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EXTRAI Exercices complémentaires Mathématique Primaire ■ 3e année

Caroline Gallant


EXTRAI

Table des matières [] L’élève le fait seul avec aisance au terme de l’année. [] L’élève apprend à le faire avec l’intervention systématique de l’enseignant ou de l’enseignante. ARITHMÉTIQUE – Sens et écriture des nombres  Nombres naturels

Fiche 1 (Situations 2 et 8)¹ ....................................................

1

Dénombrer des collections réelles ou dessinées [] Fiche 3 (Situations 2 et 8) ......................................................

7

Compter ou réciter la comptine des nombres naturels par ordre croissant ou décroissant ou par bonds [] Fiche 2 (Situations 2 et 8) ..................................................... 3

Lire et écrire tout nombre naturel []  Fractions Fiche 4 (Situation 18) ......................................................... Vérifier l’équivalence de deux fractions []

 Nombres décimaux

Fiche 5 (Situation 18) ........................................................

Représenter des nombres décimaux de différentes façons [] Fiche 6 (Situation 18) ........................................................ Reconnaître des représentations équivalentes [] Fiche 7 (Situation 18) ........................................................

Lire et écrire des nombres écrits en notation décimale [] Fiche 8 (Situation 18) ........................................................ Composer et décomposer un nombre décimal écrit en notation décimale [] Fiche 9 (Situations 2 et 8) .....................................................

Reconnaître des expressions équivalentes [] Fiche 10 (Situation 8) ........................................................ Comparer deux nombres décimaux [] Fiche 11 (Situation 8) ........................................................

Faire une approximation [] Fiche 12 (Situation 8) ........................................................ Ordonner des nombres décimaux par ordre croissant ou décroissant [] Fiche 13 (Situation 18) ....................................................... Associer une fraction à un nombre décimal []

9

11 13 15 17 19 21 23 25 27


Fiche 14 (Situations 4 et 10) ................................................... 29

Traduire une situation à l’aide de matériel concret, de schémas ou d’équations et vice versa []

 Nombres décimaux

Fiche 15 (Situations 4 et 10) ................................................... 31

Traduire une situation à l’aide de matériel concret, de schémas ou d’équations et vice versa []

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ARITHMÉTIQUE – Sens des opérations sur des nombres  Nombres naturels

ARITHMÉTIQUE – Opérations sur des nombres  Fractions

Fiche 16 (Situation 18) ....................................................... 33

Construire un ensemble de fractions équivalentes []

 Nombres décimaux

Fiche 17 (Situations 4, 10 et 20) ................................................ 35

Développer des processus de calcul écrit pour l’addition et la soustraction de nombres décimaux []

GÉOMÉTRIE Fiche 18 (Situations 11 et 19) .................................................. 39

Effectuer des activités de repérage dans un plan [] Fiche 19 (Situations 11 et 19) .................................................. 41

Repérer des points dans le plan cartésien dans le 1er quadrant [] Fiche 20 (Situation 3) ........................................................ 45 Observer et produire des frises et des dallages à l’aide de la réflexion []

MESURE Fiche 21 (Situation 10) ....................................................... 49

Estimer et mesurer des capacités à l’aide d’unités non conventionnelles [] Fiche 22 (Situation 10) ....................................................... 51 Estimer et mesurer des masses à l’aide d’unités non conventionnelles [] Fiche 23 (Situation 10) ....................................................... 53

Estimer et mesurer des températures à l’aide d’unités conventionnelles []

PROBABILITÉ Fiche 24 (Situation 18) ....................................................... 55 Dénombrer les résultats possibles d’une expérience aléatoire à l’aide d’un tableau, d’un diagramme en arbre [] Fiche 25 (Situation 18) ........................................................ 59 Comparer qualitativement la probabilité théorique et la probabilité fréquentielle que des événements se produisent [] 1. Afin de faciliter l’intégration de ces fiches complémentaires à votre enseignement, nous vous proposons de les associer à une situation de Clicmaths.


Date :

Fiche 1 (Situations 2 et 8) Compter ou réciter la comptine des nombres naturels par ordre croissant ou décroissant ou par bonds[]

EXTRAI

Nom :

Lorsqu’un ou plusieurs termes sont manquants dans une série de nombres, il faut vérifier la régularité numérique entre deux nombres consécutifs donnés. Exemples :

350, 352, 354, 356, 358 715, 712, 709, 706, 703, 700

Régularité numérique : +2 Régularité numérique : -3

1. Complète les séries de nombres ci-dessous de façon à respecter leur régularité numérique. Exemple : 512, 514, 516, 518, 520, 522 a) 553, 557,

, 565, 569,

b) 831, 829, 827, c) 398,

,

d) 205, 200, e) 80,

,

 Régularité numérique : , 821,

 Régularité numérique :

, 419, 426, 433

 Régularité numérique :

, 190,

, 60, 50, 40, 30,

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 Régularité numérique : +2

,

, 175  Régularité numérique : , 10

 Régularité numérique :

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1


Date :

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Nom :

2. Une erreur s’est glissée dans chacune des séries de nombres ci-dessous. Repèrela et corrige-la.  Régularité numérique : +3

Exemple : 79, 82, 84, 88, 91, 94

 Correction : 85 a) 30, 26, 22, 18, 14, 9 , 6, 2

 Régularité numérique :  Correction :

b) 159, 161, 161, 162, 163, 164, 165

 Régularité numérique :  Correction :

c) 387, 395, 405, 415, 425, 435

 Régularité numérique :  Correction :

d) 900, 800, 700, 800, 500, 400

 Régularité numérique :  Correction :

e) 6, 9, 12, 16, 18, 21, 24, 27, 30

 Régularité numérique :  Correction :

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2


EXTRAI

Nom :

Date :

Fiche 2 (Situations 2 et 8) Dénombrer des collections réelles ou dessinées (1) []

Position Valeur

Dizaines de mille 10 000

Unités de mille 1000

Centaines

Dizaines

Unités

100

10

1

Émile a confectionné des cartes de jeu et leur a attribué une valeur allant de 1 à 10 000.

Carte de jeu

Valeur

10 000

1000

100

10

1

a) Considérant que la valeur d’une carte correspond à des points accumulés par les participants au cours d’une partie, indique le nombre total de points amassés par chacun des joueurs ci-dessous. Participant

Cartes de jeu en main au terme de la partie

Nombre de points amassés

Exemple : 66 611

Antoine

France

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3


Date :

Émile

EXTRAI

Nom :

Céline

b) Qui a remporté la partie?

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4


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Nom :

Date :

Fiche 2 (Situations 2 et 8) Dénombrer des collections réelles ou dessinées (2) [] Pour dénombrer des objets, réels ou dessinés, il est très utile de procéder par groupements de 10. Exemple : Cette collection compte 15 objets.

Procède par groupements de 10 pour dénombrer les collections d’objets ci-dessous.

a)

Cette collection compte

objets.

Cette collection compte

objets.

b)

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5


Date :

c)

Cette collection compte

objets.

Cette collection compte

objets.

Cette collection compte

objets.

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Nom :

d)

e)

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6


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