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Corrigé

EXTRAIT

Arithmétique Clicmaths Les nombres décimaux 2 Primaire • 4 e année

Sylvio Guay | Jean-Claude Hamel | Steeve Lemay Denise Charest | Pierre Mathieu | Marcel Robillard


EXTRAIT

Sommaire Fiche d’entraînement

1

Je m’entraîne

2

Ce que je sais

6

Fiche de soutien

7

Fiche d’enrichissement

8

Je réinvestis

9

Maintenant, je sais

10

Pour la maison

11



k2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres Inc. 955, rue Bergar, Laval, (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 664-8466 • Télécopie : 514 334 8387 www.grandducenligne.com Tous droits réservés.

Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC. L’usager qui a acquitté les frais de ce document À reproduire se voit accorder par les Éditions Grand Duc l’autorisation d’adapter le présent document et de le reproduire sous sa forme originale ou adaptée un nombre de fois qui ne dépasse pas le nombre d’élèves dans sa classe, et ce, seulement aux fins d’utilisation dans sa classe.

CODE PRODUIT 70893001 ISBN 978-2-7655-0889-2 Dépôt légal – 4e trimestre Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2002 Bibliothèque et Archives Canada, 2002


EXTRAIT

Description de la tâche et corrigé Les activités suggérées permettent aux élèves de donner un sens aux nombres décimaux. S I TUAT I ON 19

1. Demander aux élèves de lire à voix haute chacun des nombres représentés. Insister sur une lecture correcte, c’est-à-dire qui tient compte de la valeur des chiffres. Par exemple, il faudra lire 34,02 en disant trente-quatre et deux centièmes, non trente-quatre virgule zéro deux, ce qui donnera beaucoup plus de sens au nombre en question. Pour prolonger l’exercice, soumettre aux élèves un nombre décimal et leur demander comment on le représenterait avec le matériel proposé ici.

Rappeler aux élèves qu’il faut 10 centièmes d’unité pour former 1 dixième d’unité, 10 dixièmes d’unité pour former 1 unité, 10 unités pour former 1 dizaine, 10 dizaines pour former 1 centaine, et ainsi de suite. Ce principe des échanges sera important lorsque les élèves devront effectuer des additions et des soustractions de nombres décimaux nécessitant des retenues ou des emprunts. Bien faire comprendre aux élèves que la loupe grossit l’unité fractionnée. Au numéro 1, les élèves doivent dénombrer les centaines, les dizaines, les unités, les dixièmes d’unité et les centièmes d’unité formant chaque nombre décimal représenté.

2. Il s’agit ici de déterminer la valeur d’un chiffre selon sa position dans un nombre, exercice que les élèves ont déjà réalisé en bâtissant leurs connaissances sur notre système de numération. 3. Les élèves éprouvent parfois des difficultés avec les symboles  et . Il faudra prêter une attention particulière à cette difficulté.

Fiche d’entraînement Nom :

Date : S I TUAT I ON 19

Dans le cas des nombres décimaux, une erreur fréquente consiste à croire que, par exemple, 15,08  15,7, du fait que 8 est supérieur à 7. Amener les élèves à voir que 15,7  15,70, ce qui leur permettra de comparer plus facilement les deux nombres. Les élèves ont déjà vu ce type d’équivalence dans des séquences d’apprentissage antérieures et savent, par exemple, que 7 dixièmes équivalent à 70 centièmes, ce qui permet de dire que 15,7  15,70.

Le corrigé des activités est réservé aux enseignants et n'est pas visible sur le feuilleteur. 1

Observe les représentations ci-contre.

100

À l’aide d’un nombre décimal, écris chacun des nombres représentés ci-dessous.

1 10

10

1

1 100

a)

c)

321,1

b)

210,33

34,02

2 Quelle est la valeur du chiffre 6 dans chacun des nombres suivants ? a) 60 345

60 000

c) 1683,9

600

e) 59,61

6 10

b) 1 6 20 1

6000

d) 760,15

60

f) 0,36

6 100

3 En utilisant le symbole  ou , compare les nombres suivants.

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a) 15,18



15,22

c) 102,45



101,45

b) 12,1



12,15

d) 15,08



15,7

Reproduction autorisée

Clicmaths 4

1


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