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FRANÇAIS FRANÇAIS

3e cycle du primaire

2e année

Manuel de de l’élève l’élève Manuel

La nouvelle génération d’Au-delà des mots

CATHERINE-ANN GEORGE

NOTRE MONDE CHANGE

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Des sons consonnes et des sons voyelles pour t’aider à trouver un mot dans le dictionnaire LES SONS CONSONNES

Son f j

g k

n

s

z t

Orthographe f ph j g ge g gu c ch k q qu n nn mn s ss sc c ç t z s t th

Exemples famille, réflexion, récif phare, homophone, orthographe jouer, déjà, goujat girouette, ange, pillage geai, pigeon gare, regarder guêpier, mangue calepin, scorpion, lac choriste, orchestre képi, kilomètre cinq, coq quart, loquet nager, animation année, panne automne sourire, artiste tasse, tignasse scène, science cerceau, recette, larcin garçon, reçu nation, portion zigzaguer, bizarre, fez hasard, vison titre, patin, trust thème, mathématique

LES SONS VOYELLES

Son a é

è

i o

u an

in

on un ou

Orthographe a, à, â ha ai é hé er ez ai hai e, è, ê hè, hê et, êt i, î y o, ô ho au hau eau u, û hu an, han am en em in im ain ein yn, ym on, hon om un um, hum ou

Exemples ajout, là, âme hache, déshabiller j’irai, j’aimerai édition, félin, finalité héron, héros aimer, enrôler nez glaise, plaie haie, haine examiner, élève, être hère, hêtre carnet, forêt imiter, île, canari synonyme, xylophone odeur, ôter, grotte horizon, horloge automne, jaune, faux hauteur râteau utopie, jupe, flûte humide, bahut anche, tante, hanche amputation, chambre entente, ralentir empiéter, membre invention, lutin implanter, limbes ainsi, main, poulain peindre, serein syndicat, symptôme ongle, honte ombrage, rompre jungle, défunt parfum, humble oubli, poulet, roucouler


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FRANÇAIS

Page I

3e cycle du primaire

2e année

Manuel de l’élève

La nouvelle génération d’Au-delà des mots

CATHERINE-ANN GEORGE

NOTRE MONDE CHANGE Éditions Grand Duc Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671

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REMERCIEMENTS Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes de l’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier : Mme Véronique Barrette, École Saint-Nom-de-Jésus, Commission scolaire de Montréal ; Mme Geneviève Bélanger, École Félix-Leclerc, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; Mme Evelyn Bellemare, École du Domaine, Commission scolaire de la Capitale ; M. Pascal Blanchard, École Rabeau, Commission scolaire Marie-Victorin ; Mme Marie-Hélène Corbeil, École Félix-Leclerc, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; Mme Claudia Côté, École de La Source, Commission scolaire des Navigateurs ; Mme Julie Delagrave, École Ste-Odile, Commission scolaire de la Capitale ; Mme Virginie Labrecque, École Internationale de St-Sacrement, Commission scolaire de la Capitale ; Mme Sonia Lachance, École de l’Aventure, Commission scolaire de la Capitale ; M. Jean Pelletier, École de l’Alizé, Commission scolaire des Navigateurs ; Mme Manon Pelletier, École Gabrielle-Roy, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; Mme Dominique Poulet, École Sainte-Maria-Goretti, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île. Pour son travail de rédaction des sections Accords, Syntaxe et ponctuation et Conjugaison, l’Éditeur tient à remercier Mme Brigitte Vandal. Pour son travail de vérification scientifique, l'Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte.

