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Julie Lemay, sexologue, M.A.

Sasha Lou et

ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ 1re année du primaire

Agression sexuelle GUIDE D’ENSEIGNEMENT NUMÉRIQUE

GUIDE D’ENSEIGNEMENT

Éditions Grand Duc


Remerciements Pour son travail de rédaction du guide de l’enseignant et sa construction de la médiagraphie, l’Éditeur témoigne sa gratitude à Mme Audrée-Jade Carignan, sexologue, M.A.

Sasha Lou et

1re année du primaire © 2021, Édi­tions Grand Duc, une divi­sion du Groupe Édu­ca­li­vres inc. 1699, boulevard Le Corbusier, bureau 350, Laval (Québec) H7S 1Z3 Téléphone : 514 334-8466 n www.grandducenligne.com Tous droits réservés. Illustrations : André Martel

L’usager qui a acquitté les frais de ce document À reproduire se voit accorder par les Éditions Grand Duc l’autorisation d’adapter le présent document et de le reproduire sous sa forme originale ou adaptée un nombre de fois qui ne dépasse pas le nombre d’élèves dans sa classe, et ce, seulement aux fins d’utilisation dans sa classe. CODE PRODUIT 80083 ISBN 978-2-7655-4334-3


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Agression sexuelle Guide d’enseignement

PRÉSENTATION DE LA COLLECTION Sasha et Lou vous souhaitent la bienvenue dans leur univers. Vous ferez également la connaissance de leurs camarades Shiraz et Élie lors des diverses capsules. Au travers de leurs histoires et de leurs questions seront discutés les différents contenus prescrits par le ministère de l’Éducation en matière d’éducation à la sexualité. Leur enseignante, madame Marianne, vous accompagnera dans votre enseignement, en répondant à leurs interrogations.

TABLE DES MATIÈRES

Ce projet est le résultat du travail de vulgarisation de notre sexologue Julie Lemay,

Présentation la de collection................................................. 1 M.A. et de l’universde créatif notre illustrateur André Martel. Avant de commencer................................................................................................... 2 Notes de navigation.................................................................................................... 3

Notes pédagogiques................................................................ 4 Le contexte de réalisation............................................................................................ 4 Au programme........................................................................................................... 4 Pourquoi les fesses et les organes génitaux sont-ils des parties intimes? Expliquer pourquoi les seins ne sont pas inclus dans les parties intimes. ............................ 4 La bulle, le bisou de la tante d’Élie ............................................................................... 5 Que faire si un enfant s’ouvre ou déclare une agression?..................................................5 Que faire si je fais face à une situation dangereuse? Mécanisme d’autodéfense..................6

Planification des activités...................................................... 6

Que contient chacune des trousses ? • Une capsule interactive •

Un guide d’enseignement qui comprend : o des notes relatives à l’utilisation de chaque capsule; o des compléments d’information; o des pistes de réponse à des questions pouvant être posées par les élèves.

• Une médiagraphie commentée offrant des suggestions de lecture et de vidéos • Une lettre à apporter à la maison expliquant les contenus abordés en classe et qui propose des lectures et des liens Internet pour faciliter la discussion du parent avec l’enfant • Des activités à reproduire

© Éditions Grand Duc  Reproduction autorisée

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Agression sexuelle


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Agression sexuelle Guide d’enseignement

PRÉSENTATION DE LA COLLECTION Sasha et Lou vous souhaitent la bienvenue dans leur univers. Vous ferez également la connaissance de leurs camarades Shiraz et Élie lors des diverses capsules. Au travers de leurs histoires et de leurs questions seront discutés les différents contenus prescrits par le ministère de l’Éducation en matière d’éducation à la sexualité. Leur enseignante, madame Marianne, vous accompagnera dans votre enseignement, en répondant à leurs interrogations. Ce projet est le résultat du travail de vulgarisation de notre sexologue Julie Lemay, M.A. et de l’univers créatif de notre illustrateur André Martel.

Sasha

Lou

Elie

Shiraz

madame Marianne

Que contient chacune des trousses ? • Une capsule interactive •

Un guide d’enseignement qui comprend : o des notes relatives à l’utilisation de chaque capsule; o des compléments d’information; o des pistes de réponse à des questions pouvant être posées par les élèves.

• Une médiagraphie commentée offrant des suggestions de lecture et de vidéos • Une lettre à apporter à la maison expliquant les contenus abordés en classe et qui propose des lectures et des liens Internet pour faciliter la discussion du parent avec l’enfant • Des activités à reproduire

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Agression sexuelle


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Agression sexuelle Guide d’enseignement

Avant de commencer 1 Prendre connaissance des notes de navigation. Ces capsules sont interactives. Vous devrez parfois cliquer, parfois glisser et déposer des éléments afin de démarrer les interactions. 2 Les éléments d’une image peuvent être déplacés. Il est parfois nécessaire de déplacer un enfant afin de pouvoir cliquer le ou la camarade qui se cache derrière.

