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REMERCIEMENTS Pour son travail de rédaction dans les manuels de l’élève Clicmots, l’Éditeur tient à remercier Mme Karine Sirois. Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte, professeur de français retraité du collège Édouard-Montpetit. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes de l’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier : Mme Nathalie Belisle, École du Petit-Prince, Commission scolaire des Premières-Seigneuries ; Mme Maryse Faucher, École Marquis, Commission scolaire de la Riveraine ; Mme Annie Morissette, École du Bon-Vent, Commission scolaire de la Côte du Sud ; Mme Dominique Paquin, École Jean-Nicolet Annexe, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; Mme Caroline Piché, École Jean-Nicolet Annexe, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; M. Kevin Pye, École Saint-Benoit, Commission scolaire de Montréal.

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2e année du primaire © 2015, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 n Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure et page couverture) : Lichen CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en page) : Pige communication ILLUSTRATIONS : Patrick Bizier, Yves Boudreau, Yves Dumont, Jean-Paul Eid, Sébastien Gagnon, Miss illustration, Frédéric Normandin, Rémy Simard, Stéphan Vallières PHOTOGRAPHIES : Légende – d : droite, g : gauche, h : haut, b : bas, c : centre Page 71h : Kerryn Parkinson © NORFANZ founding parties n Page 71b : © Ken Catania/Visuals Unlimited/Corbis n Page 95bd : © UNIVERSITY CORPORATION FOR ATMOSPHERIC RESEARCH/SCIENCE PHOTO LIBRARY Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. Code produit 4404 ISBN 978-2-7655-2548-6 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2015 Bibliothèque et Archives Canada, 2015

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Table des matières Semaine 1 Ce que je sais déjà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Chapitre A  n  PORTRAITS DE FAMILLES

© Éditions Grand Duc

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Mots à orthographier. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Semaine 2 Je me prépare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La famille de Rigolo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu’est-ce qu’un texte ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les sons [ou] et [oi]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La lettre g. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 8 10 11 12

Semaine 3 Je suis comme je suis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La lettre majuscule et le point. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [f]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [on]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [è] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13 16 17 18 19

Semaine 4 Les types de familles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les titres et les intertitres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les signes orthographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’espace entre les mots. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [eu]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20 22 23 24 25

Semaine 5 L’arbre généalogique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’ordre dans les textes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [o]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [in] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26 29 30 31 32

Semaine 6 Notre vie de famille a bien changé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La relation entre les mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La lettre c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les sons [un], [ch] et [gn]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [an]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

33 36 37 38 39

Table des matières

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III 2015-01-29 3:27 PM


Semaine 7 Vive la différence !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Le rôle des lettres muettes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Tâche finale – communication orale : Ma boîte à merveilles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Chapitre B  n  PEUR BLEUE

49 50 52 53 54 55

Semaine 9 Les cauchemars du petit géant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les marques de parole. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comment reconnaître un adjectif ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les sons [er] et [é]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

56 59 60 61 62

Semaine 10 Une rencontre pas comme les autres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les règles de position . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [oin]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

63 66 67 68

Semaine 11 Des créatures étranges. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Les noms propres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Le son [eur]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Semaine 12 La galerie des monstres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 L’opposition : j’aime/je n’aime pas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Les mots qui servent à poser des questions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Le son [euil]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Tâche finale – écriture : Une histoire à faire peur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

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Semaine 8 Je me prépare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ma frousse, ma frayeur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le déterminant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comment reconnaître un nom ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ouille]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ill]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Merci de ne pas photocopier

Mots à orthographier. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Table des matières

2015-01-29 3:27 PM


Chapitre C  n  UN MONDE DE GLACE Mots à orthographier. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Semaine 13 Je me prépare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Entre l’automne et l’hiver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le genre des noms. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [eil]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

87 88 92 93

Semaine 14 Les précipitations d’hiver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Les mots substituts. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 La structure d’une phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Le son [elle]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Semaine 15 Au royaume du bonhomme hiver. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les caractéristiques des poèmes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le féminin des noms et des adjectifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le son [ail]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 00 102 103 105

Semaine 16 Blanc sur blanc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La comparaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les mots de négation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La lettre s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 06 111 112 113

Semaine 17 Aliocha et le père Noël . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Le son [t]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

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Merci de ne pas photocopier

Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Tâche finale – écriture : Chantons l’hiver. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Les pictogrammes

Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire.

Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante.

Mini

Attention ! Cet exercice contient des erreurs. L’élève doit les corriger.

PR OF

* L es mots à orthographier précédés d’un astérisque ont été ajoutés afin de respecter le nombre de mots recommandé par le MELS. Table des matières

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V 2015-01-29 3:27 PM


Stratégies de lecture Avant ma lecture Je lis l’intention de lecture pour connaître le but de ma lecture .

