Page 1

2e cycle du primaire

1re année

Matériel à projeter

EXTRAIT

FRANÇAIS

Lexique et orthographe d’usage

䉴Commencer


Leçon

Page P du cahier

1

1

Le sens des mots

1

Les mots qui ont plusieurs sens propres

3

Les mots qui ont la même forme au féminin et au masculin

4

Les relations entre les mots

4

Les familles de mots

6

Le champ lexical

7

Les synonymes

8

Les dictionnaires

8

L’ordre alphabétique

9

Déterminer les premières lettres d’un mot

10

Se repérer dans un dictionnaire

11

Les abréviations

12

La construction d’une entrée

14

Récapitulons!

2

3

EXTRAIT

TABLE DES MATIÈRES


(suite)

Leçon

Page P du cahier

4

15

Le rôle des lettres muettes

15

Les lettres muettes

16

Les lettres muettes qui marquent le genre et le nombre

16

Les lettres muettes qui marquent la personne

17

Les règles d’emploi de la majuscule

17

La majuscule à la première lettre des noms propres

18

Les règles de l’élision

18

L’apostrophe

19

Les règles de position

19

La cédille

20

Le g dur et le g doux

21

Les sons du s

22

L’emploi du m devant b, m et p

5

6

7

EXTRAIT

TABLE DES MATIÈRES


(suite)

Leçon

Page P du cahier

8

23

Les homophones

23

Les homophones a et à

24

Les homophones son et sont

25

Les homophones ont et on

26

Les homophones ses et ces

27

Les homophones mes et mais

28

Récapitulons!

EXTRAIT

TABLE DES MATIÈRES


LEÇON 1

(Page 1 du cahier)

Le sens des mots Les mots qui ont plusieurs sens propres Le sens propre, c’est le sens que l’on donne habituellement à un mot. Tous les mots ont au moins un sens propre. Ex.: Le premier sens de carton est «feuille assez épaisse, faite de pâte à papier».

Ex.: Je dessine sur un grand carton. Le mot carton désigne ici une «feuille assez épaisse faite de pâte à papier». Nous avons rangé les pièces du jeu dans des cartons à chaussures. Le mot cartons désigne ici des «boîtes en carton fort».

EXTRAIT

Beaucoup de mots peuvent avoir un sens différent selon le contexte, c’est-à-dire selon les mots avec lesquels ils forment une phrase.

Débuter les exercices


EXERCICES DE LA LEÇON 1

(Page 1 du cahier)

1. Détermine le sens des mots en caractères gras en dessinant le symbole approprié dans les parenthèses. Ex.:

Substance dure, cassante et transparente

Le corrigé des ( ) exercices est réservé aux ( ) enseignants et n'est pas visible sur le ( ) feuilleteur.

a)

Récipient pour boire

Contenu d’un verre

Je bois dans un verre en plastique. J’ai bu trois verres de jus. La confiture est dans un pot en verre.

Chagrin

Punition prévue par la loi

Dur travail, gros effort

(  ) (  ) Tu me fais de la peine quand tu me parles fort. (  ) (  ) Maman s’est donné beaucoup de peine pour organiser cette fête. b)

Intention

Endroit où il faut lancer

Point obtenu quand on atteint le but

(  ) (  ) Simon installe son but de hockey dans la ruelle. (  ) (  ) Nous avons compté deux buts de moins que l’autre équipe. (  ) (  ) Son but est de réussir son année scolaire.

EXTRAIT

(  ) (  ) Il a été condamné à une peine de deux ans de prison.

Retour à la leçon


EXERCICES DE LA LEÇON 1 c)

Indique la possession

(suite)

(Page 2 du cahier)

Indique le lieu

Indique la matière

(  ) (  ) Il porte un chapeau de paille. (  ) (  ) Il met son chandail en sortant de l’école. (  ) (  ) Il porte le chandail de son père. d)

Indique la manière

Indique le temps

Indique le lieu

(  ) (  ) Je m’y rendrai à pied. (  ) (  ) Ils sont rendus à Montréal.

e)

Indique le temps

Indique le but

Indique le lieu

(  ) (  ) Mes grands-parents partent pour la Floride. (  ) (  ) Ils partent pour tout l’hiver. (  ) (  ) Ils partent dans le Sud pour fuir le temps froid. f)

Indique le lieu

Le corrigé des exercices (  ) (  ) est réservé aux (  ) (pas  ) enseignants et n'est visible sur le feuilleteur. (  ) (  )

Indique l’état

Elle nous attend dans l’abribus. Pourquoi es-tu dans une colère noire? L’autobus doit arriver dans six minutes.

