’accueillir à sa sortie du train. Si seulement j’avais eu un congé pédagogique

- Ayoye ! Le coup de pied que je réservais au sac

a atteint le cadre de porte.

Je me laisse tomber lourdement sur le canapé en massant mon gros orteil

. Il faut dire que la journée a très mal commencé. Maman

a insisté pour me couper les cheveux

ce matin, avant que

j’aille à l’école. Elle voulait me faire beau pour l’arrivée de Catherine. Moi, je me méfiais. Ses élans artistiques

se terminent généralement

en queue de poisson. Adapté de : Nadya LAROUCHE, Curieuse visite chez l’apprentie sorcière, Laval, Éditions HRW, 1995, p. 2-3 (Coll. L’Heure plaisir Tic-Tac).

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2

Coche ce que chaque phrase exprime.

• Une affirmation ou un fait • Une question • Une émotion ou une exclamation a Elle mange des pissenlits !

b Elle mange des pissenlits.

Une affirmation ou un fait

Une affirmation ou un fait

Une question

Une question

Une émotion ou une exclamation

Une émotion ou une exclamation

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

1

37


MINITEST 3

Ajoute un complément du nom à chacun des groupes du nom suivants. de course talentueuse

performante noirs

persévérant de couleur

rapide d’entrée

a une voiture b la musicienne c le guitariste d des crayons e la porte 4

Récris le texte ci-dessous en ajoutant les majuscules et les points de manière à former cinq phrases. La planche à roulettes longue (ou longboard) la planche à roulettes longue est plus longue que la planche à roulettes traditionnelle comme elle est plus lourde et plus longue, elle est moins facile à manier on ne l’utilise donc pas pour faire des sauts toutefois, elle est beaucoup plus rapide c’est pourquoi on

38

ÉTAPE

1

Syntaxe et ponctuation

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l’utilise surtout pour se déplacer sur de longues distances


2

Lexique et orthographe

Les familles de mots

1 a) Lis la règle ci-dessous. Une famille de mots est un ensemble de mots formés à l’aide du même mot de base. Ces mots sont construits avec des préfixes ou des suffixes, ou avec d’autres mots.

Ex. : tour, retour, détour, tourner, retourner, tournevis   Est-ce que courir et couronne sont des mots de la même famille ?   Non ! Tous les deux débutent par c-o-u-r, mais ils ne sont pas liés par le sens.   Est-ce que certains mots peuvent être liés par le sens sans faire partie d’une même famille de mots ?   Bien sûr ! Par exemple, santé, médecin, infirmier, hôpital et malade. b) Forme des familles de trois mots en utilisant des couleurs différentes.

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2

rouler

refroidir

roulette

enlaidir

sucre

rouleau

laideur

sucrerie

laid

refroidisseur

sucrer

froid

Forme quatre familles de quatre mots à l’aide des mots suivants.

Ex. :

chance

dentifrice

malchance

multicolore

décolorer

dentelé

colorier

malchanceuse

chanceux

couleur

dentiste

dent

coudre

couture

déshabiller

habit

couturier

décousu

habiller

rhabillage

chance

,

chanceux

,

malchance

,

a

,

,

,

b

,

,

,

c

,

,

,

d

,

,

,

Lexique et orthographe

malchanceuse

ÉTAPE

2

39


3

Biffe le mot qui ne fait pas partie de la même famille dans chacune des listes suivantes. Ex. : courir, course, couronne, coureuse a bouton, boutonneux, bouteille, boutonner b terrain, enterrer, terre, terrible c écrit, écrivaine, écrire, écraser d boire, boisson, bureau, buveur e doux, douche, doucement, douceur

4

Coche la case pour indiquer si les mots sont de même famille ou liés par le sens.

De même famille

Liés par le sens

Ex. : beau, beauté, embellir, embellissement, bellement Ex. : voiture, garage, mécanique, pneu, moteur a maison, escalier, chambre, cuisine, sous-sol b cuisine, cuisinier, cuistot, aide-cuisinier, cuisiner c lire, lecture, lecteur, lisible, lu d livre, chapitre, page, roman, auteur

a) Écris deux mots de la même famille que le mot triste. b) Écris trois mots qui ont un lien de sens avec le mot voiture. 1

40

Étape

2

triste :

Lexique et orthographe

2

voiture :

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f chercher, chercheur, recherche, rechercher, recherchiste

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e concierge, directeur, enseignant, élève, classe


Les synonymes 1

a) Lis l’encadré suivant. Des synonymes sont des mots qui appartiennent à la même classe de mots et qui ont à peu près le même sens. Ex. : belle

jolie

joie

gaieté

regarder

observer

b) Forme des groupes de trois mots synonymes en utilisant des couleurs différentes.

2

belle

toucher

superbe

gaieté

parler

jolie

tâter

discuter

joie

palper

bavarder

bonheur

Remplace chacun des mots en caractères gras dans les phrases ci-dessous par un des synonymes suivants.

adorait

adroitement

caresser

dévorer

grimpe

minuscules

pelage

séduisant

soyeux

Ex. : Ce vieux chat sans dents est tout de même irrésistible. séduisant

Ce vieux chat sans dents est tout de même

.

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a Ses oreilles sont petites. Ses oreilles sont

.

b Plus jeune, il aimait manger des souris. Plus jeune, il

des souris.

c Il monte dans les arbres aussi habilement qu’un écureuil. Il

dans les arbres aussi qu’un écureuil.

d J’aime flatter son poil doux. J’aime

son

Lexique et orthographe

.

Étape

2

41


L’emploi de la lettre s 1 a) Lis les mots ci-dessous en prêtant une attention particulière au son de la lettre s. 1

  magasin

4

  plastique

7

  ruse

2

  maison

5

  musique

8

  dessert

3

  station

6

  poster

9

  moustique

b) Entoure en rouge les mots dont la lettre s fait le son [z] et en vert ceux dont la lettre s fait le son [s]. c) Complète les énoncés suivants.

3

Placée entre deux voyelles, la lettre s se prononce

 .

2

Pour obtenir le son [s] entre deux voyelles, on écrit

 .

Biffe le mot dont la lettre s ne se prononce pas comme les autres dans chaque série de mots. Ex. : maison, grise, risque, raison

c visite, voisine, musée, artiste

a disque, jalouse, musique

d Gisèle, vison, tournesol, Isabelle

b instant, peste, misérable, poisson

e poster, magasin, coussin, vaste

Écris s ou ss dans les mots des phrases suivantes. Ex. : Loui 

s

 e maga  s

 ine de la vai  ss  elle.

a L’exterminateur utili 

 e un pui 

 ant poi 

 on  

 ecret

pour tuer les coquerelles. b À  

 a grande  

c Tu as la permi 

 ion de participer à la cour 

 que de mu 

alors imaginé dans le dé 

ÉTAPE

2

 a qui a pêché

 e organi 

 ée

 e de ta ville.

d Xavier a mis un di 

42

 e, c’est Méli 

 on.

le plus gros poi 

par la maire 

 urpri 

 ert du  

Lexique et orthographe

 ique orientale. Il    ahara.

’est

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2

1


MiNiteSt 1

Forme quatre familles de quatre mots à l’aide des mots suivants. visiter jeu

rouler

visiteur

dévisser

tournevis roulette

jouet

rouli-roulant

visser

rouleau revisiter visite

jouer

joueuse vis

a b c d

2

Coche la case pour indiquer si les mots sont de même famille ou liés par le sens.

De même famille

Liés par le sens

a orchestre, musique, musicien, instruments, chanson b chanter, chanteur, chanson, chantant, rechanter c corps, muscles, membres, cœur, tête

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d neiger, neige, déneigeuse, enneigement, déneigement e neige, flocon, glace, tempête, glissant 3

a) Écris deux mots de la même famille pour chaque mot ci-dessous. 1

grand :

2

sale :

b) Écris trois mots qui ont un lien de sens avec le mot chandail. chandail :

Lexique et orthographe

Étape

2

43


MINITEST 4 a) Écris deux mots de la même famille que le mot musique.

b) Écris deux mots qui ont un lien de sens avec le mot musique.

Remplace le verbe donner de chacune des phrases ci-dessous par un verbe plus précis parmi les suivants. confie

produit offre

remet présente

a Je vous (donne)

distribue cinq dollars pour ce jouet. les cartes

b Aujourd’hui, c’est moi qui (donne) aux joueurs.

son chat au vétérinaire afin qu’il l’opère.

c Sonia (donne)

le 1er prix à Lola.

d Le jury (donne)

6

44

e Ce pommier (donne)

de belles grosses pommes vertes.

f À l’hôpital, on (donne)

notre carte d’assurance maladie.

Biffe le mot de chaque série dont la lettre s ne se prononce pas comme les autres. a plaisant, triste, pesant, museau

d plastique, visite, saucisse, souper

b réseau, geste, sagesse, sorcière

e pousser, passoire, musicien, pastille

c brise, crise, peser, piste

f immense, prison, hasard, rusé

ÉTAPE

2

Lexique et orthographe

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5


CoNjugaiSoN

Les verbes en -er et en -ir comme aimer et finir à l’indicatif imparfait 1

Entoure les terminaisons des verbes aimer et finir à l’indicatif imparfait. Personne et nombre

Pronom

Verbes en -er (comme aimer)

Verbes en -ir (comme finir)

1re pers. sing.

je/j’

aimais

finissais

2e pers. sing.

tu

aimais

finissais

3e pers. sing.

il/elle/on

aimait

finissait

1re pers. pl.

nous

aimions

finissions

2e pers. pl.

vous

aimiez

finissiez

3e pers. pl.

ils/elles

aimaient

finissaient

On utilise l’indicatif imparfait pour indiquer qu’une action ou un événement a duré quelque temps dans le passé.

Indicatif présent

Merci de ne pas photocopier

© Éditions Grand Duc

indicatif imparfait

2

Conjugue les verbes à l’indicatif imparfait selon le pronom de conjugaison demandé. Verbe aimer Ex. : vous

aimiez

Verbe finir D ils

a j’

E vous

b il

F je

c nous

G tu

CoNjugaiSoN

Étape

2

45


N’oublie pas ! La terminaison du verbe, c’est la partie qui change selon le temps et le pronom de conjugaison qui l’accompagne.

3

a) Entoure la terminaison des verbes à l’imparfait en caractères gras dans ce texte. b) Écris s’il s’agit d’un verbe en -er comme aimer ou d’un verbe en -ir comme finir. Ex. : J’avais peur. Derrière moi, quelque chose bougeait ( -er ). Un arbre craquait ( une chouette hululait (

) à ma droite alors qu’à ma gauche, ). Le ciel s’assombrissait (

les nuages s’alourdissaient (

).

Plus aucun doute, la tempête arrivait ( 4

),

).

Conjugue les verbes en -er et en -ir à l’imparfait en utilisant le même pronom de conjugaison qu’au présent. Indicatif présent

indicatif imparfait

tu joues

a

nous aimons

b

je choisis

c

tu finis

d

nous punissons

e

vous gagnez

f

elle donne

g

j’aime

h

vous finissez

Étape

2

CoNjugaiSoN

© Éditions Grand Duc

tu jouais

Ex. :

46

indicatif présent

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indicatif imparfait


Les verbes aller, avoir et être à l’indicatif imparfait 1

Complète la conjugaison des verbes aller, avoir et être à l’indicatif imparfait. Personne et nombre

Pronom

Aller

Avoir

1re pers. sing.

je/j’

allais

avais

2e pers. sing.

tu

allais

3e pers. sing.

il/elle/on

1re pers. pl.

nous

2e pers. pl.

vous

3e pers. pl.

ils/elles

Être

étais avait

était

avions

étions

alliez

étiez

allaient

avaient

2 a) Écris le pronom qui convient devant les verbes conjugués à l’indicatif imparfait.

Aller Avoir Être b) Coche la case correspondant au verbe conjugué.

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

Ex. :

Nous

étions trop jeunes.

1

allaient à vélo avec leur mère.

2

était surpris de vous voir.

3

étaient en grande forme.

4

avions 30 minutes de retard.

5

étiez avec Francis et Marilou.

Écris une phrase avec le verbe aller, avoir ou être à l’indicatif imparfait. Ex. : Tu allais à la garderie à l'âge de 4 ans.