La nouvelle génération d’Au-delà des mots

© 2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 I Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure) : Catapulte CONCEPTION GRAPHIQUE (page couverture) : Flexidée CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en page) : Interscript ILLUSTRATIONS : Bertrand Lachance, Daniel Rainville, Sébastien Gagnon, Serge Rousseau, Volta, Yves Dumont. PHOTOGRAPHIES : Légende – d : droite, g : gauche, h : haut, b : bas, c : centre Page 14(d) : © CP/Jacques Boissonot • page 16 (h) : © Hugo Latulippe • Page 23 (h) : Gracieuseté de Dan Bigras • Page 24 (g) : © Benjamin E. « Gene » Forte/CNP/Corbis • Page 24 (d) : © Bob Adelman/Corbis • Page 25 (g) : © Fondation Teasdale-Corti • Page 25 (d) : © Bettman/Corbis • Page 26 : © Bettman/Corbis • Page 53 : © Mark Thiessen/National Geographic Society/Corbis Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. CODE PRODUIT 4055 ISBN 978-2-7655-0550-1 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2011 Bibliothèque et Archives Canada, 2011

Imprimé au Canada 234567890S98765432


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Table des matières La structure de Clicmots, 3e cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

THÈME 1 : La société dans laquelle on vit Je me prépare

THÈME 2 : La société dans laquelle on vivra

...................................................

3

.......................................

4

Comment la science rêve notre futur

........................................

6

Je comprends ce que je lis

......................................

7

Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

...............................................

7

La téléportation, oui ou non ?

TEXTE 1 Je comprends ce que je lis

Connaissances liées au texte Qui choisir ?

Je me prépare

....................................................

33

TEXTE 1

Jules César

TEXTE 2

.................

34

........................................

37

................................

38

...................................

40

........................................

43

TEXTE 2

Armand Frappier Je comprends ce que je lis

..................................

8

Liberté surveillée

........................................

12

Je comprends ce que je lis

14

Connaissances liées au texte

.......................

15

Des caméras pour changer le monde ?

...........................

16

........................................

18

Connaissances liées au texte

......................................

Une invention qui a changé le monde TEXTE 3 Une Québécoise engagée Je comprends ce que je lis

Connaissances liées au texte

......................................

20

.........................

20

................................................

21

Le monde dont nous ne voulons pas TEXTES SUPPLÉMENTAIRES Le Refuge

IV

.......................

24

...................

26

.............................................

29

Des personnalités marquantes René Lévesque (1922-1987) AU-DELÀ DES TEXTES

COMMUNICATION ORALE

........................................

Tâche finale : Ils ont changé le monde

30

......................................

45

........................

45

...................

46

TEXTE 3 La 3D, toujours plus de sensations

........................................

50

...........................................

52

Je comprends ce que je lis Lexique et orthographe

.............

52

........................................

53

Une application de la 3D pour changer le monde TEXTES SUPPLÉMENTAIRES La jambe bionique

......................

55

.........................

58

.............................................

61

........................................................

62

Le monde de la réalité virtuelle Le livre électronique AU-DELÀ DES TEXTES ÉCRITURE

Tâche finale : La technologie au service de l’humanité

Accords, Syntaxe et ponctuation, Conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64


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La structure de Clicmots, 3e cycle Chaque manuel présente une thématique comprenant deux thèmes. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente selon les thèmes. Exemple :

Thématique Changer le monde

1re année du 3e cycle

2e année du 3e cycle

Pour un monde meilleur

Notre monde change

À l’action

Le pouvoir de l’art

La société dans

La société dans

laquelle on vit

laquelle on vivra

Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils permettent à l’enseignant ou l’enseignante d’aider les élèves : • un test sur les intelligences multiples et des stratégies s’y référant ; • un test diagnostique en lecture pour connaître le niveau de difficulté de texte qui convient aux élèves ; • des textes et des questions adaptés afin d’aider les élèves qui ont besoin de soutien ; • des textes modifiés pour aider les élèves en difficulté ; • des activités d’enrichissement pour les élèves qui veulent aller plus loin.

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La structure du manuel de l’élève

Les

pictogrammes

Chaque thème est construit de façon à développer les trois compétences disciplinaires (CD CD

3

1

Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires, CD

2

Écrire des textes variés,

Communiquer oralement, et intègre la Progression des apprentissages

PDA

Tâche d’écriture

.

