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Nicole Forget • Hélène Forget

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Respecter le code de conduite. À bicyclette, soyons prudents ! Moi, je me méfie des portières.

2 dition

Nouvelle grammaire

Nicole Forget

Hélène Forget

Cahier d’exercices grammaticaux et de production écrite

STRATÉGIES

d’ c r itur au p r ima i r

2e année du 3e cycle

Cahier d’exercices

1 800 567-7902

www.grandducenligne.com CODE PRODUIT 3398 ISBN 0-03-928774-2

Éditions Grand Duc Groupe Éducalivres inc. InfoService : 1 800 567-3671

6

20728 33980

2

Éditions Grand Duc

Exercices grammaticaux Mises en situation Planification Rédaction Autocorrection active Transfert des connaissances


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SORTES

Possessif ne changent pas un élève, une élève

Démonstratif Numéral

deux, trois, cinq, vingt

Indéfini

Interrogatif Exclamatif

ne changent pas

ne changent pas


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2 dition

Nouvelle grammaire

Nicole Forget

Hélène Forget

Cahier d’exercices grammaticaux et de production écrite

Exercices grammaticaux Mises en situation Planification Rédaction Autocorrection active Transfert des connaissances

Éditions Grand Duc

Depuis le 1er avril 2004, les Éditions HRW affichent une nouvelle raison sociale, soit Éditions Grand Duc ■ HRW.


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e

e

2 année du 3 cycle

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Nicole Forget

Hélène Forget

Cahier d’exercices grammaticaux et de production écrite © 2004, Éditions Grand Duc

HRW, une division du Groupe Éducalivres inc.

Tous droits réservés

Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et les auteures à poursuivre leur œuvre.

CODE PRODUIT 3398 ISBN 0-03-928774-2

Dépôt légal — 1er trimestre Bibliothèque nationale du Québec, 2004 Bibliothèque nationale du Canada, 2004

Imprimé au Canada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 II 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4


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TABLE DES MATIÈRES ÉTAPE 2

ÉTAPE 1 Unité 1 Beau temps, mauvais temps . . . . Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les verbes irréguliers au mode indicatif . . . . . • L’accord du verbe avec le groupe sujet . . . . • Les marqueurs de relation . . . . . . . . . . . . . . . . Production écrite : texte qui raconte, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

1 2 2 4 5 6 7 9 10

Unité 2 Le vrai Dracula . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les verbes irréguliers au conditionnel présent du mode indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les mots homophones : mes/mais, a/à et son/sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les déterminants indéfinis . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les familles de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Le groupe sujet on ou un nom collectif . . . . . Production écrite : texte qui raconte, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

11 12

Unité 3 Le castor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Le présent du mode subjonctif . . . . . . . . . . . . • Les pronoms personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . • L’accord du verbe lorsque le sujet est inversé 27 Production écrite : texte qui décrit, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

23 24 24 26

Unité 4 Métier : chauffeur d’autobus . . . . Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les verbes au présent des modes impératif et infinitif . . . . . . . . . . . . . . . . • Les mots homophones : on/ont et ma, ta la/ m’a, t’a, l’a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les antécédents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • L’accord du verbe séparé du noyau du groupe sujet par un mot écran . . . . . . . . . • Les déterminants numéraux . . . . . . . . . . . . . . . Production écrite : reportage, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

33 34

12 14 15 16 17 18 19 21 22

28 29 31 32

34 36 37 38 39 40 41 43 44

Unité 5 La contestation . . . . . . . . . . . . . . . . . Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Le futur simple du mode indicatif . . . . . . . . . . • L’accord du verbe avec qui et on . . . . . . . . . • Les déterminants numéraux vingt et cent . . . Production écrite : lettre d’opinion, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

45 46 46 48 49

Unité 6 Le crayon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

55 56 56

Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • L’imparfait du mode indicatif . . . . . . . . . . . . . • Les mots homophones : mon/m’ont, peu/peux/peut et ou/où . . . . . . . . . . . . . . . . . • L’attribut du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • L’analyse de l’attribut du sujet (enrichissement) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Le trait d’union dans les nombres . . . . . . . . . . Production écrite : texte qui raconte, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