3 Il est fortement recommandé de faire la capsule une fois avant de la présenter en classe. 4 Prendre connaissance du guide de l’enseignant. Dans ce guide, vous trouverez différentes précisions en lien avec les contenus. Cela vous permet de nuancer certains propos avec vos élèves ou de préparer vos réponses à leurs questions. Des propositions de livres ou de liens Internet sont offertes pour vous informer davantage et d’autres pour poursuivre la discussion en classe avec vos élèves. Puisque certains sujets sont plus délicats à aborder, vous trouverez dans cette section des suggestions où trouver l’information nécessaire pour vous y préparer. 5 Faire parvenir la lettre de présentation de la thématique aux parents ou aux tuteurs de l’enfant. Elle explique ce qui est vu dans la capsule. Une médiagraphie proposant des ressources différentes de la médiagraphie de l’enseignant ou l’enseignante est aussi suggérée. 6 Imprimer le carnet de l’élève. À certains moments de la capsule, il est suggéré de faire une activité dans le carnet de l’élève. Cela peut être un jeu ou un dessin.

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Agression sexuelle


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Notes de navigation 1 Une bonne connexion Internet est requise pour naviguer dans la capsule. La capsule est optimisée pour Google Chrome. 2 Ajuster le zoom pour obtenir l’affichage de l’écran à 100 %. Pour une expérience optimale, il est recommandé d’utiliser l’option plein écran. 3 Afin d’entendre toute la narration prévue, il est recommandé de ne pas cliquer trop vite sur les différents éléments. 4 Faire glisser et déposer les éléments dans les zones ombragées prévues à cet effet. Prendre le temps de déplacer lentement chaque élément pour éviter qu’il ne devienne ombragé et que cela nuise au bon fonctionnement de l’animation.

5 Cliquer l’avion ou le lapin permet de passer à la page suivante. Il est également possible d’utiliser les flèches en haut à gauche pour poursuivre.

6 Rafraîchir la page en cas de problème.

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Agression sexuelle


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Agression sexuelle Guide d’enseignement

NOTES PÉDAGOGIQUES Le contexte de réalisation Dans le cadre du programme d’éducation à la sexualité, le thème Agression sexuelle cherche à aider les enfants à développer leur capacité à reconnaître une agression sexuelle et à savoir quand et comment déployer des habiletés de prévention et d’autoprotection. Le thème vise également à outiller les élèves à bien identifier les personnes à qui ils et elles peuvent se confier en toute sécurité.

Au programme Dans le programme de formation, la thématique Agression sexuelle se divise en deux volets : • Reconnaître l’agression sexuelle et les façons de se protéger; • Prendre conscience des sentiments pouvant être éprouvés à la suite d’une agression sexuelle. Plus précisément dans cette capsule, les élèves aborderont la notion de leur bulle personnelle, leur espace intime. Ils et elles apprendront à déterminer leur limite selon les diverses situations vécues avec d’autres personnes. Ils et elles découvriront également les signes intérieurs leur révélant qu’ils et elles sont mal à l’aise, que leur bulle n’a pas été respectée. Les élèves apprendront d’autres manières d’exprimer de l’affection que les contacts physiques, comme les câlins et les becs. Finalement, les élèves découvriront ce que sont les parties intimes et les situations dans lesquelles il est adéquat de les montrer (rendez-vous médical, par exemple). Ils et elles apprendront à exprimer leur malaise et à dénoncer à une personne de confiance les gestes qui leur semblent inadéquats. Voici quelques pistes pédagogiques pour vous aider à aborder certaines questions avec les élèves.

Pourquoi les fesses et les organes génitaux sont-ils des parties intimes? Peu importe si une partie du corps est considérée ou non comme intime, il se peut qu’une personne éprouve de la gêne ou un malaise à ce que les autres voient ou touchent son corps. Quelle que soit la partie du corps, si la personne touchée ressent un malaise, il est important qu’elle le verbalise afin de ne pas faire agrandir sa bulle et enclencher son petit système d’alarme. La pudeur (la gêne de montrer son corps) diffère d’une personne à l’autre. Elle est aussi différente d’un pays à l’autre et d’une époque à l’autre.

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Agression sexuelle


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Alors, il est important d’être à l’écoute de sa petite voix et de son système d’alarme en lien avec ses parties intimes ainsi que les autres parties de son corps. On pourrait être porté d’inclure les seins dans les parties intimes puisqu’elles désignent habituellement les parties gardées couvertes en public pour une question de pudeur. Alors qu’il est habituel de couvrir les seins des femmes en Occident, le degré de tolérance est différent selon les régions et les cultures. Donc, puisque les seins ne sont pas inclus dans les activités de procréation ou d’excrétion, ils ne sont pas considérés comme des parties intimes.