Tâche de communication orale

Je me prépare

Mot à chercher dans le dictionnaire

Séquence 1 Texte 1

™™

Séquence 2 Texte 2

1

Je comprends ce que je lis

1

™™

Séquence 3 Texte 3

1

Je comprends ce que je lis

1

™™

Fiche reproductible 1

Je comprends ce que je lis

1

Théorie et tâche à réaliser

Théorie et tâche à réaliser

Théorie et tâche à réaliser

présentées dans la rubrique

présentées dans la rubrique

présentées dans la rubrique

Connaissances liées

Connaissances liées

Connaissances liées

au texte ou Lexique

au texte ou Lexique

au texte ou Lexique

et orthographe

et orthographe

et orthographe

PDA

PDA

En route vers la tâche

En route vers la tâche

finale

finale

finale

2

ou

3

2

ou

3

2

ou

Passage précis du texte lié à une question. Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire. Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante.

PDA

En route vers la tâche

>

3

Connaissance réutilisée Les phases d’apprentissage

Au-delà des textes

1

Préparation

(facultatifs) de différents

Réalisation Intégration et réinvestissement

Textes supplémentaires

Section de référence en grammaire PDA Les contenus de cette section peuvent être présentés au moment choisi par l’enseignant ou l’enseignante.

Tâche finale

2

ou

3

niveaux de difficulté

1

Pour le niveau de lecture ™ Texte pour les élèves qui ont besoin de soutien. ™™ Texte pour les élèves qui répondent aux attentes. ™™™ Texte pour les élèves qui dépassent les attentes.


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T H È M E

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1

La société

dans laquelle on vit Qui suis-je ?

2

Mon deuxième est l’une des syllabes du prénom d’un célèbre reporter d’une BD ;

1

Mon premier est une petite nappe d’eau stagnante ;

2

deux • Thème 1

3

Mon troisième est le participe passé du verbe lire ;


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4:29 PM

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Je me prépare De tout temps, des hommes et des femmes ont eu la volonté de faire évoluer la société dans laquelle ils vivaient. En s’investissant dans des carrières

4

politiques ou publiques, ces visionnaires avaient comme principale volonté d’améliorer la vie de leurs concitoyens et concitoyennes. Dans quelques

Mon quatrième est la planète sur laquelle tu vis ;

années, peut-être choisiras-tu, toi aussi, de t’investir corps et âme pour changer la société dans laquelle tu vis.

1. a) As-tu deviné quel homme important se cache derrière la charade ?

5

b) Que sais-tu de lui ?

Mon cinquième est le surnom donné à Elvis Presley ;

2. Selon toi, pour quelle raison étudie-t-on les actions des hommes et des femmes qui ont fait évoluer leur société ?

Pour la tâche finale, tu présenteras un homme ou une femme qui a contribué

6

à changer la société dans laquelle il ou elle vivait.

Mon tout est un homme qui a grandement amélioré le sort réservé aux Noirs aux États-Unis.

La société dans laquelle on vit • trois

3


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Texte 1 Ta stratégie de lecture Établis des liens entre les informations semblables contenues dans la biographie et dans la bande dessinée.

Intention de lecture : Lis ces deux textes pour découvrir un personnage historique célèbre dont certaines actions influencent encore aujourd’hui notre société.

Jules César Une courte biographie Jules César a été un grand général et grand empereur de Rome. Il naît à Rome en juillet 101 av. J.-C. et appartient à une classe sociale bien nantie . Dans la vingtaine, il entreprend une carrière politique dont il gravira les échelons un par un. Pour obtenir l’appui de la population agricole, alors appelée la plèbe, il vote une loi qui accorde des terres aux vétérans et il organise aussi des jeux somptueux avec fauves et gladiateurs. En 58 av. J.-C., il amorce la guerre des Gaules et il réussira à décimer l’armée de Vercingétorix. C’est au cours de ses nombreuses conquêtes que César clame sa célèbre phrase « Vini, vidi, vici » (Je suis venu, j’ai vu, j’ai vaincu) et qu’il épouse la reine d’Égypte, Cléopâtre. Grâce à ses conquêtes, Jules César se forme une armée dévouée et revient à Rome, glorieux. Par la suite, César s’impose comme maître absolu en matière d’économie, de politique et de religion : il s’attribue tous les pouvoirs. C’est alors qu’il entreprend de réformer la

