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Préscolaire  Guide pédagogique

Mon carnet

ef f açable effaçable

Geneviève Comeau

Des outils mathématiques


Mon carnet

ef f açable effaçable Des outils mathématiques

Préscolaire

© 2019, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 1699, boulevard Le Corbusier, bureau 350 Laval (Québec) H7S 1Z3 Téléphone : 514 334-8466 www.grandducenligne.com Tous droits réservés.

L’usager qui a acquitté les frais de ce document À reproduire se voit accorder par les Éditions Grand Duc l’autorisation d’adapter le présent document et de le reproduire sous sa forme originale ou adaptée un nombre de fois qui ne dépasse pas le nombre d’élèves dans sa classe, et ce, seulement aux fins d’utilisation dans sa classe. CODE PRODUIT 81161AR ISBN 978-2-7655-4016-8


Table des matières 11. Le tracé de formes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 11a. Des suites logiques 11b. Le repérage spatial 11c. Crée de nouveaux motifs

12. Une grille vide. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 12a. Des devinettes graphiques 12b. Deux grilles vides à quatre cases 12c. Deux grilles vides à six cases

13. Un tableau à double entrée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 13a. Le tableau à double entrée – Facile 13b. Le tableau à double entrée – Intermédiaire 13c. Le tableau à double entrée – Difficile

14. Un dessin à compléter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 14a. Complète la silhouette 14b. Complète le visage

15. Les trois cases vides. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 15a. Quatre cases vides 15b. Cinq cases vides 15c. Six cases vides

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III

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Composantes de la collection Mon carnet effaçable Version à projeter

Version papier à effacer Préscolaire

Préscolaire  Version à projeter  Geneviève Comeau

Carnet effaçable

Mon carnet

ef f açable effaçable

Geneviève Comeau

Mon carnet

ef f açable effaçable

2. Ma fiche d’identité

Mon prénom

Mon corps et moi

Mon numéro de téléphone Mon portrait © Éditions Grand Duc

Utilise ce carnet effaçable pour réaliser tes activités tout au long de l’année.

ans.

J’ai animaux de compagnie chez moi.

Il y a personnes dans ma famille.

Merci de ne pas photocopier

J’ai

Toutes les pages du carnet effaçable en papier sont reproduites dans la version à projeter. L’enseignant ou l’enseignante peut les projeter en classe et modéliser l’activité à réaliser ou inviter les élèves à la réaliser en groupe-classe.

Le carnet effaçable compte 19 outils effaçables avec lesquels il est possible de réaliser une panoplie d’activités. Les élèves peuvent utiliser ce cahier au moment que l’enseignant ou l’enseignante juge opportun : pendant la modélisation au TNI ou lors d’un atelier, effectué en dyade ou individuellement.

Activités complémentaires 2a. Mon nom

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

Guide pédagogique

Alphabet en majuscules

Alphabet en minuscules

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 2b. C’est ma fête!

Préscolaire  Guide pédagogique

2. Ma fiche d’identité

printemps

été

hiver

automne

Dans Mon carnet effaçable, les enfants peuvent :

Mon carnet

ef f açable effaçable

Geneviève Comeau

Mon corps et moi

• •

s’exercer à écrire leur prénom ;

• •

s’exercer à écrire leur numéro de téléphone ;

• • •

inscrire le nombre d’animaux de compagnie qu’ils et elles ont à la maison ;

identifier les animaux de compagnie qu’ils et elles ont à la maison ;

inscrire le nombre de membres dans leur famille ;

discuter de l’importance de connaître son numéro de téléphone ;

discuter du concept de famille et des différents types de famille ;

s’exercer à faire leur portrait ;

prendre en photo les fiches d’identité remplies à différents moments de l’année pour observer les changements ;

utiliser la fiche d’identité pour mieux connaître un invité ou une invitée dans la classe et garder une trace de cette rencontre.