Conjugaison

ÉTAPE

2

47


3

Conjugue les verbes à l’indicatif imparfait selon le pronom de conjugaison demandé. Écris tes réponses dans la grille. horizontalement

Verticalement

1 avoir, vous

5 avoir, il

2 aller, vous

6 aller, ils

3 avoir, elles

7 avoir, tu

4 être, ils

8 être, j’ 9 aller, nous 9

5

6 8

1

2 7

4

aller :

avoir :

être :

48

Étape

2

CoNjugaiSoN

Merci de ne pas photocopier

Compose une phrase à l’indicatif imparfait avec chacun des verbes ci-dessous.

© Éditions Grand Duc

3


Les verbes en -er et en -ir comme aimer et finir à l’indicatif futur simple 1

Complète la conjugaison des verbes aimer et finir à l’indicatif futur simple. Pronom

Verbes en -er (comme aimer)

Verbes en -ir (comme finir)

1re pers. sing.

je/j’

aim

finirai

2e pers. sing.

tu

aim eras

fin

3e pers. sing.

il/elle/on

aim

finira

1re pers. pl.

nous

aimerons

fin

2e pers. pl.

vous

aim

fin irez

3e pers. pl.

ils/elles

aim eront

fin

Personne et nombre

On utilise l’indicatif futur simple pour indiquer qu’une action ou un événement se déroulera dans le futur, après le moment où l’on parle.

Indicatif présent

indicatif futur simple

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Indicatif imparfait

2

Conjugue les verbes au futur simple selon le pronom de conjugaison demandé. Verbe aimer Ex. : tu

aimeras

Verbe finir d on

a elle

e vous

b nous

f je

c j’

g ils

CoNjugaiSoN

Étape

2

49


Les verbes aller, avoir et être à l’indicatif futur simple 1 a) Lis l’explication ci-dessous.

Au futur simple, le radical du verbe aller est i-, celui du verbe avoir est au- et celui du verbe être est se-. N’oublie pas ! Le radical est la partie principale du mot : elle contient le sens du verbe. b) Ajoute les terminaisons manquantes des verbes suivants. Personne et nombre

Avoir

Être

1re pers. sing.

je/j’

i rai

au 

se rai

2e pers. sing.

tu

i 

au ras

se 

3e pers. sing.

il/elle/on

i 

au 

se ra

1re pers. pl.

nous

i rons

au 

se 

2e pers. pl.

vous

i rez

au rez

se 

3e pers. pl.

ils/elles

i 

au ront

se ront

Conjugue les verbes suivants au futur simple selon le pronom de conjugaison demandé. ira

Ex. : aller, il

50

Aller

i aller, elles

a avoir, j’

j avoir, vous

b être, ils

k être, je

c aller, tu

l aller, vous

d avoir, nous

m avoir, tu

e être, vous

n être, tu

f aller, nous

o aller, j’

g avoir, ils

p avoir, elle

h être, nous

q être, on

ÉTAPE

2

Conjugaison

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2

Pronoms


Les verbes en -er et en -ir comme aimer et finir à l’indicatif conditionnel présent 1

Ajoute les terminaisons des verbes aimer et finir à l’indicatif conditionnel présent. Personne et nombre

Pronom

Verbes en -er (comme aimer)

Verbes en -ir (comme finir)

1re pers. sing.

je/j’

aim 

fin irais

2e pers. sing.

tu

aim erais

fin 

3e pers. sing.

il/elle/on

aim 

fin irait

1re pers. pl.

nous

aim erions

fin 

2e pers. pl.

vous

aim 

fin iriez

3e pers. pl.

ils/elles

aim eraient

fin 

On utilise l’indicatif conditionnel présent pour indiquer qu’une action ou un événement dépend d’une condition. Ex. : Si tu étais plus grand, tu serais meilleur au basketball.

2

Conjugue les verbes au conditionnel présent selon le pronom de conjugaison demandé.

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Verbe aimer Verbe finir Ex. : il

aimerait

f je

a ils

g tu

b j’

h nous

c nous

i elles

d tu

j vous

e vous

k elle

Conjugaison

ÉTAPE

2

51


Les verbes aller, avoir et être à l’indicatif conditionnel présent a) Lis l’explication ci-dessous.

1

À l’indicatif conditionnel présent, le radical du verbe aller est i-, celui du verbe avoir est au- et celui du verbe être est se-. b) Ajoute les terminaisons des verbes aller, avoir et être à l’indicatif conditionnel présent. Aller

Avoir

Être

je/j’

i

au rais

se

tu

i rais

au

se rais

il/elle/on

i

au rait

se

nous

i rions

au

se rions

vous

i

au riez

se

ils/elles

i raient

au

se raient

As-tu remarqué que le radical des verbes aller, avoir et être

Conjugue les verbes au conditionnel présent selon le pronom de conjugaison demandé. Ex. : aller, nous

52

irions

f aller, vous

a avoir, tu

g avoir, j’

b être, je

h être, vous

c aller, il

i aller, j’

d avoir, vous

j avoir, ils

e être, elles

k être, tu

Étape

2

CoNjugaiSoN

Merci de ne pas photocopier

2

© Éditions Grand Duc

est identique au conditionnel présent et au futur simple ?


MiNiteSt 1

Classe les verbes ci-dessous au bon endroit dans le tableau. elle aurait elles aimeront il était

ils avaient j’aurai

je finissais

je serais

on finira

nous irions

tu allais

vous finiriez

tu aimerais

vous irez

nous aimions

imparfait

tu seras

Conditionnel présent

Futur simple

Verbe aimer Verbe finir Verbe aller Verbe avoir Verbe être 2

Colorie les briques selon les consignes et les couleurs demandées. a les verbes à l’indicatif imparfait b les verbes à l’indicatif futur simple

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c les verbes à l’indicatif conditionnel présent

vous aurez

tu serais

elles aimeraient

je finirais

j’aimais

il finira

tu avais

nous allions

je serai

CoNjugaiSoN

Étape

2

53


MiNiteSt 3

a) Conjugue les verbes selon le temps et le pronom de conjugaison demandés. b) Écris tes réponses dans la grille. horizontalement

Verticalement

1 parler, cond. présent, nous…

6 aller, cond. présent, vous…

2 être, futur simple, vous…

7 jouer, futur simple, nous…

3 aller, imparfait, elle…

8 avoir, futur simple, nous…

4 être, cond. présent, je…

9 grandir, futur simple, vous…

5 avoir, cond. présent, j’… 7

6

9

1

2 8

3

5

54

Étape

2

CoNjugaiSoN

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4


aCCorDS

Le pluriel des noms et des adjectifs 1

a) Lis la règle générale de formation du pluriel. en général, pour écrire un nom ou un adjectif au pluriel, on ajoute un s au mot singulier. Ex. : un garçon obéissant

des garçons obéissants

b) Entoure la lettre qui indique que chaque nom et chaque adjectif est au pluriel.

2

1

des chansons tristes

4

vos doigts croches

2

des enfants contents

5

ces fleurs fraîches

3

nos crayons aiguisés

6

leurs chiens poilus

Écris au pluriel les groupes du nom suivants. Ex. : une belle princesse

des belles princesses

a le petit prince b une jolie robe c une pierre précieuse d le soulier rose

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e la gentille fée 3

Complète les phrases suivantes en mettant au pluriel les noms et les adjectifs entre parenthèses. Ex. : Le roi règne sur les (habitant)

habitants

de son royaume. a Des (garde) perchés sur les (haute) (tour)

sont .

b Les (mur)

du château sont ornés de tableaux (magnifique)

.

aCCorDS

Étape

2

55


4

a) Lis les règles de formation du pluriel ci-dessous. On forme le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par -au, -eau et -eu en leur ajoutant un x. Ex. : un tuyau 

  des tuyaux  un bateau    des bateaux   des neveux

un neveu 

En général, on forme le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par -ou en leur ajoutant un s. Ex. : un clou 

  des clous

un kangourou

des kangourous

b) Entoure les noms et les adjectifs qui font exception à ces règles.

6

56

des clous

5

des landaus

9

des beaux feux

2

des poux

6

des genoux

10

des sarraus bleus

3

des hiboux

7

des choux

11

des nouveaux pneus

4

des fous

8

des cailloux

12

des bijoux et des joujoux

Ajoute un s ou un x selon la règle à suivre. Ex. : des feu  x brillant  s

d ces bateau 

a les jeu 

e des bleu 

truqué 

b des cheveu 

brun 

f des hibou 

c mes jeune 

neveu 

g des vrai 

Écris au pluriel les groupes du nom ci-dessous. Ex. : un pou fou

  des poux fous

a un beau chameau

b un nouveau clou

c un pneu mou

d un chou bleu

ÉTAPE

2

ACCORDS

neuf  profond  solitaire  bijou  Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

5

1


7

a) Lis la règle de formation du pluriel ci-dessous. Les noms et les adjectifs qui se terminent par s, x ou z au singulier ne changent pas au pluriel. Ex. : un bas gris

des bas gris

b) Entoure les noms et les adjectifs qui ne changent pas au pluriel. 1

8

Merci de ne pas photocopier

© Éditions Grand Duc

9

un nez différent

2

un choix difficile

3

un ours mauvais

Coche les 15 mots qui ne changent pas au pluriel. a

balai

h

grise

o

noix

b

croix

i

hibou

p

parfait

c

cours

j

jalouse

q

prix

d

doux

k

jaloux

r

riz

e

épais

l

lilas

s

roux

f

français

m

mauvais

t

villageois

g

gris

n

mauvaise

u

voix

Écris les noms et les adjectifs au pluriel en leur ajoutant un s si c’est nécessaire. Ex. : Dans son dernier film, il y a des bon s et des mauvais a L’acteur principal a reçu plusieurs prix b Les héros

et les héroïne

e Les Québécois

.

sont parfois des animaux.

c Dans ce film-ci, ce sont des ours qui sont en vedette. d Je me demande si les bête . dans les film

personnages.

habitant des bois

enchanté

ont dû suivre des cours pour jouer

apprécient ce genre de cinéma.

aCCorDS

Étape

2

57


10

a) Lis les règles de formation du pluriel ci-dessous. On forme le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par -ail en leur ajoutant un s. Ex. : un détail

des détails

un rail

des rails

On forme le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par -al en remplaçant cette finale par -aux au pluriel. Ex. : un cheval

des chevaux

un hôpital

des hôpitaux

b) Coche les mots qui font exception aux règles ci-dessus.

11

1

un travail

des travaux

5

un corail

des coraux

2

horizontal

horizontaux

6

un vitrail

des vitraux

3

un bal

des bals

7

un cheval

des chevaux

4

un carnaval

des carnavals

8

un festival

des festivals

Écris au pluriel les mots entre parenthèses. journaux

Ex. : Émile aime lire les (journal) locaux

(local)

.

a Il survole d’abord les titres (principal)

le passionnent. c On annonce les événements (spécial) (festival)

, comme les

et les (carnaval)

d Émile lit les (détail)

des (travail)

de construction en cours dans sa région. e Demain, il s’inscrira au concours des (épouvantail) les plus (original)

58

Étape

2

.

aCCorDS

à venir.

Merci de ne pas photocopier

b Les articles sur les (animal)

© Éditions Grand Duc

.


Le féminin des noms et des adjectifs 1

a) Biffe les mots ci-dessous qui ne sont pas au féminin. b) Entoure la lettre qui indique le féminin de chaque mot non biffé. 1

ami

4

enseignant

7

verte

2

amie

5

distrait

8

vert

3

distraite

6

enseignante

9

avocate

c) Complète l’énoncé. en règle générale, on forme le et des adjectifs en ajoutant un

2

des noms à la forme masculine.

Mets les noms et les adjectifs au féminin dans les phrases suivantes.

Les mots qui se terminent par un e au masculin s'écrivent de la même façon au féminin.

Ex.: un élève, une élève

Ex. : La petit e lapin e mange une carotte. a Sébastien a une ami génial . b Ma cousin préféré est aussi ma voisin . c Bravo à notre président de classe pour son idée original ! d Tanya est content d’avoir réussi sa communication oral .

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© Éditions Grand Duc

e Connais-tu la règle général de formation du féminin ? 3

Écris les groupes du nom ci-dessous au féminin. Ex. : un voisin bruyant

une voisine bruyante

a un ours brun b un grand artiste c un détective brillant d un candidat élu

aCCorDS

Étape

2

59


4

a) Lis la règle de formation du féminin ci-dessous. On forme le féminin des noms et des adjectifs qui se terminent par -eil, -el, -en, -et, -on et -s au masculin en doublant la consonne finale et en ajoutant un e. Ex. : pareil 

 pareille

musicien 

 musicienne

bon

 bonne

naturel

 naturelle

violet

 violette

bas

 basse

b) Coche les mots qui font exception à cette règle.