Je survole le texte pour faire des prédictions sur son contenu .

Pendant ma lecture Je reconnais les mots fréquents, les mots que je lis sans aide et les répétitions du même mot .

?! .,

Je m’arrête après les points ( . ! ?) pour penser à ce que j’ai lu .

Je découpe les mots nouveaux en syllabes et en lettres .

Je prédis la suite du texte .

Je regarde autour du mot .

J’utilise les outils mis à ma disposition .

J’observe les photos ou les illustrations .

je lis

Je me fais des images dans ma tête .

Je lis entre les lignes .

Je repère les groupes de mots importants .

Je réagis au texte en disant ce que j’en pense .

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Je me rappelle ce que j’ai lu et les points importants à retenir .

Merci de ne pas photocopier

Après ma lecture

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Stratégies de lecture

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Ce que je sais déjà 1. Complète l’alphabet.

a

cd

fghi

pqr

kl

tuvw

n y

2. Écris les six voyelles de l’alphabet.

3. Qui suis-je ?

a) Je suis la consonne entre I et K.

b) Je suis la voyelle qui suit N dans l’alphabet.

.

4. Complète la phrase suivante.

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Une phrase débute par une et se termine par un

.

5. Coche la phrase correcte et complète.

Marie joue guitare.

Il aime la tarte aux pommes.

léo marche lentement

Semaine 1 – Ce que je sais déjà

1


Ce que je sais déjà 6. Colorie en bleu les mots qui contiennent un accent aigu, en rouge les mots qui contiennent un accent grave et en vert ceux qui contiennent un accent circonflexe. Mère

lièvre

gâteau

légume

être

forêt

Léa

Poupée

araignée

chèvre

7. Coche les listes de mots présentées dans l’ordre alphabétique.

camion, bébé, étoile

bleu, jaune, rouge

cousin, frère, oncle

page, nez, samedi

8. Place les mots dans l’ordre alphabétique.

a)

c)

b)

d)

9. Lis la phrase et remplis les cases. Camille a reçu une fleur. La phrase contient voyelles et

2

mots, consonnes.

Semaine 1 – Ce que je sais déjà

soeur

Merci de ne pas photocopier

tante

famille

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papa


Ce que je sais déjà 10. Dans les phrases ci-dessous, entoure en bleu les sons [ou], en rouge les sons [on] et en vert les sons [ch].

a) Marilou et Léon ont oublié un beau chapeau rond.

b) Le chat de Charles a peur des souris.

c) Le ballon et le toutou de Charlie sont dans le camion de son oncle.

11. Colorie les noms communs. Rappelle-toi que tu peux ajouter un ou une devant un nom. manteau avoir

courir

mes

parapluie

vache savon

sauter

cadeau

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Merci de ne pas photocopier

12. Écris le déterminant le, la ou les devant chaque nom.

a)

maison

f)

lampes

b)

brocoli

g)

botte

c)

sacs

h)

légumes

d)

village

i)

maman

e)

champignon

j)

enfants

Semaine 1 – Ce que je sais déjà

3


Ce que je sais déjà 13. Souligne les noms propres dans chaque série de mots. a) Julie, camion, poire

c) oeuf, Coco, chocolat

b) ville, Québec, rue

d) mauve, chien, Rex

14. Place les mots dans l’ordre pour former une phrase. N’oublie pas d’ajouter une majuscule et un point aux endroits appropriés. a) père  grand  mon  est

b) aimes  dans  douche  tu  chanter  la

c) lit  histoires  ses  Martine  des  à  élèves

a) Mon grand-père mange une pomme b) Aimes-tu l’hiver

4

c) Le vendredi, je vais à mon cours de danse   d) Quelle belle journée

Semaine 1 – Ce que je sais déjà

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. ! ? ).

15. Ajoute le bon point à la fin de chaque phrase (     

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d) Émile  céréales  manger  des  aime


Portraits de familles

Par quel mot désignes-tu les membres de ta famille ? Le fils de mes parents est mon… La fille de mes parents est ma… Le frère de ma mère est mon… La fille de ma tante est ma… La mère de ma grand-mère est mon…


Mots à orthographier Semaine 2

un an (n. m.)

faire, je fais, tu fais, il/elle fait, nous faisons, vous faites, ils/elles font (v.)

chaque (dét.) un cousin (n. m.), une cousine (n. f.)

Semaine 3

un café (n. m.)

une rose (n. f.)

se, s’ (pron.)

la femme (n. f.)

sans (prép.)

sortir (v.)

