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FRANÇAIS

2e cycle du primaire

2e année

2e cycle du primaire

2e année

Manuel de l’élève

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La nouvelle génération d’Au-delà des mots

La nouvelle génération d’Au-delà des mots

Karine Sirois

MANUELs DE L’ÉLÈVE A : Apprendre autrement B : Frissons garantis ! C : Au pays des légendes D : Du coq à l’âne

E : Pour une planète propre F : Au-delà des mers G : Naviguons sur le Net H : Découvrir le monde

GUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉ Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils facilitent l’accompagnement des élèves : u  ne introduction et des outils pédagogiques suivant la structure du manuel H ainsi que les corrigés des sections Je comprends ce que je lis ; u  n carnet de bord pour accompagner les élèves pendant la réalisation de la tâche finale ; u  n guide d’exploitation correspondant au roman du texte 5 ; d  eux fiches de révision en grammaire pour chaque notion étudiée au cours de l’année.

code produit 4045 isbn 978-2-7655-0540-2

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Découvrir le monde

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Mes trucs en lecture Texte littéraire

Texte courant

Avant de commencer ma lecture Je survole le texte. Je regarde le titre, les intertitres et les illustrations. Je garde en tête l’intention de lecture. J’anticipe le contenu du texte.

Je pense à ce que je sais sur le sujet. Je précise ce que je veux apprendre en lisant ce texte. Je me prépare à chercher de l’information sur le sujet.

Pendant ma lecture Je fais une pause après les virgules, les points et les paragraphes. Je fais des liens entre les phrases. Je relis une partie du texte que je n’ai pas comprise. J’utilise le contexte ou le dictionnaire pour comprendre le sens des mots nouveaux.

Après ma lecture Je compare le contenu du texte avec ce que j’ai anticipé. J’exprime mon opinion et mes sentiments sur le texte. Je compare le texte avec d’autres textes que j’ai lus.

Je vérifie si j’ai trouvé l’information que je cherchais. Je compare les renseignements trouvés avec ceux que je connaissais. Je cherche de nouveaux renseignements sur le sujet.

J’évalue ma démarche en lecture


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FRANÇAIS

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2e cycle du primaire

2e année

Manuel de l’élève

La nouvelle génération d’Au-delà des mots

KARINE SIROIS

DÉCOUVRIR LE MONDE Éditions Grand Duc Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671

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REMERCIEMENTS Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte, professeur de français retraité du collège Édouard-Montpetit. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes d’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier : Mme Julie Aubé, École St-Fidèle, Commission scolaire de la Capitale ; Mme Josée Desmarais, École François-de-Laval, Commission scolaire de Montréal ; Mme Lucie Gilbert, École de Léru-Mgr-de-Laval, Commission scolaire de la Beauce-Etchemins ; Mme Patricia Joseph, École René-Guénette, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; Mme Vicky Provencher, École Horizon-du-Lac, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles ; Mme Mylène Quessy, École Madeleine de Verchères, Commission scolaire Chemin-du-Roy ; Mme Céline Richard, École de Yamachiche-St-Léon, Commission scolaire Chemin-du-Roy.

La nouvelle génération d’Au-delà des mots

© 2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure) : Catapulte CONCEPTION GRAPHIQUE (page couverture) : Flexidée CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en pages) : Interscript ILLUSTRATIONS : BizBiz Créations, Yves Dumont, Sébastien Gagnon, Daniel Rainville et Volta Création. PHOTOGRAPHIES : Légende – d : droite, g : gauche, h : haut, b : bas, c : centre Page 24g : © The Art Archive/Corbis.

Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. CODE PRODUIT 4045 ISBN 978-2-7655-0540-2 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2011 Bibliothèque et Archives Canada, 2011

Imprimé au Canada 2 3 4 5 6 7 8 9 0 HLN 0 9 8 7 6 5 4 3


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Table des matières La structure du manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IV

Découvrir le monde Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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TEXTE 1 L’arbre qui parle

...................................................