mémoriser leur numéro de téléphone (l’enseignant ou l’enseignante inscrit le numéro des enfants dans leur carnet pour qu’ils et elles puissent s’y référer et le mémoriser) ;

inscrire leur âge ; dessiner sur un gâteau le nombre de chandelles correspondant à leur âge ;

Dans la version à projeter, des activités complémentaires sont suggérées Voici des pistes d’exploitation pour chacune d’elles. Activité 2a  Les enfants peuvent :

2a. Mon nom 2b. C’est ma fête ! 2c. Mon numéro de téléphone

Activité 2c  Les enfants peuvent :

faire glisser l’alphabet de leur choix (minuscules ou majuscules) pour l’afficher ;

s’exercer à composer leur numéro de téléphone ;

identifier les lettres présentes dans leur prénom ou dans d’autres mots ;

s’exercer à reproduire leur numéro de téléphone ;

identifier la lettre de la semaine ;

s’exercer à composer les numéros de téléphone de leurs camarades de classe.

• •

s’exercer à écrire leur prénom ou celui de leurs camarades de classe.

Consigne

2c. Mon numéro de téléphone

Consigne

Consigne

Activité 2b  Les enfants peuvent :

décorer le gâteau avec les crayons du tableau interactif ;

ajouter au gâteau le nombre de chandelles correspondant à leur âge ou celui d’un invité ou une invitée dans la classe ;

identifier la saison correspondant à leur date de naissance ;

utiliser cette page comme privilège pour un ou une camarade de classe dont c’est l’anniversaire.

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Consigne

Le Guide pédagogique fournit des pistes d’exploitation pour chacune des composantes de la collection, pour la version tant papier que numérique. L’intention pédagogique de chaque page papier et de chaque activité complémentaire y est décrite. Il est conseillé de prendre connaissance de ce guide avant l’exploitation en classe des activités du carnet et des activités complémentaires.

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Des activités complémentaires ont été ajoutées à chacune des pages. Elles permettent de traiter d’un autre angle les concepts abordés et de les pousser un peu plus loin. Ces pages d’activités complémentaires n’existent pas dans le carnet effaçable en papier.

IV

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11. Le tracé de formes

Dans Mon carnet effaçable, les enfants peuvent :

• apprendre le nom des formes présentées ;

• créer des dessins en jumelant différentes formes ;

• s’exercer à tracer les différentes formes

• classer les formes selon une certaine

présentées ;

caractéristique (ex. : dessiner toutes les formes qui contiennent au moins une ligne droite) ;

• créer des suites logiques en traçant des formes ;

• compléter une suite logique commencée

• dénombrer les côtés des formes qui

par l’enseignant ou l’enseignante ;

sont constituées de lignes droites ;

• créer un dessin à l’aide des formes en suivant

• reconnaître les formes des objets (ex. :

les consignes données par l’enseignant ou l’enseignante (ex. : dessiner un cercle au-dessus du carré) ;

dessiner un objet en forme de cercle).

Dans la version à projeter, des activités complémentaires sont suggérées Voici des pistes d’exploitation pour chacune d’elles. Activité 11a  Les enfants peuvent créer ou compléter des suites logiques en déplaçant les formes.

11a. Des suites logiques 11b. Le repérage spatial 11c. Crée de nouveaux motifs

Activité 11c  Les enfants peuvent :

• s’exercer à tracer de nouvelles formes ; • placer les formes dans des angles

Activité 11b  Les enfants peuvent déplacer les formes et :

différents (en les faisant tourner) pour créer ou compléter des suites logiques ou pour réaliser des dessins.

• créer des exercices sur le vocabulaire spatial ; • réaliser un dessin en jumelant différentes formes ;

• créer des motifs en répétant des formes de façon régulière.