5

1

complet   complète

4

inquiet   inquiète

2

coquet   coquette

5

secret   secrète

3

discret 

6

chien 

 discrète

 chienne

Écris au féminin les mots entre parenthèses. ancienne

Ex. : une monnaie (ancien) a une jeune (Indien) b leur fille (secret)

6

a) Colorie le si les mots au féminin sont bien orthographiés ou le s’ils sont mal orthographiés.

b) Corrige les mots mal orthographiés. Mot au masculin

Mot au féminin

Ex. : canadien

canadiène

1

mignon

mignone

2

discret

discrette

3

inquiet

inquiète

4

bas

base

60

ÉTAPE

2

Bien Mal orthographié orthographié

ACCORDS

Correction canadienne

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c une amitié (fraternel)


7

a) Observe les terminaisons en caractères gras des mots ci-dessous.   une bergère

un berger 

un pompier 

  une jumelle beau 

un jumeau 

  une pompière

 belle

b) On forme le féminin des noms et des adjectifs qui se terminent par -er au masculin en remplaçant cette finale par : ere  

erre  

ère

c) On forme le féminin des noms et des adjectifs qui se terminent par -eau au masculin en remplaçant cette finale par : eaue  

8

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

9

elle  

eau

Écris les adjectifs en -er et en -eau au féminin. Ex. : amer

  amère

e agneau

a nouveau

f entier

b chameau

g fier

c dernier

h beau

d droitier

i léger

Écris les noms correspondant aux définitions ci-dessous. Sers-toi de certains des mots suivants que tu mettras au féminin. fermier

cuisinier

menuisier

policier

animalier bijoutier

fromager infirmier

Ex. : Elle fait régner l’ordre et la sécurité.

une policière

a Elle vend ou fabrique des bijoux.

une

b Elle cuisine.

une

c Elle vend ou fabrique des fromages.

une

d Elle prend soin des malades.

une

ACCORDS

ÉTAPE

2

61


10

a) Lis les règles de formation du pluriel ci-dessous. On forme le féminin des noms et des adjectifs qui se terminent par -eur au masculin en remplaçant cette finale par -euse au féminin. Ex. : jongleur

jongleuse

On forme le féminin des noms et des adjectifs qui se terminent par -teur au masculin en remplaçant cette finale par -trice au féminin. Ex. : facteur

factrice

b) Entoure les mots qui font exception à ces règles. serviteur servante

4

protecteur protectrice

7

meilleur meilleure

2

intérieur intérieure

5

joueur joueuse

8

acteur actrice

3

extérieur extérieure

6

enchanteur enchanteresse

9

docteur docteure

Écris les noms et les adjectifs ci-dessous au féminin. Utilise le dictionnaire pour t’aider.

62

e serviteur

a aviateur

f lecteur

b trompeur

g docteur

c vendeur

h inspecteur

d campeur

i menteur

Étape

2

aCCorDS

© Éditions Grand Duc

danseuse

Ex. : danseur

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11

1


12

a) Observe les terminaisons en caractères gras des mots ci-dessous. heureux sportif

heureuse

veuf

sportive

veuve

chanceux

chanceuse

b) Vrai ou faux ? 1

On forme le féminin des noms et des adjectifs qui se terminent par -f au masculin en remplaçant cette finale par -ve au féminin.

2

vrai

faux

On forme le féminin des noms et des adjectifs qui se terminent par -eux au masculin en remplaçant cette finale par -euse au féminin.

13

vrai

faux

Écris les groupes du nom au féminin. Ex. : un fugitif malchanceux

une fugitive malchanceuse

a un religieux expressif b un sportif peureux c un naïf curieux

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d un malheureux dangereux e un envieux frileux f un paresseux productif g un nerveux actif h un amoureux heureux i un vieux veuf Attention ! Le mot en caractères gras est une exception. Vérifie son féminin dans le dictionnaire.

aCCorDS

Étape

2

63


Les pronoms de conjugaison 1

a) Observe le tableau ci-dessous. Personne et nombre des pronoms de conjugaison Singulier

Pluriel

1re personne

je/j’

nous

2e personne

tu

vous

3e personne

il/elle/on

ils/elles

b) Quels sont les pronoms de la 1re personne ? c) Quels sont les pronoms au pluriel ? d) Quels sont les pronoms au singulier ?

3

Écris la personne et le nombre de chaque pronom de conjugaison. Ex. : elles

  3e pers. pl.

d il 

a elle

e je 

b nous

f on 

c tu 

g vous  

a) Entoure les pronoms de conjugaison dans les phrases ci-dessous.

b) Écris la personne et le nombre de chacun de ces pronoms. Nous sommes assis dans le parc. 1re pers. pl.

Ex. :

64

1

Viens-tu glisser avec moi ?

2

Tout à l’heure, j’ai vu Frédéric.

3

Il jouait au badminton avec Josiane.

4

Ils viennent souvent lire ici.

5

Demain, viendrez-vous avec vos parents ?

ÉTAPE

2

ACCORDS

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2


4

a) Lis les énoncés suivants pour observer la place du pronom de conjugaison dans la phrase. 1

Vous adorez vos parents.

2

Parfois, ils s’inquiètent inutilement.

3

Aussi souvent que possible, nous faisons des activités ensemble.

b) Comment appelle-t-on chacun des mots en caractères gras ? un pronom de conjugaison

un mot au pluriel

c) Quelle position ce mot occupe-t-il dans la phrase ? après le verbe

5

avant le verbe

a) Entoure les pronoms de conjugaison dans les phrases suivantes.

b) Souligne le verbe conjugué avec lequel le pronom est employé.

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Ex. : Ma valise ne ferme plus : elle déborde de vêtements. 1

Maman a vraiment peur que j’attrape froid.

2

J’ai assez de chandails pour réchauffer un bonhomme de neige.

3

Mes amis sont arrivés ; ils attendent près de l’autobus.

4

« On part dans exactement 23 minutes », crie le chauffeur.

5

Ma mère ne sait plus où regarder : elle essaye de retenir ses larmes.

6

Papa joue le brave, mais je sais qu’il s’inquiète lui aussi.

7

J’aperçois Sabrina et David. Ils discutent avec une monitrice. Écris une phrase selon la personne et le nombre de chacun des pronoms indiqués. Ex. : (3e pers. sing.) Il va bientôt partir. a (1re pers. sing.) b (2e pers. pl.)

ACCORDS

ÉTAPE

2

65


Le pronom de conjugaison : donneur d’accord au verbe 1

a) Lis la phrase suivante. Le pronom est donneur d’accord en genre et en nombre au verbe qui l’accompagne. Ex. : Vous écoutez le chant des oiseaux.  2e pers. pl.

b) Entoure le pronom dans les phrases ci-dessous. c) Écris la personne et le nombre que ce pronom donne au verbe. d) Relie-le au verbe qui reçoit son accord. 1 Tu écoutes de la musique.  2 Elles écoutent la radio.  3 Nous écoutons la télévision. 

2

a) Trace une flèche du pronom de conjugaison vers le verbe en caractères gras.

b) Écris la personne (1re, 2e ou 3e) et le nombre (sing. ou pl.) que ce pronom donne au verbe. Ex. : Tu parles avec Marie.

3

Ils sont beaux.

1

Elle parle de son voyage.

4

Nous marchons ensemble.

2

Je marche lentement.

5

Vous parlez espagnol.

3

Écris le pronom de conjugaison manquant dans les phrases ci-contre.

Ex. :

Elles

a Aujourd'hui, b c Demain,

66

ÉTAPE

2

ACCORDS

ont beaucoup de courage. es en congé.

suis capable de t'aider. ira chez son cousin.

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2e pers. sing.


MiNiteSt 1

Écris au pluriel les groupes du nom ci-dessous. a un chou mou

b un cheval bleu

c un lilas frais

d un festival merveilleux

e un détail important

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2

f un gros travail

g un nez enrhumé

h un neveu solitaire

i une noix salée

j un journal spécial

Écris au féminin les groupes du nom ci-dessous. a un nouveau caissier

f un lion coquet

b un gros ours

g un ami fidèle

c un acteur sportif

h un fermier gaucher

d un veuf heureux

i un joueur exceptionnel

e un élève fier

j un fugitif dangereux

aCCorDS

Étape

2

67


MINITEST 3

4

Écris les pronoms de conjugaison au bon endroit. elle

elles

il

ils

j’

je

nous

on

tu

vous

1re pers. sing.

3e pers. sing.

3e pers. pl.

2e pers. pl.

1re pers. pl.

2e pers sing.

a) Écris entre les parenthèses à quelle personne (1re, 2e ou 3e) et à quel nombre (sing. ou pl.) est conjugué le verbe en caractères gras.

b) Entoure le mot qui donne au verbe sa personne et son nombre. c) Relie ce mot au verbe auquel il donne son accord. Je déteste qu’on me bouscule. ( 

2

Attristée, elle regardait dans le vide. ( 

3

Où sont mes amis ? Ils devaient m’attendre ici. ( 

4

Sois patiente : nous serons chez toi dans moins d’une heure. ( 

68

5

Me voilà devant la porte et elle est fermée à clé. ( 

6

Si seulement tu pouvais venir m’aider ! ( 

ÉTAPE

2

ACCORDS

) ) )

) ) )

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1


Syntaxe et ponctuation

La fonction sujet 1

a) Lis l’encadré ci-dessous. Le pronom de conjugaison occupe la fonction sujet. Il indique la personne ou la chose qui fait l’action, ou de qui ou de quoi on parle dans la phrase. Ex. : Tu marches dans le bois.

b) Entoure le pronom de conjugaison qui occupe la fonction sujet dans les phrases suivantes.

2

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

3

1

Vous lisez les jours de congé.

2

Je vais au cinéma.

Coche les phrases dans lesquelles le sujet est un pronom de conjugaison. Ex. :

Nous pensons souvent à vous.

a

Parfois, elle écrit à ses amis étrangers.

b

Tu regardes des photos de voyage.

c

Ma petite sœur construit un château de sable.

d

Pendant leurs vacances, mes parents iront en Gaspésie.

Complète les phrases ci-dessous en utilisant les pronoms de conjugaison suivants. Ils

je

j’

nous

vous

Ex. : Mes parents sont nés en Gaspésie : a Moi aussi b Depuis trois ans, c Bientôt, d La mer me fascine.

ils

sont Gaspésiens.

suis Gaspésienne. habitons à Drummondville. viendrez nous rendre visite. aime l’observer.

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

2

69


rÉViSioN

Le groupe du nom

rappeL Le groupe du nom (GN) est un groupe de mots qui contient au moins un nom. Le nom est le noyau du groupe du nom. Le noyau ne peut pas être effacé.

1

Souligne les noms qui sont les noyaux des groupes du nom en caractères gras. a L’attache métallique que l’on appelle

un Norvégien. C’est en France que l’on baptisa cet objet « trombone » à cause de sa ressemblance avec l’instrument de musique.

b En 1762, le comte de

été inventé vers 1760. Il s’agissait alors d’un jeu éducatif. Les premiers casse-têtes représentaient des cartes géographiques.

d C’est à un vétérinaire

Sandwich refusa de quitter

écossais que revient

sa table pour aller dîner :

l’invention du pneu.

il préférait continuer à jouer. On lui prépara donc une petite collation faite

En réparant la bicyclette de son garçon, il lui vint l’idée

d’une tranche de viande

géniale d’en munir

entre deux tranches de pain

les roues de tubes

beurré. Ainsi fut inventé

caoutchoutés. C’était en 1888.

le célèbre sandwich.

70

c Le casse-tête aurait

Étape

2

SyNtaxe et poNCtuatioN

© Éditions Grand Duc

inventée en 1900 par

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trombone aurait été


Voici des exemples de groupes du nom (GN) composés d’un déterminant et d’un nom seulement.

2

3

deux enfants

un gâteau

plusieurs personnes

quelques livres

cette histoire

des questions

ta sœur

au Québec

l’autobus

ses amis

votre invitation

leurs vêtements

Coche les groupes du nom composés d’un déterminant et d’un nom seulement. a des lunettes

f une lampe frontale

b un chandail chaud

g des pantalons

c deux pyjamas

h un sac à dos

d une crème solaire

i une bande dessinée

e quelques mouchoirs

j des bottes imperméables

Entoure les groupes du nom composés d’un déterminant et d’un nom seulement.