Indique le temps

EXTRAIT

(  ) (  ) Je serai chez toi à 10 heures.

Retour à la leçon


LEÇON 1 (suite)

(Page 3 du cahier)

Le sens des mots (suite) Les mots qui ont la même forme au féminin et au masculin* Certains noms ont un genre différent selon qu’ils désignent un homme ou une femme, un mâle ou une femelle. Ex.: un artiste/une artiste, un aigle/une aigle Débuter les exercices

EXTRAIT

* Ces noms qui ne changent pas de forme et qui sont masculins ou féminins selon qu’ils désignent un homme ou une femme sont appelés épicènes.


CRÉDITS

2e cycle du primaire 䊏 1re année © 2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres Inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 ▪ Télécopie: 514 334-8387 www.grandducenligne.com Tous droits réservés. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec — Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres — Gestion SODEC

CODE PRODUIT 70013907 ISBN 978-2-7655-1064-2 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2010 Bibliothèque et Archives Canada, 2010 Production pour TBI: Alphatek

EXTRAIT

Les Éditions Grand Duc autorisent l’usager à télécharger et à projeter ce document dans sa classe d’enseignement à la condition que l’usager s’engage à ne pas le diffuser ou le reproduire à l’extérieur de sa classe d’enseignement ni à permettre à un tiers de le diffuser ou de le reproduire par quelque procédé que ce soit. L’usager s’engage également à ne pas le déposer dans un site Internet auquel des tiers autres que ses élèves ont accès.


2e cycle du primaire

1re année

Matériel à projeter

EXTRAIT

FRANÇAIS

Conjugaison

䉴Commencer


Leçon

Page P du cahier

9

33

L’infinitif présent

33

Les terminaisons des verbes à l’infinitif présent

34

Le radical et la terminaison

34

La conjugaison du verbe: le radical et la terminaison

35

L’indicatif présent

35

Les terminaisons des verbes réguliers à l’indicatif présent

36

Les verbes avoir, être et aller à l’indicatif présent

37

L’indicatif imparfait

37

Les terminaisons des verbes réguliers à l’indicatif imparfait

38

Les verbes avoir, être et aller à l’indicatif imparfait

39

L’indicatif futur simple

39

Les terminaisons des verbes réguliers à l’indicatif futur simple

40

Les verbes avoir, être et aller à l’indicatif futur simple

10

11

12

13

EXTRAIT

TABLE DES MATIÈRES


TABLE DES MATIÈRES

(suite)

Page P du cahier

14

41

L’indicatif conditionnel présent

41

Les terminaisons des verbes réguliers à l’indicatif conditionnel présent

42

Les verbes avoir, être et aller à l’indicatif conditionnel présent

43

Le participe présent

43

La terminaison des verbes au participe présent

44

Le futur proche

44

La formation du futur proche

45

Identifier un verbe au futur proche

47

Récapitulons!

47

Le verbe avoir à différents temps

48

Le verbe être à différents temps

49

Le verbe aller à différents temps

50

Les verbes en -er à différents temps

51

Les verbes en -ir à différents temps

52

Différents temps, différents verbes

15

16

EXTRAIT

Leçon


LEÇON 9

(Page 33 du cahier)

L’infinitif présent Les terminaisons des verbes à l’infinitif présent Les terminaisons des verbes à l’infinitif présent sont: -er

-ir

-re

-oir

aimer, chanter, penser

finir, tenir, réussir

prendre, mettre, faire

voir, pouvoir, vouloir

EXTRAIT

Débuter les exercices


EXERCICES DE LA LEÇON 9

(Page 33 du cahier)

Entoure les verbes à l’infinitif dans les phrases suivantes. Ex.: Il faut d’abord retirer les cartes suivantes d’un paquet de cartes: deux valets, deux dames et deux rois. a) Tu dois Le cacher ces cartes ta poche. corrigé des dans exercices est b)

réservé aux enseignants et n'est pas visible sur le Tu veilleras à placer sur une table les deux valets, les deux dames feuilleteur. et les deux rois qui restent, face visible. une de ces cartes sans te faire part de son choix.