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12. Une grille vide

Dans Mon carnet effaçable, les enfants peuvent :

• reproduire un dessin fait par l’enseignant

• s’exercer à écrire les lettres de l’alphabet dans l’ordre (la lettre Z peut être inscrite à l’extérieur de la grille) ;

ou l’enseignante dans la version à projeter ;

• reproduire des motifs créés dans certaines

• utiliser chaque ligne pour écrire un court

cases par l’enseignant ou l’enseignante dans la version à projeter ;

mot de leur choix (une lettre par case) ;

• créer une carte au trésor en dessinant des

• compter les syllabes d’un mot ; • comparer les longueurs de différents petits

éléments (ex. : une montagne, un bureau) et un chemin menant du point de départ au trésor en évitant les obstacles ;

objets (placer un objet sur chaque ligne) ;

• remplir la grille en suivant les consignes

• faire le plan de leur chambre ; • s’exercer à reproduire la moitié manquante

données par l’enseignant ou l’enseignante (ex. : placer un cercle dans la deuxième case de la première ligne) ;

d’un dessin par symétrie (ignorer une colonne ou une ligne) ;

• faire des opérations simples (ex. : colorier

• s’exercer à écrire la comptine des nombres

la première case de la première ligne, colorier trois cases).

le plus loin possible ;

Dans la version à projeter, des activités complémentaires sont suggérées Voici des pistes d’exploitation pour chacune d’elles. Activité 12a  Les enfants peuvent jouer à la devinette graphique.

12a. Des devinettes graphiques 12b. Deux grilles vides à quatre cases 12c. Deux grilles vides à six cases

Activités 12b et 12c

• Il est possible de réaliser des activités

semblables à celles présentées dans la section du haut (à faire dans Mon carnet effaçable) avec des niveaux de difficultés différents selon la grille choisie.

Déroulement du jeu :

• Dans la version à projeter, l’enseignant ou

l’enseignante dessine une forme à gauche de la première grille (ex. : un cœur).

• L’élève peut créer un dessin dans la grille

de gauche et demander à un ou une camarade de le reproduire dans la grille de droite.

• Dans la première grille, l’enseignant ou

l’enseignante noircit une case de son choix.

• L’enseignant ou l’enseignante peut utiliser

• Dans leur carnet effaçable en papier, les

la grille 12b à quatre cases pour créer des sudokus simples à l’aide des animaux.

élèves dessinent la forme à l’endroit indiqué par la case noircie.

• L’enseignant ou l’enseignante répète ces

étapes autant de fois qu’il ou elle le désire, selon le niveau de difficulté qui convient.

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13. Un tableau à double entrée

Dans Mon carnet effaçable, les enfants peuvent s’exercer à utiliser un tableau à double entrée. Il existe quatre grandes catégories d’utilisation des tableaux à double entrée. Les voici : 1) Associer deux éléments graphiques.

3) Associer un élément graphique à un nombre pour représenter celui-ci.

2 3 4 5

2) Associer un élément graphique à un nombre pour réaliser un dessin ou pour dénombrer des éléments dans une image ou une collection.

4) Créer différentes consignes.

1 3 5 7

8

2

1 3 4 3 9 5

Dans cet exemple, l’enfant doit réaliser un dessin comprenant sept étoiles, une lune, cinq nuages et trois éclairs.

Dans cet exemple, l’enfant doit placer huit pommes et deux blocs Lego dans la boîte bleue.

Dans la version à projeter, des activités complémentaires sont suggérées

13a. Le tableau à double entrée – Facile 13b. Le tableau à double entrée – Intermédiaire

Activités 13a, 13b et 13c  Les enfants peuvent faire les mêmes activités dans des tableaux à double entrée de tailles différentes.

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13c. Le tableau à double entrée – Difficile

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14. Un dessin à compléter

Dans Mon carnet effaçable, les enfants peuvent :

• travailler le vocabulaire spatial en suivant

• reproduire les deux maisons créées par

les consignes données par l’enseignant ou l’enseignante (ex. : dessiner un soleil au-dessus de la maison rouge) ;

l’enseignant ou l’enseignante au TNI et trouver les différences entre les deux ;

• créer une scène pour raconter une histoire.