Merci de ne pas photocopier

© Éditions Grand Duc

Ex. : Thomas marche vers l’autobus. a Ses amis discutent avec une jeune fille. b Bonjour thomas ! Je m’appelle Nathalie, je serai ta monitrice. c Le garçon ne sait plus où poser ses yeux bruns. d C’est qu’il la trouve bien jolie cette Nathalie. e Ses amis le regardent en souriant. f Le petit thomas va aimer ses vacances, c’est certain !

SyNtaxe et poNCtuatioN

Étape

2

71


4

Entoure les groupes du nom en caractères gras composés d’un nom propre seulement.

québec

Mise en situation : Ingrid apprend qu’elle ira au Pérou s’occuper des animaux exotiques de sa tante Imelda pendant que celle-ci fera son voyage de noces.

pérou

— Habiter chez tante imelda ! Wow ! — Nous pourrons… enfin tu pourras t’occuper de toutes ses bestioles… — Que je suis contente ! Quand partons-nous ? — Va préparer tes choses. Je vais téléphoner au pérou, Mme Mc Dermott attend notre appel, dit maman en se moquant un peu. tante imelda a très bien accueilli la nouvelle. — Quelle heureuse idée tu as eue, ma Francine, a-t-elle dit à maman d’aussi loin que le pérou. Dis à ma petite ingrid que j’ai laissé une feuille d’instructions à janita, ma bonne, concernant la diète de mes petits amours.

à hubert, le chuckwalla, à Marguerite, la tortue géographique, à Léopold, le raton laveur, et aux deux cacatoès que tante imelda a fini par prénommer Fidel et Mao. Puis j’embrasse doucement Victor, la salamandre rose à quatre orteils. Cette espèce très rare est originaire des forêts de l’Amazonie. Francine ALLARD, Le mal mystérieux de la salamandre à quatre orteils, Laval, Éditions Grand Duc, 1995, p. 6-7 (Coll. L’heure plaisir Tic-Tac).

72

Étape

2

SyNtaxe et poNCtuatioN

Merci de ne pas photocopier

En peu de temps, maman, yogourt et moi sommes installés. Je dis bonjour

© Éditions Grand Duc

Faites comme chez vous. Ne vous gênez pas surtout.


5

Entoure les GN composés d’un déterminant, d’un nom et d’un adjectif placé avant ou après le nom dans le texte suivant. La salamandre La salamandre est un animal timide. Son visage souriant et ses petits orteils font craquer bien des cœurs. Bien qu’elle ressemble au lézard, notre charmante salamandre n’est pas un reptile. C’est un amphibien, comme la grenouille et le crapaud.

6

Écris la construction des GN en caractères gras en utilisant le code ci-dessous. 1 déterminant + nom

4 déterminant + adjectif + nom + adjectif

2 déterminant + adjectif + nom

5 nom propre seulement

3 déterminant + nom + adjectif

Bonjour ma chérie, Je vis à présent les plus beaux moments de toute ma carrière de vieille dame. Ici, au Pérou 1 , la vie est trépidante. Gérard

est toujours aussi enthousiaste et il ne cesse

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© Éditions Grand Duc

de me jouer des tours

. Hier, il a mis une couleuvre bleue

dans mon sac à main. Quand j’ai voulu payer à un artisan une belle courge décorée

, j’ai mis la main dessus ! Moi qui connais pourtant

bien les petites bêtes bizarres Ingrid

, eh bien, j’ai sursauté, ma chère

!

Francine ALLARD, Le mal mystérieux de la salamandre à quatre orteils, Laval, Éditions Grand Duc, 1995, p. 9-10 (Coll. L’heure plaisir Tic-Tac).

SyNtaxe et poNCtuatioN

Étape

2

73


Complète chaque groupe du nom en choisissant le GN précédé de la préposition à ou de qui convient. à linge

de bois

à modeler

de guitare

à pique-nique

de multiplication

Ex. : une table de billard

d une corde

a une table

e une corde

b une table

g une pâte

c une corde

h une pâte

de tomate

Écris cinq objets que tu trouves dans ta classe et dont le nom correspond à la construction GN + à ou de/d’ + GN. Ex. : une porte d’armoire,

74

Étape

2

SyNtaxe et poNCtuatioN

© Éditions Grand Duc

de billard

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7


rÉViSioN

La fonction complément du nom

rappeL Le complément du nom est un mot ou un groupe de mots qui donne une caractéristique au nom ou qui en précise le sens. Le plus souvent, le complément du nom est :

• un adjectif Ex. : une brosse usée, une grosse brosse • un GN introduit par la préposition à ou de Ex. : une brosse à dents, une brosse de poils

Complète les GN encadrés dans le texte par les compléments du nom qui conviennent. à quatre orteils

tropicale

de la jungle

de noces

de ses animaux exotiques

mystérieux

La tante Imelda confie à sa nièce Ingrid la garde

de ses animaux exotiques de + GN

lors de son voyage

. Un mal

frappe

de + GN

adjectif

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© Éditions Grand Duc

soudainement Victor, la salamandre rose

. Ingrid n’a pas à + GN

d’autre choix : elle doit pénétrer dans la forêt

pour y trouver adjectif

un remède. Plongés au cœur

avec ses tribus de barbares, de + GN

ses plantes carnivores et ses tortues alligators, Ingrid et ses amis devront affronter les pires dangers. Francine ALLARD, Le mal mystérieux de la salamandre à quatre orteils, Laval, Éditions Grand Duc, 1995, quatrième de couverture (Coll. L’heure plaisir Tic-Tac).

SyNtaxe et poNCtuatioN

Étape

2

75


rÉViSioN

Le noyau du groupe du nom

rappeL Le groupe du nom (GN) est un groupe de mots qui contient au moins un nom. Le nom est le noyau du groupe du nom. Le noyau ne peut pas être effacé. Quand il y a plus d’un nom dans un GN, le premier nom est le noyau du GN. Ex. : la tante de Sylvie ; les élèves de Louis ; une bonne tarte à la crème

1

Pour chaque groupe du nom en caractères gras dans les phrases suivantes : a) entoure le noyau du groupe du nom ; b) biffe les compléments du nom.

Elle s’approche de moi et me donne un petit coup de coude dans les côtes.

2

Mes nombreuses questions ne semblent pas affecter sa bonne humeur.

3

Pour le retour à la maison, tante Yvette prend place sur la banquette avant.

4

L’odeur de son parfum me donne une de ces nausées !

5

J’ai juste envie de baisser la fenêtre de la portière.

6

Soudainement, la sonnerie d’un téléphone me tire de mes rêveries.

7

Tante Yvette s’adresse à son interlocuteur en prenant un accent européen.

8

Quand tante Yvette raccroche, la voiture de maman est arrêtée à un feu de circulation.

76

9

Deux grands hommes à barbe ont frappé à la portière.

10

Ils ont demandé à tante Yvette de descendre de la voiture de maman.

Étape

2

SyNtaxe et poNCtuatioN

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1

© Éditions Grand Duc

Ex. : Tante Yvette a sur la tête un étrange chapeau de plumes.


2

Dans la partie « réalisation de la recette» :

a) souligne les groupes du nom ; b) entoure le noyau de chaque groupe du nom.

Des pizzas hamburgers Ingrédients

• 500 grammes de bœuf haché • 6 pains hamburger • 1 oignon haché finement • 12 tranches de fromage • du ketchup • des légumes de ton choix

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

Réalisation 1

 Préchauffe ton four à 175 oC.

2

  Dans un grand poêlon, fais cuire le bœuf haché et les morceaux d’oignon.

3

  Pendant que le bœuf cuit, sépare les pains en deux et dépose-les sur une plaque à biscuits.

4

  Étends du ketchup sur les pains, comme s’il s’agissait de la sauce à pizza.

5

  Ajoute environ 75 grammes de bœuf cuit, puis dépose une tranche de fromage.

6

  Dépose la plaque dans le four pendant 15 minutes ou jusqu’à ce que le fromage fonde.

Décore les pizzas hamburgers avec les légumes de ton choix.

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

2

77


rÉViSioN

Les signes qui délimitent une phrase 1

Ajoute un point, un point d’interrogation ou un point d’exclamation à la fin de chaque phrase. Ex. : Est-ce que tu es dans la même classe que Béatrice ? a Non, je suis dans la même classe que Simon b Qui est votre enseignante c C’est la gentille madame Tremblay d Comme tu as de la chance e Moi aussi j’aurais aimé être dans votre classe f Peux-tu dire bonjour à Simon pour moi, s’il te plaît

2

Récris le texte suivant en ajoutant les majuscules et les points de manière à former cinq phrases. L’okapi l’okapi est un animal qui ressemble à plusieurs animaux ses pattes arrière plus courtes que ses pattes de devant rappellent la girafe ses petites oreilles pointues ressemblent à celles d’un âne ses pattes ont des rayures blanches et noires,

78

Étape

2

SyNtaxe et poNCtuatioN

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L’okapi

© Éditions Grand Duc

comme celles d’un zèbre quel drôle d’animal


La phrase de type interrogatif 1

a) Observe les phrases suivantes. 1

Veux-tu jouer avec moi ?

2

Quand joueras-tu avec moi ?

3

Est-ce que tu veux jouer avec moi ?

4

Pourquoi veux-tu jouer avec moi ?

b) Par quel type de point les phrases se terminent-elles ? point

point d’interrogation

point d’exclamation

c) Comment appelle-t-on les mots en caractères gras ? mots interrogatifs 

2

mots de négation 

mots exclamatifs

Entoure les mots interrogatifs dans les phrases suivantes. Ex. : Comment t’appelles-tu ?

a Quelle est ton adresse ?

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

b Où habites-tu ?

e Qui est avec toi ?

f Est-ce que tu connais madame Langlois ?

c Quand reviendras-tu ? g Comment choisis-tu tes amis ? d Lequel de ces garçons est ton frère ?

h Combien de frères et de sœurs as-tu ?

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

2

79


3

Ajoute les mots interrogatifs suivants au début des phrases ci-dessous. Combien d’ Que

Quel Où

Ex. :

4

Comment Quelle

Est-ce que

Qui est-ce que

québec

irais-tu en Afrique ?

a

tu connais le Mali ?

b

continent contient le Mali ?

c

langue parle-t-on au Mali ?

d

s’appellent les habitants du Mali ?

e

tu connais au Mali ?

f

habitants y a-t-il au Mali ?

g

sais-tu sur ce pays d’Afrique ?

Mali

Coche la question qui correspond à la réponse donnée. Ex. : La couleur rouge. Combien de couleurs aimes-tu ?

Est-ce que tu aimes la couleur rouge ?

Quelle est ta couleur préférée ?

Où sont tes crayons ?

Quel est ton numéro de téléphone ?

Où habites-tu ?

Quand es-tu né ?

b Trois. Combien de langues parles-tu ?

Où as-tu appris l’espagnol ?

Quelles langues parles-tu ?

Qui parle anglais chez toi ?

c Bernard Langevin.

80

Combien de frères as-tu ?

Quand es-tu arrivé ?

Comment t’appelles-tu ?

Pourquoi pleures-tu ?

Étape

2

SyNtaxe et poNCtuatioN

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Quel âge as-tu ?

© Éditions Grand Duc

a Le 20 octobre 2003.


5

a) Entoure les mots interrogatifs dans les questions ci-dessous.

b) Écris la réponse qui correspond à ce que l’on veut savoir. Utilise les groupes de mots suivants pour t’aider. une date

un lieu

le nom d’un métier

le nom d’une personne

un nombre

une adresse

oui ou non

le titre d'un livre

Question Réponse attendue Ex. : Que fait-il comme travail ? 1

Combien de livres a-t-il écrits ?

2

Quel roman raconte une histoire

le nom d’un métier

Merci de ne pas photocopier  © Éditions Grand Duc

de superhéros ? 3

Quand est-il né ?

4

Est-ce que tu as vu tous ces films ?

5

Qui est-ce qui te l’a présenté ?

6

À quelle adresse peut-on lui écrire ?

7

Où l’avez-vous rencontré ?

Compose trois questions en utilisant trois mots interrogatifs différents. Ex. : Quand maman arrivera-t-elle ?

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

2

81


Les formes positive et négative de la phrase 1

a) Observe les phrases suivantes. 1

Je dors.

3

Je ne dors pas.

2

Elle lit.

4

Elle ne lit jamais.

b) Quelles phrases sont de forme positive, c’est-à-dire qu’elles servent à déclarer qu’une action se fait ?

1 

2 

3 

4

c) Quelles phrases sont de forme négative, c’est-à-dire qu’elles servent à déclarer qu’une action ne se fait pas ?

