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GUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉ

EXTRAIT

FRANÇAIS

2e cycle du primaire

2e année

A

LA NOUVELLE GÉNÉRATION D’AU-DELÀ DES MOTS

KARINE SIROIS

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ADAPTATION

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ENRICHISSEMENT

BRIGITTE VANDAL

APPRENDRE AUTREMENT


EXTRAIT

TABLE DES MATIÈRES ADAPTATION Matériel de soutien Les filles d’un côté, les garçons de l’autre ! ............................................................................................ MS-1 Je comprends ce que je lis ...................................................................................................................

MS-4

Des écoles pour tous les goûts ................................................................................................................ MS-7 Je comprends ce que je lis ................................................................................................................... MS-10

Blogue d’Afrique ................................................................................................................................... MS-12 Je comprends ce que je lis ................................................................................................................... MS-14 Asumi, pensionnaire au Japon.............................................................................................................. MS-16 Je comprends ce que je lis ................................................................................................................... MS-18 Maisie, aborigène d’Australie ................................................................................................................ MS-20 Je comprends ce que je lis ................................................................................................................... MS-23


EXTRAIT

Enrichissement Les filles d’un côté, les garçons de l’autre !..........................................................................................

E-1

Des écoles pour tous les goûts.............................................................................................................

E-4

Blogue d’Afrique......................................................................................................................................

E-6

Asumi, pensionnaire au Japon................................................................................................................. E-7 Maisie, aborigène d’Australie................................................................................................................... E-8

© 2010, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres Inc. 955, rue Bergar, Laval, (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 664-8466 • Télécopie : 514 334 8387 www.grandducenligne.com Tous droits réservés. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC. L’usager qui a acquitté les frais de ce document À reproduire se voit accorder par les Éditions Grand Duc l’autorisation d’adapter le présent document et de le reproduire sous sa forme originale ou adaptée un nombre de fois qui ne dépasse pas le nombre d’élèves dans sa classe, et ce, seulement aux fins d’utilisation dans sa classe. CODE PRODUIT 70023963 ISBN 978-2-7655-1203-5 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2010 Bibliothèque et Archives Canada, 2010


EXTRAIT

Nom : ______________________________________________

Adaptation – Matériel de soutien

Date : ______________________________________________

Apprendre autrement pages 9 à 12

TEXTE 2

Les filles d’un côté, les garçons de l’autre ! Comment aider les garçons à mieux réussir à l’école ?

Intention de lecture

Bien déterminée à réduire l’ écart de réussite scolaire observé entre les filles et les garçons, une école primaire a décidé de mettre en place un projet audacieux. Les 51 élèves de 2e année du 2e cycle sont séparés en deux classes. Les filles dans l’une, les garçons dans l’autre. Terminée la mixité .

Ta stratégie de lecture

Partant du principe que les filles et les garçons apprennent différemment, deux enseignantes ont accepté de plonger dans cette aventure originale. Une enseignante accueille dans sa classe 27 garçons alors que sa collègue enseigne à 24 filles.

Lis le texte suivant afin de connaître l’expérience originale menée dans une école primaire québécoise.

1. Lis le titre. 2. Lis le texte en prêtant attention aux lignes en caractères gras dans le texte.

Le directeur de l’école, qui aime s’exprimer dans un langage imagé, n’hésite pas à raconter que l’atmosphère de travail qui règne dans la classe des filles se compare à l’ambiance qui règne dans… une église. « L’effet de groupe est très positif », se réjouit le directeur.

écart : distance, différence entre les personnes. mixité : formé d’éléments de nature différente. Une classe mixte comporte des filles et des garçons.

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Adaptation – Matériel de soutien

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20/08/10 11:59 AM


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Adaptation – Matériel de soutien

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Apprendre autrement pages 9 à 12

Les filles d’un côté, les garçons de l’autre ! (suite) À quoi compare-t-il une classe de garçons ? À une équipe de hockey. Pour le directeur, en effet, tout est une question d’entraînement. Lentement mais sûrement, le goût de l’effort et le sens de la rigueur sont en train de gagner du terrain dans la classe des garçons. En début de match, c’est-à-dire durant les premières semaines de l’année scolaire, l’enseignante observait plutôt une certaine indiscipline et elle est heureuse de voir que son entraînement donne de bons résultats ! Elle est visiblement fière de ses élèves et elle se sent parfaitement à l’aise avec ces jeunes qui apprennent dans l’action. « Ça tombe bien, j’ai toujours eu besoin que ça bouge dans ma classe. Même mixte ! » précise l’enseignante.

Comment les cours sont-ils différenciés ? Récemment, l’enseignante des garçons a demandé à ses élèves de planifier la construction d’un parc de planche à roulettes. Une bonne idée pour montrer à quoi servent les mathématiques ! Pendant que les filles étaient contentes, sauf exception, de compléter leurs feuilles d’exercices sur le même sujet dans la classe, les garçons sont allés dans la cour de récréation avec leurs plans et leurs mètres à mesurer. rigueur : précision, exactitude. indiscipline : manque de discipline. MS-2

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Apprendre autrement pages 9 à 12

Les filles d’un côté, les garçons de l’autre ! (suite) Est-ce que cette expérience est concluante ? « Mes élèves me disent qu’ils se sentent plus à l’aise de poser des questions sans la présence des filles dans la classe », raconte l’enseignante des garçons. De leur côté, les filles ont également expliqué qu’elles préféraient se retrouver entre elles pour étudier. Bien sûr, pendant les récréations et au service de garde, les garçons et les filles se retrouvent ensemble. « Nous tentons cette expérience pour favoriser la réussite des garçons. Nous verrons bien si nous la poursuivrons dans les années à venir », conclut le directeur.  Adapté de

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Isabelle LÉGARÉ, « Deux classes non mixtes à l’école primaire », Le Nouvelliste, Cyberpresse, [En ligne], 7 novembre 2008.

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Adaptation – Matériel de soutien

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Apprendre autrement pages 9 à 12

TEXTE 2

Je comprends ce que je lis 1. Quel est l’audacieux projet mis en place dans cette école ?

Coup de pouce 1 Un projet audacieux est un projet qui sort de l’ordinaire. Il permet aux gens de faire les choses autrement.

2. Aimerais-tu que ton école fasse de même ? Explique ta réponse en trois phrases.

Coup de pouce 2 Imagine que tu es dans une classe où il n’y a que des élèves du même sexe que toi. Quels sont les avantages ? Les inconvénients ?

3. Relève deux phrases dans le texte qui prouvent que l’enseignante de la classe des garçons apprécie cette façon de travailler.

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Adaptation – Matériel de soutien

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Coup de pouce 3 Repère dans le texte les endroits où sont rapportées les paroles de l’enseignante des garçons.

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