nantie (nanti ) vétérans (vétéran) décimer

société qu’il gouverne. Certaines de ses actions influencent encore aujourd’hui les sociétés modernes. César réduit entre autres le nombre d’esclaves : il offre à ceux-ci de s’affranchir en s’enrôlant dans l’armée ou en s’initiant à l’agriculture et il prend des mesures en faveur des travailleurs agricoles. De plus, il réforme le calendrier qui compte désormais 12 mois de 30 et 31 jours (sauf février), développe sa nation sur le plan urbain, notamment avec un réseau d’aqueducs, et dresse la liste des sénateurs qui l’entourent. Sous Jules César, Rome s’initie à la démocratie telle qu’on la connaît aujourd’hui. Jules César est assassiné le 15 mars 44 av. J.-C. par un groupe de sénateurs dont fait partie son fils adoptif, Brutus.

4

quatre • Thème 1


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Astérix gladiateur Dans cet extrait de la bande dessinée « Astérix gladiateur », César s’apprête à assister aux jeux du cirque dans une immense arène. On y présente des combats entre des bêtes sauvages et des gladiateurs.

■ René GOSCINNY, Albert UDERZO, Astérix gladiateur, Paris, Éditions Hachette, 2000, p. 38.

La société dans laquelle on vit • cinq

5


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Je comprends ce que je lis 1. Relève trois actions entreprises par Jules César qui influencent encore aujourd’hui les sociétés modernes. 2. Dans la bande dessinée, crois-tu que Jules César est représenté tel qu’il était réellement ? Explique ta réponse. 3. Dans la troisième case avant la fin, on lit que la remarque que fait Jules César est prophétique. a) Cherche dans le dictionnaire ce que veut dire prophétique. b) À l’aide du premier texte, explique pourquoi la remarque de Jules César s’est révélée juste. 4. a) Dans ton dictionnaire, cherche le sens du mot anachronisme. b) Parmi les illustrations suivantes, lesquelles contiennent des anachronismes ?

1.

5. Explique le sens de l’avant-dernière case

3.

de la bande dessinée. 6. Quelles sont les informations qui sont les mêmes dans le premier texte et dans la bande dessinée ?

2.

7. Les bandes dessinées d’Astérix sont reconnues pour leur humour. As-tu trouvé humoristiques certaines cases de l’extrait qui t’a été présenté ? Explique ta réponse en deux phrases complètes.

4.

6

six • Thème 1


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Connaissances liées au texte Détecter les allusions Les textes narratifs sont propices aux allusions, c’est-à-dire que l’auteur fait référence, en quelques mots, à une œuvre, à un personnage ou à un événement connu des lecteurs et lectrices. Pour comprendre ces allusions, tu dois nécessairement fouiller dans ton bagage de connaissances personnelles. Par exemple, dans la bande dessinée, l’auteur fait allusion à un fait historique en mentionnant la trahison de Brutus.

Relève dans la bande dessinée une allusion à un fait véridique qui fait partie de la vie de Jules César.

z En route vers la tâche finale

Qui choisir ? Si tu avais à choisir un personnage historique qui a changé le monde pour en faire le héros ou l’héroïne d’une bande dessinée, qui serait-ce ? Justifie ton choix et présente ton personnage à tes camarades. Indique à quels événements marquants de sa vie tu ferais allusion dans la bande dessinée.

La société dans laquelle on vit • sept

7


3e CYCLE DU PRIMAIRE

2e ANNÉE

La nouvelle génération d’Au-delà des mots

MANUELS DE L’ÉLÈVE A : Au nom de la loi B : Adrénaline C : Un univers fantastique D : Dans ma tête E : Aux confins de l’Univers F : Notre monde change G : 100 % en vie H : Le voyage

GUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉ Des textes modifiés, des pistes pour les élèves ayant besoin de soutien ainsi que des activités d’enrichissement sont proposés dans le Guide d’enseignement personnalisé afin de favoriser la réussite scolaire et de stimuler l’intérêt de tous les élèves de la classe.

CODE PRODUIT 4055 ISBN 978-2-7655-0550-1 Éditions Grand Duc 6

20728 40550

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Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671

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