EXTRAIT

c) La prochaine étape consiste à demander à une personne de choisir mentalement

d) Il est très important d’occuper l’attention de cette personne pendant que tu échanges discrètement les cartes avec celles qui sont cachées dans ta poche. La personne ne doit pas se rendre compte que tu échanges les cartes. e) Tu dois ensuite inviter la personne à te dévoiler la carte qu’elle a choisie. f) Amuse-toi à prononcer ta formule magique préférée, par exemple abracadabra! g) C’est alors le moment de montrer à la personne que sa carte a disparu.

Retour à la leçon


LEÇON 10

(Page 34 du cahier)

Le radical et la terminaison La conjugaison du verbe: le radical et la terminaison La conjugaison est l’ensemble des formes que peut prendre le verbe. Dans un verbe conjugué, il y a généralement deux parties:

• la terminaison: la partie qui change selon le temps, le nombre et la personne grammaticale*. Ex.: j’aim-e, tu aim-es; il fini-t, nous fini-ssons * Ce n’est qu’au 3e cycle que les élèves verront que la terminaison change aussi selon le mode.

EXTRAIT

• le radical: la partie principale qui contient le sens du verbe. Généralement, le radical demeure le même dans la conjugaison. Ex.: j’aim-e, tu aim-eras; elle aim-erait, nous aim-erions; aim-ant, etc.

Débuter les exercices


EXERCICES DE LA LEÇON 10

(Page 34 du cahier)

1. Écris le radical des verbes conjugués suivants. Radical

a)

b)

fini

je finis, vous finissiez, elles finiront, tu finirais Le corrigé des pédal exercices est réservé aux enseignants et n'estchauff pas visible sur le feuilleteur.

nous pédalons, je pédalais, tu pédaleras, vous pédaleriez tu chauffes, nous chauffions, vous chaufferiez, il chaufferait

c)

grandi

il grandit, vous grandissiez, je grandirai, nous grandirions

d)

chauss

vous chaussez, tu chaussais, ils chausseront, je chausserais

e)

cach

elles cachent, il cachait, nous cacherons, ils cacheraient

EXTRAIT

Ex.:

Retour à la leçon


EXERCICES DE LA LEÇON 10

(suite) (Page 34 du cahier)

2. Complète les familles de mots en ajoutant à ces mots le radical du verbe. Verbe Ex.: finir

une

a) pédaler

une

fin

ale, une

fin

aliste, la

e, un

fin

o, un

ition ier

Le corrigé des exercices est réservé aux enseignants et n'est pas visible sur le feuilleteur.

b) chauffer

une

pédal

pédal

erette, du chauff

c) grandir

chauff

e, une grand

d) chausser des

age,

ement grand

ures, des chauss

chauff

eur, grand

ant

ettes, des chauss

EXTRAIT

pédal

ons chauss

Retour à la leçon


CRÉDITS

2e cycle du primaire 䊏 1re année © 2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres Inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 ▪ Télécopie: 514 334-8387 www.grandducenligne.com Tous droits réservés. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec — Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres — Gestion SODEC

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Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2010 Bibliothèque et Archives Canada, 2010 Production pour TBI: Alphatek

EXTRAIT

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2e cycle du primaire

1re année

Matériel à projeter

EXTRAIT

FRANÇAIS

Accords – Les classes de mots

䉴Commencer


Leçon

Page P du cahier

17

54

Le nom

55

Le genre du nom

56

Le nombre du nom

58

Pour identifier un nom

59

Le déterminant

61

L’accord du déterminant

62

Pour identifier un déterminant

63

L’adjectif

64

L’accord de l’adjectif

66

Pour identifier un adjectif

67

Le verbe

68

Le nombre du verbe

68

La personne du verbe

70

Pour identifier un verbe à l’infinitif

71

Pour identifier un verbe conjugué

EXTRAIT

TABLE DES MATIÈRES


TABLE DES MATIÈRES Page P du cahier

72

Le pronom

74

Les mots invariables

75

Un mot peut appartenir à plus d’une classe

EXTRAIT

Leçon

(suite)


LEÇON 17

(Page 54 du cahier)

Les classes de mots Le nom Un nom sert à désigner diverses réalités: des objets, des personnes, des animaux, des lieux, des sentiments, etc.