1 

2 

3 

4

d) Quels mots sont employés pour dire que l’action ne se fait pas ?

2

a) Entoure les mots de négation (ne/n’… pas, ne/n’… jamais) dans les phrases ci-dessous.

b) Coche les phrases de forme négative.

82

Patrick n’ est jamais allé à la pêche.

1

Le garçon n’aime pas le goût du poisson.

2

Demain, il ira pêcher avec son grand-père.

3

Patrick ne veut pas toucher aux vers de terre.

4

Son grand-père n’est pas fier de lui.

5

Le garçon refuse d’enfiler un ver sur l’hameçon.

6

L’homme à la chevelure grise ne dit jamais un mot plus haut que l’autre.

7

En souriant, il tend un appât artificiel à Patrick.

8

Patrick lance sa première ligne à l’eau.

9

Pendant de longues minutes, c’est le silence total.

10

Patrick n’a jamais trouvé le temps aussi long.

ÉTAPE

2

Syntaxe et ponctuation

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Ex. :


3

Récris correctement les phrases négatives en ajoutant un mot de négation. Ex. :

Je veux pas y aller. Je ne veux pas y aller.

4

a

J’ai jamais vu ça !

b

On a pas terminé notre devoir.

c

Tu peux pas comprendre !

Transforme les phrases positives en phrases négatives en utilisant les mots de négation entre parenthèses. Ex. :

Elle a beaucoup de temps. (n’… pas)

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Elle n’a pas beaucoup de temps. a

Son autobus est à l’heure. (n’… jamais)

b

Malgré tout, Mathilde s’impatiente. (ne… pas)

c

Elle prend le temps de jeter un œil à sa montre. (ne… pas)

d

Mathilde a une minute de libre. (n’… jamais)

SyNtaxe et poNCtuatioN

Étape

2

83


5

Souligne les quatre phrases négatives de ce texte. Étienne rentre chez lui, monte dans sa chambre pour y déposer son sac d’école et son casque, puis redescend dans la salle de séjour. Sa mère est occupée à travailler à son ordinateur. — Salut, maman. Qu’est-ce qu’on mange ? — Bonjour, mon grand ! Je ne sais pas ce qu’on mange… Comment ça a été, à l’école ? — Bof…

Étienne se rend à la cuisine où il se sert un énorme verre de jus d’orange. Il revient ensuite dire à sa mère qu’il monte à sa chambre pour faire ses devoirs. — D’accord, dit sa mère, mais avant de monter, je tiens à ce que tu nettoies la cage de Dragon. Ça n’a pas été fait depuis au moins deux semaines. Si tu ne t’en occupes pas tout de suite, c’est lui qu’on mange pour le souper. — Pouah ! s’exclame Étienne en éclatant de rire. Je préfère la nettoyer tout de suite ! Dragon, c’est le hamster d’Étienne. Il est très beau, gentil et amusant.

Étienne sort le hamster et le pose à terre. Lorsqu’il a fini de nettoyer la cage et d’ajouter de la nourriture et de l’eau fraîche, Étienne appelle Dragon. Bien entendu, il n’obtient pas de réponse. Jacques PLANTE, Le village fantôme, Laval, Éditions Grand Duc, 1995, p. 3 à 5 (Coll. L'heure plaisir Tic-Tac).

84

ÉTAPE

2

Syntaxe et ponctuation

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Mais après deux semaines, quelle odeur dans sa cage !


MINITEST 1

Complète les phrases ci-dessous en utilisant les pronoms de conjugaison suivants. il

tu

nous

a Est-ce que

vous

elles

je

viendras chez moi pour mon anniversaire ?

b

est un musicien bien connu et apprécié de tous.

c

irons à leur spectacle demain. jouez ensemble au soccer.

d Pendant la récréation,

souris.

e Quand mon chien me console,

font partie

f Les salamandres ne sont pas des reptiles, car de la famille des amphibiens. 2

a) Écris la construction des GN en caractères gras en utilisant le code ci-dessous.

b) Entoure le noyau de ces groupes du nom. 1 déterminant + nom

4 déterminant + adjectif + nom + adjectif

2 déterminant + adjectif + nom

5 Nom propre seulement

3 déterminant + nom + adjectif

6 déterminant + nom + (à ou de/d’ + GN)

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La venue d’Yvette Yvette

déclenche plusieurs événements étranges

.

voudrait bien savoir pourquoi il en est ainsi.

Des hommes mystérieux

la poursuivent.

Qu’ont donc en commun le grand menuisier et le joli pâtissier muet

 ?

Cherchent-ils tous les deux à obtenir des renseignements fermeture de l’école

sur la

 ?

C’est ce que tante Yvette tentera de découvrir.

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

2

85


MINITEST 3

a) Entoure les mots interrogatifs dans les questions.

b) Trace une flèche de la question vers la réponse qui correspond à ce que l’on veut savoir. Question Réponse attendue

1

De quel instrument de musique

a Le nom d’une personne

sais-tu jouer ? 2

Quand as-tu commencé

b Une date

à en jouer ? 3

Qui t’a appris à en jouer ?

c Oui ou non

4

Où suis-tu tes cours ?

d Un lieu

5

Est-ce que tu donnes parfois

e Le nom d’un instrument

des spectacles ?

86

Récris correctement les phrases négatives en ajoutant un mot de négation. a

Je comprends pas.

b

Ça se peut même pas !

c

On a pas vu Julie aujourd’hui.

d

Elles surveillent les élèves pendant leur dîner.

ÉTAPE

2

Syntaxe et ponctuation

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4

de musique


3

LExiquE ET orThogrAPhE

rÉviSioN

L’ordre alphabétique

Parfois, il faut observer la troisième ou la quatrième lettre d’un mot pour pouvoir mettre une série de mots dans l’ordre alphabétique.

1

Récris les mots suivants dans l’ordre alphabétique. Ex. :

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dormir douter doubler dompter

1

carte

1

2

charme

2

3

court

3

4

crime

4

patin sandale soulier chaussette

a

2

b

charme carte crime court

soutien souvenir soupe sourd

c

1

1

2

2

3

3

4

4

Biffe le mot qui n’est pas écrit dans l’ordre alphabétique. Ex. :

balle

a

brocoli

b

citron

c

chanson

bâton carotte orange conte

filet

raquette

échalote pomme comptine

piment

panier oignon

pamplemousse fable

raisin

poème

LExiquE ET orThogrAPhE

ÉTAPE

3

87


Le sens des mots 1 a) Lis l’encadré suivant.

Le sens propre, c’est le sens que l’on donne habituellement à un mot. Tous les mots ont au moins un sens propre, mais certains mots en ont plusieurs. Lorsqu’un mot a plusieurs sens propres, ceux-ci sont souvent proches les uns des autres. Beaucoup de mots peuvent avoir un sens différent selon le contexte, c’est-à-dire selon les mots avec lesquels ils forment une phrase. Ex. : Je bois dans un verre.   Le mot verre désigne un récipient pour boire.

La confiture est dans un pot en verre.   Le mot verre désigne une substance dure, cassante et transparente.

b) Entoure les sens propres du nom bouffon.

88

Personne qui fait rire les autres.

3

Personnage de théâtre ou de cirque.

2

Personne qui mange.

4

Nourriture.

Écris le numéro des définitions qui correspondent à chacun des mots de l'encadré. 1

Petite pièce servant à fermer un vêtement.

2

Qui est difficile, fatigant.

3

Chacun des côtés d’une chose.

4

Passer très près de quelqu’un ou de quelque chose.

5

Rougeur ronde à la surface de la peau.

6

Côté d’une monnaie qui porte une figure.

7

Toucher légèrement en passant.

8

Qui cause de la peine.

ÉTAPE

3

Lexique et orthographe

Ex. : bouton

1   5

a face

B pénible

c frôler

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2

1


a) Choisis un mot de l’activité 2. b) Compose une phrase avec chacun des sens du mot. Ex. : Il manque un bouton à mon manteau. Mon visage est couvert de boutons de varicelle.

3

Écris le chiffre qui correspond au sens du mot en caractères gras. Ex. :

1 Substance dure, cassante et transparente 2 Récipient pour boire

3 Contenu d’un verre

2 Je bois dans un verre. 3 J’ai bu trois verres d’eau. 1 La confiture est dans un pot en verre. A

1 Richesse, fortune 2 Métal précieux blanc-gris

3 Billets et pièces de monnaie

Il n’y a plus d’argent dans mon portefeuille.

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J’ai acheté une bague en argent. Ce château vaut assurément beaucoup d’argent. b

1 Action de prendre sans autorisation 2 Déplacement dans l’air au moyen d’ailes 3 Groupe d’oiseaux qui volent ensemble L’hirondelle a un vol gracieux. Il y a eu un vol au dépanneur. J’ai vu un vol de canards qui migraient vers le Sud.

LExiquE ET orThogrAPhE

ÉTAPE

3

89


Les abréviations 1

a) Lis l’encadré suivant. Les abréviations sont des mots auxquels on a retranché des lettres afin d’économiser de l’espace ou du temps. Ex. : L’abréviation du mot exemple est ex. b) Écris à côté de chaque mot le chiffre correspondant à son abréviation. 1 app.

2 av.

Ex : page

6

A appartement

2

3 boul.

4 svp

5 tél.

6 p.

B s’il vous plaît

D avenue

C téléphone

E boulevard

a) Observe les 10 abréviations du dictionnaire proposées dans la grille de mots croisés ci-dessous. b) Choisis le mot correspondant à chaque abréviation, puis écris-le dans la grille. adjectif

exemple

déterminant

féminin

nom

pronom

singulier verbe

pron. f. v.

n. dét.

ex.

m.

ÉTAPE

3

sing.

LExiquE ET orThogrAPhE

© Éditions Grand Duc

adj.

90

pluriel

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pl.

masculin


MiNiTEST 1

Récris les mots suivants dans l’ordre alphabétique. a

panthère prisme pompier pantalon

1

2

2

3

3

4

4

manteau marteau manchot mangue

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ordinaire odeur ordinateur odorante

d

1

1

2

2

3

3

4

4

Coche les groupes de mots qui ne sont pas placés dans l’ordre alphabétique. A

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chambre chapeau chameau chaise

1

b

2

c

b

clarinette clavier guitare piano

c

danger dangereux diriger direction

d

pigeon piger plonger plongeuse

e

robuste rond ruban rougeur

LExiquE ET orThogrAPhE

ÉTAPE

mariage marier maigre miroir

3

91


MINITEST 3

Relie chaque phrase à l'un des sens du mot en caractères gras. A peine 1

L’accusé a reçu une peine de deux ans de prison.

2

J’ai de la peine d’avoir perdu mon chien. Punition prévue par la loi

3

Éloïse se donne beaucoup de peine pour retrouver son chien.

Chagrin

Dur travail, gros effort

B tête 1

Ne fais pas cette tête-là quand je te parle !

2

Le transport coûte 5,00 $ par tête. Partie supérieure du corps

3

On ne mange pas la tête des poissons.

Personne, individu

Visage

4

5

1

J’ai trouvé un sou par terre.

Pièce de monnaie

2

Cette voiture brille comme un sou neuf.

Ne pas avoir d’argent

3

Sans le sou, je ne pourrai pas participer à cette soirée.

Très propre

Écris le mot correspondant aux abréviations suivantes. A f.

d dét.

b pl.

e m.

c n.

f sing.

Écris une autre abréviation que tu connais et le mot qui lui est associé. L’abréviation

92

ÉTAPE

veut dire

3

Lexique et orthographe

 .

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C sou


Conjugaison

L’infinitif présent 1 a) Lis l’encadré suivant.

L’infinitif est un mode du verbe. Le verbe au mode infinitif n’est pas conjugué : il n’indique ni la personne, ni le nombre. Dans le dictionnaire, les verbes apparaissent toujours à l’infinitif. Les terminaisons des verbes à l’infinitif présent sont -er, -ir, -oir et -re. b) Souligne le verbe à l’infinitif dans chaque liste. c) Entoure sa terminaison. Ex. : chante, chanter, chantons 1

2

 finir, finis, finissez

2

  danse, dansez, danser

3

  aimez, aimer, aimes

Entoure les verbes à l’infinitif dans la recette suivante. OMELETTE TOUSKI Prendre un bol profond et y casser quatre œufs. Battre les œufs jusqu’à ce que le mélange soit uniforme. Ajouter un peu de lait ou un peu de crème

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aux œufs battus. C’est le moment touski : ouvrir le réfrigérateur et y choisir tout ce qui reste de bon : des légumes, du fromage, des herbes, etc. Hacher ou couper en petits dés ces aliments avant de les ajouter aux œufs battus. Faire cuire le tout à feu moyen dans un poêlon. Bon appétit !