Semaine 4

cent (dét.)

une grand-mère (n. f.) son grand-père (n. m.)

ma grand-maman (n. f.)

ton grand-papa (n. m.) penser (v.) si (conj.) Semaine 5

aller, je vais, tu vas, le fils (n. m.) il/elle va, nous allons, un homme (n. m.) vous allez, ils/elles nouveau, vont (v.) nouvelle (adj.), avec (prép.)

un nouveau (n. m.), une nouvelle (n. f.) ton oncle (n. m.) tellement (adv.)

soixante (dét.)

vieux,

une princesse (n. f.)

ma tante (n. f.)

vieille (adj.)

une semaine (n. f.)

toujours (adv.) Semaine 7

*camarade (n. f.)

leur, leurs (dét.)

derrière (adv.), (prép.) marier (v.) son idée (n. f.)

6

me, m’ (pron.)

Portraits de familles

le pas (n. m.)

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un prince (n. m.)

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Semaine 6


A

its de familles a r t r o P Je me prépare 1. Maryse adore jouer aux devinettes. Trouve les réponses aux devinettes à l’aide des mots. ma tante

mon cousin

ma grand-mère

mon grand-papa

Qui suis-je ? a) Le papa de mon papa est

.

b) Max, l’enfant de ma tante et de mon oncle, est

.

c) La soeur de ma mère est

.

d) La mère de ma mère est

.

grand-père

femme

fils

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2. Écris le bon mot sous chaque image.

Semaine 2 – Portraits de familles

7


Intention de lecture

Lecture

Je lis le texte afin de connaître les membres de la famille de Rigolo.

Connaissances liées aux textes

Avant ta lecture, consulte la rubrique Qu’est-ce qu’un texte ? à la page 10.

Stratégie de lecture

J’utilise le contexte afin de comprendre les mots nouveaux.

La famille de Rigolo Maman Voici le portrait de ma maman. Elle s’appelle Lola. Ma mère travaille dans son laboratoire afin d’inventer des objets pour faciliter la vie des êtres humains. C’est d’ailleurs dans son laboratoire que je suis né. Elle est très ingénieuse et persévérante. Papa

Lui, c’est mon grand frère. Il a 10 ans. J’ignore si c’est à cause de son prénom, mais il adore la musique ! Rémi joue de la guitare depuis deux ans. Il est très discipliné, il s’exerce chaque jour après l’école. Il fait preuve de beaucoup de patience, car il doit souvent répéter les mêmes pièces musicales.

8

Semaine 2 – Portraits de familles

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Rémi

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Mon père s’appelle Hugo, il travaille dans une bibliothèque. Il classe les livres et aide les usagers de la bibliothèque dans leurs recherches. Lorsque je me pose des questions, j’interroge mon père le matin, et, à son retour du travail, il me donne toujours la réponse ! C’est un homme très organisé et curieux.


Zoé Voici ma petite soeur, elle a cinq ans. Elle est très souriante et toujours prête à rendre service. Par exemple, quand nous allons pêcher, c’est elle qui place le ver sur mon hameçon, car, avec mes doigts d’acier, je suis un peu maladroit. Zoé est très énergique ; dès qu’on lui propose une activité sportive, elle saute de joie. Rigolo Voilà, c’est moi ! J’ai sept ans et je suis un peu taquin. J’adore jouer des tours et faire des blagues. À mon avis, c’est pour ça que mes parents m’ont donné ce prénom. Comme mon père, je suis très curieux. Des questions me trottent toujours dans la tête. Léo Notre perroquet s’appelle Léo. Il tient compagnie à la famille depuis trois ans. Il vient d’Afrique et c’est le meilleur parleur de tous les perroquets. Léo est très doué ! Karine SIROIS

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Je comprends ce que je lis Associe chaque membre de la famille de Rigolo à une qualité. 1) doué 2) taquin

3) organisé 4) patient

5) persévérante 6) énergique

a) Lola

c) Rémi

e) Rigolo

b) Hugo

d) Zoé

f) Léo

Semaine 2 – Portraits de familles

9


Qu’est-ce qu’un texte ? Un texte est formé d’une suite de phrases exprimant des idées reliées entre elles et constituant un tout. Il existe de nombreux genres de textes.

Voici quelques exemples :

• bande dessinée

• documentaire

• biographie

• fiche descriptive

• chanson

• lettre

• comptine

• poème

• conte

• récit d’aventures

1. Dans l’encadré ci-dessus, dessine un coeur à côté de ton genre de texte préféré. Pourquoi préfères-tu ce genre de texte ?

conte

b) L’histoire de Cendrillon

bande dessinée

biographie

chanson

c)

Le texte À la claire fontaine

Un texte sur la vie d) d’une personne célèbre

10

Semaine 2 – Portraits de familles

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Les aventures d’Astérix a) et Obélix

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2. Associe chaque énoncé au genre de texte correspondant.