Ex.: noms communs: un chien, une fille, une province, une peur, le baseball noms propres: Fido, Tintin, Clarisse, le Québec, l’Insectarium de Montréal * La majuscule dans les noms propres est traitée plus en détail dans la section Orthographe d’usage.

EXTRAIT

• Le nom commun est un nom qui désigne les réalités de façon générale, alors que le nom propre les désigne de façon précise. Le nom propre commence par une majuscule*.

Débuter les exercices


EXERCICES DE LA LEÇON 17

(Page 54 du cahier)

1. Écris les lettres n. c. (nom commun) ou n. p. (nom propre) selon le cas vis-à-vis des noms ci-dessous. n. c.

f) chat

a) Dumbo

n. p.

g) Garfield

b) ville

n. c.

h) réfrigérateur

c) Sorel

n. p.

i) Frigidaire*

n. p.

d) Nil

n. p.

j) mouchoir

n. c.

e) fleuve

n. c.

k) Kleenex**

n. p.

n. c.

* Frigidaire désigne un réfrigérateur de marque Frigidaire. L’emploi de Frigidaire dans le sens de réfrigérateur est impropre.

EXTRAIT

Ex.: éléphant

Le corrigé des n. c. est exercices réservé aux enseignants et p.visible n'estn. pas sur le feuilleteur.

** Kleenex désigne un papier-mouchoir de marque Kleenex. L’emploi de Kleenex dans le sens de papier-mouchoir est impropre.

Retour à la leçon


EXERCICES DE LA LEÇON 17

(suite)

(Page 54 du cahier)

2. Souligne les noms propres et entoure les noms communs dans le texte suivant.

Le Gilles corrigé des exercices està réservé auxauenseignants et n'est pas Vigneault est né en 1928 Natashquan, Québec. Ce poète québécois visible sur le feuilleteur. est également auteur, compositeur et interprète. On lui doit, entre autres, la chanson Gens du pays. Dans l’Amérique francophone, on le considère comme une véritable

sont deux de ses fils.

Au sujet de la reconnaissance des classes de mots. Il est important d’habituer les élèves à recourir à plusieurs moyens pour identifier la classe d’un mot parce que le recours à un seul moyen peut conduire à de fausses identifications. De plus, aucun moyen ne fonctionne parfaitement dans tous les contextes. [MELS, p. 37]

EXTRAIT

légende vivante. Le poète François Vigneault et le romancier Guillaume Vigneault

Retour à la leçon


EXERCICES DE LA LEÇON 17

(suite)

(Page 55 du cahier)

3. Écris les noms suivants à l’endroit approprié dans le tableau en ajoutant un, une, le ou la devant le nom lorsque c’est possible. • casquette

• maison

• Simon

• Anne-Marie

• épi de maïs

• soulier

• école

• Montréalais

• Chine

• magicien

• château

• pomme de terre

Féminin

Ex.: une casquette Le corrigé des exercices est réservé aux enseignants et n'est pas visible sur le feuilleteur. une maisonune école

Noms propres Ex.: la Chine

Anne-Marie

une pomme de terre Masculin

un soulier

un épi de maïs

un château

un magicien

Simon un Montréalais

EXTRAIT

Noms communs

Retour à la leçon


LEÇON 17 (suite)

(Page 55 du cahier)

Le genre du nom Le nom a un genre: il est soit féminin, soit masculin. Le genre d’un nom est indiqué dans le dictionnaire. Ex.: noms féminins: une cuillère, une bicyclette, une coccinelle, une déception noms masculins: un couteau, un vélo, un moustique, un encouragement