La bulle (le bisou de la tante d’Élie) Il est parfois difficile pour l’enfant de dire non à un ou une camarade ou à un ou une adulte. Il ou elle aime la personne qui lui fait un câlin ou un bec et ne veut pas lui faire de la peine. L’enfant doit toutefois savoir qu’il est important qu’il ou elle verbalise son malaise, qu’il est important d’écouter sa petite voix et de dire non. Il est bon de lui rappeler les différents moyens vus dans la capsule par lesquels il ou elle peut exprimer son affection. Par exemple, serrer la main, envoyer un bec soufflé, sourire ou tout autre geste qui le ou la rend à l’aise et qui lui permet d’exprimer son affection à l’autre. Les adultes ont parfois tendance à obliger les enfants à faire un câlin à un membre de la famille ou à l’embrasser au moment de les quitter. Il est important d’écouter les limites de l’enfant afin qu’il sache que dire non est son droit, même si cela peut faire de la peine à l’autre. C’est une question de respect de ses limites. Il est toutefois important de trouver un équilibre entre ses limites et les aptitudes de socialisation. On peut donc proposer à l’enfant de plutôt trouver une poignée de main ou une salutation spéciale qui lui permet de respecter sa bulle, tout en développant un lien d’intimité, de proximité, un lien spécial.

Que faire si un enfant s’ouvre ou déclare une agression? Il s’agit souvent d’une crainte de plusieurs enseignants et enseignantes lorsque cette thématique est abordée. Il est important de réfléchir à cette possibilité, de s’informer et d’informer l’équipe-école du sujet abordé en classe afin que l’ensemble du corps enseignant soit prêt si un dévoilement survient. Il peut aussi êtreintéressant d’informer les parents que le sujet sera abordé auprès de leur enfant. De cette façon, ils pourront valider sa compréhension après l’atelier et recadrer en cas de besoin. Ils seront aussi sensibilisés à certaines réactions ou questions possibles en lien avec le sujet. Le lien suivant donne une information claire et juste sur les enjeux du dévoilement de l’agression sexuelle chez l’enfant qui vous permettront de bien vous préparer : https://www.inspq.qc.ca/agression-sexuelle/ressources/victimes.

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Agression sexuelle


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Quels sont les mécanismes d’autodéfense à développer face à une situation dangereuse? Dans cette capsule, les situations dangereuses ne sont pas abordées; elles seront vues en troisième année. Le but est de ne pas causer de l’anxiété chez les enfants. Les élèves peuvent toutefois questionner sur la façon de réagir dans l’immédiat si un geste interdit par la loi survient ou demander quoi faire si la personne continue après qu’ils ou elles ont dit non. Il est important de revenir sur l’importance de dire non et d’aller voir un adulte de confiance dès que possible. Il est aussi possible de nommer des mécanismes de défense et des facteurs de protection possibles : • crier; • s’enfuir; • être accompagné ou accompagnée dans les lieux publics (de la fratrie, d’un ami ou d’une amie, d’un ou d’une adulte).

PLANIFICATION DES ACTIVITÉS Activités

Diapositive

Type d’activité

Carnet de l’élève

ACTIVITÉ 1 : Dessine ta bulle

4

Dessin

p. 1

ACTIVITÉ 2 : Les parties intimes

9

Jeu d’association

p. 2

ACTIVITÉ 3 : Des adultes de confiance

13

Dessin

p. 3

Dans la capsule, les pages qui portent sur l’exemple de Shiraz, l’exemple de Sasha et l’exemple d’Élie demandent d’agrandir la bulle si la situation nommée en est une dans laquelle l’enfant aimerait voir sa bulle s’agrandir. La manipulation du curseur afin de modifier la grandeur de la bulle permet de passer à l’étape suivante. Si l’enfant ne veut pas agrandir la bulle parce que la situation ne le ou la dérange pas, il ou elle doit tout de même déplacer le curseur, puis le remettre à sa position initiale pour conserver la forme de la bulle, afin d’entendre la suite du dialogue.

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Agression sexuelle


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Sasha Lou et

ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ 1re année du primaire

Agression sexuelle GUIDE D’ENSEIGNEMENT NUMÉRIQUE

Carnet de l’élève TABLE DES MATIÈRES ACTIVITÉ 1 : Dessine ta bulle..................................................... 1 ACTIVITÉ 2 : Les parties intimes................................................ 2 ACTIVITÉ 3 : Des adultes de confiance....................................... 3

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Remerciements Pour son travail de rédaction du guide de l’enseignant et sa construction de la médiagraphie, l’Éditeur témoigne sa gratitude à Mme Audrée-Jade Carignan, sexologue, M.A.