50 51 53 54

58 59 60 61 62 63 65 66

Unité 7 Les volcans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Le conditionnel présent du mode indicatif . . • Le participe passé employé avec être . . . . . • L’inversion du sujet et du complément du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Production écrite : texte qui explique, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

67 68 68 70

Unité 8 La mode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La terminaison des verbes à la 1re personne du singulier et du pluriel . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les mots homophones : ces/ses et ce/se . . . • L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les phrases exclamatives et déclaratives . . . • Les signes de ponctuation (. ? !) . . . . . . . . . . . • Le verbe précisé par l’adverbe . . . . . . . . . . . . Production écrite : texte qui décrit, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

77 78

71 72 73 75 76

78 79 80 81 82 83 84 86 87 88


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ÉTAPE 3 Unité 9 La bande dessinée . . . . . . . . . . . . . . Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La terminaison des verbes à la 2e personne du singulier et du pluriel . . . . . . . • La phrase déclarative négative . . . . . . . . . . . • Des noms et des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . • Le participe passé employé avec être . . . . . Production écrite : texte qui raconte, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

ÉTAPE 4 89 90 90 91 92 93 94 95 97 98

Unité 13 L’étoile de mer . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les homonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • L’accord de l’attribut du sujet . . . . . . . . . . . . . • Les groupes compléments de phrase . . . . . . Production écrite : devinettes, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

136 136 137 138 139 140 141 142 143

Unité 14 Les boutons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Unité 10 Les loisirs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La terminaison des verbes à la 3e personne du singulier et du pluriel . . . . . . . • Les mots homophones c’est/s’est et cet/cette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La phrase interrogative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Le rôle de la virgule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La virgule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Production écrite : texte d’opinion, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

102

Unité 11 Alexis le Trotteur . . . . . . . . . . . . . . . Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les verbes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La ponctuation dans le dialogue et la citation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les synonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • De la phrase négative à la phrase interrogative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Production écrite : entrevue, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

113 114 114

102 103 104 105 106 108 109 111 112

115 116 117 118 119 121 122

Unité 12 Les oiseaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les verbes irréguliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les mots homophones dans/d’en et sans/s’en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les antonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Du singulier au pluriel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • L’accord du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • L’accord des déterminants . . . . . . . . . . . . . . . Production écrite : texte qui décrit, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

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124 124 125 126 127 128 129 130 131 133 134

Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les mots homophones ni/n’y et on/on n’ . . . • Le sens figuré des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La passé simple (enrichissement) . . . . . . . . . . • Les mots invariables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Production écrite : texte qui dit comment faire, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

146 146 147 148 149 150 152 153 155 156

Unité 15 Les timbres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Des difficultés orthographiques . . . . . . . . . . . . • Le sens figuré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • L’analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • L’imparfait du mode indicatif . . . . . . . . . . . . . • La majuscule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Production écrite : lettre, mise en situation . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

158 158 159 160 161 162 163 164 165 167 168

Unité 16 L’hébertisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exercices grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les mots homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Le futur simple du mode indicatif . . . . . . . . . . • L’élision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Des marqueurs de relation . . . . . . . . . . . . . . . . • L’antécédent d’un pronom . . . . . . . . . . . . . . . Production écrite : texte qui dit comment faire, mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Autocorrection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Étape finale : retranscription au propre . . . . .

169 170 170 171 172 173 174 175 176 177 179 180

Tableau de conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

Table des matières

V h


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StrategiesLivre6Eleve_StrategiesLivre6Eleve.qxp 18-01-31 13:12 Page1

Dans cette unité, tu travailleras d’abord la conjugaison des verbes irréguliers au mode indicatif. Tu t’exerceras ensuite à écrire correctement les verbes qui ont plusieurs noms pour sujet. Puis, tu verras les marqueurs de relation. Enfin, on t’invitera à rédiger un texte portant sur le thème du temps et de nos humeurs.

