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Dans l ’univ ers de Éducation préscolaire | Geneviève Comeau

Mousse fête l’Halloween

Guide d’utilisation des outils TNI

E CONFORM u a au nouve ycle e-c programm


Dans l ’univers de Éducation préscolaire © 2019, Édi­tions Grand Duc, une divi­sion du Groupe Édu­ca­li­vres inc. 1699, boulevard Le Corbusier, bureau 350, Laval (Québec) H7S 1Z3 Téléphone : 514 334-8466 n www.grandducenligne.com Tous droits réservés.

L’usager qui a acquitté les frais de ce document À reproduire se voit accorder par les Éditions Grand Duc l’autorisation d’adapter le présent document et de le reproduire sous sa forme originale ou adaptée un nombre de fois qui ne dépasse pas le nombre d’élèves dans sa classe, et ce, seulement aux fins d’utilisation dans sa classe. CODE PRODUIT 80059 ISBN 978-2-7655-3849-3


TABLE DES MATIÈRES LES ESSENTIELS DU QUOTIDIEN. . . . . . . . . . . . . . . . . G-4 Page Page Page Page Page Page

3 : Prise des présences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G-4 4 : Calendrier et météo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .G-5 5 : Causerie du matin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G-6 6 : Message du jour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .G-7 7 : Horaire de la journée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G-8 8 : Outils pour les consignes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G-9

VOCABULAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G-10 Page 9 : Mots thématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G-10 Page 10 : Comptine, jeu rythmique et capsules d’information sur les citrouilles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G-11 Page 11 : Mots d’action. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G-12

SUPPORT AUX ATELIERS ET ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES. . . . . . . . . . . . . . . . . G-13 Page 12 : Atelier interactif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pages 13 et 14 : Je me présente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Page 15 : Imitation de personnages d’Halloween. . . . . . . . . . . . . . . Page 16 : Dracula dit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Page 17 : La colère de Frankenstein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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G-13 G-13 G-13 G-13 G-13

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Note

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Les pages 4 (Calendrier et météo) et 5 (Causerie du matin) du fichier Outils TNI contiennent des éléments que vous voudrez sûrement enregistrer afin de conserver le travail effectué d’une journée à l’autre. Voici deux options suggérées pour que ces deux pages soient sauvegardées, mais que toutes les autres ne le soient pas afin que leurs éléments soient au bon endroit et puissent être réutilisés à l’infini.

OPTION 1 Réinitialiser toutes les pages du fichier, SAUF les pages 4 (Calendrier et météo) et 5 (Causerie du matin) avant d’enregistrer le fichier. Voici la marche à suivre :

POUR LES FICHIERS ACTIVINSPIRE

POUR RÉINITIALISER UNE PAGE AVANT L’ENREGISTREMENT DU FICHIER. 1

Si vous ne l’avez pas déjà fait, affichez la page que vous voulez réinitialiser.

2

Sélectionnez Éditer > Effacer > Effacer les annotations. REMARQUES

£ Vous ne pouvez pas réinitialiser plusieurs pages en même temps.

£ Vous pouvez également sélectionner cette option en effectuant l’une des opérations suivantes : • En appuyant sur Effacer les annotations dans la boîte à outils ; • En cliquant sur Effacer dans la boîte à outils, puis en appuyant sur Effacer les annotations . 3

Enregistrez le fichier avant de fermer.

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POUR LES FICHIERS NOTEBOOK

POUR RÉINITIALISER UNE PAGE AVANT L’ENREGISTREMENT DU FICHIER. 1

Si vous ne l’avez pas déjà fait, affichez la page que vous voulez réinitialiser.

REMARQUES

2 Sélectionnez Édition > Réinitialiser la page. Une boîte de dialogue apparaît vous demandant de confirmer la réinitialisation. £ Cette option est désactivée si vous n’avez pas effectué de changement sur cette page depuis la dernière fois que vous avez enregistré le fichier. £

Vous pouvez réinitialiser plusieurs pages en même temps. Sélectionnez les vignettes des pages dans Trieur de pages, appuyez sur la flèche de menu, puis sélectionnez Réinitialiser la page.

£ Vous pouvez également sélectionner cette option en effectuant l’une des opérations suivantes :

• Cliquez avec le bouton droit (systèmes d’exploitation Windows) ou contrôle-cliquez (systèmes d’exploitation OS X). • Appuyez sur la flèche de menu de la page dans le Trieur de pages. • En appuyant sur Réinitialiser la page incluse dans la barre d’outils.

3

Appuyez sur Réinitialiser la page.

4

Enregistrez le fichier avant de fermer.