EXTRAIT

Débuter les exercices


CRÉDITS

2e cycle du primaire 䊏 1re année © 2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres Inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 ▪ Télécopie: 514 334-8387 www.grandducenligne.com Tous droits réservés. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec — Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres — Gestion SODEC

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EXTRAIT

Les Éditions Grand Duc autorisent l’usager à télécharger et à projeter ce document dans sa classe d’enseignement à la condition que l’usager s’engage à ne pas le diffuser ou le reproduire à l’extérieur de sa classe d’enseignement ni à permettre à un tiers de le diffuser ou de le reproduire par quelque procédé que ce soit. L’usager s’engage également à ne pas le déposer dans un site Internet auquel des tiers autres que ses élèves ont accès.


2e cycle du primaire

1re année

Matériel à projeter

Accords – La formation du féminin et du pluriel Les règles d’accords dans le groupe du nom L’accord du verbe

䉴Commencer

EXTRAIT

FRANÇAIS


Leçon

Page P du cahier

18

76

La formation du féminin des noms

76

Règle générale

76

Le féminin des noms se terminant par -e au masculin

77

Le féminin des noms se terminant par -en, -on et -et au masculin

78

Le féminin des noms se terminant par -eau et -el au masculin

78

Le féminin des noms se terminant par -er au masculin

79

Le féminin des noms se terminant par -eur au masculin

80

Le féminin des noms se terminant par -x au masculin

80

Le féminin des noms se terminant par -f et -p au masculin

81

Des noms qui ont une forme particulière au féminin

82

La formation du pluriel des noms

82

Le pluriel des noms se terminant par -s, -x et -z au singulier

83

Le pluriel des noms se terminant par -ou au singulier

84

Le pluriel des noms se terminant par -ail au singulier

85

Le pluriel des noms se terminant par -al au singulier

86

Le pluriel des noms se terminant par -au, -eau et -eu au singulier

19

EXTRAIT

TABLE DES MATIÈRES


(suite)

Leçon

Page P du cahier

20

87

La formation du féminin des adjectifs

87

Règle générale

87

Le féminin des adjectifs se terminant par -e au masculin

88

Le féminin des adjectifs se terminant par -eil, -el, -en, -on et -et au masculin

88

Le féminin des adjectifs se terminant par -er au masculin

89

Le féminin des adjectifs se terminant par -eur au masculin

90

Le féminin des adjectifs se terminant par -s et -x au masculin

90

Le féminin des adjectifs se terminant par -f au masculin

91

Des adjectifs qui ont une forme particulière au féminin

92

La formation du pluriel des adjectifs

92

Règle générale

92

Le pluriel des adjectifs se terminant par -s et -x au singulier

93

Le pluriel des adjectifs se terminant par -al au singulier

93

Le pluriel des adjectifs se terminant par -eau et -eu au singulier

21

EXTRAIT

TABLE DES MATIÈRES


(suite)

Leçon

Page P du cahier

22

94

Les règles d’accord dans le groupe du nom

94

Les accords dans le groupe du nom

98

L’accord du verbe

98

L’accord du verbe avec le pronom sujet

99

Les finales des verbes

100

Récapitulons!

23

EXTRAIT

TABLE DES MATIÈRES


LEÇON 18

(Page 76 du cahier)

La formation du féminin des noms Règle générale En général, pour transformer un nom masculin en un nom féminin, on lui ajoute un e. une gamine

un adolescent + e

une adolescente Débuter les exercices

EXTRAIT

Ex.: un gamin + e


EXERCICES DE LA LEÇON 18

(Page 76 du cahier)

1. Récris les phrases suivantes en mettant les mots en caractères gras au féminin. Ex.: François rêve de devenir un écrivain. Françoise rêve de devenir une écrivaine. a) Mon ami André aimerait être un assistant dentaire. Le corrigé des exercices est réservé aux enseignants et n'est pas visible sur le feuilleteur.

Mon amie Andrée aimerait être une assistante dentaire.

Simone fera sûrement une auteure remarquable. c) Martin deviendra probablement avocat.