Des lettres et des sons Le son [ou] Le son [oi]

 roupe, nouveau, g tout, roux joie, maladroit, trois, toi

1. Encercle les sons [ou] et les sons [oi] dans les mots. pou

lion

poisson

cou

oiseau

poire

jouer

bois

souris

un

trois

violon

2. Complète les phrases à l’aide des mots contenant les sons que tu viens d’encercler. a) Léo est un

qui vient d’Afrique.

b) Le fruit préféré de Lola est la

.

c) Zoé a peur des petites

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d) Hugo a

. enfants : Rémi, Zoé et Rigolo.

e) Rigolo adore le jour du f) Zoé adore

d’avril. à cache-cache.

g) Durant les vacances, la famille de Rigolo adore se promener dans les

.

h) Mon chien a un long

.

Semaine 2 – Portraits de familles

11


Des lettres et des sons La lettre g La lettre g fait deux sons : le son [ j] et le son [gu]. Son

Condition

Exemples

g doux son [ j]

Devant les voyelles e, i et y léger, énergique, geai, gymnase

g dur son [gu]

Devant les voyelles a, o, u ou devant une consonne

garçon, Rigolo, guitare, grand

1. Écris les mots au bon endroit dans le tableau.

ange

gâteau

pigeon

magie

gymnastique

dégât

gomme

g doux [ j]

g dur [gu]

a)

e)

b)

f)

c)

g)

d)

h)

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2. Écris une phrase drôle en utilisant des mots du numéro 1.

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guide

12

Semaine 2 – Portraits de familles


Table des matières Chapitre D

n

LA PARADE DES ANIMAUX

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Mots à orthographier. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Semaine 18 Je me prépare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 S.O.S. Marmotte !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 L’organisation des textes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Le pluriel des noms et des adjectifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Le pluriel des noms et des adjectifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Semaine 19 Quand l’hiver fait la vie dure aux animaux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Le choix et le développement des idées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Les marqueurs de relation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Le son [ion]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 Le son [ch]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Semaine 20 Le grand gentil loup. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 La production d’un texte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Les pronoms de conjugaison. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Le son [in] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Semaine 21 La rhino est une féroce. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Les jeux de sonorité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Le groupe du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Le son [es]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Semaine 22 Roméo et Juliette. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Les règles d’accord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 L’apostrophe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Tâche finale – communication orale : Raconte-moi une histoire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

Chapitre E

n

CROQUE LA VIE !

Mots à orthographier. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Semaine 23 Je me prépare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

Table des matières

III


La fabrication du chocolat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Les règles de formation du féminin des noms et des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Le son [ette] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Les sons [ien] et [ienne] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Les lettres sp et le son [tion]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Semaine 24 La Fée de Pâques et le Lutin aux Chocolats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 Les caractéristiques du personnage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 Les caractéristiques du personnage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Les lettres muettes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Semaine 25 Le chocolat, bon pour la santé ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Les sortes de points . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 Le son [é] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 Les lettres ex . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Semaine 26 Spaghettis, spaghettis, encore des spaghettis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 Les indices de temps et de lieux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 Les classes de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 Semaine 27 À chacun ses céréales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Les règles de formation du pluriel des noms et des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 Les règles de formation du pluriel des noms et des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Tâche finale – communication orale : Un bon menu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

LES SECRETS DE LA FORÊT

Mots à orthographier. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 Semaine 28 Je me prépare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 D’où vient mon fruit ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,200 Les caractéristiques de la chanson. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 Révision des sons [é], [er] et [eur] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 Semaine 29 La cabane dans l’arbre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 , 04 Le temps dans les récits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 Révision des sons [ail] et [oin]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209

IV

Table des matières

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n

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Chapitre F


Semaine 30 Petit arbre deviendra grand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,210 Révision des sons [eil] et [el] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 Semaine 31 Les arbres fruitiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,215 La virgule de l’énumération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 Semaine 32 Les remèdes de grand-mère. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,220 Révision des sons [ill], [ouille] et [euil]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 Semaine 33 La photosynthèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le monde du livre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Je révise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tâche finale – écriture : Des vacances vertes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

,226 228 230 231

Semaine 34 Je fais le point. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233

Les pictogrammes

Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire.

Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante.

Mini

Attention ! Cet exercice contient des erreurs. L’élève doit les corriger.

* L es mots à orthographier précédés d’un astérisque ont été ajoutés afin de respecter le nombre de mots recommandé par le MELS.

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PR OF

Table des matières

V


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6

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9

2015-02-05 11:33 AM

Feuilleteur meli melo2a  
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