, si l’option est

Source : « Effacer et réinitialiser des pages dans SMART Notebook 16 », Support Smart Technologies, [En ligne]. Consulté en ligne : https://support.smarttech.com/docs/software/note book/notebook-16/fr/using/presenting-lesson-activities/clearing-and-resetting-pages.cshtml

L’adresse de la page Internet indiquée ci-dessus a fait l’objet d’une vérification. Toutefois, il est possible que cette page ait subi des modifications ou ait disparu depuis la date de parution de cet ouvrage.

OPTION 2 Enregistrer les pages 4 (Calendrier et météo) et 5 (Causerie du matin) dans un nouveau fichier, puis enregistrer ce nouveau fichier chaque jour avant la fermeture pour conserver le travail effectué. En choisissant cette option, vous aurez toutefois à manipuler deux fichiers. © Grand Duc en ligne § Reproduction autorisée

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Les essentiels du quotidien

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PAGE 3 : PRISE DES PRÉSENCES

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Le matin, tous les monstres sont à gauche. En entrant dans la classe, les enfants doivent déplacer leur prénom ou leur numéro dans la case de droite pour indiquer leur présence. Vous pouvez attribuer un numéro à chaque enfant et laisser le fichier tel quel. Voici la marche à suivre pour indiquer les prénoms des enfants : 1 Cliquer avec le bouton gauche de la souris sur un monstre et choisir « grouper », puis « dissocier » ; 2 Cliquer dans l’espace où est indiqué un numéro et changer le numéro par le prénom de l’enfant ; 3 Sélectionner l’image et le prénom ; 4 Cliquer avec le bouton gauche de la souris et choisir « grouper », puis « grouper » de nouveau ; 5 Effectuer la même manœuvre pour tous les prénoms de la classe.

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PAGE 4 : CALENDRIER ET MÉTÉO

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LOPPEMENT DOMAINE DE DÉVE UR

TE PHYSIQUE ET MO

AXE DE DÉVELOPPEMENT Saines habitudes Motricité de vie COMPOSANTE PRINCIPALE Expérimenter l’organisation spatiale temporelle. et temporelle.

£ Avec les enfants, ajouter les dates du mois dans les bonnes cases à l’aide

de l’outil « crayon à mine ».

£ Chaque matin, les enfants peuvent observer la météo et ajouter l’icône

correspondante dans la case du jour.

£ Les fins de semaine sont déjà indiquées par l’icône de la maison. Pour

ajouter des congés ou des journées pédagogiques, glisser une maison dans une nouvelle case. L’image se copiera automatiquement. Ainsi, le calendrier du fichier s’adapte parfaitement à votre calendrier scolaire.

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G-5

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Les essentiels du quotidien

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Les essentiels du quotidien

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PAGE 5 : CAUSERIE DU MATIN DOMAINE DE

DÉVELOPPEMENT

LANGAGIER

AXE DE DÉVELOPPEMENT Langage oral COMPOSANTES PRINCIPALES • Interagir verbalement et non verbalement. • Expérimenter une variété d’énoncés.

Les images drôles ou insolites peuvent être de très bons points de départ pour les causeries du matin. Les réactions des enfants, ce à quoi cela leur fait penser ou les histoires qu’ils et elles peuvent inventer à partir de ces images permettent de faire plusieurs observations pertinentes. Le support numérique présente huit images à découvrir pour amorcer des discussions plus éclatées.

Voici également plusieurs sujets de causerie pour bien exploiter le thème de la trousse. £ Aimes-tu la fête de l’Halloween ? Pourquoi ? £ T’est-il déjà arrivé d’avoir peur à l’Halloween ? Raconte-nous. £ Quel est ton personnage d’Halloween préféré ? Pourquoi ? £ Quel personnage d’Halloween aimerais-tu être ? Pourquoi ? £ Préfères-tu les déguisements qui font peur ou ceux qui font rire ?

Pourquoi ?

£ Quand tu as fini de faire la vérification de tes bonbons avec tes parents,

lesquels manges-tu en premier ? Pourquoi ?

£ Quelles couleurs associes-tu à l’Halloween ? Pourquoi ? £ Te souviens-tu de ton déguisement de l’année dernière ? £ En quoi te déguiseras-tu cette année ? £ En quoi aimerais-tu te déguiser l’an prochain ? £ Avec qui passes-tu l’Halloween ? £ Combien de bonbons récoltes-tu chaque année, selon toi ? £ Si tu devais inventer une potion magique, que mettrais-tu dedans ? £ Penses-tu qu’il y a seulement les enfants qui peuvent se déguiser ?

Pourquoi ?