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Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

TEXTE 2 Musiques du monde

................................................

8

Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13

TEXTE 3 Question de musique

...............................................

14

Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17

TEXTE 4 ...............................................

18

Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Serpent ou cervelas ?

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TEXTE 5 Le diapason ensorcelé

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 COMMUNICATION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Tâche finale : Un instrument bien accordé !


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La structure du manuel La structure de ce dernier manuel est différente de celle des précédents. Ce manuel axé sur la révision présente une thématique avec un seul thème. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée différemment selon les thèmes. Exemple :

Thématique Ouverture sur le monde

1re année du 2e cycle

2e année du 2e cycle

Fenêtre sur le monde (Les jeux)

Découvrir le monde (La musique)

Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils facilitent l'accompagnement des élèves : • une introduction suivant la structure du manuel H ainsi que les corrigés des sections Je comprends ce que je lis ; • un carnet de bord pour accompagner les élèves pendant la réalisation de la tâche finale ; • deux fiches de révision en grammaire pour chaque notion étudiée au cours de l'année.

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Découvrir le monde

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deux • Découvrir le monde


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Je me prépare 1. Quels instruments de musique sont représentés dans l’illustration ci-contre ? 2. Avec tes camarades de classe, dressez une liste de tous les instruments de musique que vous connaissez. 3. Selon toi, à quoi peut servir la musique ?

Pour la tâche finale, tu fabriqueras un instrument de musique et tu le présenteras à la classe.

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Texte 1

Ta stratégie de lecture Au fil de ta lecture, détermine les mots remplacés par les pronoms.

Intention de lecture : Lis le texte suivant afin de découvrir comment le vieil arbre continua à vivre après avoir été abattu.

L’arbre qui parle Il ne restait plus au petit homme qu’à porter la peau chez le tanneur. tannait (tanner)

Celui qui tannait toutes les peaux de la tribu habitait seul hors du village, près du fleuve. Car son travail demandait beaucoup d’eau. Et les autres n’auraient pas voulu qu’il s’installe auprès d’eux, à cause de l’odeur épouvantable des peaux qui trempent.

Lié au no 4, p. 7

>

L’histoire Considéré comme un sage, le vieil arbre écoutait les plaintes des villageois et villageoises. Il meurt de tristesse en constatant que les êtres humains sont seulement capables de faire la guerre. Le petit homme promet de redonner vie à l’arbre pour lui permettre de continuer à transmettre sa sagesse.

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Mais, si loin qu’habite le tanneur, lui aussi avait entendu parler de l’arbre abattu. À son tour, il réclama sa part, pour prix de son travail. — Mais il n’y a plus d’arbre! se lamenta le petit homme. Il n’en reste plus qu’un tambour ! — D’accord, conclut le tanneur, je me contenterai d’un bout de son tambour. Et le petit homme coupa et donna le bois, et sa peau fut tannée, séchée et prête à monter sur son djembé.

quatre • Découvrir le monde


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Quand il voulut la tendre, il s’aperçut qu’il lui manquait une corde pour le faire. Il s’en fut donc voir celui du village qui savait le mieux tresser les cordes. Car la corde qui tend la peau sur un djembé doit être solide. Comme les autres, le tresseur de cordes demanda un peu de bois. Le petit homme eut beau protester et gémir, rien n’y fit. Et son tambour fut encore raccourci. Le petit homme rentra chez lui tout déconfit , la corde sur l’épaule. À voir son tambour à présent si petit, il se demanda si le travail en valait encore la peine. Puis il se souvint de l’arbre qui se dressait au milieu de la savane. Il se rappela la promesse qu’il lui avait faite, et son courage lui revint. Bientôt la peau de chèvre fut posée sur le djembé, cerclée et tendue à se rompre par un réseau de nœuds solides et compliqués. Le petit homme regarda son djembé, enfin prêt ! C’était, il est vrai, un djembé tout petit, bien loin de ressembler au grand tam-tam qu’il voulait tailler et sur lequel tous ceux de la tribu ensemble

Le savais-tu

?