Pour faire la recette, demande à un adulte de t’aider.

Note : On l’appelle omelette « touski », car on garnit cette dernière de « tout ce qui » reste dans le réfrigérateur.

Conjugaison

ÉTAPE

3

93


révision

Les verbes en -er et en -ir comme aimer et finir 1

Classe les verbes selon leur modèle de conjugaison. nous marchons

parler

on bâtissait

je mangerai

désobéir

vous jouez

elle faiblira

vous aplatiriez

je punis

elles écoutaient

Verbe qui se conjugue comme aimer

Verbe qui se conjugue comme finir

Ex. : nous marchons

Classe les verbes selon le temps auquel ils sont conjugués. donner

j’allais

vous êtes Infinitif présent

tu finissais

elles patineraient Ex. :

tu serais

avoir

elle marche

je serai

nous obéirons

donner

Ind. présent Ind. imparfait Ind. futur simple Ind. cond. présent Quel est le seul verbe en -er qui n'a pas les mêmes terminaisons au présent que le verbe aimer ? Pour le trouver, place les lettres suivantes dans le bon ordre : e l r a l

94

ÉTAPE

3

Conjugaison

Réponse :

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2


rÉviSioN

Le verbe avoir Complète le tableau ci-dessous. Verbe avoir

Temps

Personne

Nombre

2e

singulier

Ex. tu as

indicatif présent

a j’aurai

indicatif futur simple

b nous avions

indicatif imparfait

c

infinitif présent

d tu aurais

indicatif conditionnel présent

e ils/elles auront

indicatif

3e

pluriel

f vous auriez

indicatif

2e

pluriel

g j’avais

indicatif

1re

h ils/elles ont

indicatif

3e

singulier 1re

singulier

pluriel

Compose une phrase en lien avec chaque image. Utilise le verbe avoir au temps demandé.

indicatif présent

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Ex. : Nous avons un joli chaton.

indicatif imparfait a

indicatif futur simple b

CoNjugAiSoN

ÉTAPE

3

95


révision

Le verbe être a) Conjugue le verbe être au temps et à la personne demandés. b) Écris tes réponses dans la grille. Horizontalement

Verticalement

1 ind. présent, tu 

9 ind. imparfait, nous 

2 ind. cond. présent, nous 

10 ind. présent, nous 

3 ind. imparfait, j’

11 ind. futur simple, nous 

4 ind. cond. présent, tu 

12 infinitif présent 

5 ind. futur simple, elles 

13 ind. cond. présent, elle 

6 ind. futur simple, je 

14 ind. futur simple, vous 

7 ind. imparfait, ils 

15 ind. cond. présent, vous 

8 ind. présent, on 

15 1 14 9

2 11 12

3 10

13 4

6

7 8

96

ÉTAPE

3

Conjugaison

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5


rÉviSioN

Le verbe aller Aide-moi à trouver les verbes qui correspondent aux définitions ci-dessous. 1 J’allais

6 Tu irais

2 Nous irons

7 Vous iriez

Attention ! Plusieurs

3 Ils iraient

8 Tu iras

verbes seront utilisés

4 Elle va

9 Elles allaient

plus d’une fois.

5 Vous alliez

10 Nous allons

Ex. : Verbe aller au futur simple.

2

8

a Verbe aller à la 1re pers. du pluriel. b Verbe aller à la 1re, 2e ou 3e pers. du singulier. c Verbe aller à l’imparfait. d Verbe aller à la 3e personne. e Verbe aller à la 1re, 2e ou 3e pers. du pluriel. Compose une phrase en lien avec chaque image. Utilise le verbe aller au temps demandé.

ind. présent

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Ex. : Nous allons faire du ski.

ind. futur simple a

ind. imparfait b

CoNjugAiSoN

ÉTAPE

3

97


Tous les verbes, tous les temps 1 a) Biffe le verbe de chaque série qui n’est pas conjugué au même temps que les autres.

b) Écris les verbes biffés au bon endroit sur la ligne du temps. Ex. :

tu grandiras  vous alliez

3

nous aurons  elles seront

1

elles allaient  vous seriez

vous seriez  il aurait nous aimons  je finirais

4

elle terminera  tu verniras

nous aurions  on obéirait

2

nous finissions  vous aviez

je vais  nous serons

5

elle obéissait  tu iras

ind. imparfait 

Ex. :

2

tu punis  je suis nous chanterons  il a

ind. présent

ind. futur simple

vous alliez

Colorie les verbes selon les consignes suivantes.

b les verbes à l’indicatif conditionnel présent

98

ÉTAPE

3

Conjugaison

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a les verbes à l’infinitif présent


MINITEST 1 a) Conjugue les verbes entre parenthèses au temps et à la personne demandés. Écris tes réponses dans la grille.

b) Récris les lettres des cases numérotées dans la grille au bas de la page. Tu obtiendras la réponse à la devinette suivante : Avec les lettres de mon nom, je peux écrire le nom de ma maison. Qui suis-je ? 1

ind. présent, je (marcher) 8

2

3

ind. imparfait, tu (chanter) 24

3

17

4

21

14

22

futur simple, elles (aller) 19

futur simple, tu (nourrir)

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15 8

13

7

5 7

20

ind. présent, vous (monter) 10

6

1

cond. présent, nous (être) 6

5

18

futur simple, il (vieillir) 26

4

12

23

9

cond. présent, elle (trancher) 16

25

2

11

Grille réponse ( 1

2

3

4

5

6

7

, 8

9

10

‘ 16

11

12

13

14

15

) . 17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Conjugaison

ÉTAPE

3

99


MINITEST 2

Écris le verbe qui correspond aux définitions ci-dessous. Choisis tes réponses parmi celles-ci. elles iront

j’étais

nous étudions

nous aurions obéir

tu bougerais

nous avions tu vas

Qui suis-je ? a Je suis conjugué au futur simple, à la 3e personne du pluriel. b Je suis conjugué au conditionnel présent, à la 2e personne du singulier. c Je suis un verbe à l’infinitif présent. d Je suis le verbe avoir conjugué à l’imparfait.

f Je suis le verbe avoir à la 1re personne du pluriel du conditionnel présent. g Je suis le verbe être conjugué à l’imparfait. h Je suis un verbe en -er à la première personne du pluriel.

100

ÉTAPE

3

Conjugaison

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e Je suis le verbe aller conjugué à l’indicatif présent.


ACCORDS

Le verbe 1

Associe chaque caractéristique du verbe aux exemples appropriés. Caractéristiques du verbe

Exemples

A Le verbe peut être précédé d’un pronom de conjugaison.

1

j’aime (ind. présent) j’aimais (imparfait)

B Le verbe est le seul mot qui se conjugue.

2

Éloïse dort. Elle dort. Les enfants jouent. Ils jouent.

C Le verbe change sa forme selon le temps de conjugaison.

3

je chaise, tu chaises, il chaise… je mange, tu manges, il mange…

2 a) Entoure les verbes à l’infinitif dans la liste de mots ci-dessous.

b) Conjugue ces verbes avec les pronoms je et tu à l’indicatif présent pour justifier tes réponses. Liste de mots Justification

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Ex. :

sonner

je sonne

1

panier

  

2

soir

  

3

parler

  

4

rougir

  

5

monter

  

6

saphir

  

7

congé

  

8

  

vernir

ACCORDS

tu sonnes

ÉTAPE

3

101


Le verbe : receveur d’accord 1

Colorie les cases qui contiennent les bonnes réponses.

a) Le verbe est au singulier quand son sujet est : je

tu

il

elle

on

nous

vous

ils

elles

vous

ils

elles

b) Le verbe est au pluriel quand son sujet est : je

tu

il

elle

on

nous

c) Le verbe est à la première personne quand son sujet est : je

tu

il

elle

on

nous

vous

ils

elles

d) Le verbe est à la deuxième personne quand son sujet est : je

tu

il

elle

on

nous

vous

ils

elles

e) Le verbe est à la troisième personne quand son sujet est : je

2

tu

il

elle

on

Coche la case appropriée pour indiquer à quelle personne et à quel nombre sont conjugués les verbes en caractères gras dans les phrases ci-dessous.

nous

vous

ils

Singulier 1re

2e

elles

Pluriel 3e

1re

2e

3e

A On veut le réparer, maman et moi. B Vous allez m’aider. C Alors, nous sortons les outils. D Je tourne les vis. E Elles sont bien serrées. F As-tu de vieux objets chez toi ?

102

ÉTAPE

3

ACCORDS

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Ex. : Hier, il fonctionnait.


Pour identifier un verbe conjugué 1 a) Entoure le mot qui est encadré par ne/n’… pas dans les phrases ci-dessous.

Ex. : Jérôme n’ aime pas la publicité. 1

  Nadya ne boit pas de lait.

2

  Les animaux ne parlent pas.

3

  Les oiseaux n’ ont pas de poils.

b) Comment s’appellent les mots qui peuvent être encadrés par ne/n'… pas dans une phrase ?   des verbes à l’infinitif

  des adjectifs

  des verbes conjugués

2 a) Entoure les verbes conjugués dans les phrases ci-dessous.

b) Encadre ces verbes de ne/n’… pas afin de justifier tes réponses.

n’ pas

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Ex. : Léa 

aime beaucoup les animaux.

1

Ces bêtes ont des plumes.

2

Le mont là-bas abrite des dizaines d’espèces d’animaux.

3

Une seule espèce serait en voie de disparition.

4

Des plantes rares poussent aussi sur ce mont.

5

Léa  ira y observer les papillons.

6

Elle  reviendra avec plein de photos.

7

Chaque fois qu’on demande à Léa de choisir entre jouer

dehors ou rester à l’intérieur, elle préfère aller dehors.

ACCORDS

ÉTAPE

3

103


Pour identifier un verbe à l’infinitif 1 a) Entoure le mot qui peut être précédé de ne pas ou de il va dans les phrases ci-dessous.

Ex. : Jérôme adore chanter .  1

Il aime danser aussi.

2

  (ne pas chanter ; il va chanter)

  Sa sœur peut l’ accompagner à la guitare.

b) Comment s’appellent les mots qui peuvent être précédés de ne/n’… pas ou de il va dans une phrase ?   des verbes à l’infinitif 

  des adjectifs 

  des verbes conjugués

2 a) Souligne les verbes à l’infinitif dans les phrases ci-dessous,.

b) Entoure la terminaison (-er, -ir, -re ou -oir) des verbes que tu as soulignés. c) Récris ces verbes en les faisant précéder de ne pas et de il va. Ex. : Ma voisine me fait souvent rire avec ses colères. ne pas rire 1

il va rire

Hier, elle s’est mise à crier après mon chat parce qu’il avait joué dans son jardin.

2

Quand elle est venue frapper à notre porte, je savais que le meilleur s’en venait.

3

Devant les pleurs hystériques de la voisine, mon père ne savait plus quoi dire.

4

J’ai pris mon chat dans mes bras avant qu’il décide de griffer la pauvre voisine.

5

Quand elle est enfin partie, j’ai vu papa pousser un grand soupir de soulagement.

ÉTAPE

3

ACCORDS

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104


L’accord du verbe 1

a) Observe la dernière lettre des verbes ci-dessous. tu es

tu veux

tu jouerais

tu peux

tu étais

tu voulais

tu iras

tu auras

b) Quelle est la dernière lettre d’un verbe accordé avec le sujet tu à l’indicatif présent, au futur simple, à l’imparfait ou au conditionnel présent ? ou .

2

Écris la finale s ou x de chaque verbe ci-dessous accordé avec tu.

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Indicatif présent

3

s

Indicatif futur simple

Indicatif imparfait

Indicatif conditionnel présent

tu aura

tu avai

tu aurai

avoir

Ex. : tu a

être

tu e

tu sera

tu étai

tu serai

aller

tu va

tu ira

tu allai

tu irai

aimer

tu aime

tu aimera

tu aimai

tu aimerai

finir

tu fini

tu finira

tu finissai

tu finirai

vouloir

tu veu

tu voudra

tu voulai

tu voudrai

a) Biffe le verbe qui est mal accordé avec tu dans chaque phrase. b) Écris ce verbe correctement. cuisines Ex. : Quand tu t’ennuies, tu lis, tu cuisine ou tu écris à un ami. 1

Parce que tu avais froid, tu grelottait, tu frissonnais et tu éternuais.