Sasha Lou et

1re année du primaire © 2021, Édi­tions Grand Duc, une divi­sion du Groupe Édu­ca­li­vres inc. 1699, boulevard Le Corbusier, bureau 350, Laval (Québec) H7S 1Z3 Téléphone : 514 334-8466 n www.grandducenligne.com Tous droits réservés. Illustrations : André Martel

Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. L’usager qui a acquitté les frais de ce document À reproduire se voit accorder par les Éditions Grand Duc l’autorisation d’adapter le présent document et de le reproduire sous sa forme originale ou adaptée un nombre de fois qui ne dépasse pas le nombre d’élèves dans sa classe, et ce, seulement aux fins d’utilisation dans sa classe. CODE PRODUIT 80083 ISBN 978-2-7655-4334-3


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Agression sexuelle Carnet de l’élève

Nom:

ACTIVITÉ 1 : Dessine ta bulle À quoi ressemble ta bulle ? Dessine-la dans l’encadré ci-dessous.

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Agression sexuelle


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Agression sexuelle Carnet de l’élève

Nom:

ACTIVITÉ 2 : Les parties intimes Les parties intimes sont celles qui sont cachées par le maillot de bain. Découpe chaque mot et colle-le à côté de la bonne partie du corps.

Les fesses

Les fesses

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Le pénis 2

La vulve Agression sexuelle


ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Agression sexuelle Carnet de l’élève

Nom:

ACTIVITÉ 3 : Des adultes de confiance Dessine trois adultes de confiance à qui tu peux t’adresser lorsque tu as besoin d’aide.

1

2

3

© Éditions Grand Duc  Reproduction autorisée

3

Agression sexuelle


Bonjour, En classe, une capsule interactive de la collection Sasha et Lou a été présentée dans le cadre du cours d’éducation à la sexualité. Cette capsule discute des limites. Par l’entremise de la notion de bulle personnelle, on explique l’importance de verbaliser un malaise ressenti dans certaines situations pouvant paraître anodines, comme recevoir un câlin. On explique quelles sont les parties intimes et quels sont les gestes proscrits. Par des exemples simples, on sensibilise l’enfant à la notion d’agression sexuelle et, surtout, à l’importance de parler de ses inquiétudes à un ou une adulte de confiance. Voici des suggestions de lecture ou de visionnement si vous désirez poursuivre la discussion: Te laisse pas faire! Les agressions sexuelles expliquées aux enfants Livre de Jocelyne Robert (2019) s’adressant aux enfants et aux parents qui concerne les abus sexuels et qui offre des pistes de réflexion et des activités concrètes pour évaluer les risques, aborder le sujet, développer des facteurs de protection, etc. ROBERT, Jocelyne. Te laisse pas faire! Les agressions sexuelles expliquées aux enfants, Montréal, Éditions de l’Homme, 2019, 128 p.

L’abus sexuel Site du CHU Sainte-Justine offrant différents onglets qui informent sur l’abus sexuel et offrent plusieurs moyens à mettre en place pour protéger les enfants. « L’abus sexuel », CHU Sainte-Justine, [En ligne], 2018. [https://www.chusj.org/fr/soins-services/A/Abussexuel/Comment-prevenir].


Pourquoi prévenir la violence sexuelle chez les tout-petits? Courte capsule vidéo de la fondation Marie-Vincent expliquant l’importance de prévenir la violence sexuelle chez les enfants. Fondation Marie-Vincent. « Pourquoi prévenir la violence sexuelle Chez les tout-petits? », YouTube, [En ligne], 2019. [https://www.youtube.com/watch?v=rlKa4zFF2fs].

Prévention de la violence sexuelle Recension par la fondation Marie-Vincent de plusieurs ressources et outils pour les parents sur la prévention de la violence sexuelle. « Des outils pour tous », Fondation Marie-Vincent, [En ligne]. [https://marie-vincent.org/services/prevention-categorie-toutpetits/# outils].

Les interdits des petits et des grands Livre de Bernadette Gervais et Francesco Pittau qui aborde les différents interdits qui s’appliquent aux petits et aux grands, incluant la maltraitance et l’abus sexuel. GERVAIS, Bernadette et Francesco PITTAU. Les interdits des petits et Des grands, Paris, Éditions du Seuil, 2003, 72 p. [http://www.seuil.com/ ouvrage/les-interdits-des-petits-et-des-grandsbernadette- gervais/ 9782020589536].

Pour toute question, n’hésitez pas à m’écrire. C’est avec plaisir que je vous répondrai.

Signature de l’enseignant ou enseignante

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Sasha et Lou - Guide d'enseignement - Trousse 2 - Agression sexuelle  

Sasha et Lou - Guide d'enseignement - Trousse 2 - Agression sexuelle  

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