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G-6

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PAGE 6 : MESSAGE DU JOUR LOPPEMENT

DOMAINE DE DÉVE

LANGAGIER

AXE DE DÉVELOPPEMENT Lecture et écriture COMPOSANTES PRINCIPALES • Interagir avec l’écrit. • Connaître des conventions propres à la lecture et à l’écriture. • Connaître les lettres de l’alphabet. • Découvrir les fonctions de l’écrit.

£ Inscrire le message du jour à l’endroit prévu à cet effet. £ Le message peut être écrit à l’aide du clavier ou avec le crayon du TNI.

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G-7

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Les essentiels du quotidien

Dans l ’univ ers de

PAGE 7 : HORAIRE DE LA JOURNÉE

LOPPEMENT

DOMAINE DE DÉVE

TEUR PHYSIQUE ET MO

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LOPPEMENT

DOMAINE DE DÉVE

LANGAGIER

AXE DE DÉVELOPPEMENT Motricité

AXE DE DÉVELOPPEMENT Langage écrit

COMPOSANTES PRINCIPALES • Expérimenter l’organisation spatiale. • Expérimenter l’organisation temporelle.

COMPOSANTE PRINCIPALE Interagir avec l’écrit.

£ Ceci est un outil pour afficher l’horaire de la journée. £ Les éléments se clonent à l’infini.

Activité de groupe

Lecture

Ateliers

Récréation / Jeux extérieurs

Jeux libres

Routine du matin

Collation

Arts

Éducation physique

Départ

Dîner

Détente

Informatique

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G-8

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PAGE 8 : OUTILS POUR LES CONSIGNES

LOPPEMENT

DOMAINE DE DÉVE

LOPPEMENT

DOMAINE DE DÉVE

COGNITIF

LANGAGIER

AXE DE DÉVELOPPEMENT Langage oral COMPOSANTE PRINCIPALE Démontrer sa compréhension.

AXE DE DÉVELOPPEMENT Pensée

AXE DE DÉVELOPPEMENT Stratégies

COMPOSANTE PRINCIPALE Exercer son raisonnement.

COMPOSANTE PRINCIPALE Expérimenter différentes actions.

£ Ceci est un outil pour illustrer les consignes que vous donnez aux enfants. .

Placer les éléments nécessaires dans le rectangle du haut. £ Les éléments disponibles se clonent à l’infini.

LÉGENDE

: complète

: dessine

: trace

: écris

: enlève

: encercle

: associe

: crayon à mine (Ce dessin peut représenter toute autre action avec le crayon, que vous pouvez ajouter à côté du crayon. Ex. : Fais un X.)

: place/mets

: trouve/repère, identifie

: clique

: crayons de couleur (colorie ou dessine)

: écoute

: tire

: mime

: chante

: dis/parle/discute

: crayons-feutres (colorie ou dessine) : craies variées (colorie ou dessine)

: plie

: colle

: ciseaux (découpe)

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: gomme à effacer (efface)

: pinceau (peinture) +++++ +++++

: ajoute

: dénombre ou compte

: regarde   G-9

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Les essentiels du quotidien

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Vo cabulaire

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PAGE 9 : MOTS THÉMATIQUES LOPPEMENT

DOMAINE DE DÉVE

LANGAGIER

AXE DE DÉVELOPPEMENT Langage oral COMPOSANTE PRINCIPALE Élargir son vocabulaire.

£ Le but ici est d’explorer le vocabulaire déjà acquis par les enfants.

Pour aider les enfants, encercler les objets au fur et à mesure qu’ils sont nommés. £ Il est utile de faire prendre conscience aux enfants de tous les mots

qu’ils et elles connaissent déjà (ex. : sorcière, araignée, enfant, fantôme, hibou, lune, citrouille).

£ Il est ensuite approprié de présenter quelques mots plus recherchés afin

d’enrichir le vocabulaire des enfants (ex. : potion, déguisement, guirlande, bougie). Il est suggéré de travailler trois mots pendant une semaine où il n’y a pas de lecture partagée enrichie afin de ne pas surcharger les enfants.

£ Pour travailler les mots de vocabulaire plus recherchés, s’inspirer

des techniques mises de l’avant dans la lecture partagée enrichie : établir la définition du mot, lui trouver des synonymes, le placer dans un autre contexte, le mimer, l’associer au vécu des enfants et le répéter à plusieurs reprises.

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G-10

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PAGE 10 : COMPTINE, JEU

RYTHMIQUE ET CAPSULES D’INFORMATION SUR LES CITROUILLES LOPPEMENT

DOMAINE DE DÉVE

COGNITIF

AXE DE DÉVELOPPEMENT Pensée COMPOSANTE PRINCIPALE S’initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d’apprentissage (mathématique; arts; univers social; science et technologie).