2

Quand tu veu te reposer, tu fermes les lumières, tu t’allonges et tu écoutes une musique douce.

ACCorDS

ÉTAPE

3

105


4 a) Observe les dernières lettres des verbes ci-dessous.

nous serions

nous voulons

nous jouerions

nous étions

nous pourrons nous irons

nous pouvons nous aurons

b) Quelle est la finale d’un verbe accordé avec le sujet nous à l’indicatif présent, au futur simple, à l’imparfait ou au conditionnel présent ? c) Écris le verbe être à la 1re personne du pluriel de l’indicatif présent : Le verbe être à la 1re personne du pluriel de l’indicatif présent a-t-il la même finale que la plupart des autres verbes ?

5

Écris la finale des verbes ci-dessous accordés avec nous. ons

Ex. : Nous jou A Nous ir

ensemble. chez toi.

B Nous écouti C Nous auri

le film. le temps.

d Nous finir E Nous somme F Nous partiri G Nous cour

tôt. en route. avant vous. vite.

6 a) Biffe le verbe qui est mal accordé avec nous dans chaque phrase.

b) Écris ce verbe correctement. applaudissons

1

Quand nous jouions dehors, nous faisions des bonhommes de neige, nous construisions des forts et nous organisiont des concours de balles de neige.

2

Au cours de ce voyage, nous visiterions des musées, nous irions manger dans des grands restaurants, nous prendrion des photos et nous serions toujours ensemble.

106

ÉTAPE

3

ACCORDS

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Ex. : Quand nous sommes contents, nous applaudissont et nous crions.


7

a) Observe les dernières lettres des verbes ci-dessous. vous seriez

vous voulez

vous joueriez

vous pouvez

vous étiez

vous pourrez

vous irez

vous aurez

Exceptions : vous êtes, vous faites, vous dites b) Quelle est la finale d’un verbe accordé avec le sujet vous à l’indicatif présent, au futur simple, à l’imparfait ou au conditionnel présent ?

8

Écris la finale des verbes ci-dessous accordés avec vous. Ex. : Vous jou A Vous viendr B Vous fait C Vous parl D Vous fait

9

ez

ensemble.

E Vous finir

nous visiter.

F Vous avi

partie de la famille. trop fort. du beau travail.

plus tard. hâte. un peu.

G Vous mangeri H Vous ser

heureux.

I Vous dit

des bêtises.

a) Biffe le verbe qui est mal accordé avec vous dans chaque phrase. b) Écris ce verbe correctement. partirez

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Ex. : Quand vous partirai, vous fermerez la porte puis vous la verrouillerez. 1

Si vous étiez en vacances, vous iriez à la campagne, vous enfileriez votre maillot de bain et vous plongerié dans le lac.

2

En attendant que votre train arrive, vous lisez un magazine, vous manger une pomme et vous écoutez de la musique relaxante.

ACCorDS

ÉTAPE

3

107


10 a) Observe les dernières lettres des verbes ci-dessous.

je serai je veux j’étais

je jouerais je chante

je pourrai j’irai

je présente

b) Quelle est la finale d’un verbe accordé avec le sujet je à l’indicatif présent, au futur simple, à l’imparfait ou au conditionnel présent ? , , ou

Écris la finale e, s, ai ou x pour chaque verbe ci-dessous accordé avec je. Indicatif présent ai

Indicatif futur simple

Indicatif imparfait

Indicatif conditionnel présent

j’ aur 

j’ avai 

j’ aurai 

avoir

Ex. : j’ 

être

je sui 

je ser 

j’ étai 

je serai 

aller

je vai 

j’ ir 

j’ allai 

j’ irai 

aimer

j’ aim 

j’ aimer 

j’ aimai 

j’ aimerai 

finir

je fini 

je finir 

je finissai 

je finirai 

prendre

je prend 

je prendr 

je prenai 

je prendrai 

vouloir

je veu 

je voudr 

je voulai 

je voudrai 

12 a) Biffe le verbe qui est mal accordé avec je dans chaque phrase.

b) Écris ce verbe correctement. prends

Ex. : Quand je t’écris, je prend mon plus beau crayon et je m’applique. 1

Ce que je veut faire quand je serai grande, je ne le sais pas encore.

2

Parce que je fais maintenant de la planche à neige, je vend mon équipement de ski alpin que je peux livrer à votre domicile si vous le désirez.

108

ÉTAPE

3

ACCORDS

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11


13 a) Observe les dernières lettres des verbes ci-dessous.

il sera

on veut

elle joue

il prend

elle était

il peut

on ira

elle chantait

b) Quelle est la finale d’un verbe accordé avec le sujet il, elle ou on à l’indicatif présent, au futur simple, à l’imparfait ou au conditionnel présent ? , , ou

14

Écris la finale d, a, t ou e pour chaque verbe ci-dessous accordé avec il, elle ou on.

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Indicatif présent a

Indicatif futur simple

Indicatif imparfait

Indicatif conditionnel présent

elle aur 

on avai 

il aurai 

avoir

Ex. : il

être

elle es 

on ser 

il étai 

elle serai 

aller

on v 

il ir 

elle allai 

on irai 

aimer

il aim 

elle aimer 

on aimai 

il aimerai 

finir

elle fini 

on finir 

il finissai 

elle finirai 

prendre

on pren 

il prendr 

elle prenai 

on prendrai 

vouloir

il veu 

elle voudr

on voulai

il voudrai 

15 a) Biffe le verbe qui est mal accordé avec il, elle ou on dans chaque phrase.

b) Écris ce verbe correctement. réussit

Ex. : Quand on prend notre temps, on réussi mieux ce qu’on fait. 1

Quand il faisait beau, elle s’installait sous son parasol et elle écrivais des poèmes.

2

Elle rêve du jour où elle publieras ses poèmes et où elle sera célèbre.

ACCORDS

ÉTAPE

3

109


16 a) Observe les dernières lettres des verbes ci-dessous.

ils sont

ils veulent

elles étaient elles peuvent

elles jouaient elles prendraient ils iront

ils chanteront

b) Quelle est la finale d’un verbe accordé avec le sujet ils ou elles à l’indicatif présent, au futur simple, à l’imparfait ou au conditionnel présent ? ou

Écris la finale ent ou ont pour chaque verbe ci-dessous accordé avec ils ou elles. Indicatif présent ont

Indicatif futur simple

Indicatif imparfait

Indicatif conditionnel présent

elles aur 

ils avai 

ils aurai 

avoir

Ex. : ils

être

elles s 

ils ser 

elles étai 

elles serai 

aller

ils v 

elles ir 

ils allai 

ils irai 

aimer

elles aim 

ils aimer 

elles aimai 

elles aimerai 

finir

ils finiss 

elles finir 

ils finissai 

ils finirai 

prendre elles prenn 

ils prendr 

elles prenai 

elles prendrai 

vouloir

elles voudr 

ils voulai 

ils voudrai 

ils veul 

18 a) Biffe le verbe qui est mal accordé avec ils ou elles dans chaque phrase.

b) Écris ce verbe correctement. chanteront Ex. : Quand ils chanterons, elles les regarderont avec admiration. 1

Ils pouvait venir nous rejoindre, mais ils préfèrent nous attendre.

2

À l’automne, les feuilles changent : elles rougissent, puis elles volent et virevolte, et finalement elles tombent.

110

ÉTAPE

3

ACCORDS

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17


19

20

Relie les pronoms aux finales de verbes correspondantes. Ex. :

je

1

-s ou -x

a

tu

2

-ons

b

il/elle/on

3

-ez

c

nous

4

-e, -s, -ai ou -x

d

vous

5

-d, -a, -t ou -e

e

ils/elles

6

-ent ou -ont

a) Entoure la finale du ou des verbes en caractères gras dans chaque phrase. b) Trace une flèche du pronom sujet vers la finale de chacun de ces verbes.

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Ex. : On entend un vrombissement en provenance du long tunnel noir.

21

1

Je souris à Guylaine qui fait sa première visite du métro.

2

Quelques secondes plus tard, nous embarquons dans le dernier wagon.

3

Quand Guylaine salue les quelques passagers présents, ils ne lèvent même pas la tête.

4

« Vous ne me voyez donc pas ! », s’exclame-t-elle.

5

« Guylaine, tu oublies que le druide t’as rendue invisible », lui dis-je pour la rassurer.

Ajoute le pronom de conjugaison qui convient en t’aidant des finales en caractères gras. tu chantes Ex. : d danse a

peux

e

obéiriez

b

grandit

f

finissais

c

continuaient

g

terminerons

ACCorDS

ÉTAPE

3

111


22

Dans chacune des phrases ci-dessous : a) souligne le verbe conjugué ; b) entoure le pronom sujet ; c) vérifie la finale du verbe, puis, au besoin, apporte les corrections nécessaires. lances

Ex. : Tu lance un regard curieux à Bianca et Tanya.

23

1

Les mains sur leurs genoux, elles attende sagement.

2

J’aimerais bien partager mes inquiétudes avec elles.

3

Bonjour les filles ! Nous aimeriont vous présenter quelqu’un.

4

Est-ce que vous connaissai ce petit garçon ?

5

Elle se lève en poussant un long soupir.

Dans chacune des phrases ci-dessous : a) souligne le verbe conjugué ; b) entoure le pronom sujet ;

112

1

J’attend nerveusement la réaction de Tanya.

2

Quant à Bianca, elle plonges la tête dans ses mains.

ÉTAPE

3

ACCorDS

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Ex. : Nous attendront l’autobus au coin de la rue. Nous attendrons l’autobus au coin de la rue.

© Éditions Grand Duc

c) récris la phrase en accordant correctement le verbe.


MINITEST 1

Coche la case appropriée pour indiquer à quelle personne et à quel nombre sont conjugués les verbes en caractères gras dans les phrases ci-dessous.

Singulier 1re

2e

Pluriel 3e

1re

2e

3e

A Je prépare un dessert avec papa. B Ensemble, nous préparons les ingrédients. C Il sort quatre œufs, du lait et du beurre. D Ils sont bruns, nos œufs. E Voilà ! On peut servir le dessert. F Veux-tu y goûter, maman ? 2 a) Entoure les verbes conjugués dans les phrases ci-dessous.

b) Encadre ces verbes de ne/n'… pas afin de justifier tes réponses. 1

Le château Frontenac dans la ville de Québec est l’hôtel le plus photographié au monde.

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2

On trouve à Montréal la plus haute tour inclinée du monde : la tour du stade olympique.

3

La région de la Baie-James abrite la plus grande centrale hydroélectrique du monde.

4

Attachées bout à bout, les lignes du réseau québécois de transport d’électricité pourraient faire trois fois le tour de la Terre.

ACCORDS

ÉTAPE

3

113


MiNiTEST 3

Dans les phrases ci-dessous : a) souligne les verbes à l’infinitif ; b) entoure la terminaison (-er, -ir, -re ou -oir) des verbes que tu as soulignés ; c) récris ces verbes en les faisant précéder de ne pas et de il va.

4

1

J’ai répondu oui sans savoir ce que j’acceptais.

2

La poussière grise du sentier me fait éternuer.

3

Je me tourne vers le photographe en laissant échapper un soupir.

Dans chacune des phrases ci-dessous : a) souligne le verbe conjugué ; b) entoure le pronom sujet ; c) corrige au besoin la finale du verbe.

114

Nous devont retourner sur nos pas.

2

Main dans la main, ils entres dans la caverne.

3

Sous la lumière de ma lampe de poche, j’aperçois des empreintes au sol.

4

Elles trace un chemin jusqu’à une immense cavité au fond de la caverne.

ÉTAPE

3

ACCorDS

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1

Correction

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Phrase


La virgule dans une énumération 1

SyNTAxE ET PoNCTuATioN

a) Lis les phrases ci-dessous. 1

Lison porte un manteau.

2

Lison porte des mitaines.

3

Lison porte un foulard.

4

Lison porte un manteau, des mitaines et un foulard.

b) Quelle phrase contient une énumération, c’est-à-dire une suite de mots qui font partie d’un tout ou d’une liste ? La phrase

.

c) Quel signe de ponctuation sépare les éléments d’une énumération ?

.

INFO Pour séparer les deux derniers éléments d’une énumération, on utilise souvent les mots et ou ou. Ex. : Que veux-tu : un gâteau, un pouding ou une crème glacée ?