Le djembé est un instrument de percussion africain. On en joue pendant les célébrations comme les fiançailles, les mariages, les funérailles et les baptêmes. C’est au cours des années 1950 qu’on le découvrit hors de l’Afrique.

auraient pu jouer. Le petit homme, pourtant, ne fut pas déçu, car c’était un joli djembé : tout sculpté, tout poli, juste assez large pour ses petites mains, et juste assez grand pour tenir entre ses genoux. Alors, le petit homme voulut l’essayer. De la paume et des doigts, il se mit à frapper. Et la voix qui monta de ce tambour, si petit qu’il semblait un tambour d’enfant, était ample et vaste et profonde comme une forêt. Le petit homme en fut tout saisi, mais ses

déconfit

mains continuèrent à jouer… Et la voix imposante du petit djembé s’étendit sur tout le village, puis sur la savane entière.

Découvrir le monde • cinq

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Un à un, tous ceux de la tribu s’approchèrent

Portrait Do Spillers Avant de devenir écrivain, Do Spillers a étudié en philosophie et en photographie. Il est également conteur et animateur pour enfants.

du petit homme. Ils étaient tous venus : du plus ancien des Anciens à la petite gardienne de chèvres, du plus fort des hommes forts au voisin crocodile. Ils avaient laissé leurs feux, leurs palabres et leurs siestes, pour former un cercle autour du petit tambour. Et ils se taisaient. Du petit djembé montaient des mots et des phrases qui disaient toute la savane : la peur du zèbre qui fuit, la sagaie du chasseur avide , la souffrance de l’herbe qui se tord dans la flamme allumée de l’homme, la douceur du vent qui murmure dans les branches de l’arbre… Et les hommes écoutaient. Eux qui ne songeaient qu’à la chasse, à la guerre et à leurs feux, ils se taisaient. Ainsi, jusqu’aux limites de la montagne et du désert, chaque oiseau, chaque lion et chaque girafe reconnut la voix du vieil arbre. Et, grâce aux mains du petit homme, à nouveau, tous partagèrent son savoir, et pour longtemps encore. Car, au son du djembé, la souche de l’arbre ancien bourgeonna. De la jeune pousse

palabres (palabre)

jaillit un nouvel arbre.

sagaie avide

Et, sous son écorce d’arbre, coulait la sève de la sagesse de l’Afrique. ■ Do SPILLERS, L’arbre qui parle, Toulouse, Milan, 1999, p. 33 à 39 (Collection Poche Cadet).

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six • Découvrir le monde


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Je comprends ce que je lis 1. Le vieil arbre continue à vivre de deux manières différentes. Lesquelles ? 2. As-tu déjà joué du djembé ? Si oui, comment qualifierais-tu ton expérience ? Si non, aimerais-tu en jouer ? Explique ta réponse. 3. Nomme deux personnes qui ont aidé le petit homme à fabriquer son tambour. 4. Pourquoi le narrateur dit-il à propos du tanneur : « À son tour, il réclama sa part, pour prix de son travail » ? 5. À ton avis, le vieil arbre peut-il continuer de transmettre son savoir et sa sagesse, même après sa mort ? Explique ta réponse.

Découvrir le monde • sept

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FRANÇAIS

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2e ANNÉE

2e cycle du primaire

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La nouvelle génération d’Au-delà des mots

La nouvelle génération d’Au-delà des mots

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E : Pour une planète propre F : Au-delà des mers G : Naviguons sur le Net H : Découvrir le monde

GUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉ Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils facilitent l’accompagnement des élèves : une introduction et des outils pédagogiques suivant la structure du manuel H ainsi que les corrigés des sections Je comprends ce que je lis ; un carnet de bord pour accompagner les élèves pendant la réalisation de la tâche finale ; deux fiches de révision en grammaire pour chaque notion étudiée au cours de l’année.

CODE PRODUIT 4045 ISBN 978-2-7655-0540-2

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DÉCOUVRIR LE MONDE

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