Martine deviendra probablement avocate. d) Mon cousin est gérant dans un magasin de chaussures.

Ma cousine est gérante dans un magasin de chaussures.

EXTRAIT

b) Simon fera sûrement un auteur remarquable.

Retour à la leçon


LEÇON 18 (suite)

(Page 76 du cahier)

La formation du féminin des noms (suite) Le féminin des noms se terminant par -e au masculin Les noms qui se terminent par un e au masculin s’écrivent de la même façon au féminin. Le déterminant indique le genre du nom. une arbitre

Ex.: ce camarade

cette camarade Débuter les exercices

EXTRAIT

Ex.: un arbitre


EXERCICES DE LA LEÇON 18

(Page 76 du cahier)

2. Écris les groupes du nom suivants au féminin. Ex.: un athlète une athlète a) le peintre Lela corrigé des exercices est réservé aux enseignants et n'est pas visible sur le peintre feuilleteur.

b) un fleuriste une fleuriste

une artiste d) le dentiste la dentiste e) cet élève cette élève

EXTRAIT

c) un artiste

Retour à la leçon


CRÉDITS

2e cycle du primaire 䊏 1re année © 2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres Inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 ▪ Télécopie: 514 334-8387 www.grandducenligne.com Tous droits réservés. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec — Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres — Gestion SODEC

CODE PRODUIT 70043907 ISBN 978-2-7655-1067-3 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2010 Bibliothèque et Archives Canada, 2010 Production pour TBI: Alphatek

EXTRAIT

Les Éditions Grand Duc autorisent l’usager à télécharger et à projeter ce document dans sa classe d’enseignement à la condition que l’usager s’engage à ne pas le diffuser ou le reproduire à l’extérieur de sa classe d’enseignement ni à permettre à un tiers de le diffuser ou de le reproduire par quelque procédé que ce soit. L’usager s’engage également à ne pas le déposer dans un site Internet auquel des tiers autres que ses élèves ont accès.


2e cycle du primaire

1re année

Matériel à projeter

EXTRAIT

FRANÇAIS

Syntaxe et ponctuation

䉴Commencer


Leçon

Page P du cahier

24

105

La structure d’une phrase

105

La phrase

107

Les manipulations syntaxiques

107

L’ajout

107

L’effacement

108

Le remplacement

109

Le déplacement

110

La ponctuation

110

La virgule

111

Le tiret

112

Les formes et les types de phrases

112

Les formes positive et négative

114

La phrase de type déclaratif

115

La phrase de type interrogatif

25

26

27

EXTRAIT

TABLE DES MATIÈRES


(suite)

Leçon

Page P du cahier

28

117

Le groupe du nom

117

Le groupe du nom (GN)

118

Les constructions du groupe du nom

121

La fonction complément du nom

122

Récapitulons!

EXTRAIT

TABLE DES MATIÈRES


LEÇON 24

(Page 105 du cahier)

La structure d’une phrase La phrase Une phrase est une suite de mots qui a du sens. • Les mots de la phrase sont ordonnés et forment un tout.

Ex.: Raymond chante bien. Est-ce que Raymond chante bien? Comme Raymond chante bien! • Une phrase contient au moins un verbe conjugué. Ex.: Un verbe conjugué: J’irai au marché. Deux verbes conjugués: J’irai au marché si tu viens avec moi. Il arrive que certaines phrases ne contiennent aucun verbe conjugué. Ex.: Attention tout le monde!

EXTRAIT

• Une phrase commence par une lettre majuscule et se termine par un point (.), un point d’interrogation (?) pour poser une question ou un point d’exclamation (!) pour exprimer une émotion ou s’exclamer.