£ Suivre les instructions vocales. £ La page contient une comptine et un jeu rythmique. L’apprentissage

de comptines et les jeux rythmiques aident particulièrement au développement du langage oral. Ils permettent aux enfants de mieux comprendre le concept de syllabe et de développer la conscience phonologique.

£ La page présente également de courtes capsules d’information à propos

des courges et des citrouilles.

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G-11

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Vo cabulaire

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Vo cabulaire

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PAGE 11 : MOTS D’ACTION LOPPEMENT

DOMAINE DE DÉVE

RTEUR MO AGIE NGET LAUE PHYSIQ AXE DE DÉVELOPPEMENT AXE DE DÉVELOPPEMENT Saines habitudes de vie Langage oral COMPOSANTE PRINCIPALE COMPOSANTE PRINCIPALE Expérimenter l’organisation Élargir son vocabulaire. spatiale et temporelle.

£ Le but est ici de développer le concept du verbe, lequel est difficile à

acquérir pour les enfants. Il est donc utile de commencer le plus tôt possible, en parlant de mots d’action et en adaptant le vocabulaire utilisé au développement des enfants.

£ Mimer l’action pendant la lecture de la phrase aide les enfants à trouver

le bon mot.

£ D’autres réponses que celles indiquées par l’enregistrement sont

acceptées. Par exemple, la réponse indique que la sorcière brasse sa potion magique, mais on peut aussi dire qu’elle mélange sa potion magique. C’est une bonne occasion d’aborder la notion des synonymes avec les enfants et de développer leur vocabulaire.

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G-12

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PAGE 12 : ATELIER INTERACTIF Voir le fichier Ateliers, p. A-6 pour les notes pédagogiques concernant cet atelier.

PAGES 13 ET 14 : JE ME PRÉSENTE Voir le fichier Activités complémentaires, p. AC-2 pour les notes pédagogiques concernant cette activité complémentaire.

PAGE 15 : IMITATION DE PERSONNAGES D’HALLOWEEN Voir le fichier Activités complémentaires, p. AC-3 pour les notes pédagogiques concernant cette activité complémentaire.

PAGE 16 : DRACULA DIT Voir le fichier Activités complémentaires, p. AC-4 pour les notes pédagogiques concernant cette activité complémentaire.

PAGE 17 : LA COLÈRE DE FRANKENSTEIN Voir le fichier Activités complémentaires, p. AC-6 pour les notes pédagogiques concernant cette activité complémentaire.

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G-13

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ementaires pl m co s ite tiv ac et rs ie el at x au Support

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Dans l ’univ ers de Mousse fête l’Halloween Informations aux parents

Chers parents, Dans la trousse exploitant le thème de l’Halloween, votre enfant a fait plusieurs apprentissages et a développé certaines habiletés à travers plusieurs activités. Voici les principaux points travaillés en classe : • reconnaître son prénom ; • compter des objets ; • essayer de trouver le son initial d’un mot (ex. : cerceau à le son initial est « sssss » ; l’enfant doit se fier à l’oral et non à l’écrit) ; • manipuler les lettres de l’alphabet pour reconstituer des mots avec un modèle ; • tracer le contour d’une image avec un matériel flexible (ex. : Wikki Stix, pâte à modeler en serpentins, ficelle) ; • utiliser le vocabulaire touchant à l’orientation spatiale (ex. : entre, au-dessus, au bas, en haut, sous, sur, devant) ; • connaître ses données personnelles (ex. : prénom, nom de famille, sexe, âge, numéro de téléphone) ; • discriminer les sons (porter attention à ce qu’il ou elle entend et l’associer au comportement attendu). Vous pouvez bien sûr réinvestir ces apprentissages à la maison en faisant des jeux qui travaillent les points ci-dessus. Il est essentiel de garder en tête que votre enfant doit s’amuser et jouer pour se familiariser avec un nouvel apprentissage ou une nouvelle habileté. C’est le mandat du préscolaire. Voici également quelques suggestions d’activités que vous pouvez faire à la maison pour prolonger le thème de l’Halloween : • décoration de citrouille ; • activité de cuisine (soupe à la citrouille, muffins effrayants, salade de monstres, etc.) ; • lecture d’histoires d’Halloween ; • fabrication d’une potion magique à partir d’ingrédients choisis par votre enfant ; • activité de maquillage.

Pour toute question, n’hésitez pas à m’écrire. C’est avec plaisir que je vous répondrai. Amusez-vous bien avec votre petit monstre ! 😊

Enseignant ou enseignante de votre enfant

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