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2

Souligne les énumérations dans les phrases suivantes. Ex. : Louis, Élyane et Fabrice s’en vont à la mer. a Chacun a pensé à apporter son maillot, sa serviette et sa casquette. b Fabrice prend aussi avec lui un roman, son lecteur MP3 et ses lunettes soleil. c Dans la voiture, on discute, on chante et on rigole. d Régis ne se souvient plus si c’est sur la rue Laurier, Sarriette ou Basilic qu’il doit tourner à droite. e Sur la plage, les gens jouent, lisent, somnolent ou discutent. f Avec leurs pelles, leurs seaux et de l’eau, d’autres construisent des châteaux de sable.

SyNTAxE ET PoNCTuATioN

ÉTAPE

3

115


3

a) Souligne les énumérations dans les phrases ci-dessous. b) Ajoute les virgules manquantes dans chaque énumération. Ex. : La fourmi avait déjà transporté un brin d’herbe, une brindille et une feuille. 1

La classe des arachnides comprend les araignées les scorpions et les acariens.

2

On peut reconnaître un caméléon à ses yeux mobiles sa langue extensible ses doigts groupés et sa capacité à changer de couleur.

3

Le faucon pèlerin la loutre de mer et la tortue luth sont des animaux de la faune canadienne en voie de disparition.

4

Parmi les principales menaces qui guettent ces espèces, on compte la chasse la pêche la destruction de leur habitat et la pollution.

5

Si tu avais comme animal domestique un amphibien, lequel choisirais-tu : la salamandre le crapaud le triton ou la grenouille ?

Choisis-moi !

Écris une phrase contenant des énumérations : Ex. : pour nommer les aliments de ta boîte à lunch. J'ai apporté un sandwich, des légumes, un yogourt et une bouteille d'eau.

de classe.

116

ÉTAPE

3

SyNTAxE ET PoNCTuATioN

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B pour nommer quatre activités que tu aimerais faire avec ces camarades

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A pour nommer trois camarades de ta classe que tu aimerais mieux connaître ;


révision

La phrase 1

Ajoute un ou des mots interrogatifs pour compléter les phrases interrogatives ci-dessous. Sers-toi des mots suivants. À quelle

Comment

Est-ce que

Est-ce que

Pourquoi

Quand

Qui est-ce qui

Ex. : Est-ce que je peux parler à oncle Albert ?

2

A

est-il parti ?

B

heure est-il parti ?

C

sera-t-il de retour ?

D

l’accompagne ?

e

parles-tu si fort ?

f

je peux lui laisser un message ?

g

voyage-t-il, en autobus ou en train ?

Récris correctement les phrases négatives, en ajoutant le mot de négation manquant. Ex. :

Tu m’écoutes pas.

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Tu ne m’écoutes pas. A

J’ai pas envie de parler.

B

On peut pas parler fort à la bibliothèque.

C

Louis peut pas venir avec nous.

Syntaxe et ponctuation

ÉTAPE

3

117


Ajoute le point qui convient à la fin de chacune des phrases suivantes.

3

Ex. : Comme il fait beau

!

A Viens-tu jouer dehors avec moi B Kim a enfilé ses habits d’hiver C Je l’attendais près de notre fort D Quel est le mot secret pour entrer dans le fort E Bravo ! Tu peux maintenant entrer Écris 1 , 2 ou 3 pour indiquer ce qu’exprime chaque phrase. Sers-toi du code ci-dessous.

4

1 Une affirmation ou un fait 2 Une question 3 Une émotion ou une exclamation

C’est toi qui as caché mon vélo ?

2

1

Nous y allons !

2

C’est toi qui as caché mon vélo !

3

2

Nous y allons.

3

C’est toi qui as caché mon vélo.

1

3

Nous y allons ?

Série A

Série C

1

Tu aimes le brocoli ?

1

Il ne veut pas me parler.

2

Tu aimes le brocoli !

2

Il ne veut pas me parler !

3

Tu aimes le brocoli.

3

Il ne veut pas me parler ?

118

ÉTAPE

3

SyNTAxE ET PoNCTuATioN

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1

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Série B

Ex. :


MiNiTEST ANNuEL LExiquE ET orThogrAPhE 1

Écris la ou les lettres qui manquent dans les mots suivants. Sers-toi des choix proposés entre les parenthèses. A (c, ç) B (g, gu) C

2

(s, ss)

F (on, om)

p

pier

arage

G (on, om)

b

bon

H (s, ss)

poi p

eau

oi

D (c, ç)

arotte

I (on, om)

E (g, gu)

irafe

J (g, gu)

on t itare

Récris les mots suivants dans l’ordre alphabétique. chaud

3

on

gar

cheval

chose

chenille

chanson

Coche les mots qui s’écrivent de la même façon au féminin et au masculin. chat

dentiste

ami

artiste

avocat

CoNjugAiSoN

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1

Colorie les trois verbes qui sont conjugués au même temps dans chacune des séries suivantes. A

j’aime

B

elles iront

C

tu seras

D

vous seriez

elle sera

on va

vous alliez j’allais

tu finis

ils avaient

nous avions

je finissais

nous aurons

je donnerais

tu joueras

elle a

vous irez

elle obéirait

MiNiTEST ANNuEL

tu es

ÉTAPE

nous allons

3

119


MINITEST annuel 2

Conjugue les verbes au temps demandé et selon la personne et le nombre du pronom en caractères gras. a Bientôt, nous (être, futur simple)

en vacances.

B J’ (aller, conditionnel présent) avec toi si mes parents me le permettaient.

passer deux semaines

C Est-ce que tu (avoir, ind. présent)

des projets ?

D Hier, à pareille heure, vous (danser, imparfait) E On (aimer, conditionnel présent)

. aller à la pêche

avec Sarah et Chanel. F Elles (finir, futur simple)

par aimer le poisson, tes cousines.

G Vous (adorer, ind. présent) H Dommage ! nous (avoir, imparfait) de faire de l’escalade.

faire du camping. l’intention

accords 1 a) Souligne cinq noms dans le texte ci-dessous.

b) Écris le genre et le nombre des noms au-dessus de chacun d'eux. d) Relie chaque nom à l'adjectif qui le précise, s'il y a lieu.

La taupe à nez étoilé est un curieux animal qui vit au Québec. Cette créature d’une force remarquable mesure environ vingt centimètres. Son nom lui vient de son museau particulier. En effet, il est recouvert d’un disque rosé pourvu de vingt antennes.

120

ÉTAPE

3

minitest annuel

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c) Relie chaque nom au déterminant qui l'accompagne, s'il y a lieu.


MiNiTEST ANNuEL 2

3

Écris au pluriel les groupes du nom ci-dessous. A un gros pneu

D un bas bleu

B un caillou merveilleux

E un hibou blanc

C une voix spéciale

F un clou usé

Écris au féminin les groupes du nom ci-dessous. A un ami sportif

E un veuf triste

B un ours dangereux

F un élève coquet

c un chien fidèle

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D un caissier moqueur

4

a) Entoure les verbes conjugués dans les phrases ci-dessous. b) Encadre ces verbes de ne/n’… pas afin de justifier tes réponses. 1

Le bras allongé devant lui, le garçon montre le bateau au loin.

2

Ses amis fixent aussitôt leur regard sur l’endroit désigné.

3

Apeurée, la sirène replonge dans les profondeurs de l’océan.

MiNiTEST ANNuEL

ÉTAPE

3

121


MiNiTEST ANNuEL SyNTAxE ET PoNCTuATioN 1

Dis si chaque phrase exprime : Une affirmation ou un fait

Une question

Une émotion ou une exclamation

Coche la bonne réponse. A Il pleut encore !

2

B Il pleut encore.

Une affirmation ou un fait

Une affirmation ou un fait

Une question

Une question

Une émotion ou une exclamation

Une émotion ou une exclamation

a) Écris entre les parenthèses le nombre correspondant à la construction des GN en caractères gras. Sers-toi du code ci-dessous. b) Entoure le noyau de ces groupes du nom. 1 déterminant + nom 2 déterminant + adjectif + nom

5 nom propre seulement 6 déterminant + nom + (à ou de/d’ + GN) Dans la ville endormie ( réveille Clémentine ( 3

), le hurlement d’un loup (

)

).

Biffe deux mots de manière à obtenir une phrase de forme positive dans la phrase suivante. L’enflure de son gros orteil ne semble pas déranger la petite danseuse.

122

ÉTAPE

3

MiNiTEST ANNuEL

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4 déterminant + adjectif + nom + adjectif

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3 déterminant + nom + adjectif


VANDAL

3e Le cahier Multimots offre aux élèves tous les outils nécessaires pour acquérir les connaissances essentielles ciblées dans la Progression des apprentissages en écriture. Pour faciliter l’utilisation des cahiers dans les classes multiniveaux

Le niveau de difficulté est gradué afin que les élèves de chaque année puissent répondre aux attentes.

3e année Pour identifier un nom

4e année

Complète la phrase pour démontrer que le nom peut être précédé ou suivi d’un adjectif. Ex. : Cette nouvelle cliente cherche un manteau confortable. Mon

furet

n’aime pas sa

cage.

Pour identifier un nom a) Entoure les noms dans la liste de mots ci-dessous.

cassée

Les exemples permettent aux élèves de travailler de façon autonome.

un

Ex. :

3

long

ce

un

amusant

1

déchiré

Ex. : Cette nouvelle cliente cherche un manteau confortable. Mon

plein

1

beaucoup

2

cou

3

jeu

4

assiette

5

sentir

6

vêtement

2

cage.

a) Coche la phrase dans laquelle le mot en caractères gras est un nom.

Ex. :

Martha règle son thermostat.

Merci de ne pas photocopier

qu’il fasse beaucoup d’exercices. On doit le sortir de sa cage au moins deux heures par jour. Quand tu le laisses libre dans la maison, assure-toi qu’il n’y a pas de petits objets autour de lui. Ton furet pourrait les avaler et se blesser.

ACCORDS

3

1

Tu joues à imiter un moustique.

Mes joues couvertes de piqûres piquent.

2

Le dîner sera servi dans cinq minutes.

Je vais dîner dans cinq minutes.

3

Tu connais quelques danses.

Tu danses à t’en épuiser.

4

Je fête mon anniversaire.

J’irai à sa fête.

Entoure les neuf noms du texte ci-dessous. Les araignées de pattes. Néanmoins, elles n’ont pas une bonne vue. Ce sont les poils très sensibles sur leurs pattes qui leur permettent de s’orienter. Savais-tu

Les notions communes aux deux années du cycle débutent sur la même page.

que ce ne sont pas toutes les araignées qui tissent des toiles ?

16

4e année Cahier d’exercices

FRANÇAIS

MultiS MOT

1

ACCORDS

FRANÇAIS

MultiS

4e année Cahier d’exercices

4e année du primaire

MOT

ÉTAPE

3e année Cahier d’exercices

3e année du primaire

Cahier d’exercices

3e année du primaire

4e année du primaire

MATHÉMATIQUE

MATHÉMATIQUE

Multi MATHIQUE CONFORME

à la PROGRESSION des APPRENTISSAGES

du MELS

CONFORME

CONFORME

Multi MATHIQUE

à la PROGRESSION des APPRENTISSAGES

du MELS

CONFORME

Brigitte Vandal

à la PROGRESSION des APPRENTISSAGES

du MELS

Daniel Perron

Daniel Perron

Éditions Grand Duc

Éditions Grand Duc

CONFORME

à la PROGRESSION des APPRENTISSAGES

MOT

Martha cherche sa règle.

On compte plus de 600 espèces d’araignées. Elles ont huit yeux et autant

3e année

MultiS

Martha cherche une règle plastifiée.

Le furet

1

n’aime pas sa

b) Justifie ta réponse en ajoutant un, une, du ou des devant le nom et un adjectif avant ou après.

Entoure les neuf noms du texte ci-dessous.

ÉTAPE

furet

plein

verre

Le furet est un animal curieux qui aime jouer. Il est important

16

Complète la phrase pour démontrer que le nom peut être précédé ou suivi d’un adjectif.

FRANÇAIS

3e année du primaire

cette

année du primaire

FRANÇAIS

le

© Éditions Grand Duc

un

© Éditions Grand Duc

2

b) Écris un déterminant devant ces noms et un adjectif avant ou après. Utilise les mots suivants pour t’aider.

De nombreux exercices favorisent l’acquisition des connaissances.

Cahier d’exercices

1

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Le premier exercice aide les élèves à construire leurs savoirs.

Cahier d’exercices

à la PROGRESSION des APPRENTISSAGES

du MELS

du MELS

Brigitte Vandal

Éditions Grand Duc

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Multimots3 complet feuilleteur  
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