Débuter les exercices


EXERCICES DE LA LEÇON 24

(Page 105 du cahier)

1. a) Lis le texte suivant. Les guêpes il existe une vingtaine d’espèces de guêpes au Québec pour abriter la colonie, les guêpes sociales fabriquent des nids ces nids sont souvent bien cachés certaines espèces charognardes sont attirées par notre nourriture ces espèces ont une robe noire et jaune vif ces guêpes n’hésiteront pas à vous piquer si vous les dérangez Insectarium de Montréal, Gare au dard! – Une guêpe, Ville de Montréal, [En ligne], 2009.

existe unedes vingtaine d’espèces guêpes au Québec. Pour abriter colonie, LeIl corrigé exercices estderéservé aux enseignants et lan'est pas les guêpes sociales fabriquent des nids. Ces nids sont souvent bien cachés. visible sur le feuilleteur. Certaines espèces charognardes sont attirées par notre nourriture. Ces espèces ont une robe noire et jaune vif. Ces guêpes n’hésiteront pas à vous piquer si vous les dérangez.

EXTRAIT

b) Récris le texte en ajoutant les majuscules et les points de manière à former six phrases.

Retour à la leçon


EXERCICES DE LA LEÇON 24

(suite)

(Page 106 du cahier)

2. Ajoute un point, un point d’exclamation ou un point d’interrogation à la fin des phrases suivantes. !

b) Pourquoi les guêpes sont-elles attirées par la nourriture c) Comme j’ai peur des guêpes d) Qui a déjà été piqué par une guêpe

?

Le !corrigé des exercices est réservé aux enseignants et n'est ? sur le feuilleteur. pas visible

e) Il ne faut pas faire de mouvements brusques près d’une guêpe f) Avez-vous trouvé l’emplacement de leur nid g) Je déteste toute espèce d’insectes

.

? . (ou !)

h) Les guêpes piquent pour se défendre et pour protéger leur nid

.

EXTRAIT

a) Attention aux guêpes

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EXERCICES DE LA LEÇON 24

(suite)

3. Dans les groupes de mots ci-dessous, les verbes conjugués sont en caractères gras. À l’aide de ces groupes de mots, forme quatre phrases contenant deux verbes conjugués.

Chaque phrase doit commencer par une majuscule et se terminer par un point.

• parce que j’ai la varicelle • quand vous éternuez • si je prépare le dîner à 13h • lorsque vous arriverez à la maison • que tu cherchais

Ex.: Les enfants auront trop faim si je prépare le dîner à 13 h. a) Le corrigé des exercices est réservé aux enseignants et n'est pas visible sur le feuilleteur.

Je n’irai pas à l’école parce que j’ai la varicelle.

b) Mettez l’intérieur du coude devant votre bouche quand vous éternuez. c) Léonie a trouvé la balle que tu cherchais. d) Téléphonez-moi lorsque vous arriverez à la maison.

EXTRAIT

• téléphonez-moi • mettez l’intérieur du coude devant votre bouche • Léonie a trouvé la balle • les enfants auront trop faim • je n’irai pas à l’école

(Page 106 du cahier)

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LEÇON 25

(Page 107 du cahier)

Les manipulations syntaxiques* L’ajout Tu peux ajouter des mots dans une phrase pour donner plus d’information ou pour rendre ton texte plus intéressant. Éloïse, la sœur de Yves, aime lire en se réveillant le matin.

* Selon la Progression des apprentissages, dans les pistes pour l’appropriation des connaissances, l’élève doit, dès la 2e année du 1er cycle, juger de la perte ou du gain de précision obtenu par les manipulations syntaxiques présentées dans cette leçon.

Débuter les exercices

EXTRAIT

Ex.: Éloïse aime lire.


CRÉDITS

2e cycle du primaire 䊏 1re année © 2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres Inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 ▪ Télécopie: 514 334-8387 www.grandducenligne.com Tous droits réservés. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec — Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres — Gestion SODEC

CODE PRODUIT 70053907 ISBN 978-2-7655-1068-0 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2010 Bibliothèque et Archives Canada, 2010 Production pour TBI: Alphatek

EXTRAIT

Les Éditions Grand Duc autorisent l’usager à télécharger et à projeter ce document dans sa classe d’enseignement à la condition que l’usager s’engage à ne pas le diffuser ou le reproduire à l’extérieur de sa classe d’enseignement ni à permettre à un tiers de le diffuser ou de le reproduire par quelque procédé que ce soit. L’usager s’engage également à ne pas le déposer dans un site Internet auquel des tiers autres que ses élèves ont accès.


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