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ÉTAPE 1, UNITÉ 1 Beau temps, mauvais temps

1


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NOM :

DATE :

Consulte les tableaux de conjugaison des pages 181à 186 pour t’aider à conjuguer les verbes au mode indicatif, au temps et à la personne demandés.

2e pers. pl.

1re pers. pl.

3e pers. pl. 1re pers. pl. 3e pers. pl.

3e pers. pl. conditionnel présent

2e pers. pl.

3e pers. pl.

1re pers. pl. 3e pers. pl.

2e pers. s. 2e pers. pl. conditionnel présent

2

ÉTAPE 1, UNITÉ 1 Beau temps, mauvais temps

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NOM :

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DATE :

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ÉTAPE 1, UNITÉ 1 Beau temps, mauvais temps

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NOM :

DATE :

L’ACCORD DU VERBE AVEC LE GROUPE SUJET Quand le groupe sujet est formé de plusieurs noms, le verbe s’écrit à la 3e personne du pluriel.

Dans le texte suivant, souligne les verbes conjugués et encadre les groupes sujets.

4

ÉTAPE 1, UNITÉ 1 Beau temps, mauvais temps

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NOM :

DATE :

LES MARQUEURS DE RELATION En rédigeant les textes, tu devras utiliser fréquemment ce que l’on appelle des marqueurs de relation. Pour t’aider, nous te présentons quelques-uns de ces mots et les relations qu’ils expriment. Ce tableau te sera sûrement utile au cours de tes productions écrites. MARQUEURS DE RELATION

RELATIONS de séquence

dès que, ensuite, après que, enfin, pendant que

de cause et de conséquence

parce que, car, puisque, en effet

de comparaison

comme, tel que, aussi que, ainsi que, plus que, moins que

de coordination

et, aussi, mais, pourtant, or, ou, soit

Pourtant, tu avais écouté la radio, tu aurais dû savoir qu’il ferait très froid.

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ÉTAPE 1, UNITÉ 1 Beau temps, mauvais temps

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NOM :

DATE :

(TEXTE QUI RACONTE)

6

ÉTAPE 1, UNITÉ 1 Beau temps, mauvais temps

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NOM :

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DATE :

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ÉTAPE 1, UNITÉ 1 Beau temps, mauvais temps

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NOM :

8

DATE :

ÉTAPE 1, UNITÉ 1 Beau temps, mauvais temps

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NOM :

DATE :

❏ ❏

les groupes du nom et vérifie s’ils peuvent être précisés par des adjectifs bien choisis.

les verbes de ton texte. Consulte les pages 181 à 186 pour en vérifier l’orthographe.

As-tu pensé aux majuscules et aux signes de ponctuation ( , . ? ! : « » ) ?

❏ Sinon, remplace-les par des synonymes ou des pronoms.

7.

Encadre en bleu les déterminants de ton texte. Repère les noms qu’ils accompagnent et relie-les par une flèche aux déterminants. Vérifie l’accord en genre et en nombre de ces mots. Consulte les tableaux qui se trouvent sur la couverture intérieure de ton cahier.

8.

Souligne en rouge les marqueurs de relation que tu as utilisés. Tu peux en ajouter au besoin. Consulte la page 5 de ton cahier pour t’aider.

9.

Encercle les mots de ton texte dont tu as vérifié l’orthographe dans le dictionnaire (ou dans d’autres ouvrages de référence).

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ÉTAPE 1, UNITÉ 1 Beau temps, mauvais temps

9


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NOM :

10

DATE :

ÉTAPE 1, UNITÉ 1 Beau temps, mauvais temps

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Nicole Forget • Hélène Forget

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Respecter le code de conduite. À bicyclette, soyons prudents ! Moi, je me méfie des portières.

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Nouvelle grammaire

Nicole Forget

Hélène Forget

Cahier d’exercices grammaticaux et de production écrite

STRATÉGIES

d’ c r itur au p r ima i r

2e année du 3e cycle

Cahier d’exercices

1 800 567-7902

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Éditions Grand Duc Groupe Éducalivres inc. InfoService : 1 800 567-3671

6

20728 33980

2

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Strategies6 cahier feuilleteur  

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