• compléter les maisons selon les consignes

données par l’enseignant ou l’enseignante (ex. : ajouter deux fenêtres à la maison rouge) ;

Dans la version à projeter, des activités complémentaires sont suggérées

14a. Complète la silhouette 14b. Complète le visage

Voici des pistes d’exploitation pour chacune d’elles. Activité 14a  Les enfants peuvent :

Activité 14b  Les enfants peuvent compléter le visage :

• compléter la silhouette humaine :

- pour se familiariser avec le schéma corporel, - pour bien maîtriser les couleurs, - pour représenter une personne en particulier, - pour s’exercer à tracer des formes et des motifs, - pour s’exercer à utiliser le vocabulaire spatial ;

- pour se représenter ; - pour représenter des camarades ; - pour exercer leur mémoire visuelle (ex. : dessiner le visage d’une personne invitée récemment) ; - pour bien maîtriser les couleurs.

• créer une scène autour de la silhouette pour raconter un événement (utile pour mettre en pratique la résolution de conflits, pour raconter la fin de semaine, pour raconter un événement difficile ou pour consolider certains apprentissages).

Exemples de mots ou d’expressions à utiliser pour travailler le vocabulaire spatial : – à droite – à gauche – derrière – devant – sur – sous – dessous – dessus – au-dessus – au-dessous – en haut – en bas – à l’extérieur – à l’intérieur – dans – dedans – dehors – entre – milieu – à côté – contre – en face de – près – loin

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15. Les trois cases vides

Dans Mon carnet effaçable, les enfants peuvent :

• fusionner des lettres pour créer des sons ; • travailler l’ordre croissant et décroissant

• illustrer sommairement des règles ou des consignes à suivre ;

• travailler le concept des anaphores (ex. :

des nombres ;

dessiner trois personnes ou objets pour lesquels il est possible d’utiliser le pronom elle) ;

• trouver le nombre suivant, le nombre précédent et le nombre du centre ;

• travailler l’ordre croissant et décroissant

• illustrer sommairement le début, le milieu

de taille ;

et la fin d’un récit qui leur a été lu ou qu’ils et elles ont inventé ;

• illustrer sommairement les étapes des

routines qu’ils et elles ont apprises en classe ;

• illustrer des objets qui rappellent une forme

• illustrer sommairement les conditions

donnée par l’enseignant ou l’enseignante (ex. : une tomate, un ballon et une horloge qui rappellent un cercle) ;

nécessaires à une bonne écoute ;

• illustrer sommairement les étapes de résolution d’un conflit ;

• travailler les concepts de temps (dessiner un événement qui représente hier, aujourd’hui et demain) ;

• travailler le sens de la lecture en illustrant

des phrases simples (ex. : Rémi crie fort.) ;

• travailler le sens de la lecture en inventant

• reproduire les aliments santé parmi

• illustrer trois mots qui riment ; • illustrer trois mots qui ont le même nombre

• inventer des histoires séquentielles

une sélection donnée par l’enseignant ou l’enseignante ;

des mots de trois lettres (ex. : ovi) ;

ou replacer des images dans l’ordre chronologique.

de syllabes ;

Dans la version à projeter, des activités complémentaires sont suggérées

15a. Quatre cases vides 15b. Cinq cases vides 15c. Six cases vides

Voici des pistes d’exploitation pour chacune d’elles. Activités 15a et 15b  Les enfants peuvent faire les mêmes activités avec quatre ou cinq cases.

Activité 15c  Les enfants peuvent :

• faire les mêmes activités avec six cases ; • faire correspondre des éléments de façon verticale (ex. : mettre les lettres A, M et K dans les cases du haut et dessiner dans les cases du bas des mots se terminant par les sons